SECRETARA DE EDUCACIN Y CULTURA

Centro Regional de Formacin Profesional Docente de Sonora

Benemrita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Sonora
PROFR. JESS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO

"EL DEBER EDUCAR, EL COMPROMISO TRASCENDER"

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

Curso: PSICOLOGA DEL DESARROLLO INFANTIL (0-12 AOS)

Ensayo
UNIDAD IV. LA INFLUENCIA EDUCATIVA DEL DOCENTE Y LA INSTITUCIN ESCOLAR EN
LA COMPRENSIN Y PROMOCIN DEL DESARROLLO HUMANO EN LA EDUCACIN BSICA.

SITUACIN DIDCTICA 1 RELACIN ENTRE EL CONTEXTO EDUCATIVO Y EL

DESARROLLO HUMANO.

Profr(a): Dolores Pacheco Blanco

Alumnos:
Balderas Sosa Evelyn Judith
Gmez Valenzuela Aylin Alondra
Platt Hernndez Aranza
Rubio Leal Manuel Alejandro
Silva Quiroz Mara Fernanda

1ro B

Hermosillo, Sonora a 11 de noviembre del 2017

 Introduccin

El presente ensayo tiene como finalidad estudiar la funcin y el rol del docente que

existe en el entorno educativo y cmo esta relacin intercepta dentro del desarrollo infantil de

sus alumnos generando una influencia tanto positiva como negativa. Es esencial percatarnos y

comprender el contexto en el que se desenvuelve la profesin da a da para evaluar e

identificar las capacidades, habilidades, posibilidades y retos a los que se enfrenta un profesor,

por ende el trabajo diario es posible de adecuarse a la realidad en la que se encuentra inmerso,

para as generar estrategias favorecedoras para vencer sus propias limitaciones y las

dificultades que surgen en la sociedad con la finalidad de mejorar la calidad educativa. En

base a esto se manifiesta la necesidad de que los docentes realicen de manera efectiva una

intervencin utilizando los saberes lgico- simblicos, histricos y estticos planteados por

Barbero con la finalidad de relacionarnos con los grupos humanos de nuestro tiempo, con los

cuales interactuamos en el aula de clase, sin olvidar el aspecto ms importante, la tarea de

humanizar y socializar (Velsquez, Zulaga y Gmez [s. f.]).

 Qu se entiende por calidad educativa en funcin del trabajo docente y el proceso de

enseanza?

La calidad educativa es un concepto multidimensional, que puede ser operativizado

en funcin de variables muy diversas. Miguel, M. Madrid, V. Noriega, J. y Rodrguez, B.

(1994).

La OCDE (Organizacin para la cooperacin y el desarrollo econmico) en el 2008

firmo un Acuerdo de cooperacin para mejorar la calidad de la educacin en las escuelas

mexicanas, principalmente en la educacin bsica (prescolar, primaria y secundaria). En el

cual se busca mejorar la calidad educativa en funcin del trabajo docente y el proceso de

enseanza mediante estrategias educativas que sean las adecuadas y las mejores para poder

lograr lo que se propone.

Los docentes deben tener una evaluacin constante para que puedan mejorar cada da

ms y ver que habilidades no estn tan fuertes para poder mejorarlas y as mismo irse

capacitando cada vez ms. Se necesita de docentes competentes para una buena calidad en la

educacin. Los maestros se enfrentan a una diversidad de desafos actualmente, la OCDE

menciona que en base a una encuesta los maestros no estn siendo incentivados como se

debera.

El 75% de los maestros consideran que no recibirn la recompensa semeja a la

calidad de su trabajo Toledo, D. (2009). Lo cual nos dice que los maestros no estn siendo

motivados para mejorar su desempeo y as mismo mejorar la calidad en la educacin. Se le

debe dar importancia al papel que juega el docente, para tener un gran mejorar, como tambin

el brindarle una buena formacin y un cambio para mejorar sus procesos de enseanza.

Cmo se relacionan la calidad educativa y el desarrollo infantil?

El termino desarrollo se entiende como un proceso de reconstruccin y reorganizacin

permanente. Navarro, P. Hormaza, O. Correa, R. (2009)

La calidad educativa es algo que se da mucho en el mbito educativo, este concepto

viene a marcar la educacin en el pas, es decir se necesita tener buenos mtodos de

aprendizajes que sean capaces de desarrollar la educacin de los nios y no solamente que

adquieran los conocimientos sino que los nios los pueden aplicar en cualquier momento,

teniendo estos mtodos en buenas condiciones podemos decir que la calidad de la educacin

de la escuela o del nio es buena. En este concepto tambin entra el docente, est en manos del

docente el desarrollo del nio, que aprende lo que se est marcando en el programa, los paps

tambin pueden entrar en la calidad de educativa, si los padres no le brindan el apoyo a los

nios porque a travs de ellos la calidad puede mejorarla o daarla, ya que muchas veces los

padres no le ponen atencin en los estudios o saber cmo es el rendimiento del nio en la

escuela.

El desarrollo del nio puede marcar de manera negativa a la educacin, por ello es

importante que la calidad educativa es buena ya que es en esta etapa donde apenas se est

desarrollando, conociendo, explorando cosas que pueden ser nuevas para ellos. Es la

educacin por donde los nios adquieren sus primeros conocimientos. La educacin es el

principal instrumento para la formacin. La relacin entre ambos trminos siempre van de la

mano, ya que dependiendo de cmo se de una se podr lograr el buen resultado del otro.

"Se denomina calidad de un bien o servicio al conjunto de sus caractersticas

fundamentales, que lo distinguen y hacen til a la aplicacin para la que ha sido producido.

Del mismo modo define nivel de calidad como el grado que han de alcanzar las caractersticas

citadas, definitorias del producto, para que se considere aceptable" (Panera, 1991.)

Cmo se relacionan las prcticas educativas con el desarrollo infantil?

Para identificar como se relaciona la prctica educativa con el desarrollo infantil es

necesario conocer lo que es la prctica educativa, por ende siguiendo a Snchez, J. (2009)

define este concepto como un proceso que est en constante movimiento, una forma de vida

donde existe interaccin entre los sujetos y un continuo aprendizaje recproco por parte de

stos en un momento histrico social y que conlleva una serie de acciones intencionadas que

se ven reflejadas ms all del aula y la institucin, van orientados hacia un cambio, a una

transformacin o a dar una continuidad o un seguimiento a los patrones establecidos en ese

momento histrico. p 6.

Con ello la prctica educativa conlleva una interaccin no solamente entre maestro y

alumno, sino que tambin involucra los aspectos culturales y sociales del contexto. La

interaccin que existe entre las prcticas educativas y el desarrollo infantil es casi indivisible

debido a que al realizar las prcticas educativas se fomenta el desarrollo en los educandos,

propiciando el avance en sus habilidades fsicas y psicolgicas.

Se destaca que el desarrollo de los infantes se ve altamente influenciado por las

personas y contextos que los rodean, dependiendo de la cultura en la que se ven situados

pueden variar los ritmos de desarrollo.

Las prcticas educativas se convierten en el factor que une la cultura y los procesos de

aprendizaje y desarrollo de los infantes, mediante las prcticas educativas la cultura propicia a

la adquisicin de aprendizajes especficos y con ellos generar capacidades y competencias

psicolgicas.

Es importante destacar que el no ejercer el derecho a la educacin puede atrasar el

desarrollo infantil, debido a que la educacin fomenta la interaccin para la captacin de

conocimientos y desarrollo de habilidades.

Qu papel juega el docente en la promocin del desarrollo humano de sus

estudiantes?
 El de la escuela es humanizar, socializar y culturizar, del docente es ser conductor de

las acciones educativas, fomentar la cultural y los valores humanos. Intervenir en la

construccin de identidad de sus alumnos brindndoles el ambiente ameno dentro del aula, el

ejemplo que les brinde a sus alumnos dentro y fuera de la institucin escolar, otorgndoles

confianza y apoyo, fomentar la inclusin escolar de tal manera que interacten con tantos

compaeros como puedan para que se forme un ensamble de opiniones, de intereses.

Los alumnos durante la transicin de la niez a la adolescencia presentan un gran

problema de identidad, no hay una en especfico que los defina debido a las nuevas

tecnologas, los bombardeos diarios de publicidad, imgenes, modelos, estereotipos que llegan

a confundir o truncar el desarrollo de su personalidad, sin embargo, esa identidad la estn

construyendo da a da en su casa, en la escuela y en las experiencias que obtengan en la

sociedad.

Los maestros deben saber que aspectos s deben mejorar en la comunidad escolar para

as transformar y generar una nueva cultura llena de valores sociales y stos deben querer

participar en el desarrollo de los infantes, requieren de compromiso y deseo para poder utilizar

lo mejor de ellos y colaborar en la edificacin de personalidad de los alumnos quienes son ya

representantes de la sociedad mexicana.

Cmo puede la educacin (desde la prctica docente, programas y contextos

educativos) interferir positiva o negativamente en el desarrollo humano infantil?

El mundo est cambiando es por ello por lo que los programas tambin deben hacerlo,

la enseanza deber ser transformada conforme nuestro entorno cambia, es necesario que el

docente este inmerso en este cambio.

Es plantear la necesidad de ir cambiando, transformndonos conforme a nuestro

tiempo y al tiempo de nuestros estudiantes, sin olvidar la tarea ms importante que es la que
queremos enfatizar: la tarea de humanizar como una tarea imprescindible an en tiempos de

cambios acelerados, como es la de socializar y humanizar. (Velsquez, M. Milena, A. Ruiz,

A.)

Se ha demostrado que en base a la educacin pedaggica del maestro se vern los

resultados de los alumnos, es por ello por lo que el docente debe de estar lo suficientemente

capacitado.

Luisa Constanza menciona que los maestros no se sienten motivados en el aula, puesto

que su percepcin de esfuerzo en el aula no es remunerada, esta percepcin puede cambiar si

se implementan programas de incentivacin y motivacin para los maestros.

 Conclusin

Alcanzar la educacin de calidad es todo un reto para el sistema educativo mexicano,

se necesita de la intervencin de muchos factores para progresar de manera significativa,

principalmente el papel de los docentes y de las instituciones educativas, la adecuacin de los

programa escolares segn el contexto donde viven los alumnos, propiciar un espacio apto para

el pleno desarrollo fsico, emocional y educativo de los nios.

La calidad educativa siempre ser el resultado de cmo, dnde y quienes participan en

la imparticin de la educacin.

Finalmente, el funcionamiento adecuado entre los factores dentro del sector educativo

influye de manera positiva en los infantes; Mxico debe trabajar arduamente para lograr todas

las metas que se ha propuesto, no solo brindar educacin gratuita, tambin de calidad para

otorgarles la oportunidad de cumplir sus necesidades, expectativas y sueos, solo as

lograremos estar a la par de pases desarrollados.

 Referencias

Snchez, J. (2009). Objeto de estudio: mi prctica educativa.

Panera (1991). Reflexiones sobre la calidad educativa: formacin del profesorado y educacin

actitudinal.

El maestro como agente de cambio cultural y social, Lic. Mara Isabel Velsquez. Lic. Ana

Milena Zuluaga, Lic. Andrea Ruiz Gmez.

Palma, A. (2014). Slide Share. Recuperado de: https://es.slideshare.net/pennypalma/ensayo-

tarea-3-calidad-educativa.

Puche, R. Orozco, M. Orozco, B. Correa, M. (2009). Desarrollo infantil y competencias en la

primera infancia. Bogot, Colombia. Revolucin educativa.

Rodrguez, A. (2011). Situacin laboral de titulados de la universidad tcnica particular de

loja.

Video 2. Docencia y aprendizaje.

Video 3. Estudio sobre la educacin y los indicadores de Desarrollo Humano OCDE.