Qu son los Derechos

Bsicos de Aprendizaje (DBA)?

Constituyen una propuesta

de un conjunto de saberes
fundamentales, relevantes
y significativos que al
incorporarse como objetos
de enseanza garantizan
condiciones de igualdad
educativa.

Estn organizados por

grado escolar desde 1
hasta 11 en las reas de
lenguaje y matemticas.
 Lo que NO son los
Derechos Bsicos de
Aprendizaje
NO son un reemplazo de los
Estndares Bsicos de Competencias.

NO son de uso exclusivo de docentes

y estudiantes.

NO son un plan de estudios.

NO son una malla curricular.

NO son una lista para abordar de

manera secuencial.

NO son criterios de promocin

 Lo que S son los
Derechos Bsicos de
Aprendizaje

S son un complemento de los EBC. ANDAMIAJE

S son la primera iteracin para iniciar/continuar
conversacin y generar una construccin
colectiva.

S son un punto de partida para las

apropiaciones/adaptaciones de los planes de
estudio, mallas curriculares y planeacin de
clases dentro de la autonoma escolar.

S son un propuesta de ruta para alcanzar el

MMA como pas.
 Cules fueron los insumos?

Historia del
currculo en
Colombia y
Interpretacin de Estado del arte
los EBC de currculos
internacionales.
 Interpretacin de los EBC
Matemticas

Ciclo en EBC 1- 3 Grado 1 de los DBA. 1) Teniendo en cuenta diferentes

factores, se relacion con un grado
especfico.
2) Se ajust y redact en forma de DBA.
 Grado 2

Grado 3

Ciclo de primero a tercero.

 Interpretacin de los EBC
Lenguaje
Ciclo de primero a tercero DBA Primero

DBA Segundo

DBA Tercero
 Interpretacin de los EBC
Lenguaje
Ciclo de cuarto a quinto DBA Cuarto

DBA Quinto
 Estado del arte de
los Derechos Bsicos de Aprendizaje

Antecedentes de los DBA

Otros pases a lo largo de su historia curricular han construido tambin algunos
homlogos a nuestros Derechos Bsicos de Aprendizaje.

Los Derechos Bsicos de Aprendizaje

Brasil publicados en el ao 2012 estn
vigentes en la actualidad.

Surgen en el marco del Pacto Nacional de la

alfabetizacin y tienen el propsito de
brindar una sugerencia sobre cmo tratar la
progresin de los conocimientos y las
habilidades durante los ciclos de
alfabetizacin.

Se extendi a cada estado, el estado pionero

fue Minas Gerais
 Estado del arte de
los Derechos Bsicos de Aprendizaje

Los NAP son de Argentina y estn

Los Focal Points de la NTCM de EEUU
vigentes en la actualidad. Se consideran
publicados en el ao 2.006 Son concebidos
como un conjunto de saberes que garantizan
como una sntesis de los contenidos ms
condiciones de igualdad educativa.
importantes que se deben ensear cada ao.
Buscan plantear contenidos ms coherentes y
mejor organizados para su uso en el aula.
 Estado del arte de
los Derechos Bsicos de Aprendizaje

Los currculos internacionales revisados se

tuvieron en cuenta para:

Conocer experiencias de la regin.

Conocer concepciones y abordajes de pases
con buenos resultados en pruebas
internacionales.
Conocer procesos y enfoques pedaggicos.
Encontrar puntos de encuentro y
desencuentro con nuestros EBC.
 Estado del arte de
los Derechos Bsicos de Aprendizaje

Los currculos revisados fueron:

Chile Hong Kong
EE.UU. (Common Core) Inglaterra
Corea Mxico
Singapur
Japn
Brasil (y Minas Gerais) MEN (Currculo 80,
Argentina Lineamientos)
Per Antioquia
Australia Envigado
Canad (Ontario-Quebec) Bogot (orientaciones)
Costa Rica Alianza Educativa
Espaa
Francia
 El proceso de
construccin inicial
1. Anlisis detallado de los EBC junto con estudio de
currculos.
2. Construccin de la primera versin.
3. Mesas de discusin y trabajo con:
Consorcio de Universidades (Universidad de los
Andes, Facultad de Educacin de la Universidad
del Externado, Universidad Nacional)
Plan Nacional de Lectura y Escritura.
Socializacin y recepcin de sugerencias de ajuste
con tutores del PTA que tienen EE de jornada
nica.
Mesas de trabajo con ETC de Guaviare, Quindo,
Armenia, Cartagena, Barraquilla, Atlntico, Cali,
Montea, Sincelejo, docentes del premio
compartir y ASONEN.
4. Presentacin al pas.
5. Talleres de retroalimentacin de docentes a nivel
nacional.
 Para quines estn dirigidos
los DBA?

Esta iniciativa va dirigida a todos los colombianos.

Secretaras de Educacin.
Rectores.
Docentes.
Padres de Familia.
Estudiantes.
Comunidad.
 Qu queremos?

Garantizar que los

nios, nias y jvenes
de nuestro pas cuenten
con los aprendizajes bsicos como un
derecho de todos y todas a una
educacin de calidad.
 Preguntas frecuentes

1. Por qu los DBA si ya tenamos los 1. Es obligatorio utilizar los DBA?

Lineamientos Curriculares y los
Estndares Bsicos de Competencias?
2. Los DBA reemplazan los EBC?
1. Cmo se construyeron?
2. Cmo se van a validar?
2. Slo hay que ensear y evaluar los DBA
en cada grado?
1. Por qu slo Matemticas y Lenguaje?
1. Los DBA de Lenguaje refutan el
mtodo global?

3. sta es la nica versin de los DBA? 2. Por qu se llaman derechos?

1. La numeracin de los DBA en cada

grado tiene alguna finalidad curricular?

2. Los DBA son una propuesta de

currculo nico para el pas?
 Sesin de trabajo

Actividad 2.0 (una hora): A partir de la experiencia como formador (a) y

docente, debe seleccionar una de las actividades ms recurrentes del aula para
ser retroalimentada a partir de los DBA, posteriormente deber presentarla.
Este ejercicio debe divulgarse en las carteleras.
Paso seguido a la elaboracin de las carteleras, estas deben pegarse en las
paredes del saln.

Socializacin (45 minutos): Se realiza una marcha silenciosa que tiene como
propsito observar el ejercicio de mejoramiento de las actividades empleando
los DBA.
Posteriormente, se entregarn unos post it para valorar las mismas y se cerrar
con una revisin de los equipos sobre las observaciones recibidas en su
actividad.

Construccin de la matriz de retroalimentacin (media hora): Este espacio

tiene por objetivo ajustar de manera conjunta la matriz que permitir hacer una
retroalimentacin de los DBA.