TAT

TESTE DE APERCEPO TEMTICA

I - INTRODUO

Henry A. Murray e colaboradores elaboraram o TAT na Clnica Psicolgica da

Universidade de Harvard, nos EUA. Foi apresentada em 1935 a primeira srie de
pranchas e em 1945, foi publicada a terceira reviso, a que foi considerada a definitiva
e por ns hoje conhecida.
Quando o TAT foi elaborado, os autores aplicavam-no em sujeitos a partir de 4
anos de idade, no entanto isso no realizado atualmente, sobretudo pelo surgimento
de teste aperceptivo temtico infantil que o CAT (Teste de Apercepo para Crianas)
nas formas Animal (CAT -A), Humano (CAT -H) e animal escala especial (CAT-S), bem
como o teste Symonds apropriado para adolescentes.
Em geral, TAT atualmente amplamente aplicado em adultos e, s vezes em
pr-adolescentes ou adolescentes.

II - FUNDAMENTOS TERICOS

Para criar o TAT, Murray partiu do princpio de que diferentes indivduos, frente
a uma mesma situao vital, a experimentam cada um a seu modo, de acordo com sua
perspectiva pessoal. Essa forma pessoal de elaborar uma experincia revela a atitude
e a estrutura do indivduo frente realidade experimentada. Assim, expondo-se o sujeito
a uma srie de situaes sociais tpicas e possibilitando-lhe a expresso de
sentimentos, imagens, idias e lembranas vividas em cada uma destas confrontaes,
possvel ter acesso personalidade subjacente. Esse procedimento, nas situaes
apresentadas, favorece a projeo do mundo interno do sujeito.
Partindo desse princpio, Murray, com sua assistente Christiana Morgan,
procedeu escolha do material que viria a constituir o TAT: fotografias de pinturas em
museus, anncios em revistas, fotos de filmes de cinema e de outras fontes, que
posteriormente foram redesenhados para apresentar um estilo uniforme. O produto final
so reprodues de situaes dramticas, de contornos imprecisos, impresso difusa e
tema inexplcito. Exposto a esse material, o indivduo, sem perceber, identifica-se com
uma personagem por ele escolhida e, com total liberdade, comunica, por meio de uma
histria completa, sua experincia perceptiva, mnmica, imaginativa e emocional.
Dessa forma, podem-se conhecer quais situaes e relaes sugerem ao indivduo
temor, desejos, dificuldades, assim como as necessidades e presses fundamentais na
dinmica subjacente de sua personalidade.
Em relao ao conceito de projeo, Murray comenta que o sujeito percebe o
ambiente e responde ao mesmo em funo de seus prprios interesses, atitudes,
hbitos, estados afetivos, desejos etc. em outras palavras, o indivduo estrutura a
realidade de acordo com suas prprias caractersticas. No caso do TAT, em vez de
projeo, falamos em apercepo, ou seja, no uma mera percepo de um objeto, mas
toda uma interpretao de uma cena.
A percepo depende do campo de estmulos (fator externo) e das
necessidades do indivduo (fator interno). Quando o campo de estmulos mais
estruturado, predomina o fator externo na percepo; quando o campo de estmulos
menos estruturado, predominam os fatores internos na percepo. Nos mtodos
projetivos, os estmulos so pouco estruturados e as instrues permitem grande
liberdade de resposta.
Para a mente aberta e humanista de Murray, a teoria de Freud sobre as pulses
inconscientes, sexuais e agressivas pecava por ser uma simplificao excessiva da
complexidade multifacetada da motivao humana. Murray admirava Freud e sua obra,
mas acreditava que sua primeira teoria libidinal era excessivamente restrita e limitada.
Desenvolveu ento sua personologia, uma teoria basicamente motivacional em que
so centrais os conceitos de necessidade e pulso.
Necessidade um construto que representa uma fora, na regio cerebral, que
organiza a percepo, a apercepo, a intelectualizao, a conao e a ao, de modo
a transform-la em certa direo, ou seja, em uma situao satisfatria existente. Em
outras palavras, a necessidade gera um estado de tenso que conduzir a ao no
sentido de chegar satisfao, que por sua vez reduzir a tenso inicial, ou seja,
restabelecer o equilbrio. A necessidade pode ser produzida por foras internas ou
externas e sempre acompanhada por um sentimento ou emoo.
A presena de uma necessidade pode ser identificada:
1. efeito ou resultado final do comportamento.

2. padro ou modo do comportamento envolvido.

3. ateno seletiva e resposta a uma determinada classe de objetos-estmulo.

4. expresso de uma determinada emoo ou afeto.

 5. expresso de satisfao quando se obtm determinado efeito, ou de
desapontamento quando o resultado negativo.

O autor elaborou uma lista das principais necessidades.

Necessidade Definio
Afiliao Tornar-se ntimo a outrem, associar-se a outrem em assuntos comuns (afiliao
associativa).
Fazer amizades e mant-las. Ligar-se afetivamente e permanecer leal a um amigo
(afiliao emocional).
Agresso Vencer a oposio pela fora. Lutar, revidar injria. Atacar, injuriar, matar. Opor-
se pela fora ou punir a outrem.
Altrusmo Promover as necessidades de pessoas desamparadas, como crianas ou pessoas
fracas, incapazes, fatigadas, inexperientes, enfermas, arruinadas, humilhadas,
abandonadas, aflitas e mentalmente perturbadas. Ajudar algum que est em
perigo. Alimentar, ajudar, consolar, proteger, curar, confortar, cuidar
Apoio Ter suas necessidades satisfeitas pela ajuda simptica de pessoa amiga; ser
protegido (n.proteo), sustentado, cercado, amado, aconselhado, guiado,
perdoado, consolado. Permanecer ao lado de um devotado protetor. Ter um
defensor permanente
Aquisio Adquirir, comprar algum objeto. aquisio social, quando o objeto adquirido
ajustado socialmente; enquanto que, associal quando o objeto para um objetivo
desajustado socialmente, tal como para agredir
Autodefesa (fsica) Evitar a dor, o dano fsico, a doena, a morte. Escapar de uma situao perigosa.
Tomar medida de autoprecauo.
(Autodefesa Psquica): Evitar a humilhao. Fugir de situaes embaraosas ou depreciativas: escrnio,
ridculo, indiferena dos outros.
Reprimir a ao pelo medo do fracasso.
Autonomia Libertar-se, resolver a restrio, romper o confinamento. Resistir coero e
restrio ou mesmo domnio. Romper com as convenes. No se sentir obrigado
a cumprir ordens superiores. Ser independente e agir segundo o impulso. No estar
comprometido.
Compreenso Perguntar e responder. Interessar-se por teorias. Especular, formular, analisar,
generalizar.
Conhecimento Saber os fatos aprofundar-se.
Contra-reao Dominar ou vencer o fracasso pelo esforo.
 Desfazer a humilhao pela reao. Superar a fraqueza, reprimir o temor. Defender
a honra atravs de uma ao. Procurar obstculos e dificuldades a vencer. Manter
a auto-estima e o orgulho em alto nvel.
Defesa Defender-se do ataque, da crtica, da censura. Ocultar ou justificar um mal feito, um
fracasso, uma humilhao. Reinvidicar o ego.
Deferncia Admirar e apoiar um superior. Louvar, honrar, elogiar. Imitar um modelo. Sujeitar-
se, avidamente, influncia de pessoa aliada. Conformar-se com os costumes.
Degradao Diminuir a auto-estima, desvalorizar-se.
Domnio Controlar o ambiente. Influenciar ou dirigir o comportamento alheio, atravs de
sugesto, seduo, persuaso ou ordem. Dissuadir, restringir ou proibir.
Entretenimento Agir por brincadeira, sem segundas intenes. Rir, contar anedotas. Procurar relaxar
a tenso. Participar de jogos, atividades desportivas, bailes, reunies sociais.
Exibio Deixar uma impresso. Ser visto e ouvido. Provocar, fascinar, causar admirao,
divertir, impressionar, intrigar, seduzir
Excitao e Dissipao O fato de se estimular e posteriormente eliminar ou anular a excitao atravs da
reduo da tenso, pode ser de ordem sexual.
Humilhao Submeter-se passivamente fora externa. Aceitar injria, censura crtica, punio.
Render-se. Resignar-se ante a sorte. Admitir inferioridade, erro, fracasso, defeito.
Confessar e reparar. Censurar-se, diminuir-se ou mutilar-se. Desejar sofrimento,
punio, doena, infortnio.
Oposio Rebelar-se s normas, valores ou ainda ao domnio.
Ordem Por as coisas em ordem. Promover a limpeza, o arranjo, a organizao, o equilbrio,
a preciso.
Passividade Sofrer ou receber uma ao ou impresso.
Realizao Aumentar a auto-estima pelo uso bem sucedido dos seus talentos. Realizar algo
difcil.
Dirigir, manipular ou organizar objetos fsicos, seres humanos ou idias. Fazer isso
to rpida e independentemente quanto possvel. Vencer obstculos e atingir um
alto padro. Superar a si mesmo. Rivalizar com os outros, super-los.
Reconhecimento Ato ou efeito de reconhecer-se; e ser reconhecido.
Rejeio Separar-se de uma influncia negativa. Excluir, abandonar um objeto inferior ou
tornar-se indiferente a ele. Repelir ou desprezar um objeto.
Reteno Conservar posse duma coisa alheia ou pessoa.
Sensitividade ou Procurar impresses sensuais e sentir prazer nelas. Planejar e manter uma relao
sensualidade: ertica. Intercurso sexual.

Presses so os determinantes do meio externo que podem facilitar ou impedir

a satisfao das necessidades, representando a forma como o sujeito v ou interpreta
seu meio. A presso est associada a pessoas ou objetos ou mesmo o ambiente que
se acham envolvidos, diretamente, nos esforos que o indivduo faz para satisfazer suas
necessidades. "A presso um objeto o que pode fazer ao sujeito ou para o sujeito,
ou seja, o poder que tem para afetar o bem estar do sujeito". Conhecemos muito mais
as possibilidades do indivduo quando temos uma descrio no apenas de seus
motivos ou tendncias, mas tambm a maneira pela qual ele v ou interpreta seu meio.

Ambiente favorvel quando ele facilita a obteno da necessidade.

desfavorvel quando ele dificulta e neutro no est relacionado com a necessidade.
Murray organizou vrias listas de presses, para fins especiais. Exemplo disso
a classificao contida na tabela a seguir, destinada a representar eventos ou
influncias significativas da infncia.
Na prtica, essas presses no apenas so vistas operando em determinadas
experincias do indivduo, mas tambm, se lhes atribui uma funo quantitativa para
indicar sua fora ou importncia na vida do mesmo indivduo.

Presso Tipo
Falta de Apoio (famlia) a) discordncia cultural
b) discordncia familiar
c) disciplina instvel
d) separao dos pais
e) ausncia de um dos pais
f) enfermidade de um dos pais
g) morte de um dos pais
h) inferioridade de um dos pais
i) dissemelhana () entre os pais
I) pobreza
l) lar desorientado
Perigo Fsico: a) Desproteo fsica
b) atravs da gua
c) abandono e escurido
d) intempries, relmpagos
e) atravs do fogo
f) atravs de acidente
g) animal
Falta ou Perda: a) de alimentos
b) de recursos
c) de companhia
d) de mudana (monotonia)
Afiliao: a) associativa (amizades)
b) emocional
 Agresso: a) emocional
b) verbal
c) fsica
d) social
e) associal
f) destruio de propriedade
g) mau trato de mais velhos (homem ou mulher)
h) mau trato de companheiros
i) desavena com companheiros
Dominao: a) coero
b) restrio
c) induo, seduo
d) proibio
e) disciplina
f) orientao religiosa
Inferioridade: a) fsica
b) social
c) intelectual
Sexo: a) exibicionismo
b) seduo (homo/heterossexual)
Apoio, dar afeto
Criao, indulgncia
Decepo, ou traio
Deferncia, louvor, reconhecimento
Nascimento de irmo
Rejeio, desprezo
Reteno de objetos
Rival, competidor

III MATERIAL DO TESTE

O conjunto completo constitudo por 31 pranchas que abrangem situaes

humanas clssicas. Segundo as instrues originais, a cada sujeito devem ser aplicados
20 estmulos, perfazendo o total de vinte histrias. O grau de realismo varivel, sendo
as 10 primeiras mais estruturadas e as 10 ltimas menos estruturadas. Cada prancha
apresenta impressos no verso, apenas um nmero ou um nmero seguido de uma ou
mais letras. O nmero indica a ordem em que o estmulo deve ser apresentado, na srie,
e as letras referem-se ao gnero e/ou idade aos qual o estmulo se destina.
 Tipo de Estmulo Conveno
Universal Apenas o nmero
Para mulheres Nmero seguido de F
Para homens Nmero seguido de H
Para crianas do sexo feminino (menina) Nmero seguido de M
Para crianas do sexo masculino (rapaz) Nmero seguido de R

Os quadros, impressos em branco e preto, representam situaes de trabalho,

relaes familiares, perigo e medo, atitudes sexuais, agresso e uma prancha em
branco que permite associaes mais livres. O uso de figuras nas pranchas tem por
objetivo facilitar a produo do sujeito, que tem que encarar determinadas situaes
tpicas que nos interessa que sejam exploradas e permite padronizar a interpretao.
TEMAS EVOCADOS PELOS ESTMULOS

1) PRIMEIRA SRIE
PRANCHA 1

O MENINO E O VIOLINO
Um rapaz est contemplando um violino colocado sobre a mesa sua frente.

A) rea que explora:

- Dever: submisso - rebeldia
- Aspiraes, expectativas, ambies, frustraes, ideal do Ego, fantasias vocacionais.
- Atitude frente ao dever
- Imagem dos pais

B) Interpretao dos adultos:

Aparecem temas que expressam a opinio que o sujeito tem de suas atitudes e
a imagem dos pais.

C) Clichs:
Temas que manifestam atitude do sujeito frente ao dever e com freqncia as
suas aspiraes:

1. Os pais, geralmente, impem ao menino a praticar ou estudar o violino; referido

comumente pelos sujeitos como sendo dominados pelos pais. Diante dessa exigncia
o menino reage com passividade, conformismo, oposio, rebeldia ou fuga fantasia,
reao que corresponde, em geral do sujeito em condies semelhantes da realidade.
2. Outras histrias freqentes se referem s aspiraes, objetivos, dificuldades do heri:
ordinariamente pertinentes em sujeitos ambiciosos.

D) Distores:
Interpreta o menino como sendo cego ou que est dormindo; em relao ao
violino ou o percebe mal, ou uma das cordas est solta; confuso do objeto identificado
como sendo um livro.

E) Omisses:
No consegue ver o arco ou o violino, ou ambos.
F) Simbolizaes:
1. O heri est preocupado porque uma corda est solta ou arrebentada, portanto
intocvel: freqente em sujeitos que tem sentimento de culpa devido masturbao ou
que sofrem de ansiedade de castrao.

2. O heri analisa ou pesquisa acerca do funcionamento e do mecanismo interno do

violino: sujeitos preocupados (ansiedade de castrao) ou de curiosidade das questes
de ordem sexual.

PRANCHA 2

A ESTUDANTE NO CAMPO
Cena campestre: no primeiro plano est uma jovem com livros na mo; ao fundo,
um homem est trabalhando no campo e uma mulher mais idosa assiste.

A) rea que explora:

- Conflitos de adaptao intrafamiliares
- Conflito com a feminilidade e com as formas de vida: campesina X urbana; instintivo
X intelectual; virgindade X maternidade.
- Nvel de aspirao
- Atitude frente aos pais

B) Interpretao dos adultos:

Aspiraes pessoais do sujeito e de sua situao intrafamiliar.

C) Clichs:
Revelam as reaes do heri (a jovem do primeiro plano ou o homem do fundo)
frente ao ambiente pouco cordial ou que no a (o) estimula, ou diante dos problemas
enraizados pelas dificuldades de relacionamento familiar. Denuncia como o paciente v
seu ambiente, seu nvel de aspirao e suas atitudes frente a seus pais.

PRANCHA 3 RH
RECLINADO (A) NO DIV
No cho, encostado a um sof, est agachado um rapaz com a cabea reclinada
sobre o seu brao direito. Ao seu lado, no cho, h um revolver.

A) rea que explora:

Frustrao, depresso, suicdio.

B) Interpretao dos adultos:

Principais frustraes do sujeito, fatores aos quais so atribudas reaes frente
aos mesmos.

C) Clichs:
Histrias que expressam depresso; rejeio e suicdio. O rapaz foi injustiado
e o mesmo acaba tendo mal procedimento. Mais especificamente denunciam as
situaes que o sujeito considera sendo frustradores de seus desejos, assim como suas
reaes e seu estilo na resoluo dos problemas.

D) Distores:
1. O jovem visto como moa, pelos sujeitos com fortes tendncias femininas;
2. O revolver visto como um brinquedo ou outra coisa menos hostil, pelos sujeitos
incapazes de expressar sua agresso de forma manifesta.

E) Omisso:
Do revolver

PRANCHA 3 MF

A JOVEM NA PORTA
Uma jovem est de p e cabisbaixa cobrindo o rosto com a mo direita. Seu
brao esquerdo est estendido para frente, apoiando-se numa porta de madeira.

A) rea que explora:

Desespero culpa abandono, fracasso, violentado e perdido.

B) Interpretao dos adultos:

 Revelam os principais fatores causadores das frustraes e sua reao frente
aos mesmos.

C) Clichs:
D lugar expresso de sentimento de desespero e culpa

PRANCHA 4

UMA MULHER ENLAA O HOMEM, RETENDO-O.

Uma mulher enlaa um homem, cujo rosto e corpo esto desviados dela, como
se ele tentasse afast-la.

A) rea que explora:

- Abandono, cimes, infidelidade, competio.
- Conflitos matrimoniais
- Atitude frente ao prprio sexo e ao sexo oposto

B) Interpretao dos adultos:

- Conflitos vivenciados pelo sujeito na vida real e a forma como o encara e enfrenta.

C) Clichs:
Histrias de conflitos (discusso ou drama de um eterno tringulo amoroso) do
casal que est no primeiro plano. A figura seminua no fundo a amante ou noiva do
homem. O homem deseja desvencilhar-se da mulher para realizar algum plano, mas ela
quer ret-lo. Traduzem as dificuldades do sujeito em sua vida matrimonial ou suas
atitudes frente s mulheres e o sexo.

D) Omisso: -
Da mulher semidespida.

PRANCHA 5

MULHER IDOSA PORTA

Uma mulher de meia-idade est de p no limiar de uma porta entreaberta,
olhando para dentro de um quarto.
A) rea que explora:
- Imagem da me ou esposa (protetora, vigilante, castradora).
- Ansiedades paranides

B) Interpretao dos adultos:

Inter-relaes me-filho
C) Clichs:
A mulher de idade mediana descobriu um ou mais indivduos em atitudes que
prefere ignorar; ou inspeciona o quarto por uma ou mais razes. Revela as atitudes e
expectativas do sujeito frente a sua me (visto como superprotetora, proibindo ou
censurando), a sua esposa ou s situaes frente s que sente curiosidade.

D) Distores:
A mulher vista como sendo homem; a mulher examinando a parte externa da
casa; dois quartos ao invs de um; o abajur como sendo uma cortina.

PRANCHA 6RH

O FILHO QUE VAI PARTIR

Uma mulher madura e gorda est, de p, de costas para um jovem de elevada
estatura. Este olha para baixo, com uma expresso perplexa.

A) rea que explora:

- Atitude frente figura materna
- Dependncia X Independncia
- Abandono, culpa

B) Interpretao dos adultos:

Comportamento frente situao edipiana.

C) Clichs:
Filho solicita a sua me permisso para levar ao cabo um projeto largamente
planejado, abandonar seu local para ir trabalhar numa outra cidade; casar-se ou alistar-
se no exrcito. Seus desejos quase sempre esto em conflito com os da me. Revela a
atitude do sujeito frente figura materna (sentimentos de culpa, dependncia x
independncia, superproteo) e os fatores que produzem e justificam seu afastamento.
 PRANCHA 6 MF

MULHER SURPREENDIDA
Uma mulher jovem, sentada na borda de um sof, olha para trs, por cima do ombro,
para um homem mais velho, com um cachimbo na boca, que parece dirigir-lhe a palavra.

A) rea que explora:

Expectativas, temores, presso, suspeita, extorso.

B) Interpretao dos adultos:

Comportamento frente figura paterna.

PRANCHA 7RH

PAI E FILHO
Um homem grisalho est olhando para um jovem que contempla o espao com
semblante carrancudo.

A) rea que explora:

- Atitude frente figura paterna (adulto, autoridade).
- Submisso, rebeldia
- Necessidade de ser aconselhado, de ajuda, de apoio, orientao.
- Ameaa de homossexualidade

B) Interpretao dos adultos:

Comportamento intrafamiliar

C) Clichs:
O jovem recorre ao velho em busca de conselhos; ou ambos discutem um
problema de mtuo interesse. Reflete a atitude do sujeito frente ao pai; aos adultos e
autoridade em geral (dependncia, obedincia, rejeio, desafio). Pode expressar
as tendncias anti-sociais e a atitude do sujeito frente terapia.
PRANCHA 7MF

MOA E BONECA
 Mulher idosa sentada num sof, prxima de uma menina, falando-lhe ou lendo-
lhe. A menina, que est com uma boneca no regao olha para longe.

A) rea que explora:

- Imagem da me
- Atitude frente maternidade.

B) Interpretao dos adultos:

Comportamento intrafamiliar

PRANCHA 8RH

A INTERVENO CIRRGICA
Um adolescente olha diretamente para fora do quadro. O cano de um rifle
visvel a um lado e, ao fundo, a cena nebulosa de uma operao cirrgica, como a
imagem de uma divagao.

A) rea que explora:

- Direo da agressividade
- Imagem do pai
- Medo da morte

B) Interpretao dos adultos:

Nada em especial

C) Clichs:
Em geral o adolescente o heri.
1. O cenrio ao fundo representa sua fantasia ou desejo de ser mdico, em cujo caso
se delata a ambio do sujeito.
2. Atirou contra a pessoa que est sobre a mesa e agora aguarda o resultado da
operao: histria que expressa as tendncias agressivas do sujeito em dadas
ocasies dirigidas contra uma determinada pessoa.

D) Omisso:
Do rifle.
E) Simbolizaes:
Se amputar a perna da pessoa que est mesa, geralmente, reflete ansiedade
de castrao.

PRANCHA 8 MF

MULHER PENSATIVA
Uma jovem est sentada com o queixo apoiado sobre a mo, seus olhos esto
distantes.

A) rea que explora:

Problemas atuais e fantasia

B) Interpretao dos adultos:

Relaes com o grupo do prprio sexo nas reas: profissional, familiar e sexual.
Conflitos atuais, tenses e esforo para solucion-los.

PRANCHA 9RH

GRUPO DE VAGABUNDOS
Quatro homens de macaco esto deitados sobre o gramado, repousando.

A) rea que explora:

- Trabalho e ociosidade
- Relacionamento com o prprio grupo sexual
- Homossexualidade.
B) Interpretao dos adultos:
Relacionamento com o prprio grupo social nas esferas: familiar, profissional e
sexual.
C) Clichs:
Os homens esto descansando ou dormindo aps uma dura jornada de trabalho ou
tomando um breve descanso antes de retornar ao trabalho.
As histrias de sujeitos mais esforados concluem como retorno ao trabalho.

PRANCHA 9MF

DUAS MULHERES NA PRAIA

 Uma jovem com uma revista e uma bolsa na mo, espia detrs de uma rvore
uma outra jovem trajada elegantemente, que corre ao longo de uma praia.

A) rea que explora:

- Competio feminina
- Rivalidade feminina
- Espionagem, culpa e perseguio.

B) Interpretao dos adultos:

Relaes com o grupo do prprio sexo nas atividades profissionais, familiares e
sexuais.

PRANCHA 10

O ABRAO
A cabea de uma mulher encostada no ombro de um homem.

A) rea que explora:

- Atitude frente separao
- Conflito do casal
B) Interpretao dos adultos:
Conflitos amorosos e sexuais
C) Clichs:
O homem e a mulher expressam seu mtuo afeto. Indica em geral, a atitude do
sujeito frente separao da pessoa amada, assim como seu grau de dependncia
figura paterna. Normalmente denuncia como o sujeito considera sua mulher ou as
relaes entre seus pais.

D) Distores:
A idade confundida e sexo do homem e da mulher as sombras faciais so
interpretadas de diferentes maneiras.

2) SEGUNDA SRIE

PRANCHA 11
PAISAGEM PRIMITIVA DE PEDRAS
Uma estrada beira de um profundo desfiladeiro entre elevadas escarpas. Na
estrada, aparecem figuras obscuras distncia. De um lado da vertente rochosa
assoma a longa cabea e o pescoo de um drago.

A) rea que explora:

- Ansiedade frente ao perigo
- Angstia frente aos instintos

B) Interpretao dos adultos:

- Fantasias e tendncias sexuais e agressivas.
- Dificuldade de controle e respostas a situaes perigosas.

C) Clichs:
Em geral, reflete a atitude do sujeito frente ao perigo e sua maneira de experimentar
a ansiedade. As figuras obscuras (homens ou animais) so vistas como se estivessem
sendo atacadas pelo drago e normalmente descrevem suas tcnicas defensivas: indica
o temor do sujeito agresso e os meios desencadeados para venc-lo.
O personagem masculino pode ser um cientista ou um explorador das regies
desconhecidas: revela sua curiosidade ou desejo de experimentar situaes novas ou
perigosas.

D) Distores
Esta prancha oferece a maior quantidade de possibilidades aos erros
perceptivos: o drago visto como um caminho; a cabea do drago como sua margem;
o fundo como uma cascata; as paredes do abismo como sendo o castelo; as pedras
como sendo cabeas humanas. A confuso do grupo de homens com o inseto comum
e no constitui um indicador especial.

E) Omisso
Do drago

F) Simbolizaes:
O monstro geralmente constitui uma representao simblica das exigncias
instintivas que ameaam seu interior. As histrias que se referem s dificuldades para
dominar o animal e aquelas em que o heri perseguido pelos animais, podem refletir
dificuldades de se controlar ou se adaptar aos impulsos e tenses sexuais.

PRANCHA 12H

O HIPNOTIZADOR
Um jovem est deitado num sof com os olhos fechados. Debruado sobre ele,
a forma esguia de um homem idoso, a sua mo estendida para o rosto da figura
recostada.

A) rea que explora:

- Relao transferencial situao de prova
- Ameaa ao homossexualismo
B) Interpretao dos adultos:
- Atitude frente aos adultos
- O papel de passividade e a atitude frente ao terapeuta.
- Tendncia homossexual latente e experincias homossexuais ocultas.
C) Clichs:
O heri (em geral o homem que est deitado) est dormindo e o ancio veio
despert-lo, ou hipnotizado por este homem, ou est enfermo e o ancio veio
perguntar-lhe pela sua sade. Geralmente revelam a atitude do examinando frente aos
homens adultos e seu ambiente, o papel da passividade em sua personalidade e,
vezes, sua atitude frente terapia.
D) Distores:
Com respeito aos dedos das mos, e em casos raros ao sexo de um dos dois
homens; o jovem pode ser visto como mulher pelos sujeitos com fortes componentes
femininos.

E) Simbolizaes:
As histrias em que o jovem que est deitado est se submetendo ou pode ter
sido forado a ser hipnotizado pelo homem maduro, geralmente denunciam tendncias
homossexuais latentes ou experincias homossexuais encobertas.

PRANCHA 12 F

A CELESTINA
 Retrato de uma mulher jovem. Ao fundo uma velha misteriosa, com xale sobre a
cabea faz caretas.

A) rea que explora:

- Tentao instintiva e defensiva
- Relao me-filha

B) Interpretao dos adultos:

- Atitude da filha frente ao controle materno.
- Tendncias ao controle das irms

C) Clichs:
Proporciona oportunidade de expressar a atitude frente figura da me ou da
filha, e envelhecimento e o matrimnio.

D) Distores:
Nos casos psicticos raros, a jovem vista como um homem.

PRANCHA 12RM

O BOTE ABANDONADO
Um barco a remo est parado margem de um rio que corre entre o arvoredo
de uma floresta. No h figuras humanas no quadro.

A) rea que explora:

Fantasias desiderativas (desejos)

PRANCHA 13 HF

MULHER SOBRE A CAMA

Um jovem de p e com a cabea inclinada, coberta por seu brao. Atrs dele, a
figura de uma mulher deitada numa cama.

A) rea que explora:

- Atitude frente ao relacionamento heterossexual (ansiedade).
- Sentimento de culpa
B) Interpretao dos adultos:
Tendncias sexuais, relacionamento e conflitos no amor, e matrimnio e a vida
ertica.

C) Clichs:
Quase sempre traduzem a atitude do sujeito frente s mulheres e ao sexo, s vezes
frente aos sentimentos de culpa e a atitude frente ao alcoolismo. Histrias mais
freqentes: temas sexuais.

1. Homem contempla ou manteve relaes sexuais com a mulher (esposa, noiva ou

prostituta) na cama.

2. A mulher, esposa do heri, est morta ou enferma e se descrevem os sentimentos

do jovem, comumente representam a hostilidade, contra a esposa ou s mulheres
em geral.

D) Distores:
Grande variedade, incluindo especulaes acerca do fundo e dos objetos sobre
a mesa.

E) Omisses:
Da mulher que est sobre a cama.

PRANCHA 13R

UM MENINO EST SENTADO NA SOLEIRA

Um menino sentado na soleira da porta de uma cabana de madeira.

A) rea que explora:

- Carncias, solido, saudade, abandono e expectativas.

PRANCHA 13M

RAPARIGA SUBINDO AS ESCADAS

 Uma jovem est subindo um lance de escada em espiral.

A) rea que explora:

- Carncia, solido e expectativas.

PRANCHA 14

HOMEM JANELA
A silhueta de um homem (ou mulher) contra uma janela iluminada. O resto do
quadro totalmente negro.

A) rea que explora:

- Homem adentro: fantasias, expectativas, evocao
- Homem afora: evaso, aventura sexual, roubo
- Choque ao negro
B) Interpretao dos adultos:
Denunciam os determinantes das ambies, preocupaes, expectativas e
eventualmente, fantasias de suicdio.
C) Clichs:
Permite a expresso das frustraes, expectativas, ambies e preocupaes,
inclusive suicidas.
D) Distores:
O homem visto como uma mulher, ou que est subindo em algum lugar.

PRANCHA 15

NO CEMITRIO
Um homem negro, de mos unidas, est em p entre sepulturas.

A) rea que explora:

- Morte, culpa e castigo.
- Choque ao negro

B) Interpretao dos adultos:

- Atitude e sentimentos do sujeito frente morte e perda de membros da famlia.
C) Clichs:
A figura delgada reza ante a tumba de um morto. Descreve seus sentimentos e
atitudes, passados e presentes frente mesma. A pessoa morta geralmente representa
a pessoa a quem dirige ou experimenta uma forte agressividade.

D) Distores:
O Homem visto como sendo uma mulher. Em suas mos retm uma lmpada
ou um livro; os tmulos como sendo platia de um teatro.

PRANCHA 16

PRANCHA EM BRANCO

A) rea que explora:

- Relao transferncial situao da prova.
- Ideal do EGO

B) Interpretao dos adultos:

Aspiraes e possesses

C) Clichs:
Na maioria das vezes gira em torno dos problemas interiores de grande
importncia, ou deixa manifestar a atitude frente ao examinador.

PRANCHA 17RH

O ACROBATA
Um homem nu est suspenso em uma corda. Est para galgar ou descer pela
corda.
A) rea que explora:
- Nvel de aspirao
- Exibicionismo ou narcisismo
- Masturbao

B) Interpretao dos adultos:

- Vontade de triunfar, nvel de aspirao e tendncias exibicionistas.
- Problemas pessoais, relaes interpessoais e atitudes frente s dificuldades do mundo
exterior.

C) Clichs:
Em geral no provoca nenhum tema significativo. O homem da corda visto como:

1. Est demonstrando sua habilidade atltica ou fsica ante um pblico numeroso, o

qual revela o desejo de ser reconhecido, seu nvel de aspirao ou as tendncias
exibicionistas do sujeito.

2. Tema que pode expressar as situaes ou problemas difceis de resolver para o

sujeito ou as reaes ante as emergncias. Se este tema repetitivo, estereotipado,
elaborado em excesso e seu teor afetivo e seu desenlace so intensos, representa
as expectativas e esperanas do sujeito em escapar-se das suas dificuldades.

D) Distores:
Quanto ao fundo, ao homem

E) Simbolizaes:
O heri que sobe e desce pela corda: preocupao masturbatria.

PRANCHA 17MF

A PONTE
Uma ponte sobre a gua. Uma figura feminina debrua-se do parapeito. Ao fundo
esto altos edifcios e pequenas figuras de homem.

A) rea que explora:

- Frustrao, depresso
- Autocastigo, suicdio

B) Interpretao dos adultos:

Frustraes e reaes frente ao controle familiar. Sentimentos depressivos e
tendncias ao autocastigo.
C) Clichs:
Com freqncia provoca:
1. Fortes sentimentos de dvida e a tendncia do sujeito a manter a esperana ou a
ceder (suicdio).

2. Atitudes frente partida ou aparecimento de um objeto amado.

D) Distores:
A ponte vista como balco da casa, a mulher como homem; perspectivas
equivocadas.

E) Omisses:
Da mulher ou do grupo de trabalhadores.

PRANCHA 18 RH

ATACADO PELAS COSTAS

Um homem agarrado por detrs por trs mos. As figuras dos seus
antagonistas so invisveis.
A) rea que explora:
- Ansiedade, culpa
- Idias paranides, ataque homossexual
B) Interpretao dos adultos:
Atitudes frente s condutas socialmente desaprovadas.

C) Clichs:
Histrias estereotipadas relacionadas a roubos, ou bebida, que expressam
atitudes frente aos vcios (alcoolismo ou ingesto de drogas). Podem, assim mesmo,
expressar a ansiedade do paciente frente agresso dirigida contra o terapeuta.

1. O heri tem bebido ou sofrido um acidente e as mos pertencem s pessoas que o

ajudam.

2. O heri est sendo atacado pelas costas, e as mos pertencem aos seus agressores.

D) Distores:
 Os dedos das mos como correntes; da expresso facial, posio e estado da
pessoa do fundo.

E) Simbolizaes:
Geralmente denunciam as tendncias homossexuais latentes ou experincias
homossexuais encobertas do sujeito.

PRANCHA 18MF

MULHER QUE ESTRANGULA

Uma mulher aperta o pescoo de uma outra mulher, a quem parece estar
empurrando sobre o corrimo de uma escada.
A) rea que explora:
- Agressividade e apoio
B) Interpretao dos adultos:
Agressividade e relao com a figura materna e parentais do sexo feminino.
C) Clichs:
Estimula as atitudes agressivas. Expressam as relaes com as figuras da filha,
irm, me e figuras femininas em geral; os cimes, sentimentos de inferioridade e
reao frente a relaes submissas.
D) Distores:
Da conotao agressiva; da perspectiva, e raramente, do sexo dos personagens.
PRANCHA 19

CABANA COBERTA DE NEVE

Quadro fantasmagrico com formaes de nuvens, pairando sobre uma cabana
coberta de neve.

A) rea que explora:

- Carncia e conforto; vazio e plenitude; frustrao e segurana.
B) Interpretao dos adultos:
Explora os sentimentos e desejos de segurana; como responde o sujeito frente
s barreiras que o interceptam.
C) Clichs:
Oferece dificuldade: os pacientes a consideram como fantasmagrica. A cabana
est cercada pela neve, mas seus habitantes esto acomodados. Descreve-se o estado
destes e como superam a situao, reflete o desejo de segurana do sujeito e o modo
como enfrenta as circunstncias frustradoras de seu prprio meio.

D) Simbolizaes:
A preocupao pelos "olhos" (as aberturas da cabana) pode denunciar os
sentimentos de culpa do paciente.

PRANCHA 20

SOZINHO DEBAIXO DA ILUMINAO

Figura de um homem ou mulher iluminada de modo tnue, apoiando-se num
candeeiro de rua, numa noite escura.
A) rea que explora:
- Preocupaes, abandono, culpa, castigo.

B) Interpretao dos adultos:

Problemas ntimos, preocupaes, tendncias sexuais ou agressivas.

C) Clichs:
A figura medita sobre diversos problemas interiores, de relativa importncia:
aguarda a noiva (ou o noivo), ou planeja o ataque a uma vtima. Revela os temas que
preocupam seus problemas, atitudes heterossexuais e as tendncias agressivas do
sujeito.

IV ADMINISTRAO (MURRAY, 2005, p. 21-23).

Preparao do Sujeito
 A maioria dos sujeitos no precisa de nenhum preparo, alm de algum motivo
razovel para se submeter ao teste. Mas, para os que forem muito limitados, pouco
responsivos, resistentes ou desconfiados, bem como aqueles que nunca passaram por
provas escolares ou testes psicolgicos, melhor que se comece com uma tarefa
menos exigente antes de ser submetido ao TAT. As crianas, geralmente, produzem
melhor depois de algumas sesses dedicadas expresso de suas fantasias,
verbalizadas por meios de brinquedos e brincadeiras.

Ambiente de teste
O ambiente de cordialidade, o aspecto do consultrio e de seu mobilirio, assim
como o sexo, a idade, as atitudes e a personalidade do psiclogo, so capazes de afetar
a liberdade, vivacidade e a direo da atividade imaginativa do sujeito. A meta do
psiclogo conseguir maior quantidade de material, com a melhor qualidade possvel,
conforme as condies circunstanciais. Dado que a execuo depende totalmente da
boa vontade e criatividade momentneas do sujeito, e tambm que a criatividade um
processo delicado, fundamentalmente involuntrio, que no pode ser forado, nem ir
desabrochar num clima spero, frio, intelectualmente arrogante ou de algum modo no
emptico, importante que o sujeito tenha bons motivos para sentir que o ambiente
acolhedor e que capte que esto presentes a receptividade, a boa vontade e o apreo
por parte do psiclogo.

Instrues
I Primeira sesso
O sujeito deve sentar-se numa cadeira confortvel ou, ento, reclinar-se num
div. As instrues sero lidas para ele devagar, utilizando-se uma das seguintes
formas:
Forma A (aconselhvel para adolescentes e adultos de grau mdio de
inteligncia e cultura): Este um teste de imaginao que uma das formas da
inteligncia. Vou mostrar-lhe algumas pranchas, uma de cada vez, e a sua tarefa ser
inventar, para cada uma delas, uma histria com o mximo de ao possvel. Conte-me
o que levou ao fato mostrado na prancha, descreva o que est acontecendo no
momento, o que as personagens esto sentindo e pensando. Conte depois como
termina a histria. Procure expressar seus pensamentos conforme eles forem ocorrendo
em sua mente. Voc compreendeu? Como voc tem cinqenta minutos para as 10
pranchas, voc pode utilizar cerca de 5 minutos para cada histria. Aqui est a primeira
prancha.
 Forma B (aconselhvel para crianas, adultos pouco inteligentes ou de
pouca instruo): Este um teste para contar histrias. Eu tenho aqui algumas
pranchas que vou lhe mostrar. Quero que voc faa uma histria para cada uma delas.
Conte o que aconteceu antes e o que est acontecendo agora. Fale o que as pessoas
esto sentindo e pensando e como termina a histria. Voc pode fazer o tipo de histria
que quiser. Compreendeu? Bem, ento aqui est a primeira prancha. Voc tem 5
minutos para fazer uma histria. Faa o melhor que puder.

As palavras exatas dessas instrues podem ser modificadas para se adaptarem

idade, inteligncia, personalidade e condies peculiares de cada sujeito. Mas
melhor, de incio, no dizer: Est uma oportunidade para voc usar livremente sua
imaginao, pois essa forma de instruo suscita, algumas vezes, no sujeito, a suspeita
de que o psiclogo pretende interpretar o contedo de suas associaes livres, como
ocorre na psicanlise. Tal suspeita pode causar grave dano espontaneidade do
pensamento do sujeito. Convm que ele acredite que o psiclogo est interessado to
somente em sua aptido criativa ou literria.
Terminada a primeira histria (e desde que haja base para isso), o sujeito deve
ser discretamente elogiado. E, a menos que as tenha seguido com preciso, preciso
relembrar-lhe as instrues. Assim, o examinador poder dizer: Certamente essa foi
uma histria interessante, mas voc esqueceu de dizer como o menino reagiu quando
sua me o repreendeu, deixando a narrativa no ar. No houve de fato um verdadeiro
desfecho para a sua histria. Voc gastou nela trs minutos e meio. As outras podem
ser um pouco mais compridas. Procure fazer o melhor que puder com esta segunda
prancha.
De modo geral, prefervel que o psiclogo no diga mais nada no restante do
tempo, exceto (1) para inform-lo se estiver muito atrasado ou muito adiantado em
relao ao tempo previsto, por ser importante que o sujeito complete a srie de dez
histrias e dedique mais ou menos a mesma quantidade de tempo a cada uma delas;
(2) para estimul-la com um discreto elogio de vez em quando, pois essa pode ser a
melhor maneira de incentivar a imaginao; e (3) se o sujeito omitir algum detalhe
fundamental, as circunstncias antecedentes ou o desfecho, lembrar-lhe com alguma
breve observao tal como: o que levou a essa situao? De modo algum deve o
psiclogo envolver-se em discusses com o sujeito.
O psiclogo deve interromper uma histria demasiado longa e inconsistente,
perguntando: E como ela termina, podendo dizer ao sujeito que o que importa o
enredo e no uma grande quantidade de detalhes. Os sujeitos que ficam intensamente
absorvidos na descrio literal das pranchas devem ser alertados com tato de que este
constitui apenas um teste de imaginao. Se o sujeito fizer perguntas sobre detalhes
pouco claros, o psiclogo deve responder: Podem ser o que voc quiser. No se deve
permitir que o sujeito construa vrias narrativas para uma mesma prancha. Se perceber
que est orientando nessa direo, convm dizer-lhe que deve aplicar seus esforos
numa nica histria mais longa.
As histrias devem ser registradas com detalhes, usando abreviaes comuns
ou pessoais.
Ao marcarmos a segunda sesso, convm que o sujeito no saiba ou que no
seja levado a pensar que lhe sero solicitadas novas histrias. Ter essa expectativa em
mente pode lev-lo a se preparar mediante a busca de enredos lidos em livros ou em
filmes vistos por ele que, nessas condies, voltaria equipado com um material mais
impessoal do que o produzido quando obrigado a inventar as histrias no impulso do
momento.

II Segunda sesso
desejvel que haja um intervalo de, pelo menos, um dia entre a primeira e a
segunda sesso. Nessa segunda parte, o procedimento semelhante ao utilizado na
anterior, salvo num aspecto: a nfase nas instrues sobre a completa liberdade da
imaginao.
A prancha 16 dada com uma instruo especial: Veja o que voc pode ver
nesta prancha em branco. Imagine alguma cena a e descreva-a em detalhe. Se o
sujeito no conseguir, o examinador deve dizer: Feche os olhos e imagine alguma
coisa. Depois que o sujeito der uma descrio completa daquilo que imaginou, o
psiclogo deve dizer: Agora me conte uma histria sobre isso.

O exame completo com o TAT compreende o uso das duas sries de pranchas,
em duas sesses, separadas por um intervalo de tempo mnimo de um dia e um
mximo de uma semana. Se no essa possibilidade, recomenda-se o emprego das
dez pranchas da segunda srie, consideradas como estmulos mais eficazes. Em
determinados casos, o examinador pode escolher as pranchas mais importantes
para a abordagem dos problemas em foco. Sempre que possvel, entretanto deve
dar preferncia ao exame completo. As pranchas so apresentadas na ordem
estabelecida pela numerao
Aps a coleta das histrias procede-se ao inqurito, para a suplementao de
dados imprecisos, assim como para pesquisar a fonte de idias.
V Interpretao (MURRAY, 2005; SHENTOUB, 1951).

A Heri principal (protagonista)

Murray centraliza a interpretao no heri principal como catalizador das

projees do sujeito. Outros autores, porm como Piotrowsky, reconhecem haver
projeo em outros personagens, sobretudo projees de impulsos no aceitos, quanto
mais inconscientes seriam os impulsos neles projetados.
Os traos do heri corresponderiam imagem, real ou ideal, que o sujeito tem
de si. O heri seria o catalizador principal das projees do sujeito, sobretudo segundo
a linha interpretativa de Murray.
Idade: Informa-nos se o sujeito se percebe como jovem, criana, homem maduro
ou velho.
Sexo: Informa-nos sobre a identificao do sujeito com o prprio sexo ou com o
sexo oposto.
Personalidade: As atitudes, sentimentos, conduta, traos, etc, traduzem-nos as
qualidades que o sujeito possui, cr ou deseja possuir.
Aparncia fsica: Relaciona-se com os interesses do sujeito, sua imagem
corporal, seu ideal fsico, sobretudo se trata de figuras ambguas.

Multiplicidade de heris:
Tal multiplicidade pode "resultar do deslocamento da identificao e revelar
importantes fases, ou aspectos contraditrios, ou uma dissociao mais ou menos forte
da personalidade do sujeito".

Identificao: Em geral, o heri principal :

- O personagem em quem o narrador est mais interessado, cujo ponto de vista o
narrador adota.
- Quem mais se assemelha ao sujeito em termos objetivos e reais (regra no rgida).
- Pessoa que figura no quadro.
- Pessoa que desempenha papel principal.

Entretanto, deve-se ter ateno aos seguintes pontos:

- Pode haver uma seqncia de protagonistas.

- Dois impulsos podem ser representados por dois protagonistas (o conflito seria ento
mais intenso do que se os dois impulsos estivessem representados num s
protagonista).
- pode haver numerosos protagonistas parciais.
- o personagem principal pode ser simplesmente um elemento do meio ambiente do
sujeito e no algum com quem ele se identifica, o protagonista estaria num
personagem secundrio.

Caracterizao: Identificando o heri principal, analisa-se nele:

- Dados pessoais, idade, sexo, profisso, etc.

- Caractersticas psquicas, vocao, habilidades, interesses, adaptao.
- Tendncias e traos caracterolgicos: superioridade (capacidade, poder, fama),
inferioridade, masculinidade-feminilidade, ascendncia, submisso, etc.
- Atitude frente sociedade, autoridade, colegas e parentes.
- Caractersticas fsicas.

Suas Necessidades
Caracterizar as necessidades do heri (ver lista)

Seus estados interiores e emoes

- Decepo, desiluso, depresso, aflio, melancolia, mgoa, desespero

(abatimento).
- Alegria, felicidade, excitao.
- Amor, desconfiana.
- Conflitos, passividade-atividade, dependncia-independncia, realidade- prazer,
medo, ansiedade, angstia, sentimentos de culpa.
- Mudana emocional.

B. OUTROS PERSONAGENS
 Faz-se igualmente sua caracterizao. Comparam-se os homens e as mulheres.
Investigam-se os traos das mulheres de idade, bem como dos homens de idade.
Seus atributos revelam como o sujeito visualiza as pessoas com as quais se
encontram emocionalmente ligado (pai, irmo, etc.) Pode haver, entretanto um
deslocamento, como por exemplo, no caso da polcia representar a figura paterna.

C. AMBIENTE/ PRESSO
Caracterizar o ambiente e as presses (ver lista)

D - OMISSO/ DISTORO

Omisso: No percepo e no incluso na histria de elementos significativos

manifestos na Prancha.

Distoro: Alterao perceptual dos elementos significativos manifestos na Prancha.

E - ELEMENTOS DE COMPORTAMENTO

Os sinais aqui reunidos correspondem expresso, pela conduta, de certa

ansiedade e de mal estar provocadas pela prancha. Segundo o contexto clnico, elas
permitem prejulgar a natureza patolgica das respostas.

Exclamaes - Comentrios

Toda observao verbal com relao s pranchas e toda expresso de alegria,

de desgosto, de admirao, de surpresa, etc. testemunham certa labilidade emocional
e impulsividade. Traduz o desejo do sujeito de "neutralizar" o objeto, entrando
imediatamente em sua intimidade, como tambm a necessidade de se identificar com o
objeto, de se projetar. Esta atitude que reflete certa perda de distncia seguida
freqentemente pelas projees diretas, referncias pessoais, etc.

Digresso
 Toda observao " margem" do teste, formulada durante a exibio das pranchas.
Ex.: "como faz calor aqui". Estas observaes tm a mesma significao que as
exclamaes, mas confirmam melhor a necessidade que o sujeito experimenta de se
subtrair tarefa de fugir da ansiedade provocada pelo exame ou, por uma determinada
prancha.

Necessidade de fazer perguntas

Toda interveno do examinador para solicitar a continuao das histrias

(mais), ou o final da mesma (F), ou ento dos dois (mais, F). Podem-se encontrar duas
categorias de sujeitos aos quais necessrio fazer perguntas.

###Sujeitos ansiosos que se pem eles mesmos as perguntas e tem desejos de confirmao para
continuar sua narrao, e que se beneficiam com a interveno do examinador.

Sujeitos que, malgrado s mltiplas perguntas, no chegam a sobrepujar sua incapacidade de

###construir uma histria. Suas defesas, quer de ordem neurtica ou psicticas, so muito mais
estruturadas do que as do sujeito da primeira categoria.

Necessidade de aprovao

Toda expresso que tenha por finalidade atrair a ateno do examinador. Ex.: "est
bem feito? "A necessidade de aprovao se encontra nos sujeitos ansiosos e que, alm
do mais, tm tendncia a uma emotividade lbil. Um de seus mecanismos de defesa
consiste em procurar segurana por meio de uma srie de reinvidicaes afetivas.

Ansiedade manifesta

Toda manifestao exteriorizada de temor, de mal estar (expresses verbais,

mmicas, posturais). A ansiedade manifesta pode se exprimir de vrias maneiras e, tal
como: a temperatura nos doentes, traduzir um simples "estado febril" ou se indcio de
doenas de toda sorte.
O comportamento ansioso pode se traduzir, dentre outras por atitudes posturais
embaraadas e gestos estereotipados como: mo na testa, dedos nos cabelos, fumar
nervosamente, pela careta, pela transpirao, pelas maneiras de olhar a prancha, ou de
ficar sentado, etc.
 importante observar, se esta ansiedade ocasiona uma perturbao na
elaborao do tema, ou se permanece de qualquer modo isolada, o que indcio de
uma estruturao muito mais caracteriolgica.

Observaes crticas

Toda observao destinada a desvalorizar as situaes do exame, seu

interesse, o material usado, etc. Ex.: "no bonito isso que o senhor est me
mostrando"; "parece que o senhor faz questo de escolher as pranchas mais feias"; "pra
que serve tudo isto?".
Esta expresso manifesta agressividade e traduz uma estruturao do carter
muito elaborado e indicativo de adaptao defeituosa. Incluiremos ainda uma outra
forma de crtica: aquela que diz respeito aos personagens. Aqui a crtica acompanhada
por referncias pessoais e de uma projeo muito forte, portanto de uma perda de
distncia em relao prancha, que vista como uma realidade "horrvel" Ex..: (pr..2)
a pessoa da direita est grvida. Isto no me agrada... Este tipo de respostas
testemunha tendncias paranides pronunciadas.

Cinismo

Toda atitude insolente ou desdenhosa desafiando a situao incmoda. O

cinismo indica certo afastamento, e mesmo uma espcie de isolamento afetivo, e mostra
uma estruturao caracterial de defesa mais sria. tambm uma das manifestaes
do comportamento esquizofrnico, mas no se pode interpret-lo neste sentido, seno
em um contexto clnico patolgico particular.

Recusa

Rejeio prancha e recusa a contar uma histria. A recusa testemunha tanto a

agressividade como o bloqueio do sujeito; ou o sujeito manifesta conscientemente a
agressividade e rompe toda relao; simplesmente recusando uma ou mais pranchas,
ou se limita ao silncio, malgrado as instrues em conseqncia de um choque
profundo que bloqueou toda expresso.
Pode ser considerada como ndice patolgico engajado na prpria estrutura da
personalidade, embora se encontre tambm nos sujeitos normais, e mais
particularmente nos psicossomticos.
 No obedincia s instrues

Ausncia de um ou vrios elementos da instruo: histria onde falta qualquer

coisa: passado (P); soluo (S); ao (A) e fim (F).
A obedincia s instrues pode ser considerada, essencialmente como um
ndice de adaptao realidade. Neste sentido, material, examinador, situao de
exame e instrues formam um conjunto que o sujeito deve enfrentar e frente ao qual
deve adotar certa conduta.

Insistncia no passado

Toda histria que se desenrola quase exclusivamente no passado, em

detrimento do presente, que no assinalado seno por aluses ou implicitamente.
Certos sujeitos sentem necessidade de demorar-se longamente sobre o passado, sem,
no entanto, perder de vista a situao da prancha qual eles chegam finalmente. As
situaes da imagem parecem despertar neles um eco longnquo, talvez vivido; a
prancha no lhes serve seno de pretexto para desenvolver um tema central sobre os
acontecimentos anteriores.
Outros sujeitos atm-se igualmente ao passado, mas se perdem e se acham
muito desamparados assim que tenham de se reportar situao representada na
prancha. Este tipo de reao no se encontra a no ser, praticamente, nos psicticos.

F - ELEMENTOS DE LINGUAGEM

Estas poucas observaes reunidas sob o ttulo "Linguagem" esto longe de

abranger tudo o que se pode observar em relao ao sujeito no TAT.

Estilo falho ou frustrado

Expresso verbal pobre, vocabulrio restrito. O estilo pobre, ou falho, se

encontra fatalmente nos dbeis, mas tambm nos sujeitos de inteligncia normal e de
um nvel cultural pouco elevado. Pode ser observado, igualmente, nos casos de psicose
orgnica e de problemas de origem psicossomticas, com forte rebaixamento de
eficincia (nos hipertensos, por exemplo).

Estilo rebuscado
 Todo o pedantismo ou afetao nas expresses verbais, como o emprego
repetido de um determinado tempo do verbo. encontrado em nvel "normal" nos
sujeitos com sentimento de inferioridade muito acentuados e que procuram compensar
e se afirmar desta maneira particular. No domnio patolgico, tpico de esquizofrnicos
e paranico.

Expresses surrealistas

Efeitos verbais que no levam em conta a lgica da lngua. Ex.: "dois caminhos
(ou retas) que se encontra e gritam: "viva o Lula". As expresses surrealistas ou potico-
hermticas, sem procura voluntria de originalidade se encontram essencialmente na
esquizofrenia, e so acompanhados, freqentemente de neologismo.

Neologismo

Inveno de palavras novas. Os neologismos espontneos fazem parte do

mesmo quadro clnico da esquizofrenia.

Perturbao no decurso do pensamento

Sintaxe perturbada, linguajar sem nexo, perda do fio do pensamento. Difluncia.

Fluidez verbal

Linguajar inconsistente, verboso, dominado pelas associaes de idias

sucessivas. Vai interpretar como os precedentes, mas em um contexto diferente, se
apresenta como sinal de comportamento manaco ou de deficincia intelectual. (Obs.
conjunto de idias simplesmente jogadas).

Estereotipias (histrias desprovidas de sentimentos)

Toda repetio de frmulas desprovidas de contedo afetivo, tambm a recusa

no engajamento de afetos.
 Contradio entre o tema e expresso

Toda expresso verbal ou mmica do narrador inadequada ao tema. Nos

sujeitos normais, indica um defeito de identificao super compensado, nos psicticos
esta discordncia muito mais manifesta e caracterstica do quadro esquizofrnico.
Expresses "isto poderia ser"... Etc.

Toda expresso que permite ao sujeito no se comprometer com uma afirmao

direta, correspondem a uma tomada de distncia mais ou menos grande, que se
encontra principalmente nos hesitantes com estrutura obsessiva. (ex.: "a rigor poderia
ser"; "pode-se esperar que").

Expresses "Percebe-se nitidamente que", etc.

Toda expresso que refora o engajamento pessoal do sujeito com uma

afirmao direta Ex.: " evidente que..."; "No h dvida que..." Estas expresses
categricas correspondem a uma perda de distncia, engajando o sujeito a uma
identificao e projeo direta.

G - RELAES INTERPESSOAIS

evidente que um sujeito vive e se desenvolve criando ou mantendo sem cessar

relaes, e que a menor dificuldade com referncias a estas, traduz um problema da
personalidade do sujeito. Estes relacionamentos no se limitam quilo que se entende
comumente sob esta designao, isto , s relaes de pessoa a pessoa, mas implicam
tambm nos relacionamentos que um sujeito mantm com um objeto material sobre o
qual ele transfere os seus sentimentos, e com ele prprio.
Sabemos tambm que cada sujeito conduz um dilogo interior com os
sentimentos que tem respeito ao objeto, dilogo consciente ou inconsciente.
E o conjunto de todos estes relacionamentos com suas tonalidades e as suas
qualidades mltiplas que se transportam para os movimentos dos personagens e suas
relaes nas histrias do TAT compreende-se, portanto, a importncia que atribumos
ao significado das "relaes interpessoais".

Relaes positivas (em suas diferentes combinaes) um dilogo

satisfatrio entre os personagens.
 Existe, evidentemente, uma infinidade de modalidades de relaes que se
podem classificar de "positivas". difcil, s vezes, reconhec-los como tais, sobretudo
quando os afetos no so explcitos. Dever-se- mesmo, s vezes, recorrer ao exame
das solues dos conflitos para compreender a qualidade das relaes interpessoais.
O examinador tem uma tendncia a supor que as boas relaes entre heris da
histria traduzem boa relao do sujeito com seu meio ambiente. E isto verdade para
a maioria dos casos, mas no uma regra absoluta. A explicao est no fato de que
as relaes interpessoais parciais de um sujeito podem ser excelentes (no seu trabalho,
na vida social, etc.), sendo todas negativas no domnio da vida privada.
Uma outra razo de discordncia entre as relaes dos heris e as relaes dos
sujeitos devida ao fato de que o narrador projeta nas histrias, a uma s vez, aquilo
que ele , o que queria ser, aquilo que no quer ser, aquilo que ele no , etc.
Novamente o contexto e o conjunto do protocolo que daro a chave da interpretao.

Relaes negativas (em suas diferentes combinaes) um dilogo no

satisfatrio entre os personagens.

As relaes so negativas quando existe uma ruptura do dilogo e quando

nenhum entendimento se estabelece entre os personagens. s dificuldades que se
encontram aqui so as mesmas que nos sinais precedentes. Ns a encontramos, por
exemplo, nas histrias de relaes homossexuais negativas, quando o narrador, na
realidade, tem relaes homossexuais parcialmente positivas. Pode ser mesmo que a
maior parte das relaes homossexuais do sujeito seja positiva com exceo das
relaes com a me (no caso de uma moa) ou com o pai (no caso de um rapaz).

Relaes tensas

Relaes muito carregadas de afeto e que no do aos personagens a

possibilidade de descargas positivas. Ns encontraremos esta tenso que invade a
personalidade em casos limites ou nas neuroses graves. As histrias so geralmente
sem final. O conflito agudo e dramtico.

Relaes inconsistentes

Relaes pouco vividas e s quais no se pode determinar o carter. Traduz

certa ambigidade de relacionamento, um defeito de identificao. Nos casos muito
pronunciados devemos pensar em neuroses graves ou psicoses.
 Relaes ausentes (seja totalmente, seja parcialmente entre os
personagens)

Falta de relaes entre os personagens evocados ou no. Esta ausncia , em

todo caso, um sinal grave, traduzindo uma retrao importante da libido. A ausncia
total de relaes nos far pensar em uma estrutura psictica; a ausncia parcial
significar um mecanismo obsessivo.

Conflito intrapessoal tenso

Conflito entre o heri e ele mesmo. Os conflitos interpessoais evocados devem

ser distinguidos do conflito que se desenrola no interior do heri, isto , intrapessoal.
Clinicamente estes conflitos so uma reduo macia dos conflitos interpessoais.
Traduzem, em todo caso, uma estrutura psictica fortemente narcisista e devem ser
notados na medida em que substituem os conflitos interpessoais no evocados na
histria.

H - SOLUO DO CONFLITO EVOCADO (desfecho da histria)

A adaptao de um sujeito vida ser avaliada facilmente, a partir da qualidade

das solues que ele d aos conflitos evocados em suas histrias. , em suma, o ndice
global de adaptao mais seguro que nos oferece o TAT.
Isto no quer dizer que uma soluo negativa implique necessariamente numa
inadaptao do sujeito a todos os domnios da vida. Mas a relao entre a soluo
encontrada e o modo de adaptao do sujeito sempre existente.

a) Relaes interpessoais positivas podem conduzir a solues positivas:

teremos, ento, um sujeito normalmente adaptado;

b) Relaes interpessoais negativas podem conduzir a solues positivas:

teremos "sujeitos complexados", mas conseguem vencer as suas prprias
dificuldades, graas, sem dvida, a sistema de super compensao.
 c) Em nossa experincia com o TAT, temos tido ocasio de encontrar relaes
interpessoais positivas ligadas a solues negativas. Ao se encontrar isto, o
caso dever ser estudado;

d) Relaes interpessoais negativas podem conduzir a solues negativas ou

coexistir com elas. Isto assinala um grau importante de inadaptao do sujeito
ao mesmo tempo em que uma homogeneidade de suas relaes.

Estas ligaes simples entre relaes interpessoais e solues dos conflitos no

so mais freqentes. Encontraremos mais freqentemente, num mesmo protocolo,
ndices positivos e negativos, o que uma imagem fiel da vida. o exame aprofundado
do protocolo inteiro que nos permite aproximar da personalidade complexa do sujeito: a
tnica deve ser colocada na "estrutura dinmica" (assim, as relaes positivas e as
solues positivas, ambas tendo sido placadas, esto longe de traduzir um modo de
adaptao perfeita. Testemunha somente a possibilidade do sujeito estabelecer e de
"manter relaes distncia", sem afetos e sem engajamento pessoal.
Com um grau de adaptao decrescente ns podemos classificar as solues
positivas da seguinte maneira:

Soluo adaptada

Toda histria onde o personagem resolve a situao conflitual em seu proveito

e de maneira socialmente integrada.

Compromisso vivel

Toda tentativa no sentido de evitar a resoluo do conflito aberto, encontrando-

se uma soluo intermediria aceitvel

Dependente de ajuda exterior

Adaptao s situaes dadas, graas s circunstncias ou s personagens

favorveis do meio exterior.
 Hipottica

Toda soluo positiva do conflito sendo remetida para o futuro, sob condio.
Exemplo: "Eles se casaro um dia, se tudo correr bem".

Placada ou moralizao

Todo clich otimista e gratuito em lugar de soluo de conflito. muito difcil

catalogar essas solues de maneira "objetiva". evidente, sobretudo na clnica que
intervm escalas de valores pessoais, morais e sociais, que podem variar segundo as
diferentes tradies ou culturas. Mas a clnica ter a ltima palavra, sempre. Exemplo:
(Trata-se de determinar se a soluo seguinte, dada pelo narrador, adaptada ou
neurtica) "uma moa que queira deixar a me; esta tenta ret-la; a filha fica por ter
pena da me".
A despeito das tradies morais que consideram esta soluo como desejvel,
ela ser qualificada pelo examinador como neurtica, tendo em vista o conhecimento
que hoje temos das conseqncias de uma tal soluo de conflito.

Solues mltiplas

Toda histria comportando diversas solues. As solues mltiplas podem ser

homogneas quanto a sua qualidade ou heterogneas. Quando so heterogneas e,
sobretudo, quando a ltima soluo evocada m, devemos concluir por uma
adaptao defeituosa. Se ao contrrio, a ltima soluo for positiva isto significa que as
defesas obsessivas so integradas apesar de tudo.
A multiplicidade de solues, mesmo boas, testemunha o medo do sujeito em
engajar-se e se encontra mais freqentemente nas estruturas obsessivas.

Soluo autopunitiva ou de fracasso

Toda histria que termina desfavorvel ao heri principal. Esta espcie de

soluo traduz necessariamente uma m adaptao. Mas traduz, alm disso, uma
conduta de fracasso propriamente dita, que trs, na clnica psicanaltica, o nome de
"neurose de fracasso", estas respostas, muito infantis em geral, implicam numa
imaturidade afetiva.
 Solues por satisfao dos impulsos

Toda histria na qual a soluo conseguida graas satisfao de um desejo

ou uma tendncia, sem se levar em conta as exigncias sociais e do Superego. O
superego de um sujeito que d tais solues impotente ante a fora do Id. Se a esta
configurao se junta uma m integrao do Ego, ou se encontramos vrias respostas
deste gnero, estaremos tratando com estrutura psictica. Mas se, ao contrrio, a
funo de integrao do Ego relativamente boa, estaremos em presena de uma
personalidade normal, com defesas psicticas.

Soluo discordante com relao ao tema

Todo final de histria contradizendo a evoluo do conflito. Isto quase

incoerncia, logo, por definio, psictico.

Ausncia de soluo

O conflito evocado permanece aberto. A significao desta ausncia no pode

ser explicada seno em funo do contexto. Pode ser encontrada, tanto no protocolo de
um neurtico, como de um psictico, o sujeito normal que se omitiu soluo, da-la-,
em geral, sob demanda do examinador.

VI - AS PARTES DO RELATRIO DE AVALIAO PSICOLGICA E O TAT

1. Funcionamento cognitivo
A inteligncia pode ser estimada a partir do vocabulrio usado nas histrias.
A percepo da realidade pode ser avaliada verificando se o indivduo percebe
ou no as figuras de modo adequado e se as histrias so ou no realistas. O
pensamento pode ser avaliado verificando se as histrias so organizadas ou no.

2. Afeto
 Analisar as principais emoes atribudas aos personagens e as situaes que
despertam essas emoes. A adequao dos afetos s situaes deve ser analisada.

3 Auto-imagem e auto-estima.
As caractersticas dos heris expressam a auto-imagem do indivduo. Os heris
so competentes ou incompetentes para lidar com as situaes? Como reagem ao
cometerem erros? Como so vistos pelos outros personagens?

4 Relacionamentos interpessoais.
As histrias do TAT so uma importante fonte de dados sobre os
relacionamentos interpessoais do sujeito. Alm disso, considerar o modo de o sujeito se
relacionar com o examinador durante a testagem. As atitudes frente a diferentes tipos
de pessoas, tais como os pais, companheiros amorosos, amigos e colegas de trabalho
devem ser descritas. Relaes com a figura materna costumam ser expressas nas
respostas s figuras 2, 5, 6BM e 7GF. Relaes com a figura paterna costumam ser
expressas nas respostas s figuras 6GF e 7 BM. Relaes com pessoas da mesma
idade, do mesmo sexo e do sexo oposto, costumam ser expressas nas respostas s
figuras 9BM, 9GF, 4 e 13 MF.