Annie Berthet « Emmanuelle Daill e Catherine Hugot « Véronique M. Kizirian » Monique Waendendries hachette (CAIS LANGUE ETRANGERECatherine Hugot Véronique M. Kizi Monique Waendendries Professeurs-formateurs a Alliance Francaise de Paris-lle-de-France Annie Berthet Emmanuelle Daill hachette FRANGAIS LANGUE ETRAR www.hachettetAvant-propos Alter ego + est une méthode de francais sur cing niveaux destinge a des apprenants adultes ou grands adolescents. Alter ego + 1 s'adresse a des débutants et vise l'acquisition des compétences décrites dans les niveaux At et A2.1 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL), dans un parcours de 120 heures d’acti d'enseignement/apprentissage, complété par des taches d’évaluation. Il permet de se présenter au DELF Az. Structure du manuel ae : ox Alter ego + 1 se compose d’un dossier 0 et de neuf dossiers de trois lecons. > Voir le Mode d'emploi p. 4-6. Apprendre avecAlterego# eee = Dans Alter ego +, la place de l'apprenant est primordiale. Les thémes abordés ont pour principal objectif de susciter un réel intérét pour la société francaise et le monde francophone et de permettre a l'apprenant de développer des savoir-faire et savoir-8tre indispensables a toute communication réussie. Les supports sont variés et les situations praches de la vie. Les activités proposées a l’apprenant lui offrent de nombreuses opportunités d'interagir dans des situations implicantes, en fonction de son ressenti, de son vécu et de sa culture, mais aussi de maniére créative et ludique. Les taches proposées se veulent le reflet de situations authentiques dans différents domaines (personnel, public, professionnel, éducationnel), afin de favoriser la motivation de l'apprenant et son implication dans l’apprentissage. Ainsi, celui-ci développe des savoir-faire mais aussi des stratégies qui 'aménent progressivement vers l'autonomie. Enseigner avec Alter ego + aan wah eet org Le fil conducteur du manuel correspond rigoureusement aux compétences décrites par le CECRL. Les principaux contenus pragmatiques et linguistiques sont travaillés et entichis de maniére progressive, dans différents contextes et thématiques. Chaque lecon est structurée par les objectifs pragmatiques et développe une thématique. La démarche est sémantique, intégrative et simple d'utilisation : le parcours de chaque double page améne Vapprenant a la découverte et appropriation des contenus de maniére progressive et guidée. En régle générale, chaque lecon mobilise les quatre activités langagiéres. Les compétences réceptives (@ lécrit, & Voral) sont souvent travaillées dans un rapport de complémentarité, V'intérieur d'un scénario donné. Une attention toute particuliére est donnée a la conceptualisation des formes linguistiques, en lien avec les objectifs pragmatiques. Evaluer avec Alter ego + lt card ie L’évaluation est traitée sous deux formes. Elle est d’une part sommative en ce qu’elle propose un réel entratnement a la validation des compétences correspondant aux niveaux visés du CECRL (DELF Aa). D’autre part, Alter ego + se propose d’entrainer l'apprenant a une véritable évaluation formative, c’est-a-dire centrée sur 'apprentissage : les Fiches Vers le portfolio sont des moments de réflexion permettant a 'apprenant de porter un regard constructif sur son apprentissage, de s'autoévaluer et, enfin, a l'aide des tests (guide pedagogique), de vérifier avec l’enseignant ses acquis et ses progrés. Ce dispositif aide 'apprenant a s’approprier le Portfolio et donne a Venseignant le moyen de mettre en place un véritable contrat d'apprentissage avec l'apprenant. Les nouveautés ~ Des documents renouvelés et actualisés Une démarche actionnelle renforcée Les activités présentent de véritables contextes permettant & apprenant d'accomplir des taches proches de la vie A chaque dossier correspond un projet, composé de trois taches. Ces taches peuvent étre effectuées au fur et & mesure des lecons ou en une seule fois. ~ Des outils d’apprentissage encore plus nombreux Ala fin de chaque dossier, une double page S’exercer permet la vérification et la systématisation des acquis et une age DELF permet de s’entrainer a l’examen. En fin d’ouvrage, des activités de phonie-graphie sont proposées afin de faciliter Pintégration du syst8me phonologique et orthographique de la langue. Un lexique thématique a été établi, afin d’aider Papprenant a acquérir les termes essentiels de chaque dossier. Enfin, le précis grammatical a été enrichi, our faciliter acquisition des contenus grammaticaux abordés dans les « Points langue ». - Une offre numérique riche En soutien de lenseignement et de l'apprentissage, Alter ego + propose un CD-ROM encarté dans le livre de l'éleve, un manuel numérique trés enrichi et un CD-ROM d’accompagnement personnalisé avec 500 activités. Les auteurs wrois 3r Mode demploi 1 page d’ouverture Achacun son rythme <5. Sommaire du dossier [= Renvois aux activités de phonie-graphie et au lexique thematique correspondants ilecons de 2 doubles pages Au fil des heures seam Au jour le jour mmm Carnet de voyage (L faur faire, 1 double page Carnet de voyage «© Pour un élargissement ludique, culturel etinterculturel1 double page S'exercer » Pourla vérification et la systématisation des acquis grammaticaux, lexicaux et pragmatiques (mes VES LEDELFAAT Comertnnen erie as 4 page DELF * Pour tester les compétences etsentrainer a lexamen * Compréhension orale et Production écrite ou Compréhension écrite et Production orale * Objectif pragmatique visé sD Au fil des heures [nga ewe eens by. ro neem. Jor pow Zag "air hw ta eine + Parcours de compréhension des documents Document déclencheur écrit et/ou oral 09 at Cure “arts deta vie + Production(s) finale(s) Orig co € + phonétique enlien avec les contenus delalegon Approche intercutturele cing 8Des Point langue pour la conceptualisation Des Aide-mémoire pour retenir cet'essimilation des contenus linguistiques Tessentiel si SE o F soe mine Renvoiau sg Oecr anen, Précis Seem | erenatstinenet ‘grammatical a a Renvoi aux Rice ee Sec aac. cans a de Sexercer FaR ERE ORO EI 1 projet por Pm z TST Pour organiser une joumée de sorties vous alez’ << ————® Des projets : : ee 4 tiche par legon @Decourer Qiie parler échanger (©) écrire piste audiodu0-ROM e re » Un CD-ROM inclus, comprenant tout Faudio du livre de '6leve au format MP3 a» neue mutlingueintereti les outils pour rautoévaluation : Vers le portfolio et le Portfolio q a See > Des pages Projets téléchargeables en ligne gratuitement Pour organiser une journée de sorties, yous allez > Fe Pour chaque tache, un parcours guidé ‘Mentierles rythmes de ve dan e groupe I ‘ — avec supports variés. » Un manuel numérique enrichi avec: ~ tous les contenus du livre de I'éleve > Un CD-ROM d’accompagnement personnalisé ~ des activités TN! pour la classe S00 activités et un parcours dentrainement ~ des vidéos ~ le cahier eactivités ~ les pages Projet + le guide pédagogiqueCos Seas ec) Coed Cee Dei Prénoms et noms de famille frangais Quelques personnalités frangaises et internatio- rales ne he) + Identier ure langue + Sa presenter (1) * Sinflormer sur identi do autre + Compter + Communiqueren classe + Les adects denatonaité |» Los langues (masculirvTéminin) + Les rationaltés + Les verbes s‘anpeleret ére_|- Les nombres de 0 & 69 + Los articles défnis + Les roms de pays + Le genre des noms de pays Vaccentvation de demiteesylabe + Phonie-graphie alphabet Signes et accents Salutations + Saluer prendre congé | Lo varbo avairau présent | Les moments dolajournée |» [y]/[u] + So présonter 2) + Lesadecis possess) |” etles ous dela semaine |+ Ertonaion montant t Usage de wet de vous | DerandeDomer des |: Langston ne. pas | Oulues amuse |" doses et Informations personnels (1) salutations formelles et | Laison of enchainement . inbrmetes aes es robes + Lesééments de ridentié | Phene-gagne e640 Granite [y]/(u) Tes naméros de > Demande omen “Tes arioes nadiis | Les mois de Tamée | La prononcaton dos 2 |'sléohone enFrance |- Denander/Domer des, |+ Lave tergatt que) | Les obras de 708.90 |” nombres informations persia (2) + Les sonesetlaponctuaton | La laon eles nombres | Doman eee do sansa urque chess Guelques événements — |= Done: dosinfomatins |= Les prpoations + name | Cexpressin oes out |- []/Te) culturlsestis 8 Pais |” persomells () ee “Blas rina + Paterdeses passons, |= Le present oes verbes ener + Phanis-gaphie ial ree de ses ves. + Les verbes étre/ avoir Lette mutes Le present des erbes pva97 | a-er Ta France, Stuer a Franc at sos pays wisi en Europe ays européen Kent des sibs et compre des vrmatns sua France et Euope Fair Ta cate dient du aroune Pontoise * Nore tale des leu Las arcs dns - Qulques eux danslaile |» La rononcion co unfine 4 allle-de-rance ders ile *Lesprépostons de leu Ours eessons de nom Lavile ~ Per desi |S ancbs omacts loaltaton + Fnie-craotie *DemanderDomer des |. PouruavPare aie | Docent grave, accentaigu | eplcations i 2 lug sen | Lavile Cannacy Siromorsurunhéborgerert «Les questo femées: Temes 16s. fhébepement |» Litonaton de a questo (1) Auberge de jeunesse Réserverunhébergement |” es-o ue * Ousigesvrbes et + Ponie-repie etlieux chébergement ~ FovetcieRépordie aun Le présente wees _—_—Indeatios de econ La rahi ot 2. remerienent pret, escerreet ater - Quelqvs faruies do Ves prenae et descend | ~ Comprendrensauerun |. piedhdloenvoluetan —pottesse tere singe | + Tndquer fe mode do si deacemert | a le ele tune adresse feroune carte pose Les postions + nans = Tames és i conepor- | Lion 6 7 aoc en France “Dorner ses impressions sur |” pays(2) cence ros de ays e505 postal unfeu “LSet dimonstatfs_ Fomules pour commencer/ La ylation ot Stes départements Pale desesativtés_— Leprsentuvero von ominerano cats posale_aceontuabon ol oro * Deranderfncqur fe pays | amet. familia syed 2 | o rveraee, de destnaton | Poirot + ie temps fat) | Horoptones sl ison ae) | Paris, hier et aujourd'hui Découvr des ioux de Pals aeiets eRoRenporalns _ isa i coiguaton de Par eter ss arondserets aie décoori vote vilaTe x Projet oo sociocutturels hoc “Les Frangais et le sport “Les émissions de tral Les nouveaux modes ‘de rencontre Los ditéroncos _hommes/femmes ‘Les noms de familia ‘es femmes mariges/ des enfants 3 Feir-part et événements ‘amiliaux Cen e Objectifs linguistiques Co * Parl de ses gots (1) et» Aimer adore dtester-+ nom’ Quehues professions * Distinction masculin et 1 de ses acts verde | Quelques activités sportves _féminin des professions « Pater oe sa profession Lepésent duverbe fare et cute + Phonie-graptie + Fatal + aries contacts Tesminaisors ~eu, te, -er ‘Masculivisminn des + Graphies eu et cu | professions _ pereoea eene Seel ee + Pato do oi ~ Mesculn/fémnin/pluiel | La caractérisaton physique - La marque du genre dans | Pater doses gods et centres, des acts qualficatis et psychologiue | lesarjcts oral | dinket (2) + Les pronors foniques | | Garactérsor une personne + Pat do safle | Les adc possess (@) |» Les dvénamentsfamiiacx | La aon et encnement Corprencre un fae-part —~ Leprésent duverbe de» Ava a d+ partes du coms | avec Fagject possess * Aanoncer un événement + Las lens de paren (1) | Phonle-raphie ‘emi | Dscrminaton mascuiny + Reéagir,félicter | feéminin * Demander/Donner des roves de quelq'un Réalisor une afiche de fim Prende comalssance des pratiques des Francais concemant ess cuturals et de plein ar Parr de sos pratques personneles et des dominartes dans son poor peed Tynes devie et |-Daranderndquer eure |= Nfau’Devor- inet | Prépostins +heure | Prononlaton de eure rytmes dela vile | ts tarares + Leprésent du vee dewir_| Las acs quienes (|= Le ecaduc das es verbs Ime tnélas dans. ier neti |-Lepréwtdhabive |. cueuesatelseus | prenoninaaau prise im Pater seshablies | Let ves prencminaux |” ehreroegHles 41 ave quotieme a ial + gessios de temps sons feet) Les sorties + Papsieceper Reiser —|> Le résert es wees ao). Termes Bs aux sores |» Leson 5] tne sore) vou Regsteamiier(}) | (a) / [ox] 2 - Fur un endezvois | Lepronam on= nous) = Poni araphie er + Linge persone Verbs en~ene, oo et 2 {Donner dos istuctons |! Le tur rsh soi Par ds pros 4 Vee dofamibe etches |- Pare de sesaciviés |= Bgrosionsde taps: | Les acids quaidowes @[e]/Ta] : mménaghres gaan esmenos | anise | Gg ogresos | Dein pies Routine t changement 9 a ramen’ pons fréquence camposé Seeing + Raconer des événements. | Le passé compasé 1): morpho Sue aatie pases (1) Jogo pace doa negation Partiope passé des vrbes + Lepresenl dhabiere ener ase compose Lariparttion ds tihos_| abo drag doa prio os chs méragre ans oul, waves une Ganson, ds eases tménagbres danse couple|at os Gnograaes Organiser une journée de sorties oa) Bin ssa) = Fotos ot tues - Compre un questonnae- Sructes du questonenent] - Noms de ts, termes is | - Vintonaton dela question) fn France dengtie * Ghez+ pron torque | aux Tees = Phorie-raphie = Questonner + Le présent ds verbs en {ke [] ac la etre © = Pardes rues de tees | —yoret des veras en r {e} (5) avec alee g i + Le pronom on & valeur genéele + Les vetbespronominaux 2.98810 réiproues Conversations ~ AgpaerTRépondre ai - Le passé récont tle futur | Formules da comrsaton| = La distinction] [=] tétéphoniques ‘phone proche teephonique - Phone-grephe 2 |néscauxsociaux | Dormer des consis (1) | -Limpérat ds vrbes dre |. Termes ies auwojage | grapes de [él Lien] ; | et avorot des vrtes ana trams - oe Bhu[les magazines people - Evoquet des {alls passés | Le passé composé @) | Ladesornton ptysique | Le ecaduc dans les formes eta vie des celebrites. | Comprendre des informa- | erbes pronominaux et pronomiales au passé 3 tions bographiques ‘ees avec dre composé + Deore physiquerentune |+ Cast est persome et Smnque des S25: 10 ressombances = ‘Tes monstres sacrés | Mentfior des charteursfrangaiscéleres, du pasimoine ou contemmporains de ta chanson frangaise | Découmrc une salle de speciale parisienne Presenter quelques personrali incontoumables de la chanson/du cinéma dans so pays Réaliser un reportage sur une flash mob Ce Cee sl tol Legons Bo = Objectifs linguistiques Cs ee Montréal + Parler des saisons ~ Sttuctues pour paler du» Veres toms és aux sens» Les consonnes tendues Les saisons,le clmat | Erorner des sersatons/ | cima ta météo sensations et perceptions | et reldchées + Smuctures pour stuerun | - Teams de la météo et du _|- Phone-graphie | événement dans année | clmat [s]et [2] avec i lettre s 1 tions simples surle climat, | (saison, mois, dete) + Les couleurs: 4 lamatéa + Stuer un éxénement dans année peas + Par du temps qu fait @) LaFrance doutre-mer | Sfuer un lew gégraphique |» Stucures pour canter |-Lalocaksatin gboraphinu® |» [0] fo] eta Réunion Presenter et carectérser | un lew *Quoiques adectifspour | - Phone-grapie : 2 es lian - Laplace des adectfs | caactesor un eu Graghie defo] et [>] + Pal des acts depen |-qufctts (1) + Los acts de pein at air + Le pronom ycompiément a = | deli as Brunelles, captale |» Comprendre/Rédigerun |= Le futur simple Termes Is levis |= Distinct 3 européenne programme de vste | Laplace des adectfs | dune vile et auxactvtés. | [0]/ (51 Pater desaslaisis et | quallats @) de isis + Phanie-rapie aciviés cutureles + Le présent contin Yerbes on ~erau futur «Fore ne lee de vacances |- Le pronom an (2) i La chanson francophone, Dcounir des succés dela chanson francophone ceri des métephores postiques Adige’ un texte pobique sur une vile Concevoir un séjour dans un feu francophone peered c ‘est mon choix ‘Le programme national | - Parier de ses gots et de sa - Prépostions deet dans | - Les aliments + Le ecaduc dans ‘nutrition santé et la ‘consommation alimentaires | le nom d'un plat + Quelques expressions de expression de la quantite 4 Somaine du Goat = Comprendre/Rédiger un - Les articles pattis, definis | fréquence -Phonie-graohie Leropas-typeetles menu et indéinis | de /es — Ifles ~ 08/o0s — habitudes alimentaires + La quantité négative : pas tates os en France de e 2 L ‘Les grands couturiers | - Décrire une tenue + Les pronoms COD : + Les vétements et les. + Intonation : "appréciation et la haute couture | vestimentaire ‘3 personne accessoires (noms et positive ou négative (1), Lamodeettimage - Faro une aprécation | - Smuctures pour conseller )caacterstiques) Je doute et la persuasion personnelle positve/négative - Adectfs pour appréciation| - Phonie-graphie 2 {yétements, personnes) positive et négatine Les deux prononciatons + Demander/indiquer la taille, | + Adverbes pour nuancer une | de @ lapointure |” apprécaton woars| + Donner des conseils (2) + La tale t la pointure is Les achats sur Internet | » Choisir un cadeau nour + Lespronoms CO! |= Termes liés aux achats + (k] fa) 3 \teccouasions | qveluun 3 persone sartteret + Pront-aaphie cadeaux = Caractériser un objet, | + Les pronams relafs qu’et | - La caractérisation des objets Pronomn COD I” waarar| indiquer sa fonction + Les adjectifs en -able om Philippe Starck Découvr un designer SS dbjels design de a vie quotidienne tle design Stexprimer & propos Les couleurs: Comprende/Ecrie ung ‘ot leur symbolique Organiser une soirée & theme neu?Contenus eed Ceo Cymer i naa Lexicaux pen) ivre en ville 2 ‘Les grands magasins —_ - Faire des achats de « Lexpression dela quantité | - Les articles culturels/ + Lanasale [a] Les achats de consom- | consommation coante | prétise ‘ecnnoopques = Phare -rapie = 4 |matoncouanio”™"""” |= Fareune se decouses, | - a pronom en Les commerce etles | Gap de [a] ‘Les moyens et habitudes: -exprimer des quantités commergants aaa ovecsos + Les exvessons de epaiemer - Caractéser ds procs aueité sta alimentaires lees Les grands chefs etles ~ Comprendre une presentation - La place des adjectifs: + Le registre familier (2) Distinction des trois nasales guides gastronomiques de restaurant ‘qualfficatits (3) + Les adjectits de caractérisa-| principales Critiques de restaurants * Proposer une sore, réagi (2) « La négation ne... lus ‘on positive/négative + Intonation : appréciation = . + Caractériser un restaurant | « La restriction ne... que + Termes liés au repas au positive ou négative (2) + Commander, exprimer sa | + Ae... nan plus ‘restaurant ‘+ Phonie-graphie = satisfaction ou son mécon- | « Assez/pas assez/trop (ce) Graphias des nasales [3], ee fevement aurea Bete) f + Exprimer une restriction Souvenirs d'un lieu —|- Evoquer des souvenirs + Limpartat pour évoquer |» Expressions pour évoquer |= (e] /[e] de vie + Comparer une situation des souvenirs un souvenir + La prononciation de plus ees ancienne et la situation | - Limpartait pour une situa- | Termes lis & la vie en vile’ | « Phonie-graphie 3 actuelle tion du passé /le présent | ala campagne, aux Graphies ce [e} pour une situation actuele | avantages et inoonvénients | + Structures pour comparer fp rezae| (avec adjecifs et noms) Détcouvir des leux reconvertis en espaces cultures en France {transformation de lieux | Imaginer un projet de reconversion pour un leu de saville/égon du patrimoine en lieux de culture Concevoirun espace mixte urban préférences des - Décrfe un logement et des |» Depuisl ya ‘Le logement, le mobiler Distinction passé Francals concernant ansformations + Soni a/de |+ Nerbes des actions ‘composé / impart 1 leurmaison + Indqueria fonction d'une = part passé aménagement et de pice | composé et le présent décoration | | + Situer un événernent dans | | ___|_letemps _ < Siac toes Sine a * Chercher un logement: | De plus en piss (de) | Lespelites annonces [w, [ul et [i ‘comprendre une annonce | de moins en mans de) immrobiieres + Phone-graphie immobitére | + Lhabitatatenatif Graphies de [wv] et [y) + Comprendre/Demander | Termes indiquant une es préisions concemant Groition Ut logement et es cond ‘ions de location | | + Comprend la description | Cun habitat atypique Indu une éoton ed a | | + Farler de ses relations avec |- Les pronoms COD et CO! | Formules de interdiction |- Rythme etintonation | ces coloatares (synthese) del recommandtion 3 + ComprenrerExprmer des _~ Lnfintf pour les recom | egies (nirdictons et | mendations | | recommandatons) + Devor+ infiniti 1 faut | | + inf /Impératt pour | ates i eee: | as Maisons traditionnelles identifier quelques ses de masons tractonneles des énios de France de France Comparer ave> les mlsonstradionneles de son pays Incquer ses préérenoes concernant le tle d a maison = Phonie-graphie p. 189-195 Lexique thématique p. 196-203 Tableau de conjugaisons p. 204-205 Précis grammatical p. 206-215 Transcriptions p, 216-224 10 ain