Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
Tres aos -Se debe conversar con -Deben armonizarse las tareas,
l. para no cansarlo con iguales
-En el dilogo de imperar estmulos.
el respeto. -Debe seguirse un patrn para
-Deben favorecerse que el nio se adapte a las
actividades correr trepar, reglas de la vida familiar.
rodar.
Psicoanaltica
Freud y Erikson, consideran que el juego ayuda a que El Nio desarrolle la fuerza de
su ego. Este le permite resolver complejos entre su Id y el superego. Siendo entonces
el juego una fuente de gratificacin. Por otro lado puede ser tambin una respuesta
catrtica que reduce la tensin fsica, permitiendo un dominio sobre las experiencias
abrumadoras.
Teora del aprendizaje
Thorndike menciona que el juego es un comportamiento aprendido. Considera que
no es indispensable para la supervivencia, sin embargo al igual que el trabajo se
encuentra influenciado por el aprendizaje, as mismo posee un alto grado de control
cultural, ya que este debe contar con la aprobacin de los adultos.
Hasta los 6-7 aos el nio habla simplemente por incontinencia verbal, su lenguaje es
bsicamente egocntrico, desde entonces en adelante, su lenguaje es esencialmente
socializado. No obstante, cada nio tiene su propio ritmo de desarrollo, por lo que
entre dos nios de la misma edad pueden existir diferencias.
Periodo preedpico.
Se refiere al periodo antes del complejo de Edipo como tal, durante este periodo se
da una identificacin por parte del sujeto con su primer objeto amoroso, en este caso,
la madre, a lo largo de la interaccin que sostiene la madre con el hijo, ste va
formando un vnculo afectivo que posteriormente se reconoce como objeto de placer
narcisista (Correa, s/f).
En esta etapa a pesar de que el nio se encuentra rodeado por diferentes personas,
se atencin se centra en la madre, y a pesar de que el padre est dentro de su
contexto, este no es visto como un rival. Se habla de que a lo largo de esta etapa
puede generarse en el nio una crisis debido al ingreso a la escuela, ya que el nio
no est preparado para este rompimiento de la orientacin triangular padre-madre-
hijo (angustia por la prdida del objeto y la lucha permanente por apoderarse de l).
Adems de esto la autora Franoise Dolto (1983), menciona que debido a lo anterior
el nio no puede expresarse verbalmente y lo expresa mediante gritos, por la
defecacin o miccin a pesar de que ya est adquirido el control de esfnteres, esto
es una regresin causada por la preocupacin y angustia tanto de la madre como del
padre y hacen que el infante se sienta doblemente angustiado debido a la segregacin
que es ocasionada por su entorno escolar.
Estas neurosis deben de ser atendidas por un especialista, sin que este intervenga
con la figura materna; mientras ms tempranamente se atiendan estos problemas
ms se reducirn las probabilidades de que en etapas posteriores como la
adolescencia, se vean reflejados los problemas causados durante este periodo
preedpico.
Periodo edipiano
Un nio sano puede entrar en el perodo edi-piano de su evolucin, que es un perodo
de exuberancia imaginaria en el que el nio observa todos los detalles del
comportamiento y de la vida de los dems, al igual que observa la naturaleza. Segn,
Freud, esta etapa corresponde a lo que l llama etapa anal y flica, Freud pensaba
que en esta etapa los nios hombres estaran ms influidos por un vnculo sexual a
la madre, y las nias por un vnculo sexual hacia el padre (Drr, s/f).
En el caso de la nia, esta etapa es la edad en que la nia descubre que es nia, no
porque se lo han dicho, ni porque lleva un nombre femenino, ni a causa de su peinado
o de sus vestidos, sino debido a que su sexo no est hecho como el de los nios. A
ese supuesto semejante que era el nio y que ahora descubre que tiene un pene, ella
lo envidia. En aquel momento, la niita siempre necesita escuchar palabras simples,
por parte de un adulto, de preferencia su madre, que le digan la verdad sobre su
conformacin sexual.
La masturbacin de las nias puede no ser nunca observada por los adultos y muchas
mujeres niegan haberla practicado en su tierna infancia; no obstante, existe, de un
modo sano, ya que segn Freud, son aspectos que corresponden a la edad en la que
se encuentran, en donde la libido se centra en los genitales, y la nia, al igual que el
nio, comienza a obtener placer con la exploracin masturbadora (Kail y Cavavaugh,
2011).
La nia carga de amor fetichista sus muecas humanas, desempea con ellas su
papel materno tutelar de un modo sdico, que tiende a la catarsis de fantasas
narcisistas compen-sadoras con respecto a su impotencia.
Por otra parte, el nio desde la edad de dos aos, dos aos y medio, ya descubri la
existencia de su pene erctil y del placer que le procura por las manipulaciones ldicas
a las que lo somete. A los tres aos, descubre que las nias no tienen pene y, por lo
tanto, valoriza an ms ese valioso pequeo apndice que considera como un
instrumento glorioso, de funcin nicamente urina-ria. Esa regin del cuerpo es
misteriosa para l; es mgi-camente ergena, pero cuando es ergena deja de ser
funcional, es decir, cuando se erecta no puede orina, lo que el nio considera que es
la funcin del pene.
La primera vez que el nio ve el sexo de una nia, cree no haber visto bien, que la
nia entrevista est en realidad dotada de un pene oculto, que todava no crece. El
nio necesita absolutamente que unos adultos, su madre, pero sobre todo su padre,
confirmen explcitamente por sus palabras la exactitud de sus observaciones sobre
las nias, que le expliquen el sentido que ha de darse a sus erecciones: a la vez
sentido ertico y papel futuro en la paternidad.
Los nios necesitan ser instruidos ms precozmente que las nias acerca del destino
recproco complementario de los sexos: eso les hace comprender bajo un aspecto
muy diferente, y por ende admitir, la intimidad que une a sus padres y a las parejas
de enamorados que tanto despiertan su curiosidad.
En el caso del nio recibe el nombre de complejo de edipo, este es el proceso que
ocurre en el nio hombre, y que incluye sentimientos sexuales por la madre, miedo al
padre, y la represin de estas emociones. Esta represin le permite al nio
identificarse con su padre. Todas estas situaciones producen en el nio angustia.
Para resolver esta angustia el nio desarrolla la identidad de hombre (Drr, s/f).
Tambin se puede identificar en esta etapa que lo que quieren los nios y las nias
es afirmarse diferenciando sus maneras y sus gustos, porque estn orgullosos de su
filiacin, su patronmico marca que son efectivamente los hijos o hijas de sus dos
padres, mediante el juego, los nios tratan de imitar a los padres, en el caso de los
nios imitar a los hombres y en el caso de las nias imitar a las mujeres.
Otro aspecto que se aborda en esta etapa es la muerte, esta es, en efecto, un tema
que los nios que pasan por la crisis edipiana gustan de abordar. Se dan cuenta de
qu se trata para los animales y los vegetales de los que se saca el alimento; pero
cuando an no han presenciado la muer-te en su familia, ignoran lo que puede
significar para los seres humanos. A los nios les gusta mucho jugar a la muerte, a
darla, a recibirla, a representar con gestos la agona: se trata de fantasas muy
estructurantes. Por desgracia, cuando descu-bren tales juegos, muchos padres creen
tener hijos perversos. Los nios juegan a la guerra, juegan a los prisioneros
some-tidos por crueles vencedores que exigen rescate y prendas. Jugar a matar para
conocer el cuerpo, jugar a explorar el cuerpo y el sexo de los dems, jugar a curar o
dejarse curar, jugar a la vida social, todo ello es indispensable para el nio que vive
la crisis edipiana. Jugar a la maestra, al comerciante, al polica y al ladrn, todos esos
juegos tambin son juegos socia-les gracias a los cuales los nios tienen acceso a la
comprensin de las funciones en la sociedad y de los derechos conferidos por las
mismas.
Para la mayora de los nios, hay un perodo de represin de las pulsiones sexuales
genitales cuando permanecen en el medio familiar. Dicha represin se acompaa de
un distanciamiento con respecto a la fratra: hasta entonces, hallaban en sus
her-manos y hermanas tinos compaeros de juego predilectos. Ahora hay con
respecto al padre de sexo opuesto una manera de tra-tarlo con frialdad al mismo
tiempo que una valorizacin in-condicional un tanto abstracta de los decires y haceres
del padre en sociedad. Aqu el padre parece tener el derecho a ser dueo y seor del
hogar.
Cuando los padres enuncian la prohibicin del incesto, debe quedar claro que dicha
ley intercepta tanto el deseo sexual de los como el deseo del propio nio. Esto tambin
es vlido en lo que se refiere a los abuelos; ciertas abuelas y ciertos abuelos
incestuosos son muy peligrosos. Es necesario hacerle saber al nio que no es
obligatorio que tenga afectos para con ellos como mantenerse sentado en sus piernas
y cosas del estilo.
El nio desarrolla ahora admiraciones romnticas por los jvenes adultos de su sexo.
Escoge en las historias y en la Historia hroes valerosos, las ms de las veces del
mismo sexo que l, modelo y apoyos para su imaginacin aventurera. Tiene empeo
en mostrarse ostensiblemente indiferente a los nios del otro sexo, despreciativo, a
veces agresivo, pero experimenta accesos de sentimientos amorosos, tmidos y
apasionados: amistades heterosexuales no declaradas pero siempre conmovedoras,
cuyo recuerdo es a menudo ms vivaz en la edad adulta que el de las primeras
seducciones y conquistas sexuales del perodo posterior a la pubertad.
El perodo de latencia termina con el brote de la pubertad, brote fisiolgico,
transformacin fsica del joven nio o de la joven nia, que har resurgir los problemas
de la crisis edipiana; si sta fue bien resuelta, se replantea en el transcurso de unos
cuantos das, de unas cuantas semanas.
Hacia los seis o siete aos, en el perodo precrtico del Edipo, ya adquirido el sentido
de la competencia, el dinero se vuelve objeto de prestigio, de un prestigio vinculado
a un exhibicionismo menos arriesgado, si provoca la envidia, que el prestigio sexual
con exhibicin que podra, al menos en la fantasa, resultar en la mutilacin del
envidiado por el envidioso.
Durante la fase de latencia, que va de entre los ocho y los trece aos, y al principio
de la adolescencia, las solicitudes de psicoterapia que hasta entonces son para nios
que aparentemente no presentan ningn problema, siempre son motiva-das por
afectos que hicieron perder al padre su posicin flica, posicin cuyo mantenimiento
sera sin embargo tan esencial para la entrada del nio en el orden simblico.
Actividad
Se contempl para dar seguimiento a la dinmica de exposicin una actividad ldica
titulada regresando a la niez la cual consiste en jugar escondidas un integrante del
grupo expositor ser el primero en buscar a todas las personas, al momento de
encontrar el escondite de alguna la persona encontrada tendr la oportunidad de
responder a una pregunta que le asignara un miembro del equipo expositor, si la
respuesta es correcta esa persona ser salvada y se proseguir a buscar a otra
persona del saln que est escondida.
Por cuestiones de tiempo dicha actividad no se logr llevar a cabo.
Referencias
Drr, A. (S/F). Clase sobre personalidad infantil, conciencia del yo, primera
etapa de autoafirmacin y juegos. Recuperado el 26 de Noviembre del 2016
de:
https://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&c
ad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwj9vuDsv8nQAhVCy1QKHZ3aAwwQFggtMAM
&url=https%3A%2F%2Fwww.u-
cursos.cl%2Fmedicina%2F2008%2F2%2FMPSIMED2%2F3%2Fmaterial_doc
ente%2Fbajar%3Fid_material%3D181309&usg=AFQjCNH-
qAKbH2IwQ5uh7008tFy5ZX8ESg&bvm=bv.139782543,d.amc
Goleman, D. (1997) Inteligencia emocional Barcelona:Kairos. 25-28.