LOS RECURSOS TEXTUALES EN LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS

SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:

1.1. REA CURRICULAR : Comunicacin

1.2. GRADO DE ESTUDIOS : 1 A-B
1.3. PROFESORA RESPONSABLE : Silvia Snchez Flix
1.4. DURACIN : 135 minutos
1.5. FECHA : 27-11-17

I. Aprendizaje esperado

Competencia Capacidad Indicadores

Reconoce la estructura externa de textos instructivos

Recupera informacin de diversos textos escritos Localiza informacin relevante en un texto argumentativo
de estructura compleja y vocabulario variado-
Infiere el significado de los textos Deduce el significado de palabras y expresiones con
escritos sentido figurado a partir de informacin explcita
Comprende Deduce el propsito de un texto argumentativo de
textos escritos estructura compleja
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de Opina sobre las ideas, el propsito y la postura del autor
los textos escritos de textos argumentativos de estructura compleja
Explica la intencin del autor en el uso de estrategias
discursivas, recursos retricos, cuadros y grficos, a
partir de su conocimiento y experiencia

Para el desarrollo de esta sesin se usar utilizar una cancin del cantante brasileo Roberto Carlos. Para ello, puede ingresar al siguiente
enlace: <https:// ww.youtube.com/watch?v=IU0Z1_92xU0>
Adicionalmente, requerir imgenes de los siguientes elementos: rbol, globo terrqueo y maz o zanahoria, que servirn para formar los
equipos. Estas sern entregadas a los estudiantes para que se agrupen teniendo en cuenta la imagen que les haya tocado.

INICIO 10 min

Iniciamos la sesin saludando a nuestros estudiantes. Seguidamente, les recordamos los acuerdos de convivencia, segn el propsito de la
sesin. A continuacin, entregamos a cada estudiante la figura de un rbol, un globo terrqueo, un maz o una zanahoria, con el fin de formar
equipos de cuatro estudiantes. (Ejemplo: los estudiantes que reciban la imagen del rbol formarn un equipo).
Concluido este momento, los estudiantes ven un video y escuchan la cancin El progreso, de Roberto Carlos. Completamos la actividad
pegando en la pizarra un papelgrafo con la letra de la cancin.

Yo quisiera no ver tantas nubes oscuras arriba.

Navegar sin hallar tantas manchas de aceite en los mares.
Y ballenas desapareciendo por falta de escrpulos comerciales.
Yo quisiera ser civilizado como los animales.
La, la, la, la...
Yo quisiera ser civilizado como los animales (bis).
Yo quisiera no ver tanto verde en la tierra muriendo.
Y en las aguas del ro los peces desapareciendo.
Yo quisiera gritar que ese tal oro negro no es ms que un negro veneno.
Ya sabemos que por todo eso vivimos ya menos.

Culminada la actividad, colocamos las siguientes preguntas en la pizarra:

De qu
Qu Por qu se Por qu se
nos habla
podramos ha resaltado ha colocado
la cancin
hacer por la la expresin la palabra bis
de Roberto
naturaleza Yo quisiera al lado de esa
Carlos?
desde nuestra ser expresin?
escuela? civilizado
como los
los animales?
En equipos, los estudiantes responden las preguntas planteadas y socializan sus respuestas. Seguidamente, consolidamos sus
animales?
participaciones.Finalmente, presentamos el propsito de la sesin:
Reflexionar sobre el uso de los recursos textuales en textos mltiples argumentativos.
DESARROLLO 35 m
Aprendemos
Indicamos a los estudiantes que ubiquen el texto Alimentos transgnicos vs. alimentos orgnicos (pgina 160 del cuaderno) y
les pedimos que realicen una primera lectura global y silenciosa. A continuacin, les solicitamos que indiquen qu tipo de texto
es por su formato y propsito comunicativo (el texto es mltiple-argumentativo). Reforzamos rpidamente las caractersticas del
texto con la participacin activa de los estudiantes. Posteriormente, mediante una segunda lectura guiada, los estudiantes
participan en el proceso de comprensin del texto aplicando las siguientes estrategias:
Leer los ttulos y resaltar las palabras clave.
Observar las imgenes que acompaan los textos y realizar comentarios a partir de las siguientes preguntas:
- Las imgenes guardan relacin con el ttulo? - De qu trata el texto? Resaltan las partes del texto donde se observa el uso de recursos
textuales. Por ejemplo: por qu se ha escrito en negritas la expresin alimentos orgnicos?
Seguidamente, solicitamos a los estudiantes que reflexionen sobre el uso de alguno de los recursos textuales que han identificado y evalen
la intencin al emplearlos. En seguida, comentamos y reflexionamos, junto con los estudiantes, sobre el uso de
los diversos recursos textuales en un texto, su importancia y necesidad para lograr el propsito comunicativo que persigue el autor.
Por otro lado, reforzamos tambin la intencin de los textos argumentativos, la persuasin y el uso de razones para sustentar un punto de
vista, como las caractersticas principales de estos textos. (Cul es la idea que defiende el autor? Cules son las razones que sustentan
esa idea? Cmo concluye el texto?). Los estudiantes resuelven las preguntas del texto en forma individual.

EVALUACIN
Prcticamos
Solicitamos a los estudiantes que reacomoden sus sillas. Luego los invitamos a que lean el texto Los videojuegos / El eterno
debate: los videojuegos son una adiccin? (pginas 164-166 del cuaderno). Les indicamos quedeben aplicar las estrategias
trabajadas en la secuencia Aprendemos y responder las preguntas de la ficha de trabajo. Acompaamos la actividad y, al finalizar,
solicitamos a los estudiantes que compartan sus respuestas explicando el porqu de cada una de ellas. Aprovechamos los errores
como una oportunidad de aprendizaje.

CIERRE
Metacognicin
Animamos a los estudiantes a realizar una reflexin personal sobre sus propios procesos de aprendizaje en la sesin. Para ello, hacemos
uso de las siguientes preguntas:
Identifiqu los recursos textuales en el texto?
Reconoc su uso?
Tuve dificultades para identificarlos?
Para qu me servir lo aprendido?
Extensin
Indicamos a los estudiantes que deben leer el texto Conciencia ecolgica / Una actitud positiva por nuestro ambiente (pginas 168-
169 del cuaderno), aplicando las estrategias aprendidas en el desarrollo de la sesin. Luego debern responder las preguntas de la ficha de
trabajo correspondiente. Por nuestra parte, realizaremos el seguimiento de las actividades desarrolladas por los estudiantes en la siguiente
sesin.