Ao de la promocin de la industria responsable y del compromiso

climtico

OFICINA GENERAL DE PLANEAMIENTO DE LA INVESTIGACIN E

INNOVACIN CIENTFICA

INSTITUTO DE INVESTIGACIN DE LA FACULTAD DE

INGENIERIA AMBIENTAL Y SANITARIA

PROYECTO DE INVESTIGACIN:

LA CONSERVACION AMBIENTAL SEGUN LOS ESTUDIANTES

DE INGENIERIA AMBIENTAL Y SANITARIA DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL SAN LUIS GONZAGA DE ICA, 2014-II

ELABORADO POR:

Dr. Ren De La Torre Castro

Ica Per
2015

1
 INDICE

Pg.

INTRODUCCIN 3
I. DATOS GENERALES. 5
I.1. TTULO 5
I.2. REA Y LINEAS DE INVESTIGACIN. 5
I.3. RESPONSABLES 5
I.4. INSTITUCIONES COMPROMETIDAS 5
I.5. LOCALIZACIN 5
I.6. COSTO 5
I.7. DURACIN 5
II. DESCRIPCIN DEL PROYECTO 6
1. TTULO 6
2. PROBLEMA DE INVESTIGACIN 6
2.1 Descripcin del Problema 6
2.1.1 Formulacin del problema 7
2.2 Hiptesis 8
2.3 Variables 8
2.4 Operacionalizacin de variables 8
3. OBJETIVOS. 9
3.1 Objetivo general. 9
3.2 Objetivos especficos 9
4. JUSTIFICACIN 9
5. MARCO TERICO 9
5.1 Bases Tericas 9
5.2 Marco Conceptual 17
6. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA. 18
7. METODOLOGA. 22
7.1 Ubicacin del estudio 22
7.2 Caractersticas de la poblacin de estudio 22
7.3 Tipo de investigacin 23
7.4 Diseo de investigacin 23
8. MATERIALES, INSTRUMENTOS Y EQUIPOS 23
8.1 Poblacin, muestra y aspectos ticos 23
8.2 Unidad de anlisis 24
8.3 Mtodo de muestreo 24
9. CRITERIOS DE SELECCIN DE LA MUESTRA 24
10. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS 24
10.1 Tcnicas 24
11. ANLISIS DE DOCUMENTOS 25
12. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS 25
13. PROCEDIMIENTO DE RECOLECCIN DE DATOS 25
14. ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS 26
15. CRONOGRAMA DE TRABAJO 27
16. PRESUPUESTO 27

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 28

2
 ANEXOS: Cuestionario N1: Actitudes hacia la conservacin ambiental

INTRODUCCIN

La conservacin del medio natural adquiere en la actualidad un significado de

mucha importancia para la sociedad en que vivimos, cada vez es ms evidente
de que la naturaleza no es capaz de neutralizar los efectos derivados de la
actividad humana sobre el planeta. La conservacin del medio natural es una
preocupacin global que trasciende fronteras, por lo que se hace necesaria
una actuacin conjunta, de los pases del mundo para encontrar una solucin
que asegure el crecimiento econmico, la conservacin del medio ambiente,
y nuestra propia supervivencia, que est en riesgo. En las ltimas dcadas, la
investigacin en educacin ambiental, viene sealando que para mejorar
nuestra relacin con el medio es necesario incrementar los conocimientos
sobre el entorno, pero tambin deben cambiar las actitudes hacia su cuidado y
conservacin, lamentablemente ambos aspectos, los conocimientos y las
actitudes, no siempre discurren a la par.
Por otra parte las profundas contradicciones socioeconmicas, ecolgicas y
existenciales de los modelos de desarrollo, basados en el crecimiento
econmico actual, desmedido y carente de sensibilidad con los ecosistemas,
y el ambiente, hacen complejo conjeturar que sea probable conseguir una
solucin verdaderamente sostenible. (Villegas & Lpez, 2006) 1. El Per no es
la excepcin, enfrenta un deterioro ambiental en los recursos naturales debido
a la expansin de las actividades mineras, principalmente informales,
agrcolas, ganaderas, forestales, pesqueras, industriales, etc., por tanto para
interiorizarla se necesita de una educacin ambiental que, implique un
proceso de carcter educativo, que adems establezca esquemas cognitivos
respecto a valores y actitudes, que se manifiesten en comportamientos en
favor del cuidado y proteccin del medio ambiente.

En 1972, las Naciones Unidas organizaron la conferencia de Estocolmo, sobre

el medio ambiente, los participantes aportaron la mayor contribucin a la

1
Villegas, G., y Lpez, M. A. (2006). Es posible el desarrollo sostenible? Acercamientos Conceptuales a la relacin
ambiente - desarrollo y Economa. Luna Azul, 1-9. Disponible en: http://lunazul.ucaldas.edu.co/
downloads/0e6423a6Revista11_12_6.pdf

3
evolucin de las actitudes hacia el medio ambiente, de lo cual se desprende
que el cambio actitudinal con respecto al ambiente es fundamental en la
educacin ambiental, ya que las actitudes van ms all de la conducta
instalada por refuerzos y de la mera informacin en torno a temas ambientales.
Una actitud involucra un componente cognitivo, que constituye el fundamento
racional de la misma, un componente afectivo que dota de la energa para la
actividad y su sostenimiento y uno reactivo que involucra lo que el individuo
est dispuesto a hacer. De modo que cuando la actitud est slidamente
instalada y hay congruencia entre sus componentes, puede preverse
consistencia en el comportamiento. Mientras que como se sabe, la conducta
instalada nicamente en base a refuerzos, tiende a hacerse menos frecuente
en la medida en que se suspenden los refuerzos.

Las actitudes ambientales son las opiniones que se tiene acerca de proteger el
ambiente y conservar los recursos (Lpez 2006) 2, las cuales influyen en los
comportamientos pro ambientales que realiza una persona, de forma individual
o en un escenario colectivo, a favor o no de la conservacin del ambiente.
Algunas investigaciones con universitarios han demostrado la significativa
asociacin entre estos conceptos (Manzanal 2006) 3.

Por la naturaleza de su formacin profesional, consideramos que los

estudiantes de ingeniera ambiental deben tener actitudes y comportamientos
ambientales adecuados, erigindose como ejemplo para los dems, motivo por
el cual en la presente investigacin se seala como objetivo: Analizar las
actitudes hacia la conservacin ambiental, que tienen los estudiantes de la
facultad de Ingeniera ambiental de la universidad nacional san Luis Gonzaga
de Ica, que cursan estudios durante el ciclo 2014-II

2
Lpez GB, Quiroga EG. Una aproximacin a la psicologa ambiental. Fundam Humanid. 2006; 7(1): 157-68
3
Manzanal R, Barreiro L, Zamora J. El conocimiento de las actitudes ambientales: una buena base para mejorar las
conductas hacia el medio ambiente. En: III Jornadas de Educacin Ambiental de la Comunidad Autnoma de Aragn.
Zaragoza: Comunidad Autnomas de Aragn; 2006.

4
I. DATOS GENERALES:

1. Ttulo:
LA CONSERVACION AMBIENTAL SEGUN LOS ESTUDIANTES DE
INGENIERIA AMBIENTAL Y SANITARIA DE LA UNIVERSIDAD
NACIONAL SAN LUIS GONZAGA DE ICA, 2014-II

2. rea y lneas de investigacin

2.1 rea : Medio Ambiente
2.2 Lnea: Ambiental

3. Responsables:
- Dr. Ren De La Torre Castro

4. Instituciones comprometidas:
- Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica.
- Facultad de Ingeniera Ambiental y sanitaria.

5. Localizacin:
Ica Per.

6. Costo:
6.1 Total: S/. 8000.00 nuevos soles.

7. Duracin:
12 meses: Agosto 2014- Agosto 2015.

5
II. DESCRIPCIN DEL PROYECTO

1. TTULO.
LA CONSERVACION AMBIENTAL SEGUN LOS ESTUDIANTES DE
INGENIERIA AMBIENTAL Y SANITARIA DE LA UNIVERSIDAD
NACIONAL SAN LUIS GONZAGA DE ICA, 2014-II

2. PROBLEMA DE INVESTIGACIN:

II.1. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA:

El estudio de las actitudes es sumamente importante porque involucra
mucho ms que el conocimiento, implica una importante dosis de
racionalidad, a travs del componente cognitivo, una cuota de afectividad
importante para sostener la actividad humana y finalmente una
disposicin a la accin (componente reactivo o conductual). En el Per,
se han elaborado diversas investigaciones en torno al tema ambiental
(Rivera y Rispa, 19994, Canales 20025), motivacin hacia el cambio de
actitudes de la poblacin respecto al uso, proteccin y cuidado del medio
ambiente (Villacorta et al, 20046) establecer diferencias en las actitudes
hacia la conservacin ambiental de estudiantes de educacin secundaria
en funcin al lugar de residencia (Villacorta et. al., 2007 7). No obstante, se
conoce poco, respecto de qu actitudes asumen alumnos de ingeniera
ambiental, hacia la conservacin ambiental. Tampoco se sabe el efecto
que pueden estar teniendo los cursos que llevan durante su formacin
profesional en la facultad. Esto significa que se trata de un tema en el que
hay an mucho por investigar.

4
Rivera y Rispa. (1999). Artculo publicado en la Revista de la Facultad de Psicologa de la Universidad Nacional
Mayor de San Marcos. Ao III, N5, Lima. 239pp.
5
Canales, ngel. (2002). Desfile ecolgico, una estrategia de educacin ambiental en la ciudad de Puno. APECO
PUNO-CIED. Artculo publicado en el III Congreso de Educacin Ambiental. Lima. Per
6
Villacorta, J.; Villacorta, E.; Zapata, E.; Ruiz, A.; Flores, A.R.; Retegui, G.; Vsquez, W. et al. (2004). Impacto familiar
social de la aplicacin de un Programa de Educacin Ambiental en Puerto Almendras, Zngaro coch a y Nina Rumi.
UNAP. Iquitos - Per
7
Villacorta, J.; Villacorta, E.; Vsquez, M.I.; Ruiz, A.; Zapata; E.; Vsquez, R.A. et al (2007). Los estudiantes de
Educacin secundaria de la provincia de Maynas y sus actitudes hacia la conservacin ambiental, segn lugar de
residencia UNAP. Iquitos -Per

6
Es muy importante desarrollar actitudes positivas hacia la conservacin
ambiental en casi todos los sectores de la sociedad y grupos
generacionales. Es fcil comprobar que muchos nios fcilmente atentan
contra la flora y fauna, arrancando plantas, matando animales y arrojando
basura. Los jvenes no estn exentos de estas prcticas y los adultos,
destruyen rboles y animales bajo mltiples pretextos. En algunos casos,
simplemente para hacer edificaciones, como viene ocurriendo en muchas
ciudades. Por lo dems, es evidente el alto ndice de contaminacin de
los ros, por la acumulacin de basura como en el Rio Ica, entre otros. En
el Per se han hecho algunos intentos importantes, con miras a la
conservacin ambiental como la implementacin de los programas Globe
y Recicla. Sin embargo, han abordado el tema nicamente desde la
perspectiva de la conducta. Por otra parte, Unin de Cerveceras
Peruanas Backus y Johnston S.A.A. viene implementando un programa
de informacin a travs de la radio, con el que pretende dar a conocer la
riqueza en flora y fauna as como las necesidades de su conservacin.

Formulacin del problema: La presente investigacin responder a la

siguiente pregunta:
Cules son las actitudes hacia la conservacin ambiental, que tienen
los estudiantes de la facultad de Ingeniera ambiental de la universidad
nacional san Luis Gonzaga de Ica, que cursan estudios durante el ciclo
2014-II?

Preguntas especficas:
P1. Cules son las actitudes de componente cognitivo?

P2. Cules son las actitudes de componente afectivo?

P3. Cules son las actitudes de componente reactivo?

7
II.2. HIPTESIS:

Hiptesis general:
Las actitudes hacia la conservacin ambiental, que tienen los
estudiantes de la facultad de Ingeniera Ambiental de la Universidad
Nacional San Luis Gonzaga de Ica, que cursan estudios durante el
ciclo 2014-II, son aceptables.

Hiptesis especficas:
H1. Las actitudes hacia la conservacin ambiental en el componente
cognitivo son aceptables
H2. Las actitudes hacia la conservacin ambiental en el componente
afectivo son aceptables
H3. Las actitudes hacia la conservacin ambiental en el componente
reactivo son aceptables

II.3. VARIABLES:
Variable principal: Actitudes hacia la conservacin ambiental.
Variables secundarias: edad, sexo, ciclo de estudios, lugar de
residencia.

II.4. OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES:

Variables Definicin Indicadores ndice

Actitudes hacia la Predisposiciones Componentes: Mucha aceptacin
conservacin favorables o Cognitivos. Aceptacin
ambiental desfavorables hacia Afectivos. Neutralidad
la conservacin Reactivos. Rechazo
ambiental. Mucho rechazo
Edad, sexo, ciclo Factores Aos
de estudios, lugar sociodemogrficos M-Femenino , Ds,f
de residencia. I, II, III,.X.
Urbano-Rural.

8
 3. OBJETIVOS:
3.1. Objetivo General:
Analizar las actitudes hacia la conservacin ambiental, que tienen
los estudiantes de la facultad de Ingeniera ambiental de la
universidad nacional san Luis Gonzaga de Ica, que cursan estudios
durante el ciclo 2014-II

3.2. Objetivos Especficos:

O1. Determinar las actitudes de componente cognitivo
O2. Observar las actitudes de componente afectivo
O3. explorar las actitudes de componente reactivo

4. JUSTIFICACIN:
Analizar las actitudes hacia la conservacin ambiental, de los
estudiantes de Ingeniera Ambiental y Sanitaria, es importante por
tratarse de un tema relacionado a la prctica actitudinal cotidiana,
que guarda alguna relacin con su nivel de conocimiento y
educativo, en el entendido que son ellos, quienes deben tener
permanentes actitudes relevantes, aceptables, hacia el ambiente
por un tema de de formacin, que se dar en forma natural y
espontnea.
El estudio de este problema es viable, debido a que se puede
obtener informacin directamente de los estudiantes, quienes sern
los beneficiarios directos de los resultados de la investigacin,
adems puede servir de referencia y motivacin para replicar
estudios similares.

5. MARCO TERICO:
5.1. Bases Tericas:
En la Agenda 218, est planteada la asociacin mundial para el desarrollo
sostenible, el programa 21, incluye el compromiso de los estados para
coordinar constantemente medidas al ms alto nivel: polticas
econmicas, sociales y ambientales. Esta asociacin mundial se basa en
las premisas de la Resolucin 44/228 de la Asamblea General del 22 de

8
AGENDA 21. (1998). Desarrollo Sostenible: un programa para la accin. Pontificia Universidad Catlica del Per -
IDEA. Lima. 609pp

9
 diciembre de 1989, que se aprob cuando las naciones del mundo
pidieron que se organice la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el
Medio Ambiente y el Desarrollo, as como en la aceptacin de la
necesidad de enfocar de forma equilibrada e integral las cuestiones
relativas al medio ambiente y al desarrollo (Agenda 21, 1998; pg.35). En
septiembre de 1986, el Instituto Marga sostuvo un seminario de una
semana en Colombo, Sri Lanka, sobre los "Aspectos ticos del
Desarrollo" los tericos y profesionales, reunidos en el Instituto Marga,
llegaron a un consenso general. Sostuvieron que, cualquier definicin
adecuada del desarrollo deba incluir cinco dimensiones: lo econmico, lo
social, una dimensin poltica, una dimensin cultural, y por ltimo el
paradigma (Goulet, 1997)9. No obstante Goulet, bajo el subtitulo "El
Desarrollo Humano Integral", plantea que a la citada lista bsica debe
sumarse la dimensin ambiental o dicho en sus propios trminos "la salud
ambiental". En base a estos argumentos se puede comprender que
actualmente el concepto de desarrollo sostenible involucra como
elemento importante la conservacin ambiental.

Una definicin tridimensional de la actitud reza: "predisposicin a

responder a alguna clase de estmulo con alguna clase de respuesta".
Estas respuestas pueden ser afectivas (sentimiento de agrado o
desagrado), cognitivas (creencias u opiniones) y conductuales
(intenciones conductuales o acciones manifiestas). De esta manera, la
actitud se considera un concepto global formado por tres componentes
relacionados entre s: cognitivo, afectivo y conductual. Es decir, la actitud
hacia la conservacin del medio ambiente estara compuesta por las
creencias o cogniciones que mantenemos al respecto, el afecto que
sentimos hacia el entorno natural y el comportamiento ecolgico
(Aragons y Amrigo, 200210). Adems, la actitud ambiental se considera
como la tendencia a responder favorablemente ante la conservacin del
medio o ante acciones y compromisos conductuales que favorezcan la
conservacin (Corral-Verdugo, 2001 11). Conforme a Corral-Verdugo, es
9
Goulet, D. "La tica de desarrollo: una nueva disciplina", Revista Internacional de Economa Social, vol. 24. EE.UU.
1997. Iss: 11, pp.1160 - 1171
10
Aragons, J. y Amrigo, M. (2002). Psicologa ambiental. Madrid: Pirmide.
11
Corral-Verdugo, V. (2001). Comportamientoproambiental. Santa Cruz de Tenerife-Espaa: Resma

10
 posible resumir en siete los principales problemas que enfrenta la bisfera
terrestre: la atmsfera, los suelos (incluidos bosques), el agua, la basura
(residuos slidos), la energa, la biodiversidad y la poblacin. Es
importante obtener mayor conocimiento sobre la actitud ambiental de
dicha actitud en distintos lugares, tal como se expone en un estudio de
Gifford12 (2009): "Sin embargo, las actitudes del medio ambiente y la
preocupacin estn lejos de ser uniformes en todos los pases y la mayor
investigacin es necesaria para entender las formas en que el medio
ambiente y las actitudes difieren en todo el mundo". Yarlequ13 (2004), en
el Per, realizo un estudio sobre actitudes hacia la conservacin
ambiental en estudiantes de educacin secundaria, donde evidenci
diferencias por el lugar de residencia y gnero. Recientemente en el 2009,
Rivera y Rodrguez14 desarrollaron un estudio para determinar las
actitudes y los comportamientos relacionados con salud ambiental en
estudiantes de enfermera de una universidad del norte del Per, donde
concluyen que los participantes tienen una actitud ambiental positiva.
Conjuntamente, otros autores sealan que los administradores o gerentes
de empresas en corporaciones multinacionales (cuyas decisiones pueden
afectar a un grupo o comunidad completa) poseen niveles de
razonamiento moral ms bajos que los normales de la poblacin (Corral-
Verdugo, 200111), manifiesta que el nivel (elevado) de ese tipo de
razonamiento pareciera ser una caracterstica requerida para poseer
actitudes proambientales, al realizar las conclusiones de unos estudios de
personalidad ambiental, destaca que los individuos comprometidos con la
conservacin ambiental poseen un alto juicio moral. Nuvalos 15 (2008), en
Espaa, llev a cabo un estudio correlacional donde hall una correlacin
entre el (juicio) criterio moral y los valores ambientales.

LAS ACTITUDES

12
Gifford, R., Scannell, L., Kormos, C., Smolova, L., Biel, A., Boncu S., et al. (2009).Temporal pessimism and spatial
optimism in environmental assessments: An 18-nation study. Journal of Environmental Psychology, vol.29, 1-12
13
Yarlequ, L. (2004). Actitudes hacia la conservacin ambiental en estudiantes de educacin secundaria. Tesis
doctoral. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima
14
Rivera, J. y Rodrguez, C. (2009). Actitudes y comportamientos en estudiantes de enfermera de una universidad
pblica del norte, Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud Pblica, 26(3), pp.338-342. Disponible en:
http://www.scielo.org.pe/pdf/rins/v26n3/a12v26n3.pdf [Consulta 20 Julio 2014)
15
Nuvalos, C. (2008). Desarrollo moral y valores ambientales. Tesis doctoral. Universidad de Valencia.

11
En torno a la teora de las actitudes, puede decirse que estas fueron
desde hace mucho tiempo estudiadas como parte del terreno de la
psicologa social, sin embargo, en las ltimas dcadas del siglo pasado,
cada vez ms se ha enfatizado en su importancia dentro de la labor
educativa (Bloom, 1956 y 1973) (Gagne, 1987). Pero con quien ha
tomado real importancia el tema de las actitudes, es con el desarrollo del
enfoque cognitivo en la educacin.
En la educacin moderna se ha incorporado el trabajo por competencias
(Ministerio de Educacin, 2000) estas son macro capacidades que
involucran adems actitudes. Desde esta perspectiva los objetivos de la
educacin ya no slo apuntan a la adquisicin de la informacin y a lo que
Bloom (1973) denomin dominio cognitivo; sino que buscan
fundamentalmente, que el educando adquiera capacidades, estas no slo
tienen un componente conceptual, tienen tambin uno procedimental. As,
ser capaz no es slo saber que hacer sino saber hacerlo. Desde la
perspectiva de la educacin moderna ser competente implica entonces
tener capacidades y un conjunto de actitudes coherentes con aquellas.
Sin embargo las actitudes suelen adquirirse o modificarse con mucha ms
lentitud que las capacidades, ya que no slo tienen un componente
cognitivo; tienen adems uno afectivo y otro conductual o reactivo
(Yarlequ13, 2004). Esto obliga a los educadores al planeamiento
cuidadoso para desarrollar en los educandos las actitudes deseadas.
En las diferentes interacciones sociales que el hombre establece con sus
semejantes, se manifiesta una enorme variedad de actitudes que cumplen
diferentes funciones en el proceso de socializacin y que a su vez son
resultado del mismo. As por ejemplo: encontramos actitudes que son
manifestacin de valores que posee la persona y con los cuales se
identifica, como la actitud hacia la justicia, hacia la conservacin del
ambiente, hacia los derechos humanos, hacia la libertad, hacia la
democracia, entre otras. Pero tambin podemos encontrar actitudes que
cumplen la funcin de ajuste social que permite a la persona adaptarse a
las nuevas situaciones, como las actitudes de respeto a la
pluriculturalidad o aceptacin de las diferencias individuales, grupales,

12
 institucionales y dems. Otras cumplen la funcin de proteccin. Ejemplo,
la persona que evita un comentario frente a una situacin amenazadora
para ella. Es decir actitudes hacia la prudencia, a la autoproteccin y la
proteccin a los dems.
Las actitudes cumplen un rol importante en la socializacin, reflejan el
marco social y cultural dentro del cual se desenvuelve la persona. Por
cierto, existen actitudes que merecen ser cambiadas para favorecer la
formacin de una buena personalidad o para contribuir al desarrollo social
en general. As por ejemplo, se pueden cambiar las actitudes hacia la
proteccin del ambiente, hacia el trabajo, etc.

CARACTERSTICAS DE LAS ACTITUDES (Yarleque 16 2003)

El estudio de las actitudes se ha extendido en general a todas aquellas
disciplinas que de un modo u otro estudian al hombre; debido a que
constituyen valiosos elementos para la prediccin de conductas
(Rodriguez17, 1993). As por ejemplo: si sabemos que cierta persona tiene
actitudes positivas hacia la iglesia; entonces podemos inferir, con muchas
posibilidades de acierto, que aquella persona, obedece los mandatos del
Papa, est en contra del aborto, bautiza a sus hijos, etc. Rodrguez 15
indica que en unos pocos valores se pueden encerrar una infinidad de
actitudes. De all que recomienda poner hincapi en el estudio de los
valores.
Conociendo la importancia de las actitudes, muchos psiclogos sociales,
se han preocupado de su estudio, empezando por su definicin, seguido
del anlisis de sus componentes, de sus dimensiones e incluso se ha
llegado a elaborar diferentes tipos de escalas para su medicin;
instrumento muy valioso que permite el conocimiento de las actitudes en
forma colectiva, con respecto a un acontecimiento social o en general a
cualquier objeto actitudinal.

RASGOS COMUNES A LAS DEFINICIONES DE ACTITUDES

(Yarleque16 2003)
16
Yarlequ, J.; Monroe, j. y Ziga. (2003). Actitudes hacia la conservacin ambiental en estudiantes de educacin
secundar ia de las tres regiones naturales del Per. Un estudio p reliminar de Inv estigacin de la UNCP. Huancay o -
Per.
17
Rodrguez, Aroldo. (1993). Psicologa Social; Mxico Trillas, cuarta edicin.

13
a)La organizacin duradera de creencias.- Una actitud supone una
organizacin ms o menos duradera de creencias. Es decir que hacen
referencias a un sistema de valores ms o menos permanentes y
estables, para evaluar los fenmenos psicosociales. Por ello, cuando
en el terreno de la educacin encontramos actitudes poco deseables
en el alumno, resulta una tarea ardua y constante lograr el cambio de
dicha actitud y por supuesto esto no se logra en corto tiempo.

b)La carga afectiva.- La carga afectiva puede ser en favor o en contra y

est en relacin con los valores que posee el sujeto, los cuales le
permiten aceptar o rechazar el objeto actitudinal. En efecto, el sistema
de valores que poseemos, juega un papel importante en el hecho de
que en cada situacin que lo condice o contradice haya siempre una o
un conjunto de emociones implicadas, que podrn ser ms o menos
intensas en funcin de algunos elementos de los que nos ocuparemos
ms adelante.

c) La predisposicin a la accin.- Toda actitud tiene elementos

conductuales observables; los cuales no se encuentran determinados
nicamente por lo que a las personas les gustara hacer, sino tambin
por lo que piensan que deben hacer, o sea normas sociales por las que
ellas generalmente se rigen.

d)Direccin a un objeto actitudinal.- Todo concepto de actitudes,

tambin tiene este elemento que nos indica que las actitudes estn
dirigidas a fenmenos psicosociales. Cuando los individuos conocen
aquello de lo que se trata, entonces se desarrolla una actitud en favor o
en contra del fenmeno, situacin, circunstancia, objeto o sujeto; segn
sea el caso. Pero, por supuesto, no se puede tener actitud respecto de
algo que no se conoce.

14
COMPONENTES DE LAS ACTITUDES (Yarleque 16 2003)

En funcin de lo que se ha dicho, toda actitud, posee tres componentes:

el componente cognoscitivo, afectivo y reactivo o conductal.

A. EL COMPONENTE COGNOSCITIVO.- Est formado por el

conocimiento del suceso o fenmeno en cuestin. Para que exista una
actitud con relacin a un objeto o fenmeno, es necesario que exista
tambin, en el sujeto, una representacin cognoscitiva de dicho objeto,
an cuando sta pueda ser ms o menos acertada. Esto significa, que el
componente cognitivo podra incluir ideas errneas acerca del objeto
actitudinal, sin embargo, mientras el sujeto est convencido de su
veracidad constituirn el sustento cognoscitivo de la actitud. Sin este
componente cognoscitivo no habra actitud.

B. EL COMPONENTE AFECTIVO.- Es definido como el sentimiento

en favor o en contra de un determinado objeto actitudinal. Este
componente casi siempre est en relacin con el primero; es decir con el
conocimiento que poseemos acerca de un fenmeno. Rosemberg (1960)
demostr experimentalmente que los componentes cognoscitivos y
afectivos de las actitudes, tienden a ser coherentes entre s.

C. COMPONENTE CONDUCTUAL O REACTIVO.- Incluye toda

inclinacin a actuar de una manera determinada, ante el objeto actitudinal.
Esto, tambin est en relacin con los otros componentes de la actitud. Si
por ejemplo: un individuo mantiene una actitud favorable con respecto al
otro, se sentir dispuesto a mantener su relacin con l y ayudarlo. En
cambio, si es negativa dicha actitud, tender ms bien a rechazarlo y
afectarlo

Dimensiones de las Actitudes (Yarleque16 2003)

Las actitudes constituyen valiosos elementos para la prediccin de

conductas, que se pueden conocer a travs de sus dimensiones:
direccin, intensidad, centralidad, prominencia y consistencia.

La direccin: seala el modo de sentir, es decir, siempre que hay una

actitud, se est en pro o en contra, se acepta o se rechaza el objeto

15
 actitudinal, slo se registra neutralidad en los instrumentos, cuando no se
ha desarrollado una actitud frente al objeto en cuestin.

La intensidad: no todo se acepta o se rechaza con igual fuerza;

puede tenerse una actitud de rechazo hacia el robo; pero probablemente,
se rechace con ms fuerza el asesinato o la violacin. La intensidad pues,
es la que le da la fuerza a la direccin de la actitud, determina el punto de
aceptacin o rechazo.

La centralidad: hace referencia a actitudes muy importantes en la

vida del individuo, de las cuales dependen muchas otras y estn
relacionadas con el sistema de valores que posee. Existen actitudes
perifricas, no centrales que es importante diferenciar de las actitudes
centrales.

La prominencia: est en relacin con la centralidad y la fuerza, es

una actitud que se destaca y se hace visible entre otras. Esto significa que
una actitud prominente suele ser central e intensa a la vez, aunque
existen casos, en que por necesidades e intereses sociales se destacan
actitudes no centrales y no intensas.

La consistencia: hace referencia a un conjunto de actitudes slidas

que se integran y se relacionan entre s.

Esto significa, que una actitud es consistente, en la medida en que se

relaciona positivamente con un conjunto de actitudes y valores de modo
que se complementan. Sin embargo, esta consistencia se podra dar
tambin entre actitudes no deseadas.

CONSERVACIN AMBIENTAL
El concepto de conservacin ambiental, est apoyado en dos aspectos
bsicos. Ambiente y Conservacin, y dos auxiliares: Uso sostenible y
Resiliencia:

Ambiente: Conjunto de elementos o condiciones naturales y artificiales

(aquellas inducidas por el hombre) que hacen posible la existencia y

16
 desarrollo de los seres humanos y dems organismos vivos. (Ingefor 16,
2004).

Conservacin: Proteccin y utilizacin de los recursos del planeta

manteniendo la diversidad de ecosistemas, diversidad de especies y
diversidad gentica, as como los fenmenos evolutivos. El concepto de
conservacin implica un rango de actividades que van desde la proteccin
extrema que prohbe toda intervencin humana (preservacin), hasta
formas innovadoras de aprovechamiento consuntivo. (Ingefor 18, 2004).

Uso Sostenible: Es el empleo de los recursos naturales en forma tal que

se respeta la integridad funcional y las capacidades de renovacin o
recuperacin natural de los ecosistemas de los que forman parte.
(Ingefor18, 2004).

Resiliencia: Es la capacidad de los ecosistemas de recibir impactos

negativos y recuperar sus condiciones originales. (Ingefor 18, 2004).

En consecuencia, la conservacin ambiental es una propuesta que

supone la preservacin de los recursos naturales y ambientales y su uso
sostenible, tomando en cuenta la resiliencia en tanto que, el uso de los
recursos pude involucrar un impacto sobre el ambiente. La conservacin
implica considerar este impacto y la posibilidad de recuperacin de los
recursos.

5.2. Marco Conceptual:

Actitudes
Freedman, Carlsmith y Sears (1970) definen a las actitudes como
una coleccin de cogniciones, creencias, opiniones y hechos
(conocimientos) incluyendo las evaluaciones (sentimientos)
positivas y negativas; todo relacionndose y describiendo a un
tema u objeto central.
Las actitudes son predisposiciones, de un sujeto para aceptar o
rechazar un determinado objeto, fenmeno, situacin u otro sujeto
y que pueden ayudar a predecir la conducta que el sujeto tendr
18
INGEFOR. (2004). Instituto Virtual de investigaciones geogrficas e Informacin INGEFOR

17
 frente al objeto actitudinal; las actitudes son susceptibles de ser
modificadas por ser relativamente estables. (Ingefor 18)

Ambiente: Es el conjunto de elementos o condiciones naturales y

artificiales (aquellas inducidas por el hombre) que hacen posible la
existencia y desarrollo de los seres humanos y dems organismos
vivos. (Chumbe19)

Conservacin Ambiental: Es la proteccin y utilizacin de los

recursos del planeta manteniendo la diversidad de ecosistemas,
diversidad de especies y diversidad gentica, as como los
fenmenos evolutivos. La conservacin puede comprender o no el
aprovechamiento de ciertas reas o algunas poblaciones. El
concepto de conservacin implica un rango de actividades que
van desde la proteccin extrema que prohibe toda intervencin
humana (preservacin), hasta formas innovadoras de
aprovechamiento consuntivo. (Chumbe19)

Uso Sostenible: Es el empleo de los recursos naturales en forma

tal que se respeta la integridad funcional y las capacidades de
renovacin o recuperacin natural de los ecosistemas de los que
forman parte. Cuando se refiere al caso de especies, la integridad
funcional sealada es vlida tanto a nivel de la poblacin como
del ecosistema. (Chumbe19)

6. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA.

Los estudios presentados a continuacin exploran las actitudes
ambientales en diferentes latitudes:

Vargas, Medelln, Vsquez y Gutirrez (2011) 20 en: Actitudes

ambientales en los estudiantes de nivel superior en Mxico,
manifiestan que la degradacin y el consumo excesivo de los recursos

19
Chumbe R. Juicio Moral y Actitud Ambiental de los alumnos de Quinto Grado de Educacin Secundaria de Barranco
Lima. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Revista HPSI, Facultad de Psicologa. ISSN impresa 1560-909 X
ISSN electrnica: 1609-7445 Vol 14- N 2-2011, pp 271-276
20
Vargas C, Medellin J, Vsquez L, Gutirrez G. Actitudes ambientales en los estudiantes de nivel superior en Mxico
(2011). Universidad Autnoma de Toumalipas.

18
naturales han llevado a tener problemas ambientales, siendo
principalmente problemas por la falta de actitud o de sensibilizacin
ambiental de la poblacin, para este estudio tomaron una muestra de 377
estudiantes universitarios mexicanos de ambos sexos de un rango de
edad de 15 a 47 aos de las carreras de Enfermera, Psicologa, y Salud,
Seguridad y Medio Ambiente, utilizaron una escala Likert compuesta por
11 tems, con tres opciones de respuesta, desde Muy de acuerdo hasta
En desacuerdo, que mide la variable actitud ambiental, la cual contiene
cuatro dimensiones: a) Consumista derrochador, b) Consumista
consciente, c) Ecologista bien encaminado y d) Ecologista cuidadoso con
la madre Tierra. Adems se valoraron variables socio-demogrficas, las
cuales fueron: sexo, edad, turno y semestre. Aplicaron un cuestionario en
forma colectiva, para lo cual acudieron a las aulas para la recoleccin de
los datos. El tiempo de aplicacin fue en rango de tiempo de 15 minutos
hasta 25 minutos, la aplicacin fue annima y voluntaria. La tabulacin de
datos se realiz mediante el paquete estadstico SPSS versin 17.0.
Los resultados, correspondientes del total de alumnos por carrera,
evidenciaron que el 45,6% correspondi a la carrera de Psicologa,
seguido del 28,1% para los estudiantes de la carrera de Seguridad, Salud
y Medio Ambiente, y por ltimo el 26,3% de la carrera de Enfermera, que
la actitud Ecologista bien encaminado estuvo mayormente representada
con el 75,3%, seguida del 22,5% para Ecologista cuidadoso de la madre
Tierra, y por ltimo con el 2,1% Consumista consciente. El rango de
edades con porcentaje ms alto se encontr entre los 15-20 aos;
teniendo una actitud ambiental muy buena ya que fue Ecologista bien
encaminado y casi el 19% Ecologista cuidadoso con la madre Tierra, por
lo que se vislumbra que en los alumnos existe una EA slida, por lo que
se podra decir que estos alumnos poseen conocimientos sobre la
conservacin y el cuidado del medio ambiente. Adems se obtuvo un
clculo de Chi-cuadrado de Pearson con un valor de 8,974, p > 0,0617, el
cual indica que no existen diferencias entre la actitud de los alumnos
respecto a su carrera profesional.

19
 Chumbe 19 (2011), en el trabajo: Juicio moral y actitud ambiental
de los alumnos de quinto grado de educacin secundaria de
barranco, determino la relacin entre el juicio moral y la actitud
ambiental, segn el tipo de gestin educativa, el gnero y la edad. Empleo
el diseo correlacional. La muestra fue de 238 alumnos de quinto grado
de educacin secundaria del distrito de Barranco de Lima. Se aplican los
instrumentos: Cuestionario de Reflexin Socio Moral (SROM) y Escala de
Actitud Ambiental (ESACAMB). El anlisis de datos se desarrollo
mediante el programa SPSS 15.0 con los estadsticos r de Pearson, chi-
cuadrado, t de Student y ANOVA. Concluye que existe una correlacin
significativa entre el juicio moral y la actitud ambiental. Respecto al juicio
moral, los alumnos se ubican en la tercera etapa de la teora de Kohlberg;
los alumnos de centros educativos no estatales evidencian mayor juicio
moral que los alumnos de estatales; no hallaron diferencias significativas
segn el gnero ni la edad. En relacin a la actitud ambiental, los
estudiantes se ubican en un nivel alto; las mujeres superan
significativamente a los varones; y no se encuentran diferencias
significativas de acuerdo al tipo de gestin educativa ni a la edad.

Villacorta y col21 en el trabajo: Actitudes hacia la conservacin del

medio ambiente de padres de familia, docentes y estudiantes de la
zona urbana y rural de Beln - 2008, estudio descriptivo comparativo
transeccional buscaron determinar diferencias significativas en las
actitudes hacia la conservacin ambiental en docentes, padres de familia
y alumnos de educacin secundaria del Distrito de Beln zona urbana con
respecto a los de la rural; trabaj en una muestra de 773 sujetos, 115 del
rea rural y 658 del rea urbana de 68, tres instituciones educativas del
rea rural y 3 del rea urbana. Utilizando la observacin indirecta y
reactiva como tcnica, aplicando una escala tipo Likert de 50 tems, que
luego de ser adaptada a las caractersticas y naturaleza de los sujetos se
valoraron los componentes cognitivo, reactivo o conductual y afectivo de
sus actitudes.

21
Villacorta y col. Actitudes hacia la conservacin del medio ambiente de padres de familia, docentes y estudiantes de
la zona urbana y rural de Beln - 2008

20
 Los resultados evidencian que los sujetos muestra valoran por encima de
la media escalar en los tres componentes de las actitudes hacia la
conservacin ambiental, ubicndose mayoritariamente en el nivel de
aceptacin; los padres de familia y estudiantes rurales alcanzaron
puntajes ligeramente ms altos que los urbanos; los docentes urbanos
obtuvieron la media ms alta en comparacin con los rurales.
Concluyeron que existen diferencias estadsticamente significativas entre
las actitudes generales y en los componentes reactivo y afectivo hacia la
conservacin ambiental de docentes urbanos con respecto a los rurales; y
en el componente reactivo de los padres de familia rurales con respecto a
los urbanos.

Olave22, R (2006) En la investigacin: Conocimientos y actitudes ante

el ambiente para la incorporacin de la dimensin ambiental en el
pensum de ingeniera industrial, exponen los resultados de un
diagnstico de conocimientos y actitudes ante el ambiente de los
profesores y estudiantes de Ingeniera Industrial de la
Universidad Nacional, Experimental, Politcnica Antonio Jos de Sucre
Vicerrectorado Puerto Ordaz. Este diagnstico contribuy a la
presentacin posterior de una propuesta de insercin de la
dimensin ambiental en el pensum de esta especialidad. Se utiliz
metodologa descriptiva con el empleo de encuestas. Los resultados
muestran que los profesores presentan creatividad y buena
disposicin hacia la inclusin de temas ambientales, encontrndose
algunos mejor preparados en materia ambiental que otros. La mayora
con actitud positiva a la sensibilidad ante los problemas ambientales y
menor facilidad de relacionar el ambiente con la asignatura. Entre los
estudiantes, se observaron diferencias en las respuestas de los
avanzados con respecto a los de semestres intermedios Los estudiantes
intermedios dan mayor importancia a la educacin ambiental como
solucin en lugar de soluciones ms tcnicas, que es la que proponen los
avanzados.

22
Olave, R (2006) En la investigacin: Conocimientos y actitudes ante el ambiente para la incorporacin de la
dimensin ambiental en el pensum de ingeniera industrial

21
 Yarlequ chocas23, (2004), en el trabajo: Actitudes hacia la
conservacin ambiental en estudiantes de educacin
secundaria, se encuadra dentro del tipo de investigacin sustantiva,
dentro de la lnea de la educacin ambiental, investigaron las actitudes
hacia la conservacin ambiental que tienen los estudiantes de educacin
secundaria. Para ello, se dise y valid una escala de tipo Licker.
Posteriormente se aplic el instrumento a 3,837 estudiantes de educacin
secundaria procedentes de ocho departamentos del Per. Se compar
sus puntajes en la prueba y en cada uno de sus componentes, en funcin
de las variables: regin natural, lugar de residencia, grado de instruccin,
edad y gnero. Los resultados mostraron que los estudiantes del
departamento de Arequipa presentan la media ms alta, seguido de
Ucayali y Lima y que el penltimo y ltimo lugar lo ocupan Huancavelica y
Loreto respectivamente. As mismo, se hallaron diferencias actitudinales
entre los estudiantes de las tres regiones naturales del Per. Otro tanto
ocurri al comparrseles por lugar de residencia y gnero. Mientras que
las variables grado de instruccin y edad cronolgica mostraron ser poco
relevantes

7. METODOLOGA:

7.1. Ubicacin del estudio: La investigacin se llevar a cabo en la

Facultad de Ingeniera Ambiental y Sanitaria de la Universidad
Nacional San Luis Gonzaga, ubicada en la Ciudad Universitaria, Av
Los Maestros S/N, Ica Per.

7.2. Caractersticas de la poblacin de estudio:

La poblacin de estudio estar compuesta por 400 estudiantes de la
Facultad de Ingeniera Ambiental y Sanitaria distribuidos en los X
ciclos de estudios del primero al decimo correspondiente al ao
acadmico 2014-II.

7.3. Tipo de investigacin:

23
Yarlequ, L. (2004). Actitudes hacia la conservacin ambiental en estudiantes de educacin secundaria. Tesis
doctoral. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima.

22
 Tipo de investigacin, no experimental, sin manipulacin de variable,
descriptiva.

7.4. Diseo de investigacin:

Investigacin de diseo transversal, que analiza la variable:
Actitudes hacia la conservacin ambiental de los alumnos de
Ingeniera Ambiental y Sanitaria.
Esquema: GE: X Ox
GE : Estudiantes de Ingeniera Ambiental y Sanitaria
X : Actitudes hacia al conservacin ambiental.
Ox : Observacin de las Actitudes.

8. MATERIALES, INSTRUMENTOS Y EQUIPOS:

Para realizar la evaluacin y medicin de las actitudes hacia la
conservacin ambiental de los alumnos se empleara el cuestionario
utilizado por Yarleque (2004) ( Anexo 1)

8.1. POBLACIN, MUESTRA Y ASPECTOS TICOS:

Poblacin:
Estar conformada por los 400 estudiantes distribuidos en los diez
ciclos de estudios del primero al decimo correspondiente al ao
acadmico 2014-II.

Muestra:
Se determinara para una confianza de 95% y mximo error muestral

Z 2 pqN
de 5%, mediante la frmula: n = :
E ( N 1) Z 2 pq
2

1.96 2 x 0.5 x 0.5 x 400

n= = 196
0.05 2 (399) 1.96 2 x 0.5 x 0.5

n 196
Reajustado n0 = 1 n 1 = 1 195 = 132
N 400
Se tomar una muestra de 132 estudiantes.
Aspectos ticos:

23
 Se guardar anonimicidad y confidencialidad de las estudiantes que
proporcionaran la informacin solicitada, en concordancia y cumplimiento del
acuerdo de Helsinki II.

8.2. UNIDAD DE ANLISIS

Estudiantes del primero al decimo ciclo del 2014- II.

8.3. MTODO DE MUESTREO

Se utilizar el muestreo probabilstico, que consiste en extraer una
parte de la poblacin de tal forma que tengan la misma probabilidad de
ser seleccionados, y ser asignados en forma proporcional por ciclo de
estudios.

9. CRITERIOS DE SELECCIN DE LA MUESTRA:

Criterios de inclusin:
Estudiantes regulares.
Sexo masculino, femenino.
Estudiantes que acepten voluntariamente a ser encuestados.

Criterios de exclusin:
Estudiantes repitentes.
Estudiantes reingresantes.
Estudiantes que no acepten voluntariamente a ser encuestados

10. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS:

10.1. Tcnicas:
Se utilizar como tcnicas: La encuesta, la observacin, el anlisis
y la sntesis. La informacin que se requiere para llevar a cabo la
investigacin ser recogida de fuentes directas e indirectas,
siendo:
a) Fuentes directas: Encuestas aplicadas a los estudiantes.
b) Fuentes indirectas: Anlisis documental, de libros, textos,
investigaciones, tesis, Internet, y otros.
11. ANLISIS DE DOCUMENTOS:

24
 La fuente de informacin sern los cuestionarios, respondido por los
estudiantes, a partir de lo cual se podr conocer las actitudes hacia la
conservacin ambiental.

12. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS:

Se utilizara el cuestionario de Yarleque (2004), para llevar a cabo las
encuestas a los estudiantes.

Cuestionario N 1. Consiste 4 preguntas de datos sociodemograficos, y

de 37 proposiciones o preguntas, de las cuales 23 con direccionamiento
positivo y 14 con direccionamiento negativo, formulados en escala Likert
de 5 alternativas, desde muy de acuerdo hasta muy en desacuerdo, de
las cuales 17 proposiciones evalan el componente cognitivo, 16 el
reactivo y 4 el afectivo.
Dimensin del componente cognitivo: 1, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 12, 13, 21,
23, 26,27,28,29,31,37.
Dimensin del componente afectivo: 20, 24, 25, 32.
Dimensin del componente reactivo : 2, 7, 10, 11, 14, 15, 16, 17, 18,
19, 22, 30, 33, 34, 35, 36.
Preguntas de orientacin negativa. 1, 8, 9, 10, 11, 12, 18, 21, 23, 24,
27,28,29,31.
Preguntas de orientacin positiva.2, 3, 4, 5, 6, 7, 13, 14, 15, 16, 17,
19,20,22,25,26,30,32,33,34,35,36,37.

Puntaje mximo promedio: 5

Puntaje mnimo promedio: 1

13. PROCEDIMIENTO DE RECOLECCIN DE DATOS:

La recoleccin de informacin se llevar a cabo utilizando el siguiente
procedimiento:
Bsqueda de informacin de texto, antecedentes, y estudios
relacionados, en libros, revistas, e Internet.
Identificacin de instrumentos recolectores de informacin.
Definicin de los instrumentos de recojo de informacin.
Capacitacin de personal encuestador.

25
 Encuesta piloto (test y retest).
Consistencia de los datos recogidos en la encuesta piloto.
Cambios, correcciones o afinamiento de los instrumentos.
Validacin y confiabilidad de los instrumentos
Encuesta general a los estudiantes.
Procesamiento de la informacin.
Control de calidad de los datos recogidos.
Procesamiento de los resultados.

Validez y confiabilidad de los instrumentos:

La validacin del cuestionario se realizara mediante criterio de 3 expertos
y la confiabilidad se determinara mediante Alfa de Cronbach en el modo
de test y retest, con una muestra de 10 estudiantes.

14. ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS:

El anlisis de la informacin se har mediante estadstica descriptiva,
describiendo las tendencias, comparando grupos y relacionando
variables, mediante el paquete estadstico SPSS versin 21.0, y los
analizadores estadsticos r2, t.

26
 15. CRONOGRAMA DE TRABAJO:

Calendario aproximado.
Calendario ao 2014-2015
Etap
as

Actividad
Ag S O N D E F M A M J J Ag
I Validacin de instrumento.
Confiabilidad de instrumento

II Encuestas, piloto y general.

III Procesamiento de la
informacin.
IV Elaboracin de resultados
IV Pruebas de hiptesis
V Elaboracin del borrador
VI Elaboracin de Informe final

16. PRESUPUESTO:
Presupuesto total para la investigacin S/. 8,000
Presupuesto analtico

Gastos corrientes S/. 8,000

Gastos Genricos
Bienes y servicios S/. 8,000

Gastos especificos
Servicios no personales S/. 500
Materiales bibliogrficos, y electrnicos S/. 1000
Materiales de escritrio 1000
Pasajes y movilidad local 1000
Servicios de asesoramiento S/. 2000
Impresiones S/. 500
Internet 2000
TOTAL S/. 8,000

Ica 04 Agosto 2014

27
 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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Pirmide.
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ambiental en la ciudad de Puno. APECO PUNO-CIED. Artculo publicado
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Chumbe R. Juicio Moral y Actitud Ambiental de los alumnos de Quinto
Grado de Educacin Secundaria de Barranco Lima. Universidad
Nacional Mayor de San Marcos. Revista HPSI, Facultad de Psicologa.
ISSN impresa 1560-909 X ISSN electrnica: 1609-7445 Vol 14- N 2-
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Corral-Verdugo, V. (2001). Comportamiento proambiental. Santa Cruz de
Tenerife-Espaa: Resma
Gifford, R., Scannell, L., Kormos, C., Smolova, L., Biel, A., Boncu S., et
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Goulet, D. "La tica de desarrollo: una nueva disciplina", Revista
Internacional de Economa Social, vol. 24. EE.UU. 1997. Iss: 11, pp.1160
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INGEFOR. (2004). Instituto Virtual de investigaciones geogrficas e
Informacin INGEFOR
Lpez GB, Quiroga EG. Una aproximacin a la psicologa ambiental.
Fundam Humanid. 2006; 7(1): 157-68
Manzanal R, Barreiro L, Zamora J. El conocimiento de las actitudes
ambientales: una buena base para mejorar las conductas hacia el medio
ambiente. En: III Jornadas de Educacin Ambiental de la Comunidad
Autnoma de Aragn. Zaragoza: Comunidad Autnomas de Aragn;
2006.

28
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doctoral. Universidad de Valencia.
Olave, R (2006) En la investigacin: Conocimientos y actitudes ante el
ambiente para la incorporacin de la dimensin ambiental en el pensum
de ingeniera industrial
Rivera y Rispa. (1999). Artculo publicado en la Revista de la Facultad de
Psicologa de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Ao III,
N5, Lima. 239pp.
Rivera, J. y Rodrguez, C. (2009). Actitudes y comportamientos en
estudiantes de enfermera de una universidad pblica del norte, Revista
Peruana de Medicina Experimental y Salud Pblica, 26(3), pp.338-342.
Disponible en: http://www.scielo.org.pe/pdf/rins/v26n3/a12v26n3.pdf
[Consulta 20 Julio 2014)
Rodrguez, Aroldo. (1993). Psicologa Social; Mxico Trillas, cuarta
edicin.
Vargas C, Medellin J, Vsquez L, Gutirrez G. Actitudes ambientales en
los estudiantes de nivel superior en Mxico (2011). Universidad
Autnoma de Toumalipas.
Villacorta, J.; Villacorta, E.; Zapata, E.; Ruiz, A.; Flores, A.R.; Retegui,
G.; Vsquez, W. et al. (2004). Impacto familiar social de la aplicacin de
un Programa de Educacin Ambiental en Puerto Almendras, Zngaro
coch a y Nina Rumi. UNAP. Iquitos - Per
Villacorta, J.; Villacorta, E.; Vsquez, M.I.; Ruiz, A.; Zapata; E.; Vsquez,
R.A. et al (2007). Los estudiantes de Educacin secundaria de la
provincia de Maynas y sus actitudes hacia la conservacin ambiental,
segn lugar de residencia UNAP. Iquitos Per
Villacorta y col. Actitudes hacia la conservacin del medio ambiente de
padres de familia, docentes y estudiantes de la zona urbana y rural de
Beln - 2008
Villegas, G., y Lpez, M. A. (2006). Es posible el desarrollo sostenible?
Acercamientos Conceptuales a la relacin ambiente - desarrollo y
Economa. Luna Azul, 1-9. Disponible en: http://lunazul.ucaldas.edu.co/
downloads/0e6423a6Revista11_12_6.pdf (Consulta 15 Julio 2014)

29
 Yarlequ, J.; Monroe, j. y Ziga. (2003). Actitudes hacia la
conservacin ambiental en estudiantes de educacin secundar la de las
tres regiones naturales del Per. Un estudio preliminar de Investigacin
de la UNCP. Huancayo - Per.
Yarlequ, L. (2004). Actitudes hacia la conservacin ambiental en
estudiantes de educacin secundaria. Tesis doctoral. Universidad
Nacional Mayor de San Marcos. Lima

30
 ANEXO 1
CUESTIONARIO N 1: Actitudes hacia la conservacin ambiental
Presentacin: Seores estudiantes de la Facultad de Ingeniera Ambiental y sanitaria,
requerimos su colaboracin, proporcionndonos informacin veraz, en el siguiente cuestionario,
que ser tratado en forma annima y confidencial.
DATOS GENERALES:
1. Edad ________ 2. Sexo (M) (F)
3. Ciclo ________ 4. Zona de residencia: Urbana ( ) rural ( )
4.
INSTRUCCIONES: Lea atentamente cada afirmacin y escriba en el parntesis
correspondiente: A si est totalmente de acuerdo con ella, B si est de acuerdo, C si no est en
acuerdo ni en desacuerdo, D si est en desacuerdo y E si est totalmente en desacuerdo. No
debe dejar de contestar ningn tem. Aqu no hay respuestas correctas e incorrectas; todas sus
respuestas son vlidas.

ITEMS
1N La conservacin del ambiente es una tarea de los especialistas y no de todos. (_)Co
2 Se debe clasificar los residuos slidos como papel, cartn, plsticos, vidrios en los (_)Re
hogares para ayudar a la conservacin ambiental.
3 La naturaleza es fuente de riqueza, pero si no la cuidamos se nos agotar. (_)Co
4 Una conservacin ambiental adecuada nos acerca ms a niveles de vida (_)Co
deseables desde el punto de vista social, econmico y natural.
5 Pienso que todo pas debe buscar un desarrollo proporcional entre el ambiente, la (_)Co
sociedad y la economa.
6 Preservar la flora y fauna silvestre es preservar la vida del hombre. (_)Co
7 Clasificar la basura es importante, porque permite reciclarla con mayor facilidad.
(_)Re
8N Los agroqumicos como: fertilizantes, fungicidas, insecticidas y otros son tiles (_)Co
porque mejoran la produccin agrcola y no afectan al ambiente.
9N Las lluvias acidas son producto de las sustancias qumicas que se evaporan en el (_)Co
ambiente, pero eso solo ocurre en los pases altamente industrializados.
10N Yo usara sin titubear un insecticida que mate a todos los insectos, porque la vida sin (_)Re
ellos sera mejor.
11N La basura se tiene que botar al ro, porque es el nico lugar donde se puede botar, (_)Re
cuando no pasa el camin que la recoge.
12N La contaminacin afecta al hombre y a las especies: animales y vegetales, pero esto (_)Co
solo se notar en unos cientos de aos.
13 No hay que pensar solo en el ambiente en que vivimos hoy, hay que pensar (_)Co
tambin en el ambiente que le dejaremos a las generaciones posteriores.
14 Yo ganara dinero si aprendo a reciclar el papel.
(_)Re
15 Es importante no botar la basura a los ros, lagunas ni al mar, para que se (_)Re
conserven los animales y plantas acuticas.
16 Yo estara dispuesto a colaborar en las campaas para que no se quemen llantas, (_)Re
cohetes, pirotcnicos, bosques ni basura.
17 Yo estara dispuesto a ayudar a las personas en el sembrado de plantas y flores, para (_)Re
embellecer la ciudad.
18N No se les debe multar a las empresas mineras por contaminar el ambiente, (_)Re
porque ellas aportan con ingresos econmicos para el pas.
19 Se debe dar una ley para que los que corten un rbol, planten dos. (_)Re

31
 ITEMS
20 Hay que amar a la naturaleza como a uno mismo. Porque todo lo que haces a la CJAf
naturaleza te lo haces a ti mismo.
21N Es falso que debido a la contaminacin, las reservas de agua dulce con las que el (_)Co
hombre cuenta para satisfacer sus necesidades se agotan da a da. Porque hay
bastante agua subterrnea.
22 Es preferible utilizar la sal para alejar a las hormigas, en lugar de usar (_)Re
insecticidas que las maten.
23N Creo que los que afirman que las empresas mineras contaminan el ambiente y los ros, (_)Co
slo buscan pretextos para molestar a los empresarios, por razones polticas.
24N Es tonto preocuparse por el medio ambiente en un pas tan pobre como el CJAf
nuestro, ya que la primera preocupacin debera ser la economa.
25" Me gustara que en la escuela, el colegio y la universidad se dieran cursos de CJAf
educacin ambiental.
26 El fin de cada hombre debe ser contribuir con la peregnizacin de la humanidad y de la (_)Co
naturaleza.
27N No es cierto que con el uso de venenos contra plantas e insectos indeseables haya (_)Co
disminuido la cantidad y calidad de suelos frtiles.
28N Las aguas provenientes de los desages sirven para regar las hortalizas y de esta (_)Co
manera el sembro no sera afectado por la sequa.
29N El agua con detergente que llega a los ros, lagunas y mares, a travs de los desages, (_)Co
puede servir para eliminar los microbios del agua y mejorar la vida de las especies
grandes.
30 Apoyara una ley que prohibiera la circulacin de vehculos motorizados en el centro de (_)Re
las ciudades y promueva el empleo de bicicletas.
31N La caza indiscriminada de animales en extincin es un negocio que da bastante (_)Co
dinero, y en un pas pobre como el nuestro, no debera ser ilegal.
32 Me alegrara si a las personas que arrancan plantas y flores de los jardines se les CJAf
sancionara con multas.
33 Las personas que arrojan basura en la calle deberan ser multadas. (_)Re
34 El cuidado del ambiente es responsabilidad de todos, por ello debemos actuar en (_)Re
forma organizada.
35 Debera ser obligatorio que cada estudiante se haga responsable de cuidar por lo (_)Re
menos una planta y un animal.
36 Por nada del mundo trabajara en reciclar y seleccionar desechos y residuos. (_)Re
37 El agua es fuente de vida hay que procurar no contaminarla. (_)Co

Muchas gracias

32