4 - Plan Bloque 2

PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE
DE CUARTO GRADO
PROFESOR:
Asignatura: Espaol Bloque: 2 Periodo: Semana 7
Esc. Prim.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD
PRCTICA SOCIAL ELABORAR UN TEXTO MONOGRFICO SOBRE PUEBLOS ORIGINARIOS DE

DE LA LENGUA MXICO
MBITO Estudio
PROPSITO Conozcan y valoren la diversidad lingstica y cultural de los pueblos de nuestro pas.
Lectura de monografas y otras fuentes sobre distintos pueblos indgenas mexicanos.
Tabla o cuadro con los datos obtenidos en las fuentes de consulta: ubicacin geogrfica,
PRODUCCIONES lenguas que se hablan, fiestas o ceremonias, vestimenta tpica, actividad econmica, poblacin,
PARA EL entre otros.
DESARROLLO DEL Borradores de textos monogrficos sobre los pueblos estudiados, que cumplan con las
PROYECTO siguientes caractersticas:
--Informacin clara y organizada sobre los diferentes aspectos de la vida de los pueblos que se
describen.
--Recursos grficos de apoyo (mapa con la ubicacin geogrfica).
--Coherencia y cohesin.
Tipo de Texto Expositivo
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS

Infiere el contenido de un texto a partir de los ndices, encabezados, ttulos y subttulos.
Identifica los textos adecuados y los fragmentos especficos para obtener, corroborar o contrastar informacin sobre un tema
determinado.
Investiga, selecciona y organiza informacin para comunicar a otros, acerca de diversos temas.
Desarrolla criterios personales para la eleccin o recomendacin de un texto de su preferencia.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus producciones al
tipo de texto que elabora.
Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.
Escribe y considera al destinatario al producir sus textos.
Valora la importancia de la revisin y correccin para mejorar los textos producidos y lograr su comprensin.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Describe de forma oral situaciones, personas, objetos, lugares, acontecimientos y escenarios simples de manera efectiva.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Introduce la puntuacin adecuada para oraciones o elementos de un listado.
Emplea diccionarios para verificar la ortografa de una palabra.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla el gusto por leer,
escribir, hablar y escuchar.
APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIN COMPETENCIAS QUE SE
ESPERADOS FAVORECEN
Comprensin e interpretacin
Localiza informacin especfica Relaciones de causa y efecto en textos expositivos.
a partir de la lectura de diversos Bsqueda y manejo de informacin Emplear el lenguaje para
textos sobre un tema. Localizacin de informacin en textos.
comunicarse y como instrumento
Mapas conceptuales para resumir informacin.
Identifica las caractersticas y la para aprender
Cuadros de datos para clasificar informacin.
funcin de las monografas, y las Propiedades y tipos de textos Identificar las propiedades del
retoma al elaborar un texto Caractersticas y funcin de los textos monogrficos. lenguaje en diversas situaciones
propio. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa comunicativas
Escribe un texto monogrfico Puntos para separar oraciones en un prrafo. Analizar la informacin y
que muestra coherencia. Ortografa convencional de palabras que pertenecen a emplear el lenguaje para la toma
Respeta y valora la diversidad una misma familia lxica. de decisiones
cultural y lingstica de los Segmentacin convencional de palabras con Valorar la diversidad lingstica
pueblos indgenas. dificultad ortogrfica. y cultural de Mxico
Aspectos sintcticos y semnticos
Diferencia entre oraciones tpicas y de apoyo en la
Producto final escritura de prrafos.
Monografa para publicar. Oraciones tpicas para introducir prrafos.
Nexos para enlazar ideas o establecer comparaciones
(en cambio, por un lado, por otro lado, a diferencia de,
al igual que, entre otras).
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Comenten en grupo: Cul es el tema de la lectura? Cul es la finalidad de este texto?

Qu otros temas se podran agregar a la lectura para ampliar su informacin?
Escriban en el pizarrn o en un pliego de papel los nombres de los pueblos indgenas que ustedes conozcan.
Formar equipos para localizar informacin sobre un pueblo indgena.

Para ubicar esa informacin, pueden recurrir a los libros de texto, a las bibliotecas, de la escuela o pblicas, o a internet. En
la seccin Consulta en encontraran varias sugerencias.
Compartan la informacin que obtengan e identifiquen a los pueblos indgenas conocidos o localizados en su comunidad.
A partir de la informacin con la que cuenta su equipo, seleccionen al pueblo indgena sobre el cual trabajarn para escribir
un texto monogrfico que publicarn en el peridico escolar.
Con ayuda del maestro,

completan el siguiente prrafo: Una monografa es______________ cuya finalidad es________________
Trabajarn en equipo la siguiente actividad:
Para que un equipo funcione de manera eficiente, es necesario que cada integrante tenga claro lo que le corresponde hacer.
Un integrante del equipo desempear el cargo de presidente, quien organizar y revisar el trabajo de los dems miembros
del equipo.
Tambin ser necesario designar a un relator cuya tarea ser leer y exponer la informacin recopilada al resto de los
integrantes del equipo.
Repartan las siguientes tareas y actividades entre los integrantes del equipo:
-Escribir el borrador con las ideas o datos que aporte el equipo.
-Pasar la monografa en limpio.
-Elaborar el mapa con la localizacin del pueblo indgena.
-Ilustrar o seleccionar imgenes para el texto.
TRANSVERSALIDAD
Tema:
Analizo las posibilidades que existen en el derecho a la libertad, vinculndolas con la necesidad de autorregulacin, el
respeto a derechos propios y ajenos, y el cumplimiento de normas.
Espaol
La libertad a debate
Debatir la relacin entre respetar las leyes y actuar con libertad. Cmo limitan nuestra libertad los derechos de otras
personas?
Matemticas
Calculando distancias
En un plano que tenga como referencia principal su escuela y su casa, trazar los recorridos que puede realizar libremente.
Calcular las distancias que recorre entre cada punto.
Describir los cuidados y las precauciones que debe tomar al hacer estos recorridos, como una manera de responsabilizarse
de s mismo.
Educacin Fsica.
Reglas y juegos
Analizar la necesidad de respetar las reglas que rigen el desarrollo de un juego o deporte, y la posibilidad de disfrute que
puede asegurar en los participantes.
Geografa
La libertad de transitar en nuestro pas
Identificar caminos, carreteras y autopistas por las que puede desplazarse desde su localidad. Valorar la importancia de ser
libres para trasladarnos de un lugar a otro.
Historia
La herencia liberal
Investigar cules fueron los principales aportes de la Constitucin de 1857 a las libertades que en la actualidad tenemos los
mexicanos. Reflexionar sobre la importancia de que las personas tengamos libertad para pensar y creer en lo que deseamos.
Ciencias Naturales
Nuestra libertad ante los ecosistemas
Reflexionar, con base en informacin, en torno a situaciones que plantean el ejercicio de la libertad: cuidar o destruir
bosques y selvas?, agotar el agua o pensar en las generaciones futuras?
Educacin Artstica
. Plasmando a la libertad
Elaborar composiciones plsticas en las que se ilustre el concepto de libertad que se ha formulado a lo largo del bloque.
Argumentar (en forma oral y escrita) sus componentes y los contenidos que simbolizan.
Educacin Sexual
Lo sentidos nos producen placer
Los alumnos identificarn como cada sentido tiene una funcin que puede generar gusto o en algunos casos disgustos, por
ejemplo, el sentido de tacto: cuando alguien nos da un beso, nos gusta, sin embargo cuando nos pinchamos un dedo con una
aguja o una espina nos duele. Tratarn de identificar situaciones en las que situaciones de disgusto violan sus derechos
humanos, por ejemplo el maltrato fsico.
SEGUNDA LENGUA: INGLS

PRCTICA Dar y recibir instrucciones para elaborar objetos y registrar informacin
SOCIAL
AMBIENTE Acadmico y de formacin
Identifica algunos usos que se le da a los calendarios.
APRENDIZAJES Enuncia y escribe meses y das.
ESPERADOS Registra eventos en calendarios.
Escribe palabras de modo convencional.
PROPSITOS Reconozcan instrucciones, informacin y anuncios bsicos.
COMPETENCIA Interpretar y registrar informacin en un calendario
ESPECIFCA
COMPRENSIN
Entender instrucciones breves sobre asuntos o situaciones conocidos.
ESTNDARES EXPRESIN
CURRICULARES A Distinguir diferentes formas convencionales de organizar textos escritos Identificar las letras del
TRABAJAR alfabeto por su nombre o por sonidos comunes
MULTIMODAL
Reconocer las diferencias en tipografa, colores e imgenes en la creacin de textos multimodales.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN
Mostrar curiosidad e inters por conocer sobre la lengua inglesa y expresarse con ella.
ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: DAR Y SEGUIR INSTRUCCIONES PARA

INTERPRETAR Y REGISTRAR INFORMACIN EN UN CALENDARIO
Hacer con el lenguaje
Explorar calendarios y reconocer los elementos que contienen.
Identificar los usos que se da a los calendarios (marcar una fecha, pronosticar el estado atmosfrico, calcular la edad de
una persona, entre otros) con apoyo de recursos visuales.
Reconocer, al escuchar y leer, nombres de unidades de tiempo que componen un calendario, con apoyo del docente.
Utilizar los conocimientos que se tienen de los calendarios para comprender el orden en que se presentan las unidades de
tiempo.
Identificar el orden de los meses del ao a partir de preguntas, como cul es primero, cul es despus, etctera.
Reconocer por su nombre los nmeros del 1 al 31 que corresponden a los das de cada mes y comparar cules meses son
ms largos y cules ms cortos.
Identificar por su nombre los das de la semana para ubicar con cul empieza y termina cada mes.
Enunciar el nombre de los das de la semana a partir de la o las letras con las que se indican en un calendario.
Asignatura MATEMTICAS
Eje Sentido numrico y pensamiento algebraico
tema Nmeros y sistemas de numeracin
Contenidos Ubicacin de nmeros naturales en la recta numrica a partir de la posicin de otros dos.
Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros
Propsitos naturales, as como la suma y la resta con nmeros fraccionarios y decimales para resolver problemas
aditivos y multiplicativos.
Identifica fracciones de magnitudes continuas o determina qu fraccin de una magnitud es una
Aprendizaje parte dada.
esperados Identifica y representa la forma de las caras de un cuerpo geomtrico.
Identifica ngulos mayores o menores que un ngulo recto. Utiliza el transportador para medir
ngulos..
Competencias que - Solucionar problemas de forma autnoma. - Validar procedimientos y resultados.
se favorecen - Comunicar Informacin matemtica. - Manejar tcnicas eficientemente.
SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
ESTNDARES Lee, escribe y compara nmeros naturales de hasta cuatro cifras.
CURRICULARES ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS
A TRABAJAR Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la
inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
Una ventana rectangular dividida horizontalmente en 3 partes iguales y slo una tercera parte se puede mover para abrir o
cerrar. La ventana mide 4 metros de largo y 1 metro de
alto, cunto mide la parte que se
puede abrir o cerrar?______________
________________________________
Una ventana de 2.5 metros de largo y 2.5 metros de alto. Qu forma tiene la ventana?_______________
Si la ventana est dividida en partes iguales y una mide 0.5 m de alto y 2.5 m de largo, en cuntas partes est dividida la
ventana?__________
Una ventana en forma de octgono regular, las secciones que se abren

tienen forma de tringulos y representan 2/8 partes del rea total de la ventana. Cmo debe estar dividida la ventana?
______________________________________________
Una ventana dividida en 9 partes iguales, esta ventana mide 180 cm de largo y 50 cm de alto y tiene forma rectangular.
Cunto puede medir cada una de las 9 partes, para que todas sean
iguales?___________________________________________
________________________________
Realiza la actividad siguiente.

Imagina que el rectngulo es la sptima parte de la palanqueta de cacahuate. Dibuja la barra completa.
Asignatura CIENCIAS NATURALES
Bloque 2 Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Los seres vivos formamos
parte de los ecosistemas
Cmo se reproducen plantas y animales?
Diversidad en la reproduccin de plantas: mediante semillas, tallos, hojas, races y con la
Contenidos participacin de seres vivos o el medio natural.
Participacin de otros seres vivos y el medio natural en la reproduccin de plantas con flores.
Reflexin acerca de que todas las plantas se reproducen y lo hacen de formas diversas.
Propsitos Conozcan las caractersticas comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de
adaptacin que establecen con el ambiente.
Aprendizajes Explica la reproduccin de las plantas por semillas, tallos, hojas, races y su interaccin con otros
esperados seres vivos y el medio natural.
Explica la reproduccin vivpara y ovpara de los animales.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones
Competencias informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la
que se favorecen prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos
CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Reconoce la diversidad de los seres vivos, incluidos hongos y bacterias, en trminos de la nutricin y la reproduccin.
Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente.
Identifica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del entorno y en fenmenos naturales, as como
algunas de las causas que las producen.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Comunica los resultados de observaciones e investigaciones usando diversos recursos, incluyendo formas simblicas como
los esquemas, grficas y exposiciones, as como las tecnologas de la comunicacin y la informacin.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Disfruta y aprecia los espacios naturales disponibles para la recreacin y la actividad fsica.
Semilla o planta?
Observa e identifica.
Para reconocer las estructuras de las flores y las semillas, lleven a cabo la siguiente actividad.
Materiales: Dos ejotes Una flor de calabaza, de lirio o una azucena Tijeras Un alfiler Lupa
Manos a la obra. Abran a lo largo los ejotes y obsrvenlos.
Qu tienen adentro? Cmo se formaron esas estructuras? De qu parte de la planta salen los ejotes?
Cmo se forman los ejotes y qu funcin tienen?
Con las manos, abran la flor que consiguieron y observen las partes que la constituyen; para identificarlas auxliense del
esquema y del texto de la derecha. Identifiquen el cliz, la corola y los estambres.
Dibjenlos en su cuaderno.
Continen revisando su flor: encuentren el pistilo y reconozcan en l las tres partes que lo conforman: ovario, estilo y
estigma.
Con las tijeras, corten el pistilo por la mitad, a lo largo.
Observen su interior con la lupa.
Dibujen en su cuaderno las estructuras que observan.
Lean el texto de la pgina 45 y anoten en su cuaderno las palabras que no conozcan; luego busquen su significado en libros,
revistas, diccionarios, enciclopedias, Internet, entre otras fuentes.
ASIGNATURA GEOGRAFA
BLOQUE 2 Diversidad natural de Mxico
EJE Componentes naturales
Caractersticas distintivas de las formas del relieve: sierras, valles, mesetas y llanuras.
CONTENIDOS Distribucin de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras en Mxico.
Distribucin de los principales volcanes y las regiones ssmicas en el territorio nacional.
PROPSITO Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
econmicos y polticos del espacio geogrfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
APRENDIZAJE Reconoce la distribucin de las principales formas del relieve, volcanes y regiones ssmicas en
ESPERADO Mxico.
COMPETENCIA Valoracin de la diversidad natural
Escribe un pequeo escrito a partir de las siguientes preguntas Qu tipo de relieve es el ms alto?, Cul queda en medio?,
Cul es el relieve es el ms bajo?, Qu tipo de relieve hay en el lugar donde vives?, En qu tipo de relieve te gustara
vivir? Por qu?
Realiza a manera de reflexin un ejercicio un modelo de los tipos de relieve que conociste. Vas a necesitar los siguientes
materiales: Hojas de papel, Acuarelas. Pincel, Base de cartn
Instrucciones.
Arruga las hojas de papel a manera de que queden representadas todas las formas de relieve que hemos mencionado.
Con las acuarelas, pinta de caf la sierra, de rojo la meseta, de amarillo, el valle y de verde la llanura.
Muestra tu trabajo a tus papas y explcales porque representaste de esa manera cada forma de relieve.
ASIGNATURA HISTORIA
BLOQUE 2 Mesoamrica
CONTENIDOS Panorama del periodo
Ubicacin temporal y espacial de las culturas mesoamericanas.
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y
PROPSITO espacialmente los principales hechos y procesos histricos del lugar donde viven, del pas y del
mundo.
APRENDIZAJE Ubica temporal y espacialmente las culturas mesoamericanas aplicando los trminos siglo, a.C. y
ESPERADO d.C.
COMPETENCIAS Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin
de una conciencia histrica para la convivencia
SECUENCIA DIDACTICA
El profesor mostrar a los alumnos imgenes de centros ceremoniales o piezas representativas de culturas mesoamericanas,
y crear un dilogo a partir de preguntas como:
Los conoces? Sabes a qu cultura pertenecieron? Hace cunto tiempo se habrn construido? Etctera.
En un mapa, los nios ubicarn las zonas de mayor influencia de las culturas mesoamericanas.
Con la informacin que los nios buscaron y compartieron durante la semana pasada, ahora elaborarn una lnea del tiempo
ilustrada sobre las culturas mesoamericanas, en la que seales los periodos preclsico, clsico y posclsico.
Asignatura FORMACIN CVICA

Bloque 2 El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derechos propios y ajenos
Cuento hasta 10
Contenidos Por qu la prdida de control de mis emociones o impulsos puede afecta mi dignidad o la de otras
personas. Cmo puedo canalizar mi enojo sin agredir a los dems.
mbito Aula
Competencias que Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad
se favorecen Apego a la legalidad y sentido de justicia
Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular
Propsitos su conducta de manera autnoma para favorecer su actuacin apegada a principios ticos, el respeto
a los derechos humanos y a los valores democrticos.
APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDACTICA
Regula su conducta con base en Leen los textos de la pagina 46 y dibujan a los personajes.
compromisos adquiridos de forma libre y
responsable. Eliseo se enoja cuando Pedro, su compaero, se pone a hablar en clase.
Reflexiona sobre la libertad personal como Como Pedro no deja de hablar y distraerlo, Eliseo da un puetazo en el
un derecho humano y lo ejerce con escritorio.
responsabilidad.
Valora la existencia de leyes que garantizan Rosa quiere ser capitana del equipo de basquetbol. El da en que se va a
los derechos fundamentales de las personas. votar por la capitana, se enferma y debe quedarse en su casa. Ella llora
Analiza experiencias en las que se aplica la desconsoladamente, y se enoja cuando su mam le pide que no vaya a la
justicia en el ambiente escolar. escuela.
Asignatura EDUCACIN FSICA

Bloque 2 Pensemos antes de actuar
Reconocimiento de la importancia de disear estrategias de juego y aplicarlas en juegos modificados y
Contenidos cooperativos.
Anticiparse en el juego, elaborar una estrategia. Qu es una estrategia y para qu se usa en los juegos?
Reflexionen sobre los cambios que implica la actividad motriz, incorporando nuevos conocimientos y
Propsitos habilidades, de manera que puedan adaptarse a las demandas de su entorno ante las diversas situaciones
y manifestaciones imprevistas que ocurren en el quehacer cotidiano.
Competencia Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa
APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Identifica el sentido del juego para anticiparse a En este reto propondrn estrategias para solucionar un problema,
trayectorias, a partir de sus capacidades y habilidades tomando en cuenta su fuerza y precisin para lanzar.
motrices. Seleccionan un objeto de tu material y lo colocan fuera del crculo
Propone diversas alternativas de solucin a los a la distancia que decidan.
problemas que enfrenta en los juegos motores para Se alejan 5 pasos, lanzan la pelota de trapo intentando mover el
determinar cul es la mejor estrategia. objeto hasta que lo metan al crculo. Utilizan alternadamente los
Muestra seguridad al expresarse durante las brazos para lanzar.
actividades, generando alternativas que contribuyen a Ahora se alejan lo ms que puedan del objeto y con toda su fuerza
la resolucin de los conflictos que se presentan. lanza la pelota para intentar meterlo al crculo.
Asignatura EDUCACIN ARTSTICA

Lenguaje artstico Artes Visuales.
Apreciacin
Identificacin de tcnicas y soportes pictricos en imgenes artsticas.
Eje Expresin
Contenidos Realizacin de una composicin empleando una tcnica pictrica con una temtica dada
(autorretrato, bodegn, naturaleza muerta).
Contextualizacin
Investigacin sobre imgenes artsticas realizadas por distintos autores que utilicen tcnicas
pictricas.
Competencia Artstica y cultural
Aprendizajes Crea una composicin pictrica empleando tcnicas y soportes.
esperados
El profesor les pedir a los nios que lleven algunos materiales rgidos como piedras pomex o madera y algunos
otros que sean maleables como plastilina, arcilla, alambre, algodn, etc. Los nios explorarn (suaves, speros,
grande, pequeo, etctera) las propiedades de cada uno y la posibilidad de crear esculturas con las herramientas
con las que cuenta en la escuela (tijeras, pegamento
Los nios, con los ojos, cerrados volvern a explorar los mismos materiales que en la actividad anterior y
realizarn hiptesis sobre cada uno, por ejemplo, ste es un objeto de porcelana, pequeo, tiene la forma de una
mueca....

DE CUARTO GRADO
PROFESOR:
PRCTICA SOCIAL ELABORAR UN TEXTO MONOGRFICO SOBRE PUEBLOS ORIGINARIOS DE

DE LA LENGUA MXICO
MBITO Estudio
Tabla o cuadro con los datos obtenidos en las fuentes de consulta: ubicacin geogrfica,
PRODUCCIONES lenguas que se hablan, fiestas o ceremonias, vestimenta tpica, actividad econmica, poblacin,
PARA EL entre otros.
DESARROLLO DEL Borradores de textos monogrficos sobre los pueblos estudiados, que cumplan con las
PROYECTO siguientes caractersticas:
--Informacin clara y organizada sobre los diferentes aspectos de la vida de los pueblos que se
describen.

determinado.

ESPERADOS FAVORECEN
Cada equipo expondr frente al grupo la informacin que investig. Con los datos que aport todo el grupo,
llenarn el siguiente cuadro:
Nombre del Regin Lengua Vestuario Platos Fiestas Actividades Otras

pueblo tpicos econmicas Caractersticas
indgena
Revisan la informacin y seleccionan dos de los pueblos indgenas presentados en el cuadro para que, a partir de las
caractersticas que establecieron, puedas empezar la elaboracin de su monografa.
Determinan qu temas incluirn en la monografa, por ejemplo, historia del pueblo indgena, costumbres, actividades
econmicas, etctera
Seleccionan la informacin que consideren necesaria para incluirla en el texto. Elaboran oraciones a partir de la informacin
seleccionada. Las siguientes oraciones les servirn de gua:
El pueblo indgena ___________se localiza en________________
Su indumentaria se caracteriza por_______________
La economa de este grupo se basa principalmente en______________
Entre las festividades ms importantes est_________________
TRANSVERSALIDAD
Tema:
Espaol
personas?
Matemticas
de s mismo.
Educacin Fsica.
Reglas y juegos
Geografa
Historia
La herencia liberal
Ciencias Naturales
Educacin Artstica
Educacin Sexual

SOCIAL
ESPECIFCA
COMPRENSIN
ESTNDARES EXPRESIN
MULTIMODAL

Dar y seguir instrucciones para registrar eventos o acontecimientos en un calendario a partir de un modelo y con ayuda del
docente.
Identificar un evento o acontecimiento que se desea registrar en un calendario.
Reconocer la fecha en que sucedi o suceder un evento o acontecimiento.
Aclarar el significado de palabras a partir de pistas contextuales y el uso de un diccionario bilinge.
Ubicar en un calendario el mes y el da al que refiere la fecha de un evento o acontecimiento.
Proponer un evento o acontecimiento y la fecha en que suceder para registrarlo en un calendario.
Registrar en un calendario un evento o acontecimiento propuesto por un compaero.
Ubicar y leer eventos o acontecimientos en un calendario, con apoyo del docente.
Observar distintos diseos de calendarios para elaborar uno propio.
Revisar la escritura convencional de palabras, con ayuda del docente.
tema Nmeros y sistemas de numeracin
Contenidos Representacin de fracciones de magnitudes continuas (longitudes, superficies de figuras).
Identificacin de la unidad, dada una fraccin de la misma.
ngulos..
Karina y sus amigos encontraron una bscula en la feria que indicaba el peso y la estatura. Para averiguar cunto medan,
cada uno se subi a la bscula. Ivn registr en la siguiente tabla las medidas.
Karina 1.33 m
Ivn 1.27 m
Sergio 1.22 m
Ral 1.19 m
Mariana 1.36 m
Quin es el ms alto de todos?___________________
Quin es el que mide menos?_ __________________
Pudo entrar Ral a los juegos dnde la estatura mxima es de 1.20 m? _ _________________________
Explica tu respuesta. _ __________________________
_____________________________________________
Analizan la ilustracin de la pagina 50 de su libro tras lo cual contestan lo siguiente:

En la cantidad 26.50, qu representa el .50? ___________________________________
Qu es ms caro: subirse a dos juegos que cuestan 26.50 pesos cada uno o comprar dos bolsas de
palomitas?____________________________________________________
Karime se subi a dos juegos de 25.00 pesos cada uno y se compr una bolsa de palomitas. Cunto dinero le
sobr?___________________________________________
Ivn se subi a un juego de 26.50 pesos, compr unas palomitas y un agua de pia.
Si le quedaron 9.00 pesos, cunto le dio su pap?______________________________
Qu procedimiento efectuaste para contestar la pregunta anterior? ______________
__________________________________________________________________________

Cmo se reproducen plantas y animales?
Diversidad en la reproduccin de animales: vivpara y ovpara.
Contenidos Ejemplos de animales vivparos y animales ovparos.
Reflexin acerca de que todos los animales se reproducen y lo hacen de formas distintas.
diversos contextos
Reproduccin asexual
Observa, identifica y explica.
En equipos, realizan la siguiente actividad:
Materiales: Una flor de geranio, malvn o clavel, que no sea blanca, con tallo, Una cebolla, Una papa, Tres frascos de
plstico, vacos y limpios, Dos vasos de vidrio, Un litro de agua, Cinco macetas pequeas o botellas,
Tierra con hojas para maceta, Una taza o vaso de plstico para medir.
Manos a la obra. Viertan aproximadamente una taza de agua en cada frasco de plstico. Corten una hoja, un pedazo de tallo
con un nudo y la flor, coloquen cada uno en un frasco con agua. Dejen los frascos en un lugar con luz.
En los siguientes 15 das observen si hay cambios en cada ejemplar: Se estropea? Se modifica su forma? Tiene nuevas
estructuras?
Anotan en su cuaderno las respuestas.
Si en el ejemplar observan nuevas estructuras, trasplntenlo con mucho cuidado a la maceta con tierra. Dibujen en su
cuaderno los cambios que notaron.
Coloquen la papa en un vaso con agua y la cebolla en otro, de tal manera que una parte quede sumergida. Una vez que les
salgan races, trasplntenlas a las macetas. Dibujan y escriben sus observaciones en su cuaderno.
Responden las siguientes preguntas:
Por qu lo que trasplantaron a la maceta tiene vida propia?
Cmo intervinieron el androceo y el gineceo para que esto sucediera?
Busca y selecciona informacin.
Investigan en libros, revistas e Internet, entre otras fuentes, en qu consisten la polinizacin, la dispersin de semillas y la
germinacin. Organizan la informacin en su cuaderno en una tabla y la enriquecen con esquemas o dibujos.
ASIGNATURA GEOGRAFA
Caractersticas distintivas de las formas del relieve: sierras, valles, mesetas y llanuras.
CONTENIDOS Distribucin de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras en Mxico.
Distribucin de los principales volcanes y las regiones ssmicas en el territorio nacional.
APRENDIZAJE Reconoce la distribucin de las principales formas del relieve, volcanes y regiones ssmicas en
ESPERADO Mxico.
Escribe un pequeo escrito a partir de las siguientes preguntas Qu tipo de relieve es el ms alto?, Cul queda en medio?,
Cul es el relieve es el ms bajo?, Qu tipo de relieve hay en el lugar donde vives?, En qu tipo de relieve te gustara
vivir? Por qu?
Realiza a manera de reflexin un ejercicio un modelo de los tipos de relieve que conociste. Vas a necesitar los siguientes
materiales: Hojas de papel, Acuarelas. Pincel, Base de cartn
Instrucciones.
Arruga las hojas de papel a manera de que queden representadas todas las formas de relieve que hemos mencionado.
Con las acuarelas, pinta de caf la sierra, de rojo la meseta, de amarillo, el valle y de verde la llanura.
Muestra tu trabajo a tus papas y explcales porque representaste de esa manera cada forma de relieve.
En esta actividad tus papas y hermano tambin participaran; cada uno dibuje un mapa de Mxico en una hoja de papel bond
o cebolla tamao carta, cada integrante debe seleccionar una regin natural, localizarla en el mapa e ilustrarla de la forma
siguiente:
Relieve, clima, vegetacin, fauna y algn dato que consideren importante. Es importante que no se repitan las regiones
naturales ya que al final, todos pondrn un mapa sobre otro y se podrn ver las diferentes regiones naturales.
ASIGNATURA HISTORIA
BLOQUE 2 Mesoamrica
CONTENIDOS Panorama del periodo
Ubicacin temporal y espacial de las culturas mesoamericanas.
mundo.
APRENDIZAJE Ubica temporal y espacialmente las culturas mesoamericanas aplicando los trminos siglo, a.C. y
ESPERADO d.C.
SECUENCIA DIDACTICA
El docente les pedir a los alumnos que investiguen los aspectos relevantes (religin, actividades econmicas, dioses, etc.)
acerca de stas las dos culturas que se trabajarn en la semana (Olmeca y Maya). Debern ir colocando la informacin
dentro de un cuadro comparativo en el que se incluirn siete culturas.
Los alumnos comentarn en clase los datos relevantes que encontraron

La libertad, valioso derecho
Contenidos Por qu la libertad es un derecho. Cules son mis lmites en el ejercicio de mi libertad. En qu
situaciones puedo actuar con libertad. Qu leyes respaldan la libertad de las personas.
mbito Aula
Regula su conducta con base en Leen los textos de la pagina 47 y dibujan a los personajes
compromisos adquiridos de forma libre
y responsable. Mauricio recibe un regalo el da de su cumpleaos. Al intentar abrir el paquete,
Reflexiona sobre la libertad personal su hermano menor deja caer el juguete que estaba dentro de la caja, y ste se
como un derecho humano y lo ejerce rompe.
con responsabilidad. Mauricio grita enojado.
Valora la existencia de leyes que Dale algunas ideas a Rosa, Eliseo y Mauricio sobre cmo expresar sus
garantizan los derechos fundamentales emociones sin herir a otras personas, y cmo remediar lo que les molesta.
de las personas. Completan las frases:
Analiza experiencias en las que se Eliseo podra
aplica la justicia en el ambiente escolar. Rosa podra
Los gritos de Mauricio.
Es necesario rechazar las respuestas violentas porque
Para expresar mi desacuerdo o desilusin puedo.

Identifica el sentido del juego para anticiparse a En este reto desarrollarn estrategias en las que utilizarn la
trayectorias, a partir de sus capacidades y habilidades velocidad, que es una capacidad fisicomotriz
motrices. Instrucciones:
Propone diversas alternativas de solucin a los Traza en el suelo una telaraa muy grande, con lneas separadas y
problemas que enfrenta en los juegos motores para varias uniones entre ellas. Invita a uno o varios compaeros a
determinar cul es la mejor estrategia. jugar. Uno de ustedes debe tener un paliacate, un calcetn hecho
Muestra seguridad al expresarse durante las bola, una pelota o algo con lo que se pueda tocar al compaero sin
actividades, generando alternativas que contribuyen a lanzarlo. Todos se desplazan lo ms rpido posible por las lneas
la resolucin de los conflictos que se presentan. de la telaraa. El que tiene el objeto persigue a los que no lo
tienen e intenta tocarlos. Cuando lo logra el tocado se convierte en
perseguidor, pero antes cuenta hasta diez para que el otro
compaero se aleje un poco.

Lenguaje artstico Artes Visuales.
Apreciacin
Identificacin de tcnicas y soportes pictricos en imgenes artsticas.
Eje Expresin
Contenidos Realizacin de una composicin empleando una tcnica pictrica con una temtica dada
(autorretrato, bodegn, naturaleza muerta).
Contextualizacin
Investigacin sobre imgenes artsticas realizadas por distintos autores que utilicen tcnicas
pictricas.
Aprendizajes Crea una composicin pictrica empleando tcnicas y soportes.
esperados
El docente sugerir a los alumnos que vayan a algn sitio (museo, iglesia, centro arqueolgico, plaza, etctera) en el que
pueda observar producciones tridimensionales, los nios plantearn hiptesis sobre los materiales y las herramientas que se
utilizaron en su elaboracin. El profesor pedir a los nios que realicen una lluvia de ideas (escrita) sobre lo que han visto en
el lugar que visitaron y en clase compartirn su experiencia.
DE CUARTO GRADO
PROFESOR:
PRCTICA ELABORAR UN TEXTO MONOGRFICO SOBRE PUEBLOS ORIGINARIOS DE

SOCIAL DE LA MXICO
LENGUA
MBITO Estudio
Tabla o cuadro con los datos obtenidos en las fuentes de consulta: ubicacin geogrfica, lenguas
PRODUCCIONES que se hablan, fiestas o ceremonias, vestimenta tpica, actividad econmica, poblacin, entre otros.
PARA EL Borradores de textos monogrficos sobre los pueblos estudiados, que cumplan con las siguientes
DESARROLLO DEL caractersticas:
PROYECTO --Informacin clara y organizada sobre los diferentes aspectos de la vida de los pueblos que se
describen.

determinado.
ESPERADOS FAVORECEN
Con la informacin que recabaron escribirn un texto monogrfico en el que compararn las caractersticas de los dos
pueblos indgenas elegidos.
Llevarn al saln un mapa de la Repblica Mexicana y en l sealarn el lugar donde se encuentran los pueblos elegidos.
Escriben prrafos en los que se mencionen las similitudes y diferencias que tienen estos pueblos.
Organizan los prrafos segn los temas que acordaron para escribir la monografa. Este texto en conjunto ser el borrador y
servir para revisar y hacer correcciones.
Buscan y elaboran imgenes que apoyen el contenido de su texto.
Intercambiarn los borradores de las monografas con otros equipos.
En cada texto, revisarn:
-La forma: redaccin y ortografa.
-El contenido: que est completo, sea claro y la informacin sea relevante.
- La presentacin: el tipo y tamao de letra; las ilustraciones.
Escribirn con lpiz las observaciones en el borrador y las regresarn a los equipos para quepuedan incorporar las
sugerencias en su texto monogrfico.
TRANSVERSALIDAD
Tema:
Espaol
personas?
Matemticas
de s mismo.
Educacin Fsica.
Reglas y juegos
Geografa
Historia
La herencia liberal
mexicanos. Reflexionar sobre la importancia de que las personas tengamos libertad para pensar y creer en lo que deseamos
Ciencias Naturales
. Plasmando a la libertad Educacin Artstica
Lo sentidos nos producen placer Educacin Sexual

SOCIAL
ESPECIFCA
COMPRENSIN
ESTNDARES EXPRESIN
MULTIMODAL
Saber sobre el lenguaje
Propiedades y tipos de textos orales y escritos.
Componentes textuales: nmeros, letras y palabras.
Distribucin grfica de las unidades de tiempo en los calendarios (meses, semanas, das).
Aspectos sintcticos y semnticos de los textos.
Lista de palabras propia de esta prctica del lenguaje (nmeros ordinales y cardinales, meses, das de la semana, etctera).
Tipo de enunciados: interrogativos.
Valor sonoro convencional de las letras.

Diferencias en el valor sonoro de las letras en lengua materna y en ingls.
Ortografa.
Escritura convencional de las palabras.
Maysculas y minsculas.
tema Problemas aditivos
Contenidos Uso del clculo mental para resolver sumas o restas con nmeros decimales.
ngulos..
De forma individual resuelve la siguiente actividad.

En el saln de Sofa estn organizando una rifa de 2 paquetes de documentales en formato DVD. El boleto para participar en
la rifa del primer paquete cuesta 8.00 pesos y el del segundo 13.00. Lo que obtengan de la venta de los boletos, una vez que
a esa cantidad se le reste lo que costaron los dos paquetes, se utilizar para hacer un convivio
a fin de ao. En total se hicieron 500 boletos para cada uno de los paquetes.
- Cunto dinero obtendrn de la venta de los boletos?__________________________
- Explica cmo obtuviste el resultado.__________________________________________
- El primer da vendieron 10 boletos para el primer paquete y 100 boletos para el segundo paquete. Cunto dinero juntaron
ese da?____________________________
De manera individual realiza la siguiente actividad y escribe en tu cuaderno los clculos que efectuaste.
El deporte favorito de Abel es el futbol y como todos en su familia lo saben, siempre le regalan balones y pelotas, que
guarda en su casa. Para ordenarlos los acomod por colores y tamaos. Al terminar se dio cuenta que:
1/5 de los balones son de color rojo, 2/5 son de color azul
y el resto de color blanco.
De las pelotas 4/6 son ms chicas que un baln de ftbol profesional y 1/6 es ms grande. El resto son del mismo tamao
que un baln.
Qu fraccin representan los balones de color blanco del total de balones? _____________________
Cul es la fraccin que representa a las pelotas que son del mismo tamao que un baln? _ ___________
Que operaciones realizaste para contestar las preguntas? _______________
___________________________________
Contesta las siguientes preguntas, realizando las operaciones en tu cuaderno.

Diana y lvaro son hermanos gemelos y a los dos les gusta coleccionar tarjetas de deportistas. Cada uno ahorra a la semana
15.00 pesos y cada paquete de tarjetas vale 8.00. Van con sus paps a comprarlas cada 4 semanas.
-Cuntos paquetes de tarjetas puede comprar cada uno?__________________________________________
- Explica tu respuesta. _ __________________________
______________________________________________
-En dos ocasiones llegaron a la tienda y la encontraron cerrada. No fue sino hasta la tercera vez que fueron, que pudieron
comprar sus tarjetas.
Como haban ahorrado su dinero, cuntos paquetes pudo comprar cada uno? _______________
-De qu manera obtuviste la respuesta?___________
-En doce semanas, cuntos paquetes de tarjetas compra cada uno de los gemelos?
___________________________________
-Cuntos paquetes de 4 tarjetas puede formar Diana con 103 tarjetas?
_____________________________________________
- Cuntas tarjetas le faltan a Diana para completar otro paquete? _ ___________________________________________
Cuando todo el grupo termine, comparen sus respuestas
En qu se parecen los hongos y las bacterias a las plantas y los animales?
Comparacin del crecimiento, de la nutricin y la reproduccin de hongos y bacterias con las mismas
Contenidos funciones vitales de plantas y animales.
Hongos y bacterias como seres vivos.
diversos contextos
Buscan y seleccionan informacin:

Investiga en libros de la biblioteca escolar, revistas o Internet, las caractersticas de hongos y bacterias, su clasificacin, los
beneficios y riesgos que representan para el ser humano.
Se explicar y analizar con los alumnos que las bacterias y los hongos son seres vivos. El yogur es una mezcla de bacterias
llamadas lacto bacilos, que producen un cido con la leche. Las levaduras son un tipo de hongos que ayudan a la
fermentacin de algunas sustancias.
Los alumnos expondrn mediante su investigacin que todos los seres vivos, aun los microscpicos como los hongos y las
bacterias, se nutren, respiran, se reproducen y realizan todas sus funciones y que aunque no los puedan ver, s pueden
identificar sus funciones mediante experimentos como los que a continuacin realizars.
ASIGNATURA GEOGRAFA
Caractersticas distintivas de ros, lagos, lagunas, golfos, mares y ocanos.
CONTENIDOS Distribucin de los principales ros, lagos, lagunas, golfos, mares y ocanos en Mxico.
APRENDIZAJE Distingue la distribucin de los principales ros, lagos, lagunas, golfos, mares y ocanos en Mxico.
ESPERADO
1 En la rosa de los vientos coloca la letra N en la punta de la estrella que marca el Norte, la S que seala el Sur, la E en el
Este y la O en el Oeste o Poniente.
2 En el mapa siguiente traza en color azul los ros que sirven como lmite entre Mxico y los pases vecinos, anota su
nombre y con otro color delinea las fronteras artificiales.
3 Colorea el pas vecino del norte y escribe su nombre.
4 Elije otros dos colores y colorea los pases vecinos del sur anotando el nombre correspondiente.
5 Localiza el Ocano Pacifico, el Golfo de Mxico y el Golfo de California y anota sus
Ro Bravo Ro Colorado Ro Suchiate Ro Hondo Ro Usumacinta
ASIGNATURA HISTORIA
BLOQUE 2 Mesoamrica
CONTENIDOS Temas para comprender el periodo
Cul es el legado cultural de los pueblos mesoamericanos?
Culturas mesoamericanas: Olmeca. Maya. Teotihuacana. Zapoteca. Mixteca. Tolteca. Mexica.
mundo.
APRENDIZAJE Distingue las caractersticas y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y su relacin
ESPERADO con la naturaleza.
SECUENCIA DIDACTICA
El docente les pedir a los alumnos que investiguen los aspectos relevantes (religin, actividades econmicas, dioses, etc.)
acerca de stas las dos culturas que se trabajarn en la semana (Olmeca y Maya). Debern ir colocando la informacin
dentro de un cuadro comparativo en el que se incluirn siete culturas.
Los alumnos comentarn en clase los datos relevantes que encontraron

Trato justo y respetuoso de los derechos de las personas
Contenidos Qu casos de injusticia he identificado en la localidad, municipio o entidad que afectan los derechos
de los nios y adolescentes. Qu dicen las leyes. Qu acciones realizan las autoridades para
garantizar nuestros derechos.
mbito Aula
APRENDIZAJES SECUENCIA DIDACTICA

ESPERADOS
Leen los siguientes planteamientos de la pagina 48, los contestan e identifican los
Regula su conducta con base valores:
en compromisos adquiridos de Lucero es parte del equipo de futbol. Practican los jueves y los sbados. Este sbado
forma libre y responsable. hay partido, y a ella la invitaron a una fiesta de compaeros a la misma hora.
Reflexiona sobre la libertad Qu debe hacer Lucero?
personal como un derecho
humano y lo ejerce con El grupo de cuarto grado acord ir a un da de campo y recoger toda la basura antes de
responsabilidad. regresar a la escuela. Luis dice que no quiere colaborar.
Valora la existencia de leyes Qu opinas que debe hacer el grupo?
que garantizan los derechos
fundamentales de las personas. Las amigas de Ana estn de acuerdo en invitar a su equipo a la estudiante nueva de la
Analiza experiencias en las escuela. Como ya llevan el trabajo avanzado, Ana no quiere que entren nuevos
que se aplica la justicia en el integrantes al equipo.
ambiente escolar. Cules son las razones de Ana para negarse? Escribe lo que le diras a Ana

Identifica el sentido del juego para En este reto combinarn la fuerza y la velocidad para construir estrategias que les
anticiparse a trayectorias, a partir de ayuden a resolver una situacin problemtica.
sus capacidades y habilidades Instrucciones:
motrices. Con dos o ms compaeros de juego (entre ms sean es mejor) tracen un crculo en
Propone diversas alternativas de el suelo, de aproximadamente 6 metros de dimetro. En el centro coloquen el
solucin a los problemas que objeto. Uno de ustedes queda fuera del crculo y los dems se colocan muy juntos,
enfrenta en los juegos motores para lo ms que se pueda, sobre la lnea que forma el crculo. El jugador de afuera
determinar cul es la mejor intenta entrar a tomar el objeto, mientras sus compaeros se lo impiden
estrategia. desplazndose sobre la lnea. Si consigue entrar, tambin le impedirn salir.
Muestra seguridad al expresarse Los que se encuentran en la lnea se pueden tomar de las manos para abarcar ms
durante las actividades, generando espacio o buscar otra estrategia para evitar que su compaero entre o salga.
alternativas que contribuyen a la Tambin pueden proponer distintas formas de desplazamiento, tanto para la barrera
resolucin de los conflictos que se como para quien pretende entrar.
presentan. Tengan mucho cuidado para no golpear ni lastimar a otros.

Lenguaje artstico Expresin corporal y danza
Apreciacin
Identificacin de la capacidad narrativa de la danza.
Eje Expresin
Contenidos Estructuracin de una secuencia dancstica corta con un desarrollo argumental (historia), utilizando:
niveles, alcances y calidades de movimiento; espacio personal y prximo, y apoyos, entre otros.
Contextualizacin
Indagacin de historias de su entorno o de otras regiones que hayan sido expresadas dancsticamente.
Aprendizajes Realiza una secuencia dancstica sencilla a partir de una historia.
esperados
El profesor les pedir a los nios que salgan de 5 a 10 minutos al patio de la escuela y observen la manera en la que
interacta una de las personas que est afuera. El profesor dejar que los alumnos observen cualquier tipo de interaccin
(entre dos personas, una persona y un objeto, una persona pensativa, etctera). Dentro del saln el profesor les preguntar
qu es lo que han visto, qu suponen que pensaban las personas mientras realizaban aquella actividad o interaccin, etc.
El docente leer un poema, mientras que todos los alumnos hacen movimientos espontneos de acuerdo a la lectura.
Se sugiere que el poema que se lea, trate de temas respetivos a la naturaleza (viento, agua, rboles, etc.), con la finalidad de
que al alumno no le cueste tanto trabajo improvisar.
DE CUARTO GRADO
PROFESOR:
PRCTICA SOCIAL ESCRIBIR NARRACIONES A PARTIR DE REFRANES

DE LA LENGUA
MBITO Literatura
PROPSITO Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios.
Recopilacin de refranes en diversas fuentes, orales o escritas.
Presentacin oral de los refranes recopilados y discusin acerca de su significado.
PRODUCCIONES Lista con las caractersticas generales de los refranes.
PARA EL Esquema de planificacin para la escritura de un relato a partir del significado del refrn
DESARROLLO DEL (conservando su mensaje).
PROYECTO Borradores de las narraciones que incorporen las sugerencias de sus compaeros, y que
cumplan con las siguientes caractersticas:
--Conserva el significado del refrn.
--Describe detalladamente personajes y escenarios.
--Coherencia, ortografa y puntuacin convencional.
Tipo de Texto Narrativo

Identifica las caractersticas generales de los textos literarios, informativos y narrativos, considerando su distribucin grfica
y su funcin comunicativa.
Distingue elementos de la realidad y de la fantasa en textos literarios.
Lee una variedad de textos literarios y distingue algunas diferencias: poesa, guiones de teatro, novelas y cuentos cortos.
Muestra fluidez al leer en voz alta.
SE FAMILIARIZAN CON LOS REFRANES DE LA TRADICIN MEXICANA.
El docente solicita a los alumnos que investiguen refranes con adultos de su localidad.
En grupo leen los refranes que recabaron. Dictan al docente los refranes para que los escriba en una hoja de
rotafolio que permanecer a la vista de los alumnos
Discuten sobre su significado y su uso.
IDENTIFICAN UN REFRN QUE SUSTITUYA A LA MORALEJA DE LAS FBULAS.
Organizados por parejas, el docente les proporciona copia de algunas fbulas ledas previamente, esta vez sin
moraleja, para que los alumnos coloquen en su lugar un refrn que sea equivalente. Se apoyan con los refranes
aportados por todos y escritos en el rotafolio.
EVALAN SUS RESPUESTAS.
A partir de sus conocimientos generales sobre el tema y de los relatos ledos, hacen un listado ordenado de las
relaciones causa-consecuencia.
Un representante por equipo presenta a todo el grupo sus propuestas y argumenta la eleccin de los refranes,
explicando la relacin que existe entre lo que narra la fbula y el significado del refrn.
TRANSVERSALIDAD
Tema:
Espaol
personas?
Matemticas
de s mismo.
Educacin Fsica.
Reglas y juegos
Geografa
Historia
La herencia liberal
Ciencias Naturales
Educacin Artstica
Educacin Sexual

SOCIAL
ESPECIFCA
COMPRENSIN
ESTNDARES EXPRESIN
MULTIMODAL
Ser con el lenguaje
Uso de la lengua como medio para programar y recordar actividades y eventos.
Comparacin de las fechas cvicas representativas entre Mxico y pases en los que se habla lengua inglesa.
Producto: calendario
Distribuir entre los equipos las acciones para elaborar un calendario:
Disear un calendario con todas sus unidades de tiempo.
Escribir los nombres de las unidades de tiempo que lo componen.
Escribir, de acuerdo con el mes, los nmeros correspondientes a los das de ste en los espacios correspondientes.
Revisar el calendario para corroborar que la escritura de los nombres de los meses y las letras que indican los das de la
semana cumplan con las convenciones ortogrficas; que no falte ni sobre ninguna unidad de tiempo, y que stas y los
nmeros estn en el lugar correspondiente.
Utilizar el calendario a lo largo del ao para registrar la informacin que se quiere recordar (cumpleaos, vacaciones,
fiestas, clase de ingls, etctera).
Eje Forma, espacio y medida
tema Figuras y cuerpos
Contenidos Identificacin de las caras de objetos y cuerpos geomtricos, a partir de sus representaciones
planas y viceversa.
ngulos..
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
ESTNDARES Explica las caractersticas de diferentes tipos de rectas, ngulos, polgonos y cuerpos geomtricos.
De forma individual resuelve la siguiente actividad.

En el saln de Sofa estn organizando una rifa de 2 paquetes de documentales en formato DVD. El boleto para participar en
la rifa del primer paquete cuesta 8.00 pesos y el del segundo 13.00. Lo que obtengan de la venta de los boletos, una vez que
a esa cantidad se le reste lo que costaron los dos paquetes, se utilizar para hacer un convivio
a fin de ao. En total se hicieron 500 boletos para cada uno de los paquetes.
- Cunto dinero obtendrn de la venta de los boletos?__________________________
- Explica cmo obtuviste el resultado.__________________________________________
- El primer da vendieron 10 boletos para el primer paquete y 100 boletos para el segundo paquete. Cunto dinero juntaron
ese da?____________________________
De manera individual realiza la siguiente actividad y escribe en tu cuaderno los clculos que efectuaste.
El deporte favorito de Abel es el futbol y como todos en su familia lo saben, siempre le regalan balones y pelotas, que
guarda en su casa. Para ordenarlos los acomod por colores y tamaos. Al terminar se dio cuenta que:
1/5 de los balones son de color rojo, 2/5 son de color azul
y el resto de color blanco.
De las pelotas 4/6 son ms chicas que un baln de ftbol profesional y 1/6 es ms grande. El resto son del mismo tamao
que un baln.
Qu fraccin representan los balones de color blanco del total de balones? _____________________
Cul es la fraccin que representa a las pelotas que son del mismo tamao que un baln? _ ___________
Que operaciones realizaste para contestar las preguntas? _______________
___________________________________
Contesta las siguientes preguntas, realizando las operaciones en tu cuaderno.

Diana y lvaro son hermanos gemelos y a los dos les gusta coleccionar tarjetas de deportistas. Cada uno ahorra a la semana
15.00 pesos y cada paquete de tarjetas vale 8.00. Van con sus paps a comprarlas cada 4 semanas.
-Cuntos paquetes de tarjetas puede comprar cada uno?__________________________________________
- Explica tu respuesta. _ __________________________
______________________________________________
-En dos ocasiones llegaron a la tienda y la encontraron cerrada. No fue sino hasta la tercera vez que fueron, que pudieron
comprar sus tarjetas.
Como haban ahorrado su dinero, cuntos paquetes pudo comprar cada uno? _______________
-De qu manera obtuviste la respuesta?___________
-En doce semanas, cuntos paquetes de tarjetas compra cada uno de los gemelos?
___________________________________
-Cuntos paquetes de 4 tarjetas puede formar Diana con 103 tarjetas?
_____________________________________________
- Cuntas tarjetas le faltan a Diana para completar otro paquete? _ ___________________________________________
Cuando todo el grupo termine, comparen sus respuestas
Evaluacin de los beneficios y riesgos de las interacciones de hongos y bacterias con otros seres vivos
Contenidos y el medio natural en la estabilidad de las cadenas alimentarias y en la salud de las personas.
Evaluacin de los beneficios y riesgos de hongos y bacterias en las industrias alimentaria y
farmacutica.
diversos contextos
Se organizarn en equipos y realizarn el siguiente experimento para demostrar cmo los agentes biolgicos se
desarrollan al ingresar a su cuerpo:
Materiales: Un sobre de gelatina sin sabor, Un cubito de sazonador, Tres frascos de vidrio con tapa, Una toalla de papel o
toalla de algodn limpia, Medio litro de agua, Una cacerola, Una cuchara
En casa:
Con ayuda de un adulto desinfecta los frascos y sus tapas metindolos en agua hirviendo durante 5 minutos.
Disuelve el cubo de sazonador y el sobre de gelatina en medio litro de agua caliente.
Djalo hervir durante 10 minutos.
Cuando la mezcla est a temperatura ambiente, vacala en cada frasco y mantenlos tapados. Deja que se solidifique la
gelatina
En la escuela:
Etiqueta los frascos de la siguiente manera:
Frasco 1: Manos aparentemente limpias
Frasco 2: Manos sucias
Frasco 3: Manos recin lavadas
Toca la mezcla del frasco nmero 1 con tus dedos. Ensciate las manos bacterialmente!, por ejemplo: toca las suelas de tu
zapato, recoge tierra, toca unas monedas o frota tu banca.
Ahora que tienes las manos sucias, toca con tus dedos la gelatina del frasco nmero 2.
Lvate bien las manos con agua y jabn, scalas muy bien con la toalla de papel o de algodn y toca la mezcla del frasco
nmero 3.
Tapa bien los frascos y djalos en un lugar clido durante 24 o 36 horas.
Durante la siguiente semana observa los cambios de color, olor y textura que tendr el contenido de los frascos.
Registra en el cuadro siguiente los puntos blancos que aparecen en cada frasco, cada uno es una colonia de bacterias.
Es importante seguir las siguientes medidas preventivas para evitar que los agentes biolgicos daen tu cuerpo:
- Desinfectar lesiones y/o roturas de la piel.
-Evitar tocarse los ojos con las manos sucias.
- Curar picaduras, mordeduras, cortes, erosiones, salpicaduras, etc.
- Evitar beber o comer de los mismos utensilios que utiliza una persona enferma.
-No beber agua de charcos o de riego.
- Desinfectar verduras y frutas.
ASIGNATURA GEOGRAFA
Diferencias entre tiempo atmosfrico y clima.
CONTENIDOS Tipos de climas en Mxico: tropicales, secos, templados y fros.
Distribucin de los climas en Mxico.
ESPERADO
Anotan en el siguiente mapa los ocanos y mares que correspondan

Ocano Pacifico Golfo de Mxico Golfo de California Frontera Sureste Frontera Norte Mxico
Continente Americano
ASIGNATURA HISTORIA
BLOQUE 2 Mesoamrica
Culturas mesoamericanas: Olmeca. Maya. Teotihuacana. Zapoteca. Mixteca. Tolteca. Mexica.
mundo.
SECUENCIA DIDACTICA
El docente les pedir a los alumnos que investiguen los aspectos relevantes (religin, actividades econmicas, dioses, etc.) a
cerca de stas la cultura que se trabajar en la semana (Mexica). Debern ir colocar la informacin dentro del cuadro que has
estado elaborando.
Los alumnos comentarn en clase los datos relevantes que encontraron.
Los alumnos compartirn en clase si conocen algn sitio arqueolgico en el que se hayan desarrollado algunas de stas
culturas, cmo son los lugares, qu caractersticas tienen, qu sienten (de manera particular) al estar dentro de esos lugares.
Comentarn tambin las similitudes y diferencias que encontraron entre una cultura y otra.

Metas individuales y colectivas
Contenidos Indagar y reflexionar
Qu es una meta. Para qu sirve plantearse metas en distintas reas de la vida. Cmo se alcanza una
meta. Para qu tipo de metas es til el ahorro.
mbito Transversal
Regula su conducta con base en compromisos adquiridos Buscan en peridicos o revistas un caso de injusticia
de forma libre y responsable. relacionado con nios.
Reflexiona sobre la libertad personal como un derecho Lo recortan y lo pegan en la pgina 49 de su libro de texto
humano y lo ejerce con responsabilidad.
Valora la existencia de leyes que garantizan los derechos Leen Nuestros derechos fundamentales en la seccin Para
fundamentales de las personas. aprender ms, del
Analiza experiencias en las que se aplica la justicia en el bloque 4, e identifican qu derechos de los nios y de las nias
ambiente escolar. estn siendo afectados.

Identifica el sentido del juego para En este reto aplicarn sus habilidades motrices y disearn estrategias para evitar
anticiparse a trayectorias, a partir de ser atrapado.
motrices. Un compaero, elegido previamente, elige a quin perseguir.
Propone diversas alternativas de Si el perseguido es alcanzado, le tocar perseguir a quien l decida diciendo su
solucin a los problemas que enfrenta nombre. Sin embargo, entre el que persigue y el perseguido existe un hilo
en los juegos motores para determinar imaginario. Este hilo puede ser cortado por otro participante en el momento en
cul es la mejor estrategia. que lo decida; para hacerlo slo tendr que cruzarse entre el perseguido y el que
Muestra seguridad al expresarse persigue. Cuando esto suceda, el que cruza el hilo imaginario se convierte en el
durante las actividades, generando perseguido, mientras que el compaero que sale es el observador y en cualquier
alternativas que contribuyen a la momento puede repetir la accin.
resolucin de los conflictos que se Piensen en una estrategia para evitar ser atrapados.
presentan.

Lenguaje artstico Expresin corporal y danza
Apreciacin
Identificacin de la capacidad narrativa de la danza.
Eje Expresin
Contenidos Estructuracin de una secuencia dancstica corta con un desarrollo argumental (historia), utilizando:
niveles, alcances y calidades de movimiento; espacio personal y prximo, y apoyos, entre otros.
Contextualizacin
Indagacin de historias de su entorno o de otras regiones que hayan sido expresadas dancsticamente.
Aprendizajes Realiza una secuencia dancstica sencilla a partir de una historia.
esperados
Los alumnos se organizar por equipos de cinco personas, elegirn un poema o cuento que narrarn por medio de
movimientos, cada nio elegir un personaje y lo representar (para sta actividad los personajes pueden ser, incluso,
objetos no vivos por ejemplo, piedras, el agua de un ro, el viento, el sol, etctera). Es importante que la historia no exceda
de 10 minutos para que todo el grupo pueda participar.
DE CUARTO GRADO
PROFESOR:
PRCTICA SOCIAL ESCRIBIR NARRACIONES A PARTIR DE REFRANES

DE LA LENGUA
MBITO Literatura
PROPSITO Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios.
Recopilacin de refranes en diversas fuentes, orales o escritas.
Presentacin oral de los refranes recopilados y discusin acerca de su significado.
PRODUCCIONES Lista con las caractersticas generales de los refranes.
PARA EL Esquema de planificacin para la escritura de un relato a partir del significado del refrn
DESARROLLO DEL (conservando su mensaje).
PROYECTO Borradores de las narraciones que incorporen las sugerencias de sus compaeros, y que
cumplan con las siguientes caractersticas:
--Conserva el significado del refrn.
--Describe detalladamente personajes y escenarios.
--Coherencia, ortografa y puntuacin convencional.
Tipo de Texto Narrativo

Identifica las caractersticas generales de los textos literarios, informativos y narrativos, considerando su distribucin grfica
y su funcin comunicativa.
Distingue elementos de la realidad y de la fantasa en textos literarios.
Lee una variedad de textos literarios y distingue algunas diferencias: poesa, guiones de teatro, novelas y cuentos cortos.
Muestra fluidez al leer en voz alta.

ESPERADOS FAVORECEN
COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Significado de los refranes.
Comprende el mensaje Mensaje implcito y explcito en un texto. Emplear el lenguaje para
implcito y explcito de los Recursos literarios (analogas, metforas, rimas y comunicarse y como instrumento
refranes. juegos de palabras), empleados en los refranes. para aprender
Identifica los recursos PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Identificar las propiedades del
literarios empleados en los Caractersticas y funcin de los refranes. lenguaje en diversas situaciones
refranes. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE comunicativas
Emplea adjetivos y adverbios ESCRITURA Y ORTOGRAFA Analizar la informacin y emplear
al describir personajes, Ortografa convencional de adjetivos y adverbios. el lenguaje para la toma
escenarios y situaciones en una Ortografa de palabras de la misma familia lxica. de decisiones
narracin. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Valorar la diversidad lingstica y
Palabras y frases para describir personas, lugares y cultural de Mxico
Producto final acciones (adjetivos, adverbios y frases adverbiales).
Narraciones para compartir. Tiempos verbales presentes y pasados en la
descripcin de sucesos.
Recursos para mantener la coherencia
ESCRIBEN UNA PEQUEA NARRACIN QUE CONCLUYA CON UN REFRN.

El docente entrega un refrn distinto a cada equipo y avisa a los alumnos que no deben revelar cul les fue
asignado. Organizados por equipos, los alumnos escriben una pequea narracin que concluya de forma
lgica en un refrn.
EVALAN LA PERTINENCIA DE LOS REFRANES EN LA NARRACIN.
Cada equipo lee en voz alta a los otros su narracin, sin leer el refrn. Con base en la narracin, el resto de
los alumnos trata de identificar qu refrn corresponde a la narracin.
Se organizan para escribir la narracin y discutir cmo retoman el tema del refrn en su narracin.
El grupo da sugerencias para mejorar las narraciones
CORRIGEN SUS NARRACIONES y LAS PASAN EN LIMPIO.
Cada equipo hace correcciones, tomando en cuenta las sugerencias del grupo y pasan en limpio el texto
TRANSVERSALIDAD
Tema:
Espaol
personas?
Matemticas
de s mismo.
Educacin Fsica.
Reglas y juegos
Geografa
Historia
La herencia liberal
mexicanos. Reflexionar sobre la importancia de que las personas tengamos libertad para pensar y creer en lo que deseamos
Ciencias Naturales
Educacin Artstica
Educacin Sexual

PRCTICA SOCIAL Ofrecer y recibir informacin de uno mismo y de otras personas conocidas
AMBIENTE Familiar y comunitario
Entiende el sentido general del contenido de un dilogo.
APRENDIZAJES Lee algunos enunciados que expresan experiencias personales para asumir el papel de emisor
ESPERADOS en un dilogo.
Dicta y completa enunciados o palabras.
Respeta normas bsicas al intercambiar expresiones en un dilogo.
COMPETENCIA Ofrecer e interpretar informacin sobre experiencias personales
ESPECIFCA
COMPRENSIN
ESTNDARES EXPRESIN
CURRICULARES A Participar con algunas expresiones y lenguaje corporal en intercambios propios de situaciones
TRABAJAR familiares, habituales y conocidas.
MULTIMODAL
Entender el tema de textos informativos e instruccionales breves a partir de ilustraciones.
Interactuar y reaccionar positivamente a los intentos de expresin y comprensin
oral y escrita.
ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: OFRECER E INTERPRETAR INFORMACIN
SOBRE EXPERIENCIAS PERSONALES

Escuchar el audio o la lectura en voz alta de dilogos sobre experiencias personales, con apoyo del lenguaje no verbal,
recursos visuales y la gua del docente.
Deducir el sentido general de los dilogos a partir del lenguaje no verbal y de ilustraciones.
Detectar tema y propsito.
Reconocer a los interlocutores y diferenciar los turnos de intervencin.
Notar tono, ritmo, velocidad, pausas y entonacin.
Identificar la estructura de los dilogos.
Aclarar el significado de las palabras y los trminos coloquiales desconocidos, utilizando pistas contextuales, un
diccionario bilinge y/o la ayuda del docente.
Discriminar oposiciones fonolgicas en palabras (sonoridad en consonantes: f/v, s/z, etctera).
Identificar lo que expresan los interlocutores de los dilogos, a partir de un modelo y con apoyo del docente.
Reconocer en un dilogo las expresiones de saludo y despedida, as como enunciados que expresan experiencias
personales.
Definir el sentido y significado de las palabras que denotan acciones.
Usar pistas contextuales para comprender el significado de las expresiones enunciadas.
Completar, de forma oral, enunciados a partir de un repertorio de palabras apropiadas para el contexto del dilogo.
Escribir enunciados que expresen experiencias personales propias.
tema Medida
Contenidos Construccin de un transportador y trazo de ngulos dada su amplitud, o que sean
congruentes con otro.
ngulos..
En esta actividad van a utilizar seis cajas de distintos tamaos, tres tubos de papel higinico o latas, cuatro platos de cartn o
de plstico y otros materiales similares que ya no utilicen.
En equipos de 4 o 5 integrantes realicen lo que se indica.
-Con las cajas, los tubos de cartn y los platos construyan un edificio, un mueco, un carro o algn otro objeto.
-Una vez que hayan terminado describan en su cuaderno el objeto que construyeron y la forma de las piezas con que lo
armaron.
-Cuando terminen de describir el objeto, cambien de lugar con otro equipo y ahora describan el objeto que construy el otro
equipo.
-Hagan una lista con los nombres de los cuerpos geomtricos que utilizaron y con ayuda del maestro describan algunas de
sus caractersticas.
En la leccin anterior se utilizaron varios cuerpos geomtricos para recrear ciertos objetos. Entre los cuerpos que se vieron
estn los siguientes: cubos, cilindros, esfera, pirmides, prismas, conos.
Forma un equipo con 3 compaeros y lleven a cabo la actividad.
-Con la informacin de la tabla elaboren tarjetas con los nombres de cada uno de los cuerpos geomtricos y sus
caractersticas.
-Uno de ustedes tomar una tarjeta y, sin que los dems sepan de qu cuerpo se trata, leer en silencio la informacin.
-Los dems formularn preguntas para saber de qu cuerpo geomtrico se trata. La condicin es que slo se puede contestar
s o no. Por ejemplo: tiene 3 lados?, todas sus caras tienen la misma forma?
-Una vez que sepan cul es la figura de la tarjeta, ser el turno de otro de ustedes, y al resto le tocar hacer las preguntas.
Pueden repetir la actividad hasta terminar con todos los objetos o hasta que hayan pasado todos los miembros del equipo

Cmo funcionan los ecosistemas y las cadenas alimentarias?
Ecosistema: relacin entre los factores fsicos y biolgicos de la naturaleza.
Contenidos Alteracin de la estabilidad del ecosistema por la modificacin de alguno de los factores que lo
conforman.
Valoracin de estrategias locales o nacionales orientadas a mantener la estabilidad de los ecosistemas.
diversos contextos
Se analizarn algunas relaciones que establecen los organismos con su ambiente y los efectos de las actividades humanas
en los ecosistemas a fin de proponer acciones para mantener su estabilidad.
En equipos realizarn la siguiente actividad:

Materiales: Envase transparente de plstico de 10 litros, Carbn vegetal, Grava, Tierra, Hojas secas, Plantas pequeas
como helechos, hiedra o cactos, Insectos y caracoles vivos, Agua, Troncos pequeos, Piedras pequeas
Manos a la obra.
Con ayuda de un adulto, corten el envase 10 centmetros por debajo de la boca de la rosca.
En el fondo del envase coloquen una capa delgada de carbn en pedacitos, con esto evitarn encharcamientos.
Agreguen una capa de grava, despus una de tierra y, por ltimo, las hojas secas.
Coloquen dentro las plantitas y cubran las races con ms tierra y hojas, de tal manera que parezca un jardn pequeo.
Introduzcan los insectos y caracoles, tapen el envase. Han construido un terrario.
Coloquen el terrario en un lugar donde haya luz pero sin que le den directamente los rayos de sol. Destpenlo con frecuencia
para ventilarlo o hagan pequeas perforaciones en la tapa. Abnenlo y riguenlo dependiendo de las necesidades de los
animales y vegetales que estn dentro.
ASIGNATURA GEOGRAFA
Diferencias entre tiempo atmosfrico y clima.
CONTENIDOS Tipos de climas en Mxico: tropicales, secos, templados y fros.
Distribucin de los climas en Mxico.
ESPERADO
SECUENCIA DIDACTICA
En mapas de Mxico, con imgenes de los paisajes representativos, localizarn las regiones naturales.
Con base en la localizacin de las regiones el profesor iniciar una reflexin para que los alumnos reconozcan y valoren la
diversidad natural del pas.
ASIGNATURA HISTORIA
BLOQUE 2 Mesoamrica
Las expresiones de la cultura mesoamericana: Conocimientos matemticos y astronmicos,
calendario, escritura, prcticas agrcolas, herbolaria, festividades y arte.
mundo.
SECUENCIA DIDACTICA
Los alumnos buscarn informacin a cerca de la herbolaria, las festividades y el arte de las culturas prehispnicas trabajadas
con anterioridad. En clase comentarn la informacin encontrada y tambin si en su casa o comunidad utilizan algunos
remedios herbolarios para curar algunas enfermedades.

Metas individuales y colectivas
Contenidos Dialogar
Qu hace la gente para ahorrar. Cmo puede ahorrar. Qu actividades se pueden realizar con menos
recursos. De qu manera el ahorro contribuye al cumplimiento de metas.
mbito Transversal
Regula su conducta con base en compromisos adquiridos Leern en Cadenas y grilletes, en la seccin Para aprender
de forma libre y responsable. ms, cmo se restringa durante la Colonia en Mxico el
Reflexiona sobre la libertad personal como un derecho ejercicio de la libertad, y el trato dado a las personas que
humano y lo ejerce con responsabilidad. vivieron la esclavitud y elaborarn un resumen de lo que
Valora la existencia de leyes que garantizan los derechos entendieron
fundamentales de las personas.
Analiza experiencias en las que se aplica la justicia en el Observarn las ilustraciones de la cenefa y describirn en un
ambiente escolar. texto algunos de los actos de injusticia que ah se ilustran.

Manejo de las capacidades fsicomotrices en beneficio de la actuacin
Contenidos estratgica durante los juegos, asociando el pensamiento y la accin.
Cmo incorporas tus capacidades fsicomotrices al juego?
Identifica el sentido del juego para En este reto plantearn estrategias para trabajar en equipo combinando su fuerza
anticiparse a trayectorias, a partir de con la de los dems, tambin observarn las diferencian entre sus compaeros y
sus capacidades y habilidades cmo, pueden relacionarse en armona.
motrices. Instrucciones:
Propone diversas alternativas de El reto consiste en cambiar de lugar con los contrincantes. A la seal de uno de los
solucin a los problemas que enfrenta participantes, los equipos tendrn que avanzar cargando al integrante elegido,
en los juegos motores para determinar procurando que los costalitos no se caigan. La finalidad del reto es llegar al lado
cul es la mejor estrategia. opuesto sin haber bajado al compaero, y con la mayor cantidad de costalitos en la
Muestra seguridad al expresarse parte del cuerpo que se acord. Lo ms importante es la seguridad de todos, no
durante las actividades, generando importa que los costalitos se caigan.
alternativas que contribuyen a la Platica con tus compaeros acerca de la estrategia que utilizarn. Por ejemplo: a
resolucin de los conflictos que se quin cargarn y cmo?, qu harn para llevar los costalitos sin que se caigan?,
presentan. qu ruta seguirn?

Lenguaje artstico Msica
Apreciacin
Distincin de diferentes alturas en la audicin y el canto de melodas sencillas.
Eje Entonacin de distintas alturas procurando siempre una correcta afinacin grupal.
Contenidos Expresin
Entonacin de canciones sencillas poniendo especial cuidado en la afinacin personal para
conseguir una correcta afinacin grupal.
Realizacin de grficos que muestren el movimiento estable, ascendente o descendente, en las
alturas de las melodas cantadas.
Contextualizacin
Reflexin en torno a la riqueza meldica en la msica de su entorno.
Argumentacin sobre la importancia de la msica como parte del patrimonio artstico de su regin.
Aprendizajes Representa grficamente el movimiento estable, ascendente y descendente en la altura de los sonidos
esperados dentro de una meloda.
El profesor explicar a los alumnos las caractersticas de los instrumentos llamados membranfonos (tambores, timbales,
panderos y bongs) haciendo uso de ejemplos.
El docente mostrar el sonido de varios instrumentos membranfonos.
Los alumnos identificarn en melodas y canciones tradicionales o de su entidad, algunos instrumentos del tipo
membranfono.
El profesor pedir a los alumnos que elaboren un instrumento membranfono con materiales que tenga al alcance (botes,
palos de escoba, pedazos de tela, etc.). En clase mostrarn cada uno su instrumento y comentarn su funcionamiento, as
como los materiales con los que lo elaboraron.
Renete con un compaero y realicen la siguiente actividad con los crculos recortados que trajeron para la leccin.
-Cada uno elija un crculo de distinto tamao y dblelo por la mitad. En el extremo derecho del doblez coloquen la letra A y
en el izquierdo la letra B. Utilicen un lpiz para poder borrar despus las letras.
-Doblen los crculos de forma que los extremos A y B coincidan para que quede dividido en 4 partes iguales, remarca las
lneas con tu lpiz. En los extremos de este doblez coloquen las letras C y D respectivamente..
-Donde se cruzan los dimetros se coloca la letra O.
Remarquen con su lpiz los segmentos AO y OC.
(Pagina 68 de su libro)
Las lneas AB y CD dividen Un ngulo es la abertura

al crculo en 4 partes iguales y se les formada entre dos semirectas
conoce como dimetros porque que parten de un vrtice. Un
atraviesan la circunferencia por el arco de ste ngulo es la
centro. curva que une a las dos
semirectas.
Examinar la pagina 70 y contestar:

Realiza lo que se indica. En esta actividad vas a utilizar tu transportador, comps y regla.
Qu tipo de ngulo se forma en el dibujo y cunto mide? __________________
- Traza otros 3 ngulos distintos y obtn su valor utilizando tu transportador.
En parejas observen los siguientes ngulos y contesten las preguntas.
-Sin medirlos, contesten cul de los cinco ngulos es mayor. __________________________
- Cul es menor? _ ________________
Resolver las preguntas de la pgina 7

Estructura y funcionamiento de las cadenas alimentarias: productores, consumidores y
Contenidos descomponedores.
Evaluacin de las consecuencias de las actividades humanas en la alteracin de las cadenas
alimentarias.
Reflexin acerca de que las personas somos parte de los ecosistemas y la naturaleza.
diversos contextos
En equipos investigarn el significado de las palabras bitico y abitico. Luego buscarn imgenes de Biodiversidad en
revistas, peridicos etctera y sealarn cules son los factores biolgicos y cules los fsicos.
Observaran las fotografas de las paginas 64 y 65 y trazan flechas para indicar qu organismo sirve de alimento al otro.
Se explicar que los organismos consumidores son aqullos incapaces de producir sus propios alimentos. Se dividen en
consumidores primarios, secundarios y terciarios
Identificarn mediante imgenes que los consumidores primarios o herbvoros son los que se alimentan directamente de las
plantas
Investigarn que son:
Los consumidores secundarios o carnvoros primarios
Los consumidores terciarios o carnvoros secundarios
Los organismos descomponedores
ASIGNATURA GEOGRAFA
Tipos de vegetacin en Mxico: selvas, bosques, pastizales, matorral xerfilo y vegetacin
CONTENIDOS hidrfila.
Relaciones de los climas con los tipos de vegetacin y fauna en Mxico.
Importancia de la biodiversidad en Mxico.
APRENDIZAJE Distingue relaciones de los climas con la vegetacin y la fauna silvestre, y la importancia de la
ESPERADO biodiversidad en Mxico.
Revisan con detenimiento el siguiente mapa y escribe en el recuadro la relaciones de los climas con los tipos de vegetacin
y fauna en Mxico.
ASIGNATURA HISTORIA
BLOQUE 2 Mesoamrica
CONTENIDOS Temas para analizar y reflexionar
Las ideas prehispnicas sobre la creacin del hombre.
La presencia indgena en la actualidad.
mundo.
APRENDIZAJE Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.
ESPERADO
SECUENCIA DIDACTICA
El profesor pedir a los alumnos que busquen los grupos indgenas y las lenguas que existen actualmente en el pas, si es
posible, que localicen cuntos pertenecen a cada grupo.
En clase discutirn la informacin encontrada y el valor que representan los grupos indgenas para la poblacin mexicana.
En un mapa sealarn con diversos colores la ubicacin de cada grupo.

La justicia en la escuela
Cmo se puede favorecer la justicia en la convivencia escolar. En qu circunstancias se emplean las
Contenidos normas como parmetro de justicia. A quines se les sanciona y de qu forma se hace. En qu casos
considero que los docentes solucionan los problemas con justicia. En qu forma puedo contribuir
para que las relaciones entre compaeros sean ms justas.
mbito Ambiente escolar y vida cotidiana

Identifica el sentido del juego para En este reto disearn estrategias, aplicarn su habilidad motriz para lanzar y
anticiparse a trayectorias, a partir de controlarn su fuerza al solucionar un problema.
motrices. El reto consiste en golpear la palangana con las pelotas hasta hacerla llegar al
Propone diversas alternativas de crculo opuesto. Los equipos deben evitar que la pelota contraria los toque, pero s
solucin a los problemas que enfrenta pueden tomarla del suelo para lanzarla nuevamente. Si la pelota queda dentro del
en los juegos motores para determinar rea de juego puede entrar por ella. Ganar el equipo que logre meter a golpe de
cul es la mejor estrategia. pelota la palangana en el crculo.
Muestra seguridad al expresarse Tomen el tiempo necesario para pensar lo que van a hacer y cmo lo harn.
durante las actividades, generando Organicen a su equipo y participen en las propuestas de los dems. Lo interesante
alternativas que contribuyen a la es planear la forma de trabajar en conjunto para tener mejores resultados en el
resolucin de los conflictos que se juego.
presentan. En la ltima parte de este reto, t y tus compaeros propondrn variantes de juego;
por ejemplo, en lugar de pelota, qu otro objeto podran lanzar para golpear y
empujar la palangana?; en lugar de palangana, qu otra cosa les podra servir? o
qu regla podran cambiar?

Lenguaje artstico Teatro
Apreciacin
Identificacin del tono (carcter) de los personajes.
Eje Expresin
Contenidos Realizacin de una lectura dramatizada a partir del tono de los personajes.
Contextualizacin
Distincin de la lectura dramatizada como forma de representacin teatral.
Aprendizajes Lee un texto teatral considerando el carcter de los personajes.
esperados
El profesor pedir a los alumnos que, cada uno, escriba una historia o ancdota, slo con cinco oraciones y posteriormente
la compartirn en parejas.
Luego borrarn una de las oraciones y volvern a leer, as harn con todas las oraciones hasta que se den cuenta de cul es la
oracin principal, es decir, aquella con la que el resto de las oraciones pierde sentido.
Los alumnos subrayarn, en su historia o ancdota, los verbos de las oraciones que han escrito, despus las leern en voz
alta y representarn cada una slo con lenguaje verbal.
Esta ltima actividad podr realizarse de modo individual o en equipos, en caso de ser en equipos, los alumnos elegirn un
historia o ancdota para contar.
DE CUARTO GRADO
PROFESOR:
PRCTICA SOCIAL ESCRIBIR UN INSTRUCTIVO PARA ELABORAR MANUALIDADES

DE LA LENGUA
MBITO Participacin comunitaria y familiar
PROPSITO Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y uso del sistema de
escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos).
Discusin sobre las manualidades que saben hacer los alumnos y la necesidad de atender
PRODUCCIONES instrucciones orales o escritas para seguir procedimientos de elaboracin.
PARA EL Exposicin de un procedimiento para elaborar una manualidad.
DESARROLLO DEL Planificacin del instructivo para la elaboracin de la manualidad.
PROYECTO Borradores de los instructivos que cumplan con las siguientes caractersticas:
--Claridad en la presentacin de los materiales y en la descripcin de los procedimientos.
--Diagramas o ilustraciones de apoyo a la explicacin del procedimiento.
--Verbos en infinitivo o imperativo al redactar las instrucciones.
Tipo de Texto Instructivo

Plantea preguntas para guiar la bsqueda de informacin e identifica fragmentos del texto para responder a stas.
Interpreta adecuadamente, de manera cercana a la convencional, los signos de puntuacin en la lectura: punto, coma, signos
de exclamacin, signos de interrogacin, guin y tilde.
Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.

ESPERADOS FAVORECEN
Conoce las caractersticas Interpretacin de la informacin contenida en
de un instructivo e interpreta la instructivos. Emplear el lenguaje para
informacin que presenta. Interpretacin de las acciones al redactar
Emplea verbos en infinitivo o instrucciones. para aprender
imperativo al redactar Vocabulario empleado en los instructivos (verbos, Identificar las propiedades del
instrucciones. palabras descriptivas y cuantificadores). lenguaje en diversas situaciones
Describe el orden secuencial de Propiedades y tipos de textos comunicativas
Caractersticas y funcin de los instructivos.
un procedimiento. Analizar la informacin y emplear
Recursos grficos empleados en textos instructivos:
Emplea la ortografa diagramas de proceso, ilustraciones, cuadros, el lenguaje para la toma
convencional de palabras smbolos. de decisiones
relacionadas con medidas de Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Valorar la diversidad lingstica y
longitud, peso y volumen. Uso de la coma, del punto y coma, punto y cultural de Mxico
parntesis.
Producto final Ortografa de palabras relacionadas con las medidas
Instructivos para la elaboracin de longitud, peso y volumen (centmetros, gramos,
de manualidades. mililitros).
Orden y coherencia de las instrucciones.
Verbos en infinitivo o en imperativo para redactar
instrucciones.
Numerales para ordenar cronolgicamente los pasos
de un procedimiento.
Se harn las siguientes preguntas detonadoras:

Qu manualidades has elaborado y cmo las has realizado?
Hubieras realizado estas manualidades sin que te dijeran cmo hacerlas?
Recuerdas haber utilizado un instructivo?, para qu era?
En los grados anteriores realizaste recetarios,
Recuerdas la manera de presentar indicaciones?
Contestarn en su cuaderno las preguntas y compararn las respuestas con el resto del grupo.
Revisan en su libro de texto el instructivo para elaborar un mvil de estrellas y en equipos, ordenan la secuencia de
imgenes de acuerdo con la accin que describen.
Explican en su cuaderno qu utilidad tienen las imgenes en un instructivo. Luego comentan las respuestas con su equipo.
Leern otra vez las instrucciones y despus elaboran el mvil de estrellas siguiendo el orden indicado.
Entre todos elegirn una manualidad de las que elaboraron en el saln. En el pizarrn o en una hoja de rotafolios dibujarn,
paso a paso, el esquema de la manualidad elegida, para que otros compaeros puedan comprenderlos.
Despus, redactan las instrucciones para cada dibujo o esquema elaborado.
Despus de leer las instrucciones, analizan lo que escribieron y modificarn las instrucciones si consideran que no son
claras y precisas, para que se entiendan bien.
Pasarn en limpio el instructivo en una cartulina u hoja de rotafolio. Este trabajo es un modelo que debern seguir para
elaborar los instructivos de cada equipo.
TRANSVERSALIDAD
Tema:
Espaol
personas?
Matemticas
de s mismo.
Educacin Fsica.
Reglas y juegos
Geografa
Historia
La herencia liberal
Ciencias Naturales
Educacin Artstica
Educacin Sexual

ESPECIFCA
COMPRENSIN
ESTNDARES EXPRESIN
MULTIMODAL
oral y escrita.

Participar en la escritura de enunciados que expresan experiencias personales, con apoyo del docente.
Dictar y completar enunciados o palabras.
Comparar el contenido de los enunciados.
Reconocer espacios entre palabras y signos de puntuacin.
Asumir el rol de interlocutor de un dilogo y leer en voz alta enunciados para practicar la pronunciacin y entonacin.
Utilizar enunciados previamente escritos como modelos para expresar, de forma oral, una experiencia personal.
Escribir enunciados que expresen experiencias personales propias.
Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin, con apoyo del docente.
Saber sobre el lenguaje
Propiedades y tipos de textos orales y escritos.
Estructura de dilogos: apertura, cuerpo, cierre.
Tema, propsito y participantes.
Pistas contextuales.
Aspectos sintcticos y semnticos de los textos.
Caracterstica acstica: entonacin.
Oposiciones en la sonoridad de consonantes.
Lista de palabras propia de esta prctica del lenguaje.
Tiempo verbal: pasado.
Valor sonoro convencional de las letras.
Ortografa.
Escritura convencional de las palabras.
Maysculas y minsculas.
Puntuacin.
Separacin de palabras.
tema Medida
Contenidos Uso del grado como unidad de medida de ngulos.
Medicin de ngulos con el transportador.
Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las

Propsitos operaciones escritas con nmeros naturales, as como la
suma y la resta con nmeros fraccionarios y decimales para
resolver problemas aditivos y multiplicativos.
Identifica fracciones de magnitudes continuas o determina
Aprendizaje esperados qu fraccin de una magnitud es una parte dada.
Identifica y representa la forma de las caras de un cuerpo
geomtrico.
Identifica ngulos mayores o menores que un ngulo recto.
Utiliza el transportador para medir ngulos..
Competencias que se favorecen - Solucionar problemas de forma autnoma. - Validar
procedimientos y resultados.
- Comunicar Informacin matemtica. - Manejar
tcnicas eficientemente.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR Explica las caractersticas de diferentes tipos de rectas,
ngulos, polgonos y cuerpos geomtricos.
ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS
MATEMTICAS
Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario
de las matemticas, el gusto y la inclinacin por comprender
y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos
matemticos.
Renete con un compaero y realicen la siguiente actividad con los crculos recortados que trajeron para la leccin.
-Cada uno elija un crculo de distinto tamao y dblelo por la mitad. En el extremo derecho del doblez coloquen la letra A y
en el izquierdo la letra B. Utilicen un lpiz para poder borrar despus las letras.
-Doblen los crculos de forma que los extremos A y B coincidan para que quede dividido en 4 partes iguales, remarca las
lneas con tu lpiz. En los extremos de este doblez coloquen las letras C y D respectivamente..
-Donde se cruzan los dimetros se coloca la letra O.
Remarquen con su lpiz los segmentos AO y OC.
(Pagina 68 de su libro)
Las lneas AB y CD dividen Un ngulo es la abertura

al crculo en 4 partes iguales y se les formada entre dos semirectas
conoce como dimetros porque que parten de un vrtice. Un
atraviesan la circunferencia por el arco de ste ngulo es la
centro. curva que une a las dos
semirectas.
Examinar la pagina 70 y contestar:

Realiza lo que se indica. En esta actividad vas a utilizar tu transportador, comps y regla.
Qu tipo de ngulo se forma en el dibujo y cunto mide? __________________
- Traza otros 3 ngulos distintos y obtn su valor utilizando tu transportador.
En parejas observen los siguientes ngulos y contesten las preguntas.
-Sin medirlos, contesten cul de los cinco ngulos es mayor. __________________________
- Cul es menor? _ ________________
Resolver las preguntas de la pgina 71

Estructura y funcionamiento de las cadenas alimentarias: productores, consumidores y
Contenidos descomponedores.
Evaluacin de las consecuencias de las actividades humanas en la alteracin de las cadenas
alimentarias.
Reflexin acerca de que las personas somos parte de los ecosistemas y la naturaleza.
diversos contextos
En equipos investigarn el significado de las palabras bitico y abitico. Luego buscarn imgenes de Biodiversidad en
revistas, peridicos etctera y sealarn cules son los factores biolgicos y cules los fsicos.
Observaran las fotografas de las paginas 64 y 65 y trazan flechas para indicar qu organismo sirve de alimento al otro.
Se explicar que los organismos consumidores son aqullos incapaces de producir sus propios alimentos. Se dividen en
consumidores primarios, secundarios y terciarios
Identificarn mediante imgenes que los consumidores primarios o herbvoros son los que se alimentan directamente de las
plantas
Investigarn que son:
Los consumidores secundarios o carnvoros primarios
Los consumidores terciarios o carnvoros secundarios
Los organismos descomponedores
ASIGNATURA GEOGRAFA
y fauna en Mxico.
ASIGNATURA HISTORIA
BLOQUE 2 Mesoamrica
mundo.
ESPERADO
SECUENCIA DIDACTICA


Identifica el sentido del juego para En este reto disearn estrategias, aplicarn su habilidad motriz para lanzar y
anticiparse a trayectorias, a partir de controlarn su fuerza al solucionar un problema.
motrices. El reto consiste en golpear la palangana con las pelotas hasta hacerla llegar al
Propone diversas alternativas de crculo opuesto. Los equipos deben evitar que la pelota contraria los toque, pero s
solucin a los problemas que enfrenta pueden tomarla del suelo para lanzarla nuevamente. Si la pelota queda dentro del
en los juegos motores para determinar rea de juego puede entrar por ella. Ganar el equipo que logre meter a golpe de
cul es la mejor estrategia. pelota la palangana en el crculo.
Muestra seguridad al expresarse Tomen el tiempo necesario para pensar lo que van a hacer y cmo lo harn.
durante las actividades, generando Organicen a su equipo y participen en las propuestas de los dems. Lo interesante
alternativas que contribuyen a la es planear la forma de trabajar en conjunto para tener mejores resultados en el
resolucin de los conflictos que se juego.
presentan. En la ltima parte de este reto, t y tus compaeros propondrn variantes de juego;
por ejemplo, en lugar de pelota, qu otro objeto podran lanzar para golpear y
empujar la palangana?; en lugar de palangana, qu otra cosa les podra servir? o
qu regla podran cambiar?

Apreciacin
Eje Expresin
Contextualizacin
esperados
DE CUARTO GRADO
PROFESOR:
PRCTICA SOCIAL ESCRIBIR UN INSTRUCTIVO PARA ELABORAR MANUALIDADES

DE LA LENGUA
MBITO Participacin comunitaria y familiar
PROPSITO Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y uso del sistema de
escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos).
Discusin sobre las manualidades que saben hacer los alumnos y la necesidad de atender
PRODUCCIONES instrucciones orales o escritas para seguir procedimientos de elaboracin.
PARA EL Exposicin de un procedimiento para elaborar una manualidad.
DESARROLLO DEL Planificacin del instructivo para la elaboracin de la manualidad.
PROYECTO Borradores de los instructivos que cumplan con las siguientes caractersticas:
--Claridad en la presentacin de los materiales y en la descripcin de los procedimientos.
--Diagramas o ilustraciones de apoyo a la explicacin del procedimiento.
--Verbos en infinitivo o imperativo al redactar las instrucciones.
Tipo de Texto Instructivo

Plantea preguntas para guiar la bsqueda de informacin e identifica fragmentos del texto para responder a stas.
Interpreta adecuadamente, de manera cercana a la convencional, los signos de puntuacin en la lectura: punto, coma, signos
de exclamacin, signos de interrogacin, guin y tilde.
Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.

ESPERADOS FAVORECEN
Conoce las caractersticas Interpretacin de la informacin contenida en
de un instructivo e interpreta la instructivos. Emplear el lenguaje para
informacin que presenta. Interpretacin de las acciones al redactar
Emplea verbos en infinitivo o instrucciones. para aprender
imperativo al redactar Vocabulario empleado en los instructivos (verbos, Identificar las propiedades del
instrucciones. palabras descriptivas y cuantificadores). lenguaje en diversas situaciones
Describe el orden secuencial de Propiedades y tipos de textos comunicativas
Caractersticas y funcin de los instructivos.
un procedimiento. Analizar la informacin y emplear
Recursos grficos empleados en textos instructivos:
Emplea la ortografa diagramas de proceso, ilustraciones, cuadros, el lenguaje para la toma
convencional de palabras smbolos. de decisiones
relacionadas con medidas de Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Valorar la diversidad lingstica y
longitud, peso y volumen. Uso de la coma, del punto y coma, punto y cultural de Mxico
parntesis.
Producto final Ortografa de palabras relacionadas con las medidas
Instructivos para la elaboracin de longitud, peso y volumen (centmetros, gramos,
de manualidades. mililitros).
Orden y coherencia de las instrucciones.
Verbos en infinitivo o en imperativo para redactar
instrucciones.
Numerales para ordenar cronolgicamente los pasos
de un procedimiento.
Leern las siguientes instrucciones y seguirn las indicaciones siguientes

Campanas con cascarones de huevo
Materiales:
Cascarones de huevo
Pintura acrlica dorada o plateada
Listn rojo delgado
Un pincel
Pegamento blanco o silicn
Instrucciones:
1. Enjuagar y limpiar los residuos de los cascarones.
2. Cortar con cuidado los cascarones por la mitad.
3. Pintar los cascarones por fuera y por dentro.
4. Hacer moos pequeos con el listn rojo.
5. Pegar los moos en la parte superior de la campana hecha de cascarn.
Observarn cmo estn redactadas las oraciones del instructivo y subrayan los verbos. Anotan cul es la terminacin de
cada verbo:
Se explicar que otra manera de redactar los instructivos es la forma imperativa.
En este caso el verbo se emplea en modo imperativo; es decir, que expresa rdenes o indicaciones.
ELABORAN UN INSTRUCTIVO
Se dividirn en equipos y seleccionan alguna manualidad para
elaborar su instructivo:
1. Qu materiales y utensilios son necesarios para elaborar la manualidad? Elaboran una lista de materiales.
Anotan cantidades, por ejemplo: dos cuadros de 5 x 5 cm o dos palitos de madera. Verificarn la lista para asegurarse de que
no les falta ningn material.
2. Realizarn los esquemas que apoyarn sus instrucciones.
Elaboran los necesarios para que se comprenda cada paso de las instrucciones.
3. Redactan las instrucciones para cada esquema. Utilizan la puntuacin necesaria (puntos o comas) si necesitan escribir ms
de una instruccin por diagrama.
4. Numeran las indicaciones y leen en voz alta su texto.
Revisan si las instrucciones se comprenden. Si es necesario las corregirn
TRANSVERSALIDAD
Tema:
Espaol
personas?
Matemticas
En un plano que tenga como referencia principal su escuela y su casa, trazar los recorridos que puede realizar
libremente. Calcular las distancias que recorre entre cada punto.
Describir los cuidados y las precauciones que debe tomar al hacer estos recorridos, como una manera de
responsabilizarse de s mismo.
Educacin Fsica.
Reglas y juegos
Geografa
Identificar caminos, carreteras y autopistas por las que puede desplazarse desde su localidad. Valorar la importancia de
ser libres para trasladarnos de un lugar a otro.
Historia
La herencia liberal
Investigar cules fueron los principales aportes de la Constitucin de 1857 a las libertades que en la actualidad tenemos
los mexicanos. Reflexionar sobre la importancia de que las personas tengamos libertad para pensar y creer en lo que
deseamos
Ciencias Naturales
Educacin Artstica
Educacin Sexual
Los alumnos identificarn como cada sentido tiene una funcin que puede generar gusto o en algunos casos disgustos,
por ejemplo, el sentido de tacto: cuando alguien nos da un beso, nos gusta, sin embargo cuando nos pinchamos un dedo
con una aguja o una espina nos duele. Tratarn de identificar situaciones en las que situaciones de disgusto violan sus
derechos humanos, por ejemplo el maltrato fsico.
ESPECIFCA
COMPRENSIN
ESTNDARES EXPRESIN
MULTIMODAL
oral y escrita.

Ser con el lenguaje
Funcin social de los relatos de experiencias.

Uso de la lengua como medio para compartir experiencias.
Los relatos como una forma de obtener informacin de otras personas.
Uso de la lengua como medio de convivencia en situaciones de interaccin social.
Inters por lo que otros dicen.
Producto: juego de tarjetas para formar dilogos
Distribuir entre los equipos las acciones para elaborar un juego de tarjetas intercambiables para formar dilogos.
Escribir diversas frmulas de saludo.
Escribir diversas frmulas de despedida.
Escribir varios enunciados que expresen diversas experiencias personales.
Revisar que la escritura de los enunciados y las frmulas de saludo y despedida est completa y cumpla con las
convenciones ortogrficas, primero en equipos y despus con ayuda del docente.
Pasar los enunciados y las frmulas de saludo y despedida a las tarjetas, para formar tres mazos: para los saludos, para las
despedidas y para los enunciados, de manera que puedan formarse distintos dilogos.
Usar los mazos de tarjetas para formar diversos dilogos y leerlos en voz alta.
Compartir el juego con otros grupos.
tema Medida
Comparacin de superficies mediante unidades de medida no convencionales (reticulados,
Contenidos cuadrados o triangulares, por recubrimiento de la superficie con una misma unidad no
necesariamente cuadrada, etctera).
ngulos..
En equipos leen el siguiente texto y resuelven los problemas de la pagina 73 y efectan las operaciones en su cuaderno.
Una de las festividades favoritas de Gabriela es el da de muertos, as que ayuda a su mam a poner la ofrenda en su casa.
Para sta necesitan diferentes objetos que compran en el mercado. Una docena de flores cuesta 30.00 pesos; 3 calaveritas
de chocolate, 20.00; 5 pliegos de papel picado, 10.00; el paquete de 5 veladoras, 27.00 y 10 varitas de incienso, 15.00.
Completan las siguientes tablas de la pagina 74 de su libro y contestan las siguientes cuestiones
Qu operaciones efectuaste para completar las tablas?
Tuviste que calcular el valor de una calaverita para saber cunto costaban 18 de ellas?Por qu?
Hay alguna otra forma para obtener el mismo resultado? Descrbela.
Se puede llevar a cabo el mismo procedimiento para calcular el nmero de veladoras por las cules pagaron 216.00
pesos?
Comparan sus resultados con los de otros compaeros

Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las
competencias
Contenidos Qu ecosistemas hay en nuestro estado?
Cmo podemos participar desde la comunidad escolar y la familia en el cuidado del ecosistema de
nuestro estado?
Aprendizajes Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el
esperados desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos
del bloque.
diversos contextos
Se discutir el proyecto en base a las siguientes interrogantes:

Cules son las alteraciones que podemos identificar en el ecosistema de nuestra localidad?
Cmo podemos participar desde la escuela en la regeneracin del ecosistema?
Investigarn los tipos de ecosistemas que existen en nuestro pas y los localizarn en un mapa.
Buscarn informacin de los animales y las plantas que habitan en su localidad.
Investigarn en Internet, libros y revistas sobre los ecosistemas procurando contestar las siguientes preguntas:
Cmo influyen los factores ambientales en la existencia de mayor variedad de especies en los ecosistemas? Cmo han
cambiado las relaciones entre los factores biticos y abiticos de los ecosistemas? Qu seres vivos han desaparecido o
estn en peligro de extincin en Mxico? Por qu es importante cuidar los ecosistemas?
Presentarn los resultados de su investigacin y los publicarn en el peridico escolar.

ASIGNATURA GEOGRAFA
y fauna en Mxico.
ASIGNATURA HISTORIA
BLOQUE 2 Mesoamrica
mundo.
ESPERADO
SECUENCIA DIDACTICA
El docente, pedir a los alumnos que lean las pginas 79 y 80, la lectura Las ideas mesoamericanas sobre la creacin de la
humanidad, y al finalizar entre todos comentarn qu es lo que ms ha llamado su atencin, actualmente, se tienen las
mismas ideas sobre la creacin del hombre?, qu diferencias y similitudes hay?

Regula su conducta con base en compromisos adquiridos Realizarn una iinvestigacin ms detallada sobre el Pensador
de forma libre y responsable. Mexicano y anotaran en la pagina 50 cmo luch por la
Reflexiona sobre la libertad personal como un derecho libertad de expresin.
humano y lo ejerce con responsabilidad.
Valora la existencia de leyes que garantizan los derechos
Analiza experiencias en las que se aplica la justicia en el
ambiente escolar.
Identifica el sentido del juego para anticiparse a En este reto integrarn lo que han puesto en prctica durante el
trayectorias, a partir de sus capacidades y desarrollo de esta aventura: crearn estrategias, utilizarn capacidades
habilidades motrices. fisicomotrices y aplicarn sus habilidades para solucionar un
Propone diversas alternativas de solucin a los problema.
problemas que enfrenta en los juegos motores para
determinar cul es la mejor estrategia. Los participantes se alternarn para decir el nmero. Despus de
Muestra seguridad al expresarse durante las pasar cuatro veces, pueden darse un tiempo para disear estrategias
actividades, generando alternativas que contribuyen por equipo y lograr la mayor cantidad de papeles con el nmero ms
a la resolucin de los conflictos que se presentan. alto. Gana el equipo que sume ms puntos

Apreciacin
Eje Expresin
Contextualizacin
esperados

4 - Plan Bloque 2

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PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE

Esc. Prim.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

PRCTICA SOCIAL ELABORAR UN TEXTO MONOGRFICO SOBRE PUEBLOS ORIGINARIOS DE

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS

Comenten en grupo: Cul es el tema de la lectura? Cul es la finalidad de este texto?

Formar equipos para localizar informacin sobre un pueblo indgena.

Con ayuda del maestro,

SEGUNDA LENGUA: INGLS

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: DAR Y SEGUIR INSTRUCCIONES PARA

Hacer con el lenguaje

Explorar calendarios y reconocer los elementos que contienen.

Una ventana en forma de octgono regular, las secciones que se abren

Realiza la actividad siguiente.

Asignatura FORMACIN CVICA

APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDACTICA

Asignatura EDUCACIN FSICA

APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Asignatura EDUCACIN ARTSTICA

PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE

Esc. Prim.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

PRCTICA SOCIAL ELABORAR UN TEXTO MONOGRFICO SOBRE PUEBLOS ORIGINARIOS DE

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS

APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIN COMPETENCIAS QUE SE

Nombre del Regin Lengua Vestuario Platos Fiestas Actividades Otras

SEGUNDA LENGUA: INGLS

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: DAR Y SEGUIR INSTRUCCIONES PARA

Hacer con el lenguaje

Identificar un evento o acontecimiento que se desea registrar en un calendario.

Reconocer la fecha en que sucedi o suceder un evento o acontecimiento.

Aclarar el significado de palabras a partir de pistas contextuales y el uso de un diccionario bilinge.

Ubicar en un calendario el mes y el da al que refiere la fecha de un evento o acontecimiento.

Proponer un evento o acontecimiento y la fecha en que suceder para registrarlo en un calendario.

Registrar en un calendario un evento o acontecimiento propuesto por un compaero.

Ubicar y leer eventos o acontecimientos en un calendario, con apoyo del docente.

Observar distintos diseos de calendarios para elaborar uno propio.

Revisar la escritura convencional de palabras, con ayuda del docente.

Analizan la ilustracin de la pagina 50 de su libro tras lo cual contestan lo siguiente:

Asignatura CIENCIAS NATURALES

Los alumnos comentarn en clase los datos relevantes que encontraron

Asignatura FORMACIN CVICA

APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDACTICA

Asignatura EDUCACIN FSICA

Asignatura EDUCACIN ARTSTICA

Esc. Prim.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

PRCTICA ELABORAR UN TEXTO MONOGRFICO SOBRE PUEBLOS ORIGINARIOS DE

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS

SEGUNDA LENGUA: INGLS

Saber sobre el lenguaje

Propiedades y tipos de textos orales y escritos.

Componentes textuales: nmeros, letras y palabras.

Aspectos sintcticos y semnticos de los textos.

Tipo de enunciados: interrogativos.

Valor sonoro convencional de las letras.

De forma individual resuelve la siguiente actividad.

Contesta las siguientes preguntas, realizando las operaciones en tu cuaderno.

Buscan y seleccionan informacin:

Ro Bravo Ro Colorado Ro Suchiate Ro Hondo Ro Usumacinta

Los alumnos comentarn en clase los datos relevantes que encontraron

Asignatura FORMACIN CVICA

APRENDIZAJES SECUENCIA DIDACTICA