Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
- Conductismo
- Teoras cognoscitivas
- Constructivismo
a) El conductismo
Pavlov observ que los perros segregaban saliva cuando se les acercaba comida;
pero despus comprob que, cuando ya haban desarrollado ese reflejo, segregaban saliva
solo con que l se acercara aunque no trajera comida.
Esta fue y contina siendo muy influyente en la educacin. Sin embargo, sus teoras
son ms aptas para explicar aprendizajes simples que complejos. Basar la enseanza en
las relaciones estmulo-respuesta es muy reduccionista y puede llevar a errores educativos
importantes.
1
Las teoras conductistas promueven planteamientos docentes como:
La enseanza programada,
El uso de refuerzos y estmulos externos para impulsar el aprendizaje,
La conveniencia de fraccionar los contenidos en unidades de aprendizaje
pequeas,
La concepcin de los objetivos del aprendizaje como resultados muy
especficos, cuyo logro es observable, y cuyo aprendizaje puede ser
programado minuciosamente (usando sistemas de fichas, por ejemplo).
En esta visin del aprendizaje el profesor es, sobre todo, agente de estimulacin y
recompensa. Saber administrar bien los estmulos -y, en su caso, los castigos-, al nio o al
joven es un arte importante. Cuando asociamos una actividad o una materia a un entorno
placentero y positivo, es mucho ms fcil que estemos motivados a esa accin o a ese
aprendizaje. Si, por ejemplo, asociamos las matemticas a dificultad y fracaso, se pueden
convertir en una ciencia odiada. Si asociamos la literatura a un profesor que nos apreciaba y
valoraba y que nos presentaba la materia de forma estimulante, incluso la eleccin de la
carrera que hagamos o nuestra dedicacin profesional se puede ver determinada por esta
influencia.
Cuando hay que corregir limitaciones o problemas, el uso de los estmulos y los
castigos bien administrados, es tambin una herramienta muy til. Si una persona tiene que
vencer la timidez o el miedo ante una accin (presentar en pblico, tomar una decisin,
relacionarse con otras personas, etc.) habr que provocar actuaciones graduales y
asociarlas a estmulos positivos para que vaya, poco a poco, venciendo esa dificultad. Y si
hay que reprimir una conducta inadecuada, habr que premiar (siempre el estmulo positivo
es ms eficaz que el negativo) aquellas acciones en las que esa conducta inadecuada se ha
reprimido (se ha hecho el trabajo a tiempo, se ha ordenado el material, ), informando de
por qu se le ha recompensado; no premiando siempre esa accin positiva, sino dando por
supuesto, con frecuencia, que es lo que se debe hacer, sin necesidad de premio asociado.
2
b) Las teoras cognoscitivas
As, las denominadas teoras de la gestal (se suele traducir a veces, por teoras del
campo), ponen el nfasis en ver el proceso de conocer con una visin global, y consideran
que analizar los aprendizajes parcelados deforma el proceso. Resaltan la importancia tanto
del sujeto que aprende como del sentido que la mente del que aprende da a lo aprendido.
Bandura (1925-) suele ser considerado como un autor que en su teora del
aprendizaje hace de puente entre las posturas conductistas y las cognitivas. Reconoce la
importancia de los condicionamientos positivos y negativos tpicos del conductismo como
fuerzas importantes en el aprendizaje, pero aade el fuerte impacto que aade el que
seamos seres sociales que recibimos (y producimos) importantes influencias psicolgicas
de las otras personas y, en general, del entorno ( medios de comunicacin, influencias
culturales, etc.).
3
Este concepto tiene inters para el profesor por diferentes motivos, entre otros
porque es el mbito en donde ms eficaz ser el aprendizaje siempre que se cuenten con
las adecuadas ayudas externas, sean del profesor o del grupo de trabajo. Intentar que el
estudiante aprenda ms all de su Zona de Desarrollo Prximal no ser eficaz y puede ser
contraproducente.
4
c) El constructivismo
Para los constructivistas, la clave es la construccin del conocimiento por parte del
sujeto. El constructivismo, que como decamos antes tiene una notable influencia en
muchas propuestas pedaggicas actuales, pertenece tambin a las teoras cognoscitivas
del aprendizaje.
Como en estas teoras las influencias sociales y culturales son tan importantes, el
profesor debe esforzarse en conocer cmo es el estudiante: saber la opinin que tiene
sobre s mismo; sus intereses; su visin del entorno familiar, social, etc.; porque cada
estudiante tiene su estilo propio de construir el conocimiento y hay que ayudarle dentro de
esos condicionantes.
5
Bruner (1915-2016) enfatiza que el conocimiento se produce cuando el aprendiz
maneja la informacin. Es decir, que la informacin no es algo que recibimos del exterior y
asimilamos directamente, sino que el papel de la persona es determinante en cmo se
adquiere, se transforma y se evala esa informacin. Conocemos organizando en
categoras toda esta informacin.