INVESTIGAO DE INTERVENES PEDAGGICAS NO ATENDIMENTO

EDUCACIONAL ESPECIALIZADO REALIZADO COM CRIANAS

DIAGNOSTICADAS COM TRANSTORNO DE DFICIT DE ATENO E
HIPERATIVIDADE

Grazielle Franciosi da Silva

Luciana da Silva Fundao Catarinense de Educao Especial FCEE
SRM: Anlise de sua implantao e funcionamento

Palavras-chave: Atendimento Educacional Especializado; Transtorno de Dficit de Ateno e

Hiperatividade; Prtica Pedaggica.

1. Introduo

Muitos so os aspectos que interferem na habilidade das pessoas de manter a ateno e

de permanecer concentrado por muito tempo em uma mesma atividade, principalmente
quando estas esto diretamente implicadas no aprendizado escolar. Atualmente percebe-se nas
instituies de ensino uma grande demanda de alunos com baixo desempenho na
aprendizagem destacando-se, especialmente, caractersticas como desateno, agitao
extrema e impulsividade. Tais caractersticas podem em alguns casos ser explicadas pelo
Transtorno do Dficit de Ateno e Hiperatividade (TDAH).
O Transtorno de Dficit de Ateno/Hiperatividade consiste num padro persistente de
desateno e/ou hiperatividade impulsividade, mais frequente e grave do que aquele
tipicamente observado nos indivduos na mesma faixa etria de desenvolvimento. Alguns
sintomas hiperativo-impulsivos que causam comprometimento devem ter estado presentes
antes dos 7 anos de idade. Os sintomas devem estar presente em pelo menos dois contextos
(por ex., em casa e na escola ou trabalho) e interferirem no funcionamento social, acadmico
ou ocupacional esperado em funo de sua faixa etria. (DSM IV-TR, 2003).

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 Ao reconhecer que as caractersticas predominantes do TDAH se evidenciam no incio
da idade de escolarizao, faz-se necessrio destacar o baixo desempenho escolar destas
crianas. (FACION, 2004). Em princpio pode-se dizer que o potencial intelectual de pessoas
com esse transtorno no comprometida, todavia o principal obstculo a impulsividade e a
falta de ateno, que so funes importantes para a assimilao do conhecimento acadmico
(CEREGATO, 2008).
Cabe ressaltar tambm que a ausncia de informao e de preparo dos professores,
assim como, as metodologias educacionais inflexveis, ocasionam srios dficits relacionados
aprendizagem na rede regular de ensino. Os professores esto sobrecarregados e mal
conseguem lidar com esse assunto, muitos no se do conta que seu aluno tem esse transtorno
ou nem sabem o que o TDAH. (IAMAGUTI, 2011).
No que tange Poltica de Educao Especial do Estado de Santa Catarina (2009)
dentre os servios prestados aos alunos com TDAH, esto o Atendimento em Classe por
segundo professor nos casos em que os sintomas apresentam-se de forma exacerbada vindo
a comprometer a funcionalidade acadmica e o Atendimento Educacional Especializado
(AEE). Este conceituado atualmente pelo Programa Pedaggico de SC (2009), e tem por
objetivo complementar, apoiar e suplementar o processo de ensino e aprendizagem,
no configurando ensino particular ou reforo escolar.

2. Objetivo

Constatar se as intervenes pedaggicas no Atendimento Educacional Especializado

AEE direcionadas para os alunos com diagnstico de Transtorno do Dficit de
Ateno/Hiperatividade TDAH possibilitam tanto potencializar as habilidades acadmicas
dos alunos quanto o processo educacional, estruturando assim uma base mais facilitadora para
o processo ensino-aprendizagem desses alunos.

3. Mtodo
O presente projeto insere-se nos moldes referentes pesquisa qualitativa, perspectiva
que no considera essencial medir ou quantificar os dados coletados, mas sim em
compreender o contexto a ser estudado.

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 A pesquisa qualitativa abrange aspectos da realidade no mensurveis diretamente,
centrando-se em explicar a dinmica das relaes sociais. (GERHARDT; SILVEIRA, 2009).
Esta abordagem tem no ambiente natural sua fonte direta de dados e o pesquisador
reconhecido como principal instrumento da pesquisa (LDKE; ANDR, 1986).
A pesquisa exposta centra-se no mtodo de procedimento voltado para uma pesquisa
de campo, o qual tem como objetivo conseguir informaes ou conhecimentos acerca de um
problema para o qual se procura uma resposta, uma hiptese a comprovar, ou ainda a
descoberta de novos fenmenos ou, ainda, as relaes existentes entre tais fenmenos.
(LAKATOS; MARCONI, 1991).
A pesquisa referida pretende estudar uma amostra composta por sujeitos com
diagnstico de TDAH, que no possuam deficincias associadas1, porm sem restrio
quanto comorbidades, matriculados na rede regular de ensino contemplando os anos iniciais
do ensino fundamental, e frequentando o AEE/TDAH na Fundao Catarinense de Educao
Especial (FCEE), especificamente no Centro de Ensino e Aprendizagem (CENAP), no
perodo de fevereiro de 2015 a dezembro de 2016.
O processo iniciar com a investigao das crianas que so atendidas no AEE/TDAH.
Os pais sero informados sobre o processo de pesquisa e assinaro um termo de
consentimento livre e esclarecido (TCLE) (anexo 1), podendo os mesmos desistirem da
pesquisa em qualquer momento sem nus de atendimento para seus filhos.
Aps esta investigao, processo se dar por meio de observao de atendimentos,
entrevistas, testes, questionrios e assessorias realizados com os educandos, professores e
pais. Ao incio do ano letivo os pais e os professores respondero a Escala para diagnstico de
TDAH em crianas aplicada aos pais e professores MTA SNAP-IV. Esta escala ser
reaplicada no final do referido ano letivo. Aos professores tambm ser aplicado no incio
do ano letivo e reaplicada no final do mesmo o teste TDAH Edileyne Bellini Peroni
Benczik. Alm, do SNAP IV os pais tambm respondero no incio e no final do referido
ano letivo o Questionrio de situaes domsticas, adaptado por Barkley & Murphy
(BARKLEY, 2008).

1
A preocupao de que o TDAH no se torne um transtorno secundrio no caso da coexistncia de outra
deficincia

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GERHARDT, T. E.; SILVEIRA, D. T.; Organizadores. Mtodos de Pesquisa. Porto Alegre:
Editora UFRGS, 2009.

IAMAGUTI, Simone Silveira Peruzzi. TDAH: Integrando educao e sade uma viso
psicoeducativa. Revista Brasileira de Educao e Cultura. N IV, p. 64-88, 2011.

LAKATOS, E. M.; MARCONI, M de A. Fundamentos da metodologia cientfica. 3ed.

So Paulo, 1991.

LDKE, M.; ANDR, M. E. D. A. Pesquisa em educao: abordagens qualitativas.

So
Paulo: EPU, 1986.

SED/FCEE; Secretaria de Educao; Fundao Catarinense de Educao Especial;

Poltica de Educao Especial do Estado de Santa Catarina. So Jos: FCEE, 2009a

SED/FCEE, Secretaria de Educao; Fundao Catarinense de Educao Especial.

Programa
Pedaggico. So Jos: FCEE, 2009b

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