Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
Documento de trabajo
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
NDICE
PRESENTACIN
Pgina | 2
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
1. Recomendaciones e instrucciones.
2. Propuesta de esquema para la hora de tutora.
3. Cuadro de capacidades de prevencin del consumo de drogas articuladas a las reas de
la tutora.
4. Matriz para el desarrollo de temas de prevencin en las sesiones de tutora del nivel de
educacin secundaria segn ao de estudio.
5. Sesiones de tutora por ao de estudios.
Bibliografa
Pgina | 4
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
PRESENTACIN
El problema del consumo de drogas es una realidad que atenta contra la salud, la
integracin de las familias, incita a la delincuencia, la violencia y pone en peligro el sano
desarrollo social. La poblacin escolar no es ajena a estas amenazas, es por ello que se
requiere de mltiples y coordinadas respuestas para enfrentarlas. All, cobra relevancia la
necesidad de fortalecer las actividades formativas y preventivas, siendo el mbito
educativo un contexto propicio para su aplicacin, mediante programas de prevencin,
con nfasis en el consumo de drogas y dirigidos principalmente a estudiantes en etapa
adolescente, que como es sabido, es una de las ms vulnerables frente a esta
problemtica. Asimismo, dichos programas pretenden involucrar a educadores, directores,
padres de familia y a toda la comunidad educativa, con el objetivo de contribuir en la
prevencin del consumo de drogas en los adolescentes, encaminando las acciones y
decisiones requeridas para el trabajo de prevencin, en el marco de la normatividad
vigente.
Segn el ltimo estudio publicado por DEVIDA en el presente ao, se pudo conocer que el
problema de las drogas se encuentra en aumento y los estudiantes manifiestan una
disposicin favorable al consumo de drogas; asimismo informa que un sector de la
poblacin escolar ya reconoce necesitar de tratamiento para superar dicha problemtica.
Estos datos dan cuenta de la necesidad de otorgar a la comunidad educativa, herramientas
metodolgicas que permitan fortalecer las estrategias de prevencin del consumo de
drogas en las instituciones educativas y recomendaciones frente a estudiantes que
pudieran encontrarse en un riesgo inminente de consumo.
Pgina | 5
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
El estudio establece que la edad promedio de inicio del consumo de drogas, se ubica
aproximadamente en los 13 aos. La edad de inicio para el consumo de drogas
legales se ubica en 13 (alcohol) y 13.1 aos (tabaco). Para el consumo de drogas
ilegales la edad de inicio ms baja es de 12.3 (inhalantes). Las drogas mdicas
presentan inicios ms temprano que las drogas ilegales, 11.9 aos para el consumo
de estimulantes y de 12.1 para los tranquilizantes.
Las sustancias ms consumidas por los estudiantes son las drogas legales, uno de
cada dos estudiantes las han consumido alguna vez en su vida (42.1%), siendo el
alcohol la ms consumida.
En el caso de las drogas ilegales, el 7.9% de los estudiantes las han consumido
alguna vez en su vida. Entre estas la marihuana y los inhalantes son las drogas ms
consumidas, seguidas por el xtasis, la cocana y la pasta bsica de cocana.
En cuanto al uso de drogas segn gnero, los varones presentan mayor consumo de
drogas legales e ilegales que las mujeres. Solo en el caso del consumo de drogas
mdicas, las diferencias de consumo entre hombres (7.1%) y mujeres (6.5%) son
mnimas.
Otro aporte valioso del estudio, es la informacin sobre el consumo de drogas en las
regiones; por ejemplo Ancash, Lima Metropolitana, La Libertad, Ica, Tumbes y Callao
presentan la ms alta prevalencia de consumo de drogas legales, ubicndose por
Pgina | 6
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
encima del promedio nacional. Respecto a las drogas ilegales la mayor prevalencia la
encontramos en Madre de Dios, Tumbes, Ica, Ucayali, Junn y Callao. En el caso de
las drogas mdicas las regiones que muestran mayor consumo son: Tumbes, Madre
de Dios, Ica, Junn y Callao.
Pgina | 7
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Desde esta perspectiva, la educacin tiene como objetivo que los individuos de una
sociedad determinada se formen y adquieran habilidades o competencias sociales que
les faciliten una correcta vida en grupo, para lo cual es necesario que incorporen y
asuman normas, valores y comportamientos que faciliten su integracin.
La educacin implica entonces, incidir sobre las estructuras cognitivas y afectivas de los
estudiantes, ya que slo as es posible un verdadero cambio de conducta que mejore
sus relaciones interpersonales, que favorezca su convivencia familiar, que cambie sus
actitudes frente a la cultura y, en definitiva, que la convierta en una persona
responsable y capaz de asumir un comportamiento saludable.
En ese sentido, si el proceso educativo general alcanza sus fines, es decir, el desarrollo
integral de los estudiantes, stos tendrn los recursos y la disposicin necesaria para
rechazar conductas autodestructivas o de riesgo como el consumo de drogas.
Pgina | 8
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
actitudes y valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar adecuada
y eficazmente en los diversos mbitos de la sociedad2
Por todas estas razones, las iniciativas de prevencin implementadas por las
instituciones educativas, constituyen un componente importante para reducir las
consecuencias negativas del consumo de drogas, sin que ello signifique que las
autoridades educativas deban asumir toda la responsabilidad. Actualmente, las
instituciones educativas juegan un papel esencial al garantizar que los nios y
adolescentes, desarrollen conocimientos, actitudes y competencias afianzando la
decisin de rechazar el uso de drogas3.
Pgina | 9
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Normativa Internacional
Desde la dcada de los sesenta, a fin de enfrentar el trfico ilcito y las graves
consecuencias del consumo de drogas, se han venido desarrollando importantes
foros, con el objeto de concertar un instrumento completo, eficaz y operativo que
fuera marcando la pauta de un abordaje de este problema a nivel mundial.
4
http://www.cicad.oas.org
Pgina | 11
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
En cuanto a las Medidas de Control, la Estrategia recomienda que los pases eviten
que las organizaciones delictivas encuentren mecanismos para legalizar el producto del
delito, para ello se comprometen a desarrollar una cooperacin hemisfrica efectiva,
tanto en el marco de la esfera de la OEA/CICAD, como en el marco de la Cumbre de
las Amricas; implementando medidas compatibles con el Reglamento Modelo de la
CICAD, con la Declaracin de Principios y Plan de Accin de Buenos Aires, y con futuras
medidas que sean acordadas en la materia, en especial en el marco de la OEA o de las
Naciones Unidas.
La Estrategia adoptada por los pases del Hemisferio representa un mayor compromiso
para enfrentar las diferentes facetas y manifestaciones del problema de las drogas y
fue respaldada por la IV Cumbre de las Amricas, realizada en noviembre del 2005 en
Mar de Plata, Argentina, cuya Declaracin, reitera el respaldo de los pases del
hemisferio al desarrollo de proyectos de crecimiento econmico, el fomento de la
creacin de trabajo decente y el apoyo a la viabilidad econmica sostenible. En el
marco del Plan de Accin de la IV Cumbre de las Amricas se acuerda Continuar
fortaleciendo la cooperacin regional y la movilizacin de recursos para avanzar en la
lucha contra la produccin, trfico y consumo de drogas ilcitas y sustancias
psicotrpicas, llamando a los pases del hemisferio, en cooperacin con la Comisin
Interamericana para el Control del Abuso de Drogas (CICAD), a: desarrollar,
implementar, y evaluar programas de prevencin del abuso de sustancias, en particular
para jvenes y nios, como Habilidades para la Vida, entre otros.
Normativa Nacional
Frente a la problemtica de las drogas, el Estado Peruano, en concordancia con los
organismos internacionales de los cuales es miembro, ha adoptado polticas y
estrategias como expresin de rechazo frente al consumo de drogas, que se evidencia
en las normas legales que respaldan su accionar. Asimismo, en lo que a la prevencin se
refiere, existen dispositivos muy claros, desde la Constitucin del Poltica del Per5, as
como normas especficas que respaldan la Poltica de Estado.
Decreto Ley N 22095 - Ley de Represin del Trfico Ilcito de Drogas (1978). Esta
norma fue el primer gran intento de configurar en el Per una Ley General de Drogas.
5 Artculo 8.- El Estado combate y sanciona el trfico ilcito de drogas. Asimismo, regula el uso de los txicos sociales.
Pgina | 12
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
No slo abord el trfico de estas sustancias, sino que tambin estableci objetivos y
acciones en materia de prevencin, rehabilitacin y erradicacin de sembros de coca.
Por otro lado, existen dispositivos legales que sirven de apoyo a la poltica del Estado y
forman parte del compromiso en la lucha contra las drogas, como el D. S. N 027-2007-
PCM que en su Artculo 2- inciso 3.6, en Materia de Juventud, establece:
Desarrollar planes, programas y proyectos que garanticen la prevencin y
rehabilitacin de jvenes que se encuentren en situacin de vulnerabilidad, atendiendo
su heterogeneidad, en el marco de una cultura de paz, tolerancia y seguridad
ciudadana.
Una propuesta que expresa el compromiso del Estado para detener o prevenir el
consumo de drogas en el pas, se refleja en la Estrategia Nacional de Lucha Contra las
Drogas (ENLCD) 2007-2011, aprobada por el Consejo de Ministros en la sesin del 20 de
diciembre del 2006. Considera como objetivo estratgico: Priorizar el fortalecimiento e
institucionalizacin de polticas y programas de prevencin a nivel nacional, dirigidas
especialmente a adolescentes y jvenes para orientar la recuperacin de la salud del
drogodependiente y su reinsercin social.
Cabe mencionar que el Estado peruano cuenta con leyes como la Ley N 28705 Ley
General para la Prevencin y Control de los Riesgos del Consumo del Tabaco, que
tiene por objeto establecer las medidas que permitan proteger a la persona, a la familia
Pgina | 13
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
6
Brindando la informacin y asesora correspondientes; regulando y coordinando la informacin y difusin destinada al
pblico para prevenir el uso indebido de drogas.
Pgina | 14
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Pero es el marco de la Ley N 28044 Ley General de Educacin (28 de julio del 2003),
que establece como objetivo de la Educacin Bsica, formar integralmente al
educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad
personal y social, con miras a ejercer la ciudadana y desarrollar actividades laborales y
econmicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del
pas. Brinda el marco normativo que sustenta el desarrollo de campaas sostenibles de
sensibilizacin para la prevencin del consumo de drogas ilcitas y otras adicciones; as
como la promocin de estilos de vida saludables que contribuyan en esa atencin
integral.
Pgina | 15
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Mdulo I:
Pgina | 16
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Este mdulo, brinda informacin sobre diferentes conceptos bsicos que son usados en
el campo de la prevencin del consumo de drogas segn lo seala la Organizacin
Mundial de la Salud. Se explican las diversas maneras como son clasificadas las drogas.
Se presenta la clasificacin de las drogas segn la condicin sociocultural y por sus
efectos en el Sistema Nervioso Central.
En este mdulo se identifican las razones por las que algunas personas se inician en el
consumo de drogas y porqu, muchas otras son menos vulnerables a esta problemtica
psicosocial, sealando a los factores de riesgo como aquellos que incrementan el uso o
abuso de drogas y a los factores de proteccin los que inhiben, reducen o atenan la
probabilidad del uso o abuso de drogas.
Mdulo II:
El mdulo II, hace referencia a como la tutora contribuye a la formacin integral de los
estudiantes, realizando el acompaamiento socioafectivo cognitivo y pedaggico de las
y los adolescentes, a lo largo de todo el proceso educativo, previniendo las
problemticas que pudieran aparecer.
Mdulo III:
La educacin tiene como objetivo que los individuos de una sociedad determinada se
formen y adquieran habilidades o competencias sociales que les faciliten una correcta
vida en grupo, para lo cual es necesario que incorporen y asuman normas, valores y
comportamientos que faciliten su integracin.
Mdulo IV
Esta diseado especficamente para brindar a las y los docentes herramientas
pedaggicas para prevenir el consumo de drogas y problemas asociados, a fin de
contribuir con el proceso de formacin integral de los estudiantes.
Asimismo presenta un esquema que exhibe los momentos de una sesin de tutora, los
cuales se exponen de modo natural, y por lo mismo, no se trata de una secuencia
rgida.
El mdulo muestra una matriz donde se visualizan las capacidades a lograr por ao de
estudios en la prevencin del consumo de drogas, y cmo stas se articulan a las reas
de la tutora.
Tambin se seala en este mdulo, una matriz donde se desarrollan los temas de
prevencin del consumo de drogas en las sesiones de tutora, a fin de contribuir al
desarrollo de capacidades en las y los docentes para la implementacin del programa
de Prevencin del consumo de drogas, en las instituciones educativas.
Mdulo V:
Contiene el desarrollo de los talleres socioeducativos propuestos, como estrategia de
prevencin selectiva del consumo de drogas en el mbito educativo. El mdulo tiene la
finalidad de orientar el trabajo a realizarse con aquellos estudiantes que presentan
mayor vulnerabilidad, por encontrarse expuestos a diversos factores de riesgo del
consumo de drogas.
Mdulo VI:
Contiene una propuesta de trabajo con madres y padres de familia para prevenir el
consumo de drogas en las y los estudiantes. Su finalidad es sensibilizar y fortalecer el
rol educativo y formativo de las madres y padres de familia para involucrarlos en el
trabajo preventivo.
Este mdulo ha sido dividido en tres captulos. El primero es: La familia principal agente
protector, el segundo: Los adolescentes y el consumo de drogas, y el tercero: padres
involucrados en la prevencin del consumo de drogas, desarrollado en dos sesiones.
Pgina | 18
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
MDULO I:
MARCO TERICO
CONCEPTUAL DEL
PROGRAMA DE
PREVENCIN DEL
CONSUMO DE
DROGAS EN EL
MBITO
(DOCUMENTO DE TRABAJO) EDUCATIVO
Pgina | 19
Direccin de Tutora y Orientacin Educativa
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
NDICE
Bibliografa
Pgina | 20
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
7
Millman y Botvin,1992: El origen del consumo de drogas se sita en l infancia temprana, la iniciacin real en el consumo
comienza normalmente, para la mayora de los individuos, en la adolescencia temprana
Pgina | 21
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
En este contexto, la Ley General de Educacin reconoce que las y los nios y
adolescentes son sujetos de derechos, esto implica que sean respetados,
protegidos y que el tipo de relacin que establezcan con los diferentes actores
sociales: familia, escuela, comunidad, servicios pblicos y privados, garanticen la
no vulneracin de sus derechos fundamentales.
8
Extrado de La prevencin del consumo de drogas y la conducta antisocial en la escuela: Anlisis y evaluacin de un
programa. Universidad de Santiago de Compostela. Espaa.
Pgina | 22
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
1.1.3. Interculturalidad
La Interculturalidad abarca todas las formas y procesos de socializacin, promueve
el intercambio y las relaciones interpersonales y colectivas, erradicar toda clase de
inequidad sin suprimir las diferencias ni las identidades culturales.9
El enfoque intercultural implica dar una mirada distinta a una serie de aspectos de
nuestra labor educativa. Exige repensar toda nuestra prctica docente y analizar su
pertinencia a la luz de las caractersticas socioculturales de las y los estudiantes, de
sus necesidades como personas y como miembros de un grupo social particular. 10
En tal sentido, no es posible realizar una prevencin eficaz del consumo de drogas,
sin considerar las costumbres y tradiciones que expresan los miembros de una
comunidad, para ello es necesario indagar sobre la interpretacin, significados y los
motivos que llevan al inicio o mantienen un consumo de drogas, para a partir de
ello sugerir intervenciones e instrumentos adecuados y diferenciados, los cuales
permitirn garantizar el logro de los resultados esperados.
9
Vsquez Medina Jos Enfoque Intercultural Para Una educacin Bsica Regular Intercultural y Bilinge.
10
Ministerio de Educacin. Interculturalidad desde el aula. Sugerencias para trabajar a partir de la diversidad. Lima 2005
Pgina | 23
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
GRFICO N1
Modelo Ecolgico
MICRO-SISTEMA
Persona,
Familia,
MACRO SISTEMA MEXO-SISTEMA
Sociedad Grupo de amigos
Escuela
Poltica
Trabajo
Economa
Este modelo permite entender el problema del consumo de drogas de una manera
integral y por lo tanto orienta la intervencin preventiva hacia la interaccin de las
y los estudiantes con su ambiente, tomando en consideracin los diferentes
niveles en los que este se desenvuelve. Siendo necesaria la intervencin sobre
ellos para lograr una mejora en la calidad de vida personal, adems de considerar
los aspectos que van desde la familia, la institucin educativa, el grupo de amigos
o pares, hasta las condiciones macro sociales, polticas y econmicas.
Pgina | 24
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
11
Junta de Andalucia-Coleccin de materiales curriculares-Educacin para la Salud, cita (Nutbean, 1986, Pg. 4), pg. 165
12
Becoa, E. Bases Cientficas de la Prevencin de las Drogodependencia. Ministerio del Interior.Madrid-2002
Pgina | 25
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
marihuana y la cuarta etapa sera el consumo de otras drogas ilegales (pasta bsica
de cocana, clorhidrato de cocana, xtasis, etc.)
GRFICO N 2
Modelo evolutivo de Kandel
Adems el modelo evolutivo seala atender algunos factores que influyen en las
etapas evolutivas como son: familia, grupo de pares, factores individuales e
involucramiento en actividades riesgosas.
En ese contexto ser posible que las y los estudiantes desarrollen habilidades que
les permita ejercer una actitud responsable frente al ofrecimiento o disponibilidad
a las drogas, resistiendo a la presin de grupo y expresando abierta y
voluntariamente su rechazo a las mismas.
13
CICAD-OEA. Lineamientos Hemisfricos de la CICAD en Prevencin Escolar. Washington D.C. 2005
Pgina | 28
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Pgina | 29
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Droga
Es toda sustancia que introducida en un organismo vivo puede modificar una o ms
funciones de ste, capaz de generar dependencia, caracterizada por la pulsin a tomar
la sustancia de un modo continuado o peridico, a fin de obtener sus efectos y, a veces,
de evitar el malestar de su falta14.
Pgina | 30
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Uso de drogas
Es aquella conducta que no genera consecuencias negativas a la persona, ya sea porque
la consume en cantidades mnimas, no la consume frecuentemente o las circunstancias
impiden que se materialicen las consecuencias negativas17.
Abuso de drogas
Est referido al consumo frecuente, intenso y descontrolado de una sustancia, cuyos
usuarios presentan reas afectadas de su vida como: descuido personal, familiar, social,
acadmico y laboral, lo que comnmente se le denomina disfuncionalidad.
Dependencia
De acuerdo a la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) La dependencia de las drogas
es un estado psquico o fsico que resulta de la interaccin entre un organismo vivo y la
droga y se caracteriza por respuestas conductuales y por otras reacciones que siempre
incluyen el deseo compulsivo o necesidad de utilizar la droga de manera continua, con
el fin de experimentar sus efectos y a veces, para evitar el malestar producido por la
privacin.
Otros autores como Becoa (2002), manifiestan que la dependencia surge por el uso
excesivo de una droga, que genera consecuencias negativas significativas a lo largo de
un amplio periodo de tiempo y se caracteriza por:
Pgina | 31
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Tolerancia
Se dice que una droga produce tolerancia cuando es necesario ir aumentando la
cantidad consumida para sentir o alcanzar los efectos iniciales. Ello ocurre debido a que
el organismo se adapta a los efectos de la sustancia, tornndose ms resistente o
menos sensible a sta. Al generarse esta adaptacin del organismo a la sustancia,
obliga al consumidor a aumentar la dosis de forma progresiva19.
Sndrome de abstinencia
Son los sntomas y signos de naturaleza cognitiva, conductual, fisiolgica y emocional
que aparecen cuando se reduce o suspende el consumo de una o varias drogas.
19 Gua de Deteccin del Consumo de Drogas y Otras Conductas de Riesgo en la Adolescencia DITOE 2006
Pgina | 32
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Alcohol
Tabaco
LEGALES
Caf
T
Marihuana
ILEGALES Pasta Bsica de Cocana
Clorhidrato de Cocana
Herona
Drogas de Diseo (entre ellas el xtasis)
Pgina | 33
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
msica los instrumentos suenan diferente, siento que el tiempo pasa lento,
veo los sonidos y escucho los colores.
Alcohol
DEPRESORAS Ansiolticos o
Tranquilizantes
Hipnticos
Cocana
Opiceos
Anfetaminas
Pasta Bsica de Cocana
ESTIMULANTES Nicotina
Xantinas (cafena, tena, etc.)
Marihuana
Alucingenos como el LSD y la
ALUCINGENOS Mescalina
Disolventes y sustancias voltiles
Drogas de Diseo
Etapas de consumo
En el proceso de la adiccin encontramos cuatro etapas de consumo20:
Pgina | 34
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Ante la necesidad de identificar las razones por las que algunas personas se inician en el
consumo de drogas y porqu, por el contrario, muchas otras son menos vulnerables a
esta problemtica psicosocial, se ha logrado, con base en los resultados de
investigaciones y evaluaciones de experiencias de prevencin, que los especialistas en
la materia traten de presentar ideas centrales acerca de lo que se conoce como
factores de riesgo y de proteccin.
Los factores han sido organizados de acuerdo a cuatro niveles que pueden influir en el
comportamiento del estudiante:
Pgina | 35
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
La revisin de los cuadros nos permitir ver que existen factores de riesgo que
influyen en diversas problemticas, a las que hemos denominado comunes.
Asimismo, existe otro grupo de factores relacionados de manera ms especfica
con alguna problemtica en particular.
Pgina | 36
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Pgina | 37
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Pgina | 38
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Desorganizacin, no hay rumbo claro para el Asociacin con pares que consumen
desarrollo comunal. drogas.
Poca capacidad de organizacin y de respuesta de Ausencia de la polica y/o, serenazgo y
la comunidad frente a los problemas que afectan a rondas vecinales.
los adolescentes. Medios de comunicacin promueven el
Autoridades desinformadas y/o poco interesadas uso de drogas legales, subestiman o
en la proteccin de los NNA. ignoran las consecuencias del consumo de
Organizaciones de base de la comunidad drogas legales.
debilitadas, no permiten la participacin activa de Disponibilidad y accesibilidad de las drogas
los jvenes. en la comunidad.
Secuelas de conflictos armados21. Creencias, normas y leyes de la comunidad
Ausencia de organizaciones y grupos de favorables hacia el consumo de drogas.
participacin juvenil.
Ausencia de organizaciones e instituciones que
brindan servicios dirigidos a adolescentes.
Presencia de violencia, delincuencia, pandillaje y
comercializacin de drogas.
Permisividad frente a conductas de riesgo
(consumo de drogas, iniciacin sexual temprana,
violencia).
Ninguna o pocas instituciones de apoyo a las
familias.
Falta de polticas de seguridad ciudadana.
Ausencia de reas recreativas, deportivas y
culturales en el barrio.
Ausencia de oportunidades para participar como un
miembro activo de la comunidad.
La atencin mdica y la educacin no cubre la
demanda a nivel local, nacional
21
Algunos estudios empricos han encontrado que donde el conflicto armado (80-2000) fue ms
fuerte, los jvenes tenan propensin a consumir drogas, buscar parejas tempranamente y a formar
pandillas.
Pgina | 39
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Al igual que los factores de riesgo, existen factores de proteccin a los que hemos
denominado comunes y otro grupo de factores relacionados de manera ms
especfica.
Desarrollo adecuado de las Habilidades sociales. Sentir rechazo por las drogas.
Valoracin de s mismo. Conocimiento sobre los efectos y
Capacidad de tolerar frustraciones y sobreponerse a consecuencias del uso de las drogas.
situaciones adversas. No frecuenta ni se expone a personas
Capacidad para postergar las gratificaciones. vinculadas con problemas de drogas.
Posee pensamiento crtico para analizar cada Prctica frecuente de deporte.
situacin que se presenta. Gusto por actividades como el estudio, la
Tiene aspiraciones actuales y futuras. lectura, las actividades culturales, etc.
Adecuado rendimiento acadmico. Rechazar (decir no) ante la invitacin a
Uso adecuado del tiempo libre. consumir.
Posee valores esenciales para la convivencia.
Pertenece a algn grupo de participacin
comunitaria (social, cultural, religioso, deportivo).
Pgina | 40
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Organizacin comunal tiene claro el rumbo para su Medios de comunicacin dan imagen real de
desarrollo. las consecuencias del consumo de drogas
Compromiso y preparacin de las autoridades de legales.
la comunidad en la proteccin de los NNA Creencias y prcticas culturales que evitan o
Cuentan con organizaciones que brindan servicios retardan el consumo de drogas.
para el desarrollo de los NNA.
Pgina | 41
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
4.1. Qu es prevencin?
Son aquellas medidas que se ponen en marcha para que un problema no
aparezca o para que se retrase el inicio del mismo23.
Entonces, prevenir es anticiparse, adelantarse, actuar para evitar que ocurra algo
que no queremos que pase, en este caso, que no se consuman drogas. Se orienta a
evitar o disminuir los factores de riesgo que pueden predisponer el consumo de
drogas y busca fortalecer los factores protectores.
Pgina | 42
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Pgina | 43
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
26 Martn 1995
27 Manual de Deteccin Precoz y Orientacin Para Tutores- 2005
Pgina | 44
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Pgina | 45
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
BIBLIOGRAFA
Pgina | 46
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
MDULO II:
TUTORA Y
ORIENTACIN
EDUCATIVA Y LA
PREVENCIN DEL
CONSUMO DE
DROGAS
(DOCUMENTO DE TRABAJO)
NDICE
Bibliografa
Pgina | 48
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
1.1. Definicin
La Orientacin Educativa es un proceso de ayuda sistemtica y gua permanente,
que contribuye a la formacin integral de los estudiantes, para lo cual el docente
requiere estar preparado (MED 2008)28. La Tutora, entonces, es una modalidad
de la Orientacin Educativa, inherente al currculo, que se encarga del
acompaamiento socio-afectivo, cognitivo y pedaggico de los estudiantes, a lo
largo de todo el proceso educativo.
28
Diseo Curricular Nacional 2008, Lima- Per. Pg. 54
Pgina | 49
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
ORIENTACIN
EDUCATIVA
TUTORA
HORA DE
TUTORA
a. El Currculo
Expresa el conjunto de nuestra intencionalidad educativa y seala los
aprendizajes fundamentales que los estudiantes deben desarrollar en cada
nivel educativo, en cualquier mbito del pas, con calidad educativa y equidad
(DCN, 2008).
29
Tomado de la Gua de Tutora y Orientacin Educativa en la Educacin Secundaria.
Pgina | 50
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Todos los docentes, como parte de su labor, deben atender estos aspectos de
los procesos pedaggicos. Por esto, lo que otorga a la hora de tutora, su
especificidad, es que los tutores dedican toda su atencin a estos mltiples
factores, acompaando a los estudiantes en sus distintas dimensiones.
Pgina | 51
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
b. El Desarrollo Humano
El Diseo Curricular Nacional, nos seala que esta labor de acompaamiento y
orientacin se realiza en la perspectiva del desarrollo humano. Al hablar de
este en el campo de la orientacin educativa- asumimos una perspectiva
evolutiva desde el ciclo vital de la persona. Es decir, es el conjunto de cambios
cualitativos y cuantitativos que ocurren en los seres humanos entre el
momento de la concepcin y de la muerte. Estas modificaciones son
ordenadas, responden a patrones y se dirigen hacia una mayor complejidad,
construyndose sobre los avances previos.
Por ejemplo, un estudiante cuya madre est muy delicada de salud, puede
requerir un proceso de acompaamiento y orientacin particular, para
atravesar exitosamente ese periodo. La presencia clida, acogedora y solidaria
del tutor o tutora, as como las respuestas pedaggicas pertinentes de los
docentes y dems miembros de la comunidad, sern de gran importancia para
que el estudiante supere positivamente dicha situacin. De carecer estas
condiciones favorables, el proceso de desarrollo del estudiante podra
perjudicarse, provocando en l, sentimientos de inseguridad, temor,
incapacidad, etc.
Pgina | 52
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
c. La relacin tutor-estudiante
Desde que nacemos y a lo largo de la vida, las relaciones que establecemos con
los dems nos van formando como seres humanos; y en un complejo proceso de
interaccin con nuestras disposiciones innatas, se van marcando las pautas de
nuestro desarrollo. Es tambin, gracias a los otros, como llegamos a ser
nosotros mismos. Nuestros estudiantes necesitan de adultos que los
acompaen y orienten para que el avance de las nuevas generaciones sea
ptimo.
30
Es importante relacionar, sin confundir, ambas acepciones de lo que se conoce como desarrollo humano. Desde la
perspectiva de las Polticas Pblicas, el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) comprende el desarrollo
humano como un proceso de expansin de las capacidades y derechos de las personas, dentro de un marco de igualdad de
oportunidades, en el cual todos pueden progresar en libertad y en el que cada uno debe avanzar al mismo tiempo que
progresan todos (Cf. PNUD, 2005).
Pgina | 53
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Pgina | 54
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Los tutores en este aspecto debern hacer las veces de padres, recordando
que slo implantando adecuada confianza, otorgndole un modelo positivo
de conducta y mostrando preocupacin por los diversos aspectos de la vida
del estudiante, ser posible que ste pueda seguir dichas pautas o normas y
respetar los acuerdos establecidos. Asimismo, no se deber descuidar el
fortalecimiento de los aciertos y la respectiva felicitacin en cada mejora
presentada.
Pgina | 57
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
31
Resolucin Directoral N 0343-2010 ED, VII- 7.1
Pgina | 58
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
a) Identidad
Es el conjunto de rasgos caractersticos que identifican a una
Institucin Educativa, y constituye el esfuerzo de toda la comunidad
educativa por conocer quines son, qu se pretende hacer, hacia
dnde se dirige y qu valores se comparten. sta comprende:
32
Se ha tomado como referencia al material empleado por la Unidad de Capacitacin en Gestin del Ministerio
de Educacin-2010.
Pgina | 59
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Protagonistas de la creacin.
Fortaleza ms destacable de la IE. Qu la hace diferente a las
dems IIEE del entorno.
Eventos ms significativos que ocurrieron en los ltimos 10
aos y las estrategias de cmo los afront la IE.
b) Diagnstico
El diagnstico tiene un primer componente a desarrollar que es el
anlisis FODA. Debe identificar las fortalezas, debilidades, oportunidades
y amenazas de la IE, en el contexto interno y externo de la institucin, as
prevemos las posibles dificultades que pueden impedir desarrollar
nuestra misin y alcanzar eficazmente nuestra visin de futuro.
Institucional
Fortaleza
INTERNO Pedaggico
Debilidad
Administrativo
Econmico
Poltico
Sociales
Amenaza
EXTERNO
Oportunidad
Tecnolgico
Competitivo
Pgina | 60
Geogrfico
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
INTERNO EXTERNO
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
Son las capacidades, Son aquellos Son los factores Son los factores
recursos y aspectos internos externos que externos que
experiencias que la que obstaculizan pueden ayudar al pueden
persona, grupo u el desarrollo de la logro de la misin, obstaculizar el
organizacin tienen misin, objetivo o objetivo o meta. logro de la
internamente que meta. misin, objetivo
le permiten lograr o meta.
su misin, objetivo
o meta.
Ejemplo:
Pgina | 61
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
c) Propuesta Pedaggica
d) Propuesta de Gestin
Es el modelo y estilo de conduccin, organizacin y funcionamiento de la
IE para lograr sus objetivos institucionales. Implica un trabajo
organizacional que sostiene, dinamiza y optimiza la Propuesta
Pedaggica. Precisamente, los principios de gestin y la estructura
organizativa de la Institucin Educativa deben contribuir al logro de los
objetivos de la propuesta pedaggica.
Pgina | 63
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Pgina | 64
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
33
Resolucin Directoral N 0343-2010-ED
Pgina | 65
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Tutora grupal
Tutora individual
Trabajo con padres
Trabajo con otros docentes o tutores
Caractersticas de los
estudiantes Qu buscar lograr
(Diagnstico) a lo largo de este
a. Aspectos generales
(instrumentos de
ao? escolar?
gestin)
Tutora grupal
b. Aspectos
especficos (del grado
y aula)
Tutora individual
Ejemplo:
El docente Enrique tiene a su cargo la tutora del 3ero B de secundaria,
por tanto debe preparar un plan de trabajo, siendo necesario analizar los
siguientes aspectos para fundamentar su propuesta:
Pgina | 67
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Pgina | 68
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
- Las relaciones con el adulto son sustituidas por los vnculos con
sus pares, basadas en la igualdad, el respeto mutuo y la
cooperacin o solidaridad.
- Empiezan a actuar en funcin de lo que puede ser socialmente
aceptable o no.
- Es una etapa de imitacin de modelos distantes, aqu aparecen
los dolos o estrellas.
- Durante los ltimos aos, el adolescente o joven empieza a
preocuparse por su futuro, lo que desea hacer o construir luego
de egresado.
En la tutora individual
El tutor debe realizar un seguimiento permanente de los casos, principalmente
con experiencias de maltrato, en especial quienes estn en riesgo psicosocial. Es
indispensable el monitoreo de los avances acadmicos, coordinando con los
docentes el fortalecimiento y apoyo incondicional a estos casos, como un medio
de otorgarles la seguridad emocional necesaria para superar la problemtica que
los aqueja.
Pgina | 69
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Ejemplo:
Se indican las razones que
Datos generales han motivado la eleccin de
Ao : 2006 los objetivos propuestos y que
Institucin Educativa : Ro Santa hacen que sea importante
Nivel : Secundaria trabajarlos.
Grado y seccin : 3ro A
Tutor : Luis Alfredo Vizcarra G.
I. Fundamentacin
En el diagnstico del PEI se han identificado algunas problemticas
presentes en los estudiantes del nivel secundario. Se han priorizado
como las ms importantes:
El bajo rendimiento, especialmente en reas que requieren de
capacidades como leer comprendiendo el texto, expresarse con
claridad y tambin escribirlos y producirlos.
El embarazo adolescente, por presentarse algunos casos entre la
poblacin estudiantil.
Pgina | 70
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
a) En la hora de tutora
NRO. DE
BIMESTRE REAS TEMAS
SESIONES
1ro Personal social Formulacin de metas personales para el ao: amistad, 2
Acadmica estudio, deporte, arte, etc.
1ro Acadmica Elaboracin de horario personal 1
1ro Personal social Enamoramiento 2
1ro Salud corporal Infecciones de transmisin sexual 2
y mental
1ro Convivencia Elaboracin de normas de convivencia 1
Pgina | 71
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
b) En otros espacios
MESES
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Reuniones de tutora Tutor X X X X X X X X X
individual con
estudiantes que lo
requieran
Campaa: Tengo Docentes y X
derecho al buen trato tutores en
general
Paseo (junto con otras Docentes, X
secciones) docentes tutores
y auxiliares
Jornada deportiva Profesor de X
educacin fsica,
tutores
Pgina | 72
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
MESES
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Entrega de libretas Tutor X X X
de notas
Asambleas Tutor, psiclogo X X X
informativas- de la posta de
formativas (temas: salud
sexualidad
adolescente,
prevencin del
consumo de
drogas, convivencia
democrtica en el
hogar)
Reuniones Tutor X X X X X X X X X
individuales con
padres de familia
que lo requieran
Es fundamental que los tutores utilicemos dicha hora para desarrollar una
relacin de mayor cercana con los estudiantes, para conocerlos de manera ms
profunda y preocuparnos de manera personal por el desarrollo y bienestar de
cada uno.
a) Metodologa de trabajo:
b) Secuencia metodolgica
La sesin de tutora presenta un esquema de desarrollo que comprende los
siguientes momentos:
MOMENTOS
Presentacin: Busca generar curiosidad, expectativa y motivacin para iniciar la
reflexin del tema. Conviene recoger las vivencias, percepciones, sentimientos, etc.
Desarrollo: Se trata de que las y los estudiantes profundicen la reflexin sobre el
tema. Se puede promover el dilogo o la elaboracin de un producto que exprese
anlisis, opinin o propuesta ante los contenidos desarrollados.
Cierre: Se identifican las ideas fuerza o conclusiones de la sesin. Puede evaluarse
con los estudiantes: Qu les ha parecido el tema desarrollado? Cmo se han
sentido?, etc. Puede realizarse alguna actividad complementaria, de cierre o
refuerzo y promoverse algn compromiso, si es pertinente.
Pgina | 74
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Presentacin:
- Utilizar las experiencias cotidianas de los estudiantes para ejemplificar y
desarrollar la actividad.
- Compartir las propias vivencias.
- Promover que se escuche y valore las opiniones de los dems.
- Demostrar capacidad autocrtica.
Desarrollo:
- Formular interrogantes que motiven que entre los mismos estudiantes
se produzcan preguntas y respuestas.
- Recoger las opiniones de los estudiantes e incorporarlas a la reflexin del
tema tratado.
- Utilizar diversas tcnicas para el trabajo en grupo que faciliten el
interaprendizaje.
- Responder a las preguntas formuladas por los estudiantes o en su
defecto comprometerse a investigar un tema o contenido desconocido.
- Promover el debate y la discusin en torno al tema abordado.
- Utilizar un lenguaje sencillo y fcil de comprender por los estudiantes.
Cierre:
- Facilitar que los estudiantes establezcan conclusiones del tema
abordado.
- Promover la aplicacin de lo aprendido a situaciones cotidianas.
- Cerrar el tema con una idea fuerza o mensaje clave.
36
El II Estudio Nacional sobre prevencin del consumo de drogas en estudiantes del ao 2007, realizado por
DEVIDA.
Pgina | 76
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
BIBLIOGRAFA
Pgina | 77
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
MDULO III:
IMPLEMENTACIN
DEL PROGRAMA DE
PREVENCIN DEL
CONSUMO DE
DROGAS EN EL
MBITO EDUCATIVO
NDICE
6. DERIVACIN OPORTUNA
6.1 Cundo derivar a un estudiante a un centro especializado?
6.2 Aspectos previos a la derivacin.
6.3 Pasos para realizar la derivacin.
Pgina | 79
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
ANEXOS
BIBLIOGRAFA
Pgina | 80
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
MDULO III
IMPLEMENTACIN DEL PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL
MBITO EDUCATIVO
Desde esta perspectiva, la educacin tiene como objetivo que los individuos de una
sociedad determinada se formen y adquieran habilidades o competencias sociales que
les faciliten una correcta vida en grupo, para lo cual es necesario que incorporen y
asuman normas, valores y comportamientos que faciliten su integracin.
La educacin implica entonces, incidir sobre las estructuras cognitivas y afectivas de las
y los estudiantes, ya que slo as es posible un verdadero cambio de conducta que
mejore sus relaciones interpersonales, que favorezca su convivencia familiar, que
cambie sus actitudes frente a la cultura y, en definitiva, que la convierta en una
persona responsable y capaz de asumir un comportamiento saludable.
En ese sentido, si el proceso educativo general alcanza sus fines, es decir, el desarrollo
integral de las y los estudiantes, stos tendrn los recursos y la disposicin necesaria
para rechazar conductas autodestructivas o de riesgo como el consumo de drogas.
Pgina | 81
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Cuando menor proteccin ofrece el colegio, existe mayor consumo de drogas legales
e ilegales en la poblacin escolar, y viceversa cuando existe mayor proteccin por
parte del colegio, existe menor consumo de sustancias en las y los estudiantes. II
Estudio Nacional: Prevencin y consumo de drogas en estudiantes de secundaria
2007- DEVIDA
Esta condicin, ejercer una influencia positiva en su personal para el desarrollo de las
actividades preventivas y el logro de los objetivos propuestos. Por el contrario si el
38
Manual aprendiendo a resolver conflictos en las IIEE. Orientaciones para directivos y tutores de primaria y
secundaria. Ministerio de Educacin Lima 2009.
Pgina | 82
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
director posee una actitud de rechazo hacia el trabajo preventivo y ejerce un liderazgo
basado en conductas autoritarias o indiferentes, las propuestas de prevencin
quedarn solo como buenas intenciones porque no encuentra el respaldo en la
autoridad.
El PAT debe incluir las actividades de TOE, que se realizarn con los miembros de la
IE. Esto va ms all de la labor que cada tutor debe realizar con su respectiva
seccin. Por ejemplo: desarrollar un campeonato deportivo promoviendo estilos de
vida saludable.
39
Resolucin Directoral 343-2010-ED Normas de para el Desarrollo de las Acciones de Tutora y Orientacin
Educativa en las Direcciones Regionales, UGELs e Instituciones Educativas
Pgina | 83
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Por ello es fundamental que los tutores utilicen la hora de tutora para desarrollar
una relacin de mayor cercana a las y los estudiantes, para conocerlos de manera
ms profunda y preocuparnos de manera personal por el desarrollo y bienestar de
cada uno.
Sobre los conocimientos, que los directivos, docentes y docentes tutores deben
manejar:
40
Plan Educativo para la prevencin, deteccin temprana y derivacin oportuna del consumo de drogas en
instituciones educativas seleccionadas de 19 regiones con mayor prevalencia del consumo de drogas durante el
2007-2008.
Pgina | 84
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Pgina | 85
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Sobre las capacidades o habilidades que los directivos, docentes y docentes tutores
deben desarrollar:
Capacidades o - Incorpora en los instrumentos de gestin la TOE resaltando la
habilidades de los prevencin del consumo de droga (directivo).
directivos, - Articula los temas de prevencin del consumo de drogas al
rea curricular que le corresponde desarrollar (docente).
docentes y
- Incorpora los contenidos relacionados con la prevencin del
docentes tutores consumo de drogas en las reas curriculares y/o en la tutora
(tutor).
- Reconoce la importancia de contar con un clima institucional
democrtico en la IE.
- Identifica los factores de riesgo y proteccin de las y los
estudiantes relacionados al consumo de drogas.
- Reconoce las seales de alerta del consumo de drogas.
- Conoce y aplica los procedimientos para la deteccin
temprana, derivacin oportuna y seguimiento ante casos de
consumo de drogas.
- Ejecuta los procedimientos a seguir ante situaciones
imprevistas en la institucin educativa relacionadas al
consumo de drogas.
- Reconoce la importancia del trabajo organizado y de equipo
para el desarrollo de acciones preventivas.
Sobre las actitudes, que los directivos, docentes y docentes tutores deben manejar:
Pgina | 86
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Pgina | 87
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Todas las reas curriculares son importantes porque desarrollan competencias bsicas
que irn dando paso a otras ms complejas que le servirn para la construccin de su
proyecto de vida, sin embargo, en el marco de la labor de prevencin del consumo de
drogas, las capacidades y contenidos de algunas reas se hacen ms propicias para el
desarrollo de un programa de prevencin.
Pgina | 88
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
En los niveles de inicial, primaria y secundaria existen reas que estn ms directamente
ligadas a la prevencin del consumo de drogas, sin embargo, esto no excluye a las dems
reas curriculares.
Pgina | 89
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Pgina | 90
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Asimismo, existen contenidos claramente definidos por ao de estudio que nos permiten
trabajar temas como:
4.1.2. Tutora
La tutora contribuye con la formacin integral de los estudiantes, orientndolos durante
su proceso de desarrollo y as prevenir diversos problemas que pueden surgir a lo largo
del mismo. Para poder realizar este acompaamiento es importante que el tutor o tutora
no se limite a ejercer su labor solo durante la hora de tutora, sino que la ejerza durante
todo el tiempo de permanencia en la institucin educativa. El tutor debe recordar que el
acompaamiento socio afectivo se dar durante todo el proceso de formacin del
estudiante y que utilizar la hora de tutora como el espacio que le permite consolidar sus
acciones preventivas, las que desarrollar teniendo en cuenta las necesidades de
orientacin de los mismos, as como los riesgos que se les puedan presentar durante su
etapa escolar.
Esta hora nos permite desarrollar sesiones de tutora que refuercen la prevencin de
drogas a travs del desarrollo de tema inespecficos como: autoestima, asertividad,
toma de decisiones, hbitos de estudio, etc. y temas especficos a la problemtica del
consumo de drogas como: los mitos y creencias sobre el consumo de alcohol, razones
por las que un joven consume drogas, riesgos del consumo de xtasis, entre otros.
41
Gua de Tutora de secundaria- Ministerio de Educacin. Lima Per (2005)
Pgina | 91
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Es importante resaltar que las capacidades a lograr propuestas para cada ciclo y
grados de estudios del nivel de educacin secundaria, se encuentran articuladas a las
reas curriculares propuestas en el Diseo Curricular Nacional, siendo de mayor
afinidad al tema de prevencin de drogas las siguientes reas curriculares: Persona,
Familia y Relaciones Humanas, Formacin Ciudadana y Cvica, Comunicacin y Ciencia,
Tecnologa y Ambiente.
CUADRO N 1
desarrollo de
cualidades y interaccin y publicitarios drogas y cules
su
limitaciones contacto con los protegen
personalidad
otras personas
Comparte sus Identifica y Reconoce la Reflexiona
vivencias e reflexiona sobre importancia del sobre su
Reflexiona
intereses con los los problemas o autoconocimien autonoma
sobre la
miembros de su diferencias al to y la frente al
importancia
familia para interior de su asertividad consumo de
del manejo de
reforzar el vnculo familia y busca como drogas y
sus emociones
afectivo entre los posibles elementos demuestra
miembros alternativas de protectores del respuestas
42
En el Mdulo IV se desarrolla las sesiones de tutora propuestas para cada ciclo y ao de estudios del nivel de
educacin secundaria.
Pgina | 92
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
importancia de reforzando su
elaborar un plan buen
de estudio que desempeo
mejore sus acadmico y
aprendizajes establece
acuerdos para
optimizarlos
Reconoce sus
habilidades,
Analiza sus
metas y
Identifica y proyectos
temores
expresa sus personales,
VOCACIONAL
personales ante
deseos, reflexionando
la eleccin de
aspiraciones y sobre cmo el
una ocupacin,
metas consumo de
oficio o
personales y drogas puede
profesin, en el
profesionales afectar el logro
marco de su
de sus metas
proyecto de
vida
Analiza los
Reflexiona
Reconoce al mitos y
Reconoce y sobre los
Reconoce las alcohol y tabaco creencias del
reflexiona factores
SALUD MENTAL Y CORPORAL
Pgina | 93
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
sus habilidades
Analiza los
para prevenir el
riesgos de la
consumo de
automedicacin
drogas
Expresa y
Reconoce que el
acepta las
Respeta las Reflexiona trfico ilcito de
diferencias con
normas sociales sobre las causas drogas es una
los dems,
en espacios de los amenaza social
CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR
reconociendo
pblicos y accidentes de y reflexiona
la importancia
privados en el trnsito y su sobre los
de una actitud
marco de la relacin con el intereses que se
conciliadora
convivencia consumo de obtienen con
para la
democrtica drogas esta actividad
resolucin de
ilegal
conflictos
Analiza y
reflexiona
sobre la
importancia de
las normas y
cumplimiento
para una
convivencia
democrtica
b) Tutora individual:
Es un espacio de dilogo y encuentro entre el tutor y el estudiante, que se desarrolla
cuando el estudiante requiere de orientacin en reas especficas y que no se pueden
abordar grupalmente de manera adecuada, o que va ms all de las necesidades de
orientacin del grupo en dicho momento, en ese sentido la tutora individual se convierte
en una estrategia clave para la prevencin del consumo de drogas.
Si bien la tutora individual no est formalmente normada, los docentes pueden utilizar
este espacio para orientar, apoyar y reforzar la autoestima, la asertividad, la toma de
decisiones, el juicio crtico, la percepcin de riesgo, entre otras con la finalidad de
disminuir los factores de riesgo y fortalecer los factores protectores relacionados al
consumo de drogas.
43
Son ocasiones excelentes para el desarrollo de hbitos, habilidades, actitudes y la prctica de valores.
Pgina | 94
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
anual de la institucin educativa, a fin de evitar la sobre carga de actividades. Por ejemplo
pueden desarrollarse talleres educativos o actividades culturales, deportivas, recreativas
como:
Talleres de oratoria.
Talleres de habilidades sociales.
Talleres de teatro.
Pasacalles por el da del No Fumador (31 de mayo).
Campeonato deportivo por el Da internacional del uso indebido y trfico ilcito del
consumo de drogas (26 de junio).
Concursos de afiches, pancartas, eslogan, canciones, entre otras.
Ferias informativas por el da de la juventud.
El trabajo con madres y padres debe lograr mayores niveles de participacin efectiva en las
acciones de prevencin del consumo de drogas, por ello es necesario:
44
En el Mdulo VI se desarrolla la propuesta para trabajar con madres y padres de familia.
Pgina | 95
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
45
Tomado de la Propuesta para el desarrollo de la Estrategia de Orientacin entre Estudiantes. Dirigido a
docentes tutoras y tutores. Ministerio de Educacin. Pg. 13
46 El desarrollo de los temas se ha tomado del documento de trabajo: Cartilla de Padres - Pautas para la
implementacin de brigadas de proteccin escolar-DEVIDA 2009, material elaborada en el marco del Proyecto
de Intervencin Temprana en el mbito Educativo, ejecutada por DEVIDA y MINEDU con el aporte de la SG-CAN
y la Unin Europea, en el ao 2009.
Pgina | 96
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
- Revisar las funciones que deben cumplir como brigadistas, incidiendo sobre el
carcter voluntario de su participacin.
- Conformar un comit de coordinacin, que cuente con un coordinador general y un
secretario como mnimo.
- Coordinar con el comit de tutora de la Institucin Educativa para identificar los
riesgos existentes y las medidas protectoras a implementar.
- Proponer las reas de intervencin para la proteccin integral de las y los
estudiantes, por ejemplo:
Seguridad: Realizar rondas del permetro de la IE, identificacin de negocios y
bodegas alrededor de la IE autorizados a vender bebidas alcohlicas.
Transporte: Apoyar el empadronamiento de mototaxis y servicios de
movilidad escolar.
Salud: Apoyar las campaas informativas sobre riesgos para la salud por
consumo de sustancias.
Pgina | 97
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Por esta razn, con la finalidad de asegurar la eficacia de la implementacin del programa
preventivo en la institucin educativa, primero se debe identificar los potenciales aliados de
la localidad y establecer o fortalecer las alianzas estratgicas con estas a travs de un
compromiso formal como cartas de entendimiento o convenios especficos.
47
En el Anexo N 9, 10, 11 y 12 se adjuntan fichas para la planificacin, reuniones, y actividades desarrolladas
por las redes de soporte social.
Pgina | 98
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Sector Salud:
Es importante para poder ejecutar las siguientes acciones de manera conjunta.
- Articular acciones de deteccin temprana.
- Establecer mecanismos que faciliten la derivacin de consumidores habituales y
dependientes.
- Apoyar las actividades de capacitacin.
- Actualizar contenidos de aprendizaje.
- Promover campaas permanentementes en los temas de inters para la comunidad
educativa.
Polica Nacional
- Coordinar estrategias de accin para disminuir la micro comercializacin de drogas
cerca de las instituciones educativas.
- Asesoramiento y participacin para el establecimiento de medidas de proteccin
internas y externas.
- Participar en programas recreativos con estudiantes en riesgo
- Identificar zonas de riesgo
- Apoyar las acciones de capacitacin
Gobiernos Locales
Por mandato de la Ley N 27972 Ley Orgnica de Municipalidades, estas juegan un rol
protagnico como agentes de promocin del desarrollo local, consecuentemente de la
salud y la educacin y especficamente, en la prevencin del consumo de drogas. Los
gobiernos locales pueden participar en:
- La emisin de ordenanzas municipales relacionadas con el control de la venta y
consumo de bebidas alcohlicas, tabaco y otras drogas en la va pblica y locales
comerciales.
- El mejoramiento de espacios fsicos de la comunidad para el fomento de
actividades deportivas y artstico-culturales.
- El desarrollo de programas y proyectos en temas relacionados a la promocin de
comportamientos saludables y uso adecuado del tiempo libre dirigidos a nios,
adolescentes y jvenes.
Pgina | 99
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Es aconsejable suscribir convenios y alianzas con las mismas, especialmente con las que
trabajan en las reas geogrficas cercanas a instituciones educativas. Su contribucin
ser importante en:
- Diagnstico situacional y estudios epidemiolgicos.
- Capacitacin de docentes, padres de familia y estudiantes.
- Transferencia de experiencias exitosas.
- Preparacin e impresin y distribucin de material educativo.
- Apoyo en la deteccin temprana.
Las alianzas estratgicas mencionadas son solo un ejemplo: Las instituciones educativas
deben propiciar la participacin del mayor nmero de organizaciones de su entorno.
ESTRUCTURA DE LA RED
Municipios
Centro de Comisara
Salud
Institucin
Educativa
Pgina | 100
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
La prevencin selectiva es un nivel de prevencin que dirige sus acciones a las y los
estudiantes con mayor vulnerabilidad al consumo de drogas. Sus acciones responden a la
necesidad de evitar el consumo de drogas o evitar el incremento de situaciones de riesgo y
que las y los estudiantes se vean afectados en su proceso de aprendizaje y/o abandonen
sus estudios.
Buscan promover el desarrollo personal de las y los estudiantes, a travs del dilogo, la
participacin activa, el intercambio de experiencias, el desarrollo de tcnicas cognitivas y
conductuales, la orientacin oportuna, entre otras.
Los talleres socioeducativos se realizan fuera del horario escolar, quedando entonces a
disposicin del docente o profesional la programacin de los mismos.
48
Este tema se desarrolla ampliamente en el Mdulo V: Talleres socioeducativos para desarrollar la
prevencin selectiva.
Pgina | 101
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Estos talleres sern propuestos de acuerdo a las necesidades e intereses de las y los
estudiantes, as como a las posibilidades de infraestructura, recursos humanos y
logsticos de la Institucin Educativa.
Pgina | 102
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
En este espacio, el tutor brindar orientacin oportuna, propiciando una mayor cercana
con el estudiante, con la finalidad de reforzar lo trabajado en la tutora grupal, profundizar
e indagar sobre los problemas que afecten su desarrollo integral, tales como el consumo
de drogas, la violencia juvenil, entre otros. Si en este proceso es detectado un caso de
consumo de drogas, deber derivar al estudiante a un establecimiento de salud para que
reciba una intervencin oportuna.
Pgina | 103
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Asimismo, implica la elaboracin del diagnstico a nivel de aula que se realiza a partir de la
observacin que hace el tutor de las necesidades e intereses de sus estudiantes. En la
medida en que el tutor tiene un conocimiento cercano de su grupo, puede identificar
cambios significativos que pudieran asociarse al consumo de drogas, as como aquellos
factores de riesgo y de proteccin que influyen en el consumo de drogas (Ver Anexo N 2).
Existen seales e indicadores que permiten al tutor identificar cuando un estudiante est
consumiendo drogas.
Pgina | 105
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Cuadro N 4
49
La palabra Rysla probablemente tiene su origen en la marca de papel para fumar
Pgina | 107
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Corroborar la informacin con los padres.- La entrevista con los padres de familia o
apoderados del estudiante permite al tutor obtener valiosa informacin que puede
ayudar a confirmar el consumo de drogas. Por ejemplo, durante la entrevista se
debe indagar sobre los siguientes indicadores:
Pgina | 108
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
6. DERIVACIN OPORTUNA
La derivacin es el acto por el cual el docente o docente tutor, con el visto bueno de la
Direccin, indica o encamina al estudiante detectado en riesgo o en posible consumo
Pgina | 109
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
- Repasar los contenidos relacionados con los indicadores de consumo, segn el tipo
de droga.
- Llenar una ficha de derivacin del estudiante (Ver Anexo N 6).
- Contar con un directorio actualizado de centros especializados a donde derivar al
estudiante detectado en consumo (Ver Anexo N 7).
- Tener una red de soporte social local que le permita coordinar con las posibles
instituciones a las que pueden acudir los estudiante para conocer las ventajas y
desventajas de la atencin, tales como horarios de atencin, precios, etc.
6.3. Pasos para realizar la derivacin
50
Consideramos tratamiento oportuno a la atencin especializada que recibe el estudiante de un profesional de la salud. La
finalidad de este tratamiento es que el estudiante no desarrolle un cuadro adictivo que hara ms complicado su abordaje.
Pgina | 110
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Resulta de vital importancia que el tutor pueda establecer contacto directo con la
familia, a fin de orientar a sus miembros. Para ello puede realizar una entrevista
dirigida a aclarar y confrontar con la familia el problema que se viene presentando,
as como dar pautas para que comprendan la situacin que atraviesa el estudiante y
comprometerlos a llevar a su hijo/a a un centro o institucin para que reciba un
tratamiento oportuno.
Pgina | 111
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
El tutor debe dejar en claro a los familiares del estudiante, que el objetivo de la
entrevista es que el estudiante recupere o empiece a tener confianza en su familia
porque esto contribuir de manera significativa a que tenga una respuesta positiva
al tratamiento y logre producir un cambio.
Es el proceso por el cual el tutor se mantiene atento a los avances y logros del
estudiante derivado y mantiene una relacin de cercana con l, motivando la
construccin de su proyecto de vida, evitando el aislamiento y la estigmatizacin. Este
proceso se lleva a cabo durante el periodo en que se desarrolla el programa de
prevencin selectiva o se efecta el tratamiento del estudiante en la institucin
especializada a la cual fue derivado.
Pgina | 112
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
SITUACIN N 1
CUANDO EN LA IE SE SOSPECHA QUE UN ESTUDIANTE PARECE ESTAR BAJO
EFECTOS DE ALGUNA DROGA:
Pgina | 113
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
SITUACIN N 2:
CUANDO SE ENCUENTRA EN LA IE, DROGA O ALGO QUE PARECE SERLO:
SITUACIN N 3:
SI SE SOSPECHA QUE EN LOS ALREDEDORES DE LA IE SE VENDE DROGA
SITUACIN N 4:
SI SE SOSPECHA QUE EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA UN ESTUDIANTE EST
MICRO-COMERCIALIZANDO DROGAS
Pgina | 114
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
ANEXOS
Pgina | 115
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Anexo N 1
INFORMACIN BSICA PARA LA ELABORACIN DEL DIAGNSTICO DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA RELACIONADO AL CONSUMO DE DROGAS
2. DATOS POBLACIONALES
Se deber consignar informacin de la poblacin de docentes, estudiantes por niveles y
sexo, as como por grado de estudios.
Personal docente
Poblacin estudiantil
Poblacin Estudiantil
Primaria,
Hombres Mujeres
Secundaria
Total
Pgina | 116
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Poblacin estudiantil
Cuarto Grado
Quinto Grado
Total
INSTRUMENTOS DE GESTIN
Se han incorporado contenidos de prevencin en drogas en:
PEI
PCI
PAT
ORGANIZACIN INSTITUCIONAL
Pgina | 117
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
3. INFRAESTRUCTURA
Se har una breve descripcin de la institucin educativa, as como de los ambientes con
que cuenta, nmero de aulas, talleres y otros espacios, tratando de describir el estado en el
que se encuentran.
Pabellones
Biblioteca
Aulas
Sala de cmputo
Sala de video
Laboratorio
Gimnasio
Baos
Otros
4. PROGRAMAS IMPLEMENTADOS
De igual manera es importante indagar sobre esfuerzos realizados para enfrentar este tema
5.1. Percepcin del problema del consumo de drogas por las autoridades de la Institucin
Educativa y/o de responsables de instituciones que estn desarrollando acciones en la IE.
5.2. Cmo aborda el problema del consumo de drogas la Institucin Educativa. Describir los
procedimientos o acciones establecidas o normadas.
5.3. Existencia de casos de estudiantes detectados que consumen drogas legales y/o
ilegales. Nmero de casos, condicin actual, medidas tomadas.
5.4. Docentes o personal de la institucin educativa que consumen drogas legales y/o
ilegales. Nmero de casos, condicin actual, medidas tomadas.
5.5. Existencia de convenios o acuerdos con instituciones para la derivacin.
5.6. Consumo de drogas en el entorno de la institucin educativa.
5.7. Existencia de casos relacionados con la venta de drogas legales o ilegales en la IE o en
los alrededores.
6. PROBLEMTICAS SOCIALES
Reconocer qu problemas sociales se presentan en la institucin educativa, conociendo su
incidencia en el ltimo ao, las medidas tomadas as como los posibles aliados con los que
se cuenta.
Existencia /
PROBLEMTICA SOCIAL Nmero de DESCRIPCIN DEL PROBLEMA EN LA IE
Casos
Estudiantes que trabajan.
Estudiantes que viven solos.
Pertenencia a pandillas / barras
u otros.
Pgina | 119
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Violencia en la IE (docentes,
estudiantes).
Violencia familiar.
Embarazo adolescente.
Otros.
7. PROBLEMTICA EDUCATIVA
Identificar los problemas que se presenten en relacin a este tema, que limitan las
posibilidades de brindar una adecuada educacin.
Existencia /
PROBLEMTICA EDUCATIVA Nmero de DESCRIPCIN DEL PROBLEMA EN LA IE
Casos
Estudiantes con matrcula
condicional
Repitencia
Bajo rendimiento escolar
Inasistencias reiteradas /
injustificadas
Evasin de clases
Otros
8. INSTITUCIONES ALEDAAS
Indagar sobre aquellas instituciones comprometidas con la institucin educativa a fin de
formar una red comunitaria de soporte social.
COMENTARIOS Y OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___
Pgina | 120
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Anexo N 2
Pgina | 121
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Pgina | 123
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
acciones preventivas.
Supervisin y acompaamiento del
docente a sus estudiantes, durante el
desenvolvimiento de las diversas
actividades.
Sistema de seguridad organizado que
cuide los alrededores de la IE.
Compromiso y preparacin de las Medios de comunicacin dan
autoridades de la comunidad en la imagen real de las
Factores de proteccin de los nios y adolescentes consecuencias del consumo
proteccin de (NA). de drogas legales.
la comunidad Cuentan con organizaciones que brindan Creencias y prcticas
servicios para el desarrollo de los NA. culturales que evitan o
Presencia de la polica y/o, Serenazgo y retardan el consumo de
rondas vecinales que trabajan de manera drogas.
coordinada (Red de seguridad ciudadana).
Presencia de instituciones de apoyo a las
familias.
Existencia de reas recreativas, deportivas
y culturales en el barrio.
Existen grupos juveniles que desarrollan
actividades sociales, culturales,
recreativas y deportivas.
Participacin de los jvenes como
miembros activos de su comunidad.
NA cuentan con atencin mdica y
educacin.
Pgina | 124
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Anexo N 3
ALERTA ROJA
Pgina | 125
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Anexo N 4
3. El estudiante:
Asiste regularmente a clase ( ) No asiste regularmente a clase ( )
7. El estudiante:
Tiene claro que quiere seguir estudiando ( )
No lo tiene claro ( )
Quiere dejar de estudiar ( )
51 Gonzles A. Fernndez
Pgina | 126
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Hostilidad ( )
Impulsividad para resolver los problemas o tomar decisiones ( )
Cambios bruscos en su estado de nimo (nerviosismo, apata) ( )
Pastillas
Diario Fines de semana Espordico Cantidad: ...................................
Pgina | 127
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Cocana
Diario Fines de semana Espordico Cantidad: ..................................
INHALANTES
Diario Fines de semana Espordico Cantidad: ..........................
Pgina | 128
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Anexo N 5
Pgina | 129
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
ASOCIADAS AL EFECTO
Pgina | 130
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Anexo N 6
FICHA DE DERIVACIN
Nombre:.....................................Edad:.
..
I.E.: ...Ao y seccin:
...
Tutor/a:
.......................................................
Padre o
apoderado:......................................................
Motivo:----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------
Lugar de Derivacin-----------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
___________________________ __________________________
Firma del padre o apoderado Responsable
Fecha:././...
Pgina | 131
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Anexo N 7
DEVIDA
Servicio de Orientacin y Consejera en Drogas Habla Franco
Telefono: 0800-44-400
Cobertura: A nivel nacional
Linea: Gratuita desde telefonos fijos y pblicos (cabinas).
Web: www.hablafranco.gob.pe
CEDRO
Servicio de Orientacin y Consejera Lugar de Escucha
445-6665 / 447-5837
Email: lescucha@cedro.org.pe
WWW.cedro.org.pe
FUNDACIN ANAR
Lnea de Ayuda ANAR
080022210 (Linea telefnica gratuita)
CENTRO DE REHABILITACIN DE AA
Pgina | 132
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Pgina | 133
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Anexo N8
FICHA DE SEGUIMIENTO
NOMBRE:........EDAD:.
I.E.: ...................................................................................................AO Y
SECC:.
TELFONO:...DIRECCIN:
PADRE O
APODERADO:...
FECHA PROCESO
Pgina | 134
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Anexo N 9
I. DATOS GENERALES
Coordinador(a) de la Comisin:__________________________________________
Institucin: __________________________________________________________
Nombre del representante de quien preside la RED: _________________________
Fecha de reunin: __________________________ N de participantes: _________
Lugar: ______________________________________________________________
Hora de inicio:_________________________ Hora de trmino: ________________
Poblacin Participante
Nmero de Participantes
Total
III. CONCLUSIONES
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Pgina | 135
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
FIRMAS
Anexo N 10
LISTA DE PARTICIPANTES EN LA REUNIN DE REDES
Lugar:_______________________________________Fecha:___________________
Pgina | 136
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Anexo N 11
I. DATOS GENERALES
Coordinador de la actividad :___________________________________________
Responsable de la actividad :___________________________________________
Lugar :___________________________________________
II. ACTIVIDAD
Nombre de la actividad :____________________________________________
Fecha de realizacin :____________________________________________
Duracin :____________________________________________
Poblacin participante
Objetivos:__________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________
Programacin de tareas
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________
Metodologa (marcar)
Pgina | 137
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Dinmica grupal
Exposicin dilogo
Proyeccin de video
Debate grupal
Sociodrama
Otros:_______________________________________
Resultados
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________
Observaciones
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
______________
Comentarios y sugerencias
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
______________
Pgina | 138
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Anexo N 12
Pgina | 139
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
BIBLIOGRAFA
Pgina | 140
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Pgina | 141
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
PROGRAMA DE PREVENCIN
Documento de trabajo
DEL CONSUMO DE
DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO
MDULO IV:
SESIONES DE
TUTORA PARA LA
PREVENCIN DEL
CONSUMO DE
DROGAS
(DOCUMENTO DE TRABAJO)
Pgina | 142
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
NDICE
Pgina | 144
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Desde la hora de tutora se pueden desarrollar una diversidad de temas preventivo siendo
uno de ellos la prevencin del consumo drogas. Los temas que se abordan pueden tener un
carcter especfico o inespecfico.
Hablamos de temas inespecficos cuando se abordan temas comunes que permiten trabajar
la prevencin de cualquier problema psicosocial, por ejemplo: el cuidado de nuestro
cuerpo, estilos de comunicacin, la autoestima, el buen uso del tiempo libre,
reconocimiento y control de las emociones, respeto y derechos del nio y adolescente, el
respeto por la integridad del otro, violencia familiar, entre otros. Este tipo de temas pueden
ser trabajados desde los primeros aos de la etapa escolar, si bien no alude directamente el
tema del consumo de drogas si tiene una relacin importante para la prevencin del
mismo. Es decir, al trabajar la autoestima estamos brindado a las y los estudiantes un
espacio donde se fortalece su vala y apreciacin por s mismo, esto ayudar a promover en
ellas y ellos una actitud de rechazo frente a todo aquello que amenace su integridad y
desarrollo personal, siendo uno de estos peligros el consumo de drogas.
Respecto a los temas especficos, estos se caracterizan por abordar algunos aspectos que se
vinculan directamente a la temtica del consumo de drogas, es decir se enfatiza sobre un
problema o realidad particular del aula. Los tutores y tutoras pueden trabajar temas como
factores de riesgo del consumo de drogas, creencias irracionales sobre el alcohol,
adicciones no convencionales, accesibilidad de las drogas, los peligros del xtasis,
estudiantes sanos libres de drogas, entre otras.
Para que las sesiones de tutora, logren los resultados previstos en el grupo-clase, la tutora
o el tutor debe desempear un rol de primer orden antes, durante y despus de la hora de
tutora.
Antes de la sesin
Ttulo de la Sesin:
Grado:
RADO:
rea de la Tutora:
REA DE LA TUTORA:
rea curricular relacionada:
REAS CURRICULARES RELACIONADAS:
Buscamos:
QU USCAMOS?
Materiales:
a. Presentacin del tema
b. Desarrollo
Se busca el anlisis, la reflexin y el debate del tema tratado, para lo cual se fomentan
discusiones grupales, plenarias, preguntas dirigidas, dinmicas, etc. Las y los estudiantes
pueden realizar una actividad que les permita elaborar productos (afiches, trpticos,
historietas, pancartas, entre otros)
c. Cierre
Se propone evaluar con las y los estudiantes la sesin. Cmo se sintieron, qu fue lo
que ms les interes, qu aprendieron?, permitiendo verificar las nuevas actitudes que
van aflorando, las acciones a que se comprometen, etc.
Pgina | 147
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Busca que la tutora sea ms que la hora de tutora. Intenta que el tema abordado sea
asumido conscientemente, tanto en forma individual como colectiva, planteando
espacios de retroalimentacin a lo largo de la semana, relacionndolos con los
contenidos de las reas curriculares y difundindolos entre los miembros de la
comunidad educativa.
Las sesiones de tutora propuestas se trabajarn desde las reas de la tutora de mayor
afinidad al tema de prevencin del consumo de drogas, como son: personal social, salud
mental y corporal, acadmica, vocacional y convivencia y disciplina escolar. Sin embargo,
esto no excluye que a travs de las dems reas de la tutora se propongan sesiones
relacionadas a tema o problema.
Es importante resaltar que las capacidades a logran propuestas para cada ciclo y grados
de estudios del nivel de educacin secundaria, se encuentran articuladas a las reas
curriculares propuestas en el Diseo Curricular Nacional, siendo de mayor afinidad al
tema de prevencin de drogas las siguientes reas curriculares: Persona, Familia y
Relaciones Humanas, Formacin Ciudadana y Cvica, Comunicacin y Ciencia, Tecnologa
y Ambiente
Pgina | 148
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
CUADRO N 1
Acepta los
Identifica y cambios de la Analiza
Reconoce y
comprende los adolescencia, crticamente los
reflexiona sobre Asume una actitud
cambios de la identifica y elementos que
la influencia del reflexiva frente a
adolescencia expresa sus favorecen el
entorno en el los mensajes
reconociendo sus emociones de consumo de
desarrollo de su publicitarios.
cualidades y interaccin y drogas y cules
personalidad
limitaciones contacto con los protegen
otras personas
PERSONAL SOCIAL
Reconoce la
Comparte sus importancia del
vivencias e Reflexiona sobre
autoconocimiento
Identifica y la importancia
intereses con los y la asertividad Reflexiona sobre
reflexiona sobre del manejo de
miembros de su como elementos su autonoma
los problemas o sus emociones
familia para reforzar protectores del frente al consumo
diferencias al
el vnculo afectivo consumo de drogas de drogas y
interior de su
entre los miembros demuestra
familia y busca
Reconoce la respuestas
posibles
importancia de Reflexiona sobre efectivas ante la
alternativas de
las normas de las consecuencias presin de grupo
solucin
convivencia en del consumo de
el mbito drogas en la familia
familiar
Analiza sus
hbitos, intereses
y actitudes
Identifica y analiza reforzando su
ACADMICA
Pgina | 149
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Expresa y acepta
Reconoce que el
las diferencias
Reflexiona sobre trfico ilcito de
Respeta las normas con los dems,
las causas de los drogas es una
sociales en espacios reconociendo la
accidentes de amenaza social y
pblicos y privados importancia de
CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR
Analiza y
reflexiona sobre
la importancia de
las normas y
cumplimiento
para una
convivencia
democrtica
Pgina | 150
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
CUADRO N 2
EA
REAS
TEMA DE LA CURRICULAR N
DE LA CAPACIDADES BUSCAMOS
SESIN CON LA QUE SESIN
TOE
SE RELACIONA
cualidades y
Persona,
limitaciones o como dicen mirada que tienen de s mismos 2
Familia y
que soy? con la forma en que son vistos
Relaciones
por los dems
Humanas
Comparte sus
vivencias e Que las y los estudiantes se
intereses con los Me comunico motiven a dialogar con sus
miembros de su con mis padres sobre sus vivencias, 3
familia reforzando padres alegras, preocupaciones y
el vnculo afectivo miedos
entre los miembros
Pgina | 151
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
pblicos y privados
El buen trato Que las y los estudiantes se Ciudadana y
en el Marco de la
en la sensibilicen entre ellos respecto Cvica
convivencia
institucin la importancia del buen trato que
democrtica 12
educativa, la deben dar y recibir en la
familia y la institucin educativa, familia y
comunidad comunidad
Pgina | 152
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
CUADRO N 3
REAS EA CURRICULAR
TEMA DE LA N
DE LA CAPACIDADES BUSCAMOS CON LA QUE SE
SESIN SESIN
TOE RELACIONA
Me gusta
cmo me
Que las y los estudiantes se
veo y como
valoren objetivamente y
me ven los 1
reconozcan los cambios de
dems
la adolescencia
Acepta los
cambios de la Que las y los estudiantes
adolescencia, identifiquen diversos
identifica y sentimientos y sus formas
expresa sus Lo que de expresarlos; que
emociones en siento lo reconozcan la expresin de
distintas expreso y sentimientos como aspecto 2
situaciones de busco importante de la
interaccin y alternativas personalidad y propongan
PERSONAL-SOCIAL
Identifica y
reflexiona sobre Que las y los estudiantes
los problemas o comprendan sus cambios en
diferencias al Mi familia y el contexto de su grupo
interior de su yo estamos familiar, visualicen y 4
familia y busca cambiando superen sus dificultades de
posibles comunicacin con las
alternativas de personas con quienes viven.
solucin
Pgina | 153
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Analiza sus
hbitos, intereses Mis estudios Que las y los estudiantes
y actitudes en la reflexionen y dialoguen
reforzando su institucin sobre elementos
ACADMICA
Pgina | 154
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
saludables
Reflexiona sobre
Que las y los estudiantes
las causas de los
identifiquen los factores
accidentes de
Si bebes no causantes de accidentes de
trnsito y su 11
manejes trnsito y reflexionen sobre
relacin con el
los riesgos de consumir
consumo de
alcohol cuando se conduce
drogas
Pgina | 155
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
CUADRO N 4
MATRIZ DE CAPACIDADES Y PROPUESTA DE SESIONES DE TUTORA RELACIONADAS A
LA PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS PARA EL 3 GRADO DE SECUNDARIA
EA
REAS DE LA TEMA DE LA CURRICULAR N
CAPACIDADES BUSCAMOS
TOE SESIN CON LA QUE SESIN
SE RELACIONA
Reconoce la
Que las y los estudiantes
importancia de Respetando las
reconozcan la importancia de la
las norma de normas y
comunicacin y las normas para 4
convivencia en entendindome
la convivencia en la familia y
el mbito con mi familia
otros espacios
familiar
Pgina | 156
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
profesionales
Reconoce y organismo
Pedro?
reflexiona
sobre los mitos Persona
Que las y los estudiantes
y creencias que Familia y
clarifiquen mitos y creencias
existen Marihuana mitos Relaciones
sobre la marihuana, asumiendo
alrededor del y realidades( I) Humanas
una posicin personal de 8
consumo de
proteccin de la salud
drogas y cmo
influyen en la Que las y los estudiantes
toma decisiones clarifiquen mitos y creencias en
Marihuana mitos
relacin al consumo de la 9
y realidades (II)
marihuana, valorando la opcin
de alternativas saludables
10
acepta las iguales todos somos iguales y
diferencias con merecemos el mismo trato
los dems,
Que las y los estudiantes
reconociendo la Todos Formacin
reconozcan que ninguna persona
importancia de merecemos Ciudadana y 11
debe ser discriminada por su
una actitud respeto, seor Cvica
raza, religin, gnero o cultura
conciliadora
para la Que las y los estudiantes
resolucin de Aprendiendo a conozcan los pasos para resolver
conflictos 12
negociar los conflictos a travs de la
negociacin
Pgina | 157
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
CUADRO N 5
REA
REAS
TEMA DE LA CURRICULAR N
DE LA CAPACIDADES BUSCAMOS
SESIN CON LA QUE SE SESIN
TOE
RELACIONA
Imgenes
Que las y los estudiantes analicen
transmitidas por Persona, Familia
con mirada crtica los mensajes
los medios de y Relaciones 1
que nos transmiten los medios de
comunicacin Humanas
comunicacin
(1)
Asume una
actitud reflexiva Que las y los estudiantes analicen
frente a los los mensajes publicitarios que
mensajes inducen al consumo de alcohol,
publicitarios Publicidad y tabaco, medicamentos y otros
consumo de productos dainos para la salud, Comunicacin 2
drogas reflexionado sobre la necesidad
de adoptar una posicin crtica
frente a ellos y rechazar su
consumo.
PERSONAL SOCIAL
Reflexiona sobre
las consecuencias Que las y los estudiantes analicen Persona, Familia
Alcohol en la
del consumo de cmo afecta el consumo de y Relaciones 5
familia
drogas en la alcohol a la familia. Humanas
familia
Pgina | 158
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
personales ante la
eleccin de una
Que las y los estudiantes
ocupacin, oficio
reflexionen acerca de la
o profesin en el
Una vida sin importancia de que una vida libre Persona, Familia
marco de su
drogas es de drogas permite alcanzar una y Relaciones
proyecto de vida 7
verdadera realizacin personal y
saludable Humanas
familiar
Pgina | 159
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
CUADRO N 6
REA
REAS
TEMA DE LA CURRICULAR N
DE LA CAPACIDADES BUSCAMOS
SESIN CON LA QUE SE SESIN
TOE
RELACIONA
frente al consumo 3
autonoma para un Persona, Familia y
de Drogas?
comportamiento responsable Relaciones
frente a las drogas Humanas
Pgina | 160
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Mitos y creencias
aclaren mitos y creencias 8
sobre el xtasis.
vinculados al consumo de
xtasis Persona, Familia y
Relaciones
Que las y los estudiantes Humanas
Las consecuencias identifiquen
de la adiccin al comportamientos de riesgo 9
Reflexiona sobre juego. asociados a la adiccin al
los juego
comportamientos
de riesgo Que las y los estudiantes
relacionados a Internet: identifiquen aspectos
otras adicciones Posibilidades y positivos y negativos en el uso
10
riesgos de de Internet, valorando sus
adiccin beneficios y optando por su
uso adecuado
amenaza social y
reflexiona sobre
Que las y los estudiantes
cmo afecta la Ciencia,
"Las drogas y el analicen como el cultivo de
produccin de Tecnologa y 12
medio ambiente" coca contribuye al dao al
drogas al medio Ambiente
medio ambiente
ambiente
Pgina | 161
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL
SECUNDARIA
MDULO IV:
SESIONES
PRIMER AO DE
EDUCACIN SECUNDARIA
(DOCUMENTO DE TRABAJO)
Pgina | 162
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
SESIN N 1
ESTOY CAMBIANDO52
GRADO
1 de secundaria
REA DE LA TUTORA
Personal Social
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes reconozcan su proceso de separacin de la niez, aceptndose y
valorndose como adolescentes.
MATERIALES
Fotos
Papeles
Lpices
PRESENTACIN
10 minutos
El tutor solicita que formen un crculo e inicia la sesin con la dinmica Ha llegado un
correo. Para ello, da las siguientes consignas con voz alta y clara, haciendo una pausa entre
una y otra, para que las y los estudiantes contesten y luego se movilicen, cada vez que la
indicacin se refiera a ellos.
Cada vez que diga ha llegado un correo, mencione alguna de las regiones (costa, sierra o
selva), de nuestro pas. Incluso, puede mencionar sus provincias o distritos.
Ejemplo:
Facilitador: Ha llegado un correo
Estudiantes: Para quin?
Facilitador: Para todos los chicos adolescentes, a quienes les gusta estar con amigos y
amigas
Nuevamente el facilitador dice: Ha llegado un correo de Iquitos!
Estudiantes responden: Para quin?
Facilitador: Para quienes les gusta jugar con cocinitas o con carritos!
52
Adaptado del documento CD SEXUAL. Sesin N 1
Pgina | 163
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Para todas los que no dejan que su mam les elija su ropa
Para quienes han notado que tienen vellos en su cuerpo
Para todos a quienes les han dicho ya eres grande
Para quienes se molestan cuando son tratados como nios pequeos
Para todos quienes han tenido o tienen barritos en la cara
Para todos los que se sienten criticados por sus padres o madres
Para los que sudan ms que antes
Para quienes quieren pasar ms tiempo con sus amigas y amigos
Para los que tienen un artista o deportista favorito
Para quienes sienten que todo est cambiando
Para todos a quienes les gusta cmo se ven
Terminada la actividad, el tutor pregunta a sus estudiantes si tienen una idea acerca de qu
trat la dinmica, qu es lo que se ha querido ejemplificar. Respuestas posibles: de la
pubertad, adolescencia, de los cambios, del crecimiento, entre otros.
Asimismo, debe sealar que en esta sesin de tutora dialogarn y reflexionarn sobre
cmo se sienten en relacin a sus cambios, en todo sentido.
DESARROLLO
30 minutos
El tutor escribe en la pizarra las preguntas que vienen a continuacin (otra opcin es que
las y los estudiantes vayan contestando las preguntas conforme se vayan formulando)
Terminado el ejercicio, se solicita a las y los estudiantes que formen pareja con algn
compaero del saln para que intercambien su LBUM PERSONAL. De manera
respetuosa ambos leern lo que cada uno ha escrito.
Pgina | 164
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
CIERRE
Cinco minutos
Con la participacin de las y los estudiantes concluye con algunas ideas como las siguientes:
La adolescencia es una etapa muy importante en nuestra vida, porque en ella ocurren
valiosos cambios de orden fsico, psicolgico, moral y social.
Algunos adolescentes a veces no se sienten contentos con los cambios de su cuerpo,
porque estos ocurren con rapidez y necesitan tiempo para integrarlos a una nueva
imagen de s mismos.
Junto a estos cambios fsicos, la forma distinta de sentir, pensar y actuar puede
hacerles preferir estar solos, sintindose por esta razn, incomprendidos
La preocupacin por el cuerpo y los cambios en el comportamiento es muy frecuente
en esta edad.
SESIN N 2
SOY COMO SOY O COMO DICEN QUE SOY?53
GRADO
1 de secundaria
REA DE TUTORA
Personal social
53
Tomado del documento Manual de Tutora y Orientacin Educativa. Sesin 2.5
Pgina | 165
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes tengan oportunidad de comparar la mirada que tienen de s
mismos con la forma en que son vistos por los dems.
MATERIALES
Lapiceros
Fotocopia de la historia de Jos
PRESENTACIN
10 minutos
Iniciamos con la dinmica Descubrir cmo me ven mis compaeros, pidiendo a las y los
estudiantes que se muevan despacio por el aula, sin correr y les indicaremos que se junten
en parejas al azar. Un integrante de la pareja debe decir al otro tres cosas que lo describan
fsicamente y tres sobre su carcter y personalidad. Luego, el otro miembro mencionar
sobre s mismo tres aspectos que considere que le son caractersticos de su aspecto fsico y
tres de su personalidad o carcter. Despus, se procede igual con el otro integrante. As,
ambos podrn contrastar lo que cada uno piensa de s mismo y la forma en que otra
persona los ve.
DESARROLLO
30 minutos
Formamos grupos entre las y los estudiantes para que conversen sobre las diferencias que
pueden haber entre la forma como cada uno se ve a s mismo, y la forma cmo son vistos
por otros. Para ello utilizan tarjetas de colores con las siguientes expresiones:
Grupo 1: Soy una persona conversadora en mi grupo, pero mis padres me dicen que ya
no hablo como antes.
Grupo 2: Yo veo mi cuerpo de una manera... Me vern igual los dems?
Grupo 3: Soy lo mximo en ftbol (u otro deporte en equipo)... Dirn lo mismo los
integrantes de mi equipo?.
Grupo 4: Soy superinteligente en mi aula... Qu opinarn los dems sobre mi
inteligencia?.
Grupo 5: Soy una persona ordenada, educada y justa... Pensarn lo mismo los otros?.
Grupo 6: Me siento una persona atractiva y me gusta una persona en especial. Ser
atractivo para esa persona?.
CIERRE
Cinco minutos
Pgina | 166
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Las y los estudiantes deben reflexionar respecto al grado de discrepancia entre la mirada
que uno tiene sobre s mismo y la opinin que proyectamos hacia los dems.
SESIN N 3
ME COMUNICO CON MIS PADRES54
GRADO
1 de secundaria
REA DE TUTORA
Personal Social
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes se motiven a dialogar con sus padres sobre sus vivencias, alegras,
preocupaciones y miedos.
MATERIALES
Dos hojas blancas para cada estudiante
Lpices
PRESENTACIN
10 minutos
54
Tomado del documento Manual de Tutora y Orientacin Educativa. Sesin 5.1
Pgina | 167
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Damos la bienvenida a las y los estudiantes y les preguntamos: A quin le piden algo de
comer cuando tienen hambre? A quin le piden que les d propina? En qu otras
ocasiones se acercan a sus padres? Acuden a su padre o madre cuando desean contarles
lo que han hecho en el da?, o para contarles Cmo se sienten? Qu les preocupa? o
Qu cosas les dan miedo?
DESARROLLO
25 minutos
Pedimos a nuestros estudiantes que dibujen a su mam en una hoja y a su pap en otra
hoja (o a las personas que cumplan esos roles), y que, en la parte inferior de cada dibujo,
escriban lo que quisieran decirle a cada uno. Luego, de manera voluntaria, algunos pueden
contar lo que escribieron.
Adems, les pedimos que escriban una carta a su padre y su madre, donde les digan:
Lo que les gusta de ellos
Lo que quisieran pedirles para llevarse mejor
CIERRE
10 minutos
Dejamos claro que es necesario hablar con ellos sobre las cosas que les alegran y tambin
sobre lo que los entristece o llena de miedo, porque ellos seguramente podrn ayudarlos.
Recordamos a nuestros estudiantes que contarle a alguien sobre lo que nos preocupa, nos
hace sentir mejor y saber que no estamos solos.
Evaluamos el trabajo realizado a travs de las respuestas a: Cmo se han sentido en esta
sesin de tutora? Qu fue lo que ms les gust?
Podemos realizar una sesin con madres y padres de familia y prepararlos para que sean
receptivos y enriquezcan el dilogo que inicien sus hijos.
Pgina | 168
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
SESIN N 4
ORGANIZANDO NUESTRO TIEMPO DE ESTUDIO CON UN HORARIO INTELIGENTE55
GRADO
1 de Secundaria
REA DE LA TUTORA
Acadmica
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes tomen conciencia de la importancia de organizar su tiempo, pues
ello les permitir cumplir con todas sus obligaciones, mejorar su rendimiento acadmico y
disponer de momentos para realizar actividades recreativas.
MATERIALES
Tabla de actividades
Hoja con preguntas para la reflexin
Hoja con pautas para elaborar un horario
Horario semanal
Hojas en blanco y lapiceros
PRESENTACIN
Cinco minutos
DESARROLLO
35 minutos
Podemos empezar diciendo que, para organizar adecuadamente las actividades que suelen
realizar, reflexionen sobre cunto tiempo se dedican al estudio y cunto a las diversas
55
Adaptado del documento Tutora y Orientacin Educativa en la Educacin Secundaria. pp. 88
Pgina | 169
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
actividades que realizan, esto permitir distribuir equitativamente cada una de las
actividades que se llevan a cabo durante la semana.
Los datos recogidos en el cuadro anterior permitirn tener una visin en conjunto de cmo
distribuyes tu tiempo. A partir de ah, sera conveniente que te hicieras las siguientes
preguntas con total sinceridad:
En la segunda parte de la sesin, el tutor repartir las hojas con las pautas para la
elaboracin de un horario (que mencionamos antes de describir la presente sesin),
distribuir a las y los estudiantes en grupos de cinco o seis y les pedir que reflexionen
acerca de ellas durante unos minutos. Posteriormente, cada grupo opinar en clase y
realizar los aportes que crea convenientes.
Pgina | 170
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Finalmente, se les pedir a las y los estudiantes que elaboren individualmente su propio
horario de estudios tomando en cuenta el anlisis realizado y siguiendo las pautas y aportes
del grupo.
Es importante recordarles que el horario es personal, realista y flexible. Deben hacer los
cambios necesarios hasta que se convierta en un horario definitivo. El fin de semana se
puede dar un repaso general a lo estudiado durante la semana o preparar las evaluaciones
o trabajos.
CIERRE
Cinco minutos
Pgina | 171
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
SESIN N 5
MEJORANDO MI PLAN DE ESTUDIO56
GRADO
1 de secundaria
REA DE TUTORA
Acadmica
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes identifiquen y analicen sus hbitos y estrategias al momento de
estudiar y elaboren un plan de estudio para favorecer sus aprendizajes.
MATERIALES
Papelgrafo conteniendo La sorpresa de Milton
Plumones
Papelotes
PRESENTACIN
10 minutos
LA SORPRESA DE MILTON
Milton es un jovencito que cursa el 3er ao de secundaria. l tiene una forma muy
particular de estudiar cuando se acerca un examen.
Por ejemplo, cuando se decide a hacerlo no tiene un lugar ni un horario fijo. A veces,
estudia sentado en el silln frente al TV, durante los comerciales; otras, estudia hasta altas
horas de la noche tendido sobre la cama, repitiendo y repitiendo cada palabra del texto a
pesar que le recomendaron realizar anotaciones, esquemas, subrayados, sobre el texto.
Cuando estudia, no se anima a hacerlo porque le da flojera y adems piensa que no le
ayudar en nada y si est aburrido, prende su walkman y se prepara un buen sanguchito
para acompaar la sesin de repaso.
Su promedio de notas es uno de los ms bajos del saln y constantemente se queja de ello.
Dice que, a pesar de dedicar mucho tiempo al estudio, no acaba de entender ni aprender
bien los temas.
56
Tomado del documento Manual de Tutora y Orientacin Educativa. Sesin 2.11
Pgina | 172
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Milton no quiere que en las prximas evaluaciones se repitan las notas desaprobatorias.
Asimismo, se les pide que identifiquen aquellos hbitos que, al momento de estudiar,
tienen en comn con Milton.
DESARROLLO
30 minutos
Pedimos a las y los estudiantes que formen grupos y conversen sobre sus estrategias y
hbitos de estudio. Que dialoguen sobre aquello que les ayuda a aprender mejor y obtener
buenos resultados acadmicos, as como los que les hace difcil aprender o les da malos
resultados.
Luego, les proponemos que entre todos esbocen un plan para mejorar sus formas de
estudiar, considerando los aspectos del siguiente esquema:
CIERRE
Cinco minutos
Pegar su plan en un lugar visible dentro del aula, asimismo cada estudiante copia el plan en
su cuaderno.
Podemos informar a los otros profesores de las reas curriculares sobre la actividad
realizada. A su vez, coordinemos con ellos para que, a travs de sus cursos, comenten y
refuercen en las y los estudiantes la necesidad de reflexionar acerca de las formas de
estudiar que emplean cada uno de ellos.
Pgina | 173
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
a) Ambiente de estudio:
Es importante contar con un espacio y clima que brinden las mejores condiciones:
Lugar: Preferentemente libre de interrupciones y con el menor nivel de ruido posible.
Esto favorecer la concentracin.
Implementos: Al estudiar ser importante tener a la mano un diccionario para
consultar el significado de los trminos que no se conocen, algunos textos o
enciclopedias sobre los temas que se tocan en las instituciones educativas, as como los
cuadernos al da. Esto ltimo resulta muy importante, pues es el insumo que les
permitir dirigir, organizar y aprovechar mejor las energas dispuestas para estudiar.
Mobiliario: Una silla cmoda y una mesa amplia son suficientes.
Iluminacin: De ser posible, natural y desde la izquierda de quien estudia. No muy dbil
o potente que pueda forzar o cansar la vista.
Temperatura: Es importante buscar un trmino medio, pues el exceso de calor o de fro
puede resultar muy incmodo, adormecer o restar energa para poder estudiar con
gusto.
Nivel de ruidos: Si bien la msica es apropiada en actividades como dibujar, hacer
gimnasia, o pasar apuntes a limpio, puede resultar inconveniente en otros casos
(repasar para un examen, por ejemplo).
En cambio, ver la TV o algn video en VHS, DVD, etc., resulta totalmente negativo para el
estudio, pues constituyen fuentes poderosas de distraccin.
b) El plan de estudio
Contar con un plan de accin es muy eficaz para organizar el tiempo y las energas cuando
sea el momento dispuesto para estudiar.
Pgina | 174
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
SESIN 6
LA HISTORIA DE PEDRO
GRADO
1 de Secundaria
REA DE TUTORA
Salud corporal y mental
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes reflexionen sobre las razones por la cuales las personas consumen
drogas.
MATERIALES
Papelgrafo conteniendo La historia de Pedro
Plumones
Papelotes
PRESENTACIN
Cinco minutos
DESARROLLO
35 minutos
LA HISTORIA DE PEDRO
Pgina | 175
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Adems, estoy rabioso porque fall un gol y por mi culpa perdi el equipo
Luego los separa en grupos y les pide que por turnos dramaticen un debate de cada uno de
los argumentos de Pedro.
1. Elijan dos personas del grupo. Uno hace el papel de Pedro alterado. La otra persona
acta de Pedro reflexivo
2. Pedro alterado utiliza uno de los argumentos del dibujo. Luego,
3. Pedro reflexivo refuta con un argumento contrario
4. El resto del grupo toma nota de lo que ocurre
CIERRE
Cinco minutos
Las y los estudiantes sealan las principales conclusiones a las que llegaron, luego de la
dramatizacin de los grupos. El tutor reforzar las respuestas de ellos, sealando que
muchas personas no saben cmo enfrentar situaciones similares y que por ello es bueno
estar preparados con argumentos que nos permitan rechazar el consumo de drogas.
Las y los estudiantes elaboraran una lista de situaciones que pueden presentrseles frente a
un posible ofrecimiento de drogas y sus respectivas respuestas que inducirn a rechazar
dicha invitacin.
SESIN N 7
APRENDIENDO A RECONOCER SITUACIONES DE RIESGO57
GRADO:
1 de secundaria
REA DE TUTORA
Salud corporal y mental
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes identifiquen situaciones de riesgo y planteen alternativas que
tiles para adoptar actitudes de rechazo al consumo de drogas.
MATERIALES
57
Tomado del documento Sesiones de Tutora: Promocin para una vida sin Drogas. De Tutores para
Tutores. Sesin N 2
Pgina | 176
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
PRESENTACIN
10 minutos
El tutor interacta con las y los estudiantes debatiendo el concepto situacin de riesgo,
entendida como las diversas circunstancias, hechos o caractersticas individuales,
familiares, grupales o socioculturales que incrementan la posibilidad de una conducta de
riesgo como el consumo de drogas, inicio sexual temprano o violencia juvenil.
Seguidamente, el tutor presenta una serie de lminas que contienen de manera grfica
diferentes situaciones de riesgo a las que puede verse expuesto un adolescente, tales
como: en la calle muy tarde reunido con amigos consumidores; en una fiesta donde sus
amistades cercanas consumen drogas legales frente a l; un chico adolescente integrando
una pandilla y arrojando piedras; un barrista de un equipo de ftbol que deambula por la
calle con su grupo arrebatando las pertenencias de los vecinos.
DESARROLLO
30 minutos
Luego del trabajo con las lminas de situaciones de riesgo y habiendo aclarado el concepto
del mismo, el tutor o tutora traza una lnea con tiza en el suelo del aula, separando dos
zonas denominadas S o NO. Las y los estudiantes forman dos equipos y el tutor lee las
situaciones de la vida cotidiana (que figuran en el Anexo N 1), y luego de una seal, las y
los estudiantes saltan a la zona que consideren sea de riesgo, eligiendo la del s o del no.
Las y los estudiantes que se ubican en la zona del S, responden Por qu si?, y los que se
ubican en la zona del NO, responden Por qu no?
Luego de haber ledo todas las situaciones y reflexionado al respecto, a travs del dilogo
grupal, las y los estudiantes seleccionan -de todas las situaciones presentadas- cules
consideran las ms frecuentes. Asimismo, dialogan sobre porqu las consideran de riesgo y
cules seran las mejores formas de enfrentarse a ellas.
CIERRE
Cinco minutos
Pgina | 177
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Las y los estudiantes sealan las principales conclusiones a las que llegaron luego del
dilogo y las preguntas. Con ayuda del tutor, quien a su vez refuerza las respuestas de las y
los estudiantes, sealando que en la vida cotidiana se presentan constantemente
situaciones de riesgo en relacin al consumo de drogas y otras problemticas. Por ello, es
necesario estar preparados para evitar sus efectos. Se seala que la mejor arma, es nuestra
propia formacin: los hbitos saludables, ser responsables, saber tomar decisiones, entre
otras.
ANEXO N 1
ALGUNAS SITUACIONES DE RIESGO
1. Estoy en una fiesta y mis amigos me invitan a tomar una bebida que desconozco La
bebo o no?
2. En mi grupo de amigos, el lder distribuye cigarrillos a todos y dice: Todos fuman, el
que no quiere hacerlo, deja de pertenecer al grupo Fumo o no?
3. Un grupo de amigos encontramos cerrada la puerta de la Institucin Educativa porque
llegamos tarde. Algunos propusieron irnos a la playa y regresar a nuestras casas a la
hora de salida Acepto ir?
4. Una tarde, de regreso a mi casa, mientras espero el microbs, un seor desconocido se
me acerca y me dice que yo tengo la edad de un hijo que perdi en un accidente y que
por tal motivo me invita a tomar una gaseosa Acepto la invitacin?
5. Durante un paseo, un grupo de mis compaeros propone apartarnos de la mayora para
divertirnos con ms libertad. Nos fuimos detrs de unos arbustos. Pepe, quien es el
mayor de todos, dijo: He trado unas hojitas que nos harn sentir en el paraso. Luego
regresaremos, nadie se dar cuenta. Voy con ellos?
6. Acabo de terminar con mi enamorado y antes de entrar al instituciones educativas me
encuentro con mi mejor amiga y llorando le comento mi pesar. Ante esto ella
responde:
- Vamos a ahogar nuestras penas, vers que te sentirs mejor, conozco un parque
donde podremos relajarnos y vers que te sientes mejor Acepto la propuesta?
SESIN N 8
CONSECUENCIAS DEL CONSUMO DE TABACO58
GRADO
1 de secundaria
58
Tomado del documento Manual de Tutora y Orientacin Educativa. Sesin 3.8
Pgina | 178
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
REA DE TUTORA
Salud corporal y mental
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes identifiquen el tabaco como una droga y tengan en cuenta las
consecuencias negativas de su consumo.
MATERIALES
Papelotes
Plumones
Cinta masking
Pizarra
Cartulinas
PRESENTACIN
Cinco minutos
Explicamos que el tabaco es una droga legal aceptada por la sociedad, pero que produce
dependencia y que el humo no solo afecta a quien fuma, sino tambin a quienes estn
cerca del fumador, porque el aire se contamina con las partculas de tabaco quemado que
se dispersan por el ambiente.
DESARROLLO
30 minutos
CIERRE
Cinco minutos
Pedimos que en grupos elaboren afiches con dibujos y mensajes sobre las consecuencias
del consumo de tabaco, para que los jvenes no se aventuren a fumar, o si lo hacen, lo
dejen.
Pgina | 179
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Finalmente, se colocan los afiches en un lugar visible y solicitamos que comenten sus
mensajes.
SESIN N 9
EL ALCOHOL, DROGA SOCIAL59
GRADO
1 de secundaria
REA DE TUTORA
Salud corporal y mental
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes reconozcan que el consumo de alcohol es socialmente aceptado,
pero tiene consecuencias negativas para la salud, constituyendo una puerta de entrada a
otras drogas.
MATERIALES
Papelotes
Plumones gruesos
Cartulinas
Hoja de lectura
Cuadernos
Lapiceros
PRESENTACIN
Cinco minutos
El tutor inicia la conversacin solicitando a las y los estudiantes que interpreten la siguiente
frase: El alcohol es una droga social que sirve de puerta de entrada a otras drogas.
Pronuncia la frase y la escribe en la pizarra.
59
Tomado del documento Sesiones de Tutora: Promocin para una vida sin Drogas. De Tutores para Tutores.
Sesin N 4
Pgina | 180
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Las y los estudiantes opinan libremente acerca de lo que quiere expresar la frase. El tutor
promueve el dilogo preguntando: Qu significa droga social? Qu quiere decir puerta de
entrada?, se anotan las ideas, sin mayor comentario sobre su veracidad.
El tutor invita a las y los estudiantes a seguir clarificando la expresin. Luego entrega a cada
estudiante una hoja de lectura sobre el alcohol y sus consecuencias
DESARROLLO
30 minutos
Las y los estudiantes leen de manera individual la hoja de lectura sobre el alcohol (Anexo) y
luego, intercambian ideas. Para apoyar la discusin, cada grupo recibe una tarjeta con
preguntas relativas al tema:
Cada grupo analiza, discute y fundamenta sus respuestas, anotando sus conclusiones en los
papelgrafos. Durante la plenaria, la representante del grupo da a conocer las conclusiones
a las que llegaron, indicando qu pregunta fue la ms discutida y explica por qu.
Las y los estudiantes analizan y reflexionan sobre los peligros de la ingesta de alcohol, una
droga cultural presente en las costumbres de la gente y cuyo uso puede ser el inicio para
el consumo de otras drogas.
CIERRE
10 minutos
El tutor reflexiona y complementa la discusin del tema tratado, destacando que el alcohol
rene todas las caractersticas para ser considerada entre las drogas de mayor consumo y
peligro. En efecto, desde los primeros tragos afectan al Sistema Nervioso Central,
produciendo cambios en el comportamiento, entonces, su uso continuo genera
dependencia, enfermedad conocida como alcoholismo.
Se le llama droga cultural, porque su consumo forma parte de las costumbres y creencias
de la gente. Sin embargo, sus consecuencias son negativas para la salud integral de las
personas, la familia y la sociedad.
Finalmente, las y los estudiantes anotan en una hoja o en su cuaderno, las respuestas que
dieron a cada una de las preguntas planteadas.
Pgina | 181
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
ANEXO
Hoja de lectura: El Alcohol
Qu es el alcohol?
Es la sustancia de mayor consumo en el Per y en el mundo. Su uso est muy ligado a las
ideas, creencias y costumbres de los pueblos para celebrar, divertirse y compartir, por lo
que la mayora de la gente no la considera como droga. Sin embargo, es la droga de la que
ms se abusa, causante de muchos males como accidentes de trnsito, problemas
laborales, agresiones, alcoholismo y otros. Lo contienen muchas bebidas tales como
cerveza, vino, pisco, champn, chicha fermentada, cachina, uvachado y otras.
Efectos fisiolgicos
Disminucin de los reflejos
Dificultades para hablar y coordinar movimientos
Embriaguez y prdida del equilibrio
Estado de apata y sueo
Prdida del estado de conciencia, estado de coma
Efectos psicolgicos
Desinhibicin, sentirse ms seguro, confiado, con menos vergenza y temor
Euforia, sentimiento de alegra, de placer
Aumento de la sociabilidad o la agresividad
Dificultades para hablar, razonar
Prdida de los niveles de conciencia
Pgina | 182
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
SESIN N 10
LOS INHALANTES60
GRADO
1 de secundaria
REA DE TUTORA
Salud corporal y mental
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes reconozcan la necesidad de adoptar medidas de precaucin al
comprender que los inhalantes son sustancias de fcil acceso, pero tienen propiedades
psicoactivas muy perjudiciales para la salud.
MATERIALES:
Papelotes
Plumones
Hoja de lectura
PRESENTACIN
Cinco minutos
El tutor inicia la sesin presentando una lista de artculos de uso domstico, industrial o
artesanal bastante conocidos. Deber acompaar la presentacin con figuras de productos,
por ejemplo: terokal, gasolina, bencina, thinner, pinturas, barnices, sprays, etc. Mientras va
mostrando las figuras, pregunta a las y los estudiantes:
60
Tomado del documento Sesiones de Tutora: Promocin para una vida sin Drogas. De Tutores para
Tutores. Sesin N 6
Pgina | 183
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Conocen ustedes estos productos? Son de uso comn? Para qu se usa cada uno de
ellos? Dnde los podemos encontrar? Son peligrosos? Por qu?
Se escucha la opinin de las y los estudiantes. El tutor valora todas las intervenciones y
resalta que algunos de esos productos son utilizados con fines diferentes para los que han
sido creados.
DESARROLLO
35 minutos
En la localidad Has podido ver si alguna persona da un uso diferente a estos productos?,
Quines lo hacen generalmente? Cules son las razones por las que dichas personas los
consumen?
Los grupos comparten opiniones, presentando sus conclusiones ante el plenario. Se toma
nota de las ideas principales y el tutor invita a las y los estudiantes a conocer ms sobre los
inhalantes a travs de la hoja de lectura denominada Los Inhalantes (Anexo).
En la plenaria, se comparten las conclusiones de los grupos con la participacin del tutor
organizando ideas, cerrando conceptos y articulando la informacin terica con la
casustica trada por las y los estudiantes.
CIERRE
Cinco minutos
Valorando la participacin de los grupos, se reafirman las ideas fuerza: los inhalantes son
productos que han sido elaborados para uso domstico, industrial o artesanal, por lo tanto
su comercio es legal y por ello son ofrecidos prcticamente sin restriccin en bodegas,
supermercados, ferreteras, etc. por lo tanto estn al alcance de todos.
Lamentablemente, tambin son utilizados como drogas por algunos nios y adolescentes
que buscan huir de los problemas o dificultades en su vida personal, sin darse cuenta que
pueden producir en ellos graves consecuencias para su salud y desarrollo.
Las y los estudiantes son alentados a realizar, con la participacin de toda la familia, un
listado de los productos de uso domstico o artesanal que contienen sustancias inhalantes,
verificar si se estn usando con las precauciones necesarias, as como adoptar medidas de
prevencin: mantenerlos en lugares seguros, fuera del alcance de los nios, con los envases
bien cerrados y desecharlos luego de haberlos usado. Tambin recordar que al utilizarlos es
mejor hacerlo en ambientes ventilados.
ANEXO
Hoja de Lectura: Inhalantes
Psicolgicos: Confusin mental, alegra y energa al inicio, pero despus siente una fuerte
depresin, agresividad, la persona empieza a ver y or cosas que no existen, prdida de
contacto con el medio ambiente, deterioro de la capacidad para recordar, resolver
problemas y aprender. Genera dependencia.
Qu favorece su consumo?
La facilidad para obtenerlos por ser de venta autorizada para uso domstico, industrial o
artesanal.
Su bajo costo.
No requieren instrumentos especiales para su uso.
Pgina | 185
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
SESIN N 11
TENGO DERECHOS Y DEBERES61
GRADO
1 de Secundaria
REA DE LA TUTORA
Convivencia y disciplina escolar
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes sean capaces de diferenciar qu son derechos y qu son deberes,
identificndolos en su prctica cotidiana.
MATERIALES
Papelotes
Plumones gruesos
PRESENTACIN
10 minutos
Mi madre, que era ignorante pero tena un gran sentido comn, me ense que
para asegurar los derechos, es necesario un acuerdo previo sobre los deberes.
Gandhi, en una carta dirigida en 1947 a la ONU.
61
Tomado del documento Sesiones de Tutora en Derechos Humanos y Derecho Internacional Humanitario.
Sesin N 11
Pgina | 186
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
75
Luego pedir a las y los estudiantes que en una hoja contesten las siguientes preguntas:
Qu quiso decir Gandhi?
Cmo lo relacionan con los deberes y derechos?
Qu son los derechos y los deberes?
Qu relacin hay entre deberes y derechos?
DESARROLLO
30 minutos
El tutor anotar los aspectos ms importantes, luego motivar a las y los estudiantes a
construir los conceptos de derecho y deber. El tutor sealar que existen diversos derechos
y que a cada uno le corresponden diversos deberes, colocando el siguiente ejemplo:
CIERRE
Cinco minutos
Utilizando la tcnica del pimpn (lanzar una pelota a un estudiante para que responda a
una pregunta), se pide la participacin de algunos estudiantes para que emitan las
conclusiones de la clase.
Pgina | 187
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
6SESIN N 12
EL BUEN TRATO EN LA ESCUELA, LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD62
GRADO
1 de secundaria
REA DE LA TUTORA
Convivencia y disciplina escolar
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes se sensibilicen respecto a la importancia del buen trato que deben
dar y recibir en la escuela, familia y comunidad.
MATERIALES:
Papelotes
Plumones
Masking tape
PRESENTACIN
10 minutos
El tutor pide a las y los estudiantes que conformen un crculo de tal manera que puedan
verse los rostros entre ellos y apreciar sus expresiones faciales, emociones etc.
EI tutor introduce la sesin, sealando que conversarn sobre un tema muy importante: el
buen trato en la escuela, la familia y la comunidad.
DESARROLLO
25 minutos
Se indica a las y los estudiantes que debern mencionar ejemplos de situaciones de juntar
en la familia, la escuela y la comunidad.
Cuando las y los estudiantes terminan de enunciar las situaciones de buen trato, el tutor las
organiza en funcin a dnde se desarrollan (familia, escuela, comunidad ver cuadro). A
62
Tomado del documento Tutora y Orientacin Educativa en la Educacin Secundaria. Pp.109
Pgina | 188
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
travs de una lluvia de ideas, pide a las y los estudiantes que digan qu podemos hacer?
para superar las situaciones de maltrato que han presentado.
El tutor recoge las opiniones y destaca la importancia de tomar conciencia sobre nuestro
comportamiento y el efecto que puede tener en los dems. Resalta que el maltrato fsico y
psicolgico hace dao, especialmente a los nios y adolescentes, y el buen trato es un
derecho y deber de todos.
Formar grupos de cinco o seis estudiantes. Cada equipo responder en funcin a los
ejemplos de situaciones de maltrato en la familia, la escuela y la comunidad: Cmo nos
afectan? En qu nos afectan? Escribirn sus respuestas en un papelgafo.
CIERRE
10 minutos
El tutor sintetiza las ideas expuestas por los grupos, destacando que todos tenemos
derecho al buen trato, que se expresa en acciones como las descritas.
Observaciones:
La anterior sesin de tutora puede desarrollarse en ms de una hora, de acuerdo al
proceso del equipo. Si fuera el caso, es conveniente trabajar en una primera sesin, la
identificacin de situaciones de buen trato y maltrato, y cmo afectan a las y los
estudiantes. Luego de esta reflexin, en una segunda sesin se podra trabajar el aspecto
de la accin, es decir, qu se debe hacer para superar estas situaciones.
Pgina | 189
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
ANEXO
TENGO DERECHO AL BUEN TRATO
INSTITUCIN No se toman en cuenta las Implementar y apoyar la Las y los estudiantes participan
EDUCATIVA opiniones de las y los estudiantes formacin de consejos democrticamente en las
en asuntos relevantes para ellos estudiantiles, municipios decisiones que les competen.
(normas de convivencia). escolares y otras formas de
organizacin estudiantil.
Se obliga a las y los estudiantes a Dosificar el tiempo dedicado a Implementar formas alternativas
practicar marchas o desfiles bajo el los ensayos y actividades. de expresar el amor a la patria
sol o la lluvia. (pasacalles, festivales de danza)
El docente califica a las y los Corregir el comportamiento del Los docentes son capacitados en
estudiantes con palabras o frases estudiante, distinguiendo la estrategias para fomentar el
como burro, intil, situacin de la persona. desarrollo de la autoestima en las y
irresponsable, bueno para los estudiantes.
nada
AULA El docente grita a los estudiantes Dialogar con los alumnos y Tutores y docentes son capacitados
como forma de mantener la hacerlos reflexionar sobre la en estrategias que promueven la
disciplina. importancia de respetar las convivencia escolar democrtica.
normas de convivencia.
Ante una pregunta o duda de un Valorar las dudas e Compartir espacios de reflexin e
estudiante, el profesor lo interrogantes de las y los interaprendizaje respecto a formas
descalifica (dice estudiantes. de promover la expresin de
Cmo se te ocurre preguntar inquietudes y dudas de las y los
eso!) estudiantes.
Los padres castigan fsicamente a Que los padres conversen con Los tutores realizan reuniones
sus hijos. sus hijos. peridicas con los padres de familia
de su seccin.
Los padres no valoran las opiniones Que los padres escuchen y Las IIEE promueven el desarrollo de
HOGAR de sus hijos por ser menores. dialoguen con sus hijos Escuelas de Padres.
valorando sus opiniones.
Los padres dan un trato Los padres tratan a sus hijos de
preferencial a sus hijos varones. acuerdo a sus necesidades, sin
dejarse llevar por estereotipos
de gnero.
El servicio de transporte pblico no El servicio de transporte pblico Campaas para sensibilizar a los
COMUNIDAD recoge a las y los estudiantes, respeta los derechos de las y los transportistas con respecto a los
porque no pagan pasaje completo. estudiantes. derechos de las y los estudiantes.
Pgina | 190
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL
SECUNDARIA
(DOCUMENTO DE TRABAJO)
MDULO IV:
SESIONES
SEGUNDO AO DE
EDUCACIN SECUNDARIA
Pgina | 191
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
SESIN N 1
ME GUSTA COMO ME VEO Y COMO ME VEN LOS DEMS63
GRADO
2 de Secundaria
REA DE TUTORA
Personal Social
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes se valoren y reconozcan objetivamente los cambios de la
adolescencia.
MATERIALES
Una lmina con dos dibujos
de pliego cartulina para los dibujos.
PRESENTACIN
Cinco minutos
DESARROLLO
25 minutos
Muestra la lmina con dos dibujos: en el primero, una adolescente con barritos en la cara
que se mira al espejo con preocupacin, mientras recuerda la imagen de una modelo de un
comercial que tiene el cutis terso. En el segundo dibujo, un adolescente va caminando con
su amigo (alto, espaldas ms anchas, mejor peinado que l), y va pensando en una de sus
amigas, preguntndose si le agradar.
A continuacin, solicita que formen parejas para que conversen sobre los personajes de los
dibujos presentados, basados en las siguientes preguntas: (es recomendable que se
escriban las preguntas en la pizarra)
63
Tomado del documento Sesiones de Educacin Sexual Integral para el Nivel de Educacin
Secundaria. Sesin N 2
Pgina | 192
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Despus del trabajo en parejas, forma grupos de seis a ocho participantes e indcales que
inventen un personaje de su edad, varn o mujer a quien le preocupan los cambios fsicos
que est experimentando. Si desean, pueden ponerle un nombre a su personaje.
Luego, permite una rpida presentacin de los personajes creados y sus respectivas
preocupaciones.
Para finalizar, facilita la reflexin grupal con la ayuda de las siguientes preguntas:
CIERRE
Cinco minutos
A partir de la reflexin previa y, sobre todo, basado en lo que hayan expresado las y los
estudiantes, se debe arribar a algunas conclusiones.
Sugerir a las y los estudiantes que, por grupos, ensayen algunas dramatizaciones que
reflejen el contenido de esta sesin y lleven este mensaje al resto de sus compaeros en
alguna fecha determinada del calendario escolar.
Pgina | 193
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
SESIN N 2
LO QUE SIENTO LO EXPRESO Y BUSCO ALTERNATIVAS64
GRADO
2 de Secundaria
REA DE TUTORA
Salud corporal y mental
MATERIALES
Fichas de trabajo
Papelotes
Plumones
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes identifiquen diversos sentimientos y sus formas de expresarlos;
que reconozcan la expresin de sentimientos como aspectos importantes de la
personalidad y propongan alternativas saludables para superar sensaciones negativas.
PRESENTACIN
Cinco minutos
-Otra alternativa puede ser entonar la cancin El Payaso o pedir a un estudiante que lo
haga.
Las y los estudiantes responden libremente y se anotan las respuestas en la pizarra. Luego
de agradecer la participacin se comenta lo siguiente: de acuerdo a lo dicho por ustedes,
parece que detrs de la mscara se esconde algo, qu les parece si desentraamos el
misterio.
DESARROLLO
35 minutos
64
Tomado del documento de trabajo Sesiones de Aprendizaje y sesiones de tutora para la Promocin
para una Vida sin Drogas. Sesin 3
Pgina | 194
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Las y los estudiantes comentan sobre lo observado ayudados con las preguntas: Qu
represent Juan?......... Qu represent Mara?....... Qu represent Pepe? Qu
representaron los tres?
Se recogen las fichas y se leen algunas: JUAN EST TRISTE PORQUE SE MURI SU MASCOTA
Y ENTONCES LLORA. Se comentan las pequeas historias resaltando que Juan siente algo,
un sentimiento; este tiene una razn -la muerte de su mascota- asimismo la forma de
expresarlo, llorar, por ejemplo:
Se recogen las tarjetas, se seleccionan al azar algunas y se van anotando en la pizarra las
distintas formas de reaccionar frente a un sentimiento negativo de tristeza o clera.
Los grupos exponen sus conclusiones. El tutor comenta las respuestas, reforzando que las
formas negativas de manifestar los sentimientos, traen consecuencias negativas para la
salud y las relaciones interpersonales, podemos daarnos a nosotros mismos a otros y
generar conflictos.
Los grupos proponen alternativas saludables para superar sentimientos negativos y las
exponen. En la pizarra o un papelgrafo, se consolida el listado de alternativas saludables
que el tutor va comentando sobre sus ventajas.
CIERRE
Cinco minutos
El tutor destaca las ideas fuerza, sealando que los sentimientos son respuestas
emocionales a situaciones agradables o desagradables que vivimos. Cada persona tiene su
particular forma de expresarlos, unos pueden controlarlos y otros no. Para nuestra salud y
las buenas relaciones con los dems, debemos practicar alternativas saludables.
Pgina | 195
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
FICHA DE TRABAJO N 1
FICHA DE TRABAJO N 2
..
SESIN N 3
APRENDO A MANEJAR LA PRESIN DE GRUPO65
GRADO:
2 de secundaria
REA DE TUTORA
Personal social
65
Tomado del documento Sesiones de Tutora para la Promocin para una Vida sin drogas. De
tutores para Tutores. Sesin N 5
Pgina | 196
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes reflexionen sobre la necesidad de desarrollar y aplicar habilidades
que les permitan afrontar con xito la presin del grupo.
MATERIALES
Papelotes
Plumones
Hoja de lectura
PRESENTACIN
Cinco minutos
El tutor invita a compartir la fbula del escritor Augusto Monterroso: La rana que quera
ser una rana autntica (ver anexo), pidiendo que un estudiante la lea.
Luego, mediante lluvia de ideas, contestan las siguientes interrogantes: Qu quera ser la
rana? Cmo quera llegar a ser una rana autntica? Qu pas cuando buscaba ser
autntica tratando de agradar a los dems? Alguna vez se han sentido igual que la rana?
Por qu?, Qu significa ser autntico?
El tutor sintetiza la opinin de las y los estudiantes e invita a dialogar sobre las
consecuencias de comportarnos solo para agradar a los dems o hacer lo que otros quieren
que hagamos.
DESARROLLO
35 minutos
Para formar grupos de trabajo, se distribuyen tarjetas con el nombre de cinco animales:
rana, pollito, pato, oveja y gato (pueden ser otros propios de la regin). Las y los
estudiantes buscarn a sus compaeros de grupo imitando el sonido de los animales cuyo
nombre le toc en la tarjeta. Pueden acompaarse de movimientos ms no de palabras. El
tutor inicia la actividad, solicitando que cada estudiante narre en el equipo una situacin en
la que ha sentido presin del grupo para hacer algo.
Cada grupo da lectura a las situaciones que han escrito en su hoja de trabajo grupal.
El tutor aclara que los temas pueden ser diversos, pero relacionados a la presin de grupo
como por ejemplo: Para dejar de hablar con una amiga que le cae mal al resto del grupo;
para molestar a un compaero; para tomar licor, fumar cigarrillos u otras drogas; para salir
con un chico; para mentir o para coger cosas ajenas o para callar algo malo, etc.
Dentro de todas las situaciones propuestas por los grupos, se elige una para ser
dramatizada. Se les invita a participar, desarrollando la dramatizacin de la historia elegida.
Uno de ellos har el papel de presionado y utilizar diversos recursos para defenderse,
mientras los otros lo coaccionan con diversos argumentos.
sintieron? Asimismo, se pregunta a todos: Qu fue ms fcil, estar en el grupo de los que
presionan o ser presionado?, qu argumentos se utilizan generalmente, para presionar a
un adolescente para consumir una droga?, qu hace falta para resistir la presin del
grupo?, qu frases o argumentos utilizaran para salir con xito de la presin de grupo
hacia al consumo de drogas?
CIERRE
Cinco minutos
El tutor resalta las opiniones de las y los estudiantes y refuerza las ideas centrales, producto
de lo conversado en la sesin.
Ser autntico significa ser uno mismo, con nuestras propias caractersticas y
potencialidades, actuar de acuerdo a nuestras convicciones y valores.
Ser autnticos nos ayudar a resistir la influencia negativa del grupo.
Un grupo ejerce influencia sobre sus integrantes, lo que puede ser positivo o negativo
(presin de grupo).
La presin de grupo acta sobre el individuo para que se comporten segn lo que los
otros piensan y quieren.
Esta clase de presin es notable en la adolescencia, ya que en esta etapa disminuye la
influencia de la familia y las relaciones sociales cobran mucha importancia.
Es importante desarrollar un estilo de comunicacin asertiva para expresar nuestras
ideas con libertad y rechazar cualquier acto o situacin que reconozcamos como
incorrecta.
Anexo
LECTURA: LA RANA QUE QUERA SER UNA RANA AUTNTICA
Haba una vez una rana que quera ser una rana autntica, y todos los das se esforzaba en
ello.
Por fin pens que la nica forma de conocer su propio valor estaba en la opinin de la
gente, y comenz a peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro
recurso), para saber si los dems la aprobaban y reconocan que era una rana autntica.
Un da observ que lo que ms admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas,
de manera que se dedic a hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez
mejores y senta que todos la aplaudan.
Pgina | 198
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Y as segua haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la
consideraran una rana autntica, se dejaba arrancar las ancas y los otros se las coman, y
ella todava alcanzaba a or con amargura cuando decan qu buena rana, que pareca pollo.
SESIN N 4
MI FAMILIA Y YO ESTAMOS CAMBIANDO66
GRADO
2 de secundaria
REA DE LA TUTORA
Personal Social
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes comprendan sus cambios en el contexto de su grupo familiar,
visualicen y superen sus dificultades de comunicacin con las personas con quienes viven.
MATERIALES
La historia de Teresa, papelgrafos y plumones
PRESENTACIN
10 minutos
LA HISTORIA DE TERESA
Teresa tiene 13 aos y es una buena estudiante. Antes, siempre se llev bien con sus
padres y ellos se mostraban cariosos y satisfechos con ella, pero ahora las cosas han
cambiado. Muchas veces le dicen con un tono de voz diferente: Ya ests grande y deberas
ayudar en la casa en vez de estar pensando en salir. Otras veces le niegan los permisos y le
dicen: Todava no tienes edad para salir a la calle.
66
Tomado del documento Tomado del documento Sesiones de Educacin Sexual Integral para el
Nivel de Educacin Secundaria. Sesin N 2
Pgina | 199
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Sus padres siempre la critican. Incluso si colabora con algunas tareas de la casa, nunca
parecen estar conformes. Por eso, ella prefiere encerrarse en su cuarto a escuchar msica y
no desea hablar con sus padres ni hermanos.
Teresa piensa que sus padres exageran, especialmente su mam, cuando le dice: cuidado
con esas amigas, avsame si algn chico te molesta, cuidado con conocer a gente por el
Internet, por qu te busca tanto esa amiga?
Ya ha tenido varias discusiones con su padre porque llega media hora ms tarde de lo
acordado a su casa pues, a la salida del colegio, Teresa se queda conversando con sus
amigas y amigos, y por eso la ha castigado. La ltima vez no le dio permiso para ir al
cumpleaos de su mejor amiga. Teresa ha jurado no perdonar a su padre jams. Ellos dicen
que Teresa se ha vuelto insoportable.
Se indica que en esta sesin hablarn acerca de cmo la comunicacin entre el adolescente
y su pap, mam o personas adultas con quienes vive, puede atravesar por dificultades, al
llegar a esta etapa de su vida.
DESARROLLO
30 minutos
Se solicita que a la voz de tres, formen tros en los que estn los tres colores. Indicar que
es requisito que el tro sea mixto (dos varones y una mujer o dos mujeres y un varn).
Formando el tro conversarn, acorde a las siguientes preguntas que se escribirn en un
papelgrafo o en la pizarra.
Pgina | 200
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
CIERRE
Cinco minutos
Complementar las intervenciones del momento anterior con las siguientes ideas:
Al iniciar la adolescencia, es posible que las relaciones con las personas adultas cambien
y las comunicaciones se vean afectadas temporalmente. Esto es comn en muchos
hogares.
Mientras que el adolescente reclama un nivel de independencia, al cual tiene derecho,
y expresa nuevos intereses, las personas adultas sienten la necesidad de ejercer la
misma supervisin sobre ellos como cuando eran nios.
Algunas personas adultas, en su afn de proteger al adolescente, suelen extremar las
medidas de vigilancia.
Es necesario que el adolescente exprese un comportamiento autnomo y responsable
para generar la suficiente confianza en sus padres.
El tutor promover que durante la semana, las y los estudiantes escriban, de acuerdo al
modelo siguiente en el recuadro, un ofrecimiento y una peticin a sus padres, madres o
personas que los cuidan.
Recordatorio:
Lo que yo como adolescente puedo hacer para que mi mam, pap o adulto que vive
conmigo sienta confianza en m es .
SESIN N 5
GRADO
2 de secundaria
REA DE LA TUTORA
Acadmica
67
Tomado del documento Manual de Secundaria. pp90
Pgina | 201
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes reflexionen y dialoguen sobre elementos importantes para su
rendimiento acadmico.
MATERIALES
Papeles cortados por la mitad o cartulinas de similar tamao
Plumones
PRESENTACIN
Cinco minutos
DESARROLLO
30 minutos
El tutor organiza al saln en equipos y pide a las y los estudiantes que unan sus carpetas o
mesas en grupos y se sienten. Entrega a cada agrupacin un sobre que contiene una
pregunta. Cada grupo la lee y luego cada estudiante individualmente, escribe su respuesta
en una hoja de papel. Se les da un tiempo para que puedan pensar y escribirla.
Luego todos los grupos rotan de mesa. En la siguiente que ocupen, encontrarn otra
pregunta que tambin debern contestar. Se prosigue de la misma forma hasta que todos
los grupos hayan respondido todas las preguntas repartidas en las mesas.
Con motivo del tema de la presente sesin, las preguntas son las siguientes:
Qu quiero lograr este ao en el colegio?
Qu cosas tengo que alcanzar para mejorar mi rendimiento acadmico?
Cules son mis fortalezas en cuanto a mis estudios?
Qu dificultades o debilidades tengo en mis estudios?
(Se pueden aadir ms preguntas o quitar algunas segn la cantidad de grupos que
tengamos y las interrogantes que tengamos inters en formular).
CIERRE
10 minutos
Pedimos a las y los estudiantes que conserven lo que han escrito para poder conversar en
otras sesiones de tutora al respecto o tambin para dialogar individualmente.
Pgina | 202
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
SESIN N 6
GRADO:
2de secundaria
REA DE TUTORA:
Salud corporal y mental
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes conozcan y comprendan cmo el alcohol se metaboliza en el
organismo y afecta el comportamiento, segn la cantidad que se ingiera.
MATERIALES:
Dibujos o lminas que muestran el recorrido del alcohol en el cuerpo humano, dibujo del
cerebro bajo los efectos del alcohol, tarjetas, papelotes, cinta masking tape.
PRESENTACIN
Ocho minutos
El tutor empieza la sesin, solicitando a las y los estudiantes que opinen respecto a la
siguiente frase que es muy frecuente escuchar entre la gente Vamos, toma unos tragos no
hacen nada; al contrario te sentirs bien, los anima a que reflexionen y luego digan si es
verdadero o falso lo que dice la gente.
Las y los estudiantes opinan libremente y se anota sus respuestas sin calificarlas como
correctas o incorrectas. Se promueve el dilogo, insistiendo con preguntas como: Han
visto cmo cambia la gente cuando empieza a tomar licor? Por qu creen que la gente,
despus de unos tragos se alegra, se pone ms habladora y se anima a bailar? Qu piensan
sobre eso?
68
Tomado del documento Sesiones de Tutora para la Promocin para una Vida sin drogas. De
Tutores para Tutores. Sesin N 5
Pgina | 203
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
La opinin de las y los estudiantes permite al tutor dialogar sobre la explicacin de los
cambios de conducta en las personas bajo los efectos del consumo de bebidas alcohlicas y
comunica que durante la sesin se profundizar ms sobre el tema.
DESARROLLO
32 minutos
Mediante una dinmica de animacin, se organizan los grupos de trabajo. Cada grupo
designa su coordinador o coordinadora y prepara un listado de las bebidas alcohlicas que
se consumen en la localidad. El tutor complementar si falta alguna (chicha fermentada,
cachina, uvachado, cerveza, pisco, caazo, champagne, vino, whisky, ron, etc.)
En cada grupo las y los estudiantes intercambian ideas sobre la pregunta: Cul es el
recorrido que hace el alcohol en el organismo una vez ingerido?, se recogen las opiniones y
luego el tutor entrega lminas impresas o muestra una de ellas donde se visualiza el
recorrido del alcohol.
Las y los estudiantes luego de observar la lmina, describen el trayecto del alcohol a travs
del cuerpo humano hasta llegar al cerebro. El tutor complementa lo que no hubiera sido
expresado por cada grupo. Luego pregunta: Qu ocurre en el cerebro?
Seguidamente, las y los estudiantes reciben otra lmina impresa donde se observan los
efectos del alcohol en el cerebro y el cambio de comportamiento, segn la cantidad de
copas consumidas.
Los grupos intercambian ideas sobre la siguiente pregunta: Cuntas copas son necesarias
para que la persona cambie su comportamiento? Crees que existen factores que influyen
en estos cambios? Cules? Crees que existen riesgos en el consumo de alcohol? da
ejemplos.
Despus de escuchar a las y los estudiantes el tutor debe aclarar que lo presentado en la
lmina son los efectos esperados en el organismo, sin embargo esto depender de algunos
factores como:
CIERRE
Cinco minutos
Reafirmando y valorando las conclusiones de los grupos, el tutor enfatiza algunas ideas
centrales:
Pgina | 204
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Cuando se bebe alcohol, los efectos pueden variar de persona a persona, es decir dos
personas que toman la misma cantidad son afectadas de distinta forma. Incluso, una misma
persona puede comportarse de distinta manera en oportunidades diferentes.
Tambin se puede dejar una pregunta para meditar como: Cul debe ser tu actitud y
conducta frente al consumo de alcohol para evitar consecuencias negativas?
ANEXO
EFECTOS SEGN CANTIDAD DE ALCOHOL POR LITRO DE SANGRE
SESIN N 7
Pgina | 205
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
GRADO
2 de secundaria
REA DE TUTORA
Salud corporal y mental
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes reflexionen acerca de las consecuencias del abuso del alcohol en
la adolescencia y se sientan motivados a evitar sus riesgos.
MATERIALES
Papelotes, plumones, cinta masking tape, pizarra, tarjetas, lectura de apoyo
PRESENTACIN
Cinco minutos
Mostramos una tarjeta que diga Bebidas alcohlicas y pedimos a nuestros estudiantes
que digan palabras con las que las relacionan. Anotamos lo que van diciendo en la pizarra.
Mencionamos que vamos a conversar sobre el alcohol y los riesgos de su consumo por
adolescentes.
DESARROLLO
30 minutos
CASO 1:
Adriana cursa el primero de secundaria por segunda vez. El ao pasado repiti y este ao
sus notas estn bajas en varios cursos. A ella le encantan las fiestas y reunirse con sus
amigos. All empez tomando unos tragos para divertirse, pero ahora toma hasta
embriagarse.
CASO 2:
Gerson tiene 15 aos, cursa el tercero de secundaria y le molesta mucho ver a su pap
borracho, porque le grita, lo golpea e intenta pelearse con todo el mundo. El viernes, el
auxiliar encontr a Gerson pelendose con unos chicos y se dio cuenta de que l estaba
borracho.
CASO 3:
69
Tomado del Manual de Tutora y Orientacin Educativa. Sesin 3.6
Pgina | 206
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Manuel es un joven de una comunidad. El domingo anterior acompa a sus padres a una
festividad comunal y al observar que ellos beban licor, sinti el deseo de hacer lo mismo
con sus amigos.
Luego reflexionamos sobre: Qu piensan de estas historias? Por qu creen que Adriana
est a punto de repetir? Qu aconsejaran a Gerson si fuera su amigo? Qu le diran a
Manuel?
Despus leemos el siguiente texto:
Las consecuencias derivadas del consumo de alcohol en los adolescentes son: suele alterar
las relaciones con la familia, (desobedecen reglas en casa, dejan de comunicarse con sus
padres, hermanos), cambio de grupos de amigos y puede existir comportamiento delictivo.
Asimismo, est asociado a consecuencias negativas, como: depresin, riesgo de accidentes,
violencia, relaciones sexuales no planificadas, arriesgadas y el suicidio. Tambin problemas
en la institucin, retraimiento, bajas calificaciones, desinters en realizar las tareas, actitud
negativa con los compaeros, ausencias frecuentes y problemas de disciplina, desercin.
Enfatizamos en que el abuso de alcohol puede causar serios problemas a los adolescentes,
tales como:
Bajo rendimiento acadmico y fracaso escolar
Alteraciones de las relaciones con la familia y los compaeros
Deterioro de su aspecto fsico, acumulacin de grasas, acn
Mayor peligro de sufrir accidentes y tener conductas violentas
Elevado riesgo de tener relaciones sexuales no planificadas y arriesgadas
CIERRE
10 minutos
Piensan algunas actividades que pueden realizar los adolescentes para divertirse sin
consumir alcohol y las escriben en un papelote, que luego pondrn en lugar visible.
Los papelotes pueden permanecer expuestos en el aula. Se puede planificar una fiesta sin
alcohol, asimismo podemos conversar individualmente con las y los estudiantes que
necesiten acompaamiento cercano.
Pgina | 207
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
SESIN N 8
GRADO
2 de secundaria
REA DE TUTORA
Salud Corporal y Mental
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes tomen conciencia de los efectos del tabaco y propongan una vida
sin su consumo.
MATERIALES:
Tarjetas, papelotes, plumones
PRESENTACIN
Cinco minutos
A la indicacin de buscar su grupo, todos se desplazan a fin de hallar a los compaeros que
tengan las mismas palabras.
DESARROLLO
35 minutos
Constituidos los grupos se solicita a las y los estudiantes conversar sobre el significado de
las palabras asignadas. Se recogen las opiniones, destacando las referidas a caractersticas
de las personas saludables. Luego, se pide a las y los estudiantes que mencionen algunos
comportamientos que perjudican la salud, entre ellos fumar cigarrillos.
70
Tomado del documento Sesiones de Tutora: Promocin para una Vida sin Drogas. De Tutores para
Tutores. Sesin N1
Pgina | 208
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
CIERRE
Cinco minutos
Las y los estudiantes responden a las siguientes preguntas: Qu aprend hoy? Cmo lo
aprend? Qu saba sobre el tabaco? Para qu me sirve lo aprendido? Luego el tutor
destaca las capacidades y habilidades que debemos aplicar para proteger nuestra salud.
Las y los estudiantes planifican y organizan una marcha de sensibilizacin con el lema
Estudiantes libres de tabaco.
ANEXO
HOJA DE LECTURA: EL TABACO
Qu es el Tabaco?
El tabaco es una planta cuyas hojas secas y trituradas son consumidas en forma de
cigarrillos, puros, utilizando pipas o masticndolas. Cuando los espaoles descubrieron
Amrica, encontraron que los nativos utilizaban el tabaco en ceremonias mgico-religiosas
y como medicamento.
Efectos fisiolgicos
- Disminucin de los sentidos del gusto y del olfato
- Envejecimiento prematuro de la piel de la cara
- Mal aliento
Pgina | 209
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
SESIN N 9
GRADO
2 de secundaria
REA DE TUTORA:
Salud Corporal y Mental
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes identifiquen y clarifiquen los mitos y creencias que existen en su
entorno, en relacin al consumo del alcohol y tabaco, valorando la importancia de una
informacin veraz y eligiendo una opcin personal responsable.
MATERIALES
Cartulina o papelotes, tijeras, plumones, fichas de trabajo, lminas con imgenes o fotos
PRESENTACIN
Cinco minutos
El tutor presenta la primera lmina en la que se observa a un padre en una reunin familiar,
diciendo: Brindemos para alegrarnos, luego todos a bailar, hoy es un da de fiesta.
71
Adaptado del documento Sesiones de Tutora para la Promocin para una Vida sin drogas. De
tutores para tutores. Sesin 12
Pgina | 210
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
En la segunda lmina se muestra un estudiante que les ensea a sus compaeros unos
cigarrillos y dice: Probemos para ver qu sentimos Qu se observa en la segunda lmina?
DESARROLLO
30 minutos
Se forman grupos de seis estudiantes mediante la dinmica Vida saludable. A cada uno se
le asigna las siguientes palabras: lectura, estudio, trabajo, deporte, dibujo y baile. Cada
equipo designa un representante. Luego, se les entrega un tablero con la denominacin
PONTE PILAS y un conjunto de sobres conteniendo tarjetas con premisas falsas y
verdaderas acerca de los efectos del alcohol o tabaco.
Los grupos leen, analizan y discuten acerca de la verdad o falsedad de cada una de las
premisas y las ubican en la columna correspondiente (verdaderas o falsas) del tablero
PONTE PILAS. Deben tener fundamentos para la colocarlas tanto en una u otra columna.
Si surge alguna idea discrepante, tambin ser respetada.
El delegado de cada grupo expone su tablero PONTE PILAS explicando las razones por las
que se considera verdadera o falsa cada premisa elegida. Luego, cada agrupacin recibe
una hoja impresa con las hiptesis correctas (verdaderas y falsas). Se comparan con los
resultados del trabajo grupal y se aclaran las discrepancias con la intervencin de los
propios estudiantes y del tutor.
CIERRE
10 minutos
El tutor analiza y reflexiona con sus estudiantes la informacin sobre la falsedad de muchas
creencias de la gente en relacin al consumo del alcohol, tabaco y otras drogas. Estas
influyen en el comportamiento de las personas para iniciar o continuar consumiendo
drogas con las consecuencias negativas para su salud y desarrollo. Es necesario clarificar las
ideas errneas, buscando informacin veraz y adoptando comportamientos saludables,
rechazando a quienes alientan el consumo de sustancias psicoactivas.
Pgina | 211
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
TABACO
PREMISAS VERDADERAS PREMISAS FALSAS
Todo cigarrillo produce cncer pulmonar. Los cigarrillos light no producen cncer.
El fumador as deje quemar su cigarrillo, Si todo el cigarrillo se consume en el
sigue inhalando el humo txico, adems cenicero, entonces estoy fumando poco.
las pitadas finales tienen ms
compuestos cancergenos.
El tabaco es culpable del 30% de cncer El tabaco contamina, pero ms lo hacen
en las personas contra el 2% que lo los automviles y la contaminacin
origina la contaminacin ambiental. ambiental.
Se ha comprobado que las personas que Como yo no fumo y me alejo de los que
fuman dejan los ambientes s lo hacen entonces no estoy expuesto
contaminados. al humo txico del cigarrillo.
El tabaco tranquiliza.
La tranquilidad que produce el tabaco
desaparece rpidamente y la persona
necesita nuevamente fumar otro
cigarrillo. Conozco muchas personas que estn
Conoces gente que posiblemente an no bien y fuman cigarrillos.
presenta sntomas, las personas que ya
han muerto, a esas posiblemente no las
has llegado a conocer.
Pgina | 212
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
SESIN N10
GRADO:
2 de secundaria
REA DE TUTORA:
Salud Corporal y Mental
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes identifiquen fortalezas y debilidades personales con relacin al
consumo de drogas y asuman responsabilidades personales y grupales para elegir
comportamientos saludables.
MATERIALES:
Hojas impresas de testimonios, papelgrafos, ficha de trabajo de fortalezas y debilidades.
PRESENTACIN
Cinco minutos
Se recogen las opiniones de las y los estudiantes sin calificarlas como positivas o negativas y
se anotan en la pizarra o en un papelgrafo, invitando a las y los estudiantes a reflexionar
en grupo sobre el tema.
DESARROLLO
35 minutos
Mediante una dinmica de animacin se forman grupos de trabajo. El tutor manifiesta que
para ayudar a los grupos en su reflexin, se ha preparado un par de lecturas y entrega a
cada estudiante una hoja impresa que recoge el Testimonio de una adolescente. De no
tener disponibilidad para distribuir hojas impresas, puede escribirse el texto en la pizarra.
Luego de la lectura, se inicia un intercambio de ideas sobre las situaciones de riesgo de la
adolescente evidenciadas en su testimonio.
72
Tomado del documento Sesiones de Tutora para la Promocin para una Vida sin drogas. De
tutores para tutores. Sesin 10
Pgina | 213
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
El tutor promueve la conversacin con algunas preguntas para centrar la discusin con base
en testimonio, En qu lugar puede iniciarse una persona en el consumo de drogas? Por
qu razones puede iniciarse un adolescente en dicho consumo? Cul es el papel que
cumplen los amigos en este caso? Cules eran las debilidades de la adolescente para
iniciarse en el consumo de drogas? Es siempre negativo ir a una discoteca?
En una hoja de papel o en sus cuadernos, los grupos escriben todas las debilidades
personales por las cuales un adolescente puede empezar a consumir drogas, incluyendo
otras que no estn en la hoja de lectura.
Los grupos reciben la segunda hoja de lectura Testimonio de Gabriela e identifican las
fortalezas de Gabriela que la protegen contra el uso indebido de drogas. Asimismo, hacen
un listado de las fortalezas personales que un adolescente posee para protegerse del
consumo de las drogas. Luego preparan los carteles de factores personales de riesgo y
proteccin, para presentarlos en plenaria.
CIERRE
Cinco minutos
El tutor destaca la contribucin de las y los estudiantes para esclarecer las fortalezas y
debilidades en relacin a las drogas, lo cual se complementa con otras fortalezas que no
hubieran sido mencionadas por los grupos, concluyendo que las mejores armas contra el
consumo de drogas estn en nuestra valoracin, en nuestra capacidad para tomar
decisiones, en nuestra habilidad para resistir la presin del grupo y en la identificacin de
amigos con quienes podemos divertirnos sanamente.
ANEXOS
1. MIS FORTALEZAS Y DEBILIDADES
MIS FORTALEZAS MIS DEBILIDADES
Pgina | 214
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
2. TESTIMONIOS
RELATO DE UNA ADOLESCENTE
Muchos chicos y chicas comienzan a probar las drogas con los amigos.
Cmo comienzan?, lo hacen de diversas maneras, a m me ofrecieron en una discoteca.
Fue un da cuando fuimos a un especial para chicas y chicos, porque nos dejaron entrar
gratis as te captan. Todos consuman cigarros; despus comenzaron a probar otras
cosas t ya sabes, ms tragos.
Inclusive, algunos estn afuera probando otras cosas, motivndose para entrar, estn bien
arreglados, con zapatillas de luces y todo eso.
En ese ambiente recib la primera invitacin de marihuana Los chicos?, bueno, comienzan
por la curiosidad y por querer estar a la par con los mayores del grupo, con la cabeza, tanto
hombres y mujeres quieren sentirse aceptados por un grupo. Empiezan regalndoles y luego
terminan vendindoles. Por qu lo haces?, bueno, por sentirte aceptado, que ests a la
moda, pero nunca vas a aceptar que ests metido en eso y que tu falta de personalidad te
impide decir que no quieres y punto.
Por qu no dices que no quieres?, por estar en concordancia con los dems y de esa forma
ser parte de ese grupo y t lo ves, inclusive como buenos amigos tuyos. Muchas veces te
dicen:
Qu pasa?, te mueres de miedo, ya pues, con esto no te pasa nada, fuma
nomstu viejo no se va a dar cuenta. Cuando tienes enamorada, eres capaz de ofrecerle a
ella o la engaas para que no se d cuenta. Yo me di cuenta y aqu estoy.
(Adolescente de 17 aos)
TESTIMONIO DE GABRIELA
A m me hizo mucho bien haber aprendido a decir NO QUIERO ESTO. Soy mujer y soy una
adolescente y tengo mi propia decisin: puedo decir NO y bien fuerte ante una cosa que
simplemente no quiero que suceda.
Siempre te aconsejan tus padres, tus hermanos, tus tos, pero eres t misma la que decide
por propia voluntad y puedes decir: NO QUIERO.
Mi amiga saba que aceptar la cocana le iba a traer tantos perjuicios para su vida. Ella era
tranquila y se conoci con otros chicos que comenzaron a inquietarla. Un da me cont que
quisieron darle para probar, pero ella ya saba y haba visto la situacin de su vecino que
consuma todos decan que cuando consume cocana al rato noms quiere ms droga.
Pero, mi amiga haba desarrollado sus anticuerpos contra las drogas y ni de broma acept.
Ahora se siente orgullosa de haber aprendido a hacerse respetar, saber decir NO le ha dado
ms fuerza con ella misma.
Ella y yo podemos ir a una fiesta claro para bailar, pero ya sabemos hasta dnde llegamos y
qu es lo que NO aceptamos. De eso nos sentimos bien orgullosas. Yo por mi parte, siento
que S soy capaz de protegerme y eso me hace sentir segura.
(Gabriela, adolescente de 16 aos)
Testimonios tomados de Cuadernillos de trabajo para la promocin de estilos de vida saludable. MINEDU-
ONUDD-DEVIDA.
Pgina | 215
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
SESIN N 11
SI BEBES NO MANEJES73
GRADO
2 de Secundaria
REA DE LA TUTORA
Convivencia y Disciplina Escolar
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes identifiquen los factores causantes de accidentes de trnsito y
reflexionen sobre los riesgos de consumir alcohol cuando se conduce.
MATERIALES
Papelotes, plumones
PRESENTACIN
Cinco minutos
DESARROLLO
35 minutos
En grupos, las y los estudiantes revisan informacin sobre los factores que afectan al
conductor, los cuales producen la mayor cantidad de accidentes En plenaria socializan sus
trabajos.
Se refuerzan ideas centrales sobre lo trabajado y se presentan tambin las causas referidas
a la imprudencia de peatones y, eventualmente, de los pasajeros.
CIERRE
Cinco minutos
73
Adaptado del documento Gua de Educacin Vial para secundaria. Pp132
Pgina | 216
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
REA DE LA TUTORA
Convivencia y Disciplina Escolar
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes analicen la Ley N 28705 Ley general para la prevencin y
control de los riesgos del consumo de tabaco, su reglamento y normas modificatorias,
reconociendo la importancia de hacer valer sus derechos y cumplir sus deberes, contando
con argumentos que los ayuden a proteger su salud y la de los dems.
MATERIALES
Tarjetas de derechos y valores, fotocopias de los anexos, papelotes, plumones
PRESENTACIN
Cinco minutos
Se inicia la sesin solicitando a las y los estudiantes que mencionen si conocen la existencia
de normas que nos protegen contra las consecuencias sociales, ambientales, econmicas y
de salud que ocasiona el consumo de tabaco, as como de la exposicin al humo de tabaco.
Luego de las intervenciones, se muestra la lmina del Anexo 1, mencionando que en el Per
se encuentra en vigencia la Ley 28705 Ley general para la prevencin y control de los
riesgos del consumo de tabaco, su reglamento (aprobado por Decreto Supremo N 015-
2008-SA y anexo), y normas modificatorias (Decreto Supremo N 001-2010-SA y Ley N
29517), que rigen aspectos relacionados al consumo, exposicin, comercializacin,
publicidad, entre otros, estableciendo sanciones y asignando responsabilidades.
Asimismo, mencionar que el Estado Peruano es uno de los ms de 140 pases del mundo
que han suscrito y ratificado el Convenio Marco para el Control del Tabaco (CMCT), primer
tratado internacional de salud pblica que, patrocinado por la Organizacin Mundial de la
Salud (OMS), tiene por objeto prevenir las graves consecuencias asociadas al consumo de
tabaco. En obligacin de ser parte de este Tratado, en el Per se han emitido estas normas.
DESARROLLO
35 minutos
Pgina | 217
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Los grupos intercambian ideas y elaboran sus conclusiones por cada una de las preguntas
planteadas, escribindolas en papelotes.
Luego, se realiza una plenaria en la que se comparten las conclusiones de los grupos con
la participacin activa del tutor o tutora, quien organiza las ideas de las y los estudiantes,
complementndolas con informacin terica y estudios respecto al tema, a fin de aclarar
conceptos y concientizar al grupo, dando a conocer los peligros y consecuencias del
consumo y exposicin al humo de tabaco.
CIERRE
Cinco minutos
Pgina | 218
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Asimismo, las y los estudiantes comentan con sus familiares y amigos respecto a la
importancia de entender y cumplir lo establecido en la Ley 28705 Ley general para la
prevencin y control de los riesgos del consumo de tabaco, su reglamento y normas
modificatorias, as como hacer respetar nuestro derecho de vivir saludablemente (Anexo
ANEXO 1
Pgina | 219
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
ANEXO N 2
EST PROHIBIDO FUMAR EN LUGARES PBLICOS POR SER DAINO PARA LA SALUD
AMBIENTE 100% LIBRE DE HUMO DE TABACO
Pgina | 221
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Pgina | 222
Imgenes tomadas de la Normativa grfica para el uso y aplicacin de las advertencias sanitarias en
envases, publicidad de cigarrillos y de otros productos hechos con tabaco, aprobada por RM N 899-
2008/MINSA.
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
SECUNDARIA
MDULO IV:
(DOCUMENTO DE TRABAJO)
SESIONES
TERCER AO DE
EDUCACIN SECUNDARIA
SESIN N 1
GRADO
3 Secundaria
REA DE LA TUTORA
Personal Social
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes propongan acciones para mejorar sus fortalezas y debilidades
PRESENTACIN
Cinco minutos
Se conversa con las y los estudiantes sobre la influencia de los medios de comunicacin
respecto a cmo se dimensiona la belleza y es asociada al xito, las caractersticas fsicas
que deseamos alcanzar y que ahora respondern preguntas que se les entregarn.
DESARROLLO
25 minutos
Los grupos escriben en papelotes las preguntas y las ideas centrales de sus respuestas, y
pegan las imgenes que han elegido para contestar cada una. La clase se rene formando
un crculo y cada equipo presenta sus reflexiones e ideas centrales a partir de las imgenes
elegidas.
Al finalizar las exposiciones pegan los papelotes en lugar visible. Se les pregunta:
Qu tienen en comn los papelotes?
Dialogan respecto a:
74
Tomado del documento Cartilla de Orientaciones para la Accin Tutorial. Prevencin de los
trastornos de la conducta alimentaria anorexia y bulimia. Pp. 40
Pgina | 224
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Por qu hay tan poca publicidad que representa la realidad como es?
CIERRE
Cinco minutos
Esta publicidad copia modelos que nos impiden ser nosotros mismos, porque no son
representativos de nuestra realidad.
Debemos preguntarnos entonces: Hasta qu punto me dejo influenciar por los modelos
que presentan los medios? Relaciono este xito con la felicidad? Necesariamente tiene
que ser as?
Proponer a las y los estudiantes que observen a su alrededor todas las imgenes
transmitidas por los medios de comunicacin y tambin la realidad local, identificando las
diferencias que existen entre ambas.
SESIN N 2
LA HISTORIA DE JUAN 75
GRADO
3 de secundaria
REA DE LA TUTORA
Personal Social
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes analicen y discutan sobre la importancia y significado de la
amistad y los valores que se relacionan con ella
MATERIALES
Fotocopia La Historia de Juan
75
Adaptado del documento tica, democracia y gobernabilidad desde la convivencia escolar
democrtica. Sesin N 5 secundaria
Pgina | 225
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
PRESENTACIN
10 minutos
El tutor pregunta a las y los estudiantes qu significa para ellos la amistad y con qu valores
se relacionan (respeto, solidaridad, honestidad, etc.)
Luego, les propone analizar una situacin en la que se pone en juego los valores
relacionados a la amistad.
DESARROLLO
25 minutos
Juan y los dems se quedan en la fiesta, pero luego una de las amigas de Luca, empieza a
insinuarse con l, mientras bailan.
Juan se encuentra asombrado, y duda en aceptar los coqueteos de la amiga, ya que ella le
gusta.
CIERRE
10 minutos
Con base en la discusin y anlisis del caso, las y los estudiantes se comprometen a valorar
la amistad, expresndola al amigo ms cercano en el aula. El tutor refuerza la importancia
de actuar segn los propios valores.
Pgina | 226
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
SESIN N 3
CONTROLAMOS Y TRANSFORMAMOS LA CLERA76
GRADO
3 de secundaria
REA DE TUTORA
Personal social
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes reflexionen sobre cmo actan cuando sienten clera y de qu
manera esto afecta a los dems, que reconozcan y practiquen estrategias para controlarla.
MATERIALES
Hojas de papel, lapiceros
PRESENTACIN
10 minutos
Para iniciar la sesin, se solicita a las y los estudiantes que individualmente, anoten en un
papel: En qu situaciones sienten clera? Qu hacen? Cmo expresan su clera? Luego,
voluntariamente, comparten con el grupo lo que escribieron.
DESARROLLO
30 minutos
Las y los estudiantes reflexionan sobre la forma cmo actan cuando tienen clera y de qu
forma esto puede afectar a las personas que estn cerca. El tutor enfatiza que es normal
sentir clera. Lo malo es cuando no sabemos reconocerla ni manejarla, y que as
lastimamos a otras personas.
El tutor pregunta al grupo: Qu hacen para tratar de calmarse cuando sienten clera?,
anotando las palabras claves en la pizarra. En esta parte, es importante promover el dilogo
y la participacin espontnea de las y los estudiantes.
Luego, el tutor les sugiere algunas alternativas que podemos emplear cuando estamos
enojados, entre las cuales tenemos:
76
Tomado del documento Aprendiendo a Resolver Conflictos en la Institucin Educativa. Pp. 100
Pgina | 227
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Como ejemplo, y con orientaciones del tutor, todos practican la respiracin profunda: se
inhala lentamente, se retiene el aire y se expulsa suavemente por la boca, repitiendo esta
operacin seis veces. Luego libremente, comentan sobre sus efectos relajantes.
CIERRE
Cinco minutos
Se concluye la sesin sealando que la clera es una emocin que nos permite actuar ante
algo que consideramos injusto. Por lo tanto, no es malo sentir clera, pero si debemos
practicar formas adecuadas de expresarla, para no herir a los dems.
Cada uno lleva un registro de situaciones en la institucin educativa en las que usa las
estrategias para el manejo de la clera. En la siguiente sesin, pueden compartir sus
experiencias.
Elaboran afiches para el aula alusivos al control de la clera, usando mensajes e
imgenes tipo: Piensa antes de actuar, Ponte en el lugar del otro, Respira, etc.
Promueven en la institucin una campaa para aprender a controlar la clera.
SESIN N 4
RESPETANDO LAS NORMAS Y ENTENDINDOME CON MI FAMILIA77
GRADO
3 de Secundaria
REA DE LA TUTORA
Personal Social
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes reconozcan la importancia de la comunicacin y las normas para la
convivencia en la familia y otros espacios.
MATERIALES
La historia inconclusa de Mara
La historia inconclusa de Martn
PRESENTACIN
15 minutos
77
Tomado del documento Sesiones de Educacin Sexual Integral para el Nivel de Educacin
Secundaria. Sesin N 4
Pgina | 228
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
El tutor explica que contar dos historias incompletas para que ellos elaboren el final de
cada una.
Mara contesta: Ay pap, estudiar es aburrido, adems slo estoy conversando un ratito.
El padre de Mara..
..
Martn tiene 12 aos. Es sbado y l y sus amigos estn en el centro comercial. De pronto,
la mam de Martn se aparece ah. Sorprendida y molesta, le dice: Martn, Qu haces
aqu? Quin te dio permiso? Te dije que te quedaras en casa mientras regresaba de mi cita
en el hospital.
Martn le contesta: Pero mam, acaso si te peda permiso me lo ibas a dar? Adems es
sbado Por qu tengo que quedarme siempre a cuidar a mis hermanos?. La mam de
Martn
El tutor solicita voluntarios para completar las historias y permite que compartan
diferentes finales. Luego pregunta: Acerca de qu han tratado las historias?
Sealar que la sesin tratar de la importancia de la comunicacin y de las normas para la
convivencia.
DESARROLLO
25 minutos
Cmo es la comunicacin entre los adolescentes que conoces y las personas adultas
con las que viven?
Por qu razones discuten las y los adolescentes que conoces con las personas adultas?
Encuentras diferencias si se trata de las mujeres o de los hombres?
Cmo es tu comunicacin con las personas adultas con quienes vives?
Recuerdas alguna discusin con algn adulto de tu casa, por alguna norma que no
cumpliste? Qu ocurri?
Pgina | 229
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
El juego consiste en levantar los brazos si lo que se dice es verdad o se cumple en su caso
particular. Despus de cada frase, concede un tiempo para que piensen y levanten los
brazos, luego solicita que los bajen.
CIERRE
Cinco minutos
Con la participacin de las y los estudiantes extraigan conclusiones. El tutor puede aportar
las siguientes ideas:
Mantener una comunicacin abierta y respetuosa entre los miembros de la familia,
facilita el dilogo en temas relacionados con la sexualidad.
Las personas adultas necesitan que los adolescentes comuniquen sus vivencias,
sentimientos y necesidades para comprenderlos y atenderlos.
La comunicacin y el establecimiento conjunto de normas entre los adolescentes y sus
padres, propicia una convivencia basada en el respeto de los derechos de cada uno. As
mismo, contribuyen a fortalecer la autonoma y la responsabilidad de los jvenes en sus
comportamientos e interacciones, incluyendo el ejercicio de su sexualidad.
Pgina | 230
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Se motivar a que cada uno de los adolescentes recuerde y reflexione sobre alguna
experiencia personal que tuvo en la que no cumpli con una norma. Luego, sugerir que
escriban una carta dirigida a su pap, mam o persona adulta con la que vive, y le
exprese su opinin sobre la norma en particular.
Si no estuviera de acuerdo con ella, sugerir que diga la razn, que plantee una
alternativa y haga un compromiso para cumplir la nueva opcin. En la siguiente sesin
de tutora, contarn los comentarios que surgieron en la casa, a causa de esta carta.
Recordarles que si alguno no se siente satisfecho con las caractersticas de la
comunicacin en su familia, o tal vez percibe que sus familiares le imponen reglas muy
estrictas, tiene la posibilidad de conversar con estos problemas de la tutora individual.
Incorporar el tema en sesiones de tutora con los padres y madres de familia
SESIN N 5
GRADO
3 de Secundaria
REA DE LA TUTORA
Vocacional
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes reconozcan y expresen las diversas emociones que experimentan
respecto a su futuro vocacional.
MATERIALES
Papelgrafos, plumones, masking tape
PRESENTACIN
Cinco minutos
Introducimos la sesin sealando que en esta oportunidad, vamos a conversar sobre los
diversos sentimientos y emociones que pueden estar experimentando ante el hecho de
estar terminando la educacin secundaria.
DESARROLLO
35 minutos
78
Adaptado del texto Gua de Tutora y Orientacin Educativa en la Educacin Secundaria. Pp 92
Pgina | 231
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Se forman grupos de cinco o seis estudiantes. En cada uno los alumnos dialogarn sobre
los temores que tienen respecto a su futuro. Planteamos la pregunta: Cules son los
temores que sentimos al saber que pronto terminaremos la secundaria? Se da un tiempo
para que dialoguen al respecto.
Luego, se seala que as como es normal que experimentemos temores, tambin tenemos
ilusiones, expectativas y esperanzas. El tutor plantea la pregunta: Qu expectativas y
esperanzas tenemos en relacin con nuestro futuro luego de terminar la secundaria? Se da
un tiempo para que hablen al respecto.
Una vez que han conversado sobre las preguntas planteadas, se les indica que debern
consignar en un papelgrafo los temores y esperanzas que ms se hayan repetido. Se
realiza un plenario. Un representante de cada agrupacin expone lo conversado.
CIERRE
Cinco minutos
Hacemos una sntesis de los principales aspectos en los cuales las y los estudiantes han
coincidido y destacamos que es normal que toda persona experimente temores, diversos
sentimientos, agradables y desagradables. Pero, lo importante es reconocerlos y
compartirlos. Esto nos ayudar a poder manejarlos de mejor manera.
Organizar una reunin con las madres y los padres de familia de la promocin para trabajar
el tema y ayudarlos a que puedan orientar a sus hijos en este momento, comprendiendo las
diversas emociones que estos experimentan.
Pedir a las y los estudiantes que, durante la semana, identifiquen canciones, que hablen
sobre las expectativas respecto al futuro (por ejemplo: Color esperanza de Diego Torres) Si
hay recursos para escucharlas, pueden traerlas para ser utilizadas como insumos en la
siguiente sesin de tutora, en la que se continuar trabajando el tema.
SESIN N 6
QU QUIERO LOGRAR EN MI VIDA?79
GRADO
3 de secundaria
REA DE TUTORA
Vocacional
79
Tomado del documento Manual de Sesiones de Tutora. Sesin 2.16
Pgina | 232
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes se sensibilicen sobre la importancia de su proyecto de vida,
especialmente en el mbito vocacional y se motiven a tener un rol activo en su proceso de
definicin vocacional.
MATERIALES
Una hoja de papel por estudiante
PRESENTACIN
Cinco minutos
Preguntamos: Qu entienden por proyecto de vida? Incidimos en que este debe incluir
diferentes aspectos del desarrollo, como: amistades, familia, trabajo, etc. Enfatizamos
sobre el proceso vocacional como parte del mismo.
DESARROLLO
35 minutos
Solicitamos a nuestros estudiantes que dibujen en una hoja un rbol con races, tronco y
frutos. Las races representan todo aquello que nos ayuda a crecer como personas, como
por ejemplo: nuestra educacin, nuestros padres, nuestros valores y habilidades, entre
otros.
Los frutos representan todas las metas en nuestro proyecto de vida, incluidas las
vocacionales. El tronco representa el esfuerzo y la perseverancia para lograr las metas.
Pegan sus rboles en la pared para que todos los puedan ver. Tratamos de asegurar un
ambiente positivo y de estmulo al trabajo de cada uno. Brevemente, algunos voluntarios
comparten el contenido de sus rboles.
Enfatizamos que se puede tener educacin, habilidades, buenos padres, pero si no hay
esfuerzo y perseverancia, no ser posible alcanzar nuestras metas.
CIERRE
Cinco minutos
Resaltamos la necesidad de que cada uno asuma un compromiso con respecto a su futuro.
Tambin subrayamos que el proceso vocacional es continuo y se va formando y
consolidando poco a poco, pero siempre necesita que la persona est comprometida con su
propio desarrollo.
Podemos pedir a las y los estudiantes que elaboren un ensayo sobre sus metas personales y
vocacionales, sustentando porqu sus metas son realistas.
Pgina | 233
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
SESIN N 7
GRADO
3 de Secundaria
REA DE TUTORA
Salud Corporal y Mental
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes conozcan los efectos del consumo de marihuana en el organismo
MATERIALES
Lectura El hermano de Pedro, primera y segunda parte
PRESENTACIN
10 minutos
Desarrollamos la dinmica El rey pide, que consiste en ir solicitando hacer diversas cosas,
a la vez que se dice: El rey pide que y nuestros estudiantes deben realizarlas. Al final, les
pedimos que se organicen en grupos.
DESARROLLO
25 minutos
Una vez formados los grupos, preguntamos: Han escuchado hablar sobre la marihuana?
Qu saben de ella?
Creen que sea peligrosa para la salud? Registramos las respuestas y comentamos que
vamos a conocer un poco ms sobre la marihuana. Para ello, entregamos a cada grupo la
primera parte de la historia: El hermano de Pedro, y la leemos en voz alta.
I parte
Pedro se encuentra con Javier a la hora de recreo y le cuenta: Mi hermano mayor me trata
muy mal, antes me llevaba a jugar ftbol, me ayudaba en mis tareas pero ahora ya no
quiere jugar conmigo, duerme mucho, a veces anda como mareado, huele raro, tiene los
ojos rojos y come a cada rato. Ahora sale mucho en las noches y me grita por cualquier
cosa.
80
Tomado del documento Manual de Tutora y Orientacin Educativa. Sesin 3.5
Pgina | 234
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Javier le comenta a Pedro: Creo que yo s lo que le est pasando a tu hermano, pues he
ledo un libro de la biblioteca que explica eso.
II parte
En la biblioteca, Pedro lee sorprendido lo que dice el libro:
La marihuana es una droga ilegal. Acta sobre el sistema nervioso central perturbando su
normal funcionamiento.
Marihuana es el nombre de la planta cannabis sativa, cuyas hojas y flores secas son
procesadas, picadas y enrolladas en forma de cigarrillos.
La marihuana es ms daina que el tabaco, porque tiene ms alquitrn, monxido de
carbono y qumicos que producen cncer.
Los efectos inmediatos del consumo de marihuana son: Mareo, torpeza al caminar y risa sin
razn alguna, ojos rojos e irritados, dificultades para recordar y aumento de apetito. Al
desaparecer los efectos, despus de algunas horas, las personas pueden sentir mucho
sueo y mostrarse irritables.
CIERRE
10 minutos
En el rea de Ciencia y Ambiente las y los estudiantes pueden elaborar dpticos o afiches
relacionados a las consecuencias del consumo de marihuana o sobre algunas seales de
alerta del consumo.
SESIN N 8
LA MARIHUANA, MITOS Y REALIDADES I 81
GRADO
3de secundaria
REA DE TUTORA
Salud Corporal y Mental
81
Tomado del documento Sesiones de Tutora: Promocin para una Vida sin Drogas. De tutores para
tutores. Sesin N 8
Pgina | 235
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes clarifiquen mitos y creencias sobre la marihuana, asumiendo una
posicin personal de proteccin de la salud.
MATERIALES
Lminas, fichas de trabajo, hojas de lectura, papelotes, plumones
PRESENTACIN
Cinco minutos
El tutor genera expectativa en las y los estudiantes, mostrando una lmina de la hoja de la
marihuana y preguntando:
Han visto alguna vez esta hoja? Quines me pueden decir a qu planta corresponde?
Dnde la han visto anteriormente?
El tutor redactar las respuestas que darn las y los estudiantes (en un jardn, en una
maceta, en un libro, en polos, en pulseras), para luego comentar que existen personas que
defienden el uso de la marihuana, as como canciones que promueven su consumo,
generndose algunas ideas y creencias errneas y como es importante tener la mayor
informacin posible para tomar decisiones acertadas, vamos a conocer ms sobre esta
planta.
DESARROLLO
30 minutos
CIERRE
10 minutos
El tutor invita a las y los estudiantes a buscar mayor informacin sobre la marihuana, en
libros, revistas e Internet, para intercambiar datos en la prxima sesin. Tambin puede
solicitar la opinin de mdicos, psiclogos, psiquiatras y otros profesionales.
SESIN N 9
GRADO
3 de secundaria
REA DE TUTORA
Salud Corporal y Mental
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes clarifiquen mitos y creencias en relacin al consumo de la
marihuana, valorando la opcin de alternativas saludables.
MATERIALES
Hojas de lectura, fichas de trabajo, papelgrafos, plumones
PRESENTACIN
Cinco minutos
DESARROLLO
30 minutos
82
Tomado del documento Sesiones de Tutora para la Promocin para una vida sin drogas. De
tutores para tutores. Sesin N 9
Pgina | 237
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Leen individualmente, la hoja de lectura sobre la marihuana que les entrega el tutor o
tutora
Cada grupo extrae cinco ideas centrales contenidas en la lectura, para luego presentarlas en
plenaria, las que se consolidan en la pizarra o en papelgrafo.
CIERRE
10 minutos
El tutor valora los aportes de cada grupo incidiendo en las alternativas ms saludables y
viables propuestas por las y los estudiantes.
Refuerza la idea de que en nuestro barrio, nuestra comunidad, a travs de los medios de
comunicacin e inclusive en nuestra propia institucin educativa encontraremos personajes
que tratan no solo de difundir las ideas que hemos discutido y aclarado, sino que por
diferentes medios, pueden inducirnos a consumir marihuana. Depender de nuestra
decisin, de nuestra fortaleza y responsabilidad tomar la decisin correcta.
Qu es la marihuana?
Es una planta cuyo nombre cientfico es cannabis sativa. Contiene 400 sustancias qumicas,
siendo la principal el Tetrahidrocanabinol (THC), sustancia que produce efectos en el
sistema nervioso central.
Pgina | 238
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Pgina | 239
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
SESIN N 10
GRADO
3 de secundaria
REA DE LA TUTORA
Convivencia y disciplina escolar democrtica y ayuda social
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes reconozcan y reflexionen que todos somos iguales y merecemos el
mismo trato.
MATERIALES
Pauelos para vendar los ojos.
PRESENTACIN
15 minutos
El tutor solicitar cinco o seis estudiantes voluntarios para hacer una dinmica. Previo
acondicionamiento del espacio, se vendarn los ojos a los voluntarios y se les indicar que
caminen en cualquier direccin.
Posteriormente, a otros seis voluntarios que formarn parejas, se les pedir que cuenten lo
que hicieron la semana pasada, pero sin utilizar palabras, solo con mmica. El docente no
intervendr en ninguna ocasin durante la ejecucin de la dinmica, pero observar
atentamente la reaccin de los dems estudiantes, para luego comentarla.
DESARROLLO
25 minutos
Se solicita a los voluntarios que compartan con sus compaeros de aula cmo se sintieron
en los ejercicios anteriores. Preguntar a las y los estudiantes observadores sus emociones
al ver a sus compaeros en esas circunstancias y les har tomar conciencia de sus propias
reacciones. Luego, les preguntar cmo se sentiran si fueran personas con necesidades
especiales.
El tutor guiar el dilogo y la reflexin de las y los estudiantes, para que reconozcan que
todos somos iguales y tenemos sentimientos que deben ser respetados y considerados en
el trato diario.
CIERRE
83
Tomado del documento tica, democracia y gobernabilidad desde la convivencia escolar
democrtica. Sesin N8 del nivel de educacin secundaria.
Pgina | 240
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
10 minutos
Las y los estudiantes identificarn en la Constitucin Poltica del Per y en el Cdigo del
Nio y del Adolescente, los artculos relacionados a la no discriminacin.
SESIN N 11
GRADO
3 de secundaria
REA DE LA TUTORA
Convivencia y Disciplina Escolar
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes reconozcan que ninguna persona debe ser discriminada por su
raza, religin, gnero o cultura.
MATERIALES
Noticia fotocopiada, papelotes, peridicos, revistas, tijeras, plumones, masking tape
PRESENTACIN
10 minutos
El tutor manifiesta a las y los estudiantes que inicien la sesin con la lectura de una
situacin real que sucedi en un distrito de Lima, para ello se les entrega fotocopia de la
noticia: Jvenes que habran sido detenidos injustamente fueron liberados85
84
Tomado del documento Sesiones de Tutora en Derechos Humanos y Derecho Internacional
Humanitario. Sesin N 23
85
Es necesario sealar que, en general, la informacin recogida de medios periodsticos no
necesariamente se ajustan a la realidad en todos sus detalles, pudiendo contener informacin
sesgada. El tutor utilizar esta informacin con el criterio suficiente para que sin ser tomadas como
definitivas, sirvan para generar un debate sobre el tema que se quiere tratar.
Pgina | 241
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
DESARROLLO
30 minutos
El tutor pide que los alumnos formen grupos, a fin de responder las siguientes
interrogantes:
Cul es el tema principal de la noticia?
Qu sensacin tuviste al leer la noticia?
Trata de interpretar lo ocurrido con objetividad Qu ocasion la detencin de
los jvenes? Cul fue la aparente confusin?
Y qu hechos objetivos probaron lo contrario?
Crees que este caso es un hecho discriminatorio y de qu tipo?
Qu significa discriminar?
Qu tipos de discriminacin han observado que se dan en la escuela?
Asimismo, se les pide que imaginen qu sentiran si ellos hubiesen sido los protagonistas
del hecho.
CIERRE
Cinco minutos
Se invita a desarrollar imgenes que se coloquen en los papelotes pegados en la pizarra con
el ttulo Luchemos por un mundo con justicia e igualdad.
ANEXO
23:50 | La Polica y el alcalde del distrito de Miraflores, Manuel Masas, los haban
presentado como la banda de ladrones Los Malditos de Larcomar.
Alrededor de las 10 de la noche fueron liberados los jvenes presentados el martes como
Los Malditos de Larcomar. Sus familias habran demostrado que se trata de inocentes
ciclistas que slo se encontraban cerca al Centro Comercial Larcomar.
86
Fuente: http://www.elcomercio.com.pe/ediciononline/HTML/2008-06-11/jovenes-que-habrian-sido-detenidos-
injustamentefueron-liberados.html
Pgina | 242
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Desde el jueves pasado, Abraham Nina y sus tres amigos permanecan detenidos en la
comisara de Miraflores. Su delito: estar en el lugar y en el momento equivocado.
Abraham Nina Mrquez, Jorge Chvez Crdenas, Daniel Tvara Crdenas y Csar Cavero
Saavedra fueron sindicados como los delincuentes que aterrorizan a los transentes de
Miraflores. Tal es as que, la Polica y el alcalde de este distrito, Manuel Masas, los
presentaron como Los Malditos de Larcomar.
Los celulares, la cmara digital y el MP4, que aparentemente habran robado, pertenecan a
los jvenes y por eso fueron devueltos a sus familiares. Luego, las detenciones se
justificaron con las drogas que aparentemente se les encontr y que ellos sostienen se las
habran sembrado.
Con 26 aos, Abraham Nina hace motocross, pero su fuerte es el ciclismo. Jorge Chvez,
Daniel Tvara y Csar Cavero tambin practican el ciclismo de montaa. En declaraciones al
programa Enemigos ntimos, los cuatros involucrados dijeron que se trat de una
detencin injusta.
Ahora la polica y el alcalde miraflorino guardan silencio ante esta detencin que no tuvo
pruebas contundentes.
SESIN N12
APRENDIENDO A NEGOCIAR87
GRADO
3 de secundaria
REA DE TUTORA
Convivencia y Disciplina Escolar
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes conozcan los pasos para resolver los conflictos a travs de la
negociacin.
MATERIALES
Afiche de pasos de la negociacin (Anexo 1); juego de roles: La naranja (Anexo 2),
cartulina con matriz de anlisis de casos (Anexo 3)
PRESENTACIN
10 minutos
El tutor solicita a las y los estudiantes que comenten algunas situaciones de conflicto que se
hayan presentado en la Institucin Educativa y sobre ellas dialogan:
87
Tomado del documento Aprendiendo a Resolver Conflictos en las Instituciones Educativas. Pp. 106
Pgina | 243
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
DESARROLLO
30 minutos
El tutor comenta que en la sesin aprendern una forma de resolver conflictos, que se
llama la negociacin. Pega en un lugar visible el afiche del Anexo 1 sobre los pasos para la
negociacin y explica brevemente de qu se trata.
Luego las y los estudiantes forman parejas. Uno ejercer el rol de Mateo y otro el de
Mara Gracia utilizando el juego de roles La naranja del Anexo 2 (pueden cambiar los
nombres) El tutor indica que cada uno debe leer sus roles y luego empezar a negociar
siguiendo los pasos del afiche.
Luego con ayuda de la matriz de anlisis del Anexo 3, analizan el conflicto y buscan un
acuerdo que satisfaga a los dos nios del caso. Para explicar qu es un inters, el docente
puede utilizar las preguntas: Por qu quieres tal cosa? Para qu necesitas tal otra? Qu
vas a satisfacer s...?
CIERRE
Cinco minutos
Finalizando la sesin, el tutor seala que a veces las cosas que parecen opuestas e
irreconciliables, pueden ser complementarias. Trabajando juntos es posible que dos
personas que estn en conflicto puedan resolverlo, de modo que ambos sientan que ganan
y que se ha tomado en cuenta sus intereses y necesidades. Para lograrlo, es til seguir los
pasos de la negociacin.
El tutor los motiva a seguir las pautas de la negociacin cuando deban enfrentar un
conflicto. El afiche de los pasos de la negociacin estar siempre a la vista. Hay que motivar
a las y los estudiantes para negociar dentro y fuera de la Institucin Educativa.
Pgina | 244
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
ANEXO N 1
AFICHE: PASOS DE LA NEGOCIACIN
ANEXO N 2
Juego de roles: LA NARANJA
Acabas de llegar a casa despus de jugar al ftbol, tienes mucha sed y se te ha ocurrido
prepararte una naranjada. Vas al refrigerador y encuentras la ltima naranja. Justo cuando
vas a tomarla, aparece tu hermana Mara Gracia y dice: Ni se te ocurra, esa naranja es
ma!.
Pgina | 245
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
T no quieres darle la naranja y ests dispuesto a luchar por ella! Le dices que t quieres la
naranja y ella te dice que tambin quiere la naranja. Se arma un problema en la cocina por
la naranja.
Cmo resuelves esta situacin? Empieza a negociar suerte!
Hoy es el cumpleaos de tu amiga Paloma y has pensado en prepararle una torta, buscas la
receta y en la lista de ingredientes te piden cscara de naranja. Vas a buscar la naranja y
justo encuentras a tu hermano Mateo a punto de tomar la nica naranja de la refrigeradora
y le dices: Ni se te ocurra, esa naranja es ma!.
Impides que tome la naranja, sin ella no puedes hacer la torta para tu amiga. Estas
peleando con tu hermano por la fruta, la situacin se est desbordando Cmo la
resuelves? Empieza a negociar suerte!
ANEXO N 3
MATRIZ DE ANLISIS DEL CASO
Pgina | 246
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL
SECUNDARIA
MDULO IV:
SESIONES
CUARTO AO DE
EDUCACIN SECUNDARIA
(DOCUMENTO DE TRABAJO)
Pgina | 247
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
SESIN N 1
LAS IMGENES TRANSMITIDAS POR LOS MEDIOS DE COMUNICACIN 88
GRADO
4 de secundaria
Las imgenes transmitidas por los medios de comunicacin (1)
REA DE TUTORA
Personal Social
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes analicen con mirada crtica los mensajes que nos transmiten los
medios de comunicacin.
MATERIALES
Imgenes
Eslogan
Fotos
Afiches
Papelotes
Plumones
Revistas
Goma
PRESENTACIN
Cinco minutos
Colocar alrededor del aula imgenes de avisos publicitarios, fotos de modelos conocidas,
(EE. UU., Francia, Argentina, Per), fotos de actrices a la moda, fotos de Barbie y Ken,
fotos de gente conocida y considerada como de xito por los medios de comunicacin
(con buena situacin econmica, rodeada de objetos valiosos, vestida con ropa a la moda,
con altos puestos o cargos, empresarios destacados, etc.)
Asimismo, fotos alternativas de xito que no solemos encontrar fcilmente, por ejemplo:
hombres y mujeres de Chulucanas organizados en la elaboracin y exportacin de su
cermica, contribuyendo con el desarrollo de su comunidad, campesinos trabajando la
tierra, manifestaciones entorno a alguna costumbre de su pueblo, actividades tpicas de
una regin del pas conocidas o no tanto, etc.
88
Tomado del documento Prevencin de los transtornos de la conducta alimentaria: anorexia y
Bulimia. Pp36.
Pgina | 248
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Invitamos a las y los estudiantes a que observen las imgenes que hemos colocado a su
alrededor y que presten mucha atencin a las caractersticas de cada una de ellas.
DESARROLLO
35 minutos
Organizamos a las y los estudiantes en tres grupos. Cada uno elige un secretario que
tomar nota de las reflexiones del equipo.
Se les entrega una batera de preguntas detalladas a continuacin y se les invita a conversar
y debatir al respecto.
Mientras las y los estudiantes conversan en sus grupos, el tutor pasea, escucha e
intercambia comentarios, reforzando ideas fuerza en cada grupo:
Los medios de comunicacin suelen mostrar una realidad ficticia que no corresponde a
nuestra realidad sociocultural.
Esos mensajes nos invitan a seguir, como ejemplos, ciertos modelos de xito, maneras de
ser de hombre o mujer, modelos de belleza, etc. que influyen en nuestras aspiraciones y
deseos.
CIERRE
Cinco minutos
Pgina | 249
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Se menciona la importancia del tema trabajado, explicando que esto nos ayudar a mirar
con otros ojos la publicidad que nos rodea y a tomar distancia de los mensajes sugeridos,
cuando no correspondan a nuestra realidad.
Indicamos que en la prxima sesin compartiremos con el resto del grupo lo trabajado, a
travs de la elaboracin de un papelote, basado en los puntos que cada grupo plante. Se
les invita a observar los letreros publicitarios durante la semana y se les solicita traer (si
fuera necesario) otras imgenes, revistas, fotos, afiches, eslganes etc. para contribuir con
la labor.
SESIN N 2
PUBLICIDAD Y CONSUMO DE DROGAS89
GRADO
4 de Secundaria
REA DE TUTORA
Personal Social
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes identifiquen y analicen los mensajes publicitarios que inducen al
consumo de alcohol, tabaco, medicamentos y otros productos dainos para la salud,
tomando conciencia de la necesidad de adoptar una posicin crtica frente a ellos y
rechazar su consumo.
MATERIALES
Tarjetas
Recortes de publicidad sobre alcohol o tabaco
Medicamentos y otros productos en peridicos y revistas
Papelotes
Plumones.
PRESENTACIN
Cinco minutos
El tutor empieza la conversacin con las siguientes preguntas a las y los estudiantes:
Todos nosotros vemos televisin, leemos diarios y revistas verdad? Entonces, me pueden
decir: Cul es la noticia que les ha impactado en estos ltimos das?
89
Tomado del documento sesiones de tutora para la promocin para una vida sin drogas. de tutores para
tutores. Sesin N 11
Pgina | 250
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
DESARROLLO
30 minutos
Mediante tarjetas con el nombre de cinco o seis medios de comunicacin escritos, radiales
o televisivos que se difunden en la localidad (El Comercio, La Repblica, Panamericana TV,
RPP, entre otros), se forman varios grupos de estudiantes, segn el nmero total de la
clase.
Cada equipo recibe recortes de peridicos y revistas con publicidad relacionada con el
consumo de alguna bebida alcohlica y cigarrillos de tabaco. Se observan las figuras y leen
los mensajes acerca de los productos que se ofrecen; debaten sobre la propaganda de los
medios de comunicacin, ayudados por las siguientes preguntas:
Los grupos elaboran sus conclusiones y las presentan en la plenaria. El tutor va resaltando
las conclusiones de cada uno, sobre todo enfatiza las respuestas a la ltima pregunta.
CIERRE
10 minutos
El tutor resalta las siguientes ideas fuerza: La publicidad trata de inducir el consumo de
alcohol y tabaco asocindolo intencionalmente con imgenes de belleza, xito, alegra,
placer, comodidad y dems situaciones de agrado y satisfaccin.
Para no dejarnos influenciar por la publicidad que incita al consumo de drogas, debemos
utilizar nuestro sentido crtico, lo que nos permitir descubrir los mensajes engaosos,
practicar estilos de vida saludables y ser conscientes que el xito, la salud y el bienestar
deben ser fruto de nuestro propio comportamiento y no del consumo de una droga.
Las y los estudiantes recopilan publicidad sobre el consumo de bebidas alcohlicas, tabaco,
medicamentos y otros productos cuyo uso es de riesgo y elaboran mensajes alternativos
relacionados al rechazo del consumo de sustancias legales, como medio para la proteccin
de la salud.
Pgina | 251
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
SESIN N3
RECONOCIENDO MI VALA PERSONAL ME ALEJO DE LAS DROGAS90
GRADO
4 de secundaria
REA DE TUTORA
Personal Social
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes identifiquen la importancia del autoconocimiento, como factor
protector personal frente al consumo de drogas.
MATERIALES
Hojas y cartulinas impresas
CD con msica de fondo
Tarjetas de colores
Papelotes
PRESENTACIN
Cinco minutos
A continuacin, el tutor comenta que nuestro espejo somos nosotros mismos, con nuestras
cualidades y defectos.
DESARROLLO
30 minutos
90
Tomado del documento Sesiones de Tutora: Promocin para una Vida sin Drogas. De tutores para tutores.
Sesin 22
Pgina | 252
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Luego de un tiempo prudencial para el llenado de las fichas, el tutor solicita la respuesta en
forma libre, a las siguientes preguntas:
El tutor resalta las respuestas de las y los estudiantes que voluntariamente, dan lectura de
sus respuestas, para finalmente terminar la sesin con un mensaje que deben escribir sobre
el compaero que le toc de pareja, sobre quien deben reconocer una cualidad, una
capacidad o caracterstica resaltante. El mensaje debe ser positivo de modo que refuerce la
autoestima del compaero (ver anexo)
Las y los estudiantes intercambian sus mensajes. Luego, se pide que voluntariamente
algunos puedan leer el mensaje recibido y decir cmo se sintieron, para finalmente hacer
una reflexin sobre la importancia de la sesin.
CIERRE
10 minutos
Sentirnos bien por lo que somos es nuestra vala personal. Ello permite empoderarnos
como personas para actuar con autonoma y responsabilidad y enfrentar situaciones de
riesgo, como por ejemplo, el consumo de drogas.
ANEXOS
1. FRASES INCOMPLETAS
Querido Pepe
Yo aprecio en ti
.................
..
Con sinceridad,
Gabriela
SESIN N 4
LA ASERTIVIDAD, CONDUCTA DE PROTECCIN91
GRADO
4 de Secundaria
REA DE TUTORA
Personal social
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes reconozcan la importancia de la asertividad como factor de
proteccin y se esfuercen para desarrollarla y practicarla.
MATERIALES
Fichas de trabajo
Papelotes
Plumones
PRESENTACIN
91
Adaptado del documento Sesiones de Aprendizaje y sesiones de Tutora para la promocin para
una vida sin drogas. Drosican. Sesin N2
Pgina | 254
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
10 minutos
El tutor comienza la sesin invitando a las y los estudiantes a reflexionar Por qu algunas
personas les cuesta trabajo decir NO, aunque estn en desacuerdo con lo que otro le obliga
hacer?
Las y los estudiantes opinan libremente, se anotan las respuestas sin mayores comentarios.
El tutor invita a continuar examinando este tipo de comportamientos y las consecuencias
que se pueden derivar.
DESARROLLO
30 minutos
El tutor resalta la opinin de cada uno de los grupos en relacin al tema y comenta que al
menos son dos conductas diferentes las de Daniel y Arturo y que al final uno es ganador y el
otro perdedor. Invita al grupo a continuar debatiendo sobre este importante tema.
Las y los estudiantes reciben tarjetas que contienen los casos para comentar (Anexo N 2)
de modo que intercambien ideas sobre su contenido y extraigan conclusiones que las
expondrn a toda la clase.
Segn el caso que les ha tocado, cada grupo responde: Cul es el tipo de comportamiento
y comunicacin que apreciamos en el dilogo 1? Es deseable este tipo de comunicacin?
Cules pueden ser las consecuencias? Cmo te sentiras t? Cmo se sentir tu amiga o
amigo?
Expuestas las tres situaciones el tutor pregunta Cul es la mejor manera de comunicarse?
El tutor, luego de escuchar las propuestas de los grupos presenta un resumen destacando
que son tres tipos de comportamientos y comunicacin: pasivo, agresivo y asertivo, explica
las caractersticas de cada uno de ellos destacando las ventajas del comportamiento
asertivo para hacer frente a las situaciones de riesgo. Consolida la informacin entregando
la lectura: la asertividad (Anexo N 3).
CIERRE
Cinco minutos
Pgina | 255
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
El tutor subraya el hecho de que un NO ASERTIVO frente a la presin para consumir drogas
o para involucrase en otro problema social como violencia o abuso sexual, ser una
respuesta de xito sin generarse conflictos innecesarios.
Las y los estudiantes elaboran historietas relacionadas con la asertividad y las exponen en el
peridico mural.
ANEXO N 1
DILOGO DISPAREJO
Instrucciones: Observa detenidamente las figuras y lee lo que dice cada personaje,
responde y luego intercambia tus ideas con los dems miembros de tu grupo y saquen sus
conclusiones
DIBUJO.
Daniel - Oye petiso, ve y saca una manzana de la mochila de Juanita
y me la traes que tengo hambre.
Arturo - Bu eee nopero oo si ella.por qu mejor
Daniel - Hazlo y punto, sino quieres que te.. Dos amigos con gestos
Arturo - Est bien, como tu quieras, lo har. segn el dilogo
RESPONDE:
Cmo es Daniel?..
Cmo es Arturo?.....
Cmo se sentir Daniel?.............................................................................................
Cmo se sentir Arturo?.............................................................................................
ANEXO N 2
TRES CASOS TRES CONDUCTAS DISTINTAS
Instrucciones: En grupo lean los dilogos del caso que les toc, intercambien opiniones y
luego contesten.
DILOGO 1
Sospechas que un amigo ha cogido uno de tus libros sin pedrtelo antes. Entablas el
siguiente dilogo.
Pgina | 256
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
TU: Perdona, Leticia, Has cogido mi libro de matemtica? No lo encuentro por ninguna
parte.
TU: De acuerdo, est bien que lo cojas prestado, pero, por favor, pdemelo antes. As no
creer que lo he perdido.
CONTESTA:
(Asertiva) Esta es una buena respuesta asertiva porque: evitas que tu amiga se enfade,
probablemente, te devolver el libro; esto evitar que vuelva a repetirse el mismo tipo de
problema, porque ahora tu amiga sabe qu quieres, que pida el libro antes de cogerlo.
(Idea para reforzar despus de la discusin grupal)
DILOGO 2
Sospechas que un amigo ha cogido uno de tus libros sin pedrtelo antes. Entablas el
siguiente dilogo.
TU: Caramba! Me gustara encontrar mi libro de matemtica. Espero que nadie lo haya
cogido.
LUIS: Oh! Lo he cogido yo. Pens que no te molestara. (Pausa)
TU: Vaya! Pensaba que lo haba perdido
LUIS: No te preocupes, lo tengo yo
CONTESTA:
1.- Es positivo o negativo este tipo de comunicacin? Por qu?.................................
2.- Qu ventajas tiene este tipo de comunicacin?............................................................
(Pasiva) Esta es una respuesta pasiva y menos deseable porque no has dicho lo que
realmente queras decir; puede que, en el futuro, tu amigo se aproveche de ti otra vez
porque no ha comprendido que este comportamiento te molesta; puede que no te
devuelva el libro. (Idea para reforzar despus de la discusin grupal).
Pgina | 257
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
DILOGO 3
Sospechas que un amigo ha cogido uno de tus libros sin pedrtelo antes. Entablas el
siguiente dilogo.
TU: Muy bien! Muy bien Te he cazado robndome mi libro de matemticas!
JAVIER: Lo dices en serio? Slo lo he cogido prestado un momento
TU: Seguro que s (sarcsticamente) Gracias por pedrmelo!
JAVIER: Toma! Qudate con tu cochino libro
CONTESTA:
(Agresiva) Esta respuesta es agresiva porque no has dicho lo que realmente queras decir;
puede que al final tu amigo est enfadado contigo y que acte de la misma manera; puedes
perder un amigo porque lo has atacado verbalmente y has avergonzado. (Idea para reforzar
despus de la discusin grupal)
ANEXO N 3
LECTURA: LA ASERTIVIDAD
Es una de las habilidades sociales que consiste en saber defender sus derechos sin agredir a
nadie. Es decir lo que uno piensa, siente y desea con seguridad, en el momento oportuno,
en el lugar adecuado y de forma tal que no agreda al otro o los otros. Es saber decir no con
firmeza y sin ofensas a los requerimientos de otro u otros en asuntos que no se est de
acuerdo o no quiere hacer.
La asertividad implica: Respeto a los derechos de s mismo y de los dems; hacer uso de su
libertad sin afectar la libertad de los dems; y, asumir plenamente las responsabilidades
por las consecuencias de sus actos.
Sus frases ms usadas son generalmente de amenazas, humillaciones, insultos, entre otras:
Es mejor que
Escucha bien lo que te digo
Tienes que hacerlo porque lo yo lo digo
Claro, cundo no
Pgina | 258
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
El asertivo: Defiende sus derechos con firmeza y seguridad, sin ofender a nadie para no
generar conflictos que se pueden evitar. Expresa con seguridad sus opiniones en el
momento oportuno, en el lugar adecuado y en la forma que no signifique agresin a los
dems. Sabe decir NO con firmeza y conviccin cuando lo que se le solicita no est de
acuerdo con lo que piensa, siente y quiere.
SESIN N5
ALCOHOL EN LA FAMILIA92
GRADO
4 de secundaria
REA DE TUTORA
Personal Social
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes analicen cmo afecta el consumo de alcohol en la familia.
92
Tomado del documento Prevenir en Familia (CONACE). Sesin 12
Pgina | 259
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
MATERIALES
Papelgrafos y plumones
PRESENTACIN
10 minutos
El tutor comentar que todos estamos expuestos y tenemos alguna relacin con el
consumo de alcohol, ya sea de manera directa o indirecta. Asimismo, comentar que en casi
todas las familias hay alguien que tiene problemas con el consumo de alcohol generando
conflictos y problemas.
DESARROLLO
30 minutos
Se solicitar a las y los estudiantes que formen tres grupos a los cuales se les entregar
una tarjeta con una de las preguntas propuestas. Cada grupo escoger un representante
quin sustentar las contestaciones preparadas por el grupo y que han sido escritas en un
papelgrafo sus respuestas.
El tutor, al finalizar cada presentacin, fomentar el debate sobre los planteamientos del
grupo.
CIERRE
Cinco minutos
El tutor reforzar las ideas emitidas por cada grupo y comentar que muchas veces no se
cree que el consumo excesivo de alcohol pueda generar entre los miembros de la familia
conflictos y llevar a la persona que consume al deterioro total.
SESIN N 6
MI PROYECTO DE VIDA93
93
Tomado del documento Manual de Tutora y Orientacin Educativa. Sesin 2.19
Pgina | 260
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
GRADO
4 de secundaria
REA DE TUTORA
Vocacional
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes se comprometan con su proceso vocacional, de modo que
planeen su proyecto de vida con decisin y optimismo.
MATERIALES
Hojas rayadas
PRESENTACIN
10 minutos
Se indica a las y los estudiantes que piensen en cmo se entrena un grupo para ganar una
competencia deportiva. Permitimos que se genere una conversacin sobre cmo un
equipo de ftbol o vley logra ganar un campeonato.
Sealamos de qu manera lo que han mencionado para el caso del deporte, se necesita
para que el propio proyecto de vida sea satisfactorio.
DESARROLLO
25 minutos
A partir de lo anterior, centramos la conversacin en el proyecto de vida de nuestros
estudiantes.
Pedimos que dividan una hoja de papel en cuatro, trazando lneas o simplemente
doblndola, y que respondan las siguientes preguntas (una por cada cuadrante):
Advertimos que tal vez no puedan responder a todas las preguntas y que algunos se
sentirn ms seguros de sus respuestas que otros. Destacamos que eso es normal y
significa que todava estn en pleno proceso de definicin vocacional. Asimismo, decimos
que conforme pase el tiempo, seguramente estas preguntas sern ms fciles de
responder, ya que paulatinamente, el proyecto de vida se ir consolidando.
Pgina | 261
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Una vez que nuestros estudiantes terminan de contestar, pedimos voluntarios para que
comenten sus respuestas.
CIERRE
Cinco minutos
Invitamos a nuestros estudiantes a conservar la hoja desarrollada en esta sesin, para que
la revisen despus, cuando ya tengan ms clara su opcin vocacional. Esta, adems de ser
un recuerdo personal, servir para que comprendan cmo van avanzando en su proyecto
de vida.
SESIN N 7
UNA VIDA SIN DROGAS ES SALUDABLE 94
GRADO
4 de secundaria
REA DE TUTORA
Salud Corporal y Mental
MATERIALES
Plumones
Papelotes
Noticias y artculos de revistas o peridicos
PRESENTACIN
Cinco minutos
94
Tomado del documento Sesiones de Tutora: Promocin para una Vida sin Drogas. De Tutores para Tutores.
Sesin N18
Pgina | 262
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
DESARROLLO
35 minutos
Mediante una dinmica de animacin se organizan grupos de trabajo. Se les solicita que
recuerden a dos personajes exitosos: Uno no vinculado al consumo de drogas y el otro
consumidor de alguna sustancia psicoactiva (alcohol, tabaco, marihuana, cocana). Los
personajes pueden ser del mundo del deporte, de la msica, de la pintura, de la literatura,
del empresariado o cualquier otra ocupacin. Pueden estar vivos o fallecidos, de la
localidad, nacional o extranjeros.
Tras el intercambio de opiniones, los grupos sintetizan sus ideas en la ficha de trabajo
grupal y elaboran conclusiones, contestando:
En la plenaria, los grupos exponen sus conclusiones. (Por respeto a la dignidad de las
personas, es preferible, que en el caso de los consumidores, se evite el nombre verdadero,
ponerle un nombre ficticio o simplemente decir el futbolista NN, el cantante XX etc.)
CIERRE
Cinco minutos
El tutor resalta las principales ideas expresadas por los grupos y puntualiza que, para una
vida de bienestar es importante mantener un estilo de vida saludable, excluyndose el
consumo de drogas porque interfieren en nuestro proyecto de vida, deteriorando a las
personas y su familia. Confiemos en nuestras propias capacidades, desarrollndolas al
mximo.
NN XX
(Consume o consumi) (No consume, no consumi)
En qu destac
Cmo ha sido su vida
Cul es su situacin familiar
Cmo est su salud fsica
Cmo est su salud mental
Ha tenido problemas con la
ley?
SESIN N8
FACTORES DE RIESGO Y DE PROTECCIN95
GRADO
4 de secundaria
REA DE TUTORA
Salud Corporal y Mental
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes identifiquen y reflexionen sobre los factores de riesgo y proteccin
asociados al consumo de drogas.
MATERIALES:
Recortes de peridicos
Papelotes
Plumones
Hojas
Un martillo
PRESENTACIN
Cinco minutos
El tutor invita a las y los estudiantes a contar alguna de las ltimas noticias propaladas por
los medios de comunicacin que ms les haya impactado. Por su parte, el tutor exhibe
recortes periodsticos en torno al consumo de drogas que involucra a jvenes.
Mediante lluvia de ideas, las y los estudiantes opinan sobre las razones por las cuales los
jvenes se inician en el consumo de drogas. Las respuestas de las y los estudiantes se van
anotando y agrupando en la pizarra de acuerdo a su similitud.
95
Tomado del documento Sesiones de Tutora y Orientacin Educativa: Promocin para una vida sin drogas. De
tutores para Tutores. Sesin 13
Pgina | 264
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
A partir del agrupamiento de estas respuestas notamos a las y los estudiantes la existencia
de diferentes factores que incrementan la probabilidad de que los jvenes consuman
drogas.
DESARROLLO
35 minutos
El tutor invita a continuar dialogando sobre el tema mediante una dinmica llamada El
Culpable, que consiste en simular un juicio que facultar identificar los factores de riesgo y
de proteccin en relacin al consumo de drogas.
Para ello primero, se solicitan voluntarios para conformar el jurado, el mismo que estar
integrado por un Juez y dos Vocales de la Corte.
Luego se organizan cinco grupos de trabajo. Se pide un voluntario por grupo, quien
portando uno de los carteles: familia, sociedad, institucin educativa, amigos y persona, se
ubicar en el banquillo de los acusados. El Juez dir:
Terminada la rueda de las acusaciones, el Juez dir: Ahora tienen la palabra los abogados
defensores. Los integrantes del grupo al que pertenece el acusado pasan a ser los
abogados defensores, quienes a su turno mencionarn caractersticas positivas (factores
protectores), por ejemplo:
Pgina | 265
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
La persona deber: ... Leer los factores de proteccin que el tutor le alcanzar por escrito
seleccionando y adecuando el contenido del Anexo 1.
La familia deber: Leer los factores de proteccin y contina con todos los acusados.
CIERRE
Cinco minutos
Las y los estudiantes escribirn en una hoja o un cuaderno las actividades y decisiones ms
importantes sobre los factores de proteccin, compartindolas con compaeros. Tambin,
se les puede proponer que elijan un factor protector para ir fortalecindolo durante la
semana.
Pgina | 266
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
ANEXO N 1
Pgina | 267
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
d. A nivel educativo
Sistema educativo: Sistema educativo que prioriza:
Centrada en la transmisin de La formacin integral de las personas.
informacin mas no en la formacin La comunicacin efectiva entre todos
integral de la personalidad. sus miembros, utilizando el dilogo
Vertical, falta de comunicacin y dilogo como mecanismo de integracin y
entre docentes y las y los estudiantes. solucin de conflictos.
Que no promueve la iniciativa y El desarrollo de las capacidades de la
creatividad. creatividad, iniciativa en una perspectiva
Con metodologa vertical, en donde la o de desarrollo personal, familiar y social.
el estudiante es receptor pasivo de Una metodologa participativa con
conocimientos. nfasis en el desarrollo de capacidades
Con escasa participacin para para aprender a aprender, a convivir y a
desarrollar las capacidades de reflexin, emprender.
anlisis y actitud crtica. La generacin de un clima de confianza,
Que desestima la importancia de las de seguridad, de afectividad.
actividades ldicas como parte de la La prctica de alternativas saludables
formacin integral del estudiante. para recrearse, compartir, celebrar
Con dficit de actividades recreativas y evitando el consumo de alcohol y
culturales. tabaco.
Que no promueve el desarrollo de las La vigencia de modelos positivos entre
habilidades para tomar decisiones. los agentes educativos, autoridades,
Con modelos de consumo por parte de docentes y padres de familia.
miembros de la comunidad educativa. El desarrollo del autocontrol la disciplina
Tolera la violencia, la discriminacin. autnoma, con un mnimo de control
Con una disciplina vertical, sin la externo.
promocin del autocontrol y la disciplina
autnoma.
e. A nivel de los amigos
Amigos consumidores o que aprueban el Grupos democrticos que respetan la
consumo. dignidad de sus integrantes.
Presin de grupo que induce al Lder democrtico que promueve la
consumo. integracin del grupo.
Lder del grupo autoritario y Grupo no consumidor de sustancias
consumidor. psicoactivas.
Grupo que presenta conductas Utilizacin del tiempo en actividades
antisociales: Vandalismo, delincuencia, productivas y recreativas saludables.
pandillaje. Prctica de la solidaridad, de la
Mal uso del tiempo libre. cooperacin para actividades
constructivas.
Pgina | 268
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
SESIN N 9
GRADO
4 de secundaria
REA DE LA TUTORA
Salud Corporal y Mental
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes identifiquen situaciones de riesgo en su entorno y fortalezcan sus
habilidades y actitudes para el desarrollo de un estilo de vida saludable.
MATERIALES
Hojas de trabajo con lmina del cerebro, hoja de lectura impresa sobre la cocana, mapas
del cerebro, cuadro de doble entrada, cuestionario de preguntas, cuadernos, hojas en
blanco.
PRESENTACIN
10 minutos
El tutor inicia la conversacin sealando que los Incas consideraron a la hoja de coca como
sagrada. Actualmente, en cambio es perjudicial no solo para la salud de las personas, sino
tambin de la familia y de la sociedad en general Qu ha cambiado desde entonces hasta
ahora? Qu piensan ustedes?, trataremos de entender cul es la diferencia.
DESARROLLO
30 minutos
Los grupos intercambian ideas, las consolidan y las exponen a toda la clase. Luego el tutor
resume las ideas expuestas por los grupos, resaltando que actualmente la coca no solo se
vincula con el consumo sino tambin con el trfico ilcito de drogas con toda su secuela de
violencia, corrupcin, lavado de dinero.
96
Adaptado del documento Sesiones de Tutora. DROSICAN. Sesin N 5
Pgina | 269
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
En los grupos de trabajo se comparten las ideas y se extraen conclusiones ayudados por las
siguientes preguntas:
Finalmente, se les pide a las y los estudiantes que elaboren mensajes con alternativas
saludables opuestas al consumo de la cocana.
CIERRE
Cinco minutos
Las y los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido, la utilidad de los aprendizajes para su
vida y la de los dems. Escriben en su cuaderno.
Pgina | 270
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
ANEXO N 1
a)
b)
c)
d)
e) ..
f) ..
g) .
ANEXO N 2
Qu es la cocana?
Es un alcaloide que se encuentra en las hojas del arbusto erythroxylon coca, conocido
comnmente como coca.
Clorhidrato de cocana
Se obtiene del procesamiento de la pasta bsica, aadiendo perganmanato de potasio y
cido clorhdrico. Es un polvo blanco, cristalino conocido en el ambiente de consumidores
como "nieve. Es de fcil acceso por las mucosas del organismo Se consume aspirando por
va nasal o inyectndose.
Efectos
- Fisiolgicos: Aumento de la temperatura y de la frecuencia cardiaca y respiratoria,
disminucin del apetito y prdida de peso; bronco espasmos pudiendo llegar a paro
respiratorio; dilatacin pupilar y ojos vidriosos; prdida del sueo; irritacin y sangrado
nasal; sudoracin o escalofros, nauseas o vmitos.
- Psicolgicos: Sensacin de fortaleza mental, extrema seguridad en s mismo, estado de
alerta intenso; depresin, actitudes agresivas y temerarias, alucinaciones visuales y
Pgina | 272
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Dependencia a la cocana
La cocana es una droga de alto poder adictivo. Su uso frecuente genera una adaptacin
cerebral; produce un elevado grado de tolerancia, por lo que el consumidor necesitar cada
vez mayores dosis para sentir los efectos deseados. La supresin de su uso genera lo que se
llama el sndrome de abstinencia, cuyas manifestaciones son: depresin, impotencia,
irritabilidad, ansiedad, incapacidad de concentracin, alucinaciones tctiles (gusanos en la
piel), paranoia y comportamiento violento.
Seales de alerta
Algunas seales relacionadas con el consumo de cocana son: descuido personal, prdida
del apetito, adelgazamiento, expresa ideas de dao o persecucin, pupilas dilatadas, goteo
y sangrado de la nariz. Entre sus pertenencias el consumidor puede tener: papelitos
cortados, paquetitos, palitos de fsforos partidos, cigarrillos sin filtro, cualquier tipo de
tarjetas, descongestionante nasal, peines con residuos de polvo blanco, cajitas de chicle,
residuos de polvo blanco en los bolsillos.
SESIN N 10
GRADO
4 de Secundaria
REA DE TUTORA
Salud Corporal y Mental
97
Tomado del documento Sesiones de Tutora: Promocin para una Vida sin Drogas. De Tutores para Tutores.
Sesin N23
Pgina | 273
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes conozcan los efectos dainos de las drogas de sntesis y
reflexionen sobre los riesgos de su consumo.
MATERIALES
Papelotes
Plumones
Hoja de lectura
PRESENTACIN
Cinco minutos
El tutor comienza la sesin indicando a las y los estudiantes: Quiero compartir con ustedes
un dilogo que escuch entre dos chicas mientras vena al colegio. Luego lee el Anexo N 1
DILOGO ENTRE AMIGAS. Entonces pregunta Qu opinan sobre esta historia? Escucha
sus respuestas y luego les indica: vamos a compartir nuestras ideas primero en grupos
pequeos y luego con toda la clase Les parece?
DESARROLLO
35 minutos
Se forman grupos de seis a ocho estudiantes (con alguna dinmica de animacin), quienes
eligen su coordinador. Se les entrega una copia del dilogo o se escribe en un papelote o en
la pizarra, pidindoles que intercambien opiniones al respecto. Qu opinan de lo que dicen
las amigas? Qu puede estar pasando en la discoteca? Creen que es posible bailar toda la
noche sin cansarse? Por qu piensan que toman tanta agua?
Los grupos comparten sus conclusiones en la plenaria. El tutor las valora, sealando que es
un derecho de cada persona expresar libremente sus opiniones, en tanto se fundamenten
con razones entendibles y mientras no daen la dignidad de los dems.
En grupo, las y los estudiantes extraen ideas respondiendo: Qu es el xtasis? Cules son
sus efectos? Genera o no dependencia? Es saludable o no consumir esta sustancia? Qu
medidas de prevencin debemos adoptar para evitar iniciarnos o continuar en el uso del
xtasis u otras drogas similares?
CIERRE
Cinco minutos
Pgina | 274
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
El xtasis es una droga cuyo consumo se asocia mayormente a las fiestas rave o
electrnicas.
Su peligrosidad radica en que, al no conocer su procedencia, porque esta puede ser
alterada fcilmente, uno puede creer que consume xtasis, pero en realidad no se
sabe qu producto txico est consumiendo.
Algunas precauciones que debemos tener en caso de salir, es saber a qu discoteca
ir, con quin o con quines ir y cul debe ser nuestro comportamiento.
En definitiva, una opcin que no tiene pierde es elegir alternativas saludables, como
bailar sin consumir drogas de ningn tipo. Todo depende de nuestra decisin.
ANEXO N1
DILOGO ENTRE AMIGAS
ANEXO N 2
HOJA DE LECTURA: EL XTASIS
Qu es el xtasis?
Es una droga que estimula fuertemente el cerebro. Su presentacin es en forma de polvo
blanco cristalino, pastillas o comprimidos que no superan el tamao de una aspirina de
color rosado, blanco, amarillo o azul.
Pgina | 275
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Fisiolgicos: Aumenta el ritmo cardiaco con taquicardia, eleva la percepcin visual, auditiva
y tctil, incremento de la temperatura corporal, sequedad de boca, sudoracin excesiva y
deshidratacin -por eso se produce deseos incontrolables de beber agua- episodios sbitos
de fro y calor; tensin en las mandbulas, mareos y crece el estado de alerta con insomnio.
Psicolgicos: Produce una intensa sensacin de bienestar de afecto hacia las personas de
su entorno, de aumento de energa y en algunas ocasiones genera alucinaciones. Los
efectos adversos incluyen sensacin de malestar general, prdida de control sobre uno
mismo, menoscabo de la memoria, crisis de pnico, ansiedad generalizada, preocupacin y
miedo.
Sociales: Puede conducir a actos ilcitos, inclinacin por la msica metal, rave y
electrnica, socializacin selectiva, discriminacin social y racial, evitacin de reuniones
familiares. Cuando los efectos decaen, aparece el agotamiento, la fatiga, la sensacin de
inquietud y leve depresin que pueden durar varios das, aqu se utiliza el trmino bajn. A
largo plazo, pueden aparecer secuelas de confusin mental, alteraciones de concentracin
y de memoria, cambios bruscos del humor, alteraciones hepticas y cardiovasculares.
SESIN N 11
GRADO
4 de Secundaria
REA DE TUTORA
Salud Corporal y Mental
98
Tomado del documento Sesiones de Tutora: Promocin para una Vida sin Drogas. De Tutores para Tutores.
Sesin N26
Pgina | 276
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes comprendan que la adiccin a las drogas es una enfermedad que
se va desarrollando gradualmente, como resultado de un proceso que involucra la
adquisicin de conductas o comportamientos poco saludables.
MATERIALES:
Hoja de lectura, papelotes, plumones
PRESENTACIN
Cinco minutos
El tutor inicia la sesin, motivando la participacin de las y los estudiantes para el desarrollo
del tema, que les permitir comprender el proceso de adiccin y cmo este se instala en la
vida de los adolescentes. Luego, se proponen las siguientes preguntas:
Qu opinan sobre una persona que consume drogas?
Crees que naci con la enfermedad o que la adquiri?
Cada uno de los grupos expone en plenaria las respuestas a la pregunta y presenta un
resumen del caso que comentaron. A continuacin, el tutor destaca las ideas principales de
la presentacin de cada grupo y resalta aspectos del proceso de adiccin seguido en cada
historia. Luego, invita a los grupos a profundizar en el tema, entregando la Hoja de Lectura:
Las etapas del proceso de adiccin (Anexo N1).
Los grupos leen el documento y extraen las ideas fundamentales, considerando las
preguntas de inicio de la sesin, que pueden presentarse mediante la tcnica del museo.
CIERRE
Cinco minutos
Valorando la participacin de las y los estudiantes el tutor puntualiza las ideas centrales:
ANEXO N 1
ETAPA EXPERIMENTAL. La persona entra en contacto con la droga sea por curiosidad o
influido por su grupo de amigos.
Generalmente, los primeros vnculos con la droga son poco placenteros sino desagradables
e inclusive traumticos. Muchos jvenes refieren irritacin de los ojos, mareos o nuseas la
primera vez que consumieron marihuana o cigarrillos; acidez o vmitos al consumir alcohol.
Por esta razn, la mayora de los consumidores experimentales dejan su consumo y solo
unos pocos acceden a la siguiente etapa.
vida. Muchos de los consumidores abandonan sus dems actividades para mantener su
conexin con las drogas. Por ejemplo, un consumidor preferir comprar droga y no comida.
SESIN N 12
GRADO
4 de secundaria
REA DE TUTORA
Salud Corporal y Mental
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes tomen conciencia de los riesgos de la automedicacin, adoptando
una actitud responsable frente a esta prctica.
MATERIALES
Papelotes
Plumones
Hoja de lectura
PRESENTACIN
Cinco minutos
Se recogen todas las opiniones de las y los estudiantes y luego el tutor concluye,
manifestando que la conversacin que acaban de realizar corresponde a la vida cotidiana,
lo cual puede tener riesgos. En esta sesin trataremos de conversar sobre la
automedicacin y sus riesgos y cul debe ser nuestra actitud para cuidar la salud.
DESARROLLO
30 minutos
99
Tomado del documento Sesiones de Tutora: Promocin para una. De Tutores para Tutores. Sesin
N15
Pgina | 279
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Se organizan grupos de trabajo de acuerdo al nmero de estudiantes (se puede usar alguna
tcnica de animacin).
Cules son las dolencias o enfermedades que, con mayor frecuencia, tratan de curarse las
personas de tu localidad sin ir al mdico?, Por qu razones creen que lo hacen?, Cules
son las medicinas que mayormente se usan?, Cmo saben qu medicina tomar?,
Conocen de algn caso en que en vez de curar a la persona le ocasion mayores daos?
En plenaria los grupos exponen sus conclusiones. El tutor refuerza las principales ideas
expuestas e invita a profundizar en el tema mediante la Hoja de lectura: La automedicacin
(Anexos).
Los grupos exponen sus conclusiones y el tutor refuerza aquellas que son pertinentes para
los propsitos de la sesin, complementando las ideas que as lo requieran.
CIERRE
10 minutos
Valorando la participacin de las y los estudiantes, el tutor consolida las ideas fuerza en
relacin a la automedicacin:
ANEXO N 1
Pgina | 280
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
1. Qu es la automedicacin?
Es una prctica inadecuada, pero comn en un alto porcentaje de la poblacin, que
consiste en tomar medicamentos sin la intervencin del mdico. Es decir, sin un diagnstico
previo de la dolencia o enfermedad y sin conocer qu tipo de medicina es la que realmente
se necesita, en qu dosis y durante qu tiempo. Se usa porque ya se hizo anteriormente, se
lo recomend una vecina o el vendedor de la farmacia que, casi siempre, no es el
farmacutico profesional.
5. Qu es la automedicacin responsable?
Pgina | 281
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Pgina | 282
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO DEL NIVEL
SECUNDARIA
MDULO IV:
SESIONES
QUINTO AO DE
EDUCACIN SECUNDARIA
(DOCUMENTO DE TRABAJO)
SESIN N 1
LA ASERTIVIDAD ME PROTEGE DEL CONSUMO DE TABACO100
GRADO
5 de secundaria
REA DE TUTORA
Salud Corporal y Mental
BUSCAMOS
Qu las y los estudiantes reconozcan la importancia de la comunicacin asertiva como
factor de proteccin frente a situaciones de riesgo, respecto al consumo de tabaco y otras
drogas.
MATERIALES:
Video El Malvado Nico Humo101
PRESENTACIN
Cinco minutos
Se inicia la sesin invitando a las y los estudiantes a reflexionar sobre porqu algunas
personas reaccionan agresivamente cuando, por ejemplo, no pueden asistir a algn evento
o les es difcil negarse a algo, incluso cuando no desean hacerlo.
Brevemente, se les explica los estilos de comunicacin que las personas suelen exteriorizar:
comunicacin pasiva, agresiva y asertiva. Sealar que, para analizar este tema se
proyectar un video.
DESARROLLO
30 minutos
Las y los estudiantes visualizan el vdeo El Malvado Nico Humo (MED-DITOE), luego se
promueve la conformacin de grupos y eligen un representante para la plenaria posterior.
100
Tomado del documento Sesiones de Tutora: Promocin para una Vida sin Drogas. De Tutores para
Tutores. Sesin N16
101
De no contar con el video El Malvado Nico Humo puede utilizarse otro video referido al tema, en
ese caso la sesin le permitir comprender la secuencia para el desarrollo de la sesin de tutora.
Pgina | 284
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
El equipo delibera, discute y fundamenta sus respuestas y las expone en la plenaria. Con la
ayuda el tutor, se medita sobre las ventajas y desventajas de los tres estilos de
comunicacin (agresiva, pasiva, asertiva), y enfatiza la conducta asertiva como la adecuada.
CIERRE
10 minutos
El tutor pide a las y los estudiantes que den ejemplos de comunicacin asertiva, ante el
ofrecimiento de un cigarrillo, tambin otro de comunicacin pasiva y, finalmente, uno de la
agresiva, frente a la misma situacin.
Subraya que una comunicacin asertiva es una respuesta positiva que lo protege frente al
consumo de tabaco.
Se resalta que en la medida que se practique este estilo de comunicacin, nos fortalecemos
cada vez en rechazar del consumo de drogas y otras amenazas.
Las y los estudiantes observan los lugares pblicos donde no se cumple la prohibicin de
fumar en ambientes cerrados. Elaboran una propuesta de comunicacin asertiva para
pedirle al fumador que deje de hacerlo en consideracin al respeto y proteccin de la salud
de los dems. Ensayar en el aula su aplicacin.
SESIN N 2
LAS IMGENES TRANSMITIDAS POR LOS MEDIOS DE COMUNICACIN (2)102
GRADO
5 de secundaria
REA DE TUTORA
Salud Corporal y Mental
102
Tomado del documento Prevencin de los Trastornos de la Conducta Alimentaria: Anorexia y
Bulimia. Pp. 38
Pgina | 285
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
BUSCAMOS
Qu las y los estudiantes reconozcan la importancia de la comunicacin asertiva como
factor de proteccin frente a situaciones de riesgo, respecto al consumo de tabaco y otras
drogas.
PRESENTACIN
Cinco minutos
Colocar alrededor del aula avisos publicitarios con diversas fotos de personajes conocidos
que, segn los medios de comunicacin, han alcanzado el xito (buena situacin
econmica, rodeada de objetos valiosos, vestidos a la moda, etc.), y fotos alternativas de
xito que no solemos encontrar fcilmente, por ejemplo: hombres y mujeres de alguna
regin del pas que pertenecen a una organizacin significativa de produccin, elaboracin
y exportacin de cermica o plata y que han contribuido con el desarrollo de su comunidad.
DESARROLLO
25 minutos
Organizamos a las y los estudiantes del aula en tres grupos. Cada uno elige un secretario
que tomar nota de las reflexiones del grupo. Se les entrega una serie de preguntas
detalladas a continuacin e invita a conversar y debatir a partir de ello.
Existen otras maneras de ser exitoso en nuestra realidad, adems de las que nos
muestran los medios de comunicacin?
Representan la vida y la forma de ser de la mayora de personas de nuestro pas y de
nuestra regin?
Por qu hay tan poca publicidad que representa la realidad como es?
Los grupos escriben en papelote las preguntas e ideas centrales de sus respuestas y pegan
las imgenes que han elegido para contestar cada pregunta. La clase se rene formando un
crculo y cada equipo presenta sus reflexiones y planteamientos centrales a partir de las
imgenes seleccionadas.
Pgina | 286
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Al finalizar las exposiciones, pegan los papelotes en lugar visible. Se les pregunta: Qu
tienen en comn los papelotes?
CIERRE
Cinco minutos
Se resaltan, a manera de resumen, los puntos ms importantes trabajados y se refuerzan
las siguientes ideas:
Estos nos presentan de manera sutil mensajes respecto a lo que se considera una
persona de xito, una imagen fsica y un perfil ideal, pero ello no siempre corresponde
a nuestra realidad social, tnica, cultural, econmica, etc.
Esta publicidad copia modelos que nos impiden ser nosotros mismos, porque no son
representativos de nuestra realidad.
Debemos preguntarnos entonces: Hasta qu punto me dejo influenciar por los modelos
que presentan los medios? Relaciono este xito con la felicidad? Necesariamente
tiene que ser as?
Proponer a las y los estudiantes que observen a su alrededor todas las imgenes
transmitidas por los medios de comunicacin y la realidad local, identificando las
diferencias que existen entre ambas realidades.
SESIN N 3
SOY AUTNOMO FRENTE AL CONSUMO DE DROGAS?103
GRADO
5 de Secundaria
REA DE LA TUTORA
Personal Social
103
Tomado del documento Sesiones de Aprendizaje y Sesiones de Tutora para la Promocin para
una Vida sin Drogas. Sesin N6
Pgina | 287
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes reflexionen sobre la importancia de desarrollar su autonoma para
un comportamiento responsable frente a las drogas.
MATERIALES
Imgenes de una madre
Imgenes de un adolescente
PRESENTACIN
10 minutos
El tutor para motivar la reflexin sobre el tema, muestra dos imgenes de personas
consumidoras de drogas (Anexo N 1) y solicita la opinin libre sobre lo observado. Se
anima la conversacin con las siguientes preguntas:
Luego, valora cada una de las respuestas e invita a continuar examinando qu papel juega
la decisin personal en situaciones de riesgo.
DESARROLLO
30 minutos
Los grupos reciben una copia del documento CONSEJO DE UNA MADRE SOBRE LAS DROGAS
(Anexo N 2), primero lo leen individualmente y despus intercambian opiniones sobre el
contenido ayudados por las siguientes preguntas:
CIERRE
Cinco minutos
Pgina | 288
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Para concluir la sesin, el tutor plantea al grupo lo siguiente: de las cuatro alternativas
siguientes cul sera la que complete mejor la frase, como factor de proteccin.
Yo no consumira drogas
Se solicita fundamentar sus respuestas y luego incidir en que la mejor opcin es una
decisin personal autnoma y responsable.
El tutor finaliza comentando que, en las actuales circunstancias, todas las personas y
especialmente los adolescentes se encontrarn en situaciones de riesgo donde no estarn
los padres, lo tutores o los policas para decirles qu hacer. Es all donde hay que demostrar
que somos suficientemente autnomos y responsables para cuidar nuestra salud y no
comprometer nuestro proyecto de vida.
Pgina | 289
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
ANEXO N 2
LECTURA: EL CONSEJO DE UNA MADRE SOBRE LAS DROGAS (1)
Querido Johnny:
Pgina | 290
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
SESIN N 4
PRESIN DE GRUPO?... A M NO ME INTERESAN LAS DROGAS104
GRADO
5 de secundaria
REA DE TUTORA
Personal Social
104
Tomado del documento Sesiones de Tutora: Promocin para una Vida sin Drogas. De tutores
para tutores. Sesin 19
Pgina | 291
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes desarrollen y fortalezcan sus habilidades para una respuesta
exitosa ante la presin de grupo, valorando la toma de decisiones autnoma y responsable
respecto al consumo de drogas.
MATERIALES
Vendas de tela
Plumones
Papelotes
Masking tape
Hoja de lectura.
PRESENTACIN
10 minutos
El tutor propone a las y los estudiantes realizar la dinmica El gatito ciego, para lo cual
pide la participacin de dos voluntarios. Uno har de ratn y el otro de gato. A este ltimo
se le vendarn los ojos, mientras las y los estudiantes forman un crculo, en cuyo centro se
colocan el gato y el ratn.
El juego consiste en que el gato ciego capture al ratn, guindose por las indicaciones de los
dems integrantes del grupo, las cuales no siempre sern las correctas. Antes de iniciar la
captura, se dan varias vueltas sobre su sitio, a quien hace de gato. Se puede repetir el
juego con otra pareja.
Finalizada la dinmica, el tutor invita a las y los estudiantes a reflexionar sobre el significado
de la presin del grupo respecto a nuestra conducta.
DESARROLLO
30 minutos
Los grupos presentan sus conclusiones. El tutor destaca las ideas ms importantes,
sealando que la venda significa la incapacidad de las personas para valerse por ellas
mismas y tomar sus propias decisiones, dependiendo de lo que otros dicen, que no siempre
son favorables para su salud y desarrollo.
Luego el tutor invita a los grupos a compartir una lectura sobre presin de grupo y reparte
la hoja de lectura No me interesan las drogas (Anexo).
Pgina | 292
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
CIERRE
Cinco minutos
El tutor destaca las conclusiones de los grupos y complementa las ideas, puntualizando que
cotidianamente, nos enfrentaremos a situaciones de riesgo de consumo de drogas y, la
presin de grupo es uno de los factores determinantes en el inicio o mantenimiento del
consumo de drogas. Por ello, es necesario desarrollar nuestra habilidad para resistirla y
fortalecer nuestra capacidad para tomar decisiones asertivas.
Las y los estudiantes elaboran historietas que describen situaciones de presin de grupo y
las habilidades de quien es presionado para evitar su influencia y tomar sus propias
decisiones.
Pgina | 293
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
ANEXO
Los padres de Galia leyeron en el peridico que, en la Institucin Educativa de su hija, haba
problemas con la marihuana. Aunque Galia, de 14 aos, no tena nada que ver con el
asunto, decidieron ayudarla a anticipar lo que podra suceder. Segn la versin del padre,
esta fue la conversacin entre ambos:
105
J. y H. Krumboltz: Cmo cambiar la conducta del nio Citado en la propuesta de la Institucin Educativa.
Pgina | 294
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
SESIN N 5
CMO NEGARSE AL CONSUMO DE DROGAS106
GRADO:
5 de secundaria
REA DE TUTORA:
Salud Corporal y Mental
BUSCAMOS:
Que las y los estudiantes practiquen respuestas asertivas frente a la presin que ejerce el
grupo para consumir drogas.
MATERIALES:
Papelotes
Cartilla Cmo comunicar
Plumones
Masking tape
PRESENTACIN
10 minutos
A partir de las respuestas del grupo resaltamos a las y los estudiantes que muchos de los
adolescentes que consumen drogas, lo hacen por presin de sus amigos, para escapar de
los problemas o porque ven a familiares usndolas. Otros pueden pensar que fumar o
tomar los hace populares o envidiables, porque las canciones modernas la mencionan, o
porque las usan en las pelculas o en la televisin.
DESARROLLO
35 minutos
106
Tomado del Manual de Tutora y Orientacin Educativa. Sesin 3.9
Pgina | 295
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Explicamos a nuestros estudiantes que es muy importante que sean hbiles para comunicar
a los dems su decisin de no consumir drogas y poner lmites cuando alguien quiera
presionarlos.
Formamos grupos y a cada uno le entregamos una Cartilla de tcnicas que los ayudar a
practicar algunos procedimientos para comunicar de forma asertiva la decisin de NO
consumir drogas. (Cartilla Cmo comunicar asertivamente la decisin de no consumir)
Despus de leer colectivamente lo que dice la cartilla, cada agrupacin har un socio
drama, utilizando una tcnica que le interes ms.
Finalmente, las y los estudiantes hacen una puesta en comn y comentan qu les
parecieron las respuestas escenificadas de negarse a consumir drogas y si las practicaran.
*Se pueden proponer variantes de estas tcnicas y adecuar al contexto en que nos desenvolvemos.
CIERRE
Cinco minutos
Explicamos que este tipo de tcnicas no solo se aplica a decisiones relacionadas con el
consumo de drogas, sino tambin a otras. Pedimos que identifiquen en qu otros
momentos es importante ser asertivos.
CARTILLA
CMO COMUNICAR ASERTIVAMENTE LA DECISIN DE NO CONSUMIR
1. Usar la tcnica del disco rayado, que consiste en repetir nuestro argumento una y otra
vez sin alterarnos, ni responder a las provocaciones de otras personas.
Cmo se hace? Si alguien insiste en su peticin, continuamos diciendo una y otra vez
que NO, empleando nuevas frmulas: No, gracias; Qu va!, Ni hablar, De eso,
nada que ver, La verdad que no, etc.
Pgina | 296
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Cmo se hace? Por ejemplo, si un amigo nos ofrece una pastilla de xtasis y le
manifestamos nuestro deseo de no consumir y al decirle, No me provoca tomarla,
gracias, recibimos un insulto o una crtica que no merecemos. Hay que practicar los
pasos que se indican en los siguientes ejemplos. (El proceso se repite el tiempo que sea
necesario)
Pgina | 297
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
4. Usar la tcnica del banco de niebla, que consiste en reconocer la posible razn que
pueda tener la otra persona, a la vez que expresamos que no cambiaremos nuestra
decisin. Se trata de huir del riesgo sin atacar al que nos dice u ofrece algo. No entrar
en discusin, como si las palabras se disiparan a travs niebla, que te protege de
sentirte culpable o desdichado por lo que te dicen.
Aceptamos que las cosas pueden ser como se nos presentan, utilizando expresiones
como: Es posible que..., Puede ser que..., Reconozco que, Te creo que,
parafraseando lo que nos acaban de decir, y aadimos nuestro deseo de no consumir:
Pero lo siento, no puedo hacer eso, Pero, no gracias Pero, prefiero no tomarlo. A
continuacin, algunos ejemplos:
Pgina | 298
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
SESIN N 6
TENGO RAZONES PARA VIVIR SIN DROGAS107
GRADO
5 de secundaria
REA DE TUTORA
Vocacional
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes reconozcan la importancia del proyecto de vida, revisen y evalen
sus propsitos personales e identifiquen factores de riesgo frente a su realizacin personal.
MATERIALES
Pizarra acrlica
Plumones
Papelotes
Textos especficos
PRESENTACIN
Cinco minutos
Se comienza la sesin, motivando la participacin de las y los estudiantes, se les indica que
se realizar un ejercicio denominado tcnica de visualizacin, que consiste en lograr la
relajacin corporal, para luego visualizar o imaginar una situacin o hecho significativo.
DESARROLLO
35 minutos
Se les brinda unos minutos para el ejercicio personal y posteriormente, se solicita que en
una hoja de papel y utilizando colores, plumones o lpices, dibujen la representacin de
una escena de esa vida plena que quisieran tener. Luego, se forman grupos de trabajo para
compartir su visualizacin. Las y los estudiantes comparten el significado de su dibujo,
intercambian opiniones y responden a las siguientes preguntas:
107
Tomado del documento Sesiones de Tutora para la Promocin para una Vida sin Drogas. De
tutores para tutores. Sesin 21
Pgina | 299
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
CIERRE
Cinco minutos
Para concluir con la sesin, se felicita a todos las y los estudiantes por su participacin y se
comentan algunas de las conclusiones a las que llegaron los grupos de trabajo, reafirmando
que si bien el ejercicio de la visualizacin nos permite imaginarnos una situacin agradable,
lograrlo depender del esfuerzo de cada uno, de las actividades que ejecutemos para su
realizacin y de la valoracin de nosotros mismos, evitando situaciones de riesgo como el
consumo de drogas y practicando comportamientos saludables.
Las y los estudiantes reciben la consigna de trazarse una meta que quisieran lograr
exitosamente de aqu a cinco aos, para lo cual elaborarn un cartel Quiero ser, cuyo
contenido lo compartirn con sus amigos ms cercanos.
ANEXO
Busca amistades con quienes compartir distintos momentos y alegras sin consumir
drogas.
Trata de sentirte bien con lo que haces y encuentra nuevas actividades que te hagan
provecho sea estando solo, con amigos o familiares.
Refuerza las costumbres positivas. Identifica comportamientos buenos para ti y los
dems. Trata de repetirlos cuantas veces puedas.
No descuides tu apariencia y aseo personal. Es importante sentirse bien consigo mismo
Cuando salgas de tu casa informa a tus padres o a las personas con quienes vives:
dnde vas, con quines, qu piensan hacer y a qu hora regresars. Es bueno como
norma de convivencia, por respeto a ti mismo, a tus padres y por tu propia seguridad.
Si te sientes mal por algo, no te quedes con eso. Dialoga con la persona a que le tienes
confianza, que te respeta y trata bien.
Asiste siempre a tu Institucin Educativa, cumple con tus deberes escolares: Si no
entiendes algo busca ayuda, siempre hay un amigo, un tutor con la disposicin para
orientarte.
Pgina | 300
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
SESIN N 7
GRADO
5 de secundaria
REA DE TUTORA
Salud Corporal y Mental
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes comprendan los efectos del uso inadecuado de los medicamentos
y clarifiquen mitos y creencias que alientan su uso indebido.
MATERIALES
Plumones
Papelotes
Hoja de lectura de mitos y creencias
PRESENTACIN
Cinco minutos
108
Tomado del documento Sesiones de Tutora: Promocin para una Vida sin Drogas. De tutores
para tutores. Sesin 20
Pgina | 301
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Seguidamente, se hace una plenaria, en donde el tutor reforzar las ideas centrales
presentadas por los grupos, enfatizando los efectos del uso inadecuado de los
medicamentos y promoviendo las conductas de rechazo y la prctica de estilos de vida
saludables.
A continuacin, el tutor lee las siguientes creencias y solicita que las y los estudiantes
respondan si estas son verdaderas o falsas, a travs de la dinmica lluvia de ideas.
CIERRE
Cinco minutos
Redactan sus experiencias en una hoja y la llevan para compartir con sus compaeros y
compaeras, a travs del peridico mural del aula e inclusive de la Institucin Educativa.
Pgina | 302
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
ANEXO
MITOS Y CREENCIAS SOBRE LOS MEDICAMENTOS
No importa cunto las use, no me harn dao porque sirven para curar
FALSO: No todos los medicamentos son buenos para la salud. Cada uno tiene su posologa
(indicacin estricta de uso), en la medida en que el usuario vaya aumentando la dosis
indiscriminadamente no ser bueno para la salud ya que correra el riesgo de presentar
complicaciones sobre todo para el sistema digestivo y circulatorio, sumado a que estara
aumentando su tolerancia y podra desencadenarse en una adiccin.
SESIN N 8
MITOS Y CREENCIAS SOBRE EL XTASIS109
GRADO
5 de secundaria
REA DE TUTORA
Salud Corporal y Mental
BUSCAMOS
109
Tomado del documento Sesiones de Tutora: Promocin para una Vida sin Drogas. De tutores para
tutores. Sesin 25
Pgina | 303
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Que las y los estudiantes identifiquen, analicen y aclaren mitos y creencias vinculados al
consumo de xtasis.
MATERIALES
Plumones
Papelotes
Hoja impresa de mitos y creencias
PRESENTACIN
Ocho minutos
Mediante lluvia de ideas se pide a las y los estudiantes que narren algunas ideas o creencias
que hayan escuchado en su familia, en su grupo de amigos o en el barrio, acerca de las
drogas en general y en particular del xtasis. Se recogen las ideas y escriben en la pizarra o
papelgrafo. El tutor destaca el aporte de las y los estudiantes, sealando que
efectivamente, en el entorno circulan una serie de ideas y creencias que pueden ser
verdaderas o falsas. En esta sesin trataremos de esclarecer algunas relacionadas con el
consumo del xtasis.
DESARROLLO
30 minutos
Se organizan grupos de trabajo mediante la dinmica El barco se hunde. Todos las y los
estudiantes del aula, se imaginan estar navegando en alta mar y entonces circulan en
diferentes direcciones. A la voz de: el barco se hunde, lancha para 10, se agrupan
rpidamente en grupo de 10 estudiantes. Se ir cambiando el nmero hasta decir el que
corresponda al tamao que se espera debe tener cada grupo. Se elige el coordinador de
cada uno de ellos.
A cada grupo se le entrega una tarjeta con un mito o creencia acerca del xtasis para que
opinen acerca de su contenido y elaboren una conclusin. El grupo analiza, discute y
fundamenta si el mito o la creencia que le toc es verdadero o falso.
Exponen sus conclusiones en la plenaria. Concluidas las exposiciones el tutor comenta las
principales ideas expuestas e invita a los grupos a continuar reflexionando sobre los mitos,
y contrastando sus respuestas con las de la hoja de mitos sobre el xtasis, para confirmar la
falsedad de lo que se dice acerca de esta sustancias.
CIERRE
Siete minutos
El tutor valora la participacin de todos las y los estudiantes y reafirma con argumentos, la
falsedad de cada uno de los mitos y creencias que generalmente circulan en el entorno.
Pgina | 304
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Estas ideas o creencias a menudo son difundidas por los proveedores de drogas para
animar a su consumo, especialmente adolescentes y jvenes. Es responsabilidad de cada
uno de nosotros clarificar la falsedad de estas creencias y mitos informndonos de fuentes
confiables: profesionales de la salud como los mdicos, los psiquiatras, los psiclogos,
libros, Internet.
Recordar que, como toda sustancia psicoactiva que afecta el funcionamiento del cerebro,
tiene consecuencias negativas para nuestra salud y desarrollo. Mediante la toma de
decisiones autnoma y responsable, as como conociendo los efectos negativos del
consumo de xtasis, protegeremos nuestra salud sin privarnos de diversiones sanas, a las
que tenemos derecho.
Las y los estudiantes recopilarn los mitos y creencias en la comunidad acerca del consumo
de otras drogas. En grupos elaboran trpticos promoviendo medidas de prevencin y
alternativas saludables para divertirse.
ANEXO
FALSO: Toda pastilla es elaborada estrictamente para uso mdico, de modo que son
prescritas y supervisadas por un especialista de la salud. Lamentablemente, tambin
existen pldoras fabricadas por laboratorios clandestinos para su comercio como droga.
FALSO: Es posible que la fuente ilegal de adquisicin del xtasis y los adulterantes con los
que se mezclan puedan ocasionar en algn momento que el organismo requiera
incrementar la dosis para sentir los mismos efectos.
FALSO: Las personas que consumen se hacen dao poco a poco y sin darse cuenta, por eso
creen que no es peligroso. Adems del consumidor, los ms afectados son los familiares
que observan los significativos cambios sufridos por la persona.
FALSO: El xtasis aparentemente genera mayor capacidad fsica pero es prestada, porque
despus de muchas horas el agotamiento y la deshidratacin son tan graves que la persona
puede llegar a morir.
Pgina | 305
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
SESIN N 9
LAS CONSECUENCIAS DE LA ADICCIN AL JUEGO110
GRADO
5 de secundaria
REA DE TUTORA
Salud Corporal y Mental
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes identifiquen comportamientos de riesgo asociados a la adiccin al
juego.
MATERIALES
Papelotes, plumones, hoja de lectura
PRESENTACIN
Cinco minutos
El tutor empieza la sesin, manifestando que as como existe adiccin a sustancias, existen
comportamientos que pueden generar adiccin, por ejemplo la ludopata o la adiccin al
juego, problemtica que cada da aumenta, especialmente en poblacin adolescente y en la
niez.
DESARROLLO
35 minutos
110
Tomado del documento Sesiones de Tutora: Promocin para una Vida sin Drogas. De Tutores
para Tutores. Sesin 27
Pgina | 306
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Finalmente, se facilita a cada estudiante una lectura acerca del tema desarrollado y se les
pide que la contrasten con las respuestas brindadas en los grupos.
CIERRE
Cinco minutos
ANEXO
Es una enfermedad crnica, un tipo de adiccin reconocida como tal por la Organizacin
Mundial de la Salud OMS. La persona siente un impulso irrefrenable por jugar. Juega ya no
solo por ganar, sino por el placer de hacerlo. El juego desplaza a un inters secundario la
alimentacin, el sexo e inclusive las relaciones amicales y familiares.
Pgina | 307
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
SESIN N 10
GRADO
5 de secundaria
REA DE TUTORA
Salud Corporal y Mental
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes identifiquen aspectos positivos y negativos en el uso de Internet,
valorando sus beneficios y optando por su uso adecuado.
MATERIALES
Plumn, tenedor, terokal, papelgrafo, cinta adhesiva
PRESENTACIN
Cinco minutos
111
Tomado del documento Sesiones de Tutora: Promocin para una Vida sin Drogas. De tutores para tutores.
Sesin 24
Pgina | 308
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
El tutor inicia la sesin, distribuyendo tarjetas que contienen los nombres de los siguientes
objetos: un tenedor, un plumn, un tarrito de terokal, un frasco de alcohol medicinal y una
cinta adhesiva. Posteriormente, mostrando la figura o la tarjeta de cada objeto solicita que
en lluvia de ideas se conteste a la pregunta: Es bueno o malo?
Se recogen las respuestas expresadas libremente y luego se insiste: Algunos de los objetos
considerados buenos pueden en algn momento ser malos? En qu casos? Qu
conclusin podemos sacar de este ejercicio?
El tutor reafirma la idea de que los objetos pueden ser buenos o malos no por s
mismos sino por el uso que hagamos de ellos. Despus, invita a las y los estudiantes a
dialogar sobre el uso del Internet, sus posibilidades, beneficios y riesgos.
DESARROLLO
30 minutos
Se forman grupos de trabajo, segn el nombre de la tarjeta que les toc y designan un
coordinador. Los grupos elaboran un listado de lo que se hace o puede hacerse a travs de
Internet. El tutor recomienda que en el listado se escriba no solo lo que habitualmente
hacen o buscan los integrantes del grupo, sino tambin todo lo que es posible realizar o
encontrar segn sus amigos, a travs de los medios de comunicacin social u otras fuentes.
Con azul, lo que habitualmente hacen las y los estudiantes cuando acceden a Internet
Con verde todas la que son bondades o aspectos positivos del acceso a Internet
Con naranja todos los riesgos que supone el acceso a Internet
Los grupos exponen sus papelotes marcados con los colores indicados explicando las
razones
CIERRE
10 minutos
El tutor resume los aspectos significativos de la sesin, recalcando la idea de que Internet
es un avance extraordinario de la tecnologa contempornea de grandes beneficios en el
mundo de las comunicaciones entre los que se puede mencionar:
As como Internet tiene beneficios, tambin presenta riesgos que deben tomarse en
cuenta:
Pgina | 309
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Las y los estudiantes preparan una lista de sus visitas a Internet en la ltima semana, el
tiempo que dedicaron en cada caso y las califican como muy provechosas, poco
provechosas o nada provechosas para su salud, educacin y progreso. En caso de que la
mayora haya sido poca o nada provechosa, elaborar una propuesta de las actividades que
debe realizar prioritariamente.
SESIN N 11112
GRADO
5 de secundaria
REA DE TUTORA
Convivencia y Disciplina Escolar
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes analicen dilemas en base a su escala de valores.
MATERIALES
Papelotes
Plumones
Cinta adhesiva
Copia Anexo 1: por unos cuantos soles
Copia Anexo 2: lo que debe saber sobre los valores
PRESENTACIN
Cinco minutos
112
Tomado del Programa de Prevencin del uso indebido de drogas para educacin secundaria: M-PUID.
Ministerio de Educacin, 2004
Pgina | 310
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
DESARROLLO
35 minutos
El tutor invita a las y los estudiantes a conformar cinco grupos de trabajo con igual nmero
de participantes, quienes elegirn a un coordinador que registrar las opiniones y
comentarios de los mismos.
Luego a cada equipo se les pide que lean la situacin que se presenta en el Anexo 1 Por
unos cuantos soles, y posteriormente, responder a una de las siguientes preguntas:
Grupo 1: Qu opinan de la decisin adoptada por Camucha. Por qu creen que lo hizo?
Grupo 2: Analizar la actitud adoptada por Luz Por qu creen que ella decidi actuar de esa
manera?
Grupo 3: Qu pueden decir de la manera en que actu la mam de Camucha?
Grupo 4: Cul creen que debi ser la conducta de Camucha? Qu valores le falt
practicar?
Grupo 5: Cul creen que debi ser la conducta de la mam de Camucha? Qu valores le
falt practicar?
Finalmente, el tutor reforzando conceptos trabajados pide a las y los estudiantes leer Lo
que debes saber acerca de los valores Anexo 2.
CIERRE
Cinco minutos
Pgina | 311
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
ANEXO 1
Pgina | 312
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
ANEXO 2
Pgina | 313
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
SESIN N 12
GRADO
5 de secundaria
REA DE TUTORA
Convivencia y Disciplina Escolar
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes analicen cmo el cultivo de coca contribuye al dao del medio
ambiente.
MATERIALES
Imgenes o fotos de la produccin o procesamiento de la coca( Anexo 1)
Tarjetas o papeles de colores
Papelotes
Cinta adhesiva
Lectura Impactos ambientales del cultivo de coca (Anexo 2)
PRESENTACIN
10 minutos
DESARROLLO
30 minutos
Se les entrega la hoja de lectura: Impactos ambientales del cultivo de coca (Anexo N 2)
para que opinen acerca de su contenido y elaboren una conclusin. El equipo analiza,
discute y fundamenta en relacin a dos preguntas:
Pgina | 314
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
CIERRE
Cinco minutos
Para concluir con la sesin, el tutor felicita a todos las y los estudiantes por su participacin
y comenta algunas de las conclusiones a las que arribaron los grupos de trabajo,
enfatizando en la importancia de cuidar los recursos naturales y buscar el equilibrio
armnico entre el ser humano y su medio ambiente.
Pgina | 315
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
ANEXO 1
IMGENES DE LA PRODUCCIN Y PRECESAMIENTO DE LA COCA
ANEXO N 2
HOJA DE LECTURA: IMPACTOS AMBIENTALES DEL CULTIVO DE COCA
Se sabe tambin que el cultivo tiene unos efectos desastrosos sobre el suelo. Los
cultivos de coca son altamente erosivos porque se han instalado en zonas de vida de
bosque hmedo tropical y bosque muy hmedo tropical.
Pgina | 317
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
MDULO V:
TALLERES SOCIO
EDUCATIVOS PARA
DESARROLLAR LA
PREVENCIN
SELECTIVA
(DOCUMENTO DE TRABAJO)
NDICE
Pgina | 319
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
113
Burkhart, G. (2006). Prevencin selectiva en la Unin Europea y Noruega. En L. Pantoja (Ed.),
Prevencin selectiva del consumo de drogas en menores vulnerables. Planteamientos tericos y
experiencias internacionales. Bilbao: Instituto Deusto de Drogodependencias
114
Burkhart, G. (2004). Informe sobre prevencin selectiva en la Unin Europea y Noruega. Lisboa:
Observatorio Europeo de las Drogas y Toxicomanas.
Pgina | 321
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
del tiempo libre. Adems del aspecto ldico, estas actividades se orientan a generar
espacios de prctica de las habilidades y valores impartidos en las sesiones.
115
Fuente: Secades, R. (2006). La evaluacin de programas para menores vulnerables. En Instituto
Deusto de Drogodependencias, Prevencin selectiva del consumo de drogas en menores vulnerables.
Planteamientos tericos y experiencias internacionales. Bilbao: Universidad de Deusto.
Pgina | 323
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
116
Lammers, J., Goossens, F., Lokman, S., Monshouwer, K., Lemmers, L., Conrod, P., & ... Kleinjan, M.
(2011). Evaluating a selective prevention programme for binge drinking among young adolescents:
study protocol of a randomized controlled trial. BMC Public Health, 11(1), 126-134.
117
Para mayor informacin revisar Mdulo III: Prevencin Selectiva
Pgina | 324
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
PRESENTACIN
Incluye una descripcin general y breve sobre el tema del taller, resaltando
qu buscamos con este y porqu es importante. Su finalidad es generar el
inters y motivacin respecto al tema y se pueden plantear preguntas,
situaciones determinadas, acontecimientos vividos, dinmicas breves,
imgenes, lecturas, videos u otros.
DESARROLLO
Los estudiantes realizan alguna actividad que puede consistir en elaborar
uno o varios productos, llevar a cabo algn juego o dinmica, trabajo de
grupo, realizar una accin o tarea encomendada, plenaria, discusiones,
entrenamiento de alguna habilidad, etc.
CIERRE
Se busca hacer una retroalimentacin o refuerzo de lo trabajado en la
sesin, aclarando dudas, expresando conclusiones o motivando a la prctica
de lo aprendido o desarrollado en el grupo.
Pgina | 326
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
TALLER N 1
MOTIVACIN E INTEGRACIN
OBJETIVO
Que las y los estudiantes cuenten con informacin sobre las sesiones del programa
que se van a desarrollar, en medio de un clima de confianza y comunicacin entre
ellos.
MATERIALES
- Cartulinas de colores para solapines
- Plumones gruesos y delgados para papel
- Imperdibles
- Papelotes
- Cinta adhesiva
TIEMPO: 60 minutos
1. Nombre
2. Comida favorita
3. Deportes o actividades que le gusta realizar
Luego, en plenario, los participantes tendrn que presentar a su pareja uno por uno.
Pgina | 327
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
TALLER N 2
ADOLESCENCIA
OBJETIVO
Que las y los estudiantes identifiquen y comprendan los diferentes cambios que se
presentan en la etapa de la adolescencia.
MATERIALES
- Hojas
- Lapiceros
- Lectura de apoyo La historia de Roger
TIEMPO: 90 minutos
Pgina | 328
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
ANEXO N 1
LA ADOLESCENCIA
118
OMS www.fundacionsaludinfantil.org/documentos/C098
Pgina | 329
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Ampliacin del mundo: Este no se acaba en las paredes del domicilio familiar, por lo
que comienzan a surgir sus propios intereses.
Inters por la apariencia fsica: Los adolescentes de ambos sexos se preocupan por
su peso, su contextura y rasgos faciales.
119
Tutora y Orientacin Educativa Vivenciando mi Sexualidad-Gua para tutores y tutoras. 2008-
MINEDU-DITOE.
Pgina | 330
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
La historia de Roger
TALLER N 3
EFECTOS Y CONSECUENCIAS DEL CONSUMO DE DROGAS 121
OBJETIVO
Que las y los estudiantes conozcan los efectos y consecuencias del consumo de
drogas.
MATERIALES
- Hojas Bond A4
- Papelotes
- Plumones
- Masking tape
- Tarjetas de tipo de drogas
- Ficha de efectos y consecuencias
TIEMPO: 60 minutos
120
Adaptado del Manual de Tutora y Orientacin Educativa. 2007-MINEDU-DITOE
121
Adaptado del Manual para la Prevencin del consumo de drogas: Cmo afectan las drogas en el organismo? Proyecto
CICAD OEA- DEVIDA
Pgina | 331
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
Nota: Todas las ideas que vayan surgiendo las anotar en un papelote.
Adems el facilitador enfatizar que se debe sopesar que cuando una persona
empieza a experimentar con cualquier droga, las seales o caractersticas no son
muy perceptibles, pero a medida que aumenta el consumo van mostrando cambios
especialmente en el comportamiento, que en la mayora de veces es totalmente
opuesto al habitual.
Pgina | 332
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
ANEXO N 1
Droga: Marihuana
Efectos
Consecuencias
Cmo se reconoce
Pgina | 333
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
ANEXO N 2
CUADRO GENERAL DE LOS EFECTOS Y CONSECUENCIAS DEL CONSUMO DE DROGAS
Pgina | 335
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIO
Documento de trabajo
TALLER N 4
MITOS Y CREENCIAS SOBRE LAS DROGAS
OBJETIVO
Que las y los estudiantes reflexionen acerca de los mitos y creencias relacionados con el
consumo de drogas.
MATERIALES
- Papelotes
- Plumones
- Masking tape
- Ficha de mitos y creencias
TIEMPO: 90 minutos
Cada una de las ideas que vayan surgiendo, el facilitador las escribir en un papelgrafo y
una vez terminado precisar lo vertido por las y los estudiantes y reflexionar sobre la
importancia de diferenciar los mitos con la realidad.
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
Actividad 1
Se forman cinco grupos. A cada grupo se le entregar seis tarjetas con afirmaciones
descritas en la ficha de mitos y creencias. Cada grupo tendr un tiempo de 20 minutos
para discutir y contestar si esta afirmacin es verdadera o falsa.
Al finalizar el tiempo, se organiza una plenaria donde cada grupo expondr sus
respuestas sean afirmativas o negativas.
El facilitador pedir a los otros equipos opiniones y comentarios sobre las exposiciones
generando la reflexin y el debate entre las y los estudiantes e intervendr aclarando
cada vez que existan algunas ideas distorsionadas sobre el tema tratado.
Actividad 2
Manteniendo los 5 grupos, inicie esta actividad con las siguientes preguntas clave:
Cada grupo tendr que responder a las preguntas. Se otorgar 10 minutos para que
comparen sus clculos y lleguen a un acuerdo, posteriormente deben consignar sus
respuestas en los papelgrafos. Seguidamente se realizar una plenaria donde un
representante de cada grupo expondr los resultados. Todos los papelgrafos deben
permanecer visibles al trmino de la plenaria.
Pgina | 337
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
Pgina | 338
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
ANEXO N 1
Pgina | 339
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
TALLER N 5
FACTORES DE RIESGO Y PROTECCIN ANTE EL CONSUMO DE DROGAS
OBJETIVO
Que las y los estudiantes identifiquen factores de riesgo y proteccin asociados al
consumo de drogas.
MATERIALES
- Papelotes
- Plumones
- Masking tape
- Tarjetas
- Anexo
TIEMPO: 60 minutos
Pgina | 340
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
Tomando en cuenta lo que se expuso hace un momento, identifique cada grupo cuales
son los factores de riesgo y proteccin ms importantes en su barrio Hagan dos
columnas, una para los factores de riesgo y otra para los factores de proteccin Cada
grupo deber decir la zona que seleccion para su anlisis
El grupo 1: Factores de riesgo y proteccin a nivel personal de los chicos y chicas de ese
barrio
Se otorgar 15 minutos a cada grupo. Una vez terminada la tarea, se realizar una
plenaria donde cada grupo expone su papelgrafo describiendo los factores de riesgo y
proteccin identificados.
FACTORES PROTECTORES122
A nivel personal
Desarrollo adecuado de habilidades sociales
Manejo apropiado de emociones y autocontrol
Valoracin de s mismo
Facultad para tolerar frustraciones
Capacidad para postergar gratificaciones
Adecuado rendimiento acadmico
Uso oportuno de su tiempo
122
Gua de Deteccin del Consumo de drogas y otras conductas de riesgo en la adolescencia.
2006.MINEDU-DITOE.
Pgina | 341
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
A nivel familiar
Comunicacin y capacidad de dilogo abierto intrafamiliar.
Presencia clara de la figura de autoridad.
Existencia de lmites y reglas demarcadas y aplicacin consistente de ellas.
Cuidado de las necesidades fsicas, emocionales y alimentaras.
Familia con clara posicin de rechazo al consumo de drogas.
Padres conocen y brindan informacin a sus hijos respecto a los efectos de las drogas
legales e ilegales y las consecuencias del consumo.
No hay casos de abuso de alcohol en la familia.
Percepcin positiva de los padres.
A nivel comunidad
Organizacin comunal tiene claro el rumbo hacia su desarrollo.
Compromiso y preparacin de las autoridades de la comunidad en la proteccin de
nios y adolescentes.
Presencia de la polica / Serenazgo y rondas vecinales que trabajan de manera
coordinada.
Presencia de instituciones de apoyo a las familias.
Medios de comunicacin dan imagen real de las consecuencias del consumo de
drogas legales.
Creencias y prcticas culturales que evitan o retardan el consumo de drogas.
Cuentan con grupos juveniles que desarrollan actividades sociales, culturales
recreativas y deportivas.
Pgina | 342
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
TALLER N 6
AUTOESTIMA
OBJETIVO
Que las y los estudiantes reflexionen acerca de la importancia de la autoestima en su
desarrollo integral.
MATERIALES:
Papelotes
Plumones
Masking tape
Pelota de trapo o plstico de la autoestima
Anexo 1
TIEMPO: 60 minutos
NOTA: En el caso de las diferencias entre las personas con baja y alta autoestima es
necesario incidir que la autoestima puede influir en la realizacin de conductas de riesgo
entre ellas el consumo de drogas.
Actividad 1
Pgina | 343
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
ESCALERA DE LA AUTOESTIMA123
La actitud del individuo hacia s mismo y el aprecio por su propio valer juegan un
papel de primer orden en el proceso creador (M. Rodrguez)
AUTOACEPTACIN
El sentirse devaluado e indeseable es, en la mayora de los casos, la base de los problemas
humanos (C. Rogers).
AUTOEVALUACIN
Dale a un hombre una imagen pobre y acabar siendo siervo (R. Schller)
AUTOCONCEPTO
Cuando aprendemos a conocernos, en verdad vivimos (R. Schller)
AUTOCONCEPTO
AUTOCONOCIMIENTO
123
Tomado de Gua de capacitacin del Programa Nacional de Educacin Sexual - MINEDU
Pgina | 344
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
Actividad 2
Se trata de que CADA UNO se venda bien y muestre sus cualidades y logros de los que
estn satisfechos. Sean directos y entusiastas. Si te es ms fcil, aydate de un dibujo, de
un lema. Cada anuncio debe durar aproximadamente 1 minuto.
Una vez culminada la elaboracin cada estudiante tendr que presentar su comercial.
Entonces, tener una adecuada autoestima es una respuesta positiva, porque permite
estar protegido ante situaciones de riesgo que nos afecten.
Pgina | 345
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
ANEXO N 1
La Autoestima124
Las personas con una autoestima positiva tienden a desarrollar ms sus potencialidades,
establecen mejores relaciones interpersonales y enfrentan mejor situaciones nuevas, as
como diversas dificultades que pueden encontrar en la vida. Por su parte, las personas
con autoestima negativa, al ser inseguros respecto a s mismos y sus potencialidades, ven
disminuidas las posibilidades de desenvolverse adecuadamente en la vida y tienen un
mayor riesgo de caer en diversas problemticas, como el consumo de drogas, el
embarazo adolescente, entre otras.
124
Manual de Tutora y Orientacin Educativa en la Educacin Secundaria - MINEDU
Pgina | 346
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
TALLER N 7
RECONOCIENDO MIS FORTALEZAS Y CUALIDADES125
OBJETIVO
Que las y los estudiantes reconozcan su imagen personal con sus fortalezas y cualidades
personales.
MATERIALES:
Hojas Bond
Papelotes
Plumones
Masking tape
TIEMPO: 60 minutos
Se debe permitir que los estudiantes manifiesten sus experiencias y preferencias con
respecto a la comida.
Entre todos elegirn una cualidad de cada miembro, y esta lista formar parte de la
receta. Ya elaborada la lista del grupo, le colocarn un nombre a un plato o comida
que represente algn aspecto comn del grupo, por ejemplo: Arroz con alegra,
125
Adaptado del Mdulo Educativo Formativo para Nios y Adolescentes en Situacin de Alto Riesgo Social: Nuestras cualidades.
CEPESJU DEVIDA, 2005.
Pgina | 347
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
TALLER N 8
ASERTIVIDAD
OBJETIVO
Que las y los estudiantes conozcan el concepto y la importancia de la asertividad como
factor de proteccin frente al consumo de drogas.
MATERIALES
- Papelotes
- Tarjetas impresas estilos de comunicacin
- Plumones
- Cinta adhesiva
TIEMPO: 70 minutos
Asertividad
Es la capacidad de expresar lo que se piensa, quiere y siente de manera adecuada y en el
momento indicado. Es la expresin directa de los sentimientos, deseos, derechos
legtimos y opiniones de una persona, sin amenazar o castigar a los dems y sin violar los
derechos de otras personas. Adems, esta capacidad nos permite enfrentar con xito la
presin de grupo.
Seguidamente se realizar una breve discusin grupal, tomando en cuenta las siguientes
ideas:
1. Cuando uno tiene una idea, sugerencia, opinin o creencia no siempre es fcil
expresarla en un grupo. En ocasiones hay personas que tratan de influir en la
Pgina | 348
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
El facilitador explica los distintos estilos de comunicacin que son: pasiva, agresiva y
asertiva.
Pgina | 349
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
CIERRE (5 minutos)
TALLER N 9
PRESIN DE GRUPO
OBJETIVO
Que las y los estudiantes reflexionen sobre la necesidad de desarrollar habilidades que
les permitan afrontar con xito la presin del grupo ante el consumo de drogas.
MATERIALES
- Hoja impresa La presin de grupo (Anexo 1)
- Hoja impresa 10 formas de Decir NO (Anexo 2)
- Hoja en blanco
- Lapiceros
TIEMPO: 90 minutos
Permitir que los estudiantes expresen sus ideas (calcule 5 minutos para cada una de las
preguntas). A continuacin podra realizarse el siguiente comentario:
Segn lo que notamos de sus opiniones, la presin de los compaeros puede ser algo
bueno aunque tambin puede ser algo malo segn las circunstancias. Las personas
pueden sufrir presin de los compaeros o amigos en cualquier momento de nuestra vida.
Esto no solo ocurre en la adolescencia. Es importante que aprendan a manejar estas
Pgina | 350
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
influencias y presiones y tomar buenas decisiones por nuestro bienestar. No olvidar que
esas decisiones tienen que ver tambin con el hecho de usar o no alguna droga con el
riesgo que eso tienes para nuestra salud.
Al finalizar la dinmica se destaca el hecho que cuando son nuestros amigos quienes nos
presionan, esta coaccin resulta bastante fuerte y difcil de enfrentar.
Los estudiantes (en grupos de dos o tres personas segn cada guin de prctica), tendrn
asignada una situacin de presin de grupo negativa para luego practicar una respuesta
asertiva en forma intercalada (es decir cada estudiante tendr que practicar la respuesta
asertiva que corresponda a cada guin).
Ejemplos de guiones de prctica:
SITUACIN 1: Hay una actividad en la institucin educativa y uno de tus amigos saca de
su mochila una botella de licor.
Amigo (a) 1: Oye mira lo que traje! Una botella de pisco combinada con gaseosa. Toma la
botella y srvete.
Tu: No gracias.
Pgina | 351
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
Tu: En serio, no gracias. Si gustan tomen eso. Lo que quiero es una gaseosa.
Amigo (a) 1: Que frio. Sacar un cigarrillo para calentarme (prende un cigarrillo).Listo!!
Fuma y veras que te calienta.
Tu: Gracias, pero NO. Estoy bien as.
Amigo (a) 2: Que aburrido eres. Prueba y veras que si calienta bien rico cuando fumas,
adems que te relaja.
Tu: La verdad NO me provoca. Adems que no quiero tener mal aliento y que mi ropa
huela feo.
Pgina | 352
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
ANEXO N 1
PRESIN DE GRUPO126
Los grupos intentan siempre que todos sus miembros sean lo ms parecidos posible. De
otro modo, si todos pensaran de distinta forma, tuvieran maneras totalmente diferentes
de divertirse y no compartieran nada, sera muy difcil convivir juntos.
En muchos casos, esta presin de unos sobre otros para que todos los miembros del
grupo tengan similares gustos y opiniones, es una presin neutra, ya que no supone
ningn beneficio importante, pero tampoco perjuicio.
Otras veces, la presin que ejercen los grupos para que se piense o acte de una
determinada forma, es positiva. De hecho, hay veces en que un integrante del grupo
puede estar equivocado y no se da cuenta de ello. Entonces, sus amigos pueden intentar
que cambie sus opiniones porque creen sinceramente que es lo mejor para l. En ese
sentido, la presin de grupo puede ser beneficiosa.
Sin embargo, otras veces presionan para que un miembro del grupo acte de una
determinada manera, no porque ello sea bueno para l, sino porque es bueno para los
dems. Quieren que haga algo, aunque no desee hacerlo. En este caso, cuando los dems
tratan de que un integrante del grupo renuncie a sus ideas o a lo que considera correcto,
la presin de grupo es negativa y l debe oponerse a ella con toda firmeza.
Eso har que los dems lo respeten. Sabrn que tiene sus propias ideas y que est
dispuesto a defenderlas. En definitiva, sabr que es adulto.
126
PIDE Programa Integral de Desarrollo Educativo (mbito escolar) Alumnos de 14 a 17 aos CONTRADROGAS
Fundacin de Ayuda contra la Drogadiccin Embajada de Espaa.
Pgina | 353
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
1. Los amigos de Luis deciden ir todos juntos a escuchar msica y bailar, aunque a l
le gustara ms ir al cine.
2. Un grupo se encuentra con Martha en la puerta del colegio y la presionan para
que falte a clases y vaya con ellos a divertirse.
3. Un grupo de chicos fuma marihuana. A Carlos no le gusta, pero lo hace para que
los dems lo acepten en el grupo.
4. Aunque Juan piensa que todo depende de la suerte, sus amigos siempre quieren
convencerlo de que lo ms importante es lo que consigues con esfuerzo en la vida
y no esperar que todo lo decida el azar.
5. Isabel y sus amigas han ido a una playa donde est colocada la bandera que indica
que es peligroso nadar en ese lugar. Ella insiste en baarse, pero sus amigas la
presionan para que no lo haga.
6. A Luisa no le gusta el deporte, pero sus amigas siempre le insisten en que las
acompae al gimnasio para conocer chicos.
7. Alberto no se lleva bien con su padre. Dice que no volver a hablar con l. Sus
amigos le dicen que debera de cambiar su forma de ser.
8. En un grupo de amigos, todos escuchan el mismo tipo de msica y les gustan los
mismos discos.
9. Todos los aos, los amigos de Mara se ponen muy cargosos tratando de
convencerla para que los ayude a organizar una fiesta de Navidad para la
comunidad.
10. Los amigos de Juan visten casi igual y todos usan el mismo corte de pelo.
11. A Pedro le gusta mucho salir los sbados por la noche y tomarse un par de tragos,
pero sus amigos acostumbran (y le dicen que l haga lo mismo), irse a dormir
temprano para jugar pelota los domingos a primera hora.
12. A Maribel le gusta quedarse en casa y ver televisin. Sus amigos le insisten mucho
para que salga con ellos.
13. Los amigos de Ramn son malos estudiantes. Cuando van a buscarlo a su casa, no
paran hasta lograr que deje los libros y salga con ellos.
PIDE Programa Integral de Desarrollo Educativo (mbito escolar) Alumnos de 14 a 17 aos CONTRADROGAS Fundacin de Ayuda
contra la Drogadiccin Embajada de Espaa.
127
PIDE Programa Integral de Desarrollo Educativo (mbito escolar) Alumnos de 14 a 17 aos CONTRADROGAS
Fundacin de Ayuda contra la Drogadiccin Embajada de Espaa.
Pgina | 354
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
ANEXO N 2
10 FORMAS DE DECIR NO128
1. Simplemente di NO
No gracias
Si, podra estar bien, pero no
He dicho que no
2. Pon una excusa
No me siento bien. Me voy a casa
La verdad es que tengo otras cosas que hacer
Ya tengo bastantes problemas. No quiero meterme en otros ms
3. Propn una alternativa interesante
Por qu mejor no nos vamos a?
Por qu mejor no hacemos algo?
4. Dale largas (posterga tu decisin)
S, bueno, no parece tan mal. Ya veremos ms adelante
Lo pensar
Bueno, podra ser, pero hoy no puedo. Quizs otro da
5. Emplea la forma puede ser
Puede que tengas razn, pero no lo s
Si, puede ser que yo sea raro, pero no
Puede ser que yo est equivocado, pero tambin puede ser que no
6. Da respuesta en espejo (repitiendo lo que dice el otro)
sea que si no voy con ustedes me voy a aburrir, no creo que tenga que ser as
As es que si no tomo trago soy un quedado, bueno, no pienso lo mismo
Para ti no hay otra forma de hacer las cosas, para m es obvio que s
7. Desaparece
Bueno, estoy full me voy adis
Si ustedes quieren vayan (hganlo), nos vemos en un toque, chau
8. Da tus razones (argumentos)
Miren, si quieren saber lo que pienso, les dir que
La franca que yo no estoy de acuerdo porque.
9. Discute
Estn locos, a quin se le ocurri hacer eso!
Cuando quieran les voy a decir porque no estoy de acuerdo
10. Acta como un disco rayado
Dilogo
Percy: Vamos brother!
Pedro: No, no quiero ir
Percy: No seas quedao cuao, vamos!
128
Adaptado del Programa Integral de Desarrollo Educativo (PIDE) mbito escolar) Alumnos de 14
a 17 aos CONTRADROGAS Fundacin de Ayuda contra la Drogadiccin Embajada de
Espaa.
Pgina | 355
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
TALLER N 10
RESOLUCIN DE PROBLEMAS129
OBJETIVO
Que las y los estudiantes identifiquen y reflexionen sobre pautas adecuadas para
enfrentar y resolver problemas.
MATERIALES:
- Papelotes
- Plumones
- Masking tape
- Ficha de pautas para resolver problemas
- Tarjetas de situaciones
TIEMPO: 60 minutos
Todos los das tomamos decisiones. Quiz muchas de estas decisiones que hay que
tomar a lo largo del da suelen tener poca importancia, como por ejemplo: que ropa nos
pondremos, o si queremos helado de chocolate o fresa, o escoger una pelcula. Pero hay
otras situaciones o problemas que son muy importantes que necesitan de una toma de
decisin cuidadosa y responsable. Por ejemplo, resolver un malentendido con algn
amigo o amiga, elegir una carrera o trabajo, mejorar nuestras notas del colegio, o decidir
si usaremos o no alguna drogas. El aprender a tomar buenas decisiones es una habilidad
muy importante porque nos ayuda a enfrentar los diversos problemas que tenemos de
una manera ms efectiva y conveniente para nosotros.
Recuerden que al tomar una decisin se debe valorar sus consecuencias negativas o
positivas para nuestra vida. Por eso es importante que no tomemos decisiones
apresuradas o porque lo hace todo el mundo
129
Adaptado del Manual para la Prevencin del consumo de drogas. Proyecto CICAD OEA- DEVIDA
Pgina | 356
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
Luego se pide a las y los estudiantes, a travs de una lluvia de ideas, que mencionen
algunos problemas que hayan tenido no importando si se haya resuelto o no. Por
ejemplo: llegar tarde al colegio, terminar con el enamorado, salir desaprobado en un
curso, ser presionado por amigos para fumar o tomar, entre otros.
Anotar las ideas en un papelote y explicar el tema utilizando los PASOS PARA
RESOLVER UN PROBLEMA, sealando que existe una forma para aproximarse a la
solucin de un problema y enfrentarlo eficientemente. Adems, es importante resaltar la
idea de que con mayor prctica, resolver un problema a travs de los 5 pasos ser ms
sencillo y rpido.
Pgina | 357
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
ANEXO N 1
TARJETAS CON SITUACIONES PARA DRAMATIZAR
Pgina | 358
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
ANEXO N 2
TALLER N 11
AUTOCONTROL
OBJETIVO
Que las y los estudiantes entiendan la relacin entre sus pensamientos y sus estados
emocionales y aprendan a desarrollar mecanismos de autocontrol emocional.
MATERIALES:
- Papelotes
- Plumones
- Lapiceros
- Hojas bond A4
- Hoja de lectura: Entrenamiento en habilidades de autocontrol emocional
TIEMPO: 60 minutos
PRESENTACIN (5 minutos)
Pgina | 359
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
Se inicia con ejemplos cotidianos, tanto en la escuela como en la casa, para que ellos
aprendan a identificar qu es primero: los pensamientos o las emociones.
El facilitador, explica la tcnica cmo bloquear pensamientos negativos e indica que cada
uno de los participantes debe de ponerla en prctica en la sesin. El grupo va evaluando
el logro.
ANEXO N 1
TRIADA DE AUTOCONTROL
Pgina | 360
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
ANEXO N 2
TCNICAS DE AUTOCONTROL EMOCIONAL
HOJA DE LECTURA
Todas estas experiencias, pero sobre todo el tipo de vnculo afectivo que se establece en
el hogar y el cumplimiento de las normas y reglas familiares, ayudarn a estructurar una
personalidad saludable o con problemas. La realidad nos muestra que, actualmente,, un
Pgina | 361
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
Nuestra realidad nos demuestra que el fenmeno social de la violencia juvenil se est
manifestando desde diversos espacios, principalmente en la escuela, familia, barrio y
comunidad en general, el cual est relacionado de diversas maneras y en grados
diferentes, a otros problemas sociales y psicosociales tales como el consumo y
comercializacin de drogas, la delincuencia, el pandillaje, entre otros.
Pgina | 362
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
TALLER N 12
CONVIVENCIA FAMILIAR
OBJETIVOS
Que las y los estudiantes reconozcan la importancia de establecer normas y respetarlas,
identificando su importancia en la convivencia familiar.
MATERIALES:
- TV/DVD
- Tarjetas de cartulina de colores
- Papelotes
- Plumones
- Masking tape
- Multimedia
TIEMPO: 60 minutos
CIERRE (5 minutos)
El facilitador complementa las exposiciones mencionando la importancia de la
comunicacin en la familia, as como el establecimiento de normas y reglas.
Pgina | 363
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
ANEXO N 1
LA HISTORIA DE TERESA130
Teresa tienen 13 aos y es una buena estudiante. Antes, siempre se llev bien con sus
padres y ellos se mostraban cariosos y satisfechos con ella. Pero, ahora las cosas han
cambiado. Muchas veces le dicen con un tono de voz diferente; Ya estas grande y
deberas ayudar en la casa en vez de estar pensando en salir. Otras veces, le niegan los
permisos y le dicen: Todava no tienes edad para salir a la calle.
Sus padres siempre la critican, incluso si colabora con algunas tareas de la casa, nunca
parecen estar conformes. Por eso, ella prefiere encerrarse en su cuarto a escuchar
msica y no desea hablar con sus padres ni hermanos.
Teresa piensa que sus padres exageran, especialmente su mam, cuando le dice;
Cuidado con esas amigas, Avsame si algn chico te molesta, Cuidado con conocer a
gente por Internet, Por qu te busca tanto esa amiga?.
Ya ha tenido varias discusiones con su padre debido a que llega media hora ms tarde de
lo acordado a su casa; pues, a la salida del colegio, ella se queda conversando con sus
amigas y amigos, y por eso la ha castigado. La ltima vez, no le dio permiso para ir al
cumpleaos de su mejor amiga. Teresa ha jurado no perdonar a su padre jams. Ellos
dicen que Teresa Se ha vuelto insoportable.
ANEXO N 2
DINMICA LAS LANCHAS
Se solicita a los participantes que se pongan de pie en el centro del saln y se cuenta la
siguiente historia:
"Estamos navegando en un enorme buque, pero de pronto una tormenta hunde el barco.
Para salvarse, hay que subirse en unas lanchas salvavidas. Pero, en cada lancha solo
pueden entrar (se dice un nmero) de personas".
Se indica al grupo que deben formar crculos compuestos por el nmero exacto de
personas que pueden entrar en cada lancha. Si tienen ms o menos personas, se declara
hundida la embarcacin. El facilitador cambia el nmero de personas y as se prosigue
hasta que lo considere conveniente.
Deben darse unos cinco segundos para que se formen las lanchas, antes de declararlos
hundidos. El facilitador debe dar las rdenes rpidamente para hacer la dinmica gil y
sorpresiva.
130
Tomada del Mdulo de sesiones de tutora en temas de educacin sexual MINEDU DITOE, 2008
Pgina | 364
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
TALLER N 13
PROYECTO DE VIDA
OBJETIVO
Que las y los estudiantes reflexionen sobre la importancia de contar con un proyecto de
vida que le permita alcanzar sus metas personales y promover en ellos el inters por
desarrollar su propio proyecto de vida.
MATERIALES:
- Tarjetas de cartulina
- Papelotes
- Plumones gruesos
- Masking tape
- Multimedia
TIEMPO: 60 minutos
Se presenta al personaje y cada uno menciona lo que les gustara ser. Destacndose los
xitos de algunos personajes siendo ejemplos de perseverancia para lograr sus objetivos.
A continuacin se da lectura al texto Valorando lo que tengo (Anexo N 1)
Pgina | 365
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
Luego se les indica que en una hoja escriban de manera personal cules son sus
fortalezas y debilidades, para posteriormente socializarlo de manera voluntaria.
CIERRE (5 minutos)
Se refuerzan las siguientes ideas:
La vida de las personas no se limita a una simple sucesin de das sin direccin y sin
sentido, necesita saber para qu vive.
El proyecto de vida es la direccin que el hombre se marca en su existencia, a partir
del conjunto de valores que ha integrado y jerarquizado vivencialmente.
El proyecto de vida reside en tener que decidir, elegir una direccin fundamental con
exclusin del resto de opciones.
Un proyecto de vida facilita el logro de tus metas, es importante contar con un
esquema para elaborar un proyecto de vida es el punto de partida para lograr
nuestras metas personales.
Tu proyecto de vida lo puedes tener en tu mente o mejor an puedes escribirlo ya
que la consulta a ese plan te permitir dedicar tiempo y esfuerzo para lograr tus
metas.
ANEXO N 1
VALORANDO LO QUE TENGO131
Cuentan que un hijo le dijo a su padre que quera ser un lder y le pregunt cmo podra
lograrlo. Este le respondi que lo primero que tena que hacer era estar consciente de
sus conductas. Que cada vez que sintiera que haba hecho dao a una persona, clavara
un clavo en la cerca de su casa.
El hijo acept el reto y empez a tomar conciencia de sus actos. Siguiendo el consejo de
su padre, comenz a poner clavos con el martillo cada vez que haca dao, maltrataba a
una persona o no la respetaba. Luego de un tiempo el hijo dej de poner clavos en la
cerca, porque ya era consciente de sus actos y trataba bien a las personas.
131
http://alba1223.files.wordpress.com/2009/02/proyecto-de-vida.doc
Pgina | 366
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
Sin embargo, acto seguido lo asalt una duda: Ahora qu haremos con todos los
huecos que dejaron los clavos en la cerca? El padre le respondi: No los toques. Estn
all para recordarte siempre que en tu camino de aprendizaje dejaste huellas en la gente
y que gracias a su entrega, comprensin y colaboracin, ahora puedes ser la persona que
eres.
ANEXO N 2
PROYECTO DE VIDA
Proyecto de vida es la direccin que el hombre se marca en su vida, a partir del conjunto
de valores que ha integrado y jerarquizado vivencialmente, a la luz de lo cual se
compromete en las mltiples situaciones de su existencia, sobre todo en aquellas en que
decide su futuro, como son el estado de vida y la profesin.
PUNTO DE PARTIDA:
Se partir del momento de la vida en el que ustedes se encuentran, el momento actual
sienten que deben tomar la vida en sus propias manos, proyectarla hacia delante y tomar
serias decisiones y a cada uno pueden surgirle las preguntas: Qu hago yo con mi vida?
Pgina | 367
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
Lo primero que tenemos que hacer es reconocer nuestro pasado y nuestro presente.
Esto es, preguntarnos: Quin soy yo? Cmo estoy yo?. Las respuestas a estas
preguntas les deben iluminar y ofrecer las bases para su propio proyecto de vida.
4. Quin soy?
Cules son las condiciones facilitadoras o impulsadoras de mi desarrollo
(tanto personales como las existentes en el medio)
Cules son las condiciones obstaculizadoras o inhibidoras para mi progreso
(tanto personales como las existentes en el medio)
Cul ser el plan de accin a seguir?
Pgina | 368
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
6. Mi programa de vida
El propsito de mi vida es...
Analizo mi realidad para realizar el plan de accin: Cul es mi realidad? Qu
tengo? Qu necesito? Qu puedo hacer? Qu voy a hacer?
TALLER N 14
PLANIFICACIN Y USO DEL TIEMPO132
OBJETIVO
Que las y los estudiantes comprendan la importancia de una adecuada planificacin y
distribucin del tiempo.
MATERIALES:
- Carteles
- Hojas de papel
- Plumones marcadores
- Cinta masking tape
TIEMPO: 60 minutos
Se solicita a los estudiantes que describan las imgenes y que hagan una lluvia de ideas
respecto a qu es lo que hacen en un da.
132
Sesin adaptada del Manual para la Prevencin del consumo de drogas: distribucin racional del tiempo. Proyecto
CICAD OEA- DEVIDA
Pgina | 369
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
RECREATIVO
EDUCATIVO / LABORAL
(Prctica de deporte, cultura, otras
(Estudios y actividades laborales)
actividades relacionadas)
COMUNITARIO FAMILIAR
(Acciones comunales o participacin en (Interaccin entre los miembros de la
grupos: scouts, parroquia, etc.) familia)
DESCANSO
SOCIAL
(Recuperar energas, disminuir
(Relaciones con amigos y pareja)
tensiones)
Una vez acabado el ejercicio se brindarn los contenidos del tema, insistiendo en que se
debe tratar de buscar una equidad en la distribucin del tiempo, teniendo en cuenta
tambin los intereses y motivaciones, as como los objetivos y proyecto de vida.
CIERRE (5 minutos)
El facilitador refuerza al grupo, indicando la importancia de distribuir racionalmente el
tiempo, de acuerdo a las necesidades, compromisos asumidos y en relacin al proyecto
de vida que se ha trazado.
Pgina | 370
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
Talleres Acadmicos:
Objetivo: Aprender y reforzar estrategias que le permitan mejorar el rendimiento
acadmico.
Hbitos de estudio
Comprensin lectora
Razonamiento
Refuerzo de reas curriculares
Talleres Deportivos:
Objetivo: Promover el uso adecuado del tiempo mediante la prctica de
actividades saludables.
Ftbol
Vley
Bsquet
Ping pong
Ajedrez
Aerbicos y gimnasio
Fulbito de mano
Claun
Cuentacuentos
Msica
Danzas
Teatro
Manualidades
Oratoria
Narrativa
Pgina | 371
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
MDULO VI:
PREPARNDONOS PARA
ORIENTAR A NUESTRAS
HIJAS E HIJOS SOBRE EL
CONSUMO DE DROGAS
Pgina | 372
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
NDICE
Pgina | 373
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
En este sentido es relevante sensibilizar y fortalecer el rol educativo y formativo de las madres y
padres de familia como medida preventiva ante el problema de las drogas, en base a ello se
proponen un conjunto de sesiones divididas en tres mdulos de trabajo que coadyuvar al logro
de los objetivos planteados.
Pgina | 374
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
En esta primera parte, se presenta una descripcin general y breve sobre el tema a
desarrollar, se explica el objetivo de la sesin y su importancia, con la finalidad de generar
expectativa y motivar la participacin de las madres y padres de familia.
En este momento se trata de recuperar los conocimientos que las madres y padres tienen
respecto al tema a desarrollar. Recordemos que el nuevo conocimiento proporcionado por las
y los facilitadores se complementa, al conocimiento ya adquirido en la experiencia de las y los
participantes.
Para construir el nuevo aprendizaje, es necesario confrontar el saber previo con la nueva
informacin.
El aprendizaje solo ocurre cuando se conecta el nuevo sentir y el reciente saber en las
prcticas cotidianas.
En este momento, es necesario que el facilitador motive la reflexin de las madres y padres de
familia, para ello puede aplicar: sociodramas, trabajo grupal, anlisis de casos, entre otras.
Finalmente cierra la sesin con ideas fuera y motiva a poner en prctica lo aprendido en la
sesin.
Pgina | 375
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
Objetivo:
N SESIONES QU BUSCAMOS?
Pgina | 376
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
Objetivo:
N SESIONES QU BUSCAMOS?
ADICCIONES A LOS
Madres y padres reconocen las consecuencias de
VIDEOJUEGOS, JUEGOS EN RED
6 las adicciones a los videojuegos y juegos en red.
Y SUS CONSECUENCIAS.
Pgina | 377
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
Objetivo:
Orientar a las madres y padres de familia sobre las diferentes estrategias para afrontar el
consumo de drogas, fomentando el buen uso del tiempo.
N SESIONES QU BUSCAMOS?
Pgina | 378
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
MDULO I
SESIN 1:
QU BUSCAMOS?
Madres y padres de familia reflexionan sobre su rol como agente protector frente al consumo de
drogas.
MATERIALES:
Lapiceros
Plumones
Papelotes
Cinta adhesiva
Tarjetas con preguntas
Dibujo 1: familia cohesionada
Dibujo 2: familia no cohesionada
TIEMPO: 120 minutos
DESARROLLO DE LA SESIN
Luego expone los objetivos de los talleres y elogia el inters de las madres y padres de familia en
asistir a estas reuniones sealndose que compartirn opiniones, ideas y dudas sobre la
importancia de la prevencin del consumo de drogas y otras situaciones de riesgo.
Posteriormente con los participantes se acuerdan las normas de convivencia que proporcionarn
un clima de armona, responsabilidad, trabajo y esfuerzo. Por ejemplo: la puntualidad y asistencia
a las reuniones, el respeto a las opiniones de los dems, la participacin activa, entre otros.
La facilitadora o facilitador divide dos grupos con igual nmero de participantes y realiza la
siguiente dinmica:
Se pide a las madres y padres de un grupo que formen un crculo, mirando hacia afuera y se
tomen de las manos.
Al otro grupo de participantes se les pide que se coloquen alrededor del primer crculo, de tal
manera que los participantes de la rueda externa formen pareja con otro integrante de la rueda
interna.
Pgina | 379
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
La facilitadora o facilitador indicar que al sonido de una palmada las ruedas deben girar hacia la
derecha y cuando se diga alto! todos se soltarn y buscarn a su pareja, se toman de las manos y
se ponen en cuclillas. La ltima pareja en encontrarse recibir una tarea.
Preguntamos:
Qu observamos en esta escena?
Cmo visualizamos a las personas?, Estn tristes, felices o indiferentes?
Preguntamos:
Qu observamos en esta escena?
Cmo visualizamos a las personas?, Estn tristes, felices o indiferentes?
Se forman cuatro grupos de trabajo con igual nmero de participantes y se les da una tarjeta con
una pregunta para cada grupo.
Pgina | 380
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
TARJETA INFORMATIVA N 1
La familia es el conjunto de personas que viven bajo un mismo techo, y que pueden estar
unidas por vnculo de consanguinidad, matrimonio, afinidad, o por adopcin, que se
relacionan entre s, comparten responsabilidades y/o vnculos afectivos.
La familia puede clasificarse en Extensa: cuando est conformada por el padre, la madre,
los hijos, abuelos, tos y otros familiares. Nuclear: cuando est compuesta por dos adultos
que ejercen el papel de padres y sus hijos. Monoparental: cuando existe una sola figura
parental, asumida bien sea por un adulto o en ocasiones, por un menor de edad que
asume el rol de madre o padre.
De acuerdo al funcionamiento de la familia pueden ser clasificadas en: cohesionadas y no
cohesionadas.
Familias cohesionadas.- En este tipo de familias existe respeto entre sus miembros,
donde cada quien cumple con sus deberes, se ensea la solidaridad ante la dificultad de
cualquiera de sus miembros; cuando alguien tiene un problema los dems ayudan; se
toman decisiones entre todos para cosas importantes de la familia. Establecen normas y
reglas que son respetadas por sus integrantes. Se trasmiten afectos y existe un clima de
confianza entre los miembros. Se practica el dilogo y el saber escuchar. Es integradora.
Familias no cohesionadas.- En este tipo de familias existen conflictos entre los miembros,
cada quien asume sus propias decisiones y se preocupa de s mismo, no existen lmites o
no se respetan, la comunicacin entre sus miembros es escasa casi no existe dilogo, no
existe una capacidad real de responder por los dems integrantes de la familia; no existe
coherencia entre lo que dicen y lo que hacen los padres, por ejemplo, se dice que fumar es
daino para la salud pero los padres fuman. Entre los integrantes de la familia no se
demuestran afecto y los roles no estn definidos.
Llevndolo a la prctica (25 minutos).
En este momento de la sesin, con la finalidad de consolidar los aprendizajes del tema se
realiza el siguiente ejercicio:
La facilitadora o facilitador vuelve a formar cuatro grupos y entrega una hoja por grupo,
solicita a los participantes que elaboren un guin en el que se evidencien
las caractersticas del funcionamiento de una familia cohesionada, para luego ser
dramatizada.
Concluido el ejercicio, en plenaria cada grupo realiza su dramatizacin.
Pgina | 381
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
Cierre de la Sesin:
La facilitadora o facilitador reflexiona sobre los argumentos presentados por los participantes
y refuerza los aprendizajes con el apoyo de las siguientes ideas fuerza:
SESIN 2:
QU BUSCAMOS?
MATERIALES:
Papelotes
Plumones de colores
Cinta adhesiva
Un juego de 10 tarjetas por grupo
TIEMPO: 120 minutos
DESARROLLO DE LA SESIN
Pgina | 382
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
Cuando los grupos terminen con la clasificacin, se les solicita a las madres y los padres que
respondan en un papelote las siguientes preguntas:
Pgina | 383
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
La facilitadora o facilitador pide que un representante de cada grupo lea las conclusiones a las
que ha llegado el grupo.
Manteniendo los mismos grupos, la facilitadora o el facilitador inicia este tercer momento
entregando la tarjeta informativa sobre Convivencia Familiar a cada grupo.
TARJETA INFORMATIVA N 3
CONVIVENCIA FAMILIAR
Los nios, nias y adolescentes mayormente buscan hacer las cosas a su manera son
demandantes e impacientes, por ello guiarlos implica saber escucharlas/os para poder
argumentar nuestras razones sin llegar al maltrato.
Otra caracterstica importante para promover un clima de confianza y armona entre los
miembros es la manera como nos comunicamos, esta debe ser de manera asertiva y en
positivo. As por ejemplo: Se que vas a ordenar tu cuarto en lugar de decir ya estoy
harta del desorden de tu cuarto.
Entender que nuestras hijas/os cometern errores pero que la funcin de la madre y
padre es orientarlos, por lo tanto deben estar preparados y dispuesto a guiarlos con
paciencia y afecto.
La convivencia familiar armoniosa logra que sus miembros se sientan a gusto, van a
existir aciertos y errores en el proceso pero cuanto ms tolerante seamos unos con otros,
ms confianza existir entre sus miembros.
Pgina | 384
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
Se forman nuevamente cuatro grupos, a cada grupo se le entrega una tarjeta con una
situacin que tendrn que dramatizar.
Los grupos contarn con 10 minutos para preparar la dramatizacin y con 5 minutos para
presentar cada dramatizacin.
SITUACIN 1
SITUACIN 2
Estableciendo acuerdos con un hijo adolescente que desea tener ms permisos a fiestas.
SITUACIN 3
Reaccin inadecuada (no respeta los derechos) de los padres ante la nota desaprobatoria
del hijo.
SITUACIN 4
Reaccin adecuada (respetando los derechos) de los padres frente a una nota
desaprobatoria del hijo.
Despus de cada presentacin la facilitadora o facilitador les solicita que opinen sobre cada
escena.
Cierre de la Sesin
La facilitadora o facilitador concluye la sesin felicitando a las madres y padres por su
participacin, resalta las siguientes ideas fuerza:
Pgina | 385
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
SESIN 3:
FOMENTANDO LA COMUNICACIN CON NUESTROS HIJOS.
QU BUSCAMOS?
MATERIALES:
Papelotes
Plumones
Cinta adhesiva
Hoja impresa La Historia de Juan
Hojas impresas con la cancin No basta
DESARROLLO DE LA SESIN
A cada grupo se le entrega el texto La Historia de Juan, indicando que cada uno de los
integrantes debe analizar la historia y responder las siguientes preguntas:
Qu opinin tienen del tipo de comunicacin que Juan tena con sus padres?
Si estuvieran en el lugar de Juan cmo reaccionaran?
Qu consejo daran a los padres de Juan?
Finalmente para terminar con este momento, un representante de cada grupo, debe leer las
conclusiones finales.
Pgina | 386
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
HISTORIA DE JUAN
Juan se senta triste porque las veces que quera hablar algn tema importante con
alguno de sus padres, ellos le decan un momentito, luego hablamos. Si preguntaba
algo en relacin a su sexualidad le respondan muchacho malcriado!, qu ests
pensando? o su madre frunca el seo en seal de desaprobacin a la pregunta
planteada. Un da Juan pregunt a su padre: Pap tu haz probado drogas?. Y l le
respondi: No hables tonteras, t solo piensa en estudiar y nada ms.
Otras veces estaba asustado, porque sacaba mala nota y ellos le gritaban: me mato
trabajando y tu no estudias, eres un burro, as vas a fracasar!.
TARJETA N 1
TARJETA N 2
Cuando nos comunicamos verbalmente debemos hacerlo frente a frente, mirando a los ojos al
interlocutor y en un tono de voz adecuada (ampliaremos este tema en el captulo siguiente)
Pgina | 387
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
TARJETA N 3
Una comunicacin que se basa en rdenes y maltrato, genera malestar en quien recibe los
mandatos. Utilizar frases punitivas como: Aprate, ponte a estudiar Ya, apaga el televisor,
Cllate!, no hagas bulla, entre otras frases hirientes no facilitan la comprensin entre dos o
ms personas, muy por el contrario se distorsiona la comunicacin pudiendo llegar a anularla.
TARJETA N 4
En una buena comunicacin se dan los mensajes claros y directos en un clima de armona y
confianza.
En plenaria la facilitadora o facilitador, solicita a los grupos que socialicen sus trabajos y
promueve el dilogo sobre lo trabajado de cada grupo.
Una buena comunicacin con las y los hijos, debe basarse en el respeto y la tolerancia,
escuchando sus opiniones y tratando de comprender sus razones.
Las madres y padres de familia deben utilizar frases positivas en su comunicacin, por
ejemplo: lo has hecho muy bien, te felicito, confo en ti, yo s que puedes
mejorar tus calificaciones.
El saber escuchar implica mirar a la persona con la que se est hablando. Cuando se habla
con las y los hijos, es importante mirarle a los ojos, observar su rostro y el lenguaje del
cuerpo. Utilizando un tono de voz adecuado, evitando parecer que lo sabemos todo.
Es importante ofrecer a los hijos apoyo y estmulo no verbal por ejemplo: un abrazo, una
sonrisa, una palmada en el hombro, un guio.
Pgina | 388
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
SESIN 4:
APRENDIENDO A UTILIZAR LA COMUNICACIN ASERTIVA.
QU BUSCAMOS?
Madres y padres de familia reconocen la importancia de la comunicacin asertiva con sus hijas
e hijos.
MATERIALES:
Hoja impresa La situacin de Ramn
Hojas bond
Lapiceros
Papelotes
Plumones
DESARROLLO DE LA SESIN
Se entrega una hoja en blanco a cada participante, en el cual deben responder a las siguientes
preguntas:
Para concluir con este momento, el facilitadora o facilitador solicita que de manera voluntaria
compartan sus respuestas al interior del grupo.
Pgina | 389
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
LA SITUACIN DE RAMN
Ramn est en cuarto ao de secundaria, ha sacado tres cursos jalados. Su madre ha
recogido la libreta de notas. Llegando a casa la madre comenta lo sucedido con el pap y
este responde: Sali jalado?, bueno ese es su problema. En ese momento entra el
hermano mayor de Ramn a casa y escucha lo que deca su padre. Ante esta situacin
responde gritando: Yo se los dije, Ramn es un vago, bueno para nada, nunca estudia y
slo para con sus amigos en las esquinas.
La mam se acerca a Ramn y le dice:Me entristece hijo que tengas tres cursos jalados,
lo importante ahora es que evales y comprendas las razones por las que te jalaron y que
el prximo trimestre pongas ms empeo y con responsabilidad apruebes todos tus
cursos, confo que as ser. Y Ramn expresa: gracias mam por confiar en m, ahora
dedicar ms tiempo a mis estudios.
Terminada la lectura del texto, cada uno de los grupos responden a las siguientes preguntas:
Luego de que los grupos comparten sus respuestas, se indica que deben de designar a un
representante quien dar lectura a las conclusiones. Paralelamente el facilitador o facilitadora
tomando en consideracin la lectura de apoyo reforzar algunos conceptos relacionados al
tema trabajado.
TARJETA INFORMATIVA N 4
ESTILOS COMUNICACIONALES
Comunicarse bien es un arte que se aprende. Expresar lo que piensas, sientes y deseas,
es fundamental para enriquecer y mejorar las relaciones con tus hijas e hijos.
Cuando interactuamos con nuestros hijos podemos utilizar tres diferentes estilos
comunicacionales, los cuales se detallan a continuacin.
La comunicacin pasiva.- Se caracteriza por evitar expresar sus pensamientos,
sentimientos o necesidades porque no reconoce sus derechos como importantes, no se
siente digno y cree que los derechos de los dems son ms importantes. Si los padres no
expresan las pautas para guiar la conducta de los hijos/as, ellos asumirn las propias que
en muchos casos no van a ser las ms adecuadas. La comunicacin se rompe.
Pgina | 390
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
que sus derechos son ms importantes y los derechos de los dems no lo son. La
comunicacin agresiva conlleva a tener dificultades para entablar vnculos cercanos con
los hijos/as generando el rechazo o la sumisin, en ambas situaciones el adolescente se
sentir mal y se romper la comunicacin, estando expuestos a situaciones de riesgo y al
consumo de drogas.
Dramatizacin (35)
Los grupos preparan la dramatizacin y luego la presentan en plenario, cada grupo tendr de
4 a 5 minutos para presentar el sociodrama.
Pgina | 391
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
SESIN 5
IDENTIFICANDO LOS VALORES FAMILIARES QUE GUAN NUESTRA VIDA.
QU BUSCAMOS?
Madres y padres de familia reconocen los valores y su importancia en la prevencin del
consumo de drogas.
MATERIALES:
Papelotes
Plumones de colores
Cinta adhesiva
Cartel con la palabra VALORES
Hoja de trabajo Valorando
DESARROLLO DE LA SESIN
CASO133
133
Tomado de Construyendo Realidades para la Vida: Fichas de aprendizaje de Educacin Familiar y Sexual para
alumnos/as de educacin secundaria de menores. Ministerio de Educacin, Lima- Per 1999. Pg. 4
Pgina | 392
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
TARJETA INFORMATIVA N 5
LOS VALORES
Los valores son las normas que orientan las actitudes, opiniones y conductas de las
personas. No pueden verse, pero s podemos observar cmo los practican las personas a
travs de sus comportamientos.
Los valores por ser principios o ideas que rigen los comportamientos de las personas,
cada individuo establece su escala de valores de acuerdo a su formacin y experiencia.
La escala de valores es la organizacin y orden de prioridad que concede cada persona a
los valores en los que cree, nos es de gran utilidad porque influye en nuestros
sentimientos, orienta nuestra personalidad y nuestra conducta.
Recuerda:
Un hombre es tan grande como los sueos que suea; tan grande como el amor
que siente; como los valores que aprecia y como la dicha que comparte
Pgina | 393
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
HOJA DE TRABAJO
Presentada la lista de valores, se les indica que deben ordenar las frases, de la ms
importante a la menos importante, colocando el nmero 1 al ms importante y as
sucesivamente, hasta terminar con la lista.
Es posible que aadan alguna otra frase o valor que consideran importante en su vida, que
no se haya considerado, tambin se sealar que no tienen que elegir todos las frases
mencionadas.
Reconoce que tus acciones afectan el desarrollo de los valores de tus hijos. Si tu
consumes tabaco, alcohol u otras drogas, lo ms probable es que ellos tambin lo
hagan. Considera que con tus actitudes y actos puedes estar orientando la futura
decisin de tus hijos.
Pgina | 394
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
Procura no contradecirte entre lo que dices y lo que haces, por ejemplo si le dices a
tu hijo/a que es malo mentir, t no mientas.
Comunica los valores abiertamente. Habla sobre la importancia de valores como:
honestidad, confianza, responsabilidad entre otras; as como de la utilidad que tienen
para ayudar a tus hijos a tomar decisiones correctas.
MDULO II
LOS ADOLESCENTES Y EL CONSUMO DE DROGAS
SESIN 1
RECONOCIENDO A MI HIJA O HIJO ADOLESCENTE
QU BUSCAMOS?
Madres y padres reconocen y comprenden las actitudes y comportamientos de su hija o
hijo adolescente para guiarlo adecuadamente.
MATERIALES:
Tarjetas
Hojas bond
Lapiceros.
Texto: Carta de un adolescente
TIEMPO:
120 minutos
DESARROLLO DE LA SESIN
Presentacin: ( 10 minutos)
La facilitadora o facilitador da la bienvenida a las madres y padres de familia y hace un
breve resumen del tema desarrollado en la sesin anterior y realiza una introduccin al
tema de la adolescencia y de la importancia que tiene que las madres y padres de familia
comprendan las actitudes y comportamientos de sus hijas e hijos para guiarlos
adecuadamente en esta etapa del desarrollo.
ME GUSTA VESTIRME
Pgina | 395
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
COMO A UN NIO
ME VUELVO MS REBELDE.
Pgina | 396
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
TARJETA INFORMATIVA N 5
LA ADOLESCENCIA
La adolescencia es la etapa de la vida donde se dan los mayores cambios que puede
experimentar el ser humano, se caracteriza por una serie de cambios fsicos y psicolgicos,
que muchas veces los padres no se encuentran preparados para afrontarlos y manejarlos.
Importancia del grupo de pares: las relaciones con el grupo de pares adquieren mayor
importancia durante la adolescencia, pues ellos reemplazan el papel que tenan los padres en
la infancia. En este contexto, la necesidad de aceptacin se vuelve importante y el rechazo
algo perturbador. Se produce un relativo distanciamiento de los padres respecto de la niez, y
se pasa menos tiempo con ellos y ms con el grupo de pares.
Pgina | 397
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
La influencia del grupo de pares sobre el desarrollo adolescente puede ser tanto positiva
como negativa, si no es adecuadamente canalizada (pandillaje, presin para iniciarse en
conductas no saludables como el uso indebido de drogas, etc.).
Relacin con los adultos: Los adolescentes intentan diferenciarse de los adultos, y suelen
cuestionar su autoridad, ya sea a travs de la discusin por los lmites y normas, el lenguaje, la
manera de vestir, las costumbres, o cualquier otra forma de oposicin. El enriquecimiento
intelectual les permite ser muy agudos para criticar a los adultos y discutir con ellos. No es que
sean unos malcriados de por s, sino que dar la contra les da identidad, al permitirles
diferenciarse de los adultos, siendo adems una oportunidad para ensayar y reconocer sus
nuevas habilidades intelectuales, que les permiten ver los diferentes matices de un aspecto.
Desarrollo sexual: La sexualidad es una dimensin fundamental de los seres humanos que
involucra todos aquellos aspectos que nos constituyen como tales: afectivo, biolgico,
cognitivo, moral y sociocultural. La sexualidad se encuentra presente en el ser humano
durante toda su vida, aunque varen las formas de vivirla y expresarla en cada etapa del ciclo
vital.
En lo varones; crecimiento del vello pbico, axilar y facial. Cambios en la voz, cambios en la
piel, ensanchamiento de la espalda. Crecimiento del pene, la prstata, las vesculas seminales,
cambio de voz, primera eyaculacin de semen, aumento de la produccin de las glndulas
sebceas y sudorparas (el cual puede producir acn).
Otro aspecto a tomar en cuentas es, conforme crece el inters hacia el otro sexo, se producen
las primeras experiencias de enamoramiento. Las capacidades afectivas que surgen buscan
expresarse en relaciones nuevas.
134
Tomado de los cuadros de: PAPALIA, D.; WENDKOS, S. (1997) Desarrollo Humano. Bogot: McGraw Hill. p.362-363
Pgina | 398
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
Me siento tan dolido cuando me gritan, cuando lo que quiero es su cario y aceptacin.
No me reten por todo lo que digo, hago, siento o pienso. Prefiero complacerlos cuando
me aprecian y no cuando me critican.
Escchenme con atencin, no rechacen por anticipado lo que digo. Es ms fcil abrir mi
corazn cuando no me siento rechazado o atacado. Djenme libertad para decidir mi
ropa, mi peinado y mi orden. Mientras ms me contradicen ms quiero rebelarme. El
da ms terrible fue cuando me gritaron delante de mis amigos, quera que la tierra me
trague.
No me ataquen con preguntas, no pretendan que les cuente mis intimidades. Podr
contrselas cuando est seguro de que no me rechazarn. Cuando me dejan hacer todo
lo que quiero y no saben dnde estoy, (por estar muy ocupados en sus cosas) me
siento solo y abandonado, pienso que les importo poco.
Aunque los quiero mucho, no me gusta que me hagan cario delante de mis amigos. No
es porque no los quiera, es porque evito que mis amigos me crean un beb.
No tengan miedo de ser firmes conmigo y si tienen que prohibirme algo por mi bien,
hganlo. (Claro que a veces renegar pero finalmente entender que es por mi bien).
Necesito saber que me quieren aunque mis notas bajen o mi apariencia no les guste.
Pgina | 399
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
Terminada la lectura a la carta se les indica que en grupo elaboren una carta de respuesta. Y
se solicita que voluntariamente algunos puedan compartirla en la plenaria.
Cierre de la Sesin:
Para finalizar, la facilitadora o facilitador promueve que de manera voluntaria compartan sus
reflexiones y las refuerza tomando como base las siguientes ideas fuerza:
Guiar a un hijo (a) adolescente implica conocerlo y tolerarlo sin que eso signifique perder
autoridad frente a l.
La manera ms adecuada de establecer un clima familiar saludable y con el mnimo de
conflictos es escuchando sus ideas y tratando de llegar a acuerdos, fomentando la
comunicacin y manteniendo siempre la postura de padres orientadores.
Las madres y padres de familia en el afn de orientar a los hijos muchas veces llegan a
desesperarse por una serie de conductas que parecen intolerables o que se supone ya
deberan realizar correctamente, por tanto lo ideal es mantener el control emocional
proyectando una imagen conciliadora y orientada a la solucin de conflictos.
En otros casos se cae en la sobreproteccin y se piensa que el adolescente no tiene un
criterio propio y por tanto existe la tendencia en los padres de decidir todo por los hijos,
menoscabando su autoestima y capacidad de autodeterminacin, razn por la que es
importante dar sugerencias y no imposiciones dejando las decisiones al libre albedro del
adolescente.
SESIN 2
IDENTIFICANDO SITUACIONES QUE PODRAN LLEVAR A UN ADOLESCENTE A CONSUMIR
DROGAS.
QU BUSCAMOS?
Madres y padres de familia, reconocen situaciones que podran conducir a un adolescente a
consumir drogas y la importancia de desarrollar los factores de proteccin.
MATERIALES:
Tarjetas
Hojas bond
Lapiceros.
Texto La Historia de Alberto
Ovillo de lana
Tijera
DESARROLLO DE LA SESIN
Presentacin: ( 10 min.)
La facilitadora o facilitador inicia la sesin motivando a las madres y padres de familia para
que reflexionen y expresen su opinin sobre cules sern las razones o qu factores llevan a
los adolescentes a consumir drogas?
Pgina | 400
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
Quien lo recepciona leer tambin su tarjeta y proceder a lanzar el ovillo a otro integrante
del grupo y as sucesivamente hasta que todos hayan ledo sus tarjetas. Al final se observarn
hilos entrecruzados parecidos a una telaraa. Entonces el facilitador har la reflexin sobre la
importancia de la comunicacin, el afecto, la informacin en la familia.
TARJETAS
COMUNICACIN AFECTO
COMPRENSIN INFORMACIN
TOLERANCIA COLABORACIN
Finalmente con una tijera la facilitadora o facilitador har tres cortes, en diferentes
lugares de la madeja, aislando a tres miembros y luego se preguntar a los participantes
que sucedera si faltarn estas tres cosas (que figuran en las tarjetas), se promover la
reflexin relacionando dichas situaciones al consumo de drogas.
Pgina | 401
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
TARJETA INFORMATIVA N 6
En algn momento nos hemos preguntado qu es lo que lleva a las personas a consumir
drogas, la respuesta no es sencilla, debido a que no podemos hablar de una causa del
consumo de drogas, sino que debemos entender que existen diversos factores que ponen
a la persona en riesgo de consumir drogas.
Factores Individuales:
Baja autoestima.
Poca tolerancia a la frustracin.
Carencia de un proyecto de vida.
Curiosidad sin lmites.
Sentimiento de soledad y depresin.
Bsqueda de experimentar nuevas emociones para escapar a la realidad.
Necesidad de ser aceptado por el grupo aunque eso signifique imitar conductas
inadecuadas.
Falta de asertividad o sumisin ante los dems.
Factores Familiares:
Los problemas familiares permanentes.
Presencia de violencia familiar (maltrato fsico y psicolgico).
Pertenecer a una familia no cohesionada.
Vivir en una familia donde no hay autoridad ni reglas.
El consumo de drogas de uno o ms miembros de la familia.
Falta de informacin por parte de los docentes con respecto a los efectos de las
drogas y sus consecuencias.
Pgina | 402
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
La Historia de Alberto
Alberto era un chico de 15 aos cuando por primera vez consumi drogas, cursaba el 3
de secundaria, era muy tmido y se crea inferior a los dems porque haba repetido de
ao y sus familiares le decan que era malo para los estudios.
En casa sus padres peleaban a menudo llegando a las lisuras, cuando esto suceda l sala
de la casa con el pretexto de hacer las tareas con uno de sus vecinos. En esas salidas
conoce a otros chicos que llaman su atencin, los ve muy desinhibidos y amigueros,
adems con ellos encuentra temas de que conversar pues tambin tienen muchos
problemas en casa. Comienzan a reunirse con ms frecuencia y a concurrir a una serie de
discotecas llegando cada vez ms tarde a su casa. En esas salidas consume alcohol y
tabaco. Sus padres lo reprenden severamente pero persiste en sus salidas, desaprueba
casi todos los cursos del segundo bimestre y las tensiones y discusiones en el hogar se
hacen mayores ante la prdida del empleo del padre y los problemas de salud de la
madre.
Una noche sus amigos le ofrecen marihuana, el se opuso pero le insistieron tanto que
termin aceptando la invitacin. De manera casual lee en Internet que la marihuana no
es tan daina. Esto le hace pensar que puede continuar con su consumo sin mayores
problemas.
Pgina | 403
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
ya nada le importa, muy por el contrario tiene curiosidad de experimentar con otras
drogas, es as como inicia en el consumo de pasta bsica de cocana, desde entonces
empez a mentir, incluso a robar objetos de su casa para poder obtener la droga. El da
que su familia le recrimin, no regres a su casa, perdindose an ms en el mundo de
las drogas.
Cierre de la Sesin:
En este momento la facilitadora o facilitador refuerza la importancia de prevenir los factores
de riesgo como medida preventiva del consumo de drogas.
SESIN 3
CONTRIBUYENDO A REDUCIR EL RIESGO DEL CONSUMO DE DROGAS EN NUESTRAS HIJAS E
HIJOS.
QU BUSCAMOS?
Madres y padres de familia identifican las actitudes y acciones que deben desarrollar para
prevenir el consumo de drogas de sus hijas e hijos adolescentes.
MATERIALES:
Texto La historia de Luisa
Texto Yo soy
Papelotes
Plumones
DESARROLLO DE LA SESIN:
LA HISTORIA DE LUISA
Luisa es una adolescente de 14 aos, est muy ilusionada porque pronto cumplir 15
aos, vive con su mam y su hermanito de 6 aos. Aunque los recursos escasean en la
casa, ella comprende la situacin porque siente el cario de su madre quien siempre la
ha tratado con mucho respeto y tolerancia.
En el colegio no ocupa los primeros puestos pero se siente contenta de sus buenas notas
ya que su madre le ha dicho que lo ms importante es que aprenda para el futuro.
Pgina | 404
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
Luisa le ha comentado que quiere ser una profesional a lo que su madre la ha alentado
dicindole muy bien hija, lo vas a lograr.
Algunas veces Luisa ha renegado por no tener todas las cosas de moda o las cosas que
tienen sus amigas, pero su mam le ha hecho entender que la situacin econmica es
difcil por esto tiene que estudiar y forjarse una profesin u oficio para salir adelante.
Otras veces se amarga porque no le dan permiso a todas las fiestas y reuniones que ella
quisiera, pero al final se ponen de acuerdo a cuales ir y en qu horarios.
La mam, cuando llega de trabajar lo primero que hace es dar un abrazo a sus hijos y
sentarse un rato a conversar con ellos sobre los acontecimientos del da y aunque a veces
tiene ganas de reirlos duramente por un comportamiento incorrecto que hayan tenido,
respira hondo y prefiere escuchar hasta el final la historia sin juzgarlos y finalmente
orientarlos.
Su mam le habla de diversos temas y tambin sobre lo que son las drogas, los efectos y
consecuencias y de cmo algunos adolescentes llegan al consumo por invitacin de otros
chicos que los presionan para iniciarse. Le explica como las drogas acaban con los sueos
e ilusiones de tener un futuro prometedor.
Luisa admira a su madre por ser amorosa, porque es padre y madre desde que enviud.
Trabaja mucho, pero tambin les da tiempo a sus hijos para conversar y cuando los
corrige no lo hace con insultos ni gritos.
Una vez leda la historia se les entrega papelotes para que respondan las siguientes
preguntas:
Terminado el trabajo se procede con una breve exposicin sobre el tema, apoyado en la
tarjeta informativa.
Pgina | 405
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
TARJETA INFORMATIVA N 6
FACTORES PROTECTORES
Los factores protectores son aquellas caractersticas y situaciones internas o externas que
permiten que tu hija/o enfrente exitosamente los problemas.
Factores protectores familiares: Son las relaciones, situaciones y vnculos entre los
miembros del hogar que protegen a tu hijo/a del consumo de drogas. Ejemplo: dilogo
constante con cada uno de los integrantes de la familia.
Aunque tengo algunos errores como todo el mundo, tambin tengo muchos aciertos con mi
hijo(a) por ejemplo:
Pgina | 406
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
Luego se le pide que voluntariamente socialicen su trabajo en plenaria.
Cierre de la Sesin:
Concluida la actividad, la facilitadora o el facilitador refuerza lo expuesto por los
participantes y refuerza los comportamientos y actitudes que contribuyen a prevenir el
consumo de drogas.
SESIN 4:
FORTALECIENDO EL DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA EN NUESTROS HIJAS E HIJOS
QU BUSCAMOS?
Madres y padres de familia reconocen la importancia de potenciar el desarrollo de la autoestima
como un factor protector frente al consumo de drogas.
TIEMPO: 90 minutos
MATERIALES:
Papel bond
Plumones
Ficha: Este soy yo
Hoja recortada en forma de corazn
Cinta adhesiva
En este momento se le entrega a cada participante la ficha de frases incompletas Este soy
yo y se les indica que completen las frases. Luego conforman grupos donde compartirn lo
escrito en sus fichas de trabajo.
Pgina | 407
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
Ficha de trabajo
ESTE SOY YO
- Eres un intil.
- Siempre te equivocas.
- Eres un vago.
Hoja recortada en - Eres un ocioso.
forma de corazn - Nunca puedes hacer algo que est bien.
- Que burro, otra vez jalado.
- Eres un inepto.
- Pareces un monstruo.
- Vete al diablo.
- Eres un bueno para nada.
- Eres un estorbo para mi vida.
- Si no existieras podra irme de aqu.
- Eres igual a tu padre mentiroso.
- Que tonto, siempre haces lo mismo.
- Ya no te quiero, lrgate de aqu.
Luego del ejercicio, se les pedir que abran los ojos y que traten de reconstruir el corazn
utilizando cinta adhesiva.
Pgina | 408
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
Al final del momento realizar una breve exposicin dilogo, promoviendo la reflexin de
participantes. Se apoya en la Tarjeta Informativa.
TARJETA INFORMATIVA N 7
LA AUTOESTIMA
La Autoestima, es la actitud valorativa hacia uno mismo, es la forma habitual de pensar, amar,
sentir, valorarse y comportarse consigo mismo; es la disposicin permanente segn la cual nos
enfrentamos con nosotros mismos y nos aceptamos. La Autoestima, se construye
constantemente y a lo largo de nuestra vida.
Las personas que poseen baja autoestima se sienten mal consigo mismos, no se trazan metas
para el futuro porque sienten que no son capaces, critican en forma destructiva, ven la vida con
desesperanza, si se equivocan en algo ya no lo quieren intentar. Muy por el contrario las
personas que tienen una buena autoestima confan en s mismos, son capaces de trazarse
metas, ven el lado positivo de la vida, valoran los logros de los dems, si se equivocan en algo lo
intentan de nuevo hasta conseguirlo.
Es necesario que en la familia cada uno crezca valorndose y haga crecer al otro valorando sus
actitudes positivas, con afecto y con realismo, conociendo y respetando las limitaciones propias
y de los dems. Ninguno debe ser menospreciado; por el contrario es importante admirar,
apreciar, reafirmar lo positivo de cada persona.
Estimular los xitos de los hijos en lugar de llamar la atencin sobre lo negativo, propiciar el
desarrollo de una buena autoestima.
Los reproches y crticas destructivas hacia los hijos pueden hacerlos sumisos en la calle,
difcilmente aprendern a decir no a los amigos aunque acten en contra de sus convicciones
o los volver rebeldes y buscarn estar siempre lejos de casa quedando ms expuestos al riesgo
del consumo de drogas.
Los besos, los abrazos, los te quiero ayudarn a tu hijo/a a sentirse bien consigo mismo. Los
hijos nunca son demasiado pequeos o mayores para decirles que son queridos o valorados.
Cuando la relacin padre-hijo es slida y cariosa, los padres que viven solos, incluso los
solteros o viudos, pueden darles a sus hijos/as las mismas bases para desarrollar una imagen
positiva de s misma.
Pgina | 409
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
La facilitadora o facilitador entregar una hoja de papel a cada participante para que
escriban un acrstico con el nombre de su hija o hijo en el que colocarn las cualidades o los
aspectos positivos de ellas/os, por ejemplo: Miguel es.
Melodioso
Inteligente
Genial
nico
Enrgico
Libre
Cierre de la Sesin:
La facilitadora o facilitador refuerza los aprendizajes apoyados en las siguientes ideas
fuerzas:
- Cuando se realiza una crtica, debe ser a las acciones ms no, debe ser al hijo como
persona, utilizando etiquetas como eres un irresponsable, etc.
- El medio ambiente familiar armonioso y de respeto ayudar a los hijos a elevar su
autoestima. Si sta no se desarrolla de manera positiva probablemente la persona tendr
sentimientos de soledad y rechazo, lo que se traducir en sentimientos de minusvala
que le impedirn sentirse apto para alcanzar sus metas.
SESIN 5:
INFORMNDONOS ACERCA DE LOS EFECTOS Y CONSECUENCIAS DEL CONSUMO DE DROGAS.
QU BUSCAMOS?
Madres y padres de familia informados y sensibilizados sobre las drogas, efectos y consecuencias
del consumo.
MATERIALES:
Collage (cartulina con diferentes recortes de revistas o peridicos de adolescentes
consumiendo drogas)
Hoja impresa de pupiletras
Lapiceros
Papelotes
Plumones
Cinta adhesiva
DESARROLLO DE LA SESIN
Pgina | 410
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
La facilitadora o facilitador forma cinco grupos con igual nmero de integrantes. Una vez
conformado los grupos le entregan a cada uno de ellos una hoja impresa con un Pupiletras
que tendrn que resolver:
PUPILETRAS
S I N D R O M E D E A B S T I N E N C I A
U T U R G M I O E F G A F O G H M Q U A B
M U S O A A R C P U A L A L O V V P C E U
A F T G T A O E E P T M E B A I A E P S
L M I A O J V L N G E E I R E C M Z R A O
A P M E K U E E D O F G G A R A I E R R D
B O E F B A C O E N I O H N M N E S T E I
U Y C E A J F I N I E J O C A E R P I N R
F O A L M P E F C E Y U Y I T S R E C C E
U E L O O E M V I T E E L A I T I F O I J
O V E N E U R O A D A P T A C I O N Y O V
Terminado el ejercicio la facilitadora o facilitador entrega a cada grupo una tarjeta con preguntas
relacionadas al consumo de drogas para que conversen y respondan a las interrogantes:
Grupo 1
Qu son las drogas?
Por qu la gente que consume drogas tiene dificultad para dejarlas?
Grupo 2
Describe los efectos y consecuencias del consumo de alcohol y tabaco
Grupo 3:
Qu apariencia tiene la marihuana?
Qu efectos y consecuencias produce el consumo de marihuana?
Grupo 4
Qu apariencia tiene la Pasta Bsica de Cocana (PBC)?
Qu efectos y consecuencias produce el consumo de pasta bsica de cocana?
Grupo 5
Qu drogas son mayormente consumidas por los nios de la calle?
Qu drogas son mayormente consumidas por las madres o padre de familia?
Pgina | 411
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
Luego la facilitadora o facilitador a travs de la exposicin dilogo refuerza los conocimientos que
tienen las madres y padres sobre conceptos bsicos y los tipos de drogas, apoyado en la tarjeta
informativa.
TARJETA INFORMATIVA N 8
Droga: Es toda sustancia natural o qumica que al ingresar al organismo altera una o ms de sus
funciones.
Tolerancia: Es el proceso por el cual la persona se acostumbra a una determinada droga y cada
vez necesitar consumir mayor cantidad de sta para sentir los efectos iniciales.
Sndrome de abstinencia: Es el conjunto de signos y sntomas que se produce cuando una
persona acostumbrada al consumo de droga en forma continua y prolongada, suspende o
disminuye la cantidad de dicho consumo. De acuerdo a las caractersticas del consumo y del tipo
de droga, podra presentarse irritabilidad, ansiedad, sudoracin, palpitaciones, temblores, etc.
Uso de drogas: Es el consumo que se hace de una droga con el fin para la que fue elaborada, por
ejemplo cuando el mdico receta medicamentos, controla la dosis y la frecuencia que va a
utilizarse.
Abuso de drogas: Es el consumo que se hace de una droga, sin control mdico y sin ningn fin
benfico para la salud de la persona, por el contrario daa la salud fsica y mental. Ejemplo:
marihuana, PBC, etc.
Dependencia: Es un estado que se caracteriza por el deseo intenso que siente una persona de
consumir alguna droga, con incapacidad para controlarse, que lo lleva al consumo reiterado a
pesar de conocer los efectos y consecuencias de la misma, presentndose el sndrome de
abstinencia cuando la persona deja el consumo.
TIPOS DE DROGAS
Alcohol
El alcohol es la droga social ms consumida en el Per y en el mundo. Su consumo produce
diversos daos en el organismo, an en dosis pequea afecta el juicio y la coordinacin de los
movimientos. La persona puede mostrar comportamientos que estando sobria no hara, por
ejemplo, puede mostrarse agresivo o mostrarse muy sentimental. El abuso del alcohol produce
alteraciones en la vida social y laboral, afectando el bienestar fsico y emocional. El consumo
recurrente del alcohol lleva paulatinamente a la prdida del control de la ingesta producindose
lo que conocemos como alcoholismo.
Pgina | 412
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
El Tabaco
El tabaco es una planta cuyo nombre cientfico es Nicotina Tabacum, es fumada en cigarrillos,
pipa y cigarros.
Su componente principal es la nicotina que es la que produce la dependencia.
Marihuana
La marihuana es una droga que contiene una sustancia conocida como THC
(TETRAHIDROCANNABINOL) que es la que afecta al sistema nervioso, causando la dependencia.
Es una hierba que se obtiene de las hojas, tallos y semillas secas de la planta CANNABIS SATIVA.
Pgina | 413
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
Los Medicamentos
Los medicamentos son drogas pero que al ser indicadas por un mdico en las dosis adecuadas
restablecen la salud.
Algunas personas abusan de los medicamentos, automedicndose, generando dao en el
organismo, por ejemplo consumen pastillas para dormir, para los nervios, para la ansiedad y la
depresin.
En nuestro pas las mujeres son las que mayormente abusan de los medicamentos.
Pgina | 414
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
Los Inhalantes
Son sustancias qumicas voltiles que al ser inhaladas (aspiradas por la nariz o boca) producen
graves alteraciones en el organismo.
Se pide a los participantes que en grupos completen la ficha Como acta Fidel
Los amigos de Fidel le mostraron unas hojas secas y lo animaban para que fume con ellos. El dijo
!No!, esto es...........
Durante la clase, los estudiantes debatan sobre cul era la droga que ms muertes causaba en el
mundo, casi todos los estudiantes decan. es el xtasis pero Fidel saba que eran el...
y el., ambas drogas perecen inofensivas porque mucha gente las consume.
De regreso a su casa cuando vena en el micro alguien subi al carro fumando a lo que Fidel le
dijo: .., la Ley 29517 prohbe fumar en lugares
pblicos como este, El pasajero apag su cigarrillo. Fidel no quera convertirse en un
fumador.
Pgina | 415
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
Cuando lleg a casa Fidel encontr a su ta que haba llegado de visita, ella estaba con dolor de
cabeza y ansiedad, entonces preguntaba qu pastilla me recomiendan?, entonces Fidel
record la clase donde se dijo que uno no debe .................................
SESIN 6:
ADICCIONES A LOS VIDEOJUEGOS, JUEGOS EN RED Y SUS CONSECUENCIAS.
QU BUSCAMOS?
Madres y padres reconocen las consecuencias de las adicciones a los videojuegos y juegos en red.
TIEMPO: 90 minutos
MATERIALES:
Lminas 1, 2 y 3
La historia de Jorge
Cinta adhesiva
1. Presentacin (5 minutos)
Les damos la bienvenida a las madres y padres de familia y se hace un breve resumen del
tema desarrollado en la sesin anterior, la facilitadora o facilitador realiza una introduccin
sobre las adicciones a los videojuegos, juegos en red y sus consecuencias, preguntndoles a
las madres y padres de familia sobre que videojuegos y juegos en red juegan sus hijas e hijos.
Pgina | 416
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
LA HISTORIA DE JORGE
Jorge es un chico muy inteligente, aprende muy rpido y es amable. Cuando tena cuatro
aos, sus padres no podan dedicarse a l pues tenan demasiadas ocupaciones, cuando
estaban en casa lo dejaban frente al televisor muchas horas, para que ellos tengan tiempo de
hacer sus quehaceres. Hubieron das que el nio pasaba todo el da frente al televisor, as
pasaba el tiempo, comenzaron sus estudios primarios y no haban problemas, sacaba
excelentes calificaciones. Para su cumpleaos le compraron un Nintendo y otros juegos
electrnicos donde pasaba horas jugando.
En secundaria comenz a bajar en las notas, lo que disgust a sus padres, prohibindole ver
televisin y jugar juegos de Nintendo. Luego de esto Jorge comenz a pedir permisos para
hacer sus tareas con los amigos, los padres accedieron, es entonces que sus amigos lo
invitaron a ir a una cabina de Internet y conoci varios juegos en red, donde pasaba varias
horas primero con amigos y luego solo.
Los padres se dieron cuenta que su hijo quera estar fuera de casa a causa del internet, as que
decidieron poner Internet y as tenerlo ms tiempo cerca.
El problema continu, sus padres seguan en mltiples ocupaciones y se percataban que Jorge
dedicaba muchas horas a los juegos, y cuando le llamaban la atencin l se defenda diciendo
pero saco muy buenas notas.
Los padres logran descubrir el problema cuando lo jalan de ciclo, pero a l parece no
importarle, sigue llegando muy tarde a casa aunque lo recriminan por esta conducta y ya no
quiere estudiar. Es en este momento los padres reconocen que necesitan ayuda y deciden
llevarlo a un especialista.
Terminada la lectura, la facilitadora o facilitador plantea preguntas que tendrn que presentar
escritas en un papelote:
Pgina | 417
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
TARJETA INFORMATIVA N 9
Las adicciones a los aparatos electrnicos como el televisor, las computadoras, los
telfonos mviles, los juegos en red las mquinas tragamonedas forman parte de las
llamadas adicciones no convencionales.
La fase terminal, se presenta una imperiosa necesidad de estar en contacto con estos
aparatos y el alejarse de ellos les provoca los mismos sntomas del sndrome de
abstinencia (irritabilidad, insomnio, cansancio, aburrimiento, desgano etc.)
Cierre de la Sesin:
Para finalizar, la facilitadora o l facilitador promueve la reflexin sobre lo desarrollado
en la sesin e invita a socializar sus respuestas. Termina diciendo que el avance de las
nuevas tecnologas de comunicacin, han propiciado entre nios y adolescentes el uso
frecuente del internet, de los videos juegos y de los telfonos mviles o celulares,
convirtindose para ellos en una modalidad preferida de interaccin y socializacin. Pero
es su trabajo orientarlos para prevenir un uso inadecuado de la tecnologa.
Pgina | 418
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
MDULO III
ROL DE LA FAMILIA FRENTE AL CONSUMO DE DROGAS.
SESIN 1:
TOMANDO ACCIONES FRENTE AL CONSUMO DE DROGAS.
QU BUSCAMOS?
Madres y padres de familia conocen cuales son las seales de alerta del consumo de drogas y que
acciones se deben tomar cuando se sospecha que su hija/o est consumiendo drogas.
TIEMPO: 90 minutos.
MATERIALES:
Papelgrafos
Plumones
Historia de Felipe
Cinta adhesiva
DESARROLLO DE LA SESIN
Por ejemplo: Mara llego a su casa con mucha hambre y se comi una mandarina pero
segua con hambre y se comi una zanahoria, se puso a ver televisin y su abuelita le trajo
uvas, llegaron sus primas y su mam les invito leche
Luego de la dinmica presenta el tema a tratar en la sesin y lo que se busca con esta.
HISTORIA DE FELIPE
Felipe fue un nio muy inquieto desde pequeo, sus padres le reprochaban y castigaban por
todo, cuando Felipe quera hablar con sus padres ellos tenan otros asuntos que atender y
no conversaban con l. Creci con mucho resentimiento, cuando ya era un adolescente
empez a sentirse bien con sus amigos, ellos no le reprochaban nada.
Ahora Felipe tiene 16 aos, su cuarto siempre est desordenado, cuando su madre le dice
que lo ordene, l responde, no te metas ese es mi orden, l ha cambiado mucho esta
irritable, tiene mucho apetito, se le ve desaseado, tiene nuevas amistades y regresa a casa
muy tarde. La semana pasada su madre lo encontr por casualidad cerca al mercado en
horas de clases, cuando su madre le pregunto por qu no estaba en el colegio, l respondi
que haban salido temprano.
Pgina | 419
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
La madre no le coment nada al pap de Felipe, porque l es muy violento. La ltima vez
que Felipe lleg de madrugada a su casa, el padre dijo: una ms y se va. El lunes pasado la
madre de Felipe entr a su habitacin para arreglarla y entre sus bolsillos encontr unas
hojas secas. Ella est muy preocupada y no sabe qu hacer.
La facilitadora o facilitador solicita a un representante del grupo que exponga en plenaria las
respuestas.
La facilitadora o facilitador anotar en un papelote las ideas expuestas por los participantes y
con ayuda de la Tarjeta informativa refuerza y ampla la informacin.
TARJETA INFORMATIVA N 9
Pgina | 420
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
La facilitadora o facilitador forma cuatro grupos con igual nmero de participantes y les
solicita a dos de los grupos elaborar un dptico titulado: Seales de alerta del consumo
de drogas. A los otros dos grupos se le indica que elaboren dpticos titulados: Pautas
ante la sospecha del consumo de drogas, al finalizar la elaboracin de los dpticos, se
presentan los trabajos en plenaria.
Cierre de la sesin:
Concluido el trabajo los grupos presentan su trabajo. La facilitadora o facilitador cierra la
sesin reforzando el trabajo presentado por los grupos y entrega a cada participante una
hoja de apoyo de los centros de atencin especializada.
HOJA DE APOYO
Pgina | 421
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
OTRAS ALTERNATIVAS:
- ALCOHLICOS ANNIMOS (A.A)
- Telfono : 265-1847
- NARCTICOS ANNIMOS.
- Telfono : 99957841
- AL-ANON (Ayuda para familiares de alcohlicos)
- Telfono : 2651847
SESIN 2:
APROVECHANDO EL TIEMPO LIBRE EN FAMILIA
QU BUSCAMOS?
Madres y padres reflexionan sobre el tiempo en la familia y su relacin con la prevencin del
consumo de drogas
TIEMPO: 90 minutos
MATERIALES:
Papelotes
Plumones
Hoja de Lectura Buen uso del tiempo
DESARROLLO DE LA SESIN
1. Presentacin (5 minutos)
Se forman grupos con igual nmero de participantes y se les pide que dialoguen y respondan
a las siguientes preguntas:
Qu haces en tu tiempo libre?
Qu actividades realiza tu hija o hijo en su tiempo libre?
La semana pasada que actividades realizaste en familia?
Pgina | 422
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
TARJETA INFORMATIVA N 10
El tiempo libre est diseado para satisfacer metas constructivas y sociales de la persona, el
grupo y la sociedad. Por lo general el tiempo libre es el destinado a realizar diversas
actividades: recreativas culturales, deportivas, diferentes a las cotidianas. En el caso de los
hijos/as, el concepto de tiempo libre est asociado al tiempo que dedican a hacer lo que les
plazca.
El tiempo libre debe entenderse como un cambio de la actividad normal, no solamente debe
interpretarse como el no hacer nada.
Un ao tiene 8,760 horas y nuestras vidas estn divididas en tres grandes actividades:
a) Dormir, (8 horas) de los 365 das del ao que es algo as como 2,920 horas, es decir el
33.3% de nuestro tiempo.
b) Estudiar o trabajar, (8 horas) de 38 semanas laborables es una cifra aproximada a las 1520
horas anuales, equivalentes al 17,35% de nuestro ao.
c) Tiempo libre, que se divide en: 104 das por sbados y domingos, 12 semanas de
vacaciones, 10 das festivos, ms 8 horas diarias aproximadamente de las semanas
laborables nos da un total de 4320 horas o el 49,31% de nuestro tiempo
Como madre y padre es importante que reflexiones y respondas a las siguientes preguntas:
Sabes a que dedican su tiempo libre tus hijos?, Fomentas la participacin de tu hijo/a en
actividades culturales, deportivas, musicales, etc.?, Tienes o te permites tener tiempo libre
para ti?, Compartes con ellos su tiempo libre?
Los padres tienen que dar un gran ejemplo, de cmo realiza un buen uso del tiempo. Si los
padres hacen un mal uso del mismo, es lgico que los hijos los copien. Sin embargo, si los
hijos ven que los padres son buenos administradores de su tiempo, es seguro que
aprendern a utilizar mejor el suyo. Por ejemplo, la hija/o observa si la madre o padre dedica
su tiempo a irse a tomar licor con los amigos o si se dedica a hacer algn deporte.
Pgina | 423
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
Luego debes tener en cuenta los siguientes puntos para aconsejar a tu hija/o en la eleccin
de una actividad a realizar durante su tiempo libre, por ejemplo:
- La actividad debe ser elegida libremente por l/ella.
- Sea agradable para ella/l.
- Debe tener un objetivo.
- Que no le cause dao a ella/l.
- Que no cause dao o perjudique a otros.
- Que sta no tenga fines de lucro.
- Debe incluir actividades con la familia como paseos, deportes al aire libre o compartiendo
las diversas actividades sociales.
Los pasatiempos, paseos en familia, los eventos escolares y otro tipo de actividades
recreativas, ayudarn a mantener a las y los adolescentes en actividades saludables y
productivas y de esta manera prevenir el uso de alcohol, tabaco y otras drogas.
Se forman 4 grupos y se le indica que elaboren una lista de actividades o juegos que pueden
desarrollar en familia. Luego cada grupo elegir una actividad o juego propuesto para que
sea escenificado por el grupo.
Concluido el ejercicio, la facilitadora o facilitador cierra la sesin con las siguientes ideas
refuerza:
Pgina | 424