DUNIDAD DIDCTICA IV REA COMUNICACIN

TTULO DE LA UNIDAD:

Elaboramos narraciones sobre los ltimos sucesos naturales ocurridos en nuestra patria

DATOS INFORMATIVOS:

DIRECCIN REGIONAL DE
HUANCAVELICA
EDUCACIN
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA
ACOBAMBA
LOCAL
INSTITUCIN EDUCATIVA NUESTRA SEORA DE COCHARCAS
REA COMUNUICACIN
CICLO VII GRADO : CUARTO SECCIONES: A B C - D DURACIN 48 Horas
DIRECTOR Prof. MACHUCA ELMES MAURO
SUB DIRECTOR ACADMICO Prof. BENITO ARIAS CESAR
COORDINADOR Prof. ARANDA AQUINO MAURO
Prof. RAMOS MAYHUA DANTE
DOCENTE
Prof. ARANDA AQUINO MAURO

SITUACIN SIGNFICATIVA:

En los ltimos aos se ha difundido noticias, videos, reportajes y documentales en nuestro distrito de Paucara, provincia de Acobamba y
en la I.E. Nuestra seora de Cocharcas, sobre los fenmenos naturales (huaycos, desborde de los ros, movimientos telricos, aluviones,
etc. ) que se vienen dando en nuestro territorio as como en el mundo y nuestro distrito no es ajeno a ello lo que podra ocurrir en algn
momento.

Ante dichos acontecimientos que se vienen dando por el calentamiento global y por la no toma de conciencia sobre el cuidado de la
ecologa; en prevencin a ello se elaborar narraciones orales incentivando el cuidado y preservacin de nuestra ecologa.

A partir de las siguientes interrogantes los estudiantes se pondrn a reflexionar :

Por qu se estarn dando estos desastres naturales? Es posible evitarlos? Qu viene a ser el calentamiento global?

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Competencia Capacidad Indicadores

Escucha activamente diversos Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo
textos orales. de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.

Recupera y organiza informacin Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia, comparacin,
Comprende textos
de diversos textos orales. causa efecto, e identificando la postura, tesis, argumentos y contraargumentos.
orales

Reflexiona sobre la forma, Evala las ideas, las posturas y la validez de los argumentos en relacin al propsito
contenido y contexto de los textos del texto.
orales.

Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su

interlocutor para profundizar el tema tratado.
Interacta colaborativamente
Se expresa manteniendo el hilo temtico.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica brindando informacin
oralmente
adecuada en cuanto a calidad y cantidad.

Recupera informacin de diversos Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de
textos escritos. textos.
 Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado y
especializado.
Reorganiza informacin de
Comprende textos
diversos textos escritos.
escritos Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas,
acciones y lugares de textos mltiples con estructura compleja.

Infiere el significado de los textos Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y las
escritos. conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temtica.

Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de
contenido y contexto de los textos textos con estructura compleja, comparndolo con el contexto sociocultural.
escritos.

Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos

Planifica la produccin de diversos
textos escritos.
textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de
escritura.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito comunicativo.

Produce textos Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual
escritos compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.
Textualiza sus ideas segn las
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuacin, pronombres,
convenciones de la escritura.
conectores, referentes y sinnimos en la medida que sea necesario.

Reflexiona sobre la forma, Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para relacionar
contenido y contexto de sus textos las ideas contenidas en el texto.
escritos.

Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones

y acciones en diversos escenarios.

Interpreta textos literarios en

relacin con diversos contextos. Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las representaciones
Interacta con sociales e ideologas que se desprenden del texto literario en relacin con otros textos,
expresiones movimientos literarios y contextos socioculturales.
literarias

Crea textos literarios segn sus Elabora dilogos ficcionales entre personajes principales sobre un tema de inters
necesidades expresivas. comn.

CAMPO TEMATICO:
Publicidad: finalidad, anlisis de anuncios publicitarios: estereotipos de gnero. ( rutas )

-ficha de reforzamiento N 14 Analizamos textos publicitarios.

-Leemos textos expositivos: premisa conclusin. ( manual )

-Escribimos un texto expositivo: premisa conclusin. ( manual )

-Ficha de reforzamiento N 05 Textos expositivos.

-Diversidad lingstica en el Per ( rutas )

-estructura literaria: tcnicas narrativas (progresin narrativa) identificacin, propsito y caractersticas de un texto narrativa. ( rutas )

-Recursos expresivos no verbales: expresiones faciales, movimientos corporales. Recursos literarios. El narrador: Tcnicas de narracin oral ( rutas )

- Leemos actas ( manual )

-Escribimos un acta ( manual )

-Ficha de reforzamiento N 09 Representamos grficamente las relaciones entre las ideas de los textos

-Identificamos las ideas temticas ( manual )

-Ficha de reforzamiento N 12 Identificamos los sub temas de un texto

-Leemos ensayos ( manual )

-Escribimos un ensayo ( manual )

-Realismo: contexto histrico social, caractersticas y representantes. ( rutas )

PRODUCTO MS IMPORTANTE:

Narracin de relatos orales

PLAN LECTOR:

Redoble por Rancas Manuel Scorza / Un mundo para Julius - Alfredo Bryce Echenique
SECUENCIA DE LAS SESIONES:
Sesin 1 4 ( 2h )
Actuamos y pensamos en base a estereotipos?
Analizamos anuncios publicitarios
. Indicador:
-Interpreta la intencin del emisor, el sentido figurado y sesgos en -Deduce las relaciones de causa-efecto, problema-solucin entre las ideas de
los textos publicitarios que escucha.
-Reconoce representaciones sociales y los estereotipos de gnero -Deduce el propsito de un texto publicitario con estructura compleja.
en la publicidad para construir su postura propia.
-Participa activamente en interacciones, dando informacin Campo temtico:
relevante y eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento
intervenir.
Campo temtico:
-La publicidad: finalidad
-Estereotipos de gnero en anuncios publicitarios.
Actividad:
-Conversatorio y reflexin sobre los estereotipos de gnero en
diversos anuncios publicitarios.
-Presentacin del propsito de la unidad, los aprendizajes
esperados y el producto.
Sesin 3 ( 2h ) Leemos textos expositivos : premisa -
conclusin
Indicador
-Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente
diversos recursos cohesivos.
-Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de
nuestro texto oral al oyente de acuerdo con nuestro propsito, el
tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
-Ordena ideas en torno a un tema especfico y especializado a
partir de sus saberes previos y variadas fuentes de informacin,
evitando contradicciones y vicios de informacin.
Campo temtico:
-Reconocemos las secuencias textuales de textos
expositivos.
Actividad:
-Recuperacin de saberes previos de los estudiantes.
-Lectura silenciosa y reflexiva del texto.
-Lectura oral comentada por prrafos.
-Responden las preguntas en parejas o equipos.
-En una mesa redonda los estudiantes presentan problemas que
afecten a sus comunidades y evalan sus causas y sus
consecuencias.
Sesin 5 ( 4h ) Ficha de reforzamiento N 05
Indicador:
- Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con
estructura compleja y vocabulario variado y especializado.
-Deduce el tema, los sub temas, la idea principal, la tesis, los
argumentos y las conclusiones en textos de estructura compleja y
con diversidad temtica.
-Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios, la
introduccin.
Campo temtico:
Sesin 2 ( 4h ) Ficha de reforzamiento N 14
Indicador:
-Reconoce las caractersticas del eslogan en un texto publicitario.
un texto publicitario con estructura compleja.
-Explica la intencin la intensin del autor en el uso de recursos textuales a
partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
-Analizamos textos publicitarios.
Actividad:
-A travs de un organizador brindamos informacin sobre la publicidad.
-Ubican el texto Tu basura nos afecta a todos, facilitamos el modelado para la
aplicacin de estrategias.( 0bservan, predicciones, subrayan, escriben ,
analizan y opinan sobre el texto publicitario)
-Realizan las actividades de metacognicin.
Sesin 4 ( 2h ) Escribimos un texto expositivo
.
. Indicador:
- Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura
textual compleja, a partir de conocimientos previos y fuentes de informacin.
-Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos (puntuacin,
conectores, referentes y sinnimos) en la medida necesaria.
-Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo fe texto, los
recursos textuales y las fuentes de consulta que utiliza de acuerdo con su
propsito de escritura.
Campo temtico.
-Escribe textos expositivos.
Actividad:
-Recuperacin de saberes previos.
-Lectura oral en parejas sobre la ficha de informacin.
-Forman equipos de trabajo por afinidad para redactar el texto expositivo.
-Exposicin de los trabajos, por equipos.
-Responden las preguntas de autoevaluacin de manera personal.
-En grupos dialogan sobre sobre los logros alcanzados.
Sesin 6 ( 2h ) Conocemos sobre nuestra diversidad lingstica
Indicador:
-Identifica informacin bsica y varios detalles especficos y dispersos en el texto
oral con temtica especializada.
-Interpreta la intencin del emisor en los videos que escucha.
Campo temtico:
-Reconocemos las secuencias textuales de textos expositivos.
Actividad:
-Recuperacin de saberes previos.
-Pegamos en la pizarra papelotes con textos escritos.
-Preguntas de parte del maestro
-Presentacin de informacin pertinente sobre secuencias
textuales.
-Lectura del texto mltiple El cndor andino.
-Forman equipos de trabajo para responder las preguntas.
. -Presentacin del propsito de la unidad, los aprendizajes esperados y
Sesin 7 ( 2h ) horas Conocemos textos narrativos
orales
Indicador:
-(Re) elabora una narracin corta con personajes caracterizados -(Re) Elabora una narracin corta como testigo, con personajes caracterizados
segn su rol. segn su rol.
-Vara la entonacin, volumen, ritmo, pausas y cadencias para
enfatizar el significado de su texto.
Campo temtico:
-Estructuras literarias: tcnicas narrativas (progresin narrativa).
-Identificacin el propsito y caractersticas de un texto narrativo.
Actividad:
-(Re) elaboracin de un relato breve en primera persona.
-Desarrollo de recursos expresivos paraverbales.
Sesin 9 ( 2h ) Leemos actas
Indicador:
-Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos con
estructura compleja y vocabulario variado y especializado.
-Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y
vocabulario variado y especializado
-Deduce el propsito de un texto con estructura compleja y
diversidad temtica.
Campo temtico:
-Lectura de actas
Actividad
-Se forma equipos y organizan una asamblea en el aula sobre un
tema de su inters
-Se les pide que hagan un listado de actividades y recursos que
deben tener en cuenta antes de realizar una asamblea.
-Saberes previos de los estudiantes
-Lectura silenciosa del acta de la ficha 8, comentario voluntario de
su contenido
-Contestan las preguntas de la ficha 8
-Para reforzar se les pide que organicen una asamblea en el aula
-Se les pide que anoten en un libro de actas el contenido de las
diferentes reuniones
-Coevaluacin a travs de interrogantes.
-La diversidad lingstica en el Per.
Actividad:
-Observacin del vdeo No entender nada para entenderlo todo.
https://www.youtube.com/watch?v=kDyvgxMH6o4
-Observacin del documental Las lenguas del Per.
http://videos.pucp.edu.pe/videos/ver/ae753f60d44b59a314071e71e848a2a
productos a desarrollar
Sesin 8 ( 3 h ) Narramos como testigos un relato oral
Indicador:
-Vara la entonacin, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el
significado de su texto.
-Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas
corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
Campo temtico:
-Recursos expresivos no verbales: expresiones faciales, movimientos
corporales.
-Recursos literarios: El narrador.
-Tcnicas de narracin oral
Actividad:
-(Re) elaboracin de un relato breve como testigo.
-Desarrollo de recursos expresivos no verbales.
-Desarrollo de recursos expresivos paraverbales.
Sesin 10 ( 4h ) Escribimos un acta
Indicador:
-Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizaremos de acuerdo con
nuestro propsito de escritura.
-Escribe variados tipos de texto sobre temas especializados con estructura
textual compleja a partir de sus conocimientos previos y fuentes de
informacin.
-Revisa si se ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin, ideas y
prrafos y los de tildacin a fin de dar claridad y correccin a los textos que
produce.
Campo temtico:
-Escribimos un acta.
Actividad:
-Se forman parejas de estudiantes y se les pide que contrasten una carta de
compromiso grupal con un acta y escriban dos conclusiones
-Se organizan equipos de trabajo ( 5 estudiantes ) y se proponen interrogantes.
-Saberes previos de los estudiantes.
-Lectura de la informacin de la ficha 27
-Lectura silenciosa del acta y presentacin de modelos de actas para explicar
su estructura y contenido.
-Coevaluacion entre los integrantes de los equipos de trabajo.
-Preguntas de metacognicion.
Sesin 11 ( 4h ) Ficha de reforzamiento N 09
Indicador:
-Localiza informacin relevante de textos con estructura compleja
y vocabulario variado.
-Deduce relaciones de solucin entre las ideas de un texto con
estructura compleja y vocabulario especializado.
-Deduce el tema, los subtemas y la idea principal en los textos de
estructura compleja.
-Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales
a partir de su conocimiento.
Campo temtico:
-Representamos grficamente las relaciones entre las
ideas de los textos
Actividad:
- Se forma grupos de trabajo, cada grupo recibe una hoja con
textos en las que se puede identificar ideas ( causa-efecto)
-Se les pide que den lectura los textos y respondan preguntas.
-Invitamos a los estudiantes a leer el texto La desigualdad
extrema nos perjudica a todos
-Aplican el subrayado para identificar la estructura del texto.
-Escriben en los mrgenes los subtemas que se aborda en los
apartados
-Prestan atencin a algunas expresiones del texto con sentido
figurado para deducir sus significado.
Sesin 13 ( 4h ) Ficha de reforzamiento N 12
Indicador:
- Localiza informacin relevante de textos con estructura compleja y
vocabulario variado
-Deduce el tema, los subtemas, las ideas de un texto expositivo de
estructura compleja y con vocabulario variado.
-Deduce relaciones de problema solucin y comparacin entre las ideas
de un texto expositivo con estructura compleja.
- Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir
de su conocimiento
Campo temtico:
-Identificamos los sub temas de un texto
Actividad:
-Formamos a los estudiantes en grupos y entregamos una cartilla con una
imagen a cada grupo. Y luego se le presenta una situacin.
-Al terminar la actividad los estudiantes socializan sus trabajos y
reflexionan.
-presentamos a los estudiantes informacin acerca de los temas y los
subtemas de un texto. ( mdulo de comprensin lectora 4 )
Sesin 12 (2h) Identificamos las ideas temticas
Indicador:
-Deduce el tema, los subtemas, la idea principal, los argumentos y conclusiones
en textos de estructura compleja
-Deduce el propsito de un texto con estructura compleja y diversidad temtica
Campo temtico:
-Ideas temticas de un texto
Actividad:
-Se solicita a los estudiantes que lleven recortes de artculos o noticias de su
inters y leer de manera oral y comprensiva.
-Se pide a los estudiantes que identifiquen el nmero de prrafos que
componen cada texto del recorte que llevaron
-Indique a los estudiantes que lean en forma silenciosa el texto de la ficha 14 y
que subrayen lo que consideren importante. Luego que escriban las ideas
temticas del texto ( actividad 2 )
-En equipos dan lectura el segundo texto, subrayen las ideas principales para
luego deducir las ideas temticas que corresponden y anotarlos en un
organizador
-Consulte a los estudiantes si les result fcil reconocer las ideas temticas y
si se sienten capaces de aplicar esta estrategia en otros textos.
Sesin 14 (2h) Leemos ensayos
Indicador:
-Construye organizadores grficos y resume el contenido de un texto
con estructura compleja.
-Deduce el propsito de un texto con estructura compleja y diversidad
temtica.
-Deduce el tema, los subtemas, la idea principal, los argumentos y
conclusiones en textos de estructura compleja y diversidad temtica.
-Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y
conclusiones de textos con estructura compleja comparndolo con el
contexto sociocultural.
Campo temtico:
-Leemos ensayos
Actividad:
-Se presenta el video La ta Julia y el escribidor
-Recoge las impresiones de los estudiantes acerca del video a travs
de preguntas
-Lectura silenciosa y reflexiva del ensayo de la ficha 7. Luego
comentarla
-Se entrega a los estudiantes el texto As ser la escuela en 2030 y
facilitamos el modelado con preguntas.
-Despus del anlisis del texto formamos dos y les indicamos que
desarrollen las preguntas las preguntas que se plantean en la ficha
correspondiente.
-Solicitamos a los estudiantes que lean el texto La terraformacin de
Marte y que apliquen las estrategias utilizadas en la actividad anterior.
Sesin 15 ( 4h ) Escribimos un ensayo
Indicador:
-Selecciona de manera autnoma el tema el tipo de texto, los recursos
textuales y las fuentes de consulta que utilizaremos de acuerdo a nuestro
propsito de lectura.
-Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con
estructura textual compleja a partir de conocimientos previos y fuentes de
informacin.
-Explica la organizacin de sus ideas los recursos cohesivos que se ha
empleado y el propsito del texto que ha producido.
Campo temtico:
-Escribimos un ensayo
Actividad:
- -Promover la lectura oral comprensiva del texto de Manuel Gonzales
Prada.( Pginas libres p.4 ).Conflicto cognitivo a travs de preguntas.
- -Saberes previos de los estudiantes.
-Lectura silenciosa de la informacin de la ficha 18, responden las
preguntas referidas al tema.
-En equipos pueden redactar distintas formas de empezar su texto para
decidir cul es el que emplearan en sus ensayos.
-Los estudiantes escribirn sus primer borrador , tomando en cuenta los
indicadores de la actividad 7
-Responden las preguntas de autoevaluacin propuestas en el cuaderno
de trabajo
-Metacognicion
-Realizar las actividades de la ficha 7. Asesorar sobre la postura del
autor.
-Pida a los estudiantes que busquen ensayos literarios de diferentes
fuentes sobre obras, autores y temas relacionados con su comunidad.
- Preguntas de autoevaluacin de manera personal a travs de
preguntas.
Sesin 16 ( 3h ) ) Hilo literario : El Realismo
Indicador:
-Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las
representaciones sociales e ideologas que se desprenden del texto
literario en relacin con otros textos y contextos socioculturales.
-Compara tpicos, gneros y estilos de textos literarios y otros lenguajes
artsticos de distinta procedencia cultural.
Campo temtico:
- Realismo.
- Contexto histrico- social, caractersticas.
- Representantes: Mercedes Cabello, Manuel Gonzlez Prada.
-Textos literarios: ensayos realistas.
Actividad:
-Lectura de textos literarios: ensayos Estudio comparativo de la
inteligencia y la belleza de la mujer, Discurso en el Politeama.
-Deduce creencias y estereotipos de gnero en los textos literarios.
EVALUACION:

SITUACIN DE COMPETENCIA CAPACIDADES (Se INDICADORES

EVALUACIN (Se materializa con los
asocia con la indicadores, puede tener
competencia a uno o ms indicadores
desarrollar) por capacidad )

-Enjuicia la Infiere el significado de Interpreta la intencin del emisor, el sentido figurado, la irona, sesgos
y ambigedades en los textos que escucha.
participacin de los textos orales
sus compaeros Comprende textos Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de
en un debate. orales nimo a partir de recursos no verbales.

Deduce y Explica las relaciones entre personajes a partir de sus

reflexiona sobre motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
los estereotipos de Interacta con Interpreta textos escenarios
literarios en relacin
gnero y creencias expresiones literarias Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las
en los personajes. con diversos contextos
representaciones sociales e ideologas que se desprenden del
texto literario en relacin con otros textos y contextos
socioculturales

Ejecucin del Adeca sus textos -Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de un juego
de roles, al oyente, de acuerdo con su propsito, tema y, en
discurso sobre la orales a la situacin situaciones planificadas, en el tiempo previsto.
equidad de genero Se expresa comunicativa
oralmente

Lectura y anlisis Recupera informacin - Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas
del discurso de diversos textos del discurso.
escrito de la Comprende textos escritos
ganadora del
escritos
Premio Nobel de la Infiere el significado de -Deduce el tema, los argumentos y las conclusiones en
Paz 2014, Malala
los textos escritos un discurso con estructura compleja y con diversidad
Yousafzai: deduce
la estructura as temtica.
como los
elementos del
discurso

-Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus

ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Redaccin de un
Planifica la produccin
artculo de Selecciona de manera autnoma el destinatario, los recursos textuales
opinin. de diversos textos y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de
Produce textos escritos escritura

escritos
Textualiza con claridad -Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con
estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y
sus ideas segn las
Redaccin de un fuentes de informacin
discurso. convenciones de la
escritura

Reflexiona sobre la Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos
para relacionar las ideas contenidas en el texto
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos
MEDIOS Y MATERIALES :

PARA EL DOCENTE:

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 4. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2015).Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013).Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de
textos - VII ciclo Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013).Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral
- VII ciclo Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 4 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- MINISTERIO DE EDUCACIN ( 2017 ) Manual de Comunicacin 4 grado de Educacin Secundaria Lima .Editorial San
Marcos
- Pginas web de Internet

- Revistas y peridicos
- Equipos audiovisuales
-
PARA EL ESTUDIANTE:

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). (2015). Mdulo de comprensin lectora 4. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2017). Comunicacin 4 grado de Educacin Secundaria. Cuaderno de trabajo, textos,
Antologa literaria Lima: Editorial San Marcos.
- Diccionario
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajado

Paucar, Setiembre del 2017

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DANTE RAMOS MAYHUA ----------------------------------------------
Docente Responsable MAURO ARANDA AQUINO
Docente Responsable

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COORDINADOR DIRECTOR