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Asocialidad, delincuencia y criminalidad como categoras diagnosticas en la niez.

El factor edad en el desarrollo social, legal y psicolgico.


Existen varias categoras diagnosticas como la asocialidad, la delincuencia y la
criminalidad. Existe incertidumbre acerca de hasta que edad debe concederse a un joven
acusado (en el marco legal por ejemplo) el beneficio de la edad cuando se comprueba la
existencia de intencin, esto sucede desde el mbito legal, educacional y psicoanaltico. Por
derecho, no deberamos aplicarlas a los ms tempranos desacuerdos entre nios pequeos y
su ambiente, aun cuando manifiesten una conducta desordenada y destructora y sean
extremadamente alarmantes para su comunidad social (su familia).
De acuerdo con el procedimiento legal, damos al individuo en desarrollo el beneficio de la
edad cuando evaluamos la adaptacin social, puesto que consideramos esta ltima como
un proceso gradual ligado con el desarrollo de los impulsos, el yo y el supery, y en general
dependiente de su curso. El concepto psicoanaltico concuerda que el logro final de la
adaptacin social es el resultado de un numero variado de progresos en el desarrollo
adems dejando de pensar en las causas especficas de la asocialidad ayuda a construir las
lneas del desarrollo que conducen a resultados patolgicos, aunque estas resulten ms
complejas y menos definidas.
El recin nacido como una ley en s mismo.
Es importante para su desarrollo posterior, que consiga operar por su cuenta el principio del
placer en cuanto pueda su propio cuerpo gratificar sus necesidades y exigencias instintivas
y pueda permaneces una ley en s mismo.
La madre como el primer legislador externo.
En varios aspectos el pequeo es incapaz de satisfacer sus necesidades por s mismo, el
principio del placer, a pesar de ser una ley interna enclavada dentro del propio nio, debe
complementarse desde el exterior por la madre que provee o retiene la satisfaccin. Debido
a esta actividad, la madre se convierte no solo en el primer objeto del nio (analtico que
satisface las necesidades) sino tambin en el primer legislador externo. Las primeras leyes
externas con las cuales confronta a su hijo conciernen al horario y a la cantidad de sus
satisfacciones. Al ser incapaces de mantener su propia existencia, las reglas impuestas por
el ambiente reinan de manera suprema.
El control externo extendido a los impulsos.
A medida que la infancia se deja atrs, las discrepancias entre el principio interno del placer
y la realidad externa se extiende gradualmente desde el dominio de las necesidades
corporales bsicas (por alimento, calor, sueno, bienestar corporal) hacia los principales
derivados de los impulsos (tales como los sexuales-pre genitales, los agresivos destructivos,
los egostas-posesivos). Los choques entre estos intereses externo e internos se manifiestan
en muchos actos de desobediencia, desenfreno, travesuras, berrinches, etc., del nio normal.
Internalizacin del control externo de los impulsos.
La realizacin de impulsos o deseos, as como su aceptacin o rechazo depende de la
autoridad externa, representa una dependencia moral y como tal de inmadurez. Casi toda la
formacin del carcter y de la personalidad tal cual la conocemos, puede considerarse
tambin como remedio de esta humilde situacin y como adquisicin de las personas
maduras del derecho a juzgar sus propias acciones. El crecimiento hacia la independencia
moral es el resultado de una lucha dinmica en la cual las capacidades y energas a
disposicin del individuo se depositan en un lado u otro. Las siguientes etapas se descubren
bajo los diferentes encabezados segn favorezcan o dificulten el proceso de socializacin:
Los principios reguladores del funcionamiento mental y su influencia en los
procesos de socializacin.
El principio del placer en su forma original y su modificacin posterior, los principios de
realidad son, ambas levas leyes internas cada una vlida para periodos, zonas e intereses
especficos de la personalidad. El principio del placer es la suprema ley durante la infancia,
despus contina regulando todo el funcionamiento relacionado estrechamente con los
procesos en el ello, tales como la fantasa inconsciente. Ambos principios son concepciones
psicolgicas que tratan de caracterizar los diferentes tipos de funcionamiento mental,
originalmente no estaban dirigidos a implicar juicios de valor moral y social. La relacin
entre el principio de la realidad y la socializacin no es simple.
La conducta social no se puede realizarse a menos que el individuo haya progresado desde
el principio del placer hasta el principio de realidad, pero no se puede afirmar que por s
mismo garantice la sosialidad.
EL desarrollo de las funciones del yo como una de las precondiciones de la
socializacin.
Si el proceso de socializacin del individuo depende en buena medida del progreso desde el
principio del placer al de la realidad, esto ltimo a su vez depende de las funciones del yo
que tienen que desarrollarse ms ala de ciertos niveles primitivos para hacer el mayor
avance posible.
Es el desarrollo de las funciones del yo ms all del proceso primario lo que resulta tan
importante para la socializacin como cualquier otro avance del desarrollo de la
personalidad.
Los mecanismos del yo favorecen la socializacin.
Ciertos mecanismos del yo ayudan en a la socializacin, basndose en los vnculos
libidinales del nio con el ambiente. Los mecanismos ms familiares que actual en este
sentido son la imitacin, la identificacin y la introyeccin.
-La imitacin de las actitudes de los padres en el primero de estos mecanismos que se pone
en funcionamiento.
-La identificacin sigue estos intentos de imitaciones desde la fase preedipica en delante.
-La introyeccin de la autoridad externa, es decir de los progenitores, se agrega a esta
nueva accin interna durante y despus del periodo edipico.
Los atributos del ello como obstculos para la socializacin.
La tendencia del nio hacia la satisfaccin de sus finalidades instintivas es imperativa.
Siempre ser sumamente difcil para el ser humano el hecho de que sus tendencias sexuales
y agresivas, tal como lo son durante la infancia, no se adapten a las normas culturales
adultas, que deben modificarse antes de que esto sea posible y que la socializacin, por
consiguiente, demanda del nio no solo cierto grado de alienacin e los aspectos ms
ntimos y legtimos de su yo, sino tambin una reaccin contra ellos.
Algunos autores sugieren que el empleo infortunado de los mecanismos de defensa
patolgicos (represin, formacin reactiva, sublimacin, etc.) e lugar de mecanismos
de adaptacin normales (desplazamiento, la sublimacin etc.) ni tampoco debe nfasis a
los padres en los procesos de defensa opuestos al libre desenvolvimiento de la personalidad
del nio. La dificultad para combinar estas tendencias opuestas es considerada con razn
como uno de los mayores obstculos en el camino de la socializacin.
Fallas en la socializacin.
La multiplicidad de factores comprometidos en los procesos de socializacin concuerda con
la multiplicidad de trastornos que pueden afectarla. La manipulacin externa por parte de
los padres y las influencias internas en relacin con el desarrollo de los instintos, del yo y
del supery contribuyen al desenlace. Si su yo est debilitado por cualquier razn, ser
incapaz de controlar la actividad normal de los impulsos de manera adecuada y sufrir la
regresin a actitudes anteriores de bsqueda de placer y auto indulgencia, su conducta ser
asocial. EL yo infantil se debilita a causa de dolores fsicos, enfermedades, ansiedad,
hechos desagradables, tenciones emocionales, etc.
Los componentes que se consideran como una amenaza para la socializacin no son los de
la sexualidad infantil sino no los agresivos.
Desde los estndares familiares a los de la comunidad.
Los procesos de imitacin, identificacin e introyeccin que tienen lugar antes, durante y
despus del complejo de Edipo conducen al nio solo a la internalizacin de los estndares
de los padres. Aunque estos procesos son indispensables como pasos preparatorios para la
futura adaptacin a la comunidad de adultos, no aseguran por si solos que esa adaptacin
ser alcanzada finalmente ni siquiera en aquellos casos afortunados en donde coinciden las
normas familiares con las de la comunidad. En instancias escolares para pertenecer a algn
grupo se espera que todos los individuos se adapten a una norma en comn, cualquiera que
sea el sacrificio que puede significar para sus personalidades. Por esta razn muchos nios
encuentran difcil lograr la transicin de los estndares del hogar a los de la escuela.
EL nio bien adaptado dentro de la familia no es necesariamente un nio bien adaptado en
la escuela o viceversa.