UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIN

ESCUELA PROFESIONAL DE HISTORIA Y GEOGRAFA

LA METACOGNICIN

Curso: Psicologa del aprendizaje

Docente: Psic. Hans Garca Vargas

Integrantes:

lvarez Garca, Gianella

Benites Mechato, Andrs Martin
Neyra Morocho, Gianella Mara
Saba Cunya, Daniela Alejandra
Sandoval Trelles, Patricia Pirina
Villegas Ojeda, Michelly Briggite

11/10/2016
 Contenido

Introduccin.4
Objetivos..5
Objetivo general..5
Objetivos especficos..5
Captulo I: Marco terico.6
1.1. Qu es la metacognicin?.......................................................................................................6
1.1.1. Metacognicin segn John Flavell6
1.1.2. Metacognicin en la Educacin.6
1.1.3. Metacognicin segn Nickerson, Perkins y Smith7

1.1.4. Metacognicin segn Brown.7

1.2. Las caractersticas de la metacognicin segn Burn7

1.3. Metacognicin como una teora de la mente..8
1.4. Importancia de la metacognicin...9
1.5. Dos aspectos centrales de la metacognicin.9
1.6. Elementos de la metacognicin..10
1.6.1. Conocimiento metacognitivo..10
1.6.2. Control metacognitivo.10
1.7. Estrategia cognitivas y metacognitivas...12

Captulo II: La metacognicin segn el punto de vista de otros autores y su relacin con el proceso
educativo

2.1. La metacognicin segn la teora de Vygotsky...13

2.2. La metacognicin segn la pirmide de Maslow14
2.3. Cmo incluir la dimensin metacognitiva en el proceso educativo?....................................15

2.3.1. Segn el grado de conciencia sobre las estrategias.16

 2.3.2. Segn el nivel de ayuda que ofrece el profesor o grado de autonoma que otorga al
alumno...17
Conclusiones..19
Referencias bibliogrficas..20