INTRODUCCION:

La psicologa cognitiva pretende comprender la naturaleza y el funcionamiento de la mente

humana. Su objetivo de estudio son los procesos cognitivos la percepcin, el aprendizaje y la
memoria, qu es el proceso mediante el cual adquirimos guardamos y recuperamos la
informacin.

La memoria es la fuente de nuestra vida nos ofrece un modo de ser y estar y nos Configura en
lo que somos y sentimos tambin es selectiva, nos permite olvidar viejas manas y nos ensea a
adaptarnos a las nuevas situaciones. El olvido cura muchas heridas de la vida alivia el dolor del
Duelo nos ayuda a perdonar agravios y recuperar la autoestima.

Ahora sabemos que la memoria no es un almacn y una biblioteca sin una facultad de conservar
y elaborar en la memoria creativa adems la memoria no es en realidad unitaria si no la
integracin de mltiples sistemas. Y no es perfecta est sujeta a errores, distorsiones o ilusiones.

1-EL MISTERIO DE LA MEMORIA:

La memoria es la capacidad de adquirir almacenar y recuperar la informacin. Somos quienes

somos gracias a lo que aprendemos y recordamos. Sin memoria no seramos capaces de percibir,
aprender o pensar, no podramos expresar nuestras ideas y. No tendramos una identidad
personal, porque sin recuerdos sera imposible saber quines somos y nuestra vida perdera
sentido.

La funcin principal de la memoria es proporcionar a los seres humanos los conocimientos

necesarios para comprender el mundo en el que vive. En la memoria conserva Y reelabora los
recuerdos en funcin del presente y actualiza nuestras ideas, planes y habilidades en un mundo
cambiante.

Existe una memoria implcita, que comprende los hbitos, la sensibilizacin y el

condicionamiento clsico, y tambin las destrezas perceptivas y motoras, como andar en
bicicleta. Adems, est la memoria explcita que incluye los recuerdos con sientes sobre
personas, lugares objetos y acontecimientos.

La memoria humana se puede investigar desde un punto de vista neuropsicolgico (es

estructuras cerebrales asociadas a la memoria), o desde el psicolgico (memoria como
estructura o proceso mental). Desde este segundo punto de vista, podramos considerar a las
personas como procesadores de informacin, que, de una forma anloga al ordenador,
codifican, conservan y recuperar la informacin.

La investigacin neuropsicolgica demuestra que la memoria no es unitaria, sino que se

compone de varios sistemas interconectados y con distintos propsitos. Cuando la memoria falla
y aparece la amnesia, se pierde alguna memoria, pero otras se mantienen intactas.

El problema de la memoria es que no siempre se comporta como quisiramos y, a veces, sigue

su propio programa: guarda informacin que no necesitamos y, como si siquiera incordiarnos,
olvida cosas que nos gustara recordar.

A medida que se alarga la existencia humana, la fragilidad de la memoria se hace ms evidente.

los trastornos del cerebro como la como el Alzheimer o la demencia senil, que destruyen
progresivamente las facultades mentales, estn aumentando nuestra sociedad. Ahora en la
actualidad se investiga la memoria desde campos tan diversos como la neurobiologa, la
psicologa, las ciencias cognitivas, la historia y la literatura.
Las primeras investigaciones experimentales sobre la memoria se deben al psiclogo alemn
Hermann Ebbinghaus que al final del siglo XlX estudio Cmo se retienen las slabas sin sentido
(BAT , SIT,HET)y defendi que el mecanismo de la memoria requiere una nica actividad
(repeticin) para que los datos que recordamos se asocian entre s.

Ms tarde Frederic Bartlett estudio la memoria utilizando historias, y nos slabas sin sentido
como Ebbinghaus, e introdujo en la psicologa la teora de los esquemas y su influencia en los
recuerdos. Los esquemas son conocimientos almacenados en la memoria como consecuencia
de las experiencias pasadas. Estos conocimientos estn organizados en forma de
representaciones mentales, y constituyen nuestro conocimiento sobre un objeto o un
acontecimiento.

En 1956, George Miller public un artculo, ya clsico, titulado El mgico nmero siete, ms o
menos dos: algunos lmites de nuestra capacidad para procesar informacin. Con el Miller
demostr que las personas pueden retener aproximadamente de cinco a siete elementos a la
vez en la memoria a corto plazo. Un elemento es un chunk unidad de informacin y puede ser
una letra simple o un nmero, y tambin una palabra o una idea.

La psicologa cognitiva actual inspirndose en los estudios de Bartlett, considera que el ser
humano interpreta la informacin en funcin de sus conocimientos previos (esquemas
personales), Y as construye sus recuerdos. Los recuerdos contienen ms y menos que los
hechos vividos: ms, porque hay un trabajo de estructuracin e interpretacin; menor, por la
seleccin de hechos relevantes y la eliminacin de lo que nos interesa.

En la actualidad los psiclogos y neurocientficos que estudian la memoria consideran que

estn es un conjunto articulado de sistemas procesos y niveles de anlisis.

NEUROPSICOLOGIA DE LA MEMORIA

Los neuropsiclogos investigan los mecanismos que convierten las actividades bioqumicas de
las neuronas en experiencias subjetivas, emociones, recuerdos y pensamientos por eso
cartografan el cerebro con tcnicas que permiten visualizar las actividades de las personas
mientras piensa no recuerda.

Actualmente, sabemos que adems de la corteza estn implicadas en la memoria otras zonas
cerebrales, como el sistema lmbico. Se ha comprobado que el hemisferio derecho procesa la
informacin visual, y el izquierdo la verbal. Y que la capacidad de recordar imgenes Es mayor
que la de retener palabras.

La memoria no es una entidad unitaria y homognea (no existe un lugar concreto en el cerebro
donde se almacenan los recuerdos), sino que consta de varios sistemas que nos permiten
adquirir, retener y recuperar la informacin que nos llega del entorno. Cada memoria tiene su
propio circuito anatmico, y diferentes lesiones cerebrales borran recuerdos distintos.

Estos sistemas de memoria, cada uno con sus propias funciones y modos de funcionamiento,
operan de manera coordinada y simultnea, as tenemos la impresin subjetiva de que
aprender Y recordar depende del funcionamiento de un nico mecanismo mental.

La neuropsicloga canadiense Brenda Milner ha realizado investigaciones con pacientes con

trastorno de la memoria y demostr, con estudios de caso H.M., que la prdida de masa
enceflica correspondiente el lbulo Temporal y el hipocampo afecta a la capacidad de
adquirir nuevos recuerdos, mientras que la prdida en otras regiones del cerebro no afecta la
memoria.

En resumen, la neuropsicologa de la memoria nos opta nuevos conocimientos: la memoria

tiene diferentes niveles de proceso de informacin la M.L.P(memoria a largo plazo) est
representada por mltiples regiones del cerebro, y la memoria implcita y la memoria explcita
depende de diferentes circuitos neuronales

PROCESOS BASICOS DE LA MEMORIA:

Los seres humanos construimos y renovamos nuestras representaciones del mundo a partir de
tres procesos cognitivos fundamentales: la percepcin, el aprendizaje y la memoria. El
aprendizaje consiste en adquirir conocimientos sobre el mundo a travs de experiencias, y la
memoria es la retencin y evocacin de esos conocimientos.

La memoria tiene tres funciones bsicas recogen nueva informacin, organizada informacin
para que tenga significado y la recupera cuando necesitas recordar algo. El recuerdo de
rostros, datos, hechos o conocimientos consta de 3 etapas: codificacin, almacenamiento y
recuperacin.

Codificacin. Es la transformacin de los estmulos en una representacin mental. Esta fase, la

atencin es muy importante por la direccin(selectividad) y la intensidad(esfuerzo) con que se
procesan los estmulos.

Almacenamiento. Consiste en retener los datos de la memoria para utilizarlos Posteriormente.

La organizacin de la informacin Se realiza mediante esquemas, unidades estructuras de
conocimientos que rene conceptos, categoras y relaciones formando conjuntos de
conocimientos.

Recuperacin. Es la forma en que las personas acceden a la informacin almacenada en su

memoria. Pueden ser espontnea, cuando los recuerdos surgen de forma casual o voluntaria.
ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DE LA MEMORIA:

Los psiclogos tratan de explicar y comprender cmo la memoria, es una funcin cerebral
superior, registra los sucesos como recuerdos y como asociamos unos recuerdos con otros.
Richard Alkinson y Richard Shiffrin desarrollaron la teora multialmacen de la memoria, y
reconocieron tres sistemas de la memoria que se comunican e interactan entre s:

Memoria sensorial (MS)registra la sensacin y permite reconocer las caractersticas fsicas de

los estmulos.

Memoria a corto plazo(MCP) guarda informacin que necesita en el momento presente.

Memoria a largo plazo(MLP) conservan nuestros conocimientos del mundo para utilizarlos
posteriormente. Es nuestra base de datos permanentes.

Estas estructuras no son fijas sino etapas sucesivas del procedimiento de la informacin, la
cual, despus de llegar a la memoria a largo plazo, se puede recuperar y utilizar. Aunque existe
un flujo permanente de informacin entre las tres etapas, todava desconocemos implican
reas diferentes del cerebro.
MEMORIA SENSORIAL(MS)

Registra la informacin que proviene del ambiente externo (imgenes, sonidos, olores,
Sabores y el tacto de las cosas) durante un tiempo muy breve (un segundo) es suficiente para
qu es informacin sea transmitida a la MCP.

La MS explora las caractersticas fsicas de los estmulos y registran las sensaciones. Los rasgos
fsicos de los estmulos, su forma, color, intensidad, son determinantes en el registro de
informacin.

La capacidad de MS es grande y existe un subsistema para cada sentido. La memoria icnica

registra la informacin, forma iconos (imgenes o figuras) y la memoria ecoica registra sonidos
y palabras.

La duracin de la informacin depende del sentido. En la memoria ecoica la informacin

permanece durante 2 segundos, mientras que en la memoria icnica guarda la informacin un
segundo. Si la informacin que llega la memoria sensorial no es transferida a la MCP, decae
rpidamente.

MEMORIA A CORTO PLAZO (MCP)

La informacin almacenada en la memoria sensorial se transfiere en parte a la memoria a

corto plazo, antes de pasar a la memoria a largo plazo. La funcin de la memoria a corto plazo
es organizar y analizar la informacin (reconocer caras, recordar nombres, contestar un
examen, etc.) e interpretar nuestras experiencias.

La informacin es codificada en la memoria a corto plazo sobre todo la forma visual y acstica,
y en menor medida por signos semnticos. Es una memoria de trabajo que Integra todos los
conocimientos y recuerdos importantes en situaciones presentes ante los problemas del
futuro.

La capacidad de almacenamiento de la memoria a corto plazo es limitada, no puede retener

ms que 7 tems a la ves y eso no se distrae mientras lo registra. Los recuerdos en la memoria
a corto plazo se pueden alterar por nuevas experiencias.

La duracin temporal de la informacin en la memoria a corto plazo es breve, entre 18 a 20

segundos. Si la informacin Se interpretar y organiza de forma lgica, puede ser recordada
ms tiempo.
MEMORIA A LARGO PLAZO (MLP):

La memoria largo plazo contiene nuestros conocimientos del mundo fsico, la realidad social. Y
cultural, nuestros recuerdos autobiogrficos, as como el lenguaje y los significados de los
conceptos. Aqu informacin est bien organizada, facilitando su acceso cuando es oportuno.

La informacin de la memoria a largo plazo es semntica cuando el material es verbal, y visual

cuando se trata de figuras o grficos. El cdigo semntico permite establecer relaciones
significativas entre la diversidad de conocimientos almacenados.

La memoria a largo plazo tiene una capacidad limitada, no existen fronteras conocidas para la
informacin que en ella se puede depositar, pero no garantiza su recuperacin. En una gran
biblioteca, un libro descolocado es un libro perdido. Tambin es crucial la Organizacin de
informacin para la recuperacin. Pero la memoria a largo plazo cosa de una vida casi propia lo
mismo recuerda que olvida cosas involuntariamente.

En cuanto su duracin es una estructura de almacenamiento estable y sus contenidos se

mantienen durante unos minutos, varios aos o toda la vida del individuo.

DISTINTAS MEMORIAS A LARGO PLAZO:

La memoria largo plazo es la persistencia del aprendizaje a travs del tiempo. Los
conocimientos organizados en nuestra memoria nos permiten ordenar y dar sentido a la
realidad, y al mismo tiempo predecir qu es lo que va a suceder. Nuestra memoria participa en
todas las actividades que realizamos: montar en bicicleta, cocinar, hablar o pensar. Vemos los
diferentes tipos de memoria que pueden funcionar a largo plazo.

Memoria declarativa y procedimental.

Segn el neuropsiclogo Larry Squire, existen dos grandes sistemas de memoria a largo plazo:
el sistema de memoria declarativa (conocimientos conscientes) y el sistema de memoria
procedimental (conocimientos automticos). La diferencia entre ambos tipos de memoria son
las siguientes:

Declarativa (saber qu). Almacena informacin y conocimientos de hechos y acontecimientos;

sirve, por ejemplo, para recordar un rostro de un familiar o cuando mide la superficie de la
Tierra. Esta memoria constituye el caudal del conocimiento de una persona y permite expresar
nuestros pensamientos.

Procedimental (saber cmo). Es la memoria sobre habilidades o destrezas y almacena el

conocimiento sobre cmo hacer las cosas Cmo (se hace una paella?). Este conocimiento se
adquiere por condicionamiento o experiencia repetidas (montar en bicicleta) y, una vez
consolidado, es inconsciente.

Memoria episdica y semntica

El psiclogo canadiense Endel Tulving reconoce que el conocimiento almacenado en la

memoria a largo plazo no es todo igual y distingue dos tipos de memoria: episdica y
semntica.

Memoria episdica. Es la memoria autogrfica o personal que nos permite recordar fechas,
hechos o episodios vividos en un tiempo y lugar determinado. Guarda acontecimientos de la
vida y tambin las circunstancias en la que se aprendi. Recuerda el nombre de tu maestro de
escuela? tu primer ligue? has presenciado un accidente de trfico? Todos son recuerdos
episdicos la fuente de la memoria episdica es la percepcin sensorial y la informacin que
contiene est organizada temporalmente.

Memoria semntica. Almacena el conocimiento del lenguaje y del mundo

independientemente de las circunstancias de su aprendizaje. La comprensin del
conocimiento cultural (hechos, ideas, conceptos, reglas, proposiciones, esquemas) constituye
una fuente de la memoria semntica. Est puede recuperar la informacin sin hacer referencia
al tiempo o lugar que se ha adquirido el conocimiento. Es casi inmune al olvido porque el
lenguaje, las habilidades matemticas y otros conocimientos son muy duros.

Una prueba a favor de la distincin entre memoria episdica y semntica proviene de las
investigaciones neurolgicas: los pacientes amnsicos tienen deficiencia en los recuerdos de
episodio autogrficos, olvidan que hicieron el da anterior y no pueden almacenar nueva
informacin en la memoria episdica. Sin embargo, mantienen el lenguaje intacto, el
funcionamiento de la inteligencia normal su memoria semntica no presenta ninguna difusin.
Memoria explicita e implcita

Hasta hace poco tiempo se pensaba que la memoria y la conciencia era lo mismo. Hoy
sabemos que algunas veces aprendemos cosas sin ser conscientes de cmo lo hacemos. La
memoria puede clasificarse como explcita o implcita, Segn cmo se almacena y se Recuerda
la informacin.

Explcita. Es intencional incluye aprendizaje sobre personas, lugares y acontecimientos que

qu podemos relatar verbalmente y supone un conocimiento consciente.

Implcita. Es incidental, nos permite aprender cosas sin darnos cuenta y sin grandes esfuerzos.

Esa memoria incluye el aprendizaje complejo que no podemos verbalizar por ejemplo los nios
aprendan a utilizar las reglas gramaticales, aunque no son capaces de enunciarlas.

NIVELES DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIN:

Los almacenes de memoria postulados por atkinson y shiffrin(1968) se concedan como

estructuras unitarias, cada una con funciones bien diferenciadas, en tanto que constituan
eslabones de la cadena de procesamiento humano de la informacin .Sin embargo Kenneth
Cry y Robert lochard no estn de acuerdo con la idea de mltiples memorias y plantea una
teora alternativa al modelo multialmacen .

Consideran que la memoria es una y no un simple almacn pasivo y que la forma en que se
procesa la informacin influye sobre el recuerdo posterior. Es decir, que la calidad de lo
recordado depender de cmo se haya procesado la informacin en el momento de la
codificacin.

Que determina el nivel de procesamiento? Estos psiclogos defienden que los estmulos son
procesados en funcin de la tarea solicitada o el tipo de aprendizaje realizado. La informacin
puede ser procesada a tres niveles superficial intermedio y profundo. El nivel superficial de
procesamiento atiende a los rasgos sensoriales, aspectos sabor, color, etc.
El nivel superficial deja una huella frgil que pronto desaparece, porque la caracterstica fsica
de un evento deja pocas huellas en la mente y la probabilidad de olvido ser mxima. El nivel
intermedio introduce el reconocimiento de algunas cacterstica y el nivel profundo atiende el
significado la huella del nivel profundo es duradera porque se han procesado con mayor
esfuerzo mental.

Los recuerdos de un evento dependen de cmo fue codificado por la mente. Cada uno de los
niveles de procesamiento deja una huella en la memoria e influye en su recuerdo posterior.
Los aprendizajes, fcilmente adquiridos, sin esfuerzo se olvidan ms rpido que los
aprendizajes difciles.

Desde esta perspectiva, observamos que la clave de perdurabilidad de un tem de informacin

en la mente reside en el procesamiento que recibe y no en la transferencia entre hipotticas
estructuras de almacenamiento.

RECUPERACIN DE LA INFORMACIN:

Recordar es extraer informacin de la memoria de algo que hemos aprendido a vivir.

Los recuerdos no son copias exactas de informaciones experiencias, sino que la memoria los
relabora en el momento de la recuperacin. Conocer siempre recordar ,pero no lo que fuimos
o supimos, sino lo que somos y sabemos ahora.

Como un paleontlogo que ingiere la existencia de un dinosaurio a partir de fragmentos de

hueso en las personas reconstruimos nuestro pasado combinando fragmentos de informacin
segn nuestras expectativas actuales.

Podemos aprender muchas cosas ,pero de qu nos servirn sino las recordramos?
Recordamos mejor la informacin cuando es significativa y est bien organizada ,Pero hay
otros factores que influyen en el recuerdo:

Recordamos mejor aquello que se relaciona con sucesos emocionalmente significativos, por
ejemplo , la muerte de un ser querido .Este efecto se conoce con el nombre de recuerdos
vividos .

La memoria depende del contexto. El olvido es la imposibilidad de acceder a los contenidos de

la memoria, ms que la destruccin del recuerdo. La recuperacin de un recuerdo es ms fcil
se acontece en el mismo contexto donde ocurri el aprendizaje.
El estado de nimo y el recuerdo influyen notablemente.La memoria no procesa igual todos los
estmulos, graba mejor lo interesante ,lo nuevo y lo emotivo.Lo que se experimenta en un
estado de nimo ser recordado mejor cuando se re instaure este estado de nimo.

Recordamos rellenando los huecos de la memoria.A veces, extraemos conclusiones

precipitadas y afirmamos cosas que no han sucedido, en nuestro favor salvar nuestra
memoria.Este efecto puede tener implicaciones graves en los testimonios de los Testigos
oculares que intervienen ante los tribunales ,debido a la poca fiabilidad que pueden alcanzar
sus recuerdos.

EL OLVIDO

si lo recordaremos todo, estaramos tan enfermos como si no

recordaremos nada

deca William James todo lo que alguna vez estuvo en la memoriaG y ya no est constituye el
olvido y Aunque parezca paradjico la buena salud de la memoria depende del olvido el olvido
es la incapacidad de recordar nombres fechas hechos o conocimientos se produce por una
saturacin de informacin o fallos en la recuperacin Aunque recordar todo sera tan terrible
como no recordar nada para los psicoanalistas el olvido es un mecanismo psicolgico de
defensa la mente se defiende de las experiencias dolorosas excluyendo las activamente de la
conciencia olvida cosas desagradables o historias emocionales negativas en pasado no puede
ser reescrito pero se puede dominar su impacto el olvido es tan importante como la memoria
recordar todas y cada una de nuestras acciones durante todos los das supondra almacenar
muchos datos intiles el escritor argentino Jorge Luis Borges exploro en uno de sus cuentos
Funes El memorioso la tragedia de una persona condenada al recuerdo total otro gran escritor
George orwell describe una sociedad totalitaria en su novela 1984 donde el partido
gobernante dominar a sus sbditos en el siguiente lema el que controla el pasado deca el
eslogan del partido contra el futuro el que controla el presente controla el pasado destino
2010 pgina 43 el misterio de la verdad del gobierno trataba de modificar la historia escrita e
incluso manipular la experiencia Real del recuerdo las causas del olvido son muy diversas
lesin o degeneracin cerebral o por alteraciones neurolgicas como por ejemplo la
enfermedad del alzaimer o el sndrome de Korsakoff de los alcohlicos represin olvido
motivado la persona olvida porque la informacin es perturbadora o dolorosa Sigmund freud's
pensaba que la represin de los recuerdos tristes o desagradables es un mecanismo de
defensa para combatir la ansiedad pero a diferencia de la supresin Qu es un intento
consciente de no pensar en algo la represin es inconsciente interferencia se produce causa de
la competencia entre las experiencias que una persona vive podemos distinguir dos tipos de
interferencias la interferencia proactiva por la cual una informacin aprendida dificulta un
aprendizaje posterior por ejemplo un estudiante de leyes que al realizar una oposicin tiene
que adaptarse a una nueva legislacin y la interferencia retroactiva que se reproduce cuando
un aprendizaje reciente interfiere en el recuerdo de la informacin pasada por ejemplo en la
memorizacin de un nuevo idioma interfiere en la persistencia de los ya aprendidos

Falta de procesamiento la informacin Se puede olvidar porque nunca se proceso por primera
vez y los recuerdos se disipan con el tiempo si no se utilizan con texto inadecuado la
informacin es difcil de recuperar porque se aprendi en un ambiente diferente los recuerdos
adquiridos en el estado solo vuelven cuando la persona vuelva a estar en ese estado pero no
estn disponibles cuando est en otro lugar algn bebedor que oculta dinero o alcohol cuando
est Ebrio es incapaz de recordar dnde lo escondi cuando estaba sobrio.

Cmo mejorar la memoria no existe una pldora de la memoria ni recetas mgicas para
mejorar nuestra memoria memorizar es una tarea difcil y las tcnicas de memoria no la hacen
ms sencilla sino ms efectiva es una habilidad aprendida que requiere esfuerzo pero si uno es
perezoso se conforma con su memoria tal y como es porque no le gusta el esfuerzo mental
que exige aprender para mejorar la memoria existen algunos principios generales y algunas
reglas mnemotcnicas principios generales todos los ejercicios memoristicos tienen como base
alguno de Estos principios generales atencin sentido organizacin y asociacin atencin es un
proceso selectivo de la memoria por el que atendemos a los estmulos importantes e
ignoramos los irrelevantes para recordar algo lo primero que debemos hacer es atender
codificar y organizar la informacin sentido la memoria mecnica consiste en recordar una
informacin repitiendo la varias veces otorgndole sentido como memorizar frmulas
matemticas sin comprender la sin embargo el sentido afecta a todos los niveles de la
memoria para pre un tema cuando ms sentido tenga ms difcil no resultar su aprendizaje
organizacin de la informacin debe estar organizada para recordar la mejor qu utilidad
tendra un diccionario si las palabras estuvieran enumeradas Salazar en lugar de seguir un
orden alfabtico una forma de organizacin consiste en combinar dos o ms unidades de
informacin en una unidad simple las letras a m o r pueden combinarse en la palabra Roma as
conversamos informacin a un nivel ms profundo otra estrategia bsica es organizar la
informacin en categoras jerarquizadas asociacin consiste relacionar lo que deseas aprender
con algo que ya sabes puedes dibujar un mapa de Italia y de Noruega quiz recuerdes mejor
alitalia porque Alguna vez alguien te dijo que Italia se asemeja una bota el recuerdo y la
comprensin mejoran cuando los estudiantes relacionan los nuevos conocimientos con cosas
que ya saben

La memoria colectiva la memoria es un proceso psicolgico dependiente de unas bases

neurobiologicas pero se nutre de influencias socioculturales pertenece al individuo pero es
tambin un patrimonio del grupo la memoria forma parte de la identidad comunitaria de la
vida social y de la historia de los grupos la memoria colectiva es uno de los signos de identidad
grupal es el conjunto de recuerdos de un grupo o comunidad que se transmiten de generacin
en generacin es una fuente de enseanza se origina cambios sustanciales entre memoria
individual Gracias Allende cada persona consolid su recuerdos colectivos el socilogo francs
mauris Es una apologa de Vita memoria en un ensayo pstumo titulado la memoria colectiva
1950 y estableci varias diferencias entre la memoria colectiva y la historia la memoria
colectiva es una corriente de pensamiento contina natural y ligada la vida de un grupo
mientras que la historia es una corriente de pensamiento artificial que obedece a la
esquematizacin de corte didctico la memoria colectiva se sita dentro del grupo mientras
que la historia se ubica fuera de los lmites de la memoria colectiva son frgiles irregulares los
de la historia suelen estar claramente fijadas la memoria colectiva es amplia y diversa mientras
que la historia es mucho ms monocorde la memoria colectiva se sustenta sobre las
tradiciones y la historia lo que hace sobre los hechos y los sucesos la memoria colectiva es el
grupo visto desde dentro la historia es un grupo visto desde fuera a partir de estas diferencias
el psiclogo social amalio blanco frmula el siguiente principio la memoria es Absurda si no Se
comprende el porqu de cada hecho pero no es fcil preservar la memoria cuando es atacada
desde tantos frentes si es la Esfera individual tendemos a olvidar lo que no nos gusta recordar
y a idealizar nuestro pasado en la Esfera pblica esa tendencia es an ms acusada por otro
lado el escritor Jorge Luis Borges ha dicho la historia no es un frgido museo es la trampa
secreta de de qu estamos hechos el tiempo en el noi estn los ayeres la memoria disemina los
recuerdos en el espacio y los arroja las cenizas del tiempo y slo la memoria resiste es la
pulverizacin porque el tiempo es para ella una autobiografa que permite reconstruir los
recuerdos cuando han desaparecido

Las distorsiones y alteraciones de la memoria la memoria no es un archivo perfecto sino que es

creativa renueva los recuerdos para adaptarlos a los cambios de nuestra vida Los Olvidos los
errores y los fallos de memoria son necesarios para su funcionamiento Los investigadores
distinguen entre distorsiones y alteraciones de la memoria distorsiones son fallos normales de
nuestra memoria todas las personas olvidamos nombres fechas y acontecimientos alteraciones
de la memoria pueden ser traumticas Perder la memoria es perder nuestra conciencia la vida
sin memoria y sin recuerdos no es vida porque nuestros seres queridos nos pareceran
extraos y los aprendizajes seran intiles vivir el presente sin vnculos con el pasado Es una
forma despiadada de enfrentarse al futuro

Distorsiones de la memoria Daniel schacter psiclogo de la Universidad de Harvard describen

su libro los siete pecados de la memoria 7 errores que pueden causarnos problemas tiempo la
memoria se debilita con el paso de los aos porque las nuevas experiencias difuminan nuestro
recuerdos distraccin los aos de la memoria por distraccin olvidar una cita perder el mvil
no las llaves de casa se producen porque estamos preocupados en otros asuntos si no
atendemos a lo que debemos recordar bloqueo es una bsqueda de informacin frustrada a
veces no recordamos el nombre de un conocido cuando nos encontramos con l en la calle
atribucin errnea consiste en asignar un recuerdo a una fuente equivocada por ejemplo
confundir la Fantasa con la realidad o recordar cosas que no nos han pasado un juez puede
distinguir los recuerdos verdaderos o falsos de los Testigos en un juicio sugestibilidad es la
tendencia de un individuo a incorporar informacin engaosa que procede de fuentes
externas otras personas imgenes medios de comunicacin a su recuerdos personales formar
memorias falsas los sistemas dictatoriales como saben que la memoria es sugestionable logran
confesiones falsas de los prisioneros polticos por crmenes que han cometido Franz kafka
analiz esta cuestin en su obra el proceso Madrid Alianza 2006 propensin refleja la
influencia de nuestros conocimientos y creencias actuales sobre el modo de recordar el pasado
a veces elaboramos nuestros recuerdos para que encajen en nuestras creencias necesidades
actuales George Albert describe este proceso en su novela 1984 persistencia consiste en
recordar sucesos del pasado que preferiramos desterrar de nuestra mente porque estn
ligados a nuestra vida emocional as recordamos experiencias difciles de olvidar como la
muerte de un ser querido el rechazo de un amante un fracaso en los estudios el escritor
colombiano y Premio Nobel de literatura Gabriel Garca Mrquez comienza as su novela el
amor en los tiempos del clera 1985 era Inevitable el olor de las almendras amargas siempre le
recordaba el destino del amor no correspondido D.Schater considera que los fallos de la
memoria no son deficiencias biolgicas sino ms bien un instrumento de supervivencia de
hecho olvidar es tan importante como recordar nuestra memoria para DS cuando estamos
estresados los retos la novedad y crear entornos estimulantes pueden rejuvenecer nuestra
memoria.
Un ratito no s todo el da todo el da alteraciones de la memoria en la psicologa cognitiva
distingue entre los procesos funcionales de la memoria codificacin almacenamiento y
recuperacin y los elementos estructurales memoria sensorial memoria a corto y a largo plazo
las alteraciones de la memoria se concretan en los procesos de memoria a largo plazo y son
calificados como Amnesia las causas del olvido suelen atribuirse a mantener poca tensin
provocada por ansiedad falta de codificacin inadecuada codificacin del material dficit del
almacenamiento por deterioro o interferencia o a fallos en la recuperacin por interferencias
existen muchas alteraciones de la memoria algunos trastornos son leves como la
prosopagnosia incapacidad para recordar rostros y el fenmeno deja sensacin de haber vivido
ya algo sin embargo otros son faltas graves y permanentes como las amnesias hipermnesias y
paramecios Amnesia es la Prdida total o parcial de la memoria originada por un problema
neurolgico una cada o un accidente o por causas psicolgicas podemos distinguir Amnesia
antergrada o de fijacin es la incapacidad para adquirir nueva informacin y recordar los
sucesos despus de una lesin cerebral o un desorden degenerativo como la enfermedad de
alzehimer una persona con Amnesia antergrada olvida dnde ha dejado las cosas o con quien
acaba de hablar sin embargo el amnsico puede recordar cmo ejecutar los hbitos
aprendidos con anterioridad memoria procedimientos el neurlogo Oliver sacks describen su
obra El hombre que confundi a su mujer con un sombrero el caso de un paciente vctima de
una Amnesia provocada por su alcoholismo crnico que viven delirio confabulatorio que le
obliga a crear un mundo y un Dios que sustituyen a los que est olvidando Amnesia retrgrada
es la incapacidad de recordar el pasado los acontecimientos que han ocurrido antes de la
lesin cerebral el paciente no recuerda su vida anterior que puede aprender nuevas
habilidades Amnesia psicogena las vctimas de violaciones torturas y abusos sexuales pueden
tener mucho tiempo una Amnesia psicogena respecto al trauma que les impide recordar la
experiencia traumtica demencia senil es un declive gradual de las funciones intelectuales y el
primer sntoma son los problemas de memoria originados por un trastorno del cerebro la
demencia senil afecta entre un 10 y 15% de las personas mayores de 65 aos porcentaje que
aumentar a medida que aumente la esperanza de vida Amnesia funcional es la memoria de
una persona puede verse afectada por su estilo de vida el estrs la ansiedad y las emociones
negativas tiene una Clara influencia en los procesos de la memoria por ejemplo algunos
estudiantes se quedan en blanco durante un examen sobre todo si es oral Igualmente los
actores pueden sufrir el miedo escnico y olvidar su papel y Venecia es una exageracin de la
facultad de la memoria estas personas recuerdan hbitos intiles como pginas completas de
una gua telefnica suele representarse en jvenes autistas paramnesia es la elaboracin de
faldasrecuerdos se recuerda algo que no ocurri Hay personas que cuentan recuerdos falsos
confabulacin eso son mentirosos patolgicos