PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N7

I. DATOS GENERALES
1.1 UGEL : PISCO
1.2 INSTITUCIN EDUCATIVA : BANDERA DEL PER
1.3 GRADO : 3er grado
1.4 SECCIN : A, B,C,D, E, F
1.5 CICLO : VI
1.6 NMERO DE HORAS : 05
1.7 DIRECTOR : Kari Verstegui Valenzuela
1.8 SUBDIRECTORES DE FORMACIN GENERAL : Rosa Mascco Pacheco
1.9 DURACIN : Del 25 de octubre al 22 de noviembre
TURNO MAANA : Prof. Rosana E. Quispe Guerra
Prof. Eulalia Molina Flores
Prof. Elsa Huasasquiche Vega

TITULO DE LA UNIDAD
REDACTAMOS COLUMNAS PERIODISTICAS

SITUACION SIGNIFICATIVA

En nuestra Institucin Educativa Bandera del Per, ubicada en el distrito de Pisco, algunos estudiantes no valoran la trascendencia de
cuidar y valorar las costumbres y tradiciones de su tierra natal.

Siendo conscientes que nuestros estudiantes deben identificarse con su Institucin, regin y nacin; se tomar conciencia de ello por eso se
desarrollar y aplicar estrategias para la redaccin de columnas periodsticas. Adems de la participacin en la prevencin del Dengue,
Chikungunya y Zika.La reflexin se realizar a partir de las siguientes preguntas:Qu tipos de estrategias emplearemos para producir
columnas periodsticas?Cmo incluiremos las enfermedades virales que afrontamos en nuestra localidad o regin sobre el Dengue,
Chikungunya y Zika?

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

COMPRENDE Escucha activamente diversos Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral y las formas
TEXTOS ORALES textos orales de interaccin propias de su cultura.

Recupera y organiza informacin Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral.
de diversos textos orales.

Infiere el significado de los Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intencin del emisor en los textos que escucha.
textos orales

Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir de informacin explicita e implcita en los textos
que escucha.

Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de recursos no
verbales

Reflexiona sobre la forma, Evala la pertinencia y eficacia de las estrategias discursivas en relacin al contexto y al propsito
contenido y contexto de los del hablante
textos orales
Evala las ideas y las posturas en relacin al propsito

del texto
 Adeca sus textos orales a Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo
la situacin comunicativa con su propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

Se expresa Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y
oralmente fuentes de informacin, evitando contradicciones

Utiliza estratgicamente Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma
variados recursos estratgica para transmitir su texto oral.
expresivos.

Reflexiona sobre la forma, Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito,
contenido y contexto de sus tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
textos orales.
Evala si ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones

Interacta colaborativamente Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su
manteniendo el hilo temtico interlocutor para profundizar el tema tratado

Coopera en sus interacciones, de manera corts y emptica brindando informacin

adecuada en cuanto a calidad y cantidad

Recupera informacin de Reconoce la estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos
diversos
Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y, vocabulario
variado y especializado

Reorganiza informacin de Utiliza estrategias de lectura de acuerdo con el texto y su propsito lector
diversos textos escritos

Infiere el significado de los Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solucin, comparacin y descripcin entre las ideas
textos escritos. de un texto con estructura compleja y con vocabulario variado y especializado

Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, a partir de informacin
explcita.

Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y profundidad temtica

COMPRENDE
TEXTOS ESCRITOS
Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y las conclusiones en
textos de estructura compleja y con diversidad temtica

Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos con
contenido y contexto de los estructura compleja, comparndolo con el contexto sociocultural.
textos escritos

Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y
experiencia.

PRODUCE TEXTOS Planifica la produccin de Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su
ESCRITOS diversos textos escritos propsito comunicativo.

Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y
las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura

Textualiza con claridad sus Escribe sobre temas especializados con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos
ideas segn las convenciones previos y fuentes de informacin.
de la escritura

Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de

informacin
 Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.

Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores,
referentes y sinnimos en la medida que sea necesario.

Reflexiona sobre la forma, Revisa la adecuacin de su texto al propsito

contenido y contexto de sus
textos escritos Revisa el uso de oraciones de acuerdo al propsito comunicativo

Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado .

INTERACTUA Interpreta textos literarios en Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y acciones
CON EXPRESIONES relacin con diversos contextos en diversos escenarios
LITERARIAS
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las representaciones sociales e
ideologas que se desprenden del texto literario en relacin con otros textos y contextos culturales

Crea textos literarios segn sus Emplea estratgicamente recursos paratextuales para enfatizar significados en la
necesidades expresivas. composicin de su texto literario.

Elabora una historia que presenta personajes principales y secundarios caracterizados segn su
rol, cuyas acciones transcurren en escenarios diversos

Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la relacin que establece entre temas,
personajes, gneros y el lenguaje empleado.
Se vincula con tradiciones
literarias mediante el dilogo
intercultural

CAMPOS TEMATICOS

1. Comentario literario:La memorizacin de un papel en una obra de teatro-Paralelos secantes

2.La crnica periodstica MCL PG.80 al 87

3.Leemos columnas periodsticas( Cuaderno de trabajo 74

Los gneros periodsticos

4.Escribimos columnas de opinin/El grupo sintctico/Uso de gyj( Cuaderno de trabajo 130

Captulo 18

5.Oratoria

6.Participamos en un plenario( Cuaderno de trabajo 32

"Los estereotipos son una enfermedad social"

7.Localizamos ideas principales y secundarias( Cuaderno de trabajo 86

Caf Milton y cordero con Saki

8.Realizamos inferencias( Cuaderno de trabajo 88

Subida a Kuelap con el gua Jos

9.Literatura Romntica: Jos Zorrilla-Gustavo A. Bcquer

10.Literatura Realista: Benito Perez Galds

11.La Generacin del 98 y el Modernismo: Miguel de Unamuno(Niebla)Antonio Machado- Juan Ramn Jimnez
PRODUCTO: COLUMNAS PERIODISTICAS-ORATORIA
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesin 1 ( 2 horas)
Ttulo: Comentamos un texto literario y su implicancia en la sociedad
Indicador:
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones,
transformaciones y acciones en diversos escenarios
Elabora una historia que presenta personajes principales y secundarios
caracterizados segn su rol, cuyas acciones transcurren en escenarios
diversos
Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la relacin que
establece entre temas, personajes, gneros y el lenguaje empleado
Campo temtico: Comentario literario
La memorizacin de un papel en una obra de teatro-Paralelos secantes
Actividad:
Lectura del texto
Desarrollo de las actividades propuestas en el cuaderno de trabajo
Sesin 3 ( 2 horas):
Ttulo: Leemos columnas periodsticas sobre temas actuales
Indicador:
Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos con
estructura compleja (temtica y lingstica) y vocabulario variado.
Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y profundidad
temtica.
Opina sobre el tema y las ideas de textos con estructura compleja,
comparndolos con el contexto sociocultural
Campo temtico: Leemos columnas periodsticas( Cuaderno de trabajo
74 Dengue, Chikungunya y Zika
Los gneros periodsticos
Actividad:
Lectura dirigida
Desarrollan actividades propuestas
Sesin 5 ( 2 horas):
Ttulo: Participamos de un discurso a travs de la oratoria
Indicador:
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto
oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes
previos y fuentes de informacin, evitando contradicciones
Campo temtico: ORATORIA
Actividad:
Realizaran una entrevista sobre La importancia de las carreras
tcnicas para los jvenes Cuaderno de trabajo 32
Sesin 2 ( 2 horas):
Ttulo: Identificamos la crnica periodstica en un
texto propuesto a travs de un organizador
Indicador:
Localiza informacin relevante en diversos tipos de
textos con estructura compleja (temtica y
lingstica) y vocabulario variado.
Deduce el propsito de un texto de estructura
compleja y profundidad temtica.
Opina sobre el tema y las ideas de textos con
estructura compleja, comparndolos con el contexto
sociocultural
Campo temtico: La crnica periodstica MCL
PG.80 al 87
Actividad:
Lectura del texto
Identificacin de la estructura de una crnica
periodstica -organizador
Desarrollo de niveles de comprensin lectora
Sesin 4 ( 2 horas):
Ttulo: Redactamos columnas periodsticas sobre las
mascotas en nuestra localidad
Indicador:
Propone de manera autnoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
Utiliza informacin gramatical para dar coherencia y
cohesin a sus escritos
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de
informacin
Campo temtico: Escribimos columnas de opinin/El
grupo sintctico/Uso de gyj( Cuaderno de trabajo 130
Captulo 18
Actividad:
Lectura dirigida
Desarrollan actividades propuestas
Elaboracin de columnas periodisticas Dengue,
Chikungunya y Zika
Sesin 6 ( 2 horas):
Ttulo: Participamos de un plenario sobre un tema
controversial
Indicador:
Interpreta la intencin del emisor en discursos que
contienen expresiones con sentido figurado, ironas y
sesgos.
Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales de forma estratgica para transmitir su
texto oral
Campo temtico:
Actividad: Participamos en un plenario(
"Los estereotipos son una enfermedad social"
 Lectura dirigida
Desarrollan actividades propuestas(Miembros de
un club deportivo)

Sesin7 ( 2 horas) Sesin 8( 2 horas)

Ttulo: Identificamos diversos tipos de textos Ttulo: Inferimos informacin relevantes
propuestas
Indicador: Indicador:
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-
Campo temtico: Localizamos ideas principales y secundarias( solucin y comparacin entre las ideas de un texto
Cuaderno de trabajo 86 con estructura compleja y vocabulario variado
Caf Milton y cordero con Saki Deduce el propsito de un texto de estructura
Actividad: compleja.
Lectura del poema seleccionado La autoestima-El mundo ceremonial del Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la
huaquero tesis, los argumentos y las conclusiones en textos de
Desarrolla de actividades propuestas. estructura compleja y con diversidad temtica
Campo temtico:
Realizamos inferencias( Cuaderno de trabajo 88
Subida a Kuelap con el gua Jos
Actividad:
Lectura de inferencias :Induccin-deduccin
Desarrolla actividades propuestas
Elabora dos inferencias de induccin

Sesin 9( 2 horas) Sesin 10 (3horas)

Ttulo: Identificamos la literatura romntica y sus obras
representativas a travs de un organizador
Indicador:
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones,
transformaciones y acciones en diversos
Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la relacin que
establece entre personajes de obras ledas
Campo temtico: Literatura Romntica: Jos Zorrilla-Gustavo
A. Bcquer
Actividad:
Lectura dirigida fragmento de A buen juez, mejor testigo-Rimas
Eleccin de sus personajes favoritos a partir de la leyenda
Interpretacin de las rimas
Sesin 11( 2 horas):
Ttulo: Redactamos columnas periodsticas sobre las mascotas en
nuestra localidad
Indicador:
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Utiliza informacin gramatical para dar coherencia y cohesin a sus escritos
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacos de informacin
Campo temtico: Escribimos columnas de opinin/El grupo sintctico/Uso
de gyj( Cuaderno de trabajo 130
Captulo 18
Actividad:
Lectura dirigida
Desarrollan actividades propuestas
Elaboracin de columnas periodisticas Dengue, Chikungunya y Zika
Ttulo: Leemos textos teatrales de diversas
temticas
Indicador:
Explica las relaciones entre personajes a partir de
sus motivaciones, transformaciones y acciones en
diversos escenarios
Elabora una historia que presenta personajes principales y
secundarios caracterizados segn su rol, cuyas acciones
transcurren en escenarios diversos
Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la
relacin que establece entre temas, personajes, gneros y
el lenguaje empleado
Campo temtico:
Literatura Realista: Benito Prez Galds
Actividad:
Lectura de obra de Benito Prez Galds
Desarrollo de las actividades propuestas en el
cuaderno de trabajo
Sesin 12 (2horas)
Ttulo: Leemos textos teatrales de diversas
temticas
Indicador:
Explica las relaciones entre personajes a partir de
sus motivaciones, transformaciones y acciones en
diversos escenarios
Elabora una historia que presenta personajes
principales y secundarios caracterizados segn su
rol, cuyas acciones transcurren en escenarios
diversos
Justifica su eleccin de textos literarios a partir de
la relacin que establece entre temas, personajes,
gneros y el lenguaje empleado
Campo temtico:
La Generacin del 98 y el Modernismo: Miguel de
Unamuno(Niebla)Antonio Machado- Juan Ramn
Jimnez
Actividad:
 Lectura del texto Niebla2-Platero y yo-Obra de
Antonio Machado
Desarrollo de las actividades propuestas en el
cuaderno de trabajo.

SITUACIN DE CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES PUNTAJ INSTRUMENTO

EVALUACIN (Competencias) E
Participamos de un SE EXPRESA Adeca sus textos Adapta segn las norma culturales el 20 Rbrica Lista
discurso a travs de la ORALMENTE orales a la situacin contenido y registro de su texto oral al de cotejo
oratoria sobre temas comunicativa oyente, de acuerdo con su propsito, el
tema y en situaciones planificadas, con
actuales
el tiempo previsto
Rbrica
Participan de un plenario COMPRENDE Recupera y organiza Toma apuntes mientras escucha de 20 Rbrica
sobre temas actuales TEXTOS informacin de acuerdo con su propsito y el tipo de
Rbrica ORALES diversos textos orales texto oral utilizando varios
organizadores grficos
Infiere el significado de Deduce el tema, idea principal, el
los textos orales propsito, conclusiones y la intencin
del emisor en los textos que escucha
Interpreta la intencin del emisor en
discursos que contienen expresiones con
sentido figurado, ironas y sesgos
Recupera informacin Localiza informacin relevante en 20 Registro de
COMPRENDE de diversos textos diversos tipos de texto de estructura Logros
Reconocemos TEXTOS escritos compleja (temtico y lingstico) y
ESCRITOS vocabulario variado
inferencias e ideas
Reorganiza Construye organizadores grficos
principales sobre informacin de (tablas, cuadros sinpticos, mapas
diversos tipos de textos. diversos textos conceptuales y mapas semnticos) y
Prueba escrita escritos resume el contenido de un texto de
Infiere el significado estructura compleja
de los textos escritos Deduce el tema, los subtemas, la idea
principal y las conclusiones en textos
Reflexiona sobre la de estructura compleja y con
forma ,contenido y diversidad temtica
contexto de los textos Explica la intencin del autor en el
escritos uso de los recursos textuales a partir
de su conocimiento y experiencia
Elaboracin de columnas Planifica la Propone de manera autnoma un plan 10
de opinin -periodsticas produccin de de escritura para organizar sus ideas
sobre enfermedades diversos textos de acuerdo con su propsito
escritos comunicativo
virales de la localidad
PRODUCE Textualiza sus ideas Escribe variados tipos de textos sobre
TEXTOS segn las temas diversos con estructura textual
Rbrica ESCRITOS convenciones de la compleja, a partir de sus
escritura conocimientos previos y fuentes de Rbrica de
Elaboracin de una informacin Produccin de
disertacin para la Reflexiona sobre la textos
oratoria forma, contenido y Revisa si ha mantenido el tema,
Rbrica contexto de sus textos cuidando no presentar digresiones,
escritos repeticiones, contradicciones o vacos de 10
informacin
Reconocimiento de INTERACTUA Interpreta la forma y Explica las relaciones entre los 20 Prueba de
textos narrativos y CON el contenido de textos personajes, sus motivaciones Desarrollo
poticos sobre literatos EXPRESIONE literarios en relacin explcitas e implcitas y sus acciones Registro de
propuestos
S con diversos en diversos escenarios Logros
LITERARIAS contextos Emplea recursos paratextuales y
Prueba escrita Crea textos literarios figuras literarias para enfatizar
segn sus necesidades significados en la composicin de su
expresivas. texto literario
Se vincula con Compara algunos elementos como
tradiciones literarias personajes y acciones en textos literarios
mediante el dilogo de distinta procedencia cultural
intercultural
MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones
PARA EL DOCENTE:

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).Mdulo de comprensin lectora5. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VII ciclo.
Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 3 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Revistas y peridicos
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).Mdulo de comprensin lectora 3. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 3 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Diccionario
- Pginas de Internet
- Tarjetas de nociones gramaticales y ortogrficas
- Revistas y peridicos

Pisco, octubre de 2017

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Prof. Rosana Quispe Guerra Prof. Eulalia Molina Flores Prof. Elsa Huasasquiche Vega