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Rosngela Doin de Almeida
Introduo
O domnio do espao foi feito, desde o incio, com o uso da Tcnica. Hoje, a
Tcnica reorganiza o espao, exigiendo formas novas de representao que
permitam geri-lo com eficcia.
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Departamento de Educao I.B. UNESP Rio Claro. S. P. Brasil
aos registros sobre imagens do espao vivido. O desconhecimento da linguagem
dos mapas impede a operao elementar de situar localidades.
H uma implicao directa do que foi colocado acima sobre o ensino de I Grau: a
formao para o domnio do tempo e do espa o deve figurar juntamente com o
ensino da lngua e do raciocnio lgico matemtico. funo da escola preparar
o aluno para compreender a organizao espacial de uma sociedade em
determinado momento de sua histria e conhecer as tcnicas e instrumentos
necessrios elaborao de imagens grficas que a representem.
FIG. 1. Extrada de BROWN, L.A. The Story of Maps N.Y. : DOVER PUB., INC.,
p. 2.
Se ocorre, de fato, esse paralelo ser muito til estabelecer as relaes entre o
processo histrico da representa
5o espacial e o processo de construo da noo de espao pela criana.
Sobre este ltimo ponto buscamos os estudos de dois pesquisadores
reconhecidos na rea da epistemologia e que trazem contribuies para nossa
reflexo: VIGOTSKII e PIAGET. Apesar de terem desenvolvido seus trabalhos em
linhas tericas bastante distintas, suas constataes elucidam a questo da
cognio e da construo do conhecimento.
H uma relao entre tempo, espao e a fala, a criana com o auslio da fala
reorganiza o campo visuo-espacial pois evoca objetos ausentes atravs da
palavra e cria um campo temporal que lhe to perceptivo e real quanto visual.
VIGOTSKII establece, portanto, uma relao estreita entre a fala como actividade
simblica e a estruturao do tempo e a construo da memria.
Na evoluo histrica do uso de signos com funo social de registro, o mapa foi
um instrumento que surgiu quando o homem precisou de um registro fora de sua
memria o que lhe permitiu trabalhar com maior nmero de informaes e
portanto manipular maior gama de conhecimento para interferir sobre a natureza e
agir sobre um espao ausente.
O aparecimento do mapa, de forma semelhante ao que ocorreu com as primeiras
formas de escrita, alterou qualitativamente o poder do homem para dominar o
espao e interferir sobre o mesmo.
LURAT (7) coloca que os meio ambiente lateralizado a partir dos Vetores do
esquema corpora:
Acima
atrs
direita esquerda
frente
abaixo
O uso desses referenciais para localizar-se e localizar objetos no espao por parte
da criana caracteriza a concepo espacial que Piaget (8) chamou de Relaes
Espaciais Topolgicas Elementares. No plano perceptivo, essas relaes
espaciais se processam na seguinte ordem: vizinhana, separao, ordem
envolvimento, continuidade.
Sabemos que o uso de mapas na escola tem se restringido apenas ilustrar onde
as localidades ou ocorrncias esto, na maior parte dos casos. No entanto, a
formao do cidado em nossa poca no pode ser completa sem que esse
domine a linguagem cartogrfica de forma que seja capaz de usar o mapa, ao
menos como instrumento de reconhecimento do Territrio.
Dessa forma, a passagem para o mapa geogrfico ser mais fcil pois o aluno
teve como ponto de partida uma reduo tridimensional de uma rea conhecida,
que foi trabalhada quanto sua geografia e que em um momento posterior passa
a ser mapeada.
Concluses
REFERNCIAS