UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ESCUELA DE PSICOLOGIA:

Carrera de: Psicologa Educativa

ASIGNATURA

DE: Pruebas Psicopedaggicas

UNIT III: Informe Psicopedaggico

FACILITADORA: VERONICA M. LORA

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS
REPBLICA DOMINICANA
18/07/2014

TEMA III: La tarea consiste en la realizacin de la siguiente actividad:

Lectura y anlisis del tema El informe psicopedaggico, presentar
resumen analtico.
El informe psicopedaggico

Es un documento que tiene una doble naturaleza, administrativa y tcnica, a travs del
cual, por un lado, se da razn de la situacin evolutiva y educativa del alumno en los
diferentes contextos de desarrollo fundamentalmente a partir de la interaccin con los
adultos (padres y profesor), con los compaeros y con los contenidos de aprendizaje y,
por otro, permite concretar sus necesidades educativas en trminos de la propuesta
curricular y del tipo de ayuda que va a necesitar para facilitar y estimular su progreso;
todo ello como resultado de un proceso de Evaluacin Psicopedaggica.

1. Caratula o portada.

Se debe destacar que es un Informe Psicopedaggico, adems se pone el nombre y

apellidos de quien va a ser evaluado y el nombre del encargado de realizar la
evaluacin.

2. Datos personales.

Permiten identificar al alumno en el momento de la evaluacin, y evitan consultar su

ficha personal innecesariamente. Por tanto, al menos reflejarn su nombre, fecha de
nacimiento, fecha de evaluacin, edad (en aos y meses), colegio, nivel educativo,
modalidad educativa, domicilio, telfono, nombre de los padres, etc.

3. Motivo de la evaluacin.

Se sealan de forma resumida las causas y los fines por los que se formula la
demanda de intervencin del E.O.E.P. o del D.O. y las razones por las que se atiende.
Puede incluirse una breve referencia a los problemas apuntados por los profesores a
partir del instrumento para le deteccin sugerido anteriormente. Tambin se indicar
quin realiza la demanda de evaluacin y por quin est orientada, y la documentacin
complementaria que se aporta a la misma.

4. Instrumentos Utilizados.

Se relacionarn aqu todos los instrumentos y tcnicas utilizadas, independientemente

de su naturaleza, y se expresarn los resultados obtenidos, cuando sean objetivos y
escuetos, siempre que sean tiles al destinatario.

5. Historia Escolar.
a) Aspectos relacionados con la salud y las condiciones fsico-biolgicas: se incluir
aqu la informacin relativa al equipo biolgico de base del alumno o de la alumna
as como a la salud que pueda incidir en su proceso de enseanza y aprendizaje. Si
procede, se har mencin de as medidas tomadas en este campo en relacin con
los motivos que originan la Evaluacin Psicopedaggica.

b) Desarrollo general: la informacin recogida en este sentido ser la que se estime

relevante y pertinente para la adopcin de medidas educativas, por lo que tendr
que ser significativa para el profesorado.

6. Desarrollo General del alumno.

La informacin recogida en este sentido ser la que se estime relevante y pertinente

para la adopcin de medidas educativas, por lo que tendr que ser significativa para el
profesorado-

Los datos sobre el desarrollo general del alumno o de la alumna contemplarn las
siguientes dimensiones:

Capacidades (incluyendo as propiamente comunicativo-lingsticas; motrices; y

sociales/relacinales).
Condiciones personales de discapacidad (cuando proceda).
Aspectos psicolgicos y emocionales.

7. Nivel de competencia Curricular del alumno.

En este apartado del informe psicopedaggico se recogern las conclusiones relativas

a los puntos fuertes y dbiles de las competencias del alumno o de la alumna respecto
al currculo que se les propone. Debe contarse con la informacin que pueda facilitar el
profesor; si bien la colaboracin del profesor tal y como se ha reiterado en mltiples
ocasiones, es siempre necesaria, en este caso est todava ms indicada.

8. Estilo de aprendizaje.

Es el conjunto de caractersticas psicolgicas que suelen expresarse conjuntamente

cuando una persona debe enfrentar una situacin de aprendizaje. Las caractersticas
sobre estilo de aprendizaje suelen formar parte de cualquier informe psicopedaggico
que se elabore de un alumno y pretende dar pistas sobre las estrategias didcticas y
refuerzos que son ms adecuados para el nio. No hay estilos puros, del mismo modo
que no hay estilos de personalidad puros: todas las personas utilizan diversos estilos
de aprendizaje, aunque uno de ellos suele ser el predominante.

9. Contexto escolar.
En primer lugar se hace referencia tanto a aspectos relacionados con la metodologa
en el aula como la interaccin del profesor con los alumnos y la de stos entre si y con
los contenidos de aprendizaje. Tambin debe darse cabida al estilo de aprendizaje y al
la motivacin para aprender; es decir, las caractersticas individuales con las que los
alumnos y alumnas afrontan la actividad escolar.

Puede recogerse, en segundo lugar, la informacin obtenida a partir de las

orientaciones y de los instrumentos.

Debe tenerse presente, de todas maneras, que segn sean tos destinatarios del
informe, habr que cuidar en particular la redaccin de este apartado, tomando las
precauciones y cautelas necesarias.

10. Identificacin de las necesidades educativas.

La informacin precedente, organizada en tres grandes bloques (alumno; aula;

institucin) debe servir para determinar las necesidades educativas especiales de los
alumnos. Deben evitarse dos riesgos que aparecen a menudo cuando se llega a este
punto; por un lado quedar preso de las informaciones parceladas propias de cada uno
de los mbitos sealados sin llegar a contrastar los distintos datos en aras de una
visin de conjunto; por otro, complacerse en la descripcin detallada de los problemas
y de los dficits, en un ejercicio ms propio de los abordajes clnicos.

Interesa una visin de conjunto orientada a establecer las medidas necesarias para
ajustar la respuesta educativa a las necesidades de los alumnos.

As pues, la identificacin de las necesidades educativas de un alumno puede

entenderse como la sntesis del proceso de su Evaluacin Psicopedaggica y el
soporte a la planificacin de su respuesta educativa.

11. Orientacin para propuesta curricular.

El Informe Psicopedaggico puede estructurarse de muy diversas formas.

Durante el proceso de Evaluacin Psicopedaggica (fase previa a la emisin del

informa), no se deben recabar ms datos de los que se estimen necesarios y
apropiados para responder a su propsito; los que se incluyan en el informe resultante
estn sujetos al deber y derecho del secreto profesional, especialmente cuando se
hace referencia al componente sociofamiliar, de cuya situacin se ha de informar
siempre con suma cautela (Blasco, Prez Boullosa y Fossati, 2003).

12. Fecha, firma y sello.

Se recoger la fecha en la que se emite el Informe y lo firmarn el o los distintos
profesional/eses que haya/n intervenido/s en el proceso de evaluacin.