DGEMS Historia de la Sociedad Mexicana 2013

BENEMRITA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE PUEBLA

VICERRECTORIA DE DOCENCIA

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

ACADEMIA GENERAL DE HISTORIA DE LA SOCIEDAD MEXICANA

Instrumentos de evaluacin para la asignatura: Historia de la

Sociedad Mexicana

Octubre de 2013

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 DGEMS Historia de la Sociedad Mexicana 2013

El presente cuadernillo de instrumentos de evaluacin ha sido realizado por la Academia de Historia de la Sociedad Mexicana

Cern Herrera Nicols ID: 100176455 Preparatoria Alfonso Caldern Moreno.

Contreras Toledo Jos Alejandro ID: NSS520267 Preparatoria Lzaro Crdenas.

Flores Espejel Raquel ID: 100017688 Preparatoria Lic. Benito Jurez Garca.

Garca Ortega Irma ID: 100236677 Preparatoria 2 de Octubre de 1968.

Jaramillo Percino Cinthya Adriana ID: 100246255 Bachillerato 5 de Mayo

Mercado Jurez Mara Elena ID: 100036833 Preparatoria Lic. Benito Jurez Garca.

Morales Arciniega Jorge Luis ID: 100386922Preparatoria Emiliano Zapata.

Pacheco Gonzaga Jess Agustn ID: NSS012411 Preparatoria Regional Enrique Cabrera Barroso.

Rodrguez Garca Rolando Israel ID: 100419666 Preparatoria Emiliano Zapata.

Snchez Vzquez Juan Carlos ID: 100420200 Preparatoria Emiliano Zapata.

Torres Rodrguez Antonio ID: NSS332544 Preparatoria Emiliano Zapata Seccin San Martn Texmelucan.

Villarreal Arriaga Silvia ID: 100253833 Preparatoria Urbana Enrique Cabrera Barroso.

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NDICE
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN PGINA

1 PRESENTACIN 4
2 UV 5
3 ENSAYO 8
4 MAPA CONCEPTUAL 10
5 RBRICA PARA TEMA O UNIDAD 15
6 RBRICA DE LA RBRICA 17
7 PORTAFOLIO PARA TEMA O UNIDAD 19
8 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS 20
9 RBRICA PARA GUA DE OBSERVACIN 21
10 JUEGO DE ROLES 22
11 RBRICA PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENRICAS 26
12 RBRICA DE DESEMPEO 28
13 RBRICA PARA CONTENIDO TEMTICO 29
14 RBRICA REGISTRO DE ACTIVIDADES EN CLASE 32
15 RBRICA DE PARTICIPACIN (ACTITUDINAL EN EL AULA) 33
16 RBRICA PARA TRABAJO FINAL 34
17 EXAMEN AUTNTICO 35
18 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 53

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PRESENTACIN

La evaluacin de los aprendizajes es un elemento del proceso educativo. Es un proceso mediante el cual se recoge y procesa informacin utilizando medios
idneos, sobre los aprendizajes de los estudiantes con el fin de emitir juicios sobre su ubicacin en un proceso educativo, determinar qu aprendizajes fueron
logrados y cules tienen que ser fortalecidos, y finalmente para su acreditacin o no acreditacin. La informacin proporcionada por esta evaluacin sirve para
retroalimentar al estudiante, el trabajo del docente, los mtodos de enseanza-aprendizaje, los programas de estudio, etc.
Es un proceso porque es una sucesin de eventos en el tiempo y tiene diferentes momentos segn el paradigma, las necesidades a atender y la sistematicidad
con la que se trabaje. Algunos de los momentos podran ser: Concepcin, planeacin, diseo y elaboracin, piloteo, ajuste, aplicacin, procesamiento de la
informacin, anlisis, emisin de juicios, toma de decisiones.

Tipos de evaluacin
Hay muchas clasificaciones dependiendo de la perspectiva desde la que se vea este asunto:

Finalidad y funcin
a) Funcin diagnstica
b) Funcin formativa
c) Funcin sumativa
Agentes evaluadores
a) Evaluacin interna. A su vez, la evaluacin interna ofrece diversas alternativas de realizacin: autoevaluacin, heteroevaluacin y coevaluacin.
b) Evaluacin externa
Momento de aplicacin
a) Evaluacin inicial
b) Evaluacin procesual
c) Evaluacin final
Criterio de comparacin
Cualquier valoracin se hace siempre comparando el objeto de evaluacin con un patrn o criterio.
a) En caso de que la referencia sea el propio sujeto. Estaremos empleando la AUTOREFERENCIA.
b) En el caso de que las referencias no sean el propio sujeto, centro, programa, etc., lo que se conoce como HETEROREFERENCIA, nos encontramos con dos
posibilidades:
Evaluacin normativa: Curva normal

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Evaluacin criterial:
Se comparan los resultados con los objetivos previamente fijados, o bien con unos patrones de realizacin, con un conjunto de situaciones deseables y
previamente establecidas.
Evaluacin y medicin
La medicin es parte de la evaluacin.

INTRUMENTO DE EVALUACIN: UV
Asignatura: Historia de la Sociedad Mexicana

Bloque I:Describe el poblamiento de Amrica. Teoras del poblamiento de Amrica

TEORAS: MAPA CONCEPTUAL:

1. Origen autctono: Florentino de Ameghino, sostiene que, Cul es el origen del hombre Teoras
delpoblamiento
el hombre tuvo su origen en Amrica. Basado en restos americano? de Amrica

fsiles (Antroposperfectus) encontrados en la pampa argentina.

2. Origen nico o asitico: propuesta por Ales Hrdlicka. Las ORIGE

N
glaciaciones ocurridas en el Pleistoceno permitieron migraciones Deriva
Autctono continental o
humanas de Siberia a Alaska, por el Estrecho de Bering. Hace panga
Ocenica o
nico o asitico
aproximadamente 30 000 aos A.C. mltiple

3. Origen mltiple: Paul Rivet afirma que el hombre lleg en oleadas, Sustentada por

procedente de Australia y las islas Malayas y Polinesias a Sudamrica a

F. Ameghino Wegener
A. Hrdlicka
travs del Ocano Pacfico, no descarta un origen asitico. Hace 25 000 P. Rivet

aos A.C. Originario de

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4. Deriva continental o Panga: propuesta por Wegener. Sostiene que los

continentes Euroasitico-africano y Americano, se encontraban unidos, De Siberia a Australia Super-continente

Argentina Alaska por el Melano- desplazamientos.
conformaban un Super-continente. Desplazamiento de las masas continentales. estrecho de polinesia,
Bering asitico
Asignatura: Historia de la Sociedad Mexicana

Bloque I:Describe el poblamiento de Amrica. Teoras del poblamiento de Amrica

Nombre del estudiante: __________________________________________________ Periodo a evaluar____________ Grupo_____ Fecha_____________

Indicaciones: Con la informacin de la izquierda completa el siguiente mapa conceptual.

TEORAS: MAPA CONCEPTUAL:

1. Origen autctono: Florentino de Ameghino, sostiene que, Cul es el origen del hombre Teoras
delpoblamiento
el hombre tuvo su origen en Amrica. Basado en restos americano? de Amrica

fsiles (Antroposperfectus) encontrados en la pampa argentina.

2. Origen nico o asitico: propuesta por Ales Hrdlicka. Las ORIGE

N
glaciaciones ocurridas en el Pleistoceno permitieron migraciones

humanas de Siberia a Alaska, por el Estrecho de Bering. Hace

aproximadamente 30 000 aos A.C.

3. Origen mltiple: Ales Hrdlickaafirma que el hombre lleg en oleadas, Sustentada por

procedente de Australia y las islas Malayas y Polinesias a Sudamrica a

travs del Ocano Pacfico, no descarta un origen asitico. Hace 25 000

aos A.C. Originario de

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4. Deriva continental o Panga: propuesta por Wegener. Sostiene que los

continentes Euroasitico-africano y Americano, se encontraban unidos, .

conformaban un Super-continente. Desplazamiento de las masas continentales.

Asignatura: Historia de la Sociedad Mexicana

Bloque I:Describe el poblamiento de Amrica Teoras del poblamiento de Amrica

Nombre del estudiante_________________________________________________________ Periodo a evaluar _____________ Grupo_______ Fecha______

Indicaciones: De acuerdo a la informacin que se encuentra en el Mapa conceptual, describe a la izquierda cada una de las teoras del poblamiento de
Amrica.

TEORAS: MAPA CONCEPTUAL:

1 Cul es el origen del hombre Teoras del

poblamiento
americano? de Amrica

2. ORIGE
N
Deriva
Autctono continental o
panga
Ocenica o
nico o asitico
mltiple

3. Sustentada por

F. Ameghino Wegener
A. Hrdlicka
P. Rivet

Originario de

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4.

De Siberia a Australia Super-continente

Argentina Alaska por el Melano- desplazamientos.
estrecho de polinesia,
Bering asitico

INSTRUMENTO DE EVALUACIN: ENSAYO

Asignatura: Historia de la Sociedad Mexicana Bloque II: Explica el proceso de desarrollo de las Sociedades Prehispnicas

Contenido Temtico:

2.1 Principales culturas de Mesoamrica: Horizontes Preclsico (2500 a.C.-100 a.C.), Clsico (100 a.C.-900 d.C.) y Posclsico (900 d.C-1400 d.C.).
2.2 La sociedad y cultura mexica (1325-1521 d.C.):
2.2.1. Peregrinacin azteca.
2.2.2. Historia y estructura poltica mexica.
2.2.3. Sociedad y economa.
2.2.4. Cultura, Cosmogona y Religin.

ACTIVIDAD PARA EVALUACIN: ENSAYO

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:

Presentaran su trabajo con las siguientes caractersticas:

Portada de la investigacin (Nombre del Colegio, grupo y grado, datos del alumno, nombre de la materia y del profesor)
ndice
Introduccin
Desarrollo del tema
Artculo relacionado a tu tema (Selecciona un artculo de revista o peridico) Explica porque lo elegiste y que te aporto para tu
trabajo
Investiga una fuente de investigacin electrnica (grabada en CD)
Conclusin
Citas textuales

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 DGEMS
Bibliografa (especfica y general)/ webgrafa
Fichas bibliogrficas y hemerogrficas
Ilustraciones (con cita al pie de imagen)
NOVATO (5)
Presentacin
Suciedad, con manchas, utilizacin de
hojas recicladas.
Portada sin los datos requeridos o incluye
datos escritos a mano.
Variabilidad en el formato.
Presentacin ms de 20 faltas de ortografa ortografa
o con errores de captura
Presencia en el cuerpo trabajo de
elementos web
Total incoherencia en la redaccin, es
Contenido
incomprensible su lectura y no hay relacin con la
temtica
Se presenta una copia total de los textos
consultados y no se observa un lenguaje propio
Inexistencia de citas
El contenido hace referencia a otra temtica
Inexistencia de textos en sus citas
Fuentes de
Se usa de manera indiscriminada el internet
como nica fuente
Historia de la Sociedad Mexicana 2013
RBRICA PARA EVALUAR ENSAYO
EN
DESARROLLO (1.0)
Presencia de letras rotas o corridas
Portada con datos incompletos
Capturada en computadora pero sin el
formato requerido
El trabajo cuenta con menos de 20 faltas de
captura
Presenta de dos a tres elementos web en el
cuerpo
Existen algunos pasajes con incoherencia
en la redaccin, incomprensin en lectura o poca
relacin con la temtica
Se presentan partes con copias de los
textos consultados y se observa un lenguaje
combinado entre el propio y el del autor
Presentacin incorrecta o incompleta de las
citas
El contenido hace referencia a la temtica
pero se pierde al final con otro tema
Se utilizan textos para citar y poco son
serios muy bsicos
Se usan demasiadas fuentes de internet y
muchas de ellas son poco serias
EJEMPLAR (1.5) Puntuacin
Limpieza, sin manchas
Portada con todos los datos requeridos
Capturada en computadora y con el
formato requerido
Sin faltas de ortografa o errores de
Sin presencia de elementos web en el
cuerpo del trabajo
Total coherencia en la redaccin, es
comprensible su lectura y est totalmente
relacionado con la temtica
Se observa un lenguaje propio y sntesis
adecuada de los autores consultados
Presentacin correcta y completa de las
citas
El contenido que maneja el en trabajo
inicia y termina de acuerdo a la temtica abordada
Se utilizan buenos textos, adecuados al
tema
Las pginas web consultadas con serias
y utilizadas con moderacin
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Informacin

Carece de comentarios y opiniones Se observan comentarios y opiniones sin Se observan comentarios y opiniones
Pensamiento Crtico

propias, se limita a copiar la informacin argumentacin propias

Faltan conclusiones crticas y reflexivas,
carece de anlisis de las causas de la problemtica
abordada, inexistencia de argumentacin
Su propuesta para la resolucin de la
problemtica abordada difiere o confunde, sin
participacin del equipo
Las conclusiones que se presentan carecen
de reflexin, falta de crticas, y las que existen se
analizan de manera muy superficial con la
problemtica abordada
Solo se presenta una propuesta para la
resolucin a la temtica abordada, indicando la de
un solo integrante
Se presentan conclusiones crticas y
reflexivas, donde se encuentran las causas de la
problemtica abordada, con argumentos
suficientes
Se presenta muchas propuestas para la
resolucin de la temtica abordada incluyendo a
todo el equipo

Instrumento de evaluacin: Mapa Conceptual

Asignatura: Historia de la Sociedad Mexicana

Mapas conceptuales

Elaboracin de mapas conceptuales y su evaluacin.

Los mapas conceptuales son diagramas organizados mediante los cuales el estudiante resume de manera ordenada y concisa el contenido temtico
de las lecturas, los temas contenidos en la gua metodolgica de la asignatura, las explicaciones derivadas de la discusin grupal o las explicaciones
del profesor.

Es considerada una estrategia, mediante la cual los diferentes conceptos y sus relaciones pueden representarse fcilmente. Los conceptos
guardan entre s un orden jerrquico y estn unidos con lneas identificadas por palabras (de enlace) que establecen la relacin que hay entre ellos.

Pasos a seguir para la construccin de mapas conceptuales:

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a) Leer y comprender el texto.

b) Localizar y subrayar las ideas o palabras ms importantes (palabras clave).
c) Determinar la jerarquizacin (de lo ms general a lo ms especfico) de dichas palabras clave.
d) Establecer las relaciones entre ellas.
e) Escribir el concepto ms inclusivo arriba o al centro (de preferencia) y dentro de un cuadro, crculo u oval.
f) Es conveniente unir los conceptos usando lneas que se interrumpen con palabras que no son conceptos, lo cual facilita la
identificacin de las resoluciones.
g) Utilizar correctamente la simbologa:
i. Ideas o conceptos.
ii. Conectores.
iii. Flechas (se pueden usar para acentuar la direccionalidad de las relaciones).

Para elaborar mapas conceptuales en grupo, los pasos a seguir son los siguientes:

a) Dibujar primero, el mapa, en forma individual de acuerdo a lo que ya se sabe acerca de un tema.
b) Dibujar un mapa grupal, combinando lo realizado en el primer paso.
c) Analizar el mapa grupal en forma individual con la idea de profundizar en el conocimiento (buscando y comprobando la
informacin) y completar el mapa mental.
d) Volver a combinar como grupo escuchando las recomendaciones de cada integrante y, crear un mapa final.

Para la evaluacin por medio de elaboracin de mapas conceptuales, puede ser aplicada de las siguientes maneras:

1. Elaborar un mapa completo, eligiendo cada estudiante los conceptos, ideas a incluir y conectores: se puede ir elaborando durante el
desarrollo de una sesin de clase y pedir el mapa producto al final (evaluacin formativa).
2. Ofrecer papeletas (o una lista) con los trminos que deben ser incluidos y pedir a los estudiantes que usen solamente esa informacin.
3. Ofrecer un nmero de papeletas (por ej. 20) y pedir a los alumnos que elijan 10 para incluir en la elaboracin de su mapa.
4. Completar un mapa, donde el maestro evaluador hace un mapa y elimina algunos conceptos para que el alumno evaluado los llene.
5. Ofrecer un listado de conceptos-respuesta para que el alumno evaluado elija el correcto.

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 DGEMS Historia de la Sociedad Mexicana 2013

6. Ofrecer al alumno un mapa completo y papeletas para que las agregue donde considere pertinente (para aumentar el mapa), tambin
se le puede permitir agregar una cantidad especfica de conceptos (por ej. cinco) de acuerdo a sus propias ideas.

Para calificar los mapas mentales se puede hacer primero un anlisis del aspecto cualitativo, enfatizando lo preciso y vlido del conocimiento
representado (Zeilik, 1998), algunas preguntas que pueden servir para realizar la evaluacin son las que seala Zeilik (1998):

estn expuestos los conceptos ms importantes?,

las ligas son aceptables?,
hay suficiente cantidad de jerarqua y uniones cruzadas?,
alguna de las proposiciones sugeridas son errores de pensamiento significativos?,
han cambiado los mapas conceptuales a lo largo del curso?

Una calificacin cuantitativa puede ser orientada por algunas de las preguntas ya expuestas y repartir la calificacin total entre:

La mencin de una cantidad mnima de trminos o conceptos.

Por cada relacin correcta (vlida y significativa), de acuerdo a los trminos y conceptos utilizados.
La jerarqua (o diagrama elaborado) es vlida.
Suficientes cruces y relaciones horizontales y verticales.
El uso de ejemplos.

Ventajas:

(Medina-Verdejo, 1999. p.226)

Permiten el anlisis profundo del tema en cuestin.

Demuestran la organizacin de ideas.
Ayudan a representar visualmente ideas abstractas.
Son tiles para la evaluacin formativa.

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Ejemplo:

Intervencionismo
Intervencionismo

es

Sistema
Sistema
Sistema
Sistema
bipolar
bipolar La
La intromisin
intromisin en
en monopolar
monopolar
los
los asuntos
asuntos internos
internos
de
de unun pas
pas
slo

Mundo
Mundo capitalista
capitalista yy Bando
Bando capitalista
capitalista
mundo
mundo socialista
socialista puede

Tener
Tener fines
fines de
de
control
control oo
fiscalizacin
fiscalizacin

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 DGEMS Historia de la Sociedad Mexicana 2013

Son
polticas
CRISIS POLTICA

En Mxico se presenta con una ruptura

Es un momento de ruptura en
en las elites de poder en1928.
el funcionamiento del
sistema
Hegemnicas se pierde
Resultado de
representatividad en las
Son proyectos polticos
bases sociales, ineficaces
diferentes
econmicas. los aparatos de coaccin.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN: RBRICA PARA TEMA O UNIDAD

Bloque VIII: Describe el proceso de la Revolucin Mexicana

Contenido Temtico:

8.1. Problemas conceptuales que plantea la Revolucin Mexicana.

De cambio de
Como la 1929-32
que afect a los rgimen. Representado por Representado por
sistemas polticos a P.E .Calles, PL. y Obregn, el PNA,
nivelinternacional. la CROM. Organizaciones
Van unidas a cambios: 14
econmico- social, ReeleccionistasCampesinas.
en
teniendo una crisis contra del centralismo
revolucionaria. del gobierno.
 DGEMS Historia de la Sociedad Mexicana 2013

8.2. Proyectos de los Grupos Revolucionarios.

8.3. Fases de la Revolucin (1910-1920):
8.3.1. Maderismo (19010-1913).
8.3.2. Huertismo y Constitucionalismo: Alianzas Revolucionarias (1913-1914).
8.3.3. Convencin de Aguascalientes y Cisma Revolucionario (1914-1917).
8.3.4. Triunfo del Constitucionalismo (1917-1920).
8.4. Intervencin de las potencias extranjeras en la Revolucin.
8.5. Constitucin de 1917.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:

ELABORACIN DE VIDEO

Los alumnos elaborarn un video siguiendo las variables de la rbrica, trabajando en equipo y en un tiempo de entrega de acuerdo a la lista de cotejo. Se anexa
a continuacin.

R BRICA PARA ELABORACIO N DE VIDEOS

INCIPIENTE (1.0) EN DESARROLLO (1.5) EJEMPLAR (2.0) Puntuaci

n

15
 DGEMS
REDACCIN DEL GUIN DOCUMENTALINVESTIGACIN PROCESO DE ELABORACIN Las revisiones y retroalimentaciones se
realizaron con mucho retraso.
Se entregaron avances con mucho retraso.
No realizaron las correcciones sealadas
por el profesor.
El trabajo recay en uno o dos de los
integrantes.
No se utilizan textos.
Se usa de manera indiscriminada el
internet como nica fuente y se baj toda la
informacin de pginas no confiables.
Los datos presentados son errneos y no
tiene fundamento.
Total incoherencia en la redaccin, es
incomprensible su lectura y no hay relacin con la
temtica.
Se presenta una copia total de los textos
consultados y no se observa un lenguaje propio.
No hay citas.
No hay entrevista a especialistas
personajes relacionados con el tema.
Historia de la Sociedad Mexicana 2013
Las revisiones y
retroalimentaciones se realizaron con un
poco de retraso.
Se entregaron avances con un
poco de retraso.
Se realizaron algunas de las
correcciones sealadas por el profesor.
No participaron uno o dos de los
participantes.
Se utilizan textos poco serios y
muy bsicos.
Se usan demasiadas fuentes de
internet y muchas de ellas son poco
serias.
Parte de la informacin es poco
confiable.
Algunos datos parecen estar
equivocados y de dudosa
fundamentacin.
Existen algunos pasajes con
incoherencia en la redaccin,
incomprensin en lectura o poca relacin
con la temtica.
Se presentan partes con copias
de los textos consultados y se observa
un lenguaje combinado entre el propio
y el del autor.
Presentacin incorrecta o
incompleta de las citas.
La entrevista a especialistas
personajes est poco relacionada con el
tema.
Se presentaron revisiones y
retroalimentaciones. continuas en
tiempo y forma
Entregaron avances en los
das sealados por el profesor.
Se realizaron las
correcciones adecuadas para la
presentacin.
Se revisaron las fuentes
confiables para la elaboracin del
trabajo.
Participacin de todos los
integrantes.
Se utilizan buenos textos,
adecuados al tema.
Las pginas web
consultadas con serias y utilizadas
con moderacin.
Se revisaron las fuentes
confiables para la elaboracin del
trabajo.
Los datos tienen
fundamentos slidos.
Total coherencia en la
redaccin, es comprensible su
lectura y est totalmente
relacionado con la temtica.
Se observa un lenguaje
propio y sntesis adecuada de los
autores consultados.
Presentacin correcta y
completa de las citas.
La entrevista a especialistas
personajes est relacionada con el
tema y aporta datos interesantes.
16
 DGEMS Historia de la Sociedad Mexicana 2013

USO DE RECURSOS AUDIOVISUALES No se utilizan recursos ni efectos Se utilizan pocos recursos ni Se utilizan adecuadamente
audiovisuales. efectos audiovisuales. recursos ni efectos audiovisuales.
Las imgenes no tienen relacin alguna Algunas de las imgenes estn Las imgenes y grficos
con la informacin y estn totalmente descontextualizadas. estn relacionadas con la
descontextualizadas. La msica de fondo algunas informacin.
No se usa msica de fondo o sta no est veces no est relacionada con el tema. La msica de fondo est
relacionada con el tema En algunos momentos se pierde totalmente relacionada con el
La fluidez es psima, su volumen es muy el ritmo, el volumen utilizado alcanza tema.
bajo y no se escucha adecuadamente. para que se escuche en parte. La fluidez es buena, no
La diccin es mala, tiene mala En algunas ocasiones su pierde ritmo, su volumen es
pronunciacin y hace incomprensible lo que dice. pronunciacin es mala. correcto, permite que se escuche
Se excede demasiado el tiempo Se excede por poco tiempo el perfectamente.
establecido por el profesor (ms de 5 minutos). establecido por el profesor (entre 2 y 4 La diccin es correcta, tiene
minutos). buena pronunciacin.
Se acata al tiempo
establecido por el profesor.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN: RBRICADE LA RBRICA

RUBRICA DE LA RUBRICA PARA EVALUACION EN LA ASIGNATURA DE

HISTORIA DE LA SOCIEDAD MEXICANA.

HISTORIA DE LA
SOCIEDAD MEXICANA
MATERIA:

PROFESOR: PERIODO:

Comisin de elaboracin:
Cern Herrera Nicols ID: 100176455 Preparatoria Alfonso Caldern Moreno.

Contreras Toledo Jos Alejandro ID: NSS520267 Preparatoria Lzaro Crdenas.

Flores Espejel Raquel ID: 100017688 Preparatoria Lic. Benito Jurez Garca.

Garca Ortega Irma ID: 100236677 Preparatoria 2 de Octubre de 1968.

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 DGEMS Historia de la Sociedad Mexicana 2013

Jaramillo Percino Cinthya Adriana ID: 100246255 Bachillerato 5 de Mayo

Mercado Jurez Mara Elena ID: 100036833 Preparatoria Lic. Benito Jurez Garca.

Morales Arciniega Jorge Luis ID: 100386922 Preparatoria Emiliano Zapata.

Pacheco Gonzaga Jess Agustn ID: NSS012411 Preparatoria Regional Enrique Cabrera Barroso.

Rodrguez Garca Rolando Israel ID: 100419666 Preparatoria Emiliano Zapata.

Snchez Vzquez Juan Carlos ID: 100420200 Preparatoria Emiliano Zapata.

Torres Rodrguez Antonio ID: NSS332544 Preparatoria Emiliano Zapata Seccin San Martn Texmelucan.

Villarreal Arriaga Silvia ID: 100253833 Preparatoria Urbana Enrique Cabrera Barroso.

RUBRICA DE LA RUBRICA PARA LA ASIGNATURA DE HISTORIA DE LA SOCIEDAD MEXICANA

18
 DGEMS Historia de la Sociedad Mexicana 2013

2 3
CRITERIO 1 INACEPTABLE ACEPTABLE EJEMPLAR
Diseo

Los criterios que se evalan no son
Seleccin y claridad en claros, se superponen de manera
los criterios (filas significativa, o no atienden los saberes
(declarativos, procedimentales y
actitudinales) educativos establecidos
para la asignatura de Historia de la
Sociedad Mexicana, y apropiados para
valorar el producto o evidencias
propuestos en el programa acadmico.
Los criterios que se evalan se pueden
identificar medianamente, no todos estn
claramente diferenciados o no atienden a
los niveles educativos de los saberes
(declarativos, procedimentales y
actitudinales) establecidos para la
asignatura, y apropiados para valorar el
producto o evidencia planeada en el
programa
Todos los criterios son claros, diferenciados y
atienden adecuadamente los niveles de
aprendizaje y los saberes (declarativos,
procedimentales y actitudinales) establecidos
para asignatura de Historia de la Sociedad
Mexicana apropiados para valorar el producto
o tarea propuesto en el programa

Distincin entre No se logra establecer ninguna
niveles diferenciacin entre los distintos niveles
(columnas) de logro en las columnas para su
correcta ponderacin, es muy confuso, o
no tiene orden.
Se logra apreciar la diferenciacin entre
los distintos niveles de logro en las
columnas, pero puede quedarse corta o
dar saltos muy grandes entre uno y otro
nivel,
Cada nivel est claramente diferenciado y el
progreso entre uno y otro se hace en un orden
claro y lgico.

La redaccin es comprensible para todos los

Calidad de la redaccin La redaccin no es comprensible para
todos los usuarios de la Rbrica. Utiliza
un lenguaje vago y poco claro, ajeno a
las categoras conceptuales de Historia
de la Sociedad Mexicana lo que dificulta
su comprensin.
La redaccin es en su mayora usuarios de la rbrica, Utiliza un lenguaje claro
comprensible para todos los usuarios de la y especfico que ayuda a los diferentes
rbrica, solo algunos usos inadecuados usuarios a ponerse de acuerdo sobre el
del lenguaje pueden causar confusin puntaje.
entre los diferentes usuarios

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 DGEMS Historia de la Sociedad Mexicana 2013

INSTRUMENTO DE EVALUACIN: PORTAFOLIO PARA TEMA O UNIDAD. Bloque I y V

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 DGEMS Historia de la Sociedad Mexicana 2013

ASIGNATURA: HISTORIA DE LA SOCIEDAD MEXICANA

PORTAFOLIO DE EVIDENCIA

Nombre del estudiante:

No. de lista Grupo: Fecha:

Taller Producto Mnima Regular Buena Muy buena Excelente

No. (5) (6-7) (8) (9) (10)

1 Definicin de historia(investigada)

2 Uv de Govin

3 Cuadro comparativo

4 Cuadro comparativo

5 Mapas (Me ubico en el espacio) reas y regiones culturales

6 Lnea del tiempo (Me ubico en el espacio)

7 Lnea del tiempo

8 Cuadro reas culturales

9 Mapa conceptual Mesoamrica

10 Historieta 1521-1810

11 Conclusin, presentacin, portada

21
 DGEMS Historia de la Sociedad Mexicana 2013

Suma parcial

Alumno Suma total

Mtro: Isidro Mozo guila Puntaje por habilidades y destrezas

PO RTAFOLIO DE EVIDENCIAS

PREPARATORIA:
ASIGNATURA: HISTORIA DE LA SOCIEDAD MEXICANA
Lista de cotejo para evaluar:Portafolio de evidencias

Nombre de los integrantes del equipo:

Trabajo colectivo Grupo: Fecha:

Evidencias Criterios SI NO Observaciones Retroalimentacin
1 Mapas geogrficos
2 Lneas del tiempo
3 Mapas conceptuales
4 Cuadros comparativos

22
 DGEMS Historia de la Sociedad Mexicana 2013

5 Cuadros sinpticos
6 Fotografas, dibujos, caricatura poltica y corridos
7 Sopa de letras
8 Biografas
9 Fichas de trabajo
10 Glosario de trminos

Suma total

INSTRUMENTO DE EVALUACIN: Rbrica para Gua de observacin

RBRICA PARA GUA DE OBSERVACIN

Nombre de la asignatura: Historia de la Sociedad Mexicana
Maestro:______________________________________________________________________
Nombre del alumno: _____________________________________________________________
Grado y grupo: __________________________

RUBRICAS NUNCA POCAS VECES CASI SIEMPRE SIEMPRE

Indicadores
Proyect organizacin en mi trabajo

23
 DGEMS Historia de la Sociedad Mexicana 2013

Evidenci la integracin de conocimientos

a travs de la emisin de juicios valorativos

Demostr pulcritud en mis productos

Trabaj con compromiso

Entregu puntualmente mis trabajos

Maneje la informacin en forma coherente

Formul conclusiones

INSTRUMENTO DE EVALUACIN: JUEGO DE ROLES

Describe el proceso de construccin de la Sociedad Nacional

Contenido Temtico:

6.1.Problemas que plantea la construccin de la Nacin:

6.1.1.Conceptos de Nacin Estado Nacional.
6.2.Proyectos liberales y conservadores:
6.2.1.Federalismo Centralismo y Logias Masnicas.
6.2.2.Caractersticas de liberales y conservadores y sus proyectos de Nacin.
6.3.Ensayo de una Nacin Independiente (1821-1855):
6.3.1.Del Primer Imperio a la ltima Dictadura de Santa Anna (1821-1855).
6.3.2.Constituciones y documentos Liberales y conservadores ( Constitucin de 1824, Reformas de Gmez Faras y Siete Leyes).
6.4.Intervenciones extranjeras: Separacin de Texas, Guerra de los Pasteles, Intervencin Norteamericana (1836-1848).
6.5.Economa y sociedad (1821-1850): El Desastre Nacional.
6.6.Reforma e Intervencin Francesa (1855-1867):

24
 DGEMS Historia de la Sociedad Mexicana 2013

6.6.1.Revolucin de Ayutla, Leyes de Reforma y Constitucin de 1857 (1855-1857).

6.6.2.Guerra de Reforma o Guerra de los Tres Aos (1858-1861).
6.6.3.Intervencin Francesa y Segundo Imperio (1862-1867).
6.7.Economa y sociedad (1850-1867): El impacto de la Reforma.

ACTIVIDAD: DRAMATIZACIN /JUEGO DE ROLES

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:

Los alumnos trabajaran en una dramatizacin, representando a los grupos polticos del siglo XIX, tanto liberales como conservadores.

RBRICA PARA DRAMATIZACIONES O JUEGOS DE ROL

INCIPIENTE(0.5) EN DESARROLLO (1.0) MUY BIEN(1.5) EJEMPLAR (2.0) Puntuacin

EXCTITUD

Muy poca de la informacin La mayor parte de la informacin Casi toda la informacin Toda la informacin
HISTRICA

histrica parece ser exacta y histrica parece ser exacta y estar histrica parece ser exacta y histrica parece ser
estar en orden cronolgico. en orden cronolgico. estar en orden cronolgico. exacta y estar en orden
cronolgico.
ROL

El punto de vista, los
argumentos y las soluciones
propuestas rara vez estuvieron
de acuerdo con el movimiento.
El punto de vista, los argumentos y El punto de vista, los El punto de vista, los
las soluciones propuestas argumentos y las soluciones argumentos y las
estuvieron a veces de acuerdo con propuestas estuvieron a soluciones propuestas
el movimiento. menudo de acuerdo con el fueron consistentes con
movimiento. el movimiento.

25
 DGEMS Historia de la Sociedad Mexicana 2013

GANADOCONOCIMIENTO No puede explicar aspectos Explica solo las causas o el Explicar ambiguamente Puede claramente
del movimiento como: causas, desarrollo o las consecuencias del aspectos del movimiento explicar varios aspectos
desarrollo y consecuencias. movimiento social. como: causas, desarrollo y del movimiento desde
consecuencias. causas, desarrollo y
consecuencias.
REQUERIDOS

Los estudiantes no incluyeron Los estudiantes incluyeron la mayor Los estudiantes incluyeron Los estudiantes
ELEMNTOS

toda la informacin requerida. parte de la informacin requerida. toda la informacin incluyeron ms

requerida. informacin de la
requerida.
VESTUARIOSAYUDAS/

El estudiante no usa ayudas o Los estudiantes usan 1-2 ayudas Los estudiantes usaron 1-2 Los estudiantes usaron
las ayudas escogidas le quit mejorando la presentacin. ayudas que con precisin varios apoyos (puede
mrito a la presentacin. coincidan con la poca, incluir vestuario) que
demostrando considerable con precisin coincidan
trabajo mejorando la con la poca,
presentacin. demostrando
considerable
trabajo/creatividad y
mejorando la
presentacin.

26
 DGEMS Historia de la Sociedad Mexicana 2013

BENEMERITA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE PUEBLA

PREPARATORIA:
ACADEMIA DE HISTORIA DE LA SOCIEDAD MEXICANA
PROFESOR:
RBRICA PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
(NIVELES DE CONOCIMIENTO)

ADQUISICIN DE LA INFORMACIN

TEMAS ELEMENTO COMPETENCIAS DISCIPLINARES SUFICIENTE INSUFICIENTE

27
 DGEMS
Los pueblos originarios o
indios, o cmo se han
ido construyendo las
identidades en Mxico.
COMPRENDER
MANEJAR
Sociedad, cultura y
civilizacin: Qu persiste
de la riqueza cultural de
las sociedades
mesoamericanas?
Historia de la Sociedad Mexicana 2013
Analiza el dinamismo de los procesos de cambio y continuidad a partir de la
interpretacin de hechos histricos. Interpreta su entorno social y cultural de
manera crtica, a la vez que puedan valorar prcticas distintas a las suyas, y de este
modo, asumir una actitud responsable hacia los dems.
CONOCER
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Comparar y relacionar los procesos de la historia de su pas, fomentando sus
tradiciones y costumbres de los pueblos indgenas.
Participa como agente social de cambio a travs de la valoracin de las diferencias
sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero. Escucha, interpreta y
emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas apropiados
CONOCER
28
 DGEMS Historia de la Sociedad Mexicana 2013

Se valora como ser humano responsable, con derechos y obligaciones socialmente

contextualizados

COMPRENDER

Manejar, comparar y relacionar los procesos de la historia de su pas, con los

aspectos de economa y de la sociedad, interpretando la informacin histrica a
nivel nacional desde su propia realidad sociocultural.

MANEJAR

Problemas que plantea la

Analiza las condiciones sociales, econmicas, polticas y culturales que dan identidad
construccin de una a su comunidad con los entornos locales, regionales, nacionales e internacionales.
Nacin.
CONOCER

Evala las relaciones de los procesos de migracin, desarrollo econmico, cientfico y

tecnolgico como factores de transformacin social y cultural.

COMPRENDER

Interpreta la informacin histrica, econmica y poltica a nivel nacional en tablas

de datos y /o grficos para su mejor comprensin y clasificacin.

MANEJAR

29
 DGEMS Historia de la Sociedad Mexicana 2013

RUBRICA DE DESEMPEOS

Materia: HISTORIA DE LA SOCIEDAD MEXICANA

PROFESOR:
SEGUNDO AO
GRUPO:________ Agosto 2013
ALUMNO: ____________________________________________________

EXPERTO INTERMEDIO NOVATO

Expresa ideas y conceptos mediante Conoce, maneja y vincula lenguajes Conoce lenguajes de comunicacio n Interpreta de forma inadecuada
representaciones lingu sticas, matema ticas o de comunicacio n de diferentes de diferentes a reas de lenguajes de comunicacio n de
gra ficas. a reas de conocimiento en contextos conocimiento. diferentes a reas.
diversos.

30
 DGEMS
Aplica distintas estrategias comunicativas segu n
quienes sean sus interlocutores, el contexto en el
que se encuentra y los objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral
e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones
cotidianas.
RUBRICA PARA CONTENIDOS TEMATICOS (AGOSTO 2013)
TEMA FUNCIN DEL TEMA
Historia de la Sociedad Mexicana 2013
Emplea estrategias comunicativas Poco uso de estrategias so incipiente de estrategias
y vincula lenguajes de comunicativas y conoce lenguajes comunicativas e Interpreta de forma
comunicacio n de diferentes a reas de comunicacio n de diferentes inadecuada los diferentes lenguajes
de conocimiento en contextos a reas de conocimiento. en contextos diversos.
diversos.
Comprende y formula hipo tesis Poca comprensio n y Incipiente comprensio n oral o escrita
con la informacio n oral o escrita. argumentacio n de informacio n
oral o escrita
Aplica correctamente las cuatro Aplica correctamente solo algunas so incorrecto de las cuatro
habilidades en contextos diversos habilidades en contextos diversos habilidades en contextos diversos
BENEMERITA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE PUEBLA
PREPARATORIA:
ACADEMIA DE HISTORIA DE LA SOCIEDAD MEXICANA
APLICACIONES SUFICIENTE INSUFICIENTE
31
 DGEMS
Los pueblos originarios o
indios, o cmo se han ido con base a sus caractersticas esenciales desde la
construyendo las
identidades en Mxico
Sociedad, cultura y Distinguir los procesos ms importantes de la
civilizacin: Qu persiste historia aplicndolos a su realidad sociocultural a
de la riqueza cultural de las
sociedades
mesoamericanas?
Los alumnos identificarn la historia de su pas
perspectiva de las condiciones multitnicas,
aplicando a su propia Identidad sociocultural.
Comparar y relacionar los procesos de la
historia de su pas, fomentando sus tradiciones y
costumbres de los pueblos indgenas
partir de trminos econmicos propios de cada
proceso histrico. Relacionar el pasado
prehispnico con el presente para inferir los
rasgos del pasado indgena que hoy nos
identifican como mexicanos.
Historia de la Sociedad Mexicana 2013
Lenguaje Se propicia en los alumnos la
identificacin y manejo de trminos
histricos y sociales bsicos como:
historia, identidad, diversidad,
multiculturalidad, interculturalidad,
transculturacin,
Habilidades del Los estudiantes observarn distintas
pensamiento formas de comprensin del proceso
histrico de su pas y su ciudad, sern
capaces de promover su propia
cultura, describiendo y comparando
juicios crticos entre sus propios
compaeros
Destrezas fsicas o No aplica
motoras
Hbitos, actitudes y Participando y trabajando de manera
valores activa en el reconocimiento y difusin
de la historia de manera responsable y
critica, siempre constructivamente.
Lenguaje Aplicar trminos en su vocabulario
como Historia, identidad, diversidad,
multiculturalidad, interculturalidad,
transculturacin, aculturacin
Habilidades del El alumno, adolescente que entra en la
pensamiento juventud para convertirse en
ciudadano, ser el artfice de su
formacin al enfrentar conflictos
cognitivos y construir sus propias
representaciones del pasado
32
 DGEMS Historia de la Sociedad Mexicana 2013

Destrezas fsicas o No aplica

motoras

Hbitos, actitudes y Participar y trabajar de manera

valores activa en el reconocimiento y difusin
de la historia. Valorar la aceptacin con
sus compaeros

Lenguaje Los alumnos enriquecern su

Problemas que plantea la Distinguir los procesos ms importantes de la
construccin de una historia aplicndolos a su realidad sociocultural a vocabulario con los conceptos como
Nacin. partir de trminos econmicos propios de cada Revolucin, poltica, democracia
proceso histrico. Tomar conciencia de la populismo, Estado, sistema poltico,
contribucin de los proyectos liberal y Capitalismo, industrializacin, tica,
conservador en la construccin de la nacin y la esclavismo, modo de produccin,
formacin del Estado, porque se corresponde desarrollo sustentable
con uno de los objetivos generales del programa Habilidades del Los estudiantes observarn problemas
que consiste en valorar la transformacin de la pensamiento planteados a partir de una nacin,
sociedad mexicana de colonial a nacional. analizarn y elaborarn analogas,
realizaran hiptesis, describiendo y
comparando juicios crticos entre sus
propios compaeros

Destrezas fsicas o No aplica

motoras

Hbitos, actitudes y A travs de la enseanza de la Historia

valores se forjarn ciertos valores en el
estudiante como: responsabilidad,
dialogo, solidaridad, honestidad,
humildad, estudiosidad, laboriosidad.

33
 DGEMS Historia de la Sociedad Mexicana 2013

La Consolidacin del Lenguaje El lenguaje es el componente

Distinguir el pensamiento poltico que dio
Estado Nacional operacional del proceso docente
sustento al Estado nacional, desde las reformas
educativo que manifiesta el modo de
borbnicas hasta la revolucin mexicana.
expresarse y es la palabra de los
Analizar las dificultades para alcanzar la
sujetos que participan en el proceso
soberana del nuevo pas en el sistema
poltico: conservadurismo, liberalismo,
mundo.Comprender las mltiples causas y
constitucionalismo, gobierno popular,
ritmos del proceso de creacin del Estado y la
manifiesto
Nacin mexicanos.
Habilidades del Formar a alumnos dotados de los
pensamiento conocimientos e instrumentos para
comprender el desarrollo del proceso
histrico de la sociedad y capacitados
para estar en posibilidades de
desempearse crtica, reflexiva y
propositivamente en la investigacin y
la difusin del conocimiento histrico

Destrezas fsicas o No aplica

motoras

Hbitos, actitudes y A travs de la enseanza de la Historia

valores de la Sociedad Mexicana se forjarn
ciertos valores en el estudiante como
responsabilidad, que lo harn ms
consciente de los problemas de su
sociedad y de la posibilidad de su
solucin.

34
 DGEMS Historia de la Sociedad Mexicana 2013

BENEMERITA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE PUEBLA

ACADEMIA: HISTORIA DE LA SOCIEDAD MEXICANA
PROFESOR:
Rubrica de Actividades en clase

Nombre del alumno(Por apellido): Grado: Grupo:

Valor por 1 2 3 4 %
criterio. revisin revisin revisin revisin Logrado

Ejecutas en su totalidad la tarea que se te pidi en clase tanto para el 2%

trabajo individual como en el trabajo en equipo.
La actividad la realizas en la libreta de la materia o en el material solicitado 2%
segn el formato que solicita (libreta con fecha, titulo, notas de la sesin).
La elaboracin de la actividad es propia (no la hizo alguien ms, no la copio 2%
de alguien) e incluyes notas propias de la sesin que complementan lo
escrito o dicho por el maestro.
Muestras inters en el trabajo, lo que se observa en que no realizas otras 2%
actividades durante el trabajo, pides la palabra para preguntar o participar.
TOTAL 32% 8% Total:

35
 DGEMS Historia de la Sociedad Mexicana 2013

BENMERITA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE PUEBLA

RBRICA PARTICIPACIONES (ACTITUDINAL EN EL AULA)
HISTORIA DE LA SOCIEDAD MEXICANA
Nombre del alumno: _____________________________________________________________
Grado: ________ Grupo: ________

RUBRICAS Indicadores NUNCA POCAS VECES CASI SIEMPRE SIEMPRE

Proyect trabajo integral con el resto de mis compaeros.

Logr resolver dudas sobre el tema visto en clase.

Particip con ideas claras.

Expres ideas con mis tareas / ejercicios.

Entregu puntualmente mis ejercicios.

Trabaj la informacin en forma coherente / concreta.

36
 DGEMS Historia de la Sociedad Mexicana 2013

RBRICA PARA TRABAJO FINAL

MATERIA: HISTORIA DE LA SOCIEDAD MEXICANA
NOMBRE DEL ALUMNO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO: SEGUNDO AO
GRUPO:

SUFICIENTE INSUFICIENTE
Se presentaron a revisiones y
retroalimentaciones continuas en tiempo y
forma (todo el equipo)
Trabajo integral (en equipo)
Entreg avances en los das sealados por
el profesor
Desempeos que se desarrollaron o se
cumplieron
Disposicin para escuchar con atencin las
propuestas e ideas de otros
El producto cumpli las expectativas del
equipo
Realiz las correcciones adecuadas para la
presentacin de su producto final
Su producto tuvo impacto fuera de la
comunidad estudiantil o de su contexto

37
 DGEMS Historia de la Sociedad Mexicana 2013

EXAMEN AUTNTICO

MATERIA: GRUPO:

HISTORIA DE LA SOCIEDAD MEXICANA

PROFESOR(A): TIPO DE
EXAMEN
NOMBRE DEL FECHA: JULIO 2013
ALUMNO:
MATRICULA: CALIFICACIN

INSTRUCCIONES:

A). Anota tu nombre completo, el no hacerlo invalida el examen.

B) Toda respuesta borroneada, encimada o con corrector, ser invalidada.

C) Lee con atencin las siguientes preguntas y elige la opcin correcta.

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 DGEMS Historia de la Sociedad Mexicana 2013

1. ELIGE LA ZONA EN QUE SE ENCONTRABA MESOAMRICA

A) 1 C) 3 E) 5
B) 2 D) 4

2. PAUL KIRCHOFF PRECIS EL CONCEPTO CULTURAL PRESHISPNICO:

A) PRECLSICO C) POSCLSICO E) MESOAMRICA

B) CLSICO D) AMRICA

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 DGEMS Historia de la Sociedad Mexicana 2013

3. DE LOS SIGUIENTES MOVIMIENTOS CULTURALES CUL NO ADJUDICA CORRECTAMENTE?

OLMECAS -------- MUSEO DE LA VENTA

ZAPOTECAS --------- MONTE ALBAN
TOTONACOS --------- MITLA
D) MAYAS ---------- PALENQUE

E) TEOTIHUACANOS ----- PIRAMIDE DEL SOL Y LA LUNA

4. 4. SON CULTURAS MESOAMERICANAS QUE SE ASENTARON EN EL ALTIPLANO CENTRAL, DURANTE EL PERIODO PREHISPNICO

A) OLMECA Y TOTONACA B) MIXTECA Y ZAPOTECA

C) MAYA Y QUICH D) TEOTIHUACANA Y TOLTECA
E) INCA Y TARASCA

5. QUE CIUDADES MESOAMERICANAS SON LAS DE MAYOR DESARROLLO EN EL PERODO POSCLSICO.

A) TAJN, TEOTIHUACAN, MONTE ALBN

B) EL CEDRAL, TLAPACOYAN, CAULAPAN
C) COPILCO, CUICUILCO, TLATILCO
D) TENOCHTITLN, TULA, TLAXCALA
E) CHIAPA DE CORZO, ZACATENCO, CHILPANCINGO

6. ORDENA CRONOLOGICAMENTE LOS SIGUIENTES HECHOS:

1.- PERIODO CLASICO
2.- PERIODO POTSCLASICO
3.- LA COLONIA
4.- POBLAMIENTO DE MESOAMERICA
5.- PERIODO PRECLASICO

40
 DGEMS Historia de la Sociedad Mexicana 2013

A) 2, 4, 5, 3,1 D) 4, 5, 1, 2,3
B) 1, 2, 3, 4,5 E) 5, 2. 1, 3, 4
C) 3, 5, 4, 1,2

7. PARA SER CONSIDERADO MITO DEBE CUMPLIR LAS SIGUIENTES CONDICIONES

A) HISTORIA COLECTIVA, ANNIMAY TRASCIENDA EL TIEMPO

B) QUE SEA UNA FBULA INTERESANTE Y POLTICA

C) EXPLIQUE FENMENOS NATURALES COMPLICADOS

D) SEA MODELO DE ENTENDIMIENTO Y VOLUNTAD GRUPAL

E) EXPLIQUE EL DEVENIR Y SEA ACEPTADO.

8. LA PIRAMIDE DEL TAJIN EN PAPANTLA VERACRUZ ES OBRA DE LA CULTURA:

A) ZAPOTECAS D) TOLTECAS

B) TOTONACAS E) MIXTECAS

C) HUASTECOS

9. REA CULTURAL CARACTERIZADA POR UNA ECONOMIA EN LA QUE PREDOMINA LA RECOLECCIN DE VEGETALES, LA CAZA DE ANIMALES, PREVALECEN
LAS ZONAS QUE NO SON PROPICIAS PARA EL CULTIVO.

A) MESOAMRICA

B) SUDAMRICA

C) ARIDOAMRICA

D) SUDAMRICA

E) ARIDOAMRICA

41
 DGEMS Historia de la Sociedad Mexicana 2013

10. SELECCIONA LAS PALABRAS QUE FALTAN

TUVIERON SU ORIGEN EN EL NORTE DEL ESTADO DE PUEBLA, EMIGRARON A VERACRUZ A FINES DEL SIGLO PRIMERO D.C., SUS CENTRO CEREMONIALES
FUERON

-------------------------- Y --------------------- SE EXTENDIERON A PAPANTLA, NAUTLA Y CEMPOALA, ERAN POLITEISTAS Y ADORABAN AL SOL, LA LUNA Y VENUS.

A) PIRAMIDE DEL SOL Y LA LUNA B) YULUM Y UXMAL

C) TAJIN, YUHUALICHA D) QUETZALCOATL, TLLOC
E) TIKAL, BONAMPAK

11. ACTIVIDAD QUE DETERMIN EL PASO DEL NOMADISMO AL SEDENTARISMO.

A) COMERCIOB) ARTESANA

C) AGRICULTURAD) TRUEQUE

E) GUERRA

12. ORDENA CRONOLGICAMENTE LOS SIGUIENTES ACONTECIMIENTOS:

1. COLONIZACIN

2. DESCUBRIMIENTO DE AMRICA

3. INDEPENDENCIA DE MXICO

4. ESTABLECIMIENTO DE LOS VIRREINATOS

5. LLEGADA DE LAS RDENES EVANGELIZADORAS

A) 3,1,2,5,4 D) 5, 4, 2, 3, 1

42
 DGEMS Historia de la Sociedad Mexicana 2013

B) 1, 2, 3, 4, 5 E) 2, 1, 4, 5, 3
C) 4, 5, 3, 1, 2

13. ERAN COMERCIANTES, DESEMPEABAN CON FRECUENCIA FUNCIONES DE EMBAJADORES, EMISARIOS O ESPIAS.

A) MAYEQUES

B) ESCLAVOS

C) POCHTECAS

D) PIPILTIN

E) AMANTECAS

14. TROPAS ESPAOLAS Y EJRCITOS ALIADOS VENCEN A LOS DEFENSORES DE TENOCHTITLN, CUAUHTMOC ES TOMADO PRESO.

A) 30 DE MAYO DE 1521B) 13 DE AGOSTO DE 1521

C) 23 DE ABRIL DE 1518D) 24 DE JUNIO DE 1520

E) 30 DE JUNIO DE 1520

15. EL REY CARLOS III REALIZO DIVERSAS REFORMAS POLITICAS EN LA NUEVA ESPAA; EN LA CUAL ESTABLECIO UN SISTEMA QUE DIVIDIO EL TERRITORIO EN 12
JURISDICCIONES GOBERNADAS POR UNA PERSONA DEL EJERCITO NOMBRADA POR EL REY Y A LA CUAL SE LE LLAMO:

A) ORDENANZAS
B) PROVINCIAS
C) INTENDENCIAS
D) SEMINARIOS
E) AUDIENCIA

16. EL PAPA ALEJANDRO VI OTORGO A LOS REYES CATOLICOS ISABEL Y FERNANDO LA POSESION DE LAS TIERRAS DE LA NUEVA ESPAA A CAMBIO DE.

A) EXPLOTAR A LOS NATIVOS

43
 DGEMS Historia de la Sociedad Mexicana 2013

B) EXTRAER LAS RIQUEZAS

C) INTERCAMBIAR MERCANCIAS

D) EVANGELIZAR A LOS INDIGENAS AMERICANOS

E) OTORGAR DIEZMOS A LA IGLESIA

17. DE LAS REFORMAS BORBNICAS EN MATERIA POLTICA Y ADMINISTRATIVA CUAL NO ADJUDICA CORRECTAMENTE?

A) REESTRUCTURACIN DEL EJRCITO

B) ESTABLECIMIENTO DE LA TROPA FIJA Y LAS MILICIAS CON ALTOS MANDOS PARA LOS PENINSULARES.

C) CREACIN DE NUEVOS IMPUESTOS.

D) SUPRESIN DE ALCALDES MAYORES

E) ORDENANZA QUE CREO DOCE INTENDENCIAS.

18. ORDENA CRONOLGICAMENTE COMO SUCEDIERON LOS SIGUIENTES ACONTECIMIENTOS.

1. LLEGADA A MXICO DE FRANCISCO JAVIER MINA PARA ENCABEZAR LA CAUSA INSURGENTE.

2. MUERTE DE JOS MARA MORELOS Y PAVN.
3. PROMULGACIN DE LA CONSTITUCIN DE APATZINGAN.
4. FUSILAMIENTO DE VICENTE GUERRERO.
5. CONSUMACIN DE LA INDEPENDENCIA.
6. LA PRIMERA CONSTITUCIN MEXICANA.

A) 6, 5, 4, 3, 2, 1
B) 3, 2, 1, 5, 6, 4
C) 1, 2, 6, 4, 5, 3
D) 2, 3, 1, 5, 4, 6

44
 DGEMS Historia de la Sociedad Mexicana 2013

E) 4, 1, 2, 6, 3, 5

19. ORDENA CRONOLGICAMENTE LOS SIGUIENTES PLANES POLTICO-MILITARES DEL SIGLO XIX.
1. PLAN DE LA NORIA
2. PLAN DE TACUBAYA
3. PLAN DE CASA MATA
4. PLAN DE IGUALA
5. PLAN DE AYUTLA
6. PLAN DE TUXTEPEC

A) 5, 1, 2, 6, 3, 4

B) 4, 3, 5, 2, 1, 6

C) 2, 5, 6, 4, 1, 3

D) 1, 2, 3, 5, 4, 6

E) 6, 4, 5, 3, 2, 1

20. CUAL ERA LA CONGREGACION RELIGIOSA MAS PROSPERA Y PODEROSA DEL VIRREINATO EN EL SIGLO XVIII?

A) LA ORDEN FRANCISCANA

B) LOS ECUMENICOS

C) EVANGELICOS

D) COMPAA DE JESUS

E) ORDEN DE SAN AGUSTIN

21. VICENTE GUERRERO Y AGUSTIN DE ITURBIDE PREPARAN LA INDEPENDENCIA DE MEXICO, MEDIANTE EL SIGUIENTE TRATADO

A) DE BUCARELI D) DE IGUALA

45
 DGEMS Historia de la Sociedad Mexicana 2013

B) DE CORDOBA E) DE TRENTO

C) DE LA PROFESA

22. QUE PLAN SE FIRMA EN 1848 Y EN EL CUAL MEXICO CEDE LOS TERRITORIOS DE NUEVO MEXICO, ALTA CALIFORNIA Y TEXAS:

A) PLAN DE AYUTLAB) PLAN DE LA NORIA

C) PLAN DE IGUALAD) PLAN DE TUXTEPEC

E) PLAN DE GUADALUPE HIDALGO

23 QUE PLAN DEMANDABA LA ANULACION DE LA CONSTITUCION DE 1857; LA PERMANENCIA DE COMONFORT AL FRENTE DEL
GOBIERNO Y LA CONVOCATORIA DE UN CONGRESO EXTRAORDINARIO:

A) PLAN DE CASA MATA B) PLAN DE AYUTLA

C) PLAN DE TACUBAYAD) PLAN DE IGUALA
E) TRATADO DE CORDOBA
24 UNA EDUCACIN EN MANOS DEL PUEBLO, SOSTIENEN LA VALIDEZ UNIVERSAL DEL DESPOTISMO Y EL SOMETIMIENTO IDEOLGICO
AL PENSAMIENTO RELIGIOSO. SON PLANTEMIENTOS DEL PARTIDO:

A) LIBERAL D) COMUNISTA

B) DEMOCRTICO E) DE LOS POBRES

C) CONSERVADOR

25. EL DESPOJO DEL CAMPESINADO SE AGRAV DURANTE EL REGIMEN PORFIRISTA A CAUSA DE:

A) EL AUMENTO DE LA ACTIVIDAD INDUSTRIAL

B) LA LEY DE TERRENOS BALDOS

46
 DGEMS Historia de la Sociedad Mexicana 2013

C) EL FOMENTO A LA INVERSIN EXTANJERA

D) LAS EXPORTACIONES DE MATERIA PRIMA

E) EL CRECIMIENTO DE LAS HACIENDAS

26. SE CONOCIAN COMO LA SIBERIA MEXICANA, SU UBICACIN ERA EL SURESTE DEL PAS, SU PRODUCCIN ERA DIRIGIDA A LA
EXPORTACIN
A) RANCHOSB) QUINTAS

C) PLANTACIONESD) HACIENDAS

E) GRANJAS

27. QUIEN OCUPO LA PRESIDENCIA DE LA REPUBLICA DE 1880 A 1884, DESPUES DEL PRIMER PERIODO DE PORFIRIO DIAZ?

A) LERDO DE TEJADAB) ADOLFO DE LA HUERTA

C) MELCHOR OCAMPOD) MANUEL GONZALEZ

E) LEON DE LA BARRA

28. SEALA DOS POLTICAS DEL GOBIERNO PORFIRISTA

B) PAN O PALO. REPARTO AGRARIO

A) CRECIMIENTO ECONMICO, ORDEN Y PROGRESO.

C) ORDEN Y PROGRESO. TRABAJO Y ESFUERZO

D) PUERTAS ABIERTAS AL CAPITAL EXTRANJERO. UNIDAD NACIONAL

E) DESARROLLO SOCIAL. MUCHA ADMINISTRACIN Y POCA POLTICA.

47
 DGEMS Historia de la Sociedad Mexicana 2013

29. HUELGA DE TRABAJADORES TEXTILES, QUE LUCHABAN POR MEJORAR SUS CONDICIONES DE TRABAJO, TERMIN CON LA
MATANZA DE LOS TRABAJADORES EN 1907.

A) HUELGA DE LA CONSTANCIAB) HUELGA DE METEPEC

C) HUELGA DE SAN LUISD) HUELGA DE CANANEA

E) HUELGA DE RIO BLANCO.

30. PLAN QUE DESCONOCE A FRANCISCO I MADERO COMO JEFE DE LA REVOLUCIN Y COMO PRESIDENTE DE LA REPUBLICA, SE RECONOCE COMO JEFE DE LA
REVOLUCIN A PASCUAL OROZCO Y EN CASO DE QUE NO ACEPTE A EMILIANO ZAPATA

A) PLAN DE SAN LUIS B) PLAN DE AGUA PRIETA

C) PLAN DE LA NORIAD) PLAN DE AYALA

E) PLAN DE GUADALUPE

31. ARTCULO DE LA CONSTITUCIN QUE SE REFIERE A QUE SON PROPIEDAD DE LA NACIN LAS TIERRAS Y AGUAS COMPRENDIDAS
DENTRO DE LOS LMITES DEL TERRITORIO NACIONAL, AS COMO LOS YACIMIENTOS DE MINERALES.

A) ARTCULO 3B) ARTCULO 123

C) ARTCULO 5D) ARTCULO 27

E) ARTCULO 130

32. GOBERN EN FORMA PROVISIONAL DURANTE 1920, CONVOC A ELECCIONES, PROMULG LA LEY DE TIERRAS OCIOSAS.

A) PABLO ANGELESB) ALVARO OBREGN

C) VENUSTIANO CARRANZAD) ADOLFO DE LA HUERTA

48
 DGEMS Historia de la Sociedad Mexicana 2013

E) ALFREDO GMEZ

33. EL SIGUIENTE TEXTO ES CONTENIDO DE:

NO SE AFECTARAN INTERESES DE COMPAIAS ESTADOUNIDENSE EXPLOTADORAS DE PETROLEO EN MXICO. EL GOBIERNO
MEXICANO PAGARA LOS DAOS SUFRIDOS POR LOS CIUDADANOS ESTADOUNIDENSES, SUFRIDOS EN MXICO ENTRE 1862 Y 1917.
A) PLAN DE GUADALUPEB) PLAN DE AGUA PRIETA

C) TRATADOS DE BUCARELID) TRATADOS DE SONORA

E) ARREGLOS DE 1923

34. FUERON LOS PRESIDENTES DEL PERODO CONOCIDO COMO EL MAXIMATO,

A) ABELARDO RODRGUEZ, PLUTARCO ELAS CALLES, EMILIO PORTES GIL.

B) ABELARDO RODRGUEZ, PASCUAL ORTIZ RUBIO, LVARO OBREGN

C) ABELARDO RODRGUEZ, BELISARIO DOMNGUEZ, EMILIO PORTES GIL

D) ABELARDO RODRGUEZ, PASCUAL, ORTIZ RUBIO, PLUTARCO ELAS CALLES.

E) ABELARDO RODRGUEZ, PASCUAL ORTIZ RUBIO, EMILIO PORTES GIL.

35. FUE NOMBRADO SECRETARIO DE EDUCACIN PBLICA, LABOR EN LA CUAL SE DISTINGUI, Y BENEFICI A MXICO, EN EL GOBIERNO DEL PRESIDENTE....

A) JOS VASCONCELOS-ABELARDO RODRGUEZ

B) JOS VASCONCELOS-PLUTARCO ELAS CALLES

C) RAFAEL MORA DEL RO-PLUTARCO ELAS CALLES

D) JOS VASCONCELOS-LVARO OBREGN

E) LUIS NAPOLEN MORONES-EMILIO PORTES GIL.

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36. EL CAUDILLISMO EN MXICO CONCLUYE PARA DAR PASO AL MXICO DE LAS INSTITUCIONES Y ESTO SUCEDE.

A) A LA MUERTE DE LVARO OBREGN

B) AL LEVANTAMIENTO DE ADOLFO DE LA HUERTA.

C) AL PROCLAMARSE EL PLAN DE AGUA PRIETA.

D) AL OBTENER EL RECONOCIMIENTO DE ESTADOS UNIDOS.

E) NINGUNA DE LAS ANTERIORES.

37. LA REBELIN CRISTERA FUE UN MOVIMIENTO DE NDOLE.

A) RELIGIOSOB) CAMPESINO

C) RELIGIOSO Y CAMPESINOD) CAMBIO DE GOBIERNO

E) NINGUNA DE LAS ANTERIORES.

38. LOS ARTCULOS DE LA CONSTITUCIN APLICADOS A LA IGLESIA DURANTE EL PERIODO DE PLUTARCO ELAS CALLES FUERON:

A) 5, 8, 27, 123.B) 3, 5, 27, 130.

C) 3, 27,18, 126.D) 3, 9, 29,8, 130

E) 1, 2, 3, 5, 8.

39. ELIGE LAS PALABRAS CORRECTAS PARA COMPLETAR EL ENUNCIADO SIGUIENTE: _____________ FUE CONOCIDO COMO EL ATILA DEL SUR, PUES ENCABEZ
LA LUCHA AGRARIA EN SU ESTADO NATAL DE ____________ EN EL SUR DEL PAS. A L SE LE ATRIBUYE EL LEMA __________.

A) FRANCISCO VILLA - YUCATN TIERRA Y LIBERTAD

B) FRANCISCO I. MADERO PUEBLA SUFRAGIO EFECTIVO NO REELECCIN
C) FELIPE NGELES OAXACA POR UNA SOCIEDAD SIN CLASES
D) EMILIANO ZAPATA MORELOS LA TIERRA ES DE QUIEN LA TRABAJA

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E) FRANCISCO I. MADERO GUERRERO REFORMA, LIBERTAD, JUSTICIA Y LEY

40. MOVIMIENTO CULTURAL QUE FUE APOYADO POR VASCONCELOS, CUYOS PRINCIPALES REPRESENTANTES FUERON: DAVID ALFARO SIQUEIROS, DIEGO RIVERA
Y JOS CLEMENTE OROZCO.

A) CUBISMO B) IMPRESIONISMO

C) DADASMOD) MURALISMO

E) EXPRESIONISMO

41. DURANTE SU MANDATO SE OTORG EL VOTO A LA MUJER

A) LAZARO CARDENAS B) MIGUEL ALEMAN

C) ADOLFO LPEZ MATEOS D) ADOLFO RUIZ CORTINEZ

E) MANUEL AVILA

42. ELIGE LAS PALABRAS CORRECTAS PARA COMPLETAR EL ENUNCIADO SIGUIENTE: _____________ FUE EL PRIMER PRESIDENTE CIVIL QUE GENER LA
INDUSTRIALIZACIN Y MODERNIZACIN DEL PAS, TODO ESTO SUCEDI DURANTE _____________.

A) LZARO CRDENAS 1934-1940

B) FRANCISCO I. MADERO 1910-1913
C) MIGUEL ALEMN VALDEZ 1946-1952
D) ABELARDO L. RODRGUEZ 1929-1930
E) MANUEL VILA CAMACHO 1932-1934

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43. ORDENA CRONOLGICAMENTE LOS SIGUIENTES HECHOS HISTRICOS.

1. FUNDACIN DE LA CONFEDERACIN DE TRABAJADORES MEXICANOS

2. ASESINATO DE FRANCISCO VILLA
3. CREACIN DEL PARTIDO NACIONAL REVOLUCIONARIO
4. EXPROPIACIN PETROLERA
5. REELECCIN Y ASESINATO DE LVARO OBREGN
6. MOVIMIENTO HENRIQUISTA
A) 3, 2, 1, 6, 5, 4

B) 1, 3, 6, 4, 2, 5

C) 6, 5, 3, 1, 4, 2

D) 4, 6, 2, 5, 1, 3

E) 2, 5, 3, 1, 4, 6

44. MODELO ECONMICO VIGENTE EN EL GOBIERNO DE MANUEL VILA CAMACHO.

A) NEOLIBERALISMOB) DESARROLLO COMPARTIDO

C) SUSTITUCIN DE IMPORTACIONES.D) DESARROLLO COMPARTIDO

E) ALIANZA PARA TODOS.

45. ELIGE LOS PLANTEAMIENTOS QUE SON VERDADEROS Y QUE SE DIERON EN EL GOBIERNO DE MANUEL VILA CAMACHO.

a) DESAPARECE EL PRM Y SURGE EL PRI.

b) DESDE SU INICIO SE DECLARO CREYENTE, LA IGLESIA DEJ SENTIR SU INFLUENCIA EN EL MBITO EDUCATIVO.
c) SE SUSTITUYE A VICENTE LOMBARDO TOLEDANO POR FIDEL VELZQUEZ.
d) APOY A LAS MASAS DE TRABAJADORES, PARA LA MEJORA DE SUS PRESTACIONES.
e) LOS SINDICATOS FUNCIONARON EN DEFENSA DE LA CLASE TRABAJADORA,.
f) SE DIO LA CORRUPCIN EN TODAS SUS FORMAS.

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A) a, b, c, f. B) a, b, c, d.

C) d, e, f, g.D) a, c, e.

E) a, b, c, d ,e ,f

46. FUERON CARACTERSTICAS DEL GOBIERNO DE MIGUEL ALEMN VALDS.

a) Sometimiento de gobernadores al partido oficial

b) Eliminacin de tendencias izquierdistas en los Sindicatos.
c) Apoy los movimientos obreros.
d) Disminuy el reparto agrario y dotacin de tierras ejidales.
e) Apoy la industria manufacturera y siderurgia.
f) Creo obras de infraestructura.
g) Control la inflacin.
A) c, f,

D) c, g

B) a, b, c, d, e, f, g,

E) a, b, d, e, f

C) a, b, c, g.

47. SU MODELO ECONMICO FUE DESARROLLO ESTABILIZADOR, SU EJE FUE EL COMERCIO EXTERIOR, INCORPOR A LAS MUJERES AL PR

A) ADOLFO RUIZ CORTINES

D) MIGUEL ALEMN VALDS

B) ADOLFO LPEZ MATEOS

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E) LUIS ECHEVERRIA LVAREZ

C) GUSTAVO DAZ ORDAZ

48. COMPLETA EL SIGUIENTE ENUNCIADO:_____________ NACIONALIZ LA INDUSTRIA ELCTRICA RECIBI EL CHAMIZAL DEL PRESIDENTE KENNEDY
EN EL PERIODO_________-

A) MIGUEL ALEMN VALDS1946- 1952

B) ADOLFO RUZ CORTINES -----1952- 1958

C) ADOLFO LPEZ MATEOS ---- 1958-1964

D) LZARO CRDENAS 1934-1940

E) GUSTAVO DAZ ORDAZ------ 1964-1970
49. DURANTE SU GOBIERNO HUBO REPRESIN A MOVIMIENTOS SOCIALES Y POLTICOS COMO EL CASO DE LOS FERROCARRILEROS, MEDICOS, ELECTRICISTAS, Y
TRABAJADORES.

A) ADOLFO LPEZ MATEOS

B) ADOLFO RUZ CORTINES

C) GUSTAVO DAZ ORDAZ

D) LZARO CRDENAS DEL RO

E) MIGUEL ALEMN VALDS.

50. DURANTE SU GOBIERNO HUBO LEVANTAMIENTOS DE CAMPESINOS Y BRACEROS EN CHIHUAHUA, GUERRILLAS EN GUERRERO Y LA MATANZA EN LA PLAZA DE LAS
TRES CULTURAS EN TLATELOLCO, SE CONSTRUYERON PUERTOS, AEROPUERTOS Y ESTACIONES DE MICROONDAS Y TELECOMUNICACIONES.

A) ADOLFO LPEZ MATEOS

B) MIGUEL ALEMN VALDS

C) LUIS ECHEVERRIA LVAREZ

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D) JOS LPEZ PORTILLO

E) GUSTAVO DAZ ORDAZ

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Referencias Bibliogrficas
-Diplomado: Diseo de instrumentos de evaluacin con enfoque por competencias, Antologa. Edgar Gmez Bonilla, Coordinador. DGEMS-BUAP. 2013.

-PREZ SILLER, Javier (Coordinador). Historia de Mxico I. Gua para el Alumno. Mxico, UAP, 2003.

-Programa Educativo Plan 06/Competencias, Historia de la Sociedad Mexicana. Academia General de Historia de la Sociedad Mexicana. 2012.

-VILLACORTE DE FUENTES, Mara del Carmen. Herramientas de evaluacin en el aula. 2002.

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