PROGRAMACIN ANUAL 2017

REA CURRICULAR: COMUNICACIN

I. INFORMACIN GENERAL

1.1. UGEL : Tarma

1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA : Colegio Parroquial San Vicente de Pal
1.3. CICLO : VI
1.4. GRADO Y SECCIN : Segundo A, B y C
1.4. DIRECTOR : Prof. Wilder Escriba Damas
1.5. DOCENTE RESPONSABLE :

II. DESCRIPCIN GENERAL

El lenguaje cumple una funcin representativa. El lenguaje faculta a nuestros estudiantes para apropiarse de la realidad y organizar lo
percibido, lo conceptualizado, lo imaginado. Tambin les posibilita tomar conciencia de s mismo y afirmarse como personas distintas de
los dems. El lenguaje es el instrumento ms poderoso para obtener conocimiento. Por eso es tan importante en la escuela.

Las metas de aprendizaje que se requiere consolidar y fortalecer en los estudiantes del 5 grado son:
Escuche atenta y comprensivamente los mensajes explcitos e implcitos de distintos interlocutores, evaluando la fiabilidad de los textos
a partir de sus conocimientos y del contexto sociocultural
Se pueda expresar con claridad, haciendo uso de diversos recursos verbales y no verbales en diversas situaciones comunicativas
respetando las diferencias.
Comprenda textos escritos variados localizando informacin, haciendo inferencias, deducciones y que desarrolle su juicio crtico
asumiendo posturas con fundamentos vlidos y coherentes.
Produzca diversos tipos de textos a partir de sus conocimientos previos, respetando los procesos propios de la escritura, organizando
sus ideas en torno a un tema; utilizando recursos diversos de la lengua para darle sentido y claridad al mensaje de su texto.
Con respecto a la literatura los estudiantes lograrn fortalecer su formacin como lectores literarios, interpretando y creando mundos
utilizando estticamente el lenguaje en textos literarios de diversos gneros y procedencias culturales, y participando en actividades
literarias con la finalidad de intercambiar ideas y compartir sus creaciones y propuestas.

Los logros que se alcance en cada una de ellas respondern a los estndares del VII nivel, de tal modo que se consolidan los del ciclo
anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente. Para ello, se tendr como referencia los indicadores formulados para el
grado en las Rutas del Aprendizaje.
III. TEMAS TRANSVERSALES:

I II III IV
FORMACIN EN
Educacin emprendedora Educacin para la Educacin para la caridad
LA FE: FILIACIN Educacin para la salud y
para la superacin y el conservacin del medio y la justicia.
DIVINA. actividad fsica.
xito. ambiente.
VALORES I II III IV
Sinceridad y
CARIDAD Respeto y puntualidad Libertad y responsabilidad Dilogo y comunicacin
transparencia

IV. CALENDARIZACIN:

BIMESTRE INICIO TERMINO HORAS SEMANALES N DE SEMANAS TOTAL DE HORAS

I 1 de marzo 5 de mayo 6 Horas 10 60 Horas

II 8 de mayo 21 de julio 6 Horas 11 66 Horas

VACACIONES: 25 de julio al 5 de agosto

III 7 de agosto 6 de octubre 6 Horas 09 54 Horas

IV 9 octubre 7 de diciembre 6 Horas 09 54 Horas

CLAUSURA: 12 de diciembre

V. MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL:

COMPETENCIAS/CAPACIDADES
DURAC
IN

NMERO Y TTULO Interacta con

Comprende textos Comprende textos Produce textos
DE LA UNIDAD Se expresa oralmente expresiones
orales escritos escritos
literarias
 textos
pueblo
Escribo
UNIDAD V
UNIDAD II

Aprendo
UNIDAD IV

UNIDAD VI
UNIDAD III
UNIDAD I

UNIDAD VII
sostenida
capacidades

periodsticos
como unidad
comunicativa
comunicativas
competencias y

textos narrativos
Desarrollando mis

Aprendo a elaborar

Reconozco al texto

leer
Practico la lectura

legendarias de mi
historias
reflexiva, guiada y

15
12
15
12
15
12
27

sesiones
sesiones
sesiones
sesiones
sesiones
sesiones
sesiones

X
X
X
X
X

Escucha activamente diversos textos

orales.
Recupera y organiza informacin de

X
X
X
X diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos

X
X
X
X

orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido

X
X
X
X

y contexto de los textos orales

Adeca sus textos orales a la

X
X
X
X
situacin comunicativa.

X
X
X
X
X

Expresa con claridad sus ideas.

Utiliza estratgicamente variados

X
X
X
X

recursos expresivos.

Reflexiona sobre la forma, contenido

X
X
X
X

y contexto de sus textos orales.

Interacta colaborativamente

X
X
X
X

manteniendo el hilo temtico.

Recupera informacin de diversos

X
X
X
X
X

textos escritos.

Reorganiza informacin de diversos

X
X
X
X

textos escritos.
X
X
X
X

Infiere el significado de los textos

escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido
X
X
X
X
X

y contexto de los textos escritos.

Planifica la produccin de diversos

X
X
X
X

textos escritos.

Textualiza sus ideas, segn las

X
X
X
X

convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido
X
X
X
X

y contexto de los textos escritos.

Interpreta textos literarios en
X
X
X
X

relacin con diversos contextos.

Crea textos literarios segn sus

X
X
X

necesidades expresivas.

Se vincula con tradiciones literarias

X
X
X
X

mediante el dilogo intercultural.

 Elaboro opiniones
sobre la situacin
actual de los
medios de
comunicacin
N DE DE VECES QUE SE
DESARROLLA LA 5 4 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 5 4 4 4 4 3 4
CAPACIDAD

VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD DURACIN CAMPOS TEMTICOS PRODUCTOS

(situacin significativa) (en sesiones)

UNIDAD I: DESARROLLANDO MIS COMPETENCIAS - El signo lingstico

Y CAPACIDADES COMUNICATIVAS - El dilogo
Los estudiantes del 2 grado de secundaria se disponen - El diccionario
a enfrentar diversos retos durante el presente ao - El sustantivo
escolar en las diversas reas curriculares, preparndose - Sinnimos
Texto Narrativo
para ello con una serie de herramientas para ganar 27 sesiones - Uso de maysculas
- Antnimos
mayor autonoma en el desarrollo de su comunicacin Exposicin
- El texto narrativo
oral y escrita; para ello se incidir en el desarrollo de las
- El chat
competencias y habilidades comunicativas a partir de la - Lectura: Agua de Jos Mara Arguedas
prctica constante y reflexiva que les permita afrontar
los desafos que se le planteen durante su vida escolar.
UNIDAD II: PRACTICO LA LECTURA REFLEXIVA, - Lectura: El vuelo de los cndores
GUIADA Y SOSTENIDA - Palabras polismicas y palabras
En nuestra IE se ha observado que muchos de los homnimas
estudiantes del 2 ao de secundaria han obtenido un - El adjetivo
desempeo bsico en la comprensin de texto, al - Lectura: Los das de carbn
analizar la situacin se ha podido detectar que uno de - Ejercicios de lectura / Ejercicios de Resmenes de
sinnimos, antnimos y palabras textos escritos
los problemas es la falta de hbito lector y la poca
12 sesiones homnimas.
utilizacin de tcnicas y estrategias de lectura segn la
- El Adjetivo calificativo Trptico
naturaleza del texto, as como el limitado caudal lexical; - Lectura: El granero vaco
por ello se propone impulsar de manera sostenida el - Hipernimos e hipnimos
hbito lector y la utilizacin de estrategias lectoras como - Los Monoslabos
el parafraseo, la identificacin de ideas principales y - Lectura: Los orgenes de Tarma
secundarias, as como ejercicios verbales para mejorar - Estructura de las palabras.
el vocabulario que los estudiantes manejan. Con el - La presentacin de personas.
trabajo que se realizar, los estudiantes debern
demostrar la aplicacin de la tcnica del subrayado y
parafraseo elaborando resmenes de los diversos textos
que lee.
UNIDAD III: APRENDO A ELABORAR TEXTOS - Lectura: Aplicacin de prueba
NARRATIVOS estandarizada.
En nuestra IE se ha observado que muchos de los - Formacin de palabras.
estudiantes del 2 ao de secundaria poseen un - Textos narrativos con estructura no
desempeo bsico en la produccin de textos escritos, lineal y La literatura infantil y juvenil.
poseyendo experiencias en la narracin oral de textos - Lectura: Cholito en busca del
narrativos, mas no en la produccin escrita. Careciendo, Carbunclo
por ello, de tcnicas y estrategias para la creacin de - Campo lxico
Textos
15 sesiones - El radiodrama
textos narrativos; por ello se propone impulsar de narrativos de
- Lectura: Aplicacin de prueba
manera sostenida primero la prctica lectora reflexiva de la comunidad
estandarizada
textos narrativos y despus la produccin de este tipo de - Los trminos excluidos
textos considerando primordialmente temas que - La explicacin de instrucciones y las
generen el inters por parte de los estudiantes. Con el cualidades de la voz.
trabajo que se realizar, los estudiantes debern - Lectura: La buena vida de tica para
presentar como producto final un texto narrativo Amador
considerando como referentes la lectura de algunos - Analogas
cuentos desarrollados en las sesiones de aprendizaje. - Los determinantes.
UNIDAD IV: RECONOZCO AL TEXTO COMO UNIDAD - Clases de palabras por la ubicacin del
COMUNICATIVA acento.
Los estudiantes de nuestra institucin educativa - Series verbales
presentan dificultades para poder diferenciar los - Analogas
propsitos comunicativos de los diversos textos que leen, - Oraciones incompletas
ello se debe a que no han reflexionado de una manera - Denotacin connotacin
- El parafraseo Correccin de
pragmtica respecto a los procesos comunicativos en los
12 sesiones - La anfora y la catfora textos escritos
cuales se desenvuelve el texto; por ello proponemos la
- El grupo nominal
lectura y escritura reflexiva de diversos tipos de textos a - La elipsis y la sustitucin lxica
fin de que se involucre de una manera crtica con cada - El punto
uno de ellos. - Lectura: Texto sugerido para la X
Olimpiada Regional de Lecturas
Literarias
 UNIDAD V: ESCRIBO HISTORIAS LEGENDARIAS DE - La leyenda
MI PUEBLO - La coma, los dos puntos y las comillas
Los estudiantes de nuestra Institucin Educativa, no - La infografa
reconocen el valor cultural de nuestros mitos, leyendas - La concordancia entre sustantivo y
y cuentos populares, adems se observa en ellos un uso 15 sesiones pronombre Texto narrativo
incorrecto de los signos de puntuacin; por ello se - El mito
propone que investiguen, recopilen y editen historias - El sumillado
tradicionales de nuestro entorno ya sean mitos, leyendas - Eliminacin de oraciones
o cuentos populares. - La descripcin de un lugar
UNIDAD VI APRENDO A LEER TEXTOS
PERIODSTICOS
La influencia de la prensa se hace cada vez ms evidente, - Plan de redaccin
y a travs de los medios de comunicacin, la publicidad - El punto y coma
presenta una fuerte influencia en los jvenes y - La crnica periodstica
12 sesiones - Los gneros periodsticos
adolescentes; por ello se busca que los estudiantes del Afiche crtico
- La idea principal y las ideas
segundo grado tengan una mirada crtica a los textos
secundarias
que se presentan en la prensa escrita as como a los - Poesa y narrativa
mensajes publicitarios. Por ello el producto final de la - El tema y los subtemas
unidad ser la elaboracin de afiches crticos de la
influencia de los medios de comunicacin.
UNIDAD VII: ELABORO OPINIONES SOBRE LA
SITUACIN ACTUAL DE LOS MEDIOS DE - El cuadro sinptico
COMUNICACIN - El texto instructivo
La unidad VII se encuentra vinculada con la unidad - La opinin
previa en la medida que busca elaborar textos - El texto descriptivo
15 sesiones - Los conectores lgicos
argumentativos a travs de los cuales el estudiante de a Debate
- El texto argumentativo
conocer una visin crtica de los mensajes publicitarios.
- El catlogo
Para ello se busca que el producto final sea la - El aviso publicitario
intervencin de los estudiantes en un debate sobre la - Lectura: Antologa de cuentos infantiles
influencia de los medios de comunicacin en la vida de y juveniles
los jvenes y adolescentes.

VII. VNCULO CON OTROS APRENDIZAJES:

LA UNIDAD I: Se vincula con el rea Persona, familia y relaciones humanas pues se busca que los y las estudiantes trabajen
cooperativamente para lograr metas a travs de la conciliacin de sus propios sentimientos y los puntos de vista de los dems. Adems
 existe una relacin con el rea de Formacin ciudadana y cvica cuando se acuerdan normas para interactuar y abordar textos
relacionados con las prcticas de convivencia.
LA UNIDAD II: Se relaciona con el rea de Arte cuyo propsito es que los y las estudiantes se expresen con creatividad a travs de
diversos lenguajes y manifestaciones artsticas y siendo la literatura una forma de arte. Adems existe una relacin con el rea de
Formacin ciudadana y cvica especficamente por que se reconoce a s mismo y a los dems como sujetos con derechos y
responsabilidades, armando su identidad personal, social y cultural con la competencias. Tambin se de una vinculacin con el rea
de CTA cuyo propsito es que los estudiantes valoren su cuerpo y asuman un estilo de vida activo y saludable, manifestando sus
emociones y sentimientos a travs de gestos y movimientos que permiten comunicar, gozar y relacionarse con los dems.
LA UNIDAD III: Se relaciona con el rea de Historia, Geografa y Economa al reconocer la importancia del legado cultural que se da a
travs de los mitos, leyendas y cuentos populares, ya que de esta manera no solo afirmamos sus conocimientos, sino tambin su
identidad. Asimismo se vincula con el rea de FCC, para ayudar a enriquecer sus puntos de vista y fortalecer su identidad.
LA UNIDAD IV: Se enlaza con el rea de Persona, familia y relaciones humanas, especficamente con la capacidad relacionada al
reconocimiento y valoracin de s mismo ya que el estudiante al leer y comprender textos de diversa naturaleza fortalecer su seguridad
y autoestima. Asimismo, tambin se vincula con el rea de Formacin ciudadana y cvica pues se considera que las relaciones
interculturales ayudarn a enriquecer sus puntos de vista y fortalecer su identidad.
LA UNIDAD V: Se relaciona con el rea de Arte cuyo propsito es que los y las estudiantes se expresen con creatividad a travs de
diversos lenguajes y manifestaciones artsticas y siendo la literatura una forma de arte. Adems existe una relacin con el rea de
Historia Geografa y Economa porque permite analizar y reconocer las tradiciones culturales de los pueblos, armando su identidad
personal, social y cultural con la competencias.
LA UNIDAD VI: Propone actividades relacionadas con el rea de Historia, Geografa y Economa, al presentar situaciones de anlisis
de los medios de comunicacin y dar una posicin crtica frente a ellos. Asimismo permite que los estudiantes identifiquen otras formas
de distraccin adems de la TV.
LA UNIDAD VII Esta unidad est relacionada con el rea de Persona y familia porque busca que los estudiantes participen en
actividades de dilogo en la que den a conocer una visin crtica de los medios de comunicacin y cmo afecta ello en su vida personal
y la de sus de sus hogares, estas actividades se plantean a fin de propiciar espacios de interaccin en donde compartan experiencias,
estilos de vida y preferencias.

VIII. PRODUCTO ANUAL:

- I BIMESTRE : Texto narrativo y Exposicin
- II BIMESTRE : Resumen y trptico
- III BIMESTRE : Mitos, leyendas y cuentos populares
- IV BIMESTRE : Texto instructivo, descriptivo y argumentativo

IX. MATERIALES Y RECURSOS:

PARA EL DOCENTE: PARA EL ESTUDIANTE:

 CASSANY, Daniel. (1996) La cocina de la escritura.
Barcelona: Anagrama.
CASSANY, Daniel. (2006) Tras las lneas Barcelona:
Anagrama
SERAFINI, Mara Teresa (1998) Cmo se escribe.
Barcelona: Paids
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS.
Disponible
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de
comprensin lectora 2. Manual para el docente. Lima
Pginas web de Internet
Revistas y peridicos
Equipos audiovisuales
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).Mdulo de comprensin lectora
1. Cuaderno del estudiante. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 2 grado de
Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
en Diccionario
Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
Revistas y peridicos
Obras literarias juveniles
Internet

Tarma, 27 de febrero del 2017.

V B

Prof. WILDER ESCRIBA DAMAS. Prof. Rosenda Crdova Prof. XXXXXXXXXXXXXXXX

DIRECTOR COORDINADORA DOCENTE