Laboratrio de Pesquisa em Ensino de Qumica e Tecnologias Educativas

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Sequncia Didtica
A cincia do bem e do mal

ELABORAO:
HEIDE SOUSA AGUIAR

ORIENTAO:
Yara Arajo Ferreira Guimares

POLO:
So Paulo

2014

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SUMRIO
Sequncia Didtica .......................................................................................................... 3
Pblico Alvo ...................................................................................................................... 3
Caracterizao dos alunos: ............................................................................................... 3
Caracterizao da escola: ................................................................................................. 3
Caracterizao da comunidade escolar: ........................................................................... 3
Problematizao ............................................................................................................... 4
Objetivo geral ......................................................................Erro! Indicador no definido.
Aula 1 Tema: Cincia do bem e do mal .........................Erro! Indicador no definido.
Objetivos especficos: ..........................................................Erro! Indicador no definido.
Contedos:........................................................................................................................ 5
Atividade 1: Leitura do texto introdutrio da Problematizao .........................Erro!
Indicador no definido.
Atividade 2: Levantamento prvio do perfil do educando e de conceitosErro! Indicador
no definido.
Atividade 3: Apresentao PPT Cincia do bem e do malErro! Indicador no definido.
Aula 2 Tema:Atividade ldica e Debate sobre OGM Organismos geneticamente
Modificados .....................................................................Erro! Indicador no definido.
Objetivos especficos: ..........................................................Erro! Indicador no definido.
Contedos:...........................................................................Erro! Indicador no definido.
Atividade 1: Leitura do texto : Imagem material genticoErro! Indicador no definido.
Atividade 2: Leitura do texto Engenharia Gentica: Tecnologia do gene ................. 9
Atividade 3: Atividade ldica: adotando um ponto de vistaErro! Indicador no definido.
Aula 3 Tema: Atividade de investigao: Voc confia na cincia e nos cientistas? .. 9
Objetivos especficos: ....................................................................................................... 9
Contedos:........................................................................................................................ 9
Atividade 1: Atividade de investigao: Assistir propagandas e analisar identificando
elemnetos de apelo cientfico ................................................................................. 10
Atividade 2: Abordagem de exemplos de erros catastrficos cientficosErro! Indicador no
definido.
Aula 4 Tema: Atividade avaliativa ........................................................................... 11
Objetivos especficos: ..................................................................................................... 11
Contedos:...................................................................................................................... 11
Atividade 1: Qustionrio final: Posicionamento de opinio, 1 aplicao .............. 11
Atividade 2: Question final : Mudana conceitual, 2 aplicaoErro! Indicador no
definido.

Avaliao ....................................................................................................................... 122

Referncias Bibliogrficas ............................................................................................. 122

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Material utilizado............................................................................................................ 13

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Sequncia Didtica
PBLICO ALVO
CARACTERIZAO DOS ALUNOS:
9 ano do ensino fundamental / sries finais.
4 Bimestre.
Classe com 25 alunos, sendo 11 do sexo feminino e 14 do sexo masculino.
Todos na faixa etria entre 13 a 17 anos.
A turma se caracteriza em grande parte, por apresentarem traos afrodescendentes.
Alguns so agitados, dispersos, falantes, mas possvel conseguir participao razovel da
classe durante a aula.
Originalmente eles proveem de classes trabalhadoras, apresentando baixo nvel de
aprendizado, no entanto, demonstram disponibilidade para adquirir conhecimentos quando
estes so abordados de forma que despertem sua curiosidade.
A tecnologia vem ocupando o maior tempo desses alunos, isto , acessam preferencialmente o
celular perdendo o interesse pelo assunto exposto em sala de aula. Dessa forma, deixam claro
que a mdia atual muito mais atrativa do que os livros ou cadernos..

CARACTERIZAO DA ESCOLA:
A escola na qual desejo desenvolver meu projeto, situa-se no bairro dos Pimentas, bairro
perifrico do municpio de Guarulhos (So Paulo), na rua Charles Miars Cooper, n 34 no bairro
dos Pimentas, telefone (11) 2480-1139 denominada E.E. Prof Therezinha Closa Eleutrio.
Funciona nos trs perodos: matutino, vespertino e noturno. Pela manh tem aula para as
turmas do ensino mdio e apenas uma oitava srie do ensino fundamental, a tarde a vez do
ensino fundamental de 5 a 8 srie e a noite apenas as sries do supletivo de ensino mdio na
Educao de Jovens e Adultos EJA.
Quanto infraestrutura, uma escola grande com trs andares e bem conservada. Possui uma
biblioteca, laboratrio de cincias, sala de informtica com 8 computadores, ptio e refeitrio.
H falta de acessibilidade para cadeirantes, impossibilitando o acesso de um aluno nessas
condies s salas de aula, refeitrio e banheiros, enfim todos os ambientes que esto
localizados nos andares superiores. Outro empecilho para a escola, o fato de que a quadra
poliesportiva possui acesso independente da escola o que possibilita o acesso de indivduos
desvinculados da comunidade escolar. Tais indivduos utilizam este ambiente para uso e trfico
de drogas, independente dos esforos da direo no sentido de evitar tais acontecimentos. Esta
situao inibe os professores de utilizarem o espao para as aulas de educao fsica. Diversos
professores relatam que preciso pedir respeitosamente aos intrusos que ao menos
compartilhem o espao, ainda assim permanecem no local com suas prticas ilcitas.

CARACTERIZAO DA COMUNIDADE ESCOLAR:

A comunidade onde a escola se insere apresenta ndices de violncia considerados
fatores que podem comprometer o desenvolvimento local, bem como, refletir no cotidiano
escolar.
Alm disso, segundo relatos de professores e coordenadores da unidade escolar, os pais
e responsveis, em sua maioria no se envolvem muito com a vida escolar dos discentes. As
reunies de pais e mestres acontecem bimestralmente no horrio de aula, sendo muitas as
ausncias dos responsveis pelos educandos nesses eventos. Diversos pais justificam suas

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ausncias por no ser possvel conciliar o trabalho com o horrio no qual as reunies so
realizadas. Em outras atividades festivas ou de cunho pedaggico, tambm no significativa a
presena da comunidade discente e responsveis.
.

PROBLEMATIZAO
A cincia uma espcie de bem ou mal para a humanidade? A cincia no boa nem
m. Ela no tem sentimentos, lgica, emoes, raciocnio. Quem tem essas qualidades somos
ns. Diversos autores afirmam que a cincia neutra, ns que a tornamos benfica e malfica.
O homem muitas vezes a utiliza para fins errneos. A cincia pode vir a ser um bem ou mal e
isto vai depender em que mos ela cair.
Pierre Currie, fsico francs, ao receber o prmio Nobel em 1903 declarou:
No difcil prever que em mo criminosas o rdio pode ser muito perigoso. Ter a
humanidade adquirido maturidade suficiente para usar os conhecimentos sem danos? Os
explosivos permitiram ao homem realizar obras notveis e ao mesmo tempo serviram de
terrvel meio de destruio em mos do que lanaram naes aos horrores da guerra. Sou dos
que pensam que as novas descobertas trazem mais benefcios que prejuzos humanidade...
A C&T est cada vez mais presente em nosso mundo, isto o que a comunidade
cientfica vem declarando enfaticamente, assim estamos nos tornando muito dependentes de
suas facilidades. No seramos tantos a viver na Terra, se no fossem os avanos trazidos por
ela, e muitas vezes estes avanos so impulsionados por interesses econmicos.
Parafraseando o mdico e alquimista Paracelso (pseudnimo de Phillipus Aureolus
Theophrastus Bombastus von Hohenheim), Dosis sola facit venenum("S a dose faz o veneno."
Assim como todas as substncias tem potencial para serem venenosas; no existe uma que no
seja veneno. A dose certa diferencia um veneno de um remdio. Diversas substncias qumicas
que lidamos no dia a dia devem ser corretamente administradas, por exemplo os
medicamentos, que devem possuir sua correta dosagem prescrita somente pelos mdicos.
Assim tambm a cincia, quando mal administrada pode se revelar nociva vida. Esta
dualidade no uso da cincia se expressa fortemente em diversos temas.
s vezes usamos os conhecimentos em cincias para o bem, propiciando comodidades
para o ser humano, facilitando o trabalho, promovendo o progresso tecnolgico, criando
entretenimento, avanando na medicina, para preservar vidas, etc. Em outras situaes, nos
deparamos com algumas inconvenincias tais como a proliferao de armas nucleares ou
biolgicas, poluio da natureza, escassez de recursos naturais, desequilbrios ecolgicos, apoio
a teorias racistas, etc.
Existe a um paradoxo, em que ao mesmo tempo em que o uso da cincia nos favorece,
tambm ameaa a nossa existncia. O ser humano o nico que pode manej-la da melhor
forma, no poderamos esperar que a soluo viesse por si s.
Ser que existe alguma maneira de amenizar os problemas causados pela manipulao
do mundo natural? O que preciso fazer para que o avano cientfico no esbarre nesses
dilemas? Ser que os benefcios da cincia esto acessveis a todos? J que somos tantos...Ser
que os ganhos so maiores que os prejuzos? Qual a condio fundamental para se participar
do debate da cincia na sociedade?
Na democracia o debate est aberto aos cidados que tm interesse e buscam
compreender melhor o mundo em que vivemos e a prpria cincia. Devemos questionar a forma
como a cincia est sendo usada, e examinar a questo dos limites ticos da Cincia.
A tica na cincia fundamental para que se evitem danos s pessoas, ao meio
ambiente entre outros problemas e conflitos ocasionados pelos avanos cientficos.

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OBJETIVO GERAL
- Ampliar a viso cientfica propondo o estudo da cincia sob uma perspectiva filosfica e
ldica.
- Abordar temas transversais de modo a enriquecer o currculo escolar.
-Despertar no aluno uma conscincia crtica sobre a realidade cientfica, instigando-os a
interferir nessa realidade para transform-la.
-Avaliar o grau atitudinal expresso pelo aluno.

METODOLOGIA DE ENSINO
AULA 1 TEMA: CINCIA DO BEM E DO MAL
OBJETIVOS ESPECFICOS:
- Apresentar ao aluno o atributo dual da cincia, que se manifesta na realidade social e cultural.
- Despertar o senso crtico para o real propsito das atividades cientficas implementadas, sobre
suas contribuies para a sociedade bem como suas consequncias em nossas vidas.
- Fomentar a capacidade de avaliar melhor os prs e contras sobre a forma como empregamos
os conhecimentos obtidos atravs da cincia.
- Promover o apreo pela cincia, aproximar os alunos aos assuntos cientficos e traz-los para
o debate de temas transversais que configuram suas realidades.
- Promover a reflexo sobre a questo da tica cientfica.

CONTEDOS:
1. Cincia do bem e do mal; 1.2 Pesquisa inicial; 1.3 Apresentao : A relao cientfica do conto
bblico sobre a rvore da conhecimento do den e o fogo dos deuses no conto grego de
Prometeu e a caixa de Pandora; A tica cientfica: O monstro Frankstein.

ATIVIDADE 1: LEITURA DO TEXTO INTRODUTRIO DA PROBLEMATIZAO

TEMPO:
10 min
MODALIDADE DE INTERAO:
Interativo / De autoridade
PROPSITO:
Incentivar a curiosidade e desenvolver a intuio atravs da leitura do texto da
problematizao.
CONTEXTO:
Alunos na sala de aula de posse da apostila do aluno.
MATERIAIS DE APOIO:
Pesquisa na pgina 1 da apostila do aluno.

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DESCRIO:
Os alunos na sala de acompanharo a leitura que consta na apostila do aluno na pgina 1,
alguns podero ser convidados a ler trechos do texto.

ATIVIDADE 2: LEVANTAMENTO PRVIO DO PERFIL DO EDUCANDO E DE

CONCEITOS

TEMPO:
10 min
MODALIDADE DE INTERAO:
Interativo / De autoridade
PROPSITO:
Realizar um levantamento prvio de dados pessoais e sobre o ponto de vista do aluno e o grau
que se relacionam aos assuntos tratados nesta sequncia didtica.
CONTEXTO:
Alunos na sala de aula de posse da apostila do aluno.
MATERIAIS DE APOIO:
Pesquisa nas pginas 2 e 3 da apostila do aluno.
DESCRIO:
Os alunos na sala de aula respondero a pesquisa que consta na apostila do aluno nas pginas
2 e 3, individualmente.

ATIVIDADE 3: APRESENTAO PPT CINCIA DO BEM E DO MAL

TEMPO:
30 min
MODALIDADE DE INTERAO:
No interativo/ dialgico
PROPSITO:
Abordar o contedo de forma digital, ilustrada, utilizando recursos tecnolgicos. Promover
debates sobre temas transversais, e apresentar manifestaes artsticas, mticas e literrias
relacionados dualidade cientfica.
CONTEXTO:
Os alunos estaro acomodados na sala de vdeo.
MATERIAIS DE APOIO:
Equipamento de udio/vdeo, datashow. A apresentao tambm est disponvel na apostila
do aluno nas pginas 4 a 11.
DESCRIO:
Os alunos iro assistir uma apresentao em Power Point, que inicialmente traz diversas
expresses sociais mticas, religiosas ou artsticas relacionadas ao sentido dual da utilizao da

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cincia. Sero abordados sobre os temas transversais diversos temas que representam muitas
vezes dilemas do uso da cincia carentes de anlises sob uma perspectiva tica. No decorrer da
narrativa eles iro interpretar imagens e sero convidados a opinar sobre alguns temas
considerados polmicos para a sociedade.

AULA 2 TEMA: ATIVIDADE LDICA E DEBATE SOBRE OGM ORGANISMOS

GENETICAMENTE MODIFICADOS

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Abordar o conceito de material gentico, despertar o senso crtico para alguns posicionamentos
da sociedade frente a manipulao gentica na engenharia dos alimentos, analisar os prs e
contras dos OGMs.

CONTEDOS:
Textos: Material gentico e Engenharia Gentica: Tecnologia do gene.

ATIVIDADE 1: LEITURA DO TEXTO : IMAGEM MATERIAL GENTICO

TEMPO:
10 min.
MODALIDADE DE INTERAO:
No interativo / Dialgico
PROPSITO:
Promover a leitura e o estudo dos Cromossomos, genes e DNA.
CONTEXTO:
Alunos na sala de aula de posse da apostila do aluno.
MATERIAIS DE APOIO:
Texto disponvel na apostila do aluno na pgina 12.
DESCRIO:
A aula ter incio com a leitura do texto que ser entregue aos alunos na apostila do aluno
pgina 12. Aps esta leitura, o professor ir discorrer sobre os constituintes do material
gentico das clulas, dando origem a uma roda de conversa na qual os alunos podero
esclarecer suas dvidas sobre o assunto em estudo.

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ATIVIDADE 2: LEITURA DO TEXTO ENGENHARIA GENTICA: TECNOLOGIA

DO GENE

TEMPO:
10 min.
MODALIDADE DE INTERAO:
No interativo/ Dialgico
PROPSITO:
Promover a leitura e incentiv-los a compreender o que a Tecnologia do Gene.
CONTEXTO:
Alunos na sala de aula, com a apostila do aluno na pgina 13.
MATERIAIS DE APOIO:
Texto disponvel na apostila do aluno, pgina 13.
DESCRIO:
A aula ter incio com a leitura do texto que ser entregue aos alunos na apostila do aluno
pgina 13. Aps esta leitura, o professor ir discorrer sobre o tema dos Organismos
Geneticamente Modificados apresentando seus prs e contras, levando a anlise durante a
discusso na qual na qual os alunos podero esclarecer suas dvidas sobre o assunto em
estudo.

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ATIVIDADE 3: ATIVIDADE LDICA: ADOTANDO UM PONTO DE VISTA

TEMPO:
30 min
MODALIDADE DE INTERAO:
Interativo/ Dialgico
PROPSITO:
Promover a anlise de diversos pontos de vista sobre os dilemas cientficos, permitir os
educandos a experincia de adotar um posicionamento crtico e fictcio, favorvel ou contra,
fazendo-o observar e analisar este e sustent-lo atravs de argumentaes.
CONTEXTO:
Alunos na sala de aula, com seis dentre eles caracterizados conforme as personagens da
atividade
MATERIAIS DE APOIO:
Texto extrado do livro didtico da atividade 2, aula 2, e bales de dilogos, roupas, objetos e
acessrios para caracterizao rpida dos alunos
DESCRIO:
A aula ter incio com a leitura do texto que ser entregue aos alunos na apostila do aluno.
Aps esta leitura, o professor ir discorrer sobre o tema dos Organismos Geneticamente
Modificados apresentando seus prs e contras, tambm levantar questionamentos e
esclarecer dvidas que possam surgir entre os educandos durante a explicao. Tendo o
assunto explicado, o professor ir escolher alguns alunos, estes alunos por sua vez iro escolher
o kit da personagem com roupas e acessrios que permitir sua caracterizao. Cada aluno
caracterizado segurar o balo de dilogo contendo o ponto de vista da personagem
concernente aos OGM (Organismos Geneticamente Modificados), assim, o aluno dever
divulgar perante todos os colegas a verso da sua personagem e argumentar para defender
igualmente o ponto de vista adotado no dilogo do balo. O restante da classe dever ser
indagado a respeito do que julgam sobre cada uma das opinies apresentadas. Aps o debate,
os alunos respondero ao questionrio proposto na apostila do aluno na pgina 14.

AULA 3 TEMA: ATIVIDADE DE INVESTIGAO: VOC CONFIA NA CINCIA?

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Despertar senso crtico em relao ao uso do argumento cientfico em produes publicitrias,
descobrir elementos de apelo cientfico utilizados em comerciais de televiso.
.

CONTEDOS:
Vdeos: Publicidades com apelo cientfico

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ATIVIDADE 1: ATIVIDADE DE INVESTIGAO, ASSISTIR PROPAGANDAS E

ANALISAR IDENTIFICANDO ELEMENTOS DE APELO CIENTFICO

TEMPO:
30 min
MODALIDADE DE INTERAO:
Interativa/Dialgica
PROPSITO:
Assistir aos comerciais mais difundidos atualmente pela mdia e identificar possveis elementos
de apelo cientfico. Despertar o senso crtico no aluno com relao propagandas com apelo
cientfico. Incentivar o desenvolvimento da argumentao e promover o debate sobre o tema
em estudo.
CONTEXTO:
Os alunos estaro acomodados na sala de vdeo.
MATERIAIS DE APOIO:
Vdeos extrados da mdia publicitria, equipamento udio-vdeo ou projetor data-show.
Apostila com questes a serem respondidas na pgina 14 da apostila do aluno
DESCRIO:
Os anncios publicitrios sero utilizados para posteriores anlises onde os educandos possam
identificar os possveis elementos de apelos cientficos. Os vdeos so de propagandas
publicitrias dos produtos de higiene pessoal, cosmticos para a em geral, voltados para
diferente faixas etrias. Os alunos iro responder as questes da apostila do aluno sobre os
vdeos apresentados na pgina 14. Vdeos de propagandas publicitrias dos produtos e
respectivos links disponibilizados no you tube em 04/10/2014:
1. Cicatricure crme, link you tube: http://www.youtube.com/watch?v=wZi8b75wMNY
2. Asepxia antiacnil, link you tube: http://www.youtube.com/watch?v=_mfLKDPGRDM
3. Colgate total 12, link you tube : http://www.youtube.com/watch?v=upoKRm7Ayiw

ATIVIDADE 2: ABORDAGEM DE EXEMPLOS DE ERROS CATASTRFICOS

CIENTFICOS DA HISTRIA DA CINCIA.

TEMPO:
20 min
MODALIDADE DE INTERAO:
Interativa/Dialgica
PROPSITO:
Abordar exemplos de erros ticos envolvendo experimentos que tiveram o apoio da cincia e
acabaram por representar uma catstrofe. Experimentos com humanos realizados na
Alemanha Nazista e o uso de seres humanos em condies j comprometidas para
experimentos de medicina.
CONTEXTO:

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Os alunos estaro acomodados na sala de vdeo de posse da apostila de atividades.

MATERIAIS DE APOIO:
Apostila do aluno. Equipamento udio-vdeo ou projetor data-show.
DESCRIO:
O professor apresenta aos alunos dois exemplos de experimentos que deram errado na historia
da cincia. O primeiro envolvendo Leis nazistas sobre a purificao da raa (apoio cientfico) e o
segundo apresenta trs casos que mobilizaram a opinio pblica americana envolvendo
algumas experincias cientficas com seres humanos entre os anos de 1932 a 1972.

AULA 4 TEMA ATIVIDADE AVALIATIVA

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Verificar se houve mudana conceitual no educando, verificar o posicionamento favorvel ou
no do educando em relao a temas cientficos que provocam polmicas na sociedade, avaliar
o teor tico dos educandos em suas crticas e argumentaes e na aproximao aos debates
cientficos promovidos por esta sequncia didtica.

CONTEDOS:
Questionrios avaliativos sobre o tema central.

ATIVIDADE 1: QUESTIONRIO FINAL : POSICIONAMENTO, 1 APLICAO.

TEMPO:
30 min
MODALIDADE DE INTERAO:
Interativa / Dialgica
PROPSITO:
Verificar como o aluno se posiciona com relao a temas polmicos debatidos pela sociedade
junto a comunidade cientfica.
CONTEXTO:
Alunos na sala de aula de posse da apostila do aluno.
MATERIAIS DE APOIO:
Apostila do aluno, pgina 15.
DESCRIO:
Os alunos responderam ao questionrio final.

ATIVIDADE 2 : QUESTIONRIO FINAL : MUDANA CONCEITUAL, 2

APLICAO

TEMPO:
30 min

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MODALIDADE DE INTERAO:
Interativa / Dialgica
PROPSITO:
Aps alguns dias, no mximo uma semana, verificar se o aluno mudou conceitos expressos na
primeira aplicao do questionrio final enquete reaplicando-a, incluindo a questo que diz
respeito credibilidade da cincia: Voc acredita na cincia e nos cientistas? dando eles ao
menos 3 alternativas de resposta como: Sim acredito, no acredito, mais ou menos..
CONTEXTO:
Alunos na sala de aula de posse da apostila do aluno.
MATERIAIS DE APOIO:
Apostila do aluno, pgina 15.
DESCRIO:
Os alunos responderam novamente ao questionrio final da apostila do aluno com uma
questo a mais: Voc acredita na cincia e nos cientistas?

AVALIAO
A avaliao geral ser feita a partir da coleta de dados nos questionrios das aulas 1 e 4.
Os aspectos a serem avaliados so: participao em debates, atividades e questionrios.
Observar caso haja mudana conceitual ou gerao de conflitos em seu prprio dilogo. Qual
posicionamento crtico o aluno adota frente ao uso da cincia pela sociedade. O educando
entende que para emitir uma opinio crtica ele precisa estudar acerca do assunto e pode ser
capaz de listar aspectos favorveis ou contra dos dilemas cientficos.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Problematizao:
Paracelso, http://pt.wikipedia.org/wiki/Paracelso. , acesso em 04/10/2014

Aula 1:
Google images, diversos links , acesso em 04/10/2014
Bblia Sagrada, Genesis 1, 2, 3 Conto Bblico Ado e Eva
A caixa de Pandora em As 100 melhores histrias da mitologia grega de A.S. Franchini ,
Carmen Seganfredo pg. 165, 9 edio, janeiro de 2007;
Romance Gtico de Mary Shelley, Frankenstein, 1818.
Aula2:
Texto 1 Endereo da imagem:
http://www.sobiologia.com.br/conteudos/figuras/Citologia2/gene.jpg ,
Texto 2 Coleo atitude e conhecimento 9 ano, Maria Terezinha Figueiredo e Maria Ceclia
Guedes Condeixa, 2009, pg. 15, 16 e 17.
Aula 3:
Vdeos de propagandas publicitrias dos produtos e respectivos links disponibilizados no you
tube:
Cicatricure creme link you tube: http://www.youtube.com/watch?v=wZi8b75wMNY, acesso
em 04/10/2014

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Asepxia antiacnil link you tube: http://www.youtube.com/watch?v=_mfLKDPGRDM, acesso em

04/10/2014
Colgate total 12 link you tube : http://www.youtube.com/watch?v=upoKRm7Ayiw, acesso em
04/10/2014
Exemplos de prticas cientficas catastrficas:

1- Adaptado de PALCIOS, Marisa; REGO, Srgio; SCHRAMM, Fermin R. A regulamentao

brasileira em tica em pesquisa envolvendo seres humanos. In: MEDRONHO, Roberto. et
al.(Orgs.). Epidemiologia. So Paulo: Atheneu, 2002.
2 - http://revistabioetica.cfm.org.br/index.php/revista_bioetica/article/viewFile/151/155 ,
acesso em 23/11/16

MATERIAL UTILIZADO
1. Caderno do aluno
2. Equipamento de udio/vdeo, projetor datashow.
3. Bales de dilogos, roupas, objetos e acessrios para caracterizao rpida dos alunos.
4. Vdeos
5. Arquivo PPT

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