2015 - LiaAraujoMirandadeLima - O Livro Ilustrado

UNIVERSIDADE DE BRASLIA UnB
INSTITUTO DE LETRAS IL
DEPARTAMENTO DE LNGUAS ESTRANGEIRAS E TRADUO LET
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM ESTUDOS DA TRADUO POSTRAD
TRADUES PARA A PRIMEIRA INFNCIA:

o livro ilustrado traduzido no Brasil
Lia Araujo Miranda de Lima
Braslia 2015
ii
Capa: Ilustrao extrada do livro Fique longe da gua, Shirley! (Come Away From the
Water, Shirley!), de John Burningham. Trad. Claudio Alves Marcondes. Cosac Naify, 2011.
iii


Dissertao de Mestrado em Estudos da Traduo apresentada

ao curso de Ps-Graduao em Estudos da Traduo da
Universidade de Braslia como parte dos requisitos para
obteno do ttulo de Mestre em Estudos da Traduo.
Orientadora: Professora Doutora Germana Henriques Pereira de

Sousa
Braslia 2015
iv
REFERNCIA BIBLIOGRFICA E CATALOGAO
LIMA, Lia Araujo Miranda. Tradues para a primeira infncia: o livro ilustrado
traduzido no Brasil. Braslia: Departamento de Lnguas Estrangeiras e Traduo,
Universidade de Braslia, 2015, 196 f. Dissertao de mestrado em Estudos da Traduo.
Documento formal, autorizando reproduo desta

dissertao de mestrado para emprstimo, exclusivamente
para fins acadmicos, foi passado pelo autor
Universidade de Braslia e acha-se arquivado na Secretaria
do Programa. O autor reserva para si os outros direitos
autorais, de publicao. Nenhuma parte desta dissertao
de mestrado pode ser reproduzida sem a autorizao por
escrito do autor. Citaes so estimuladas, desde que
citada a fonte.
FICHA CATALOGRFICA
LIMA, Lia Araujo Miranda.

Tradues para a primeira infncia: o livro ilustrado traduzido no Brasil /
Lia Araujo Miranda de Lima Braslia: UnB, IL, LET, POSTRAD, 2015.
196 f.
Dissertao de mestrado Programa de Ps-Graduao em Estudos da

Traduo (POSTRAD) do Departamento de Lnguas Estrangeiras e Traduo
(LET) da Universidade de Braslia (UnB).
Orientadora : Profa. Dra. Germana Henriques Pereira de Sousa
1. Estudos da traduo. 2. Traduo de literatura infantil. 3. Livro ilustrado.

4. Histria da traduo. I. Universidade de Braslia. II. Ttulo.
v


DISSERTAO DE MESTRADO SUBMETIDA AO

PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM ESTUDOS
DA TRADUO, COMO PARTE DOS REQUISITOS
NECESSRIOS OBTENO DO GRAU DE
MESTRE EM ESTUDOS DA TRADUO.
BANCA EXAMINADORA
___________________________________________
Professora Doutora Germana Henriques Pereira de Sousa (POSTRAD/UnB)
(Orientadora)
___________________________________________
Professor Doutor Eclair Antonio Almeida Filho (POSTRAD/UnB)
(Examinador interno)
___________________________________________
Professora Doutora Marie Helene Catherine Torres (PGG/UFSC)
(Examinadora externa)
___________________________________________
Professora Doutora Vlmi Hatje-Faggion (POSTRAD/UnB)
(Suplente)
Braslia/DF, 16 de junho de 2015.

vi
DEDICATRIA
Para elas, que dormiam. E para ele, que vigiava.
A Aninha tem duas ps ol oler le l

A Aninha vai passear ol oler le l
Margarida tem duas ps ol oler le l
Margarida vai passear ol oler le l
A Emlia tem duas ps ol oler le l
A Emlia vai passear ol oler le l.
vii
AGRADECIMENTOS
Ao meu marido e companheiro, Rafael Gazzola, que segurou com mo de ferro minha
casa para que eu pudesse criar. A ele que me botou o po na mesa, as crianas no ventre e a
coragem no seio.
A minhas filhas:
Ana, que concebi, gerei, pari e amamentei durante o mestrado, e que agora caminha
em duas pernas e fala poesia;
Margarida, por quem eu passava dias sem escrever, enquanto ela tossia e chupava os
dedos em meu colo. Margarida que minha fora e minha ternura;
e Emlia, a voz que jamais se cala. A energia, a alegria, a inteligncia.
Por elas tive coragem de seguir sem olhar atrs. Por elas abandonei meus grilhes, por
elas sou livre. E era com os ps sujos de areia do parquinho que eu escrevia.
Aos meus pais, Jos Miranda e Luzia, que, enquanto puderam, cuidaram das minhas
crianas; e quando j no puderam, foram conselho, foram a rocha em que me apoiei.
Aos meus sogros, Carla e Flvio, sempre inteiros para as netas.
A minhas irms, Ldia e Bel, pelo cuidado com as sobrinhas.
Ao meu irmo, Daniel, minha cunhada, Clara, e meus sobrinhos, Davi e Mateus, pela
inspirao.
Ao professor Eclair Antonio, pela presena em minha banca de qualificao e por sua
generosa disponibilidade para conversar.
Aos tradutores Ivo Barroso e Paulo Neves pelas entrevistas concedidas.
A Eloah Pereira, Assistente Editorial da Cosac Naify, por ter intermediado com
presteza e pacincia meu contato com os tradutores.
Ao autor e ilustrador Renato Moriconi pelas conversas e trocas de ideia.
Aos professores da UFMG Clia Magalhes, Aracy Alves, Graa Paulino, Clia
Abicail Belmiro e Carlos Augusto Novais pelo dilogo e pelas informaes sobre o PNBE. A
Flvia Ferreira de Paula, doutoranda da UFMG, pelas conversas sobre traduo para crianas.
Coordenao Geral de Materiais Didticos do Ministrio da Educao
(Cogeam/SEB/MEC); a Sonia Schwartz, Coordenadora-Geral dos Programas do Livro
(CGPLI/FNDE) e Enedina Leite Maroccolo Antunes, da Diviso de Apoio aos Programas do
viii
Livro (DAPLI/CGPLI/DIRAE), do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao

(FNDE), pelos dados acerca do PNBE.
A Jaqueline, da secretaria do POSTRAD, por sua eterna gentileza.
A minha querida orientadora, Germana P. H. de Sousa, por sua f no meu projeto, por
seus incentivos, por ter sido referncia para mim. Por me orientar com afeto.
A todos aqueles que, de uma forma ou de outra, contriburam para que eu pudesse
concluir este trabalho.
Ao Deus de Abrao, Isaque e Jac; Sara, Rebeca, Lia e Raquel. quele que era, que
e que sempre ser.
Porque dEle, por Ele e pra Ele so todas as coisas.

ix
No descomeo era o verbo.

S depois que veio o delrio do verbo.
O delrio do verbo estava no comeo, l onde a
criana diz: Eu escuto a cor dos passarinhos.
A criana no sabe que o verbo escutar no funciona
para cor, mas para som.
Ento se a criana muda a funo de um verbo, ele
delira.
E pois.
Em poesia que voz de poeta, que a voz de fazer
nascimentos
O verbo tem que pegar delrio.
Manoel de Barros, 1993.

(O Livro das Ignoras)
x
RESUMO
A literatura infantil notadamente o livro ilustrado tem conquistado importante

espao no mercado brasileiro, em razo principalmente do sistema escolar, que garante a
aquisio regular e massiva de livros para as crianas. Nesse cenrio, a literatura traduzida
sempre teve forte presena, tendo precedido os autores brasileiros na formao da literatura
infantil nacional. Atualmente, h dezenas de editoras que publicam tradues para crianas no
Brasil, com centenas de ttulos lanados a cada ano. Embora represente uma frao
significativa do mercado editorial mundial, ainda existem queixas, como as do crtico literrio
Peter Hunt (2010), de que a literatura infantil no tem sido devidamente estudada. De fato,
existe ainda um vasto terreno inexplorado, especialmente no que diz respeito literatura para
a primeira infncia e os chamados livros ilustrados. Essas queixas, contudo, tm sido
responsveis por uma progressiva mudana de cenrio, que no Brasil se iniciou na dcada de
1970, e a literatura infantil segue conquistando espao na academia inclusive no campo dos
Estudos da Traduo. Aps traar um panorama histrico da literatura infantil traduzida no
Brasil e fazermos uma reflexo acerca da relao da literatura infantil com o sistema literrio
brasileiro, a partir das contribuies tericas de Itamar Even-Zohar (1990) e Gideon Toury
(1998), realizamos uma cartografia das tradues que vm sendo publicadas e adquiridas para
as crianas brasileiras com base nos acervos do Programa Nacional Biblioteca da Escola
(PNBE/MEC) de 2008, 2010, 2012 e 2014 e nos catlogos de trs editoras: Brinque-Book
(2013), Cosac Naify (2014) e Pequena Zahar (2014). A partir da, delineamos um perfil das
obras traduzidas e de seus tradutores e analisamos mais detalhadamente dois ttulos a fim de
apontar questes que so marcantes na traduo de livros ilustrados em especial a relao
entre os campos verbal e no-verbal e na traduo para crianas em especial a mediao e
a oralidade do texto. Com base nos dados levantados e em sua observao, refletimos
criticamente sobre a condio da traduo para crianas reflexo que no apenas literria,
mas procura olhar para o livro sem ignorar sua condio de produto da indstria cultural.
Palavras-chave: literatura infantil, traduo, livro ilustrado, mercado editorial, PNBE.
xi
ABSTRACT
Childrens literature picturebooks in particular has gained an important ground

in the Brazilian publishing market, especially due to the school system which guarantees a
regular and substantial purchase of books for children. In this context, translated literature
has always been present, having preceded Brazilian authors in the emergence of our national
childrens literature. Presently, there are dozens of publishers of translations for children in
Brazil, with hundreds of new books published every year. Although childrens literature
represents a significant share of the publishing market worldwide, there are still complaints
such as those by literary critic Peter Hunts (2010) that it has not been properly studied.
Indeed, there is a vast field to be explored, especially in what regards literature for early
childhood and the so-called picturebooks. These complaints, however, have been responsible
for a progressive change in this situation, which in Brazil has started in the 1970s. Childrens
literature has kept on gaining room in academic circles including the field of Translation
Studies. After drawing a historical panorama of translated childrens literature in Brazil and
making a reflection on the relation between childrens literature and the Brazilian literary
system, based on the theoretical contributions by Itamar Even-Zohar (1990) and Gideon
Toury (1998), we mapped the translations which have been recently published and purchased
for Brazilian children based on the 2008, 2010, 2012 and 2014 collections of the Programa
Nacional Biblioteca da Escola (PNBE/MEC) and on the catalogs of three publishers:
Brinque-Book (2013), Cosac Naify (2014) and Pequena Zahar (2014). Following that, we
have outlined a profile of the translated works and their translators and analysed more
closely two books in order to point out representative questions in the translation of
picturebooks chiefly the relations between verbal and non-verbal communication and in
translation for children chiefly mediation and the orality of the text. Based on the collected
data and on its observation, we have made a critical reflection on the condition of translation
for children. This reflection is never purely literary, but it looks on to the book without
ignoring its condition as a product of the cultural industry.
Keywords: childrens literature, translation, picturebook, publishing market, PNBE.
xii
SUMRIO
DEDICATRIA ...................................................................................................................... vi
AGRADECIMENTOS ...........................................................................................................vii
RESUMO................................................................................................................................... x
ABSTRACT ............................................................................................................................... xi
NDICE DE FIGURAS ......................................................................................................... xiv
NDICE DE TABELAS ........................................................................................................ xvi
INTRODUO ........................................................................................................................ 1
CAPTULO 1 - PANORAMA HISTRICO DA LITERATURA INFANTIL
TRADUZIDA NO BRASIL: das tradues ao nacional, do nacional s tradues ........... 9
1.1. Polissistemas, normas, refraes e patronagem ......................................................... 10
1.1.1. Tradues portuguesas, adaptaes abrasileiradas e o livro infantil traduzido no
Brasil do sculo XXI ......................................................................................................... 18
1.2. Literatura infantil e livro ilustrado ............................................................................. 34
1.2.1. O infantil da literatura......................................................................................... 34
1.2.2. O ilustrado do livro ............................................................................................. 43
CAPTULO 2 - CARTOGRAFIA DA TRADUO DE LIVROS ILUSTRADOS NO
BRASIL ................................................................................................................................... 48
2.1. Livros publicados e livros distribudos .......................................................................... 49
2.1.1. O Estado e a distribuio de livros para crianas: a literatura traduzida no PNBE
(acervos 2008, 2010, 2012 e 2014) ................................................................................... 50
2.1.2. As editoras: panorama das obras em catlogo (2013-2014) ................................... 61
2.1.3 O livro ilustrado traduzido e o cnone: prmios e listas de melhores livros............ 84
2.2. As tradues para crianas em edies e publicaes ilustradas ................................... 89
2.2.1. Quem so os tradutores de literatura infantil no Brasil ........................................... 89
2.2.2. Tradutores visveis e tradutores invisveis: capas, quartas capas, paratextos e
recursos grficos ................................................................................................................ 98
CAPTULO 3 - ANLISE CRTICA DA LITERATURA INFANTIL E ILUSTRADA
TRADUZIDA NO BRASIL ................................................................................................. 110
3.1. Texto e ilustrao em traduo .................................................................................... 111
3.1.1. O texto do livro ilustrado ...................................................................................... 111
3.2. Traduzindo o texto em sua relao com a imagem ...................................................... 116
xiii
3.3. Uma girafa e tanto: poesia ilustrada para crianas ...................................................... 121
3.4. O dariz: o ldico na traduo. ...................................................................................... 140
CONSIDERAES FINAIS ............................................................................................... 157
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ............................................................................... 163
APNDICES ......................................................................................................................... 170
ENTREVISTA COM O TRADUTOR IVO BARROSO ............................................... 171
ENTREVISTA COM O TRADUTOR PAULO NEVES ............................................... 175
xiv
NDICE DE FIGURAS
FIGURA 1: Pginas eletrnicas do livro A rvore generosa e do tradutor Fernando Sabino

no site da editora Cosac Naify:
http://editora.cosacnaify.com.br/ObraSinopse/10482/A-%C3%A1rvore-generosa.aspx
http://editora.cosacnaify.com.br/Autor/370/Fernando-Sabino.aspx........................................ 76
FIGURA 2: Logomarca para lombada Cosac Naify............................................................... 77
FIGURA 3: Capa: Carona na vassoura (Room on the Broom), Julia Donaldson e Axel
Scheffler (il.). Trad. Gilda de Aquino. Brinque-Book, 2012 ................................................ 103
FIGURA 4: Capa: O grfalo (The Gruffalo), Julia Donaldson e Axel Scheffler (il.). Trad.
Gilda de Aquino. Brinque-Book, 2012 ................................................................................. 103
FIGURA 5: Capa: O beijo (Kusje), Valrie DHeur. Trad. Heinz Dieter Heidemann. Brinque-
Book, 2013. ........................................................................................................................... 103
FIGURA 6: Capa: Caos! (Caos in Bad Berleburg), Lilli LArronge. Trad. Hedi Gndinger.
Brinque-Book, 2013 .............................................................................................................. 103
FIGURA 7: Capa: Vozes no parque (Voices in the Park), Anthony Browne. Trad. Clarice
Duque Estrada. Pequena Zahar, 2014 ................................................................................... 104
FIGURA 8: Folha de rosto: Vozes no parque ...................................................................... 104
FIGURA 9: Quarta capa: Vozes no parque .......................................................................... 104
FIGURA 10: Capa: O pato, a morte e a tulipa (Enten, Tod und Tulpe), Wolf Erlbruch. Trad.
Jos Marcus Macedo. Cosac Naify, 2009.............................................................................. 105
FIGURA 11: Quarta capa: O pato, a morte e a tulipa.......................................................... 105
FIGURA 12: Primeira orelha: O pato, a morte e a tulipa.................................................... 105
FIGURA 13: Folha de rosto: O pato, a morte e a tulipa...................................................... 105
FIGURA 14: Folha de crditos: O pato, a morte e a tulipa ................................................ 106
FIGURA 15: Capa e quarta capa: Selma (Selma), Jutta Bauer. Trad. Marcus Mazzari. Cosac
Naify, 2007 ............................................................................................................................ 106
FIGURA 16: Pgina dupla: Selma ....................................................................................... 106
FIGURA 17: Capa: Fico espera... (Moi, jattends...), Davide Cali e Serge Bloch (il.). Trad.
Marcos Siscar. Cosac Naify, 2007......................................................................................... 107
FIGURA 18: Quarta capa: Fico espera............................................................................. 107
xv
FIGURA 19: Capa: A rvore generosa (The Giving Tree), Shel Silverstein. Trad. Fernando
Sabino. Cosac Naify, 2006 .................................................................................................... 108
FIGURA 20: Capa: The Giving Tree, Shel Silverstein. HarperCollins, 1964 ..................... 108
FIGURA 21: Quarta capa: A rvore generosa ..................................................................... 108
FIGURA 22: Guardas iniciais: Caos!................................................................................... 109
FIGURA 23: Guardas finais: Caos!...................................................................................... 109
FIGURA 24: Dessine-moi un rve (O sonho que brotou), Renato Moriconi. Trad. Fanny
Gauvin. Actes du sud, 2011................................................................................................... 119
FIGURA 25: Pgina dupla: Rpido como um gafanhoto (Quick as a Cricket), Audrey Wood
e Don Wood (il.). Trad. Gilda de Aquino. Brinque-Book, 2007........................................... 120
FIGURA 26: Pgina esquerda (Sou medroso como um camaro): Rpido como um
gafanhoto .............................................................................................................................. 120
FIGURA 27: Capa: A Giraffe and a Half, Shel Silverstein. HarperCollins, 2014 .............. 130
FIGURA 28: Capa comemorativa 50 anos: A Giraffe and a Half, Shel Silverstein.
HarperCollins, 2014 .............................................................................................................. 130
FIGURA 29: Capa e quarta capa: Uma girafa e tanto (A Giraffe and a Half), Shel Silverstein.
Trad. Ivo Barroso. Cosac Naify, 2011 .................................................................................. 131
FIGURA 30: Pgina dupla: Uma girafa e tanto .................................................................. 132
FIGURA 31: Pgina dupla: Uma girafa e tanto .................................................................. 132
FIGURA 32: Pginas de biografias: Uma girafa e tanto ..................................................... 133
FIGURA 33: Pginas de crditos e publicidade: Uma girafa e tanto .................................. 133
FIGURA 34: Capa: O dariz (Le nez), Olivier Douzou. Trad. Paulo Neves. Cosac Naify, 2009
................................................................................................................................................ 148
FIGURA 35: Quarta capa: O dariz ...................................................................................... 148
FIGURA 36: Dedicatria e folha de rosto: O dariz ............................................................. 149
FIGURA 37: Pgina dupla: O dariz ..................................................................................... 149
xvi
NDICE DE TABELAS
TABELA 1 Tradues nos acervos do PNBE 2008 ............................................................ 54

TABELA 5 Tradues (%) nos acervos do PNBE 2008-2012............................................ 58
TABELA 6 Editoras que publicam literatura infantil traduzida ......................................... 62
TABELA 7 Brinque-Book: origem dos livros..................................................................... 64
TABELA 8 Autores estrangeiros publicados pela Brinque-Book ...................................... 66
TABELA 9 Idiomas e pases na Cosac Naify...................................................................... 74
TABELA 10 Livros traduzidos publicados pela Cosac Naify (amostra) ............................ 78
TABELA 11 Livros traduzidos publicados pela Pequena Zahar (leitores em
processo).................................................................................................................................. 83
TABELA 12 Livros premiados FNLIJ Categoria Traduo Criana 2005-2014........... 87
TABELA 13 Tradues que constam na lista da Crescer 2013...................................... 88
TABELA 14 Tradutores de literatura infantil.................................................................... 93
TABELA 15 Texto integral A Giraffe and a Half/Uma girafa e tanto........................... 135
TABELA 16 Texto integral Le nez/O dariz.................................................................... 151
1
INTRODUO
O ponto de vista preponderante nos estudos filosficos e sociais quase

at os nossos dias foi, para usar uma expresso corriqueira, o do
adulto, branco, civilizado, que reduz sua prpria realidade a
realidade dos outros. O mundo das crianas, por exemplo, ou o dos
povos estranhos sobretudo os chamados primitivos era passado
por este crivo deformante. Quando lembramos que Rousseau
discerniu h mais de duzentos anos que o menino no um adulto em
miniatura, mas um ser com problemas peculiares, devendo o adulto
esforar-se por compreend-lo em funo de tais problemas, no dos
seus prprios; e que, no entanto, depois de dois sculos a maioria dos
brancos, civilizados, continua a tratar os seus filhos e alunos como se
esta verdade no estivesse consagrada pelos tericos e pela
observao de todo dia, quando pensamos nisso podemos,
comparativamente, avaliar a fora da chamada iluso
antropocntrica.
Antnio Cndido, 2006.

(Literatura e Sociedade)
2
Desde as suas origens, a literatura para crianas tem sido um objeto menor nos
departamentos de estudos literrios, embora sempre presente nos cursos de educao.
Estreitamente vinculada urbanizao, expanso do sistema escolar e s tcnicas de
reproduo grfica, a literatura infanto-juvenil se firma na Europa entre fins do sculo XVIII e
incio do sculo XIX j como um produto da indstria cultural. Marisa Lajolo e Regina
Zilberman, que tm se dedicado pesquisa em literatura infanto-juvenil no pas, encontram a
a fonte do baixo estatuto que esse segmento literrio possuiu diante da academia e da crtica
especializada: por estar a servio de um projeto pedaggico, do letramento, e por sua
dependncia do sistema escolar, a literatura para jovens e crianas tem sido vista, desde seus
primrdios, como uma categoria inferior de literatura (LAJOLO & ZILBERMAN, 2007, p.
17).
Alm de seu carter de mercadoria, mais marcado e franco do que quando se pensa
na literatura no-infantil, o pblico alvo da literatura infantil outro elemento que, segundo
estudiosos como Peter Hunt (2010) e Lajolo e Zilberman (2007), a desqualifica enquanto
produo cultural. A teoria dos polissistemas, desenvolvida por Itamar Even-Zohar. a partir de
trabalhos publicados na virada da dcada de 1960 para a de 1970, e subsequentemente
ampliada por outros estudiosos, notadamente Gideon Toury, til para nos ajudar a
compreender como o estatuto da literatura infantil se define dentro do quadro mais amplo da
literatura em geral.
Even-Zohar desenvolveu a teoria dos polissistemas para responder a problemas
especficos tais como aqueles propostos pela teoria da traduo e pela complexa estrutura
histrica da literatura hebraica. Seus fundamentos j estavam solidamente presentes no
formalismo russo da dcada de 1920 (EVEN-ZOHAR, 1990, p. 1). O autor observou que o
sistema literrio raramente um uni-sistema, mas sim um sistema mltiplo, cujos vrios
elementos se relacionam, de maneira interdependente, formando um todo coeso, de maneira
ao mesmo tempo dinmica e heterognea. O termo polissistema, cunhado por Even-Zohar,
designa, assim, uma rede fechada de relaes na qual os seus membros assumem um
determinado valor atravs de seus respectivos opostos (VIEIRA, 1996). Esse valor no
imutvel, mas se altera conforme o dinamismo das interaes entre seus elementos. Podemos
localizar, portanto, um polissistema do sistema cannico, dentro do qual cada gnero literrio,
ou cada autor, ou cada livro avaliado, compreendido e explicado a partir dos demais.
Lajolo e Zilberman acreditam que, na hierarquia cultural dominante, a literatura
infantil permanece abaixo da adulta:
3
As relaes da literatura infantil com a no-infantil so to marcadas, quanto

sutis. Se se pensar na legitimao de ambas atravs dos canais convencionais
da crtica, da universidade e da academia, salta aos olhos a marginalidade da
infantil. Como se a menoridade de seu pblico a contagiasse, a literatura
infantil costuma ser encarada como produo cultural inferior. (LAJOLO &
ZILBERMAN, 2007, p. 9-10)
Peter Hunt, terico literrio ingls que se dedica a esse segmento literrio, tambm
reconhece a posio inferior da literatura infantil diante da academia:
Seu prprio tema parece desqualific-la diante da considerao adulta.

Afinal, ela simples, efmera, acessvel e destinada a um pblico definido
como inexperiente e imaturo. No , como certa vez um professor
universitrio me disse, um assunto adequado ao estudo acadmico.
(HUNT, 2010, p. 27-28)
Nas ltimas dcadas, a literatura para jovens e crianas tem conquistado grande espao
no mercado editorial brasileiro e j no pode ser ignorada pela pesquisa cientfica. Essa
guinada teve importante marco nos anos 1980, quando se deu o conhecido boom da literatura
infantil brasileira, conforme registra Lgia Cademartori (1994). Naquele perodo, a venda de
livros para crianas alcanou nmeros sem precedentes, proliferaram associaes de incentivo
leitura, seminrios e congressos sobre literatura infantil e foram includos cursos sobre o
assunto no currculo de cursos universitrios (CADEMARTORI, 1994, p. 11).
Lajolo e Zilberman observam o trnsito de autores entre a literatura infantil e a no-
infantil, o que contribui para a profissionalizao dos escritores. As autoras defendem uma
reflexo conjunta acerca de ambas:
(...) englobar ambas as facetas da produo literria, a infantil e a no-

infantil, no mesmo ato reflexivo enriquecedor para os dois lados. Constitui
uma forma de relativizar os entraves que se opem renovao da
perspectiva terica e crtica da qual se debruam estudiosos de uma e outra.
Se, por um lado, o paralelo entre a literatura para crianas e a outra pode
funcionar como legitimao para a primeira, reversamente, o paralelo pode
iluminar alguns traos da literatura no-infantil que, por razes vrias, tm se
mantido sombra. (LAJOLO & ZILBERMAN, 2007, p. 9-10)
Assim, estudar tambm a literatura no adulta seria uma condio indispensvel para
se compreender o conjunto da literatura como um todo.
4
Muitos estudiosos tm reconhecido a complexidade da literatura para crianas em

particular a do livro ilustrado, ou livro lbum. Peter Hunt e Maria Nikolajeva, na Gr
Bretanha, e Carole Scott, nos EUA, so alguns pesquisadores cujo trabalho j foi traduzido e
publicado no Brasil. No pas, nas reas de teoria literria e histria da literatura, se dedicam ao
tema autores como Leonardo Arroyo, Nelly Novaes Coelho, Edmir Perrotti, Ligia
Cademartori Magalhes, Elizabeth Dngelo Serra e as j mencionadas Regina Zilberman e
Marisa Lajolo.
No que diz respeito aos estudos em traduo, o solo mais virgem. So numerosas as
publicaes, monografias e dissertaes dedicadas s tradues feitas por Monteiro Lobato ou
por Carlos Jansen, por exemplo. Contudo, ainda existe grande terreno inexplorado em relao
aos livros ilustrados, direcionados aos pequenos leitores, traduzidos no Brasil. No cenrio
internacional, esse movimento parece mais intenso. Buscando, por exemplo, Maurice Sendak
(autor estadunidense de livros ilustrados) na revista Meta1, em pesquisa simplificada,
encontramos 28 ocorrncias. Na plataforma Lattes2 encontramos apenas uma ocorrncia, num
estudo dedicado traduo intersemitica de Onde vivem os monstros (Where the Wild Things
Are)3 para o cinema. Atualmente, est em curso pesquisa de doutorado na UFMG, realizada
por Flvia Ferreira de Paula sob a orientao da Profa. Dra. Clia Magalhes, que analisa oito
tradues de livros ilustrados, entre eles dois de Sendak. Fora do pas, destacamos as
pesquisas desenvolvidas pela finlandesa Riitta Oittinen (2002) e pela francesa Isabelle Nires-
Chevrel4, com foco na primeira infncia; e de Emer OSullivan (2003), na Alemanha, e Cay
Dollerup5, na Dinamarca.
Entre os estudiosos que tm se dedicado traduo de literatura infanto-juvenil no
pas, pudemos identificar Gentil de Faria (Unesp), Lincoln P. Faria (UFSC), Renata de Sousa
Dias Mundt6 (USP). Citamos tambm a tese de doutorado de Nilce M. Pereira7 (2008),
1
http://www.erudit.org/recherche/. Acesso em 06/10/2014. A pesquisa foi feita considerando todos os campos
(ttulo, resumo, palavras-chave, texto integral, bibliografia), todas as datas e os fundos rudit e The Electronic
Text Centre at UNB Libraries.
2
http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4737387Z5. Acesso em 06/10/2014.
3
SENDAK, Maurice. Onde vivem os monstros. Trad. Heloisa Jahn, Cosac Naify, 2009.
4
NIRES-CHEVREL, Isabelle. Introduction la littrature de jeunesse. Paris, France: Didier Jeunesse, 2009.
5
DOLLERUP, Cay. Translation of reading aloud. Meta : journal des traducteurs / Meta: Translators' Journal,
Vol. 48, c. 1-2, mai 2003, p. 81-103.
6
MUNDT, Renata de Sousa Dias. A adaptao na traduo de literatura infanto-juvenil: necessidade ou
manipulao? XI Congresso Internacional da ABRALIC. Tessituras, Interaes, Convergncias. 13 a 17 de julho
de 2008. USP So Paulo, Brasil.
7
PEREIRA, Nilce Maria. Traduzindo com imagens: a imagem como reescritura, a ilustrao como traduo.
2008. Tese (Doutorado em Estudos Lingusticos e Literrios em Ingls) - Faculdade de Filosofia, Letras e
Cincias Humanas, Universidade de So Paulo, So Paulo, 2008. Disponvel em:
5
orientada pelo professor John Milton, que trata da ilustrao em literatura como uma forma de
traduo intersemitica. Observamos, contudo, que a maior parte das referncias traduo
de literatura dita infanto-juvenil no Brasil se concentra em romances de certo flego, nos
quais a ilustrao acessria, e que transitam mais facilmente no universo que vai da
adolescncia vida adulta que naquele das crianas ainda no alfabetizadas. Assim,
consideramos que a pesquisa voltada especificamente traduo de literatura para a primeira
infncia ainda incipiente8.
Buscando suprir a carncia da pesquisa nos estudos em traduo e o grande potencial
que esse campo nos oferece, o presente trabalho se debruar sobre a literatura infantil
traduzida no Brasil, mais especificamente sobre os chamados livros ilustrados, ou livros
lbuns, a fim de:
1. traar um panorama do que vem sendo traduzido para a primeira infncia no pas,
de modo a fornecer uma espcie de retrato do cenrio atual;
2. refletir criticamente sobre esse cenrio, avaliando o que ali existe de fecundo ou de
preocupante, considerando o que vem sendo traduzido para as crianas brasileiras
e como vem sendo traduzido;
3. fornecer subsdios para que pesquisadores, educadores, mediadores, pais, mes,
editores, tradutores, escritores, ilustradores e quem quer que atue entre o livro e a
criana, para que possam pensar sua prtica em prol de uma literatura desafiadora,
que permanea na memria afetiva das crianas.
A fim de atender esses objetivos, a dissertao foi estruturada da seguinte forma: o

primeiro captulo, dividido em dois tpicos principais, fornece: 1) uma base histrica que nos
auxiliar na compreenso do cenrio atual, caminhando pela trajetria da traduo para
crianas no Brasil desde os seus primrdios, em fins do sculo XIX; e 2) a definio do objeto
de estudo, a saber, o livro ilustrado para crianas. Para tanto, sero retomadas discusses
tericas acerca de polissistemas, normas, cnone, patronagem, amparadas especialmente pelas
teorias de Itamar Even-Zohar (1990), Gideon Toury (1998) e Andr Lefevere (1992).
http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8147/tde-03092009-172824/. Acesso em: 29/08/2012. Ver tambm:

PEREIRA, Nilce Maria. Book Illustration as (Intersemiotic) Translation: Pictures Translating Words. Meta:
journal des traducteurs, vol. 53, n. 1, 2008, p. 104-119. Disponvel em: http://id.erudit.org/iderudit/017977ar.
Acesso em 01/10/2012.
8
Sabemos das dificuldades em se classificar a literatura por faixa etria, e desenvolveremos melhor essa questo
no Captulo 1.
6
O captulo 2 apresenta e analisa os dados levantados sobre os livros ilustrados

traduzidos publicados por trs editoras (Brinque-Book, Cosac Naify e Pequena Zahar) e
adquiridos pelo Estado brasileiro nos ltimos anos, considerando ainda as premiaes
outorgadas pela Fundao Nacional do Livro Infantil e Juvenil (FNLIJ) e as listas de melhores
livros da revista Crescer (ed. Globo). Ainda nesse captulo, apresentado o perfil dos
tradutores que vm atuando no ramo.
Para sistematizar o vasto montante de dados levantados, organizamo-los em tabelas,
cuja localizao pode ser consultada no ndice de tabelas (p. xvi). Quanto s obras traduzidas,
as tabelas trazem os ttulos originais e traduzidos, os autores e ilustradores, os idiomas e
pases de origem e os tradutores. No caso dos acervos do Programa Nacional Biblioteca da
Escola (PNBE), dos ttulos premiados pela FNLIJ e na lista da revista Crescer, constam
tambm as editoras.
Em relao ao rol de editoras identificadas na pesquisa (tabela 6, p. 62), chamamos
ateno para as frequentes dificuldades de se definir o nome pelo qual cada editora ser
designada. Ao consultar os dados do acervo online da biblioteca da FNLIJ, por vezes a editora
indicada tem um nome diferente daquele apontado na capa ou na ficha catalogrfica do livro.
O mesmo ocorre quando se consultam as informaes dos ttulos nos acervos do PNBE. Isso
se d em virtude da coexistncia de razo social, nome fantasia e selos editoriais diversos,
todos pertencentes a uma mesma empresa. O livro A cama da mame (La cama de mam), de
Morella Fuenmayor e Joi Carlin (1998, trad. Ana Maria Machado), por exemplo, traz o selo
Salamandra na capa, editora tambm designada no acervo PNBE 20109. Contudo, em consulta
online ao acervo da biblioteca da FNLIJ10, a editora identificada a Moderna. Assim, para
compor a lista, demos preferncia ao selo editorial que costuma ser divulgado nas capas dos
livros, colocando entre parnteses, quando for o caso, o nome da editora ou o grupo editorial
qual pertence. Quando h editoras de um mesmo grupo editorial, como a Biruta e a Gaivota,
ou a Callis e a Kalandraka, elas tambm esto apresentadas na tabela como uma nica
empresa.
O terceiro e ltimo captulo examina dois ttulos traduzidos Uma girafa e tanto (A
Giraffe and a Half), de Shel Silverstein (Cosac Naify, 2011), e O dariz (Le nez), de Olivier
Douzou (Cosac Naify, 2009). O depoimento dos tradutores Ivo Barroso e Paulo Neves,
9
Disponvel para consulta em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=
13698&Itemid=986. Acesso em 12/05/2015.
10
Disponvel para consulta em: http://fnlijservidordb.no-ip.org:81/pergamum/biblioteca/. Acesso em
12/05/2015.
7
respectivamente, esclarece alguns pontos da anlise a partir da viso de profissionais inseridos

no mercado literrio. Os textos integrais das obras analisadas esto dispostos ao final de cada
anlise, e as entrevistas integrais com os tradutores podem ser encontradas nos apndices,
aps as referncias bibliogrficas.
Acerca da apresentao dos textos analisados e de suas tradues, cabem alguns
esclarecimentos. Cada clula das tabelas corresponde a uma pgina do livro, mantendo-se a
translineao dos versos (em Uma girafa e tanto) e frases (em O dariz) conforme aparecem
nas obras. Para o poema Uma girafa e tanto, em virtude da marcante interao das pginas
duplas, optamos por apresent-lo em duas colunas: pginas pares e pginas mpares. Assim, a
visualizao da tabela fica mais prxima da disposio do texto no livro. Em relao a O
dariz, buscamos reproduzir, em certa medida, as variaes no tamanho da fonte e as palavras
em caixa alta, que so um importante recurso empregado pelo autor para a expressividade do
texto.
Todas as figuras citadas ao longo deste trabalho esto numeradas, e sua localizao
pode ser identificada a partir do ndice de figuras nas pginas xiv e xv. Buscamos disp-las o
mais prximo possvel das pginas em que so mencionadas, porm respeitando a disposio,
na mesma pgina ou em pginas contguas, de partes de um mesmo livro, ou de livros de uma
mesma editora. Em casos em que h referncias a muitas figuras, optamos por inseri-las todas
ao final do item no qual aparecem, de modo a evitar a quebra repetida do texto.
Os livros mencionados no corpo desta pesquisa sero citados pelo seu ttulo traduzido
em portugus, quando houver, com o ttulo original entre parnteses. Os dados adicionais
referente editora, ao tradutor e ao ano de publicao, quando no mencionados no texto,
sero includos tambm entre parnteses. Nos casos em que so citadas vrias obras em um
mesmo pargrafo, os ttulos originais e dados complementares sero includos em nota, a fim
de no prejudicar o fluxo da leitura. Livros mencionados repetidamente na mesma pgina
dispensam a repetio dos dados, e aps a primeira referncia sero citados apenas pelo ttulo
traduzido.
Tendo exposto brevemente a estrutura do trabalho, importante, finalmente, prestar
alguns esclarecimentos acerca do pblico que delimita nosso objeto. Como primeira infncia,
consideraremos o perodo geralmente compreendido entre o nascimento e os cinco anos de
idade, quando a criana ainda no adquiriu a competncia da leitura. Temos, contudo, a
conscincia de que esse conceito fluido, e que os livros que atendem essa faixa etria podem
8
perfeitamente ser desfrutados por crianas maiores, adolescentes ou adultos.

Desenvolveremos melhor esta questo no captulo 1, item 1.2.1.
Algumas perguntas servem como ponto de partida para a pesquisa: Qual o montante de
literatura infantil traduzida em relao ao total publicado? O que vem sendo traduzido (que
tipo de literatura)? Quais pases e idiomas representam as principais fontes de material
traduzido? Quem so os tradutores? Como essas tradues esto sendo feitas? Como as
editoras selecionam as obras a serem traduzidas e os tradutores para esta tarefa? Quem est
adquirindo esta literatura? Que ideologias estariam por trs do cenrio literrio traduzido no
Brasil? Evidentemente, o mbito desta pesquisa no recobre campo to extenso quanto esse,
de modo a levantar dados que respondessem a todas essas questes e muitas outras que
poderamos propor.
Contudo, possvel extrair uma amostra a partir dos catlogos de algumas editoras
selecionadas, alm de buscar dados sobre a distribuio de livros por programas pblicos,
como o Plano Nacional do Livro e da Leitura (PNLL), coordenado pelo Ministrio da Cultura,
e o Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE), executado pelo Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educao (FNDE), autarquia vinculada ao Ministrio da Educao. Para
esta pesquisa, buscamos recortar um corpus que fosse suficientemente extenso para dar uma
viso geral do quadro da literatura ilustrada traduzida para crianas no Brasil e dos tradutores
que a atuam. Por essa razo, foram escolhidas trs editoras de perfis variados a fim de
representar o mercado , e a essa amostra foram acrescentados os acervos mais recentes de
livros de literatura selecionados pelo Ministrio da Educao para distribuio nas escolas
pblicas, por meio do PNBE. Consideramos de suma importncia a meno dos acervos do
MEC em virtude do estreito vnculo entre livro infantil e escola, conforme veremos no
captulo 1. Finalmente, inclumos ainda as obras premiadas e que constam em listas de
melhores livros por representarem mecanismos de patronagem e canonizao literria.
A partir da pesquisa e da anlise dos dados obtidos, traaremos um panorama da
traduo de literatura infantil no Brasil. Tal investigao tem muito a contribuir para os
estudos de traduo no pas, uma vez que as pesquisas na rea de literatura infantil ainda so
modestas, e ainda mais raras quando se fala em mercado editorial.
9
CAPTULO 1
PANORAMA HISTRICO DA LITERATURA INFANTIL

TRADUZIDA NO BRASIL:
das tradues ao nacional, do nacional s tradues
Todo livro conta a histria de um livro perdido. Todo livro uma

ausncia e guarda perturbadora semelhana com um outro livro
possvel, que ainda no se fez, mas que engendra outros,
infinitamente. Embora mero fragmento, todo livro restaura e
reescreve um texto nico, original, ao qual sempre preciso voltar. E
a literatura, essa terra de destroos e de mltiplos espelhamentos, s
pode ser apreendida enquanto busca nostlgica desse texto milenar,
admico, ao qual no se tem mais acesso.
Mariza Werneck, 2010.

(O livro das noites)
10
Antes de tratar do cenrio contemporneo da literatura infantil traduzida no Brasil,

retornaremos ao sculo XIX. A histria longa e vasta, e impossvel cobri-la, ou mesmo
pontilh-la, sem deixar de fora quase tudo. Cremos, todavia, que um olhar retrospectivo (por
mais seletivo e recortado que seja) pode lanar alguma luz sobre o presente, fazer-nos
compreender melhor como chegamos at aqui, numa perspectiva dialtica, que leve em conta
a dinamicidade da histria literria. Conduzem-nos por esse caminho perguntas, como: por
que se traduz certo tipo de livro?, por que se traduz de certa maneira?, de onde vieram as
ideias que temos hoje acerca do que devem ler as crianas?, e para qu?.
1.1. Polissistemas, normas, refraes e patronagem
Para uma base terica que nos auxilie a investigar essas questes, tomemos o conceito
de norma proposto por Gideon Toury: A traduo como um ato e como um evento
caracterizada pela variabilidade, histrica, social e culturalmente determinada, em suma,
governada por normas11 (1998, p. 10). As normas, segundo Toury, so convenes, valores
gerais, ideias compartilhadas por certa comunidade quanto adequao ou inadequao.
Conforme as normas adotadas pelo tradutor, a obra poder ser aceita ou rejeitada no polo
receptor.
A abordagem descritiva e sistemtica de Toury privilegia as tradues reais e, por
decorrncia, o polo receptor. Os principais conceitos de sua teoria so a teleologia (nfase no
fim, e no na origem) e a norma (VIEIRA, 1996). A partir de uma metodologia rigorosa,
Toury se props a mapear todo o escopo das possibilidades de traduo para da derivar um
conceito subjacente de traduo e um conjunto de leis coerentes que possam ser usadas
para explicar e prever o comportamento da traduo (GENTZLER, 2009, p. 177).
Toury pretendeu identificar regularidades, padres recorrentes, por meio da anlise de
um corpus de tradues reais e explicar essas regularidades pressupondo que o
comportamento que as gerou governado por normas. Embora as regularidades no estejam
presentes em 100% do texto, elas jamais esto completamente ausentes: se procurarmos com
11
Translating as an act and as an event is characterised by variability, it is historically, socially and culturally
determined, in short, norm-governed. Traduo nossa.
11
esforo suficiente (ou estendermos nosso corpus suficientemente), reflexos de qualquer modo
possvel de comportamento seguramente sero encontrados12 (TOURY, 1998, p. 23).
A ideia de norma em traduo se relaciona com a variabilidade do prprio conceito de
traduo em funo de diferenas interculturais, intraculturais e de mudanas ao longo do
tempo. A presena das normas em traduo deve-se ao fato de que ela opera em um contexto
sociocultural, para o consumo de indivduos diferentes dos que produzem as tradues. Toury
(1998) defende a inseparabilidade entre os atos de traduo (cognitivos) e o contexto
situacional do indivduo que executa esses atos (o evento de traduo).
Os procedimentos que sero aceitos ou rejeitados em certas circunstncias so
negociados, e dessas negociaes resultam as convenes sociais que governaro o
comportamento dos membros do grupo. Criam-se rotinas de comportamento, e os eventos
passam a ser previsveis. As escolhas so confinadas a limites pr-estabelecidos (restries).
Embora se busquem a estabilidade e a previsibilidade, os processos de negociao so
constantes e interminveis, de modo que as normas so dinmicas, e o equilbrio, temporrio.
(1998, p. 15-16).
As normas precisam ser sancionadas, e os membros do grupo lutam para
estabelecerem suas posies, alguns com mais influncia que outros. Neste ponto, a teoria de
Toury toca o conceito de patronagem de Lefevere, que desenvolveremos mais adiante neste
item: movimentos de validade e potncia tm muito a ver com mudanas de status e,
portanto, com relaes de poder13 (1998, p. 19). As normas no precisam ser formuladas
para operarem; podem agir implicitamente:
As verbalizaes obviamente refletem a conscincia da existncia de normas

e seu significado. Contudo, elas sempre encarnam tambm outros interesses,
em particular um desejo de controlar o comportamento i.e., ditar normas
(por ex., por planejadores culturais) ou registr-las de maneira consciente,
sistemtica (por ex., por acadmicos)14. (TOURY, 1998, p. 17)
Para descrever a dinmica dos jogos de poder e os fluxos centro-periferia, Toury

aplica conceitos da teoria dos polissistemas:
12
(...)if one looks hard enough (or extends one's corpus enough), reflections of any possible mode of behaviour
are sure to be found. Traduo nossa.
13
shifts of validity and potency have a lot to do with changes of status, and hence with power relations.
Traduo nossa.
14
Verbalisations obviously reflect awareness of the existence of norms and their significance. However, they
always embody other interests too, particularly a desire to control behaviour i.e. dictate norms (e.g. by culture
planners) or account for them in a conscious, systematic way (e.g. by scholars). Traduo nossa.
12
As normas que operam dentro de um mesmo grupo no so meramente

diferentes umas das outras. Muito frequentemente tambm competem entre
si. Afinal, na estrutura dinmica de uma sociedade viva, h sempre uma luta
por dominao, como resultado da qual as normas podem modificar sua
posio vis--vis de um certo centro de gravidade, ainda mais enquanto o
prprio centro pode estar sofrendo mudanas.15 (TOURY, 1998, p. 29)
A teoria dos polissistemas, formulada por Itamar Even-Zohar, postula que as tradues
se relacionam de pelo menos duas maneiras com o sistema literrio receptor: nos princpios de
seleo de obras a serem traduzidas; e na maneira como os textos traduzidos adotam normas,
comportamentos e princpios a partir de sua relao com outros co-sistemas de chegada ou,
em outras palavras, no seu uso do repertrio literrio (EVEN-ZOHAR, 1990, p. 46).
Considerando a literatura traduzida no apenas como um sistema fechado dentro de um
polissistema literrio, mas como um sistema ativo dentro desse ltimo, Even-Zohar avalia as
posies que o primeiro pode assumir em relao ao segundo. Em alguns casos, a literatura
traduzida ocupa uma posio central dentro do sistema literrio (o que significa que atua
como fora inovadora); em outros, perifrica (caso em que est a servio de repertrios
conservadores) (EVEN-ZOHAR, 1990, p. 46-47).
Um dos casos em que as tradues ocupam uma posio central quando o
polissistema literrio receptor jovem, conforme aponta Even-Zohar. o caso do Brasil no
sculo XVIII. Nesse caso:
Por meio das obras estrangeiras, atributos (tanto princpios quanto

elementos) que no existiam antes so introduzidos na literatura de chegada.
Esses incluem, possivelmente, no apenas novos modelos de realidades para
substituir os modelos antigos e estabelecidos que j no so eficazes, mas
tambm toda uma gama de outros atributos, tais como uma nova linguagem
(potica), ou padres e tcnicas de composio. evidente que os prprios
princpios de seleo de obras a serem traduzidas so determinados pela
situao que governa o polissistima (de chegada): os textos so escolhidos de
acordo com sua compatibilidade com as novas abordagens e o papel
supostamente inovador que elas possam assumir dentro da literatura alvo16.
(EVEN-ZOHAR, 1990, p. 47)
15
Norms operating within one and the same group are not merely different from each other. Quite often they
are competing too. After all, in the dynamic structure of a living society, there is always a struggle for
domination, as a result of which norms may change their position vis--vis a certain centre of gravity, the more
so as the centre itself may be undergoing shifts. Traduo nossa.
16
Through the foreign works, features (both principles and elements) are introduced into the home literature
which did not exist there before. These include possibly not only new models of reality to replace the old and
established ones that are no longer effective, but a whole range of other features as well, such as a new (poetic)
language, or compositional patterns and techniques. It is clear that the very principles of selecting the works to
be translated are determined by the situation governing the (home) poly-system: the texts are chosen according
13
O panorama histrico que traaremos aqui tambm til para observarmos os

movimentos (ou converses, na terminologia de Even-Zohar) que ocorrem dentro do
polissistema da literatura infantil. interessante, por exemplo, a dinmica entre a postura
nacionalista, domesticadora por vezes quase xenfoba e aquela internacionalista e
transcultural; ou entre a proteo da criana dos terrores dos contos de fadas, com publicaes
editadas e adaptadas, e a defesa de tradues integrais e sem censura; ou, ainda, a preferncia
editorial e pedaggica por certas temticas em detrimento de outras. So movimentos que
ocorrem ao longo da histria, com alternncia e coexistncia de variadas ideologias acerca da
traduo e da publicao para crianas, ora umas ocupando o centro, ora outras. Para Even-
Zohar, a dinmica entre sistemas canonizados e no canonizados necessria para a evoluo
do polissistema que, se estagnado, passa a no mais atender s necessidades mutveis da
sociedade (VIEIRA, 1996).
O trajeto histrico das tradues para crianas no Brasil e suas repercusses na
atualidade podem, ainda, ser observados a partir da perspectiva terica proposta por Andr
Lefevere para o estudo das refraes: A obra de um escritor ganha exposio e alcana
influncia principalmente por meio de mal entendidos e equvocos, ou, para usar um termo
mais neutro, refraes17 (1982, p. 4). Lefevere emprega esse termo para designar a adaptao
de uma obra literria para um pblico diferente, com a inteno de influenciar a forma como
esse pblico l a obra. Entre elas esto a crtica, o comentrio, as antologias, a traduo a
mais evidente forma de refrao (LEFEVERE, 1982, p. 4). A teoria de Lefevere se ope
potica do romantismo, que valoriza o gnio do autor e a sacralidade do texto. Para Lefevere,
todas as obras, mesmo as originais, refratam obras anteriores. Assim, o prprio conceito de
original problematizado. Para estudar as refraes, Lefevere prope a abordagem sistmica,
buscando descrever o espectro que as refrata.
O autor parte dos seguintes pressupostos: a literatura um sistema entranhado no
ambiente de uma cultura ou sociedade, que consiste de objetos (textos) e das pessoas que os
escrevem, refratam, distribuem, leem; o sistema literrio possui um corpo regulador,
composto pelos patronos (patrons); um cdigo de comportamento a potica; e uma lngua
natural, tanto em seus aspectos formais (gramtica) quanto culturais. A partir da, Lefevere
to their compatibility with the new approaches and the supposedly innovatory role they may assume within the
target literature. Traduo nossa.
17
A writers work gains exposure and achieves influence mainly through misundestandings e misconceptions,
or, to use a more neutral term, refractions. Traduo nossa.
14
define restries que influenciam e modelam as tradues (1982, p. 7). As refraes que
levam uma obra literria de um sistema ao outro seriam, assim, o indicador perfeito das
restries dominantes de cada sistema.
O grau de comprometimento de uma refrao depende da reputao do escritor.
Quanto mais canonizado o autor, mais conforme sua prpria potica ele ser traduzido;
quanto menos canonizado, mais conforme potica receptora ser traduzido. Lefevere
menciona ainda a necessidade que o sistema receptor tem do autor estrangeiro, que pode ter
diferentes graus. Quando se sente a necessidade dele, o sistema mais receptivo ao modelo
estrangeiro. Veremos como isso se deu nos primrdios da literatura infantil brasileira e como
os modelos importados foram rejeitados posteriormente embora nunca, de fato, tenhamos
chegado a nos desvencilhar deles totalmente.
Lefevere menciona ainda o papel das antologias na canonizao. Este papel exercido
de maneira semelhante pelos prmios literrios e pelas selees do Estado no mbito da
literatura infantil. O que Lefevere afirma acerca das antologias apresentadas aos estudantes de
literatura pode ser aplicado s selees e prmios mencionados:
Essas antologias (...) determinam que autores devem ser canonizados. O estudante
que est ingressando na rea, ou o leigo educado, tendero a aceitar as selees,
oferecidas nessas antologias como clssicos, sem questionar as restries
ideolgicas, econmicas e estticas que influenciaram as selees. Como resultado,
as peas frequentemente antologizadas alcanam uma posio de relativa
hegemonia. (...) Assim, a educao formal perpetua a canonizao de certas obras
literrias, e as antologias escolares e universitrias exercem um papel imensamente
importante nesse movimento essencialmente conservador dentro do sistema
literrio.18 (1982, p. 8)
Em meados da dcada de 1980, Lefevere passa a utilizar o termo reescrita para o

que antes chamava refrao. Ao mesmo tempo, amplia sua teoria ao tratar do papel da
reescrita na recepo e na canonizao das obras literrias, bem como na manipulao dessas
obras para fins ideolgicos e poetolgicos diversos. As reescrituras so imagens de um
escritor, uma obra, um perodo, um gnero, ou at de toda uma literatura. (LEFEVERE, 1992,
p. 5). Essas imagens historiografia, crticas, antologias, tradues tendem a atingir mais
18
These anthologies (...) determine wich authors are to be canonized. The student entering the field, or the
educated layman, will tend to accept the selections, offered in these anthologies as classics, without
questioning the ideological, economic and aesthetic constraints which have influenced the selections. As a result,
the plays frequently anthologized achieve a position of relative hegemony. (...) Thus, formal education
perpetuates the canonization of certain Works of literature, and school and college anthologies play an
immensely importante part in this essentially conservative movement within the literary system. Traduo
nossa.
15
pessoas que as prprias realidades que representam, e so responsveis pela recepo e pela
sobrevivncia de obras literrias entre leitores no profissionais.
Segundo Lefevere, toda reescrita manipulao a servio de um poder. Pode ter
funo inovadora, colaborando para a evoluo de uma literatura e de uma sociedade, como
tambm pode reprimir a inovao. Em geral, as adaptaes e manipulaes (que so
intrnsecas prpria reescrita, incluindo a traduo) esto a servio da(s) corrente(s)
poetolgica(s) dominante(s) de sua poca. Embora essas influncias estejam mais evidentes
em sociedades totalitrias, esto presentes mesmo nas sociedades mais abertas e influenciam
as reescrituras de maneira semelhante.
Lefevere toma o conceito de sistema, formulado pelos formalistas russos, para
estruturar seu estudo da reescrita, pois considera que esse modelo oferece um arcabouo
neutro e no etnocntrico para discutir as relaes de poder que a operam. A cultura,
conforme os formalistas russos, era vista como um complexo sistema de sistemas, composto
por diversos subsistemas, entre eles a literatura. Os fenmenos literrios e os extraliterrios
relacionam-se entre si.
Dentro do sistema literrio existem restries que delimitam parmetros para a escrita
e a reescrita. Lefevere fala em um duplo mecanismo de controle sobre o sistema literrio, de
modo que ele no se distancie demasiado dos outros subsistemas que compem a sociedade.
O primeiro desses mecanismos atua de dentro do sistema, personificado pelo profissional:
crticos, resenhistas, professores, tradutores, que prestam um servio e so considerados
competentes em sua rea de atuao:
Eles ocasionamente reprimiro certas obras literrias que so ostensivamente

opostas ao conceito dominante acerca do que a literatura deveria (ser
autorizada a) ser sua potica e do que a sociedade deveria (ser autorizada
a) ser ideologia. Mas muito mais frequentemente, eles reescrevero obras
literrias at que sejam julgadas aceitveis potica e ideologia de certo
tempo e lugar (...)19. (LEFEVERE, 1992, p. 14)
O segundo mecanismo de controle, que opera essencialmente fora do sistema literrio,

chamado de patronagem: poderes (pessoas, instituies) que promovem ou entravam a
leitura, a escrita e a reescrita da literatura (LEFEVERE, 1992, p. 15). O sistema educacional
19
They will occasionally repress certain works of literature that are all too blatantly opposed to the dominant
concept of what literature should (be allowed to) be its poetics and of what society should (be allowed to) be
ideology. But they will much more frequently rewrite works of literature until they are deemed acceptable to
the poetics and the ideology of a certain time and place (...). Traduo nossa.
16
citado por Lefevere como o mais importante desses patronos. Isso se d ainda mais
claramente quando se fala em literatura para crianas. No apenas os editores e livreiros, mas
todos os mediadores (quem compra o livro ou quem o l para a criana) exercem a
patronagem nesse campo.
Podemos relacionar o conceito de patronagem de Lefevere mediao da leitura,
responsvel pela recepo da literatura pelas crianas que ainda no sabem ler, ou que ainda
no leem fluentemente ou mesmo que leem, mas que no tm poder de ir e vir, adquirir
livros para si ou emprest-los livremente de uma biblioteca. O mediador entre o livro e a
criana atua tanto na seleo das obras a serem lidas quanto na forma como sero lidas. O
leitor adulto pode editar a obra a seu bel prazer, excluir ou incluir trechos que considere
inadequados ou adequados, melhorar um texto poeticamente fraco por meio da
performance. Ao mesmo tempo, a criana interage com o adulto leitor, fazendo perguntas e
comentrios e conduzindo, ela tambm, a leitura.
Lefevere v na patronagem trs elementos: o componente ideolgico (que restringe
forma e contedo), o componente econmico e o status. Esses componentes podem atuar
juntos, sob a batuta de um mesmo patrono, caso em que se d a patronagem no diferenciada,
ou de maneira independente, caso em que Lefevere fala em patronagem diferenciada. Nas
sociedades modernas ocidentais, existe um novo tipo de patronagem no diferenciada,
centrada no mais em um soberano, mas no componente econmico. Os fatores econmicos
podem chegar a alcanar o estatuto de uma ideologia, dominando todos os outros fatores
(LEFEVERE, 1982, p. 6).
Os cnones so estabelecidos conforme as poticas dominantes, e por essa razo
mudam conforme o tempo. Atualmente, as listas de em alta e em baixa das revistas de
grande circulao ilustram bem a volubilidade das poticas. Entretanto, as obras que esto h
sculos no cnone tendem a no mais deix-lo, apontando uma tendncia conservadora do
sistema literrio. O cnone clssico influencia ainda a recepo de obras atuais, determinando
quais sero doravante aceitas. Essa dinmica pode ser observada, por exemplo, nas editoras
Cosac Naify e Cia. das Letrinhas. Em seu segmento infanto-juvenil, ao lado dos clssicos
alguns deles em traduo integral, outros adaptados, mas todos revisitados e reilustrados em
edies modernas , esto os lanamentos. O estatuto intelectual dessas editoras reside em sua
capacidade de fazer interagir o cnone com o que h de novo.
Clssicos centenrios so atualizados por meio da reescrita. Isto se d muito
claramente com as fbulas e os contos de fadas e as coletneas de Grimm, Perrault, Esopo, La
17
Fontaine, Andersen: As obras literrias canonizadas sero as mesmas, mas as reescrituras

pelas quais so apresentadas ao pblico diferem, por vezes radicalmente.20 (LEFEVERE,
1992, p. 19-20)
Lefevere menciona o papel das listas de leitura designadas pelas instituies de ensino
superior na sobrevivncia (muitas vezes artificial) e na reproduo de obras consideradas
dignas de estudo e emulao (1992, p. 20). No caso da literatura para a primeira infncia,
observa-se uma renovao mais intensa no repertrio literrio, com a predominncia de
autores em atividade indicados nas listas do PNBE21. A Fundao Nacional do Livro Infantil
e Juvenil (FNLIJ), no entanto, tem premiado clssicos na categoria traduo todavia, as
tradues so contemporneas e as edies, revisitadas, ou reilustradas, mas sempre trazem
alguma inovao grfica.
As mudanas no sistema literrio tambm esto intimamentes relacionadas
patronagem. Tais mudanas so demandadas pelo prprio sistema para que permanea
funcional. Na literatura infantil, um exemplo so as alegorias dos contos de fada, para atender
s novas ideologias dominantes. As meninas outrora boazinhas agora so apresentadas como
fortes e independentes, as bruxas nem sempre so ms, os viles e monstros, temveis no
passado, agora podem ser facilmente enganados22. As reescritas, as alegorias a servio das
novas ideologias dominantes de cada lugar ou tempo, impedem que os clssicos sejam
destrudos e permitem que sejam aceitos pelos novos patronos.
Tendo tecido essas reflexes tericas, passemos reviso histrica da traduo para
crianas no Brasil.
20
The works of literature canonized will be the same but the rewritings by means they are presented to the
audience differ, sometimes radically. Traduo nossa.
21
Note-se que a inteno do PNBE renovar constantemente os acervos da biblioteca; da fazer sentido a
contemporaneidade dos livros. Quanto aos livros didticos, a postura ainda parece ser um pouco mais
conservadora.
22
Como exemplos, citamos Uma sopa 100% bruxesca (Une soupe 100% sorcire), de Quitterie Simon, com
ilustraes de Magali le Huche (Cia das Letrinhas, 2010, trad. Heloisa Jahn); O Grfalo (The Gruffalo) de Julia
Donaldson e Axel Scheffler (Brinque-Book, 1999, trad. Gilda de Aquino) e Chapeuzinho redondo (Chapeau
Rond Rouge), de Geoffroy de Pennart (Brinque-Book, 2012, trad. Gilda de Aquino).
18
1.1.1. Tradues portuguesas, adaptaes abrasileiradas e o livro infantil

traduzido no Brasil do sculo XXI
A pesquisa histrica em literatura infantil feita at o momento, em especial por Marisa

Lajolo e Regina Zilberman, esclarece as origens europeias da viso pedaggica,
edificante, moralizante da literatura para crianas. Os primeiros livros infantis publicados no
Brasil so tradues feitas em Portugal que chegam ao pas a partir do incio do sculo XIX,
inicialmente de maneira espordica. Segundo Marisa Lajolo e Regina Zilberman,
Com a implantao da Imprensa Rgia, que inicia, oficialmente em 1808, a

atividade editorial no Brasil, comeam a publicar-se livros para crianas; a
traduo de As aventuras pasmosas do Baro de Mnchhausen e, em 1818, a
coletnea de Jos Saturnino da Costa Pereira, Leitura para meninos,
contendo uma coleo de histrias morais relativas aos defeitos ordinrios s
idades tenras, e um dilogo sobre geografia, cronologia, histria de Portugal
e histria natural. (2007, p. 21)
Na segunda metade do sculo XIX, a literatura infantil j est consolidada na Europa,

com autores que se tornariam clssicos (Lewis Carroll, Carlo Collodi, Mark Twain, Jules
Verne, entre outros). Nesse momento, ela j tem um perfil definido, com caractersticas que
asseguram sua aceitao:
Por isso, quando se comea a editar livros para a infncia no Brasil, a

literatura para crianas, na Europa, apresenta-se como um acervo slido que
se multiplica pela reproduo de caractersticas comuns. Dentro desse
panorama, mas respondendo a exigncias locais, emerge a vertente brasileira
do gnero, cuja histria, particular e com elementos prprios, no desmente
o roteiro geral. (LAJOLO & ZILBERMAN, 2007, p. 20)
O processo de internacionalizao e canonizao desses clssicos renderia um estudo

parte. No entanto, ainda dentro do nosso escopo, caberiam algumas observaes acerca das
adaptaes, que foram fundamentais para que algumas obras inicialmente destinadas a um
pblico no-infantil entrassem na seara da literatura para crianas.
Riitta Oittinen (2002) defende que as adaptaes so fenmenos intrnsecos a qualquer
literatura. Embora vistas com frequncia como secundrias, no originais e de menor valor
que as obras das quais foram geradas, as adaptaes tm um papel fundamental na sobrevida
(no sentido benjaminiano) dos textos. A autora no v uma fronteira ntida entre adaptaes e
19
tradues; depende se tomamos o termo adaptao como um termo tcnico para a literatura ou
se o consideramos como um fenmeno filosfico, presente em toda escrita e em toda
traduo.
Apoiada no modelo funcionalista de Christiane Nord23, Riitta Oittinen defende a
legitimidade da adaptao em funo do pblico embora reconhea a imprevisibilidade da
resposta do leitor e seu papel ativo na interpretao e na reformulao do texto. Oittinen,
assim como Lefevere, problematiza a originalidade dos originais, remetendo a Harold
Bloom24 e seus conceitos de tradio e imitao: At onde temos de ir para encontramos a
histria Original de todos os originais?25 (2002, p. 77). A reinterpretao parte intrnseca de
qualquer leitura processo sem o qual a traduo no pode ocorrer:
Ao lermos uma histria para ns mesmos, ao lermos a histria para outro, ao

ouvirmos a histria, ns a reavaliamos, reenfatizamos, a repensamos toda
outra vez. Transportamo-nos a uma situao individual, conforme ns
somos; aprovamos e desaprovamos, concordamos e discordamos, conforme
somos. A cada vez que a histria contada, na traduo, por meio da
ilustrao ou pela leitura em voz alta, ela assume novos significados, nova
vida.26 (OITTINEN, 2002, p. 79)
Assim, Oittinen considera toda traduo como uma transformao. Para ela, embora
identifique uma maior abertura nos procedimentos realizados em verses e adaptaes que
nas tradues, a principal diferena entre traduo e adaptao reside em nossas atitudes e
pontos de vista, no em qualquer diferena concreta entre as duas27 (2002, p. 80).
Yves Gambier (1992) analisou as adaptaes a partir do ponto de vista
comunicacional. O autor identifica uma antinomia entre a traduo literal e a adaptao
livre , que provm de outra dicotomia pertinente comunicao: a primeira diria respeito
comunicao enquanto transao consensual, codificada; a segunda a consideraria como
dialtica interacional, trabalho de coproduo e construo conjunta de sentidos (1992, p.
421). Essa oposio, contudo, provm de um julgamento de valor, no de uma explicao
racional e refletida acerca da transferncia entre texto de partida e texto de chegada. Gambier
23
cf. NORD, Christiane . Scopos, Loyalty, and Translational Conventions. In: Target 3:1, p. 91109, 1991.
24
cf. BLOOM, Harold. A Map of Misreading. New York: Oxford University Press, 1980.
25
How far do we have to go to find the Original story of all originals?. Traduo nossa.
26
When reading a story to ourselves, when reading the story to someone else, when hearing the story, we
reevaluate, reemphasize, rethink it all over again. We bring ourselves to an individual situation, as we are; we
approve and disapprove, we agree and disagree, as we are. Every time a story is told, in translation, through
illustration or by reading aloud, it takes on new meanings, new life. Traduo nossa.
27
In my view, the main difference between translation and adaptation lies in our attitudes and points of view,
not in any concrete difference between the two. Traduo nossa.
20
identifica conceitos fluidos tanto para a traduo quanto para a adaptao, sendo, portanto,
difcil estabelecer uma fronteira entre ambas. A adaptao est na base dos processos
comunicativos, e a comunicao enquanto ajuste a parmetros situacionais, extralingusticos e
lingusticos pressupe tambm liberdade de escolha. Assim, Gambier emprega o termo
tradaptao (cunhado por Michel Garneau) para refutar a existncia de tradues puras, sem
a presena de elementos adaptativos:
A traduo, como qualquer outra forma de comunicao, mediao, ou

seja, ajuste a um contexto, a certas visadas ou intenes, a leitores... (...) Ela
trabalho, negociao de sentido, interao: ela forosamente adaptao,
como toda comunicao, e no pura translao de formas. (...) Toda traduo
quer seja rotulada como adaptao, quer seja adaptao no reconhecida,
repulsiva necessariamente atividade de reformulao com vistas a
realizar certos objetivos, a atingir certos alvos.28 (1992, p. 424)
No obstante, Gambier considera que nem todos os textos e situaes podem

submeter-se ao mesmo grau de adaptao, e posiciona-se negativamente em relao a certas
adaptaes para crianas, chamando-as de adaptao-distoro:
Assim a traduo dos livros para crianas, acompanhada frequentemente

por explicaes, notas, feita de substituies, de simplificaes, de redues,
de omisses, de modernizaes... sem falar de reescrituras algumas vezes. A
adaptao, deliberada aqui, reconhecida, do contexto cultural, das imagens,
dos nomes prprios... pode estender-se at a adaptao ao gosto do
momento, a uma nova moralizao. (...) O apagamento das diferenas
culturais para fingir que a traduo o original sobre uma estrutura
narrativa quase inalterada, justificada para no desnaturalizar os jovens
leitores: para que serve, nessas condies, a traduo que anula as
diferenas, as distncias?29 (1992, p. 423)
Para Gambier, tais adaptaes esto a servio da censura, e so to numerosas na

literatura infantil devido a seu estatuto secundrio. Lgia Cademartori tambm apresenta
preocupao nesse sentido, quando afirma que a assimetria na comunicao do adulto com a
28
La traduction, comme toute autre forme de communication, est mdiation, cest--dire ajustement un
contexte, certaines vises ou intentions, des lecteurs... (...) Elle est travail, ngociation de sens, interaction:
ele est forcement adaptation, comme toute communication, et non pure traslation de formes. (...) Toute
traduction quelle soit tiquete comme adaptation ou quelle soit adaptaion non reconnnue, honteuse est
activit de reformulation ncessairement en vue de raliser certains objectifs, datteindre certains buts.
Traduo nossa.
29
Ainsi la traduction des livres pour enfants, accompagne souvent dexplications, de notes, faite de
substitutions, de simplifications, dabrgements, domissions, de modernisations... sans parler de recritures
parfois. Ladaptation, dlibre ici, reconnue, de larrire-plan culturel, des imagens, des noms propres... peut
stendre jusqu ladaptation au got du jour, une moralisation nouvelle. (...) Leffacement des diffrences
culturelles pour faire comme si la traduction tait loriginal sur une structure narrative presque inchange, est
justifi pour ne pas dpayser les jeunes lecteurs: quoi sert dans ces conditions la traduction qui annule les
diffrences, les distances?. Traduo nossa.
21
criana e os objetivos pedaggicos da literatura infantil podem abalar seu estatuto literrio,
com o silenciamento de questes relativas sexualidade, ao racismo, segregao das
mulheres e outras mazelas da sociedade e de seus jogos de poder (CADEMARTORI, 1994,
p. 24) 30.
Riitta Oittinen (2002), por sua vez, no apenas v a adaptao como uma condio
natural de qualquer traduo, mas tambm como um fenmeno positivo que contribui para a
sobrevida dos clssicos31. O escritor e tradutor sueco Lennart Hellsing recorda que muitos
clssicos existem ainda apenas graas s adaptaes para crianas: eles devem ser adaptados
ou morrero.32 Tratamos, aqui, de adaptaes globais, conforme classificao proposta por
Georges L. Bastin. So adaptaes no apenas pontuais, mas que afetam todo o conjunto do
texto de chegada.
Para Bastin, tanto traduo quanto adaptao so de natureza interpretativa, e tm
estreita ligao entre si. Assim define ele a adaptao:
A adaptao o processo, criador e necessrio, de expresso de um sentido

geral com vistas a restabelecer, em um dado ato de fala interlingustica, o
equilbrio comunicacional que seria rompido caso houvesse simplesmente
traduo.33 (1993, p. 477)
Assim como Gambier, Bastin tambm faz referncia aos fenmenos de comunicao
para fundamentar sua anlise da traduo. A adaptao uma questo de reexpresso, com
foco no polo receptor, de modo que a comunicao seja vivel. Ele prioriza os efeitos de
sentido no processo tradutrio, que devem ser detectados no original por meio de anlise
exegtica e dar o tom da traduo (BASTIN, 1990, p. 471). Bastin menciona ainda, como
um dos pontos chaves para a gerao do texto, sua lgica. Para a reorganizao lgica do
texto de chegada, necessrio ao tradutor um conhecimento de mundo: Ei-nos outra vez
decididamente no eixo fundamental da comunicao, o saber partilhado sendo um dos fatores
30
Zohar Shavit defende ponto de vista semelhante, afirmando que a liberdade que os tradutores tomam para
manipular os textos para crianas se deve ao fato de que esse gnero no tem no cnon o mesmo estatuto que a
literatura no infantil. cf. SHAVIT, Zohar. Translation of Childrens Literature as a Function of its Position
in the Literary Polysystem. Poetics Today v. 2, n. 4, p. 17179. 1981. Tal ideia tambm est presente nas
reflexes de Lefevere acerca do grau de comprometimento de uma refrao, que tratamos no item 1.1.
31
cf. STEINER, George. After Babel: Aspects of Language and Translation. New York: Oxford University
Press, 1976.
32
HELLSING, Lennart. Tankar om barnlitteraturen. Malm: Rabn & Sjgren, 1963.
33
Ladaptation est le processus, crateur et ncessaire, dexpression dun sens gnral visant rtablir, dans
un acte de parole interlinguistique donn, lquilibre communicationnel qui aurait t rompu sil y avait
simplement eu traduction. Traduo nossa.
22
primordiais da transmisso de ideias34. (BASTIN, 1990, p. 471) Para Bastin, princpio da

comunicao buscar um equilbrio entre o querer dizer do emissor e as expectativas do
receptor.
Na histria da traduo para crianas no Brasil, a partir de meados do sculo XIX, as
adaptaes tiveram especial acolhimento. As queixas em relao s tradues portuguesas
desembocaram em um nacionalismo literrio que se refletiu em tradues aclimatadas. Muitas
vezes as adaptaes eram explcitas, como exemplificam a traduo de Mil e uma noites por
Carlos Jansen segundo o plano do laureado educacionista alemo Franz Hoffmann, e
Contos para filhos e netos, colecionados e adaptados ao nosso meio por Carlos Jansen35.
Analisando a traduo de Robinson Crusoe por Jansen, o professor Gentil de Faria escreve:
Jansen, coerente com o propsito de adaptar a obra para jovens, no apenas a

dividiu em captulos, como acrescentou um breve sumrio do contedo de
cada um. Isso facilitou grandemente a tarefa de leitura da obra pelos seus
jovens alunos. Todos eles sabiam que estavam lendo uma adaptao e no
uma traduo integral. (2008, p. 41. Grifos nossos)
Monteiro Lobato outro expoente da adaptao de clssicos da literatura mundial para

as crianas brasileiras, com uma considervel coleo de tradues publicadas a partir dos
anos 1920. Seu processo adaptativo era intencional e consciente, como atesta sua
correspondncia com Godofredo Rangel, registrada em A barca de Gleyre: Estou precisando
de um D. Quixote para crianas, mais correntio e mais em lngua da terra que as edies do
Garnier e dos portugueses. (1968, 2 Tomo, p. 276)
Apenas aps a proclamao da Repblica comea de fato a histria da literatura
infantil brasileira, com publicaes mais regulares. As obras estrangeiras ainda dominavam o
mercado, multiplicando-se as tradues e adaptaes nas duas ltimas dcadas do sculo XIX:
Carlos Jansen e Figueiredo Pimentel so os que se encarregam,

respectivamente, da traduo e adaptao de obras estrangeiras para
crianas. Graas a eles, circulam, no Brasil, Contos seletos das mil e uma
noites (1882), Robinson Cruso (1885), Viagens de Gulliver (1888), As
aventuras do celebrrimo Baro de Mnchhausen (1891), Contos para
filhos e netos (1894) e D. Quixote de la Mancha (1901), todos vertidos para
a lngua portuguesa por Jansen. Enquanto isso, os clssicos de Grimm,
Perrault e Andersen so divulgados nos Contos da Carochinha (1894), nas
34
Nous revoici dcidment dans laxe fondamental de la communication, le savoir partag tant lun des
facteurs primordiaux de la transmission dides. Traduo nossa.
35
A Semana, ed. 72, Rio de Janeiro e So Paulo, 1895, p. 24. Disponvel em http://memoria.bn.br/docreader/
DocReader.aspx?bib=383422&pagfis=1899&pesq=&esrc=s. Acesso em 04/11/2014.
23
Histrias da avozinha (1896) e nas Histrias da baratinha (1896), assinadas

por Figueiredo Pimentel e editadas pela Livraria Quaresma.
Merecem destaque ainda, entre as tradues, a que Joo Ribeiro fez, em
1891, do livro italiano Cuore e, a partir de 1915, as tradues e adaptaes
que, coordenadas por Arnaldo de Oliveira Barreto, constituram a Biblioteca
Infantil Melhoramentos. (LAJOLO & ZILBERMAN, 2007, p. 27)
Nem sempre tarefa fcil identificar a partir de qual idioma, e menos ainda de que
edio da obra original, as tradues foram produzidas. So obras raras que, quando
localizadas, no costumam trazer essa informao nos paratextos. O professor Gentil de Faria
(2008), que conseguiu localizar apenas a segunda edio da adaptao de Robinson Crusoe
por Carlos Jansen (a primeira publicao brasileira do romance), descreve os dados presentes
no livro: no havia, nesta edio, data de publicao, nem referncia ao nome do autor ingls,
Daniel Defoe, na capa ou na folha de rosto. Defoe mencionado apenas no prefcio de Slvio
Romero, datado de 1884. Assim, no se sabe a partir de qual edio e de qual idioma Jansen
produziu a adaptao, embora, em sua anlise, Faria use o texto ingls como arqutipo para
comparao (no para cotejo, uma vez que se trata de uma adaptao global). O Robinson
Crusoe de Jansen, publicado em 1885, a primeira verso do clssico no Brasil. bem
provvel que o adaptador conhecesse as tradues portuguesas, as edies francesas e uma ou
mais edies inglesas da obra. A proposta de Jansen no era produzir uma traduo integral,
mas um material de leitura agradvel para os jovens brasileiros nas escolas.
Sabe-se que a Frana foi, durante muito tempo, uma grande influncia nos costumes e
na literatura nacional:
Mesmo as obras escritas em outras lnguas chegavam at ns por meio das

tradues francesas. Isso ocorreu tambm com dois romances ingleses
fundamentais do sculo XVIII: Robinson Crusoe (1719) e As viagens de
Gulliver (1726), que durante mais de cem anos s foram conhecidos aqui nas
tradues portuguesas ou nas edies em francs. (FARIA, 2008, p. 37)
Leonardo Arroyo, que fez um estudo minucioso da literatura para crianas e jovens
desde o sculo XIX at meados da dcada de 1960, fala das remessas de livros franceses ou
traduzidos em francs que chegavam ao Brasil enviadas pela Librairie Garnier Frres. Entre
os autores traduzidos estavam Andersen, os Irmos Grimm e Daniel Defoe (ARROYO, 1990,
p. 106). Lawrence Hallewell (1985, p. 320) atribui a prtica corrente de tradues indiretas
escassez de tradudores competentes em outras lnguas alm do francs e do espanhol.
A revista A Semana, que circulou entre 1885 e 1895, foi um hebdomadrio com
caractersticas de jornal dirio que tratava de literatura, arte e poltica e divulgava
24
lanamentos literrios. A partir de seus exemplares, digitalizados pela Biblioteca Nacional,

possvel acompanhar o percurso histrico das obras publicadas para a juventude:
Os Srs. Laemmert & C. acabam de editar a importante obra de Jonathan

Swift, As Viagens de Gulliver a Terras desconhecidas vertida para o
portugus pelo professor Carlos Jansen.
O livro feito em edio de luxo, ornado com nove cromos belssimos,

nitidamente impresso e prefaciado pelo eminente escritor, conselheiro Rui
Barbosa, cujo nome, ali na obra, uma garantia de seu merecimento.36
A nota apresenta as caractersticas grficas da edio, traz os nomes do autor e tradutor

e faz referncia ao prefcio de Rui Barbosa; no entanto, no menciona se a obra foi traduzida
a partir do ingls ou em segunda mo. Cabe aqui um comentrio acerca dos grandes escritores
convidados por Jansen para prefaciar suas tradues: os prefcios legitimam literariamente a
adaptao como via de acesso literatura estrangeira cannica.
importante ressaltar que, ainda que as tradues tenham sido feitas a partir do
idioma de seu autor, nem sempre possvel identificar um original. Adriana S. Vieira (2004),
em sua tese de doutorado acerca das adaptaes de Viagens de Gulliver por Jansen e por
Lobato, aponta que o texto teve vrias edies em lngua inglesa (2004, p. 35). Vieira no
identifica em seu trabalho a partir de qual texto Jansen teria trabalhado; contudo, em sua
anlise, utiliza para comparao a verso integral em ingls publicada em Nova Iorque pela
W. W. Norton & Company em 197037.
Jansen, sendo filho de prussianos e falante nativo do alemo, trabalhou tambm com
esse idioma em suas tradues. Em artigo publicado na revista Pesquisa, da Fundao de
Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (Fapesp), o jornalista e pesquisador Gonalo
Jnior traz as seguintes informaes sobre Contos seletos das mil e uma noites:
Uma curiosidade data de 1882, quando Machado de Assis prefaciou uma

edio de Contos seletos das mil e uma noites, com traduo de Carlos
Jansen, a partir da edio em alemo de Franz Hoffmann. Nunca, entretanto,
a obra foi traduzida diretamente do rabe no Brasil.38
36
A Semana, ed. 164, Rio de Janeiro e So Paulo, 1888, p. 34. Disponvel em:
http://memoria.bn.br/docreader/DocReader.aspx?bib=383422&pagfis=1899&pesq=&esrc=s. Acesso em
08/11/2014.
37
SWIFT, Jonathan. Gulliver's Travels. New York: W. W. Norton & Company, 1970. (A Norton Critical
Edition Revised/ An authoritative test; the correspondence of Swift; Pope's verses on Gulliver's Travels; Critical
Essays.)
38
JUNIOR, Gonalo. Conta outra: O livro das mil e uma noites ganha traduo direta do rabe. Revista
Pesquisa, ed. 115, So Paulo: Fapesp, set. 2005. Disponvel em: http://revistapesquisa.fapesp.br/
25
Na literatura dedicada aos estudos histricos da literatura infantil no Brasil, tampouco

so comuns as referncias aos textos usados como partida para as tradues e adaptaes
publicadas naquele perodo. Nelly Novaes Coelho (2010, p. 233), por exemplo, arrola os
Contos da Carochinha, de Figueiredo Pimentel (1896), entre as obras brasileiras publicadas
no perodo entre os sculos XIX e XX. Suas coletneas mesclam tradues e adaptaes,
conforme apresentao de Histrias da avozinha (1896):
Livro para crianas

Contendo cinquenta das mais clebres, primorosas, divinas e lindas histrias
populares, morais e piedosas (todas diferentes dos outros volumes de contos
pertencentes a esta biblioteca), colecionadas umas, escritas e traduzidas
outras por
FIGUEIREDO PIMENTEL39
Assim, percebe-se que no h uma clara separao entre traduo e adaptao ou

mesmo entre obras autorais e originais. Pimentel pode ser visto, nesse sentido, mais como um
antologista e reescritor que como simples tradutor ou adaptador.
Naquela virada de sculo, o Brasil vive uma acelerada urbanizao, e comea a
formar-se um mercado consumidor para diversos tipos de publicaes em escala industrial
entre elas, a literatura infantil. Ao mesmo tempo, passa-se a valorizar a instruo escolar e as
campanhas pr-alfabetizao.
Nesse mesmo perodo, conforme conta Laura Sandroni, multiplicam-se as
manifestaes a favor de uma literatura genuinamente nacional, ou pelo menos de tradues
para um portugus brasileiro que fosse mais prximo da lngua materna dos pequenos leitores.
Sentia-se falta de material adequado para a leitura das crianas brasileiras, que comeam a
encher as escolas: Escritores brasileiros j eram chamados para esse trabalho, se bem que por
serem muito mal remunerados no permitiam que seus nomes constassem no livro.
(SANDRONI, 1998, p. 12). A afirmao de Sandroni acerca dos baixos valores pagos aos
tradutores corroborada pelo depoimento de Carlos Jansen em sua clebre carta a Rui
Barbosa, na qual lhe solicita que escreva o prefcio de sua traduo s Viagens de Gulliver:
2005/09/01/conta-outra/. Acesso em 08/11/2014. Ressalte-se que no existe uma verso definitiva dessa
coletnea, conforme artigo da professora do departamento de Antropologia da Pontifcia Universidade Catlica
de So Paulo (PUC-SP), Mariza Werneck, publicado na revista Cult (http://revistacult.uol.com.br/home/
2010/03/livro-das-noites/) em maro de 2010. O livro chegou ao ocidente na traduo do francs Antoine
Galland, publicada entre 1704 e 1717, fonte mais usual de traduo em outros idiomas.
39
PIMENTEL, Figueiredo. Histrias da Avozinha. 1 Edio. Rio de Janeiro, 1896. Disponvel em:
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bn000137.pdf
26
Bem sabe que o editor mal paga o trabalho; mas um operrio como eu aspira a mais alguma
coisa que ao rendimento material (...) (BARBOSA, 1955).
O material traduzido consistia principalmente em contos e clssicos da literatura
mundial, como Perrault, Grimm e Andersen. Encabeada pela literatura escolar, essa guinada
nacionalista contou ainda com a incluso de autores brasileiros em seletas preparadas e
impressas em Portugal (SANDRONI, 1998, p. 11-12).
Ainda sobre o final do sculo XIX, Laurence Hallewell escreve:
A maior parte da literatura infantil naquela poca, e praticamente todos os

livros para crianas menores, vinham de Portugal; e mesmo aquela pequena
parte produzida no Brasil seguia ainda, na linguagem, os usos da ptria me. A
criana no apenas se confundia com as palavras e o estilo grotesco desses
livros. Frequentemente tinha dificuldades at mesmo para compreend-los.
(HALLEWELL, 1982, p. 201)
Assim, Pedro da Silva Quaresma, embora fosse ele mesmo portugus, contratou o
jornalista Alberto Figueiredo Pimentel para produzir, em portugus do Brasil, a coleo que
seria intitulada Biblioteca Infantil. Em 1894, Quaresma publica Contos da carochinha, o
primeiro ttulo da srie.
Figueiredo Pimentel, embora considerado primognito em nossas letras infantis
(LAJOLO & ZILBERMAN, 2007, p. 29), no foi o primeiro a traduzir literatura infantil no
Brasil. Antes dele, outros tradutores brasileiros se ocuparam da tarefa, porm sem a
regularidade de Pimentel, com destaque para Carlos Jansen:
Das dificuldades e, consequentemente, dos mritos desse trabalho de Jansen,

falam, de um lado, as cartas de empenho e prefcios que ele solicitava a
intelectuais do porte de Rui Barbosa, Slvio Romero e Machado de Assis,
cujo apoio parecia legitimar sua atividade em relao literatura para
jovens. De outro, os mesmos prefcios e cartas so unnimes em sublinhar o
pioneirismo da iniciativa de Jansen, pretextando muitas evocaes da
precariedade das condies que, via de regra, presidiam o aprendizado e a
prtica de leitura daquele tempo (...). (LAJOLO & ZILBERMAN, 2007, p.
29-30)
Como afirmamos anteriormente, seria imprudente propor, aqui, um levantamento das

obras a partir das quais os primeiros tradutores de literatura infanto-juvenil no Brasil
produziram, pois os dados so fragmentados e incompletos. Apesar disso, com base na
27
pesquisa de Hallewell (1985) e nos anais da Biblioteca Nacional40 pudemos levantar alguns
dados sobre a produo de Jansen:
Ttulos traduzidos e adaptados por Carlos Jansen

Data Ttulos Prefcio
1882 Contos seletos das mil e uma noites Machado de Assis
1885 Robinson Cruso Slvio Romero
1888 As viagens de Gulliver a terras desconhecidas Rui Barbosa
1891 Aventuras pasmosas do celebrrimo Baro de Mnchhausen -
1901 D. Quixote de La Mancha Ferreira de Araujo
Ressalte-se que essas adaptaes no eram voltadas para crianas, mas, como afirma
Machado de Assis em seu prefcio s Mil e uma noites, para adolescentes41.
Os editores Garnier, Laemmert e Quaresma, conforme relata Leonardo Arroyo,
constituam ento a trindade dos fornecedores de livros no Rio de Janeiro (ARROYO,
1990, p. 110). Quaresma era editor de livros populares, de onde nasce o desejo de abrasileirar-
lhe a linguagem:
Embora a iniciativa do velho Quaresma tenha representado notvel esforo

na nacionalizao da problemtica da literatura infantil brasileira quanto ao
tema e quanto expresso , possvel que no tenha bastado para alterar o
panorama das influncias dos livros vindos principalmente de Portugal, da
Frana e da Inglaterra. (ARROYO, 1990, p. 110)
A literatura infanto-juvenil brasileira nasce sob influncia europeia no apenas na

linguagem ou na importao de contos de fadas. Especialmente a partir da proclamao da
Repblica, ela apropriou-se tambm de um projeto educativo e ideolgico que via no texto
infantil e na escola (e, principalmente, em ambos superpostos) aliados imprescindveis para a
formao de cidados (LAJOLO & ZILBERMAN, 2007, p. 30-31). Na prtica, os escritores
brasileiros inspiraram-se em um modelo de narrativa moralizante, estruturada em torno de um
personagem principal, criana, que conquista, em suas aventuras, amor ptria, sentimento
de famlia, noes de obedincia, prtica das virtudes civis, numa tentativa de contagiar os
40
Anais 1907, Vol. 29., p. 28. Biblioteca Nacional. Disponvel em: http://docvirt.com/docreader.net/
DocReader.aspx?bib=anais_bn&pagfis=23603&pesq=&esrc=s. Acesso em 10/11/2014.
41
Obra Completa de Machado de Assis, Rio de Janeiro: Nova Aguilar, vol. III, 1994. Publicado como prefcio a
Contos seletos das mil e uma noites, Rio de Janeiro, Laemmert & C., s/d. Republicada na Revista do Brasil,
junho de 1939. Disponvel em http://machado.mec.gov.br/images/stories/html/ critica/mact30.htm. acesso em:
15/09/2014.
28
jovens leitores com esses valores (LAJOLO & ZILBERMAN, 2007, p. 30-31). Como
exemplos, Lajolo e Zilberman citam Cuore, 1886, do italiano Edmundo de Amicis, que teve
vrias tradues no pas (a mais conhecida a de Joo Ribeiro, de 1891), e Le tour de la
France par deux garons, 1877, da francesa G. Bruno (pseudnimo de Augustine Tuillerie,
esposa do escritor Alfred Fouill) que inspirou, em 1910, Atravs do Brasil, de Olavo Bilac
e Manuel Bonfim. Cuore ainda exemplo de como tradues portuguesas e brasileiras
chegavam a coexistir e dividir espao nas escolas, como relata Leonardo Arroyo (1990, p.
107).
Sandroni (1998) fala do ano de 1915 como um marco de transio na literatura
infantil publicada no pas, com a melhora da qualidade grfica dos livros publicados. Naquele
ano, a Weiszflog Irmos Editores, que posteriormente deu origem editora Melhoramentos,
inicia suas atividades com a publicao de O patinho feio, de Andersen, abrindo a Biblioteca
Infantil, organizada por Arnaldo de Oliveira Barreto (HALLEWELL, 1985, p. 258). Segundo
Leonardo Arroyo, os temas eram no poucas vezes adaptados por Arnaldo de Oliveira
Barreto e a coleo, anos mais tarde, foi revista pelo Prof. Loureno Filho (1990, p. 186).
Conforme informao no blog do Acervo Histrico do Livro Escolar42, organizado pela
sociloga e pesquisadora Azilde Andreotti, que rene livros escolares das antigas bibliotecas
pblicas infantis da cidade de So Paulo, O patinho feio foi adaptado pelo prprio Barreto. A
coleo pioneira na qualidade grfica, com ilustraes de Francisco Richter em cores,
impresso e acabamento primorosos (SANDRONI, 1998, p. 12).
Apesar da contratao de tradutores brasileiros para a publicao de obras estrangeiras
no pas, Monteiro Lobato (1882-1948), nas primeiras dcadas no sculo XX, ainda se
queixava do ar lusitano das tradues feitas no pas, conforme sua clebre declarao em carta
a Godofredo Rangel:
Estou a examinar os contos de Grimm dados pelo Garnier. Pobres crianas

brasileiras! Que tradues galegais! Temos que refazer tudo isso
abrasileirar a linguagem. (1968, 2 Tomo, p.276)
Lobato considerado o pioneiro de uma literatura infantil nacional, com a publicao

de A menina do narizinho arrebitado43, em 1920. Embora Lobato tenha inaugurado uma
42
Disponvel em: http://acervohistoricodolivroescolar.blogspot.com.br/2010/11/serie-biblioteca-infantil.html.
Acesso em 08/05/2015.
43
LOBATO, Jos Bento Monteiro. A Menina do Narizinho Arrebitado. So Paulo: Monteiro Lobato e Cia,
1920. Acervo Cedae/Unicamp.
29
literatura legitimamente nacional, criativa, crtica, rica em folclore, apropriando-se ainda de

personagens da literatura mundial (Gato Flix, Barba Ruiva, Cinderela...), durante cinco
dcadas o cenrio permaneceu quase que estagnado, com poucos autores originais
(SANDRONI, 1998, p. 13). Para uma mudana nessa situao, a partir da dcada de 1970,
Sandroni relata o papel das polticas pblicas encabeadas pelo Estado:
A partir dos anos 70 notam-se algumas modificaes nesse quadro, que se vai
alterando no sentido de uma grande diversificao da produo com o
aparecimento de novos autores para atender ao crescimento do pblico leitor
provocado pela lei da reforma de ensino que obriga a adoo de livros de autor
brasileiro nas escolas de 1 grau. Mais uma vez a literatura infantil se v ligada
ao sistema de ensino. (1998, p. 17)
A partir do relato de Sandroni, observa-se o papel do Estado no fomento literatura

nacional, impedindo, por fora de lei, que as tradues predominem nos acervos das escolas
pblicas.
Maria Antonieta Antunes Cunha, escrevendo no final do sculo XX, afirmou que
...quase todas as trilhas mais interessantes da literatura infantil brasileira foram ensaiadas na
segunda metade dos anos 60 e dos anos 70 (1998, p. 27). Cunha explica que muitos dos
melhores autores no fim da dcada de 1990 haviam-se lanado quela poca. Datam daquele
perodo releituras e pardias de contos de fadas emprestados literatura estrangeira por
autores como Marina Colasanti, Ruth Rocha, Ana Maria Machado, Fernanda Lopes de
Almeida e Chico Buarque.
Entretanto, mesmo na dcada de 1970, os textos traduzidos ainda dominavam o
cenrio literrio infanto-juvenil brasileiro e so absolutamente fundamentais para uma
histria da leitura infantil brasileira, pois inspiraram os textos nacionais (LAJOLO &
ZILBERMAN, 2007, p. 10).
Brando, por outro lado, aponta que esse boom da literatura infantil brasileira nos anos
1970 no foi acompanhado pela devida reflexo sobre o que e para que se publicava. Por
oposio educao repressora, buscou-se uma espontaneidade anrquica, o que levou a
produo editorial a alinhar-se indstria cultural e de entretenimento. Apenas nos anos 1980,
com a abertura poltica, passa-se a buscar um arcabouo terico para dar conta da literatura
infantil e juvenil, e abre-se espao para a contestao (BRANDO, 1998, p. 50-51).
A afirmao da literatura nacional durante um perodo de turbulncia poltica e de
instalao de um regime ditatorial foi acompanhada por uma espcie de xenofobia literria
30
nos meios educacionais e culturais, conforme relata Maria da Glria Bordini. A partir da
dcada de 1980, com o processo de redemocratizao, bons autores estrangeiros voltam a ser
traduzidos (BORDINI, 1998, p. 44).
tambm na dcada de 1980 que as escolas se espalham em massa pelo pas, e o
governo, adquirindo livros para bibliotecas e escolas pblicas, passa a ser o principal cliente
da indstria editorial. Nesse mesmo perodo, abre-se espao para a presena de multinacionais
na educao brasileira, com destaque para a parceria entre a Fundao Roberto Marinho e a
Hoechst para a distribuio de 30 mil colees da Ciranda de Livros no ensino fundamental
da rede pblica. Escreve Bordini:
(...) a produo cultural comea a padecer da doena de seu contexto:

querendo-se emancipatria, libertria, no obstante depende dos mecanismos
do mercado. Torna-se bem de consumo, a ser propagado, para a sobrevivncia
da indstria e dos produtores culturais, da mesma forma que outros produtos,
ou seja, dirigindo-se para necessidades reais ou criando na maioria das vezes
necessidades artificiais, para aplac-las, com a consequente perda de sentido
crtico.
Tudo isso tem sentido quando se pensa que a literatura, como objeto cultural
produzido num sistema capitalista, depende das macroestruturas econmicas
tanto quanto do mpeto criativo de seus cultores. (1998, p. 35)
A essa massificao da educao e, consequentemente, da produo cultural, ope-se

uma resistncia por parte da elite intelectual. Os esforos do Instituto Nacional do Livro e as
campanhas pr leitura contriburam para que a boa literatura sobrevivesse e para que houvesse
um crescimento do pblico leitor. O Programa Salas de Leitura oferecia uma boa seleo de
ttulos, garantindo a sobrevivncia de bons autores. Atualmente, papel semelhante
desempenhado pelo Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE/MEC). A apresentao
do relatrio de avaliao PNBE de 2008 explicita como o governo vem, historicamente,
atuando no fomento leitura:
As primeiras aes voltadas para a biblioteca escolar e para o incentivo

leitura e formao de leitores, como o Programa Salas de Leitura, tiveram
incio nos anos oitenta. Em 1997, foi institudo o Programa Nacional
Biblioteca da Escola PNBE, por meio do qual vm sendo distribudos, em
formatos de atendimento variados, acervos s bibliotecas e a alunos e
professores das escolas pblicas do ensino fundamental. O modelo de
interveno adotado vem historicamente privilegiando um nico aspecto que
compe uma poltica de formao de leitores: a compra e a distribuio de
livros s escolas e aos alunos. (BERENBLUM, Andra; PAIVA, Jane, 2008.
Grifos nossos.)
31
A literatura infantil, mais ainda que a literatura adulta, passou a ser uma importante
arma emancipatria e de resistncia. Bordini menciona sua importncia na semeadura de
ideias libertrias durante o regime de exceo, pois esse segmento, inferiorizado pela
assimetria de poder entre adulto e criana, muitas vezes passava despercebido pela censura:
Autores como: Ruth Rocha e seu O reizinho mando, Ana Maria Machado
com De olho nas penas e Do outro lado tem segredo, Lygia Bojunga Nunes
com Os colegas, Anglica e A bolsa amarela, Carlos de Marigny, com
Lando das ruas, Fernanda Lopes de Almeida com sua fadinha contestadora,
Srgio Caparelli e seus meninos da Rua da Praia, a Coleo do Pinto e
outros tantos, atravs do universo mgico dos livros infantis, puderam
desacreditar os valores que sustentavam a poltica de linha dura dos
militares, de certo modo induzindo uma gerao a pensar por si e a
desconfiar de ideias que matam. (1998, p. 38)
Ainda na dcada de 1980, as editoras passam a contratar coordenadores editoriais

profissionais, o que aumenta a qualidade das seletas. As tradues, mais uma vez, so um
importante campo de atuao das editoras, com um crescimento das tradues diretas. Entre
elas, citamos Contos de Grimm, traduzido a partir dos textos integrais em alemo por Tatiana
Belinky (Paulinas, 1989), e Contos Orientais de Hauff, com traduo do rabe por Naumin
Aizem e coordenao de Samir Meserani e da professora Samira Chalhub (BRANDO, 1998,
p. 49).
A viso histrica do mercado literrio aponta contradies que subsistem na
atualidade: por um lado, a massificao, o livro como bem de consumo, a produo e a
distribuio irrefletida de literatura descartvel, que no subsiste na histria literria; por outro
lado, a presena de especialistas para a seleo de literatura a ser publicada (nas editoras) e a
ser adquirida (no Governo e em instncias como a Fundao Nacional do Livro Infantil e
Juvenil FNLIJ), o aumento de oportunidades para novos escritores e ilustradores, a melhora
da qualidade grfica e das ilustraes dos livros (o que acontece a partir dos anos 1980). Hoje
temos impresses de alta qualidade artstica, o que especialmente quando falamos em livros
ilustrados contribui para o aspecto cannico da obra. Um livro em brochura, grampeado,
com capa mole e papel fino, remete ao objeto revista, que hoje se compra e amanh ser
recortado ou reciclado. Um livro de boa edio e encadernao pede para ser preservado, para
no ser amassado, rasgado, derrubado no cho, jogado fora. feito para durar, o que faz
pensar que seu contedo suficientemente valioso para ser revisitado por muito tempo.
Evidentemente, no podemos desconsiderar o custo do livro bonito e os problemas de
32
acessibilidade da decorrentes, o que renderia ainda outras discusses. Por ora, cabe-nos notar
que esses dois tipos de livros (o livro-revista e o livro de luxo) coexistem nas livrarias,
biblioteca, escolas e acervos privados os primeiros em quantidade superior aos segundos.
Os anos 1990 so conhecidos como a dcada das bibliotecas, que se tornam cada vez
mais acessveis aos jovens leitores. A literatura para crianas e jovens que remete para dentro
da prpria biblioteca uma das grandes linhas de fora na literatura para jovens nestes anos
90, escreve Numa Gonalves Lacerda (LACERDA, 1998, p. 61).
Como no poderia deixar de ser, mais uma contradio se coloca: se agora as crianas
e jovens tm acesso aos livros por meio das bibliotecas, o advento de novos meios de
entretenimento e informao, especialmente os eletrnicos, afastou paulatinamente os leitores
dos livros o que causou uma mudana na demanda por livros que perdura at hoje: A
demanda por livros se torna bem mais especializada. Compram os que precisam ler por razes
de atualizao profissional ou de formao geral e profissional. (BORDINI, 1998, p. 37) E
segue:
A par dessas tendncias de renovao ou de uma continuidade produtiva e

instigante, as necessidades de atender a um mercado com caractersticas de
consumo e de profissionalizar os autores conduziram a literatura infanto-
juvenil dos anos 80 por outros caminhos s vezes nem to recomendveis.
Multiplicaram-se as sries ou colees, frequentemente de autoria nica,
ameaando os escritores com os inevitveis altos e baixos. A demanda
gulosa por novidades conduziu a uma pulverizao temtica e estilstica em
que muito se escreve, mas sempre sobre o mesmo. A massa da produo se
apresenta como redundncia andina, viciada pela nsia de agradar, mesmo
que isso signifique reapresentar sempre o mesmo prato com outra decorao.
(BORDINI, 1998, p. 43-44)
Lacerda define os anos 1990 como a era da literatura descartvel, tanto em termos da
qualidade literria do texto quanto em termos de edies baratas, sem preocupao com a
esttica ou com a durabilidade do livro (1998, p. 72). Passados mais de 20 anos, a literatura
descartvel segue forte no mercado. Grandes redes de livrarias exibem em suas estantes
colees de tradues sem autoria, com as mesmas antigas histrias de domnio pblico em
verses que pouco diferem uma da outra e ilustraes simplrias feitas no computador por
profissionais que no so artistas ou designers, muitas plagiadas dos desenhos animados da
Disney. Os estandes das feiras e bienais dedicadas ao tema tambm esto repletos de
personagens licenciados, livros com brilho, livros cor de rosa para meninas e azuis para
meninos.
33
Se da dcada de 1990 a literatura publicada para crianas herdou a efemeridade, a

frmula doutrinadora que perdura em boa parte dos livros infantis ainda aquela mesma do
sculo XIX. Os valores a serem inculcados nas crianas so outros mais modernos , mas
permanece o princpio da literatura como aliada do adulto em sua tarefa de ensinar. Do
patriotismo, da obedincia, do respeito aos mais velhos, a lio foi deslocada para a
tolerncia, a amizade, a fraternidade, a convivncia pacfica, o respeito s diferenas e
diversidade.
As observaes de Lefevere acerca da patronagem, que no Brasil contemporneo
opera de maneira diferenciada, com vrios agentes exercendo influncia sobre o sistema
literrio infantil, so teis para compreender essas mudanas no sistema. Os contos de fadas
exemplificam bem como a literatura infantil absorve essas influncias: at mesmo o resgate de
suas verses originais, como tem acontecido recentemente com os contos de Grimm ou
Andersen, apontam uma guinada ideolgica. Quando foram antologizados, na primeira
metade do sculo XIX, prevalecia a ideia de que a criana devia ser educada pelo terror. Eram
narrativas moralizantes, com finais por vezes trgicos. No sculo XX, passaram a proliferar as
adaptaes adocicadas com finais felizes, no mais perfeito estilo Disney. A criana passa a ser
protegida do terror.
J nas ltimas dcadas do sculo XX, comea-se a discutir a censura para crianas, e
se ela no poderia e deveria ser apresentada a todas as formas de fico, inclusive ao terror.
Da a reedio de contos de fadas em suas verses integrais, ou em edies que preservem os
enredos antigos44. Podemos, assim, falar em ondas ideolgicas, que se sucedem e se
sobrepem, havendo alternncia e coexistncia de poticas diversas. Livros que so aceitos
hoje no o eram h algumas dcadas, e vice-versa, como mostra a recente polmica acerca do
racismo na obra de Monteiro Lobato. Ao mesmo tempo, diferentes pblicos aceitam ou
rejeitam diferentes poticas, de modo que temos hoje os contos integrais e os contos
adaptados, para atenderem s demandas segmentadas.
Evidentemente, o fato de um livro ser explcito em sua lio de moral no o
desqualifica, necessariamente, enquanto literatura vide as fbulas de Esopo ou La Fontaine.
Bons autores contemporneos ou clssicos seguem sendo traduzidos e publicados. As
contradies permanecem, como comum no meio cultural, sobretudo na modernidade.
44
Como exemplo, citamos Histrias maravilhosas de Andersen (Fairy tales from Hans Christian Andersen, Cia
das Letrinhas, 1995, trad. Heloisa Jahn) e Contos maravilhosos infantis e domsticos 1812-1815 (Kinder- und
Hausmrchen 1812-1815), de Jacob e Wilhem Grimm (Cosac Naify, 2012, trad. Christine Rhrig).
34
1.2. Literatura infantil e livro ilustrado
O panorama do percurso da literatura infantil no Brasil que traamos no item

anterior, com nfase nas tradues, abarcou tudo o que se considera, genericamente, como
literatura infanto-juvenil, uma vez que os trabalhos existentes nessa rea raramente fazem
distino entre literatura para adolescentes e jovens e literatura para a primeira infncia.
Para a anlise do cenrio no sculo XXI, selecionaremos categorias mais especficas
de livro o livro ilustrado, livro lbum ou lbum ilustrado e de pblico a primeira
infncia, incluindo crianas ainda no alfabetizadas.
1.2.1. O infantil da literatura
Ah, Rangel, que mundos diferentes, o do adulto e o da criana! Por

no compreender isso e considerar a criana um adulto em ponto
pequeno, que tantos escritores fracassaram na literatura infantil e
um Andersen fica eterno.
Monteiro Lobato, 1943.
(A Barca de Gleyre, 2 Tomo, p. 347)
Definimos literatura infantil segundo nossos propsitos o que, no

fim das contas, o princpio das definies: dividir o mundo segundo
nossas necessidades.
Peter Hunt, 2010.
Para definirmos a literatura infantil, antes de tratarmos do infantil da expresso,

poderamos partir do pressuposto de que h um consenso sobre o que se considera literatura
ou problematizar essa noo. No nos alongaremos na definio de literatura, embora a Teoria
Literria45 nos fornea importantes subsdios para a tentativa de delimitar nosso objeto.
Sabemos o quo complexo estabelecer o que se enquadraria como literatura e o que seria
apenas produo escrita de natureza diversa (lembrando que sequer o carter verbal da
45
Para uma fecunda discusso acerca das teorias literrias que permearam a histria e que coexistem at a
atualidade, ver EAGLETON, Terry. Teoria da Literatura: Uma Introduo. Traduo: Waltensir Dutra
[reviso da traduo: Joo Azenha Jr.] 6 ed. So Paulo: Martins Fontes, 2006.
35
linguagem pode ser um critrio para definir literatura, uma vez que os livros-imagem, ou
livros sem palavras, tambm esto compreendidos no universo literrio). Trata-se de uma
experincia de leitura peculiar, diferente daquela que temos diante de textos pragmticos, no
ficcionais embora a classificao de certos textos como ordinrios ou especiais, cannicos,
literrios nem sempre seja unnime.
O ingls Terry Eagleton fala da literatura como exemplo supremo da rica
interioridade da vida pessoal (2006, p. 297). Percebe-se a um elemento de introspeco, de
subjetividade. A teoria literria, para Eagleton, tem a ver com significao, valor, linguagem,
sentimentos e experincia humanos: Na verdade, a teoria literria , em si mesma, menos um
objetivo de investigao intelectual do que uma perspectiva na qual vemos a histria de nossa
poca (2006, p. 294). Sendo assim, todas as teorias literrias, por mais puras, objetivas,
neutras, tcnicas, cientficas e universais que se pretendam, so, por natureza, ideolgicas e
polticas. O mesmo ocorre com qualquer teoria da traduo.
O ponto de vista de Eagleton, embora nos ajude pouco em termos de definio de
nosso objeto de estudo, apresenta uma perspectiva bastante realista a partir da qual podemos
enxergar a literatura pensada para crianas. Da mesma forma que aquilo que se apresenta
como literatura em geral, o que se considera literatura infantil no pode ser considerado
universal e inquestionvel: parte de um ponto de vista em relao no apenas ao que a
literatura, mas ao que a infncia em geral. O carter poltico e ideolgico notadamente
presente na produo, na distribuio e na mediao da literatura para crianas. Questes
como censura, educao, doutrinao, so marcantes em uma literatura produzida por adultos
para crianas o que gera uma comunicao de natureza assimtrica, segundo OSullivan:
A natureza assimtrica da comunicao na literatura infantil refletida neste

modelo conforme se segue: um autor implcito adulto cria um leitor implcito
baseado em seus pressupostos (culturalmente determinados) sobre os
interesses, inclinaes e capacidades dos leitores em um certo estgio de seu
desenvolvimento.46 (2003, p. 199)
Consideraremos o suporte livro como veculo preferencial da literatura, e como

literatura apenas os livros de autoria, com o nome do(s) autor(es) identificado(s) na capa.
Passemos, ento, definio do termo infantil acoplado ao termo literatura.
46
The asymmetrical nature of the communication in childrens literature is reflected in this model as follows:
an adult implied author creates an implied reader based on her/his (culturally determined) presuppositions as to
the interests, propensities and capabilities of readers at a certain stage of their development. Traduo nossa.
36
Conforme Ligia Cademartori, Quando se fala em literatura infantil, atravs do

adjetivo, particulariza-se a questo dessa literatura em funo do destinatrio estipulado: a
criana (1994, p. 21). A especificidade do gnero provm dessa assimetria entre quem o
produz e quem o consome.
Nos catlogos das editoras, bem mais comum que a etiqueta infantil a infanto-
juvenil, ou qualquer outra que abarque desde os livros destinados a bebs e crianas bem
pequenas (0 a 3 anos) at aqueles direcionados ao pblico jovem47. Uma das possveis razes
para tanto a de que a categoria infanto-juvenil mais ampla, evitando, assim, que se tenha
de separar as obras literrias em dois grupos cujas fronteiras nem sempre so claras.
Evidentemente isso gera outro problema, uma vez que a literatura para jovens muitas vezes se
confunde com a literatura para adultos.
Para fins desta pesquisa, que lanar um olhar sobre o mercado editorial
contemporneo, nosso recorte abarcar apenas a literatura destinada ao pblico infantil e,
mais especificamente, ao pblico em idade pr-escolar , representada pelo chamado livro-
lbum, cuja definio daremos adiante (item 1.2.2). No trataremos da literatura para
adolescentes e jovens, e falaremos sempre em literatura infantil, ou literatura para crianas,
deixando de lado a rubrica infanto-juvenil48.
Se temos de propor um recorte e, portanto, uma classificao etria, necessrio
avaliar como so definidas essas categorias. A diviso meramente mercadolgica ou
poderamos falar em caractersticas intrnsecas literatura infantil que a separariam da
literatura adulta?
Para Lajolo e Zilberman, nunca demais frisar o peso circunstancial que o adjunto
infantil traz para a expresso literatura infantil. Ele define a destinao da obra; essa
destinao, no entanto, no pode interferir no literrio do texto. (LAJOLO & ZILBERMAN,
2007, p. 9) No seria proveitoso, portanto, segreg-la do conjunto mais amplo da literatura em
47
Para justificar tal afirmativa, listamos a seguir algumas editoras e as etiquetas que do a essa categoria de
literatura. Rocco: jovens leitores; Globo: Globinho; Publifolha: Publifolhinha; Cosac Naify: infantojuvenil;
Zahar: Pequena Zahar; Sextante: infantil; Saraiva: infantil e juvenil (uma nica categoria); wmf Martins Fontes:
infantis e juvenis (uma nica categoria); tica: infantil e juvenil (duas categorias); Cia das Letras: Cia das
Letrinhas e Seguinte (duas categorias); Projeto: infantil, juvenil e infanto-juvenil (trs categorias). Das editoras
listadas, oito possuem apenas uma etiqueta para a literatura destinada ao pblico infantil e/ou jovem, enquanto
apenas trs apresentaram etiquetas distintas. H ainda as editoras especializadas em literatura infantil que no
possuem categorias internas, como a Brinque-book e a Callis. Finalmente, h as editoras especializadas em livros
didticos e pedaggicos, que tm a subsesso literatura, tais como a FTD (que classifica ainda os livros de
literatura por ano escolar) e a Positivo.
48
No tpico sobre a histria da literatura infantil no fizemos esta separao, pois o material de pesquisa
disponvel sobre o assunto abarca a categoria mais genrica de literatura para crianas e jovens e fornece as
bases para a leitura mais recortada que propomos aqui.
37
geral, especialmente considerando o trnsito de muitos autores de peso entre a literatura dita
adulta e a infanto-juvenil (Jos Saramago, Eduardo Galeano, Ferreira Gullar, Bartolomeu
Campos de Queirs, Ceclia Meireles, Vincius de Moraes, Chico Buarque, C. S. Lewis,
apenas para citar alguns). Considerar a literatura adulta na anlise da literatura infanto-
juvenil e vice-versa seria, portanto, enriquecedor para os dois lados: como se a literatura
infantil e a no-infantil fossem polos dialticos do mesmo processo cultural que se explicam
um pelo outro, delineando, na sua polaridade, a complexidade do fenmeno literrio...
(LAJOLO & ZILBERMAN, 2007, p. 10).
Lembramos ainda de livros que, embora tenham a apresentao material de livro
infantil, parecem no ser exatamente direcionados s crianas, como o caso de Os gatos
(The Old Possum's Book of Practical Cats), de T. S. Eliot (Cia. das Letrinhas, 2010), acerca
do qual seu tradutor, Ivo Barroso, tece interessantes comentrios que sero discutidos no
captulo 3 (item 3.3). Tais livros possuem o que Ritta Oittinen chamou de pblico dual (dual
audience), duas camadas de leitura, uma para adultos e outra para crianas (2002, p. 64).
Zohar Shavit trata do assunto em seu Poetics of Childrens Literature, em captulo
intitulado The ambivalent status of texts. Para Shavit, o sistema [literrio] infantil tem uma
auto-imagem fraca que impe limitaes para o texto49. Uma delas a necessidade de dirigir-
se simultaneamente criana e ao adulto. A maioria dos escritores de literatura infantil,
segundo Shavit, escrevem dentro desses limites; contudo:
(...) alguns tentam super-los por meio de duas solues extremas: rejeitar
completamente os adultos (tpica do sistema no canonizado; (...) e dirigir-se
essencialmente aos adultos, usando as crianas como uma desculpa, mais
que como um destinatrio real (tpica do sistema canonizado)50 (1986, p. 63).
Ainda segundo Shavit, o estatuto de um texto num sistema literrio, em um dado

momento (pois esse estatuto dinmico), pode ser descrito em termos de oposio binria: o
texto infantil ou no-infantil, canonizado ou no canonizado. Shavit reconhece, porm, a
existncia de textos com estatuto difuso: O fenmeno de um estatuto difuso, bem conhecido
49
As ideias de Shavit a esse respeito so bastante conservadoras. Entre as restries impostas ao sistema infantil,
por exemplo, Shavit menciona a tendncia de auto-perpetuao, a aceitao apenas do que conhecido e vivo e
a relutncia do sistema em admitir novos modelos (the tendency to self-perpetuation, the acceptance of only the
well known and extant and the reluctance of the system to admit new models. Traduo nossa) (1986, p. 63). As
inovaes possibilitadas pelo livro ilustrado, a rpida evoluo grfica do objeto livro e suas repercusses
tambm sobre seu contedo textual vm colocar em cheque a viso de Shavit.
50
(...) some try to overcome them through two extreme solutions: rejecting adults altogether (typical of the
noncanonized system; (...); and appealing primarily to adults, using the child as an excuse rather than as a real
addressee (typical of the canonized system). Traduo nossa.
38
em outros sistemas semiticos, tais como sistemas sociais, implica que certo signo (neste
caso, um texto literrio) entra em mais de uma oposio de estatutos dentro do mesmo
sistema51 (SHAVIT, 1986, p. 64).
Shavit se refere ao conceito de ambivalncia de Lotman52, que trata, entre outras, da
mudana de estatuto de textos originalmente no direcionados a crianas, como os de
Dickens. A autora, porm, restringe o escopo de Lotman por consider-lo demasiado amplo:
A noo de ambivalncia de Lotman se refere a uma vasta gama de textos

diferentes. De acordo com seu conceito, praticamente qualquer texto poderia
ser descrito, do ponto de vista histrico, como ambivalente, pois quase todo
texto mudou historicamente seu estatuto no polissistema literrio devido
natureza dinmica desse sistema.53 (SHAVIT, 1986, p. 66)
Shavit prope assim uma noo de ambivalncia aplicada apenas a textos que, de
maneira sincrnica (embora dinmica), mantenham um estatuto ambivalente no seio do
polissistema literrio. So textos que pertencem a mais de um sistema e, consequentemente,
so lidos de maneira diferente por pelo menos dois grupos de leitores (idem, p. 66). No so
apenas textos de maior flego, como os de Dickens, Carroll, Defoe que possuem essa
ambivalncia em si. O pblico dual da literatura infantil tampouco se restringe quelas obras
que, embora curtas, tenham sido escritas por autores cannicos da literatura no-infantil,
como Cortzar, com Discurso do urso (Discurso del oso), publicado pela Record (2009, Trad.
Leo Cunha), T. S. Eliot com Os gatos (The Old Possum's Book of Practical Cats), publicado
pela Cia das Letrinhas (2010, Trad. Ivo Barroso) ou James Joyce com O gato e o Diabo (The
Cat and the Devil), publicado pela Cosac Naify (2012, Trad. Tatiana Belinky). Vale ressaltar,
todavia, que, ao contrrio de Shavit, no consideramos um comportamento tpico da literatura
no cannica dirigir o texto tanto para crianas como para adultos. A dupla camada de leitura
pode, ao contrrio, enriquecer a obra, como o caso de Uma girafa e tanto, do estadunidense
Shel Silverstein, texto cuja traduo analisamos no captulo 3. A criana se diverte com as
51
The phenomenon of a diffuse status, well known in other semiotic systems, such as social systems, implies
that a certain sign (in this case a literary text) enters into more than one opposition of status within the same
system. Traduo nossa.
52
Cf. LOTMAN, Jurij. The Content and Structures of the Concept of Literature. PTL: A Journal for
Descriptive Poetics and Theory of Literature 1(2): 339-356, 1976.
53
Lotman's notion of ambivalence refers to a vast range of different texts. According to his concept, almost any
text could be described, from the historical point of view, as ambivalent, because almost every text has
historically changed its status in the literary polysystem due to the dynamics nature of that system. Traduo
nossa.
39
rimas, o ritmo e as imagens da girafa empolada; o adulto percebe a crtica ao consumismo. O

mesmo se d em outros textos de Silverstein, na filosofia de Wolf Erlbruch e de Jutta Bauer.
Lajolo e Zilberman defendem que a literatura infantil , na verdade, uma rubrica de
orientao para o consumo, que se define pela natureza de sua circulao:
A literatura infantil, orientada de antemo a um consumo muito especfico e

que se d sob a chancela de instituies sociais como a escola, cria
problemas srios para o terico e o historiador que dela se aproximam
munidos dos instrumentos consagrados pela histria e pela teoria literrias.
Sem entrar nos aspectos tericos da literatura infantil (...) vale notar que ela
talvez se defina pela natureza peculiar de sua circulao e no por
determinados procedimentos internos e estruturais alojados nas obras ditas
para crianas. Na histria da literatura infantil europia, so muitos os
exemplos de obras, hoje consideradas clssicos para a infncia, que, na sua
origem, no continham essa determinao de pblico. Robinson Cruso e
Viagens de Gulliver so exemplos que ilustram a tese aqui colocada.
(LAJOLO & ZILBERMAN, 2007, p. 12. Grifos nossos.)
Na verdade, seria uma literatura cujo tema aventura, ou viagens, e que foi,
tardiamente, identificada como infanto-juvenil, talvez devido ao tema, talvez devido a seu
carter formativo, da Bildung54.
Peter Hunt, terico ingls especializado em literatura para crianas, afirma que a
literatura infantil (e as crianas) uma parte da cultura que no podemos ignorar. (2010, p.
15. Grifo nosso.) Nesse sentido, concorda com Eagleton quanto ao carter poltico e
ideolgico das teorias que se debruam tambm sobre a literatura infantil.
Hunt declara que a literatura infantil se define exclusivamente em termos de um
pblico que no pode ser definido com preciso (idem, p. 23). O autor desfaz certas
premissas abundantes entre os crticos em relao literatura para crianas, como a de que
adultos e crianas deduziriam sentidos semelhantes do texto, ou de que a leitura do adulto, se
discordante daquela da criana, seria a correta. Assim, prope que se definam princpios
bsicos para que possam ser feitas escolhas criteriosas diante da grande oferta de livros
infantis, e mesmo diante das listas sugestivas de cnones oferecidas por instituies que,
muitas vezes, possuem interesses comerciais. As diretrizes de Hunt so teis quando
pensamos nos critrios de seleo de obras a serem traduzidas.
54
Para maiores reflexes acerca do conceito alemo de Bildung, cf. BERMAN, Antoine. Bildung et
Bildungsroman. Le temps de la rflexion, v. 4, Paris, 1984.
40
Riitta Oittinen afirma que a literatura infantil definida a partir de uma ideia que se
tem acerca da infncia. Essa ideia , ao mesmo tempo, individual, baseada na histria pessoal
de cada um, e coletiva, compartilhada pela sociedade:
Quando editores publicam para crianas, quando autores escrevem para

crianas, quando tradutores traduzem para crianas, eles tm uma imagem da
criana para a qual esto direcionando seu trabalho (...). Alm disso, ao falar
de crianas e de literatura infantil, deveramos ser capazes de defini-las de
alguma forma. Contudo, h pouco consenso sobre a definio de infncia,
criana e literatura infantil.55 (OITTINEN, 2002, p. 4)
Oittinen apresenta, ento, sua prpria viso acerca da literatura infantil: uma literatura
lida silenciosamente por crianas e em voz alta para crianas. (idem, p. 5) O trabalho de
Oittinen que alm de pesquisadora tambm tradutora de livros ilustrados voltado
essencialmente para crianas em idade pr-escolar (sete anos, na Finlndia). Contudo,
reconhece que a infncia um conceito fluido.
Embora no haja acordo sobre a definio de criana e seja praticamente impossvel
classificar os livros conforme uma faixa etria definida, Oittinen se permite definir duas
caractersticas especficas da literatura infantil: os livros costumam ser ilustrados e pensados
para serem lidos em voz alta. Poder-se-ia argumentar que livros no infantis tambm podem
ser pensados para serem declamados, como a poesia e a prosa potica. Mas, na literatura que
atende primeira infncia, essa caracterstica se universaliza, uma vez que estamos lidando
com um pblico que nem sempre alfabetizado e para o qual a leitura uma experincia de
compartilhamento. A mediao , assim, um ponto marcante da literatura para crianas, e
acerca dela cabem aqui algumas observaes.
A primeira experincia de leitura da criana compartilhada. O livro um instrumento
de comunicao, de contato entre a criana e o adulto. O designer grfico e autor de livros
infantis japons Katsumi Komogata, no evento Conversas ao P da Pgina II56, relata como
comeou a fazer livros para crianas:
55
When publishers publish for children, when authors write for children, when translators translate for
children, they have a child image that they are aiming their work at (...). Moreover, when speaking of child and
childrens literature, we should be able to dene them somehow. Yet there is little consensus on the denition of
childhood, child, and childrens literature. Traduo nossa.
56
O Conversas ao P da Pgina um espao de debates organizado desde 2011 pela revista eletrnica Emlia,
dedicada literatura infantil, e pelo centro de estudos, pesquisa e assessoria Cor da Letra. A segunda edio do
evento, realizada em 2012, resultou na publicao de uma revista organizada por Dolores Prades e Patrcia
Pereira Leite.
41
Foi em 1988, quando nasceu minha filha. No incio, eu no era um bom pai,
pois no sabia como lidar com um beb, porque ela era muito frgil.
Entretanto, quando fez trs meses, ela j me olhava com muita ateno,
como se estivesse perguntando quem eu era. (...) Quando a minha filha
comeou a olhar para mim, quis estabelecer algum tipo de comunicao com
ela. (...) Recortei vrios cartes e mostrava para ela, percebi ento que
minha filha, ainda beb, comeava a responder ao que via. (PRADES, 2013,
p. 167. Grifos nossos.)
Pode-se ter como hiptese que um autor faz livros para um receptor (ainda que muitos
neguem ter o leitor como motivao), como Komogata passou a fazer livros para sua filha.
Contudo, no caso do designer japons, ele se coloca no apenas como autor, mas tambm
como mediador da leitura. Assim como na literatura em geral, os mediadores so muitos
(ilustradores, diagramadores, tradutores, editores, livreiros), mas no que diz respeito
primeira infncia, o mediador final aquele que l para a criana, os pais, os professores, os
irmos mais velhos, os avs tem presena marcante.
Quando minhas filhas tomavam um livro nas mos e saam caminhando atrs de mim,
pedindo l, mame, l!, elas desejavam no apenas um auxlio para decifrar os cdigos que
ainda no conheciam (as letras, as palavras novas, as convenes de representao grfica57,
as convenes narrativas), mas tambm uma companhia, um contato humano. A leitura
infantil marcada pela mediao e, portanto, pelo afeto.
Existem, assim, razes para acreditar que algumas caractersticas so peculiares aos
livros para a primeira infncia que, ainda que possam estar presentes na literatura dita para
adultos, tm mais presena, mais peso, e so indissociveis da literatura infantil: mediao,
oralidade, visualidade, sensorialidade. Para Peter Hunt, a literatura infantil est se tornando
auto-definidora (HUNT, 2010, p. 100). Lajolo e Zilberman, embora afirmem, como foi dito
acima, que o infantil da literatura mais uma questo de circulao que de caractersticas
intrnsecas aos livros ditos infantis, reconhecem que certos traos se tornaram tpicos dos
livros para crianas, como a ilustrao:
Mas, se o carter infantil de uma obra talvez no se defina necessariamente

por seus elementos internos, medida que os livros para crianas foram se
multiplicando, eles passaram a ostentar certas feies que, pela freqncia
57
Observando minhas filhas, notei que os adultos leem as ilustraes de maneira diferente das crianas, apoiados
em convenes a respeito da representao grfica que as crianas ainda no possuem. Por volta dos dois anos de
idade, por exemplo, elas manifestavam incmodo ao observarem figuras de perfil e perguntavam: Cad o outro
olho?. Figuras de costas tambm pareciam perturbadoras. Minhas filhas mostravam a necessidade de ver o rosto
das figuras humanas ou animais. Nesse sentido, as representaes egpcias guiadas pela lei da frontalidade, ou os
retratos cubistas de Picasso, estariam mais prximos da percepo infantil.
42
com que se fazem presentes, parecem desenhar uma segunda natureza da

obra infantil. o caso, por exemplo, da ilustrao. (LAJOLO &
ZILBERMAN, 2007, p. 12)
Os limites da infncia, ou da primeira infncia, no so fixos. Dependem do espao,

do tempo, da cultura e mesmo de cada indivduo. Algumas crianas de dois anos j tm um
extenso vocabulrio e podem suportar autores com certa elaborao literria, como Julia
Donaldson, Maurice Sendak, David McKee. Outras j no toleram livros que tenham mais
que quatro linhas de texto por pgina.
evidente, portanto, que o conceito de literatura para crianas pode ser bastante
malevel. Algum poderia argumentar que deixamos de fora objetos que, sim, poderiam ser
aproveitados como literatura pelas crianas. Entretanto, necessrio selecionar obras
traduzidas que estejam sendo apresentadas s crianas brasileiras a fim de termos um esboo
(que nada mais que uma representao incompleta, mas que, ainda assim, traz algo da coisa
representada) do cenrio da traduo de literatura infantil no Brasil na atualidade.
Para esse objetivo, o que ser considerado como literatura infantil o que est sendo
vendido como tal: os livros que compem a seo infanto-juvenil dos catlogos das editoras;
que constam nas listas de material didtico das escolas; que so expostos nas livrarias em um
setor especfico; que so selecionados pelas bibliotecas infanto-juvenis. Isso porque so essas
obras as que chegaro s crianas, simplesmente porque esto percorrendo a trilha que leva
at elas. Ainda que as crianas possam perfeitamente se interessar, por exemplo, por um livro
de arte ou uma HQ pensados para adultos, trata-se de um encontro fortuito, quase que
acidental. A biblioteca dos pais (quando h) uma importante porta de entrada para a criana
no mundo literrio; todavia, vamos nos ater aos livros que a criana considera como seus
porque algum lhes disse que esses livros foram feitos para elas, seja em casa ou na escola.
Assim, os livros que fornecero os subsdios para compor um panorama da literatura
infantil traduzida no Brasil sero aqueles publicados por editoras especializadas como infanto-
juvenis, ou pelo seu setor infanto-juvenil. A literatura juvenil ser excluda da nossa anlise,
uma vez que nos debruaremos especificamente sobre o lbum ilustrado, pensado para
atender tambm aos pequenos leitores de imagens, ainda no alfabetizados na palavra escrita.
Trataremos, no item a seguir, da ilustrao no livro infantil.
43
1.2.2. O ilustrado do livro
Tinha eu uns oito ou nove anos de idade e estava fuando os livros de

meu pai quando achei este, fininho, escondido entre outros num lugar
bem alto da estante.
Era um documento fotogrfico com o ttulo Jamais esqueceremos, sem

nome de editora nem data de publicao, sobre os campos de
concentrao nazistas. (...)
Se fosse um texto sobre o assunto eu, menino ainda, teria dormido

antes de terminar o primeiro pargrafo. As imagens fotogrficas,
entretanto, eram implacveis. No respeitaram minha idade, meu
grau de instruo, minha inocncia, nada. Entraram em mim como
uma espcie de luz.
Ricardo Azevedo, 2014.

(Imagens iluminando livros)
A meu ver evidente que o livro um objeto plstico e narrativo,

logo, o livro ilustrado opera com duas linguagens: o texto e a
imagem.
Fernando Vilela, 2013.

(Crianas e Jovens no sculo XXI Leitores e leituras, p. 190)
Assim como a definio de livro infantil, a demarcao de categorias de livro ilustrado

conforme a relao entre imagem e texto tambm pode ser problemtica. Estudiosos da rea
tm empregado terminologias diversas, considerando especialmente o vocabulrio empregado
pelos profissionais da rea: autores, ilustradores, editores, entre outros agentes envolvidos no
processo. Entre esses termos, nosso objeto de estudo poderia ser chamado de livro ilustrado,
livro lbum ou lbum ilustrado.
Quando se fala em livro ilustrado, podem-se imaginar diversos espaos que a
ilustrao ocuparia na obra: textos mais extensos com ilustraes relativamente pequenas e
espaadas, como as Crnicas de Nrnia, de C. S. Lewis, ilustradas por Pauline Bayes; textos
44
curtos com grandes ilustraes, como as obras de David McKee ou Maurice Sendak; ou vrias
gradaes entre esses exemplos.
A pesquisadora mexicana Evelyn Arizpe Solana (2013-2014), da Universidade de
Glasgow, considera o livro lbum como uma categoria especfica dentro do selo infanto-
juvenil:
Dentro do conjunto de obras que se consideram como literatura infantil e

juvenil, o livro lbum um dos exemplares mais sofisticados e inovadores,
uma vez que estende ao leitor um convite excepcional para intermediar um
complexo jogo entre a palavra e a imagem. Se aceita o convite, o leitor deve
atentar para os diversos elementos semiticos oferecidos pelo
autor/ilustrador, criar pontes e preencher vazios em um trabalho interativo e
recursivo de construo de significados. 58 (2013-2014, sem paginao)
Nikolajeva e Scott (2011) lembram que palavra e imagem podem relacionar-se de uma
infinidade de formas, numa dinmica em que os dois extremos seriam um texto sem imagens
e um livro-imagem, sem palavras (2011, p. 23). O livro ilustrado estaria entre esses dois polos
(embora parea se aproximar mais de um livro-imagem que de um texto sem imagens). As
autoras retomam a noo de iconotexto de Kristin Hallberg59 para distinguir o livro ilustrado
[picturebook] dos livros com ilustrao [picture books] ou livros com imagens [books with
pictures]60.
Sophie Van der Linden (2008) fala no livro ilustrado [livre illustr] como aquele no
qual a primazia dada ao texto e a imagem tem a funo ilustrativa. O lbum ilustrado [album
illustr] seria um objeto hbrido, apresentando uma preponderncia das imagens mas
permanecendo prximo do livro ilustrado em sua organizao e na prioridade conferida ao
texto (VAN DER LINDEN, 2008, p. 51)61. O texto verbal o principal responsvel pela
narrativa, e as imagens permanecem subordinadas ao texto. Para o nosso objeto de estudo, o
58
Dentro del conjunto de obras que se consideran como literatura infantil y juvenil, el libro lbum es uno de
los ejemplares ms sofisticados e innovadores ya que extiende una excepcional invitacin al lector a terciar en
un complejo juego entre la palabra y la imagen. Si acepta la invitacin, el lector debe atender a los diversos
elementos semiticos ofrecidos por el autor/ilustrador, crear puentes y llenar vacos en una labor interactiva y
recursiva de construccin de significados. Traduo nossa.
59
HALLBERG, Kristin. Litteraturvetenskapen och bilderboksforskningen. In: Tidskrift fr
litteraturvetenskap, n. 3-4, 1982. p. 163-168. O iconotexto seria uma entidade indissocivel de palavra e
imagem, que cooperam para transmitir uma mensagem. (NIKOLAJEVA & SCOTT, 2001, p. 21)
60
Os termos foram empregados conforme a traduo de Cid Knipel para a edio brasileira do livro. Contudo,
no meio editorial, e entre pesquisadores e educadores, tem sido frequentemente empregado o termo lbum
ilustrado para o que seria o picturebook de Nikolajeva e Scott.
61
(...) objet hybride, prsentant une prpondrance des images mais restant proche du livre illustr dans son
organisation et dans la priorit qui est donne au texte. Traduo nossa.
45
livro no qual texto e imagem tm pesos semelhantes, Van der Linden usa simplesmente o
termo lbum [album].
Peter Hunt, na traduo de Cid Knipel, ope livro-ilustrado62 a livro com
ilustraes, sendo a distino, em grande parte, organizacional. No livro-ilustrado, os
elementos visuais so responsveis por expressar uma boa parcela da complexidade da
narrativa. Exatamente por isso, defende Hunt, essa categoria de livro tem sido desprezada pela
crtica, pois a linguagem verbal pode parecer mais simples do que em livros que se apoiam
somente nela. Contudo, exatamente essa interao texto-imagem que torna o livro-
ilustrado especialmente complexo e interessante. Ao citar o escritor e ilustrador britnico
Philip Pullman, Hunt (2010) menciona o diferente fluxo de leitura que existe nos livros-
ilustrados, pois vrios elementos so visualizados simultaneamente, no importando tanto
qual lemos primeiro. Ademais, texto e imagem podem se relacionar em uma infinidade de
relaes: as palavras podem aumentar, contradizer, expandir, ecoar ou interpretar as imagens
e vice-versa. Os livros-ilustrados podem cruzar o limite entre os mundos verbal e pr-
verbal (2010, p. 233-234).
Outra marca dos livros-ilustrados, ou lbuns ilustrados, que neles a relao texto-
imagem to profunda que eles no aceitariam uma nova ilustrao sem serem
descaracterizados. Maurice Sendak tem um texto peculiar, que poderia ser reconhecido
mesmo sem suas (tambm caractersticas) ilustraes. Contudo, tratar-se-ia de outra obra,
uma vez que os elementos visuais carregam parte essencial da narrativa. Em Onde vivem os
monstros (Where the Wild Things Are), publicado pela Cosac Naify em 2009 com traduo de
Helosa Jahn, por exemplo, as primeiras ilustraes so pequenas, e vo crescendo at
ocuparem a pgina inteira, medida que o protagonista Max vai se distanciando do mundo do
seu quarto e entrando na fantasia.
Diferentemente dos livros ilustrados, os livros com ilustrao podem ser reilustrados
em edies diferentes ou em tradues. H inmeros casos de tradues com reilustrao, em
que ilustradores brasileiros so contratados para reilustrar (e, consequentemente, reinterpretar)
obras estrangeiras, o que tambm pode ser entendido como uma traduo feita entre sistemas
semiticos63. O poema O aprendiz de feiticeiro (Der Zauberlehrling), de Goethe (Cosac
62
A expresso livro-ilustrado, com hfen, ser usada sempre entre aspas por se tratar de terminologia
especfica de Hunt (2010), na traduo brasileira. No restante do trabalho falaremos em livro ilustrado, sem
hfen, expresso correntemente usada para se referir a essa modalidade de obra (cf. VAN DER LINDEN, 2011).
63
A esse respeito, ver tese de doutorado de Nilce Maria Pereira, orientada pelo Prof. Dr. John Milton.
PEREIRA, Nilce Maria. Traduzindo com imagens: a imagem como reescritura, a ilustrao como traduo.
46
Naify, 2006, Trad. Mnica Rodrigues da Costa), ganhou ilustraes de Nelson Cruz que
retratam o aprendiz como um morador de favela. Maria Rosa: uma brincadeira de carnaval
(Maria Rosa), de Vera Kelsey (Record, 1983, Trad. Laura Sandroni), foi publicado no Brasil
com ilustraes de Cndido Portinari. As tradues reilustradas tm sido uma modalidade de
publicao bastante frequente no setor infanto-juvenil. No entanto, elas extrapolam nosso
recorte, que permanece no universo do lbum ilustrado.
As fronteiras do livro ilustrado por vezes extravazam tambm para a seara das artes
grficas e plsticas. Atualmente, o livro ilustrado tem se tornado reduto de artistas plsticos
entre os quais poderamos citar, no Brasil, Renato Moriconi, Fernando Vilela, Odilon Moraes,
ngela Lago, Eva Furnari, Janana Tokitaka, Marilda Castanha. Como afirmou o designer e
autor de livros infantis japons Katsumi Komagata em mesa no evento Conversas ao P da
Pgina, em 2012: No vejo nenhuma diferena entre arte e ilustrao. A diferena est no
business. (PRADES, 2013, p. 191) De fato, algumas obras se situam na interseco da
histria da arte e da histria do livro ilustrado, conforme depoimento do pesquisador belga
Michel Defourny em Para ler o Livro Ilustrado, de Sophie Van der Linden (2011): Songs of
Innocence and of Experience (1789), de William Blake; A histria dos dois quadrados
(1922), de El Lissitzky; Die Nibelungen (1909), de Carl Otto Czeschka, entre outros. Diante
desses objetos raros, preciosos, diferentes ou estranhos, os adultos, muitas vezes
desconcertados, custam a acreditar que se trate de livros para criana (2011, p. 27).
Finalmente, cabe ressaltar que o livro ilustrado se define no apenas pelo
imbricamento entre texto e imagem, mas tambm por uma ntima relao desses com o
suporte. Conforme recorda Sophie Van der Linden: A prpria organizao desses textos e
dessas imagens no livro (em primeiro lugar, na pgina dupla) gera sentido, acrescentando
assim uma nova dimenso expressiva aos dois primeiros (VAN DER LINDEN, 2008, p.
51)64. Assim, o formato do livro, a capa, as texturas, abas, janelas e outros recursos grficos
tambm do sentido obra e devem ser considerados em sua leitura. A mise en page, ou a
forma como o ilustrador organizar as informaes grficas e textuais na pgina de forma a
tirar o melhor proveito do suporte, condiciona em grande parte o discurso veiculado (2008, p.
51).
2008. Tese de Doutorado em Estudos Lingsticos e Literrios em Ingls Faculdade de Filosofia, Letras e
Cincias Humanas. Universidade de So Paulo, So Paulo. Disponvel em: http://www.teses.usp.br/teses/
disponiveis/8/8147/tde-03092009-172824/. Acesso em: 08/05/2015.
64
Lorganisation mme de ces textes et de ces images dans le livre (en premier lieu la double page) fait sens,
ajoutant donc une nouvelle dimension expressive aux deux premires. Traduo nossa.
47
Tendo percorrido a histria brasileira do livro para crianas e, em seguida, delimitado

a natureza de nosso objeto de estudo o livro infantil ilustrado , passamos investigao do
cenrio atual da traduo de livros ilustrados para crianas no Brasil.
48
CAPTULO 2
CARTOGRAFIA DA TRADUO DE LIVROS

ILUSTRADOS NO BRASIL
No precisamos ser iguais, os livros no precisam ser iguais, creio

que deve haver diferenas e possibilidades. Somos diferentes, e por
isso que tentamos nos entender, e os livros tornam-se objetos que
possibilitam essa compreenso.
Katsumi Komagata, 2013.

49
2.1. Livros publicados e livros distribudos
Desenhar um mapa, por mais rudimentar que seja, dos livros ilustrados para crianas
traduzidos no Brasil uma tarefa que exige uma pesquisa manual cuidadosa. Em primeiro
lugar, preciso selecionar, entre o vasto montante de literatura traduzida para crianas, uma
amostra para anlise, segundo critrios definidos. Em seguida, necessrio peneirar, entre os
livros classificados na rubrica infanto-juvenil, aqueles que tm as caractersticas de livro
ilustrado, conforme definio tratada anteriormente com texto e ilustrao ocupando pesos
semelhantes na obra e que possam ser lidos (ou parafraseados) para crianas ainda no
alfabetizadas.
Nossa amostra ser retirada dos catlogos de trs editoras selecionadas (Cosac Naify,
Brinque-Book e Pequena Zahar), conforme critrios que sero explicitados no item 2.1.2. Para
esta pesquisa, foram considerados os livros que estavam em catlogo nos anos de 2013 e
2014, tendo sido publicados naqueles anos, como lanamento, ou no.
A fim de no viciar a amostra, visto que algumas editoras se especializam em um
determinado tipo de publicao e tm metodologias especficas para a contratao de
tradutores, levantaremos tambm as obras premiadas ou presentes nas listas de melhores
livros, montadas por instituies reconhecidas, como a Fundao Nacional do Livro Infantil e
Juvenil (FNLIJ), ou pela grande mdia, como a Revista Crescer. Tais prmios e listas so
muito influentes na escolha que os mediadores pais, professores, educadores e instituies
escolares fazem ao adquirir os livros.
Os catlogos das editoras nos mostram um cenrio do que est sendo publicado em
termos de traduo; os prmios e listas apontam tendncias de consumo. Contudo, para
conhecer o que de fato tem sido adquirido para as crianas e apresentado a elas, uma preciosa
fonte so os acervos do Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE), conduzido pelo
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao (FNDE), autarquia vinculada ao Ministrio
da Educao. Iniciaremos por a nossa cartografia.
50
2.1.1. O Estado e a distribuio de livros para crianas: a literatura

traduzida no PNBE (acervos 2008, 2010, 2012 e 2014)
O Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE), institudo em 1997, atualmente

a principal via de distribuio de literatura s escolas pblicas, atendendo todas as escolas
cadastradas no censo escolar. O PNBE foi antecedido por outros programas de fomento
leitura: Programa Nacional Sala de leitura PNSL (1984-1987); Proler (1992); Pr-leitura na
Formao do Professor (1992 a 1996); e Programa Nacional Biblioteca do Professor (1994 a
1997)65. Os livros disponveis nos acervos do PNBE fornecem uma amostra altamente
relevante do que est sendo apresentado s crianas brasileiras. Para a maior parte delas, a
escola o principal (seno o nico) espao onde podem entrar em contato com a literatura.
Para dar uma ideia da extenso do programa, coletamos alguns dados do PNBE 2012
cujas estatsticas eram as mais recentes at a data do levantamento de dados desta etapa da
pesquisa. O PNBE 2012 atendeu os seguintes nveis de ensino: educao infantil, ensino
fundamental (1 ao 4 anos) e Educao de Jovens e Adultos (EJA). Foram distribudos quase
10,5 milhes de livros, dos quais 3.485.200 foram destinados educao infantil (crianas de
0 a 6 anos, em creches e pr-escolas). O programa atendeu naquele ano 148.018 escolas,
sendo que 86.088 delas executam o nvel de ensino em questo. Foram beneficiados mais de
22 milhes de alunos, dos quais mais de 3,5 milhes cursavam a educao infantil.
interessante notar que a educao infantil o nvel de ensino no qual a relao livro-aluno
mais prxima, chegando a quase um livro por aluno66.
Conforme o edital do PNBE de seleo de obras para o acervo de 2015, para os anos
finais do ensino fundamental, seriam formados trs acervos distintos de obras de literatura,
com at 65 (sessenta e cinco) ttulos cada, num total de 195 (cento e noventa e cinco)
ttulos67. Ainda conforme o edital, so aceitas tradues, e os acervos se propem a oferecer
aos leitores um panorama da literatura brasileira e estrangeira. No se estabelece um
65
Para um estudo mais aprofundado das aes do Ministrio da Educao, desde a sua criao, em 1930, para a
promoo da leitura e o acesso aos livros, ver a dissertao de mestrado de CUSTDIO, Cinara Dias. Leitura,
formao de leitores e Estado: concepes e aes ao longo da trajetria do Ministrio da Educao 1930
1994. Belo Horizonte: FAE/ UFMG, 2000.
66
Dados obtidos no site do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao (FNDE/MEC), disponvel no
endereo eletrnico: http://www.fnde.gov.br/programas/biblioteca-da-escola/biblioteca-da-escola-dados-
estatisticos. Acesso em 19/09/2014.
67
Edital de Convocao 03/2014 CGPLI. Edital de convocao para inscrio e seleo de obras de
literatura para o Programa Nacional Biblioteca da Escola. PNBE 2015. Ministrio da Educao. Fundo
Nacional de Desenvolvimento da Educao. Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e
Incluso. Secretaria de Educao Bsica. Braslia, 2014. p. 3.
51
percentual mximo de literatura traduzida que pode constar nos acervos, embora a literatura
nacional venha ocupando um espao bem maior que a estrangeira nas selees.
Os critrios de avaliao e seleo expostos no edital revelam os ideais polticos e
ideolgicos que motivam a escolha dos ttulos:
As obras de literatura a serem avaliadas e distribudas pelo Programa

Nacional Biblioteca da Escola 2015 devero contribuir para que a escola
pblica brasileira possa levar os alunos a uma leitura emancipatria, por
meio do acesso a textos literrios de qualidade que proporcionem
experincias significativas e ofeream estmulos para a reflexo e a
participao criativa na construo de sentidos para o texto. Alm disso, os
textos literrios devero ser portadores de manifestaes artsticas capazes
de despertar nos leitores jovens no apenas a contemplao esttica, mas,
tambm, a capacidade de reflexo diante de si, do outro e do mundo que o
cerca.
O que se espera dessas obras que elas ofeream subsdios para a formao
de leitores autnomos, apreciadores das vrias possibilidades de leitura que
um texto literrio pode oferecer. objetivo do PNBE 2015 que os alunos
possam apropriar-se de prticas de leitura e escrita de forma a interagir com
a cultura letrada disseminada socialmente, promovendo o pleno exerccio
da cidadania. (Edital de convocao 03/2014 PNBE 2015, p. 29. Grifos
nossos)
Para montar seus acervos, o FNDE tem contratado consultorias especializadas, com
destaque para a FNLIJ, em 1999, e para o Centro de Alfabetizao, Leitura e Escrita, da
Faculdade de Educao da Universidade Federal de Minas Gerais (Ceale/FaE/UFMG), em
2008. Atualmente, o Ceale atua como Coordenador Geral do processo seletivo, do qual
participam cerca de 100 avaliadores distribudos pelos estados brasileiros68.
Em 2008, o Ministrio de Educao, em conjunto com a UFMG, publicou um
catlogo69 das 60 obras selecionadas para comporem os trs acervos distribudos quele ano
para a educao infantil. O catlogo expe um pouco da histria do PNBE e explica como
suas aes so realizadas:
Ao longo da histria do Programa, a distribuio dos livros de literatura tem

sido realizada por meio de diferentes aes: em 1998, 1999 e 2000, os
acervos foram enviados para as bibliotecas escolares; em 2001, 2002 e 2003,
o objetivo era que os alunos tivessem acesso direto a colees para uso
pessoal e tambm levassem obras representativas da literatura para seus
68
Informao prestada por e-mail pelo professor Carlos Augusto Novaes, Coordenador do Grupo de Pesquisa do
Letramento Literrio (GPell/Ceale/UFMG), em 16/10/2014.
69
PAIVA, Aparecida et al. Literatura na infncia: imagens e palavras. Braslia: Ministrio da Educao,
Secretaria de Educao Bsica; Belo Horizonte: UFMG, Centro de Alfabetizao, Leitura e Escrita, 2008.
52
familiares por isso, essas edies do programa ficaram conhecidas como

Literatura em Minha Casa.
A partir de 2005, (...) o PNBE retomou a distribuio de livros de literatura
para as bibliotecas escolares (...). Tal ao significou a retomada da
valorizao desse espao, a biblioteca, como promotor da universalizao do
conhecimento e, tambm, da universalizao do acesso a acervos pelo
coletivo da escola. (PAIVA et. al, 2008, p. 8)
A fim de obter uma viso geral da literatura traduzida que tem sido distribuda pelo
Estado nos ltimos anos, tomamos quatro acervos para anlise: 2008, 2010, 2012 e 2014. O
PNBE atende alternadamente: 1) as escolas de educao infantil, de ensino fundamental (anos
iniciais) e de educao de jovens e adultos; e 2) as escolas de ensino fundamental (anos finais)
e de ensino mdio. O que nos interessa aqui so os livros distribudos primeira infncia, ou
seja, creche e pr-escola, que tm sido atendidas nos anos pares.
O guia PNBE na escola Literatura fora da caixa70, elaborado pelo Ceale/UFMG
para orientar os professores quanto ao uso dos acervos, apresenta um levantamento do total de
livros inscritos pelas editoras para a seleo do PNBE 2014, nas seguintes categorias:
1) 0-3 anos;
2) 4-5 anos;
3) anos iniciais do ensino fundamental;
4) educao de jovens e adultos.
Na faixa de 0-3 anos (creches), o nmero de incries foi bastante reduzido: apenas
3% do total. A categoria 2 (4-5 anos) teve 18% das inscries. J os anos iniciais do Ensino
Fundamental tiveram mais da metade dos inscritos (55%). Segundo o relatrio, tal
constatao evidencia uma carncia na produo editorial disponvel para a primeira infncia.
O guia Literatura fora da caixa apresenta, ainda, dados relativos aos gneros textuais
inscritos para a seleo. Conforme o edital do PNBE 201471:
(...) deveriam ser selecionadas, para cada acervo literrio destinado

Educao Infantil, obras de cada um dos trs agrupamentos seguintes:
1. Textos em verso quadra, parlenda, cantiga, trava-lngua, poema;
70
MINISTRIO DA EDUCAO; Centro de Alfabetizao, Leitura e Escrita da Universidade Federal de
Minas Gerais. PNBE na escola: literatura fora da caixa. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de
Educao Bsica, 2014.
71
Item 4.3 do Edital PNBE 2014. Disponvel em: http://www.fnde.gov.br/programas/biblioteca-da-
escola/biblioteca-da-escola-consultas/item/3982-edital-pnbe-2014. Acesso em 27/02/2015.
53
2. Textos em prosa clssicos da literatura infantil, pequenas histrias,

textos de tradio popular;
3. Livros com narrativa de palavras-chave, livros de narrativa por imagem.72
O relatrio aponta que a quantidade de livros em prosa inscritos pelas editoras bem
superior s outras duas categorias: para a faixa de 0-3 anos, 48% dos livros apresentados
foram em prosa; para a faixa de 4 e 5 anos, o montante foi de 60%:
Apesar do desequilbrio no nmero de livros inscritos em cada categoria e

por gnero, na seleo final para compor os acervos destinados Educao
Infantil inclumos, em cada um dos acervos, livros das cinco categorias
prosa, verso, imagem, palavras-chave e histria em quadrinhos mesmo
havendo, pelo j exposto, mais alternativas de escolha da prosa (...).73
A instituio avaliadora atua, assim, na correo de deficincias existentes no mercado

livreiro com relao ao que se acredita ser a necessidade dos alunos das escolas pblicas.
Em 2008, foram compostos trs acervos, com 20 ttulos cada, totalizando 60 obras
todas destinadas educao infantil. J em 2010, 2012 e 2014, o PNBE montou dois
acervos74 com 25 ttulos para cada uma das categorias que compem a educao infantil:
- 2010: Categoria 1 (0 a 3 anos); Categoria 2 (4 e 5 anos);

- 2012 e 2014: Categoria 1 Educao Infantil creche; Categoria 2 Pr-Escola.
A partir de 2010 passaram a ser atendidos tambm os anos iniciais do ensino

fundamental e a Educao de Jovens e Adultos (EJA). Porm, o que nos interessa aqui so as
categorias 1 e 2, listadas acima.
Assim, temos 60 ttulos para anlise no ano de 2008 e 100 ttulos (quatro acervos de
25 ttulos) para 2010, 2012 e 2014, conforme tabelas a seguir.
72
PNBE na Escola: literatura fora da caixa, 2014. p. 13.
73
Idem, p. 14.
74
Os acervos esto disponveis para download e consulta no endereo eletrnico http://portal.mec.gov.br/
index.php?option=com_content&view= article&id=13698&Itemid=986. Acesso em 21/07/2014.
TABELA 1 Tradues nos acervos do PNBE 2008
Ttulo Ttulo original Autor Editora Pas Idioma Tradutor

A grande questo Die groe Frage Wolf Erlbruch Cosac Naify Alem. Alemo Roberta Saraiva Coutinho,
Samuel Titan Jnior
Artur faz arte Art Patrick Mcdonnell A Girafa EUA Ingls Fabiana Werneck Barcinski e
Marcos Brias
O rei Bigodeira e sua banheira King Bidgood's in the bathtub Audrey Wood Abril EUA Ingls Gisela Maria Padovan
Shhh Shhh Juan Luis Gonzalez Comboio de Corda Mxico Espanhol Masa Kawata
Gedovius
Tarde de inverno Tarde de invierno Mandana Sadat, Jorge Comboio de Corda Mxico Espanhol Fabio Weintraub
Elias Lujan Aristegui
Bom dia, Marcos Good morning, Sam Marie-Louise Gay Brinque-Book Can. Ingls Gilda de Aquino
Como gente Grande Comme un grand Anouk Ricard Hedra Fra. Francs Graziela Marcolini
Os corvos de Pearblossom The crows of Pearblossom Aldous Huxley, Beatrice Record Fra. Francs Luiz Antonio Aguiar
Alemagna
Quem quer este rinoceronte? Who wants a cheap rhinoceros? Shel Silverstein Cosac Naify EUA Ingls Alpio Correa de Franca Neto
Rodolfo, o carneiro Russell, the sheep Rob Scotton Rocco Ing. Ingls Ana Martins Bergin
Tatus tranquilos Tatous tranquilles Florence Breton Pequena Zahar Fra. Francs Odilon Moraes
As formas (no localizado) German Montalvo SM Mxico Espanhol (no localizado)
Bruxa, bruxa venha minha festa Witch, witch, come to my party Arden Druce, Pat Ludlow Brinque-Book Ing. Ingls Gilda de Aquino
Uma histria atrapalhada A sbagliare le storie Gianni Rodari, Alessandro Biruta It. Italiano Silvana Cobucci Leite e Denise
Sana (il.) Mattos Marino
Vira-lata Mutt dog! Stephen Michael King Brinque-Book EUA Ingls Gilda de Aquino

Contagem regressiva I tre porcellini Kay Woodward, Ofra Amit A Girafa Irlanda Ingls Fabiana Werneck Barcinski
Aprendo com meus amigos Minna ga oshiete kuremashita Taro Gomi Cosac Naify Japo Japons Diogo Kaupatez
Cabritos, cabrites Chibo chibns Oalla Gonzalez, Federico Callis Esp. Espanhol Thais Rimkus
Fernandez (il.)
Gato Guile e os monstros Gato Guille y los monstruos Rocio Martinez Callis Esp. Espanhol Thais Rimkus
Anita quer se mexer Anita se mueve Graciela Montes, Elena Richmond Educao Arg. Espanhol -
Torres (il.)
A cama da mame La cama de mam Morella Fuenmayor, Joi Salamandra Venezuela Espanhol Ana Maria Machado
Carlin
Rpido como um gafanhoto Quick as a cricket Don Wood, Audrey Wood Brinque-Book EUA Ingls Gilda de Aquino
Anton sabe fazer mgica Anton kann zaubern Ole Knnecke Martins Fontes Alem. Alemo Mnica Stahel
Os sete cabritinhos Os sete cabritos Xose Ballesteros, Sofia F. Callis Esp. Galego Thais Rimkus
Rodrigues, Ana Miguez
Anita diz onde est Anita dice dnde est Graciela Montes, Elena Richmond Educao Arg. Espanhol -
Torres
Onda Wave Suzy Lee Cosac Naify EUA Ingls -
A barba do tio Alonso Uncle Alonzo's beard Emma King-Farlow, Cia das Letrinhas Ing. Ingls Eduardo Brando
Annalaura Cantone (il.)
O ratinho e os opostos The opposites Monique Georgette Flix Melhoramentos Sua Francs (no localizado)
Pssego, pera, ameixa no pomar Each peach, pear, plum Allan Ahlberg, Janet Ahlberg Salamandra Ing. Ingls Ana Maria Machado
Pequeno 1 Little 1 Paul Rand, Ann Rand Cosac Naify EUA Ingls Alpio Correia de Franca Neto
Cinco ovelhinhas Cinco ovejitas Ana Guerrero, Andrs SM Esp. Espanhol Rodrigo Vilella
Guerrero
A histria dos lobos de todas as Over de blauwe gele rode oranje Jan de Maeyer Biruta Belg. Holands Marcelo Jordo
cores roze paarse groene bruine grijze
appelblauwzeegroene witte en
zwarte wolf
O homem da chuva L'omino della pioggia Gianni Rodari, Nicoletta Biruta It. Italiano Francisco Degani
Costa (il.)

Os trs porquinhos I tre porcellini Roberto Piumini, Nicoletta Costa (il.) Positivo It. Italiano Daniela Bunn
Os trs jacarezinhos The Three Little Gators Helen Ketteman, Will Terry (il.) Maracatu (Autntica) EUA Ingls Ceclia Martins
Vamos passear? Let's Go Visiting? Sue Williams, Julie Vivas (il.) Brinque-Book Austrl. Ingls Gilda de Aquino
O ratinho se veste Little Mouse Gets Ready Jeff Smith Schwarcz EUA Ingls rico Assis
Tanto, tanto! So Much Trish Cooke, Helen Oxenbury (il.) Anglo (tica) Ing. Ingls Ruth Salles
A cigarra e a formiga La cicala e la formica Roberto Piumini, Nicoletta Costa (il.) Positivo It. Italiano Daniela Bunn
Aqui a minha casa Ici c'est chez moi Jrme Ruillier Martins Fontes Fra. Francs Estela dos Santos Abreu
O ratinho e o alfabeto the alphabet Monique Flix Melhoramentos Sua Francs -
Sou a maior coisa que h no mar I'm the Biggest Thing in The Ocean Kevin Sherry Rocco EUA Ingls Elvira Vigna
O grande livro de palavras da Maisy's Amazing Big Book of Words Lucy Cousins tica Ing. Ingls Maria Elza M. Teixeira
Ninoca
Mame, por que os dinossauros no Dis maman, pourquoi les dinosaures ne Quentin Grban Berlendis Belg. Francs Newton Csar Villaa
vo escola? vont-ils pas l'cole? Cassiolato
O ourio El erizo Gustavo Roldn SM Arg. Espanhol Cludia Ribeiro Mesquita
Estou sempre mudando Continuo a cambiare/ I Keep Changing Alastair Reid - Bob Gill (il.) Martins Fontes Esccia Ingls, italiano Luciana Garcia
O pintor Il Pittore Gianni Rodari, Valeria Petrone, Roberta Barni Berlendis It. Italiano Roberta Barni
Como pegar uma estrela How to Catch a Star Oliver Jeffers Ediouro (Salamandra) EUA Ingls Lenice Bueno
O mais gigante El ms gigante Juan Gedovius SM Mxico Espanhol Heitor Ferraz Mello
O cachorro do coelho Le chien du lapin Dorothe de Monfreid Martins Fontes Fra. Francs Mnica Stahel
As descobertas do beb urso Baby Bear and the Big, Wide World Ellie Patterson, Dubravka Kolanovic Vale das Letras Ing. Ingls Viviane Cristina Vicenti
Fecha os olhos Cierra los ojos Victria Prez Escriv, Claudia Ranucci (il.) Comboio de Corda Esp. Espanhol Cludia Ribeiro Mesquita
Esperando mame Waiting for Mom Lee Tae-Jun, Kim Dong-Seong (il.) Comboio de Corda Cor. Ingls Yun Jung Im
Chapeuzinho vermelho: A La verdadera historia de Caperucita A.R. Almodovar, Marc Taeger (il.) Callis Esp. Espanhol Alexandre Faria
verdadeira histria
Nada ainda? Toujours rien? Christian Voltz Hedra Fra. Francs Graziela Marcolin
Quando estela era muito pequena When Stella was Very, Very Small Marie Louise Gay Brinque-Book Can. Ingls Gilda de Aquino
Eu no sou como os outros Je ne suis pas comme les autres Janik Coat Anglo (tica) Fra. Francs Tatiana Belinki
A rvore maravilhosa Der wunderbare Baum John Kilaka Martins Fontes Alem. Alemo Christine Rhrig
A vaca que botou um ovo The Cow that Laid an Egg Andy Cutbill, Russell Ayto Autntica Ing. Ingls Lenice Bueno
O leo e o camundongo The Lion and the Mouse Jerry Pinkney Martins Fontes EUA Ingls Monica Stahel
Como reconhecer um monstro Cmo reconocer a un monstruo Gustavo Roldn Jujuba Arg. Espanhol Daniela Padilha
Ttulo Ttulo original Autor Editora Pas IdiomaTradutor

um ratinho? I tre porcellini Guido Van Genechten Gaudi Ed. Belg. Holands
-
O patinho feio Il bruto anatroccolo Roberto Piumini, Barbara Nascimbeni (il.) Positivo It. Italiano
Daniela Bunn
O beb da cabea aos ps All of baby: nose to toes Victoria Adler; Hiroe Nakata (il.) Globo EUA InglsRosemarie Ziegelmaier
Douglas quer um abrao Hughless Douglas David Melling Salamandra Ing. InglsLenice Bueno
Aperte aqui Un livre Herv Tullet tica Fra. Francs
Elza Mendes
Meu corao um zoolgico My heart is like a zoo Michael Hall Paz e Terra EUA InglsMarilia Garcia
Um elefante se balana... Un lphant qui se balanait... Marianne Dubuc DCL Can. Francs
Dorothe de Bruchard e Lara de
Bruchard Costa
Meninos de verdade Echte Kerle Manuela Olten Saber e ler Alem. Alemo Hedi Gndinger
Um tanto perdida A bit lost Chris Haughton Abril Coreia Ingls Lavnia Fvero
Anton e as meninas Anton und die Mdchen Ole Knnecke Martins Fontes Alem. Alemo Monica Stahel
O crocodilo e o dentista Wani-san doki haisha-san doki Taro Gomi Berlendis Japo Japons Stphanie Havir
Eu te disse Ittadesho Taro Gomi Berlendis Japo Japons Stphanie Havir
um gato? Is dit een poes? Guido Van Genechten Gaudi Ed. Belg. Holands sem texto
Branca de neve Blanche-Neige Laurence Bourguignon, Quentin Grban (il.) Comboio de Corda Belg. Francs Carlos Frederico Barrre Martin
O bosque encantado El bosque encantado Ignacio Sanz, Noem Villamuza (il.) Macmillan Esp. Espanhol Diego Ambrosini
Ladro de galinhas Le voleur de poule Beatrice Rodriguez Martins Fontes Fra./EUA Francs -
Minhocas comem amendoins Les vers de terre mangent des lisa Ghin Pequena Zahar Fra. Francs Andr Telles
cacahutes
Quero um bicho de estimao I want a pet Lauren Child Cia das Letras Ing. Ingls rico Assis
No uma caixa! Not a box Antoinette Portis Cosac Naify EUA Ingls Cassiano Elek Machado
De que cor o vento? De quelle couleur est le vent? Anne Herbauts Editora FTD Fra. Francs Ana Maria Machado
A princesa Maribel A princesa do Caurel Patacra; Javier Solchaga (il.) Editora Positivo Esp. Galego Leo Cunha
Auau miau piu-piu Ouaf, miou, cui-cui Ccile Boyer Berlendis Editores Fra. Francs Marta Kawano
J pra cama, monstrinho! Au lit, petit monstre! Mario Ramos Berlendis Editores Belg. Francs Bruno Berlendis de Carvalho
Duplo Duplo Doble doble Menena Cottin Pallas Editora EUA Ingls Aron Balmas
Jeremias desenha um monstro Jeremy draws a monster Peter McArty Globo EUA Ingls Rosemarie Ziegelmaier
Chapu Hat Paul Hoppe Brique-book EUA Ingls Gilda de Aquino
No! No! Marta Alts Brinque-book Ing. Ingls Gilda de Aquino
Mar de sonhos Sea of dreams Dennis Nolan Singular EUA Ingls sem texto
Como coa! a gratte! Lucie Albon Melhoramentos Fra. Francs Maria Alice Sampaio Doria
Al, mame!/ Al, papai! Hallo? Hallo, Mama!/ Hallo? Alice Horn; Jolle Tourlonias (il.) Ed. PUCPR (FTD) EUA Ingls Helosa Prieto
Hallo, Papa!
Gabriel tem 99 centmetros Der 99-zentimeter-Peter Annette Hubert; Manuela Olten (il.) Saber e ler Alem. Alemo Hedi Gndinger
Rinocerontes no comem Rhinos Don't Eat Pancakes Anna Kemp; Sara Ogilvie (il.) Paz e Terra Ing. Ingls Hugo Langone
panquecas
Voc e eu T y yo Maggie Maino Iluminuras Chile Espanhol Maria Dolores Prades
Coach! Ribbit! Rodrigo Folgueira; Poly Bernatene (il.) EdiPUCRS (FTD) Arg. Espanhol Lo Cunha
Ponto Dot Patricia Intriago Ediouro Duetto EUA Ingls Janaina Senna
58
Em relao literatura estrangeira75, temos o seguinte quadro geral:
TABELA 5: Tradues (%) nos acervos do PNBE 2008-2014

Ano Tradues Total de acervos Total de livros Tradues
(total) (%)
2008 15 3 60 25%
2010 18 4 100 18%
2012 28 4 100 28%
2014 35 4 100 35%
Percebe-se, portanto, uma prevalncia de autores brasileiros embora as selees

tenham mantido um percentual relevante de autores estrangeiros de modo a cumprir o ideal
panormico exposto nos editais recentes. Nota-se ainda uma tendncia de crescimento da
proporo de tradues a partir de 2010. Uma possvel hiptese para tanto que as editoras
estejam apresentando cada vez mais obras traduzidas para o PNBE, proporcionando
instituio avaliadora uma maior gama de opes estrangeiras para escolha, em detrimento de
livros de autor brasileiro.
Seria interessante contrastar esses dados com o montante total de livros apresentados
para seleo, pois a deciso sobre qual proporo manter entre a literatura brasileira e a
traduzida do MEC, em conjunto com a instituio contratada para a seleo. Em consulta
Coordenao-Geral de Materiais Didticos (Cogeam/SEB/MEC), obtivemos as seguintes
informaes quanto poltica do Ministrio da Educao sobre tradues:
No h uma orientao especifica para as tradues, mas sim quanto

qualidade literria, adequao temtica ao pblico e diversidade cultural
das obras que compem os acervos.
No h um dado especfico quanto proporo de inscries de obras

estrangeiras ou nacionais, depende muito da categoria: a inscrio de obras
de literatura estrangeira para os anos iniciais (...) parece ser maior do que
para os anos finais e ensino mdio. Isso reflete uma tendncia do mercado.
Os editores podem inscrever aquelas obras que consideram adequadas, em
funo de seus catlogos. (informao prestada por e-mail pela
Cogeam/SEB/MEC em 22/09/2014. Grifo nosso)
75
Inclumos no levantamento estatstico os livros imagens, pois embora neles a traduo interlingustica se
restrinja aos ttulos e paratextos, tais obras representam uma escolha institucional de autores estrangeiros diante
dos nacionais.
59
Embora a Cogeam/MEC afirme que a seleo do PNBE reflete as tendncias do

mercado, observamos que essa correspondncia no exata. Para a seleo de 2008, por
exemplo, consta no catlogo do MEC/UFMG que foram apresentados muito mais livros em
prosa que em verso ou livros imagens. O mesmo se deu em 2014, conforme acabamos de
expor. Contudo, selecionaram-se livros das trs categorias para compor cada um dos acervos
(PAIVA et al., 2008, p. 13). Assim, ainda que as escolas pblicas estejam recebendo, para a
educao infantil, de duas a quatro vezes mais ttulos nacionais que estrangeiros, isso no
significa, necessariamente, que os primeiros estejam sendo publicados em maior quantidade
que os segundos. O avaliador pode intervir para desenhar o perfil dos acervos segundo as
diretrizes dos editais de seleo, e no segundo a proporo do que foi inscrito na seleo. Tal
questo ainda requer maiores investigaes.
Percebe-se tambm, pela anlise dos acervos, que o principal idioma traduzido tem
sido o ingls, seguido pelo espanhol e pelo francs. Em torno de 80% dos livros foram
traduzidos a partir de um desses trs idiomas. Os outros idiomas representados nos quatro
anos analisados, porm em menor peso, so italiano, alemo, japons, coreano e holands.
No que diz respeito aos tradutores, percebe-se a presena de pesquisadores, como
Alpio Correa de Franca Neto, Daniela Bunn e Dolores Prades; escritores dedicados
literatura infantil, como Ana Maria Machado, Tatiana Belinki, Luiz Antonio Aguiar, Helosa
Prieto e Odilon Moraes; e tradutores ligados ao meio editorial, como Monica Stahel, Lenice
Bueno e Gilda de Aquino.
Segundo o edital do PNBE 2015, no item referente avaliao da qualidade do texto,
menciona-se uma breve exigncia relativa s tradues: No caso das tradues, importante
que sejam mantidas as qualidades literrias da obra original (Edital de Convocao 03/2014
CGPLI, p. 29). Seria necessria uma anlise estilstica por amostragem a fim de verificar
como esse critrio vem sendo aplicado, o que ultrapassa nosso escopo. Acrescente-se que
grande parte dos ttulos selecionados para a faixa de 0 a 5 anos tem textos relativamente
simples, que no apresentam grandes dificuldades para o tradutor. Contudo, o livro ilustrado
pode apresentar uma sofisticao literria e potica que demandam um tradutor competente,
como o caso dos dois ttulos selecionados para anlise no captulo 3 (Uma girafa e tanto e O
dariz).
Nota-se, finalmente, que os livros adquiridos pelo MEC so, no geral, relativamente
caros, se considerarmos o nvel de renda mdia das famlias cujos filhos frequentam a escola
pblica. So obras de boa qualidade grfica que , inclusive, um dos critrios de seleo do
60
PNBE , que carregam em si esse custo. O grande livro de palavras da Ninoca (Maisys
Amazing Big Book of Words), de Lucy Cousins (tica, 2010, trad. Maria Elza M. Teixeira),
que compe um dos acervos do PNBE 2012, em julho de 2014 estava sendo vendido por
R$ 60,90 no site da livraria Saraiva76. Para o Estado, existe o benefcio da reduo de preos
pela compra em larga escala. Ressalte-se, porm, que os livros adquiridos para o PNBE nem
sempre tm as mesmas caractersticas grficas que aqueles distribudos pelas editoras s
livrarias, uma vez que se torna invivel produzir uma quantidade massiva de livros em um
curto espao de tempo com certos tipos de papel, por exemplo.
O autor e ilustrador Renato Moriconi, que tem cinco livros no PNBE (E a mosca foi
pro espao, Dia de Sol, Telefone sem Fio, Bocejo, O alvo77), relatou-nos em entrevista via
Skype sua viso acerca da venda de livros para o governo:
O mercado editorial depende muito de compra do governo. Isso, por um

lado, aumentou a qualidade dos nossos livros. Por outro lado, os autores e
editores publicam pensando tambm na compra do governo. O que a compra
do governo faz? Voc tem trs meses pra entregar o livro pronto. S que
para fazer o livro em trs meses, imprimir milhes de cpias, voc j tem
que ter um acordo com a grfica. No pode, por exemplo, ser papel especial.
A grfica tem de ter o papel em estoque, e o que eles tm sempre offsett e
couch. 99% dos livros so feitos com esses dois tipos de papel. O livro que
o governo compra outro livro; o editor pode fazer outro livro. No
necessariamente o mesmo livro que voc compra na livraria. O governo
chega a pagar quase 10% do valor do livro. Mas o que sustenta o
mercado.78
Em linhas gerais, o perfil dos livros traduzidos selecionados para o PNBE caracteriza-
se: por uma variedade considervel de editoras representadas; pela predominncia de pases e
idiomas centrais nas seletas; pela presena de tradutores de perfis diversos, com destaque para
poetas, escritores e pesquisadores; pela predominncia de textos em prosa; pela qualidade
literria e grfica dos ttulos.
Embora representem uma importante amostra da literatura traduzida que vem sendo
apresentada primeira infncia, os acervos do PNBE no refletem exatamente o mercado
editorial brasileiro. Enquanto as editoras precisam sobreviver, no podendo lanar-se
76
http://www.livrariasaraiva.com.br/produto/3362783/o-grande-livro-de-palavras-da-ninoca/. Acesso em
29/07/2014.
77
Dia de Sol, Jujuba, 2009; E a mosca foi pro espao, DCL, 2011; Telefone sem Fio, Cia. das Letrinhas, 2010;
Bocejo, Cia das Letrinhas, 2010; O alvo, tica, 2011. Os trs ltimos ttulos so de co-autoria com o escritor Ilan
Brenman.
78
Trecho de entrevista concedida por Renato Moriconi a esta pesquisadora via Skype em 25/11/2014. Os traos
de oralidade foram mantidos na transcrio.
61
publicao de obras sem considerar seu retorno comercial, o Estado pode exercer um papel de
resistncia, priorizando a qualidade literria e esttica em detrimento dos apelos
mercadolgicos do livro. interessante, ainda, analisar o peso que a literatura traduzida tem
tido no mercado editorial, uma vez que o PNBE sempre ter o compromisso de apresentar s
crianas a literatura nacional e de garantir a sua permanncia.
Evidentemente, no podemos desprezar a relao do Estado com o mercado. Ter um
livro selecionado para o PNBE garante editora vendas massivas, alm de prestgio. O Estado
segue sendo o maior cliente das editoras que publicam literatura infantil, o que as estimula a
buscar publicaes que venham a ser selecionadas para programas como o PNBE e o
Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD), ou para a aquisio por governos locais.
Assim, altamente provvel que, sem o Estado e sem a instituio escolar, o mercado para a
literatura infantil fosse bem diferente.
Contudo, o acervo das editoras se compe de muito mais ttulos alm daqueles que
conseguem ser selecionados pelo MEC. No ano de 2012, por exemplo, entre as editoras
vencedoras, cada uma vendeu apenas trs ou quatro ttulos traduzidos para os acervos da
educao infantil, havendo uma variedade considervel de editoras representadas. Assim,
procuramos ampliar nossa amostra a partir dos catlogos de trs editoras, a fim de buscar uma
viso um pouco mais clara da traduo infantil no mercado livreiro.
2.1.2. As editoras: panorama das obras em catlogo (2013-2014)
Conforme levantamento de dados realizado durante esta pesquisa, h pelo menos 56

editoras que publicam tradues para crianas79:
79
Constam da lista: todas as editoras representadas no PNBE 2008-2014, anos pares, acervos de creches e pr-
escolas; todas as editoras identificadas em pesquisa na biblioteca da FNLIJ por nome de tradutor, considerando
todos os tradutores que aparecem nos acervos do PNBE e nos catlogos das editoras aqui analisadas; outras
identificadas manualmente pela busca em mais de 200 ttulos, disponveis em bibliotecas pblicas infantis,
livrarias e em minha biblioteca pessoal.
62
TABELA 6 - Editoras que publicam literatura infantil traduzida

Editoras e selos Editoras e selos
1 Abacatte 29 Loyola
2 ABC Press 30 L&PM
3 A Girafa Editora (Girafinha) 31 Macmillan
4 Anglo 32 Maracatu
5 Arx (Grupo Siciliano) 33 Musa
6 tica 34 Nova Alexandria
7 Autntica (Gutenberg) 35 Nova Fronteira
8 Berlendis Editores 36 Orfeu Negro (Orfeu Mini)
9 Biruta (Gaivota) 37 Pallas
10 Brinque-Bbook 38 Panda Books
11 Callis (Kalandraka) 39 Paulinas
12 Caramelo (Saraiva) 40 Paz e Terra (Grupo editorial Record)
13 Cia. das Letrinhas (Schwarcz) 41 Peirpolis
14 Cosac Naify 42 Positivo
15 Dimenso 43 Prumo
16 Ediouro 44 Publifolhinha
17 Editora 34 45 Record (Galerinha Record/ Jos
Olympio)
18 FTD 46 Revan
19 Gaudi Editorial 47 Rocco
20 Girassol 48 Rovelle
21 Global Editora 49 Saber e ler
22 Globo Livros 50 Salamandra (Moderna)
23 Hedra Edies 51 Scipione
24 Iluminuras 52 SM (Comboio de Corda)
25 Intrnseca 53 Sociedade Bblica do Brasil (SBB)
26 Jujuba (Frase Efeito Estdio Ed.) 54 wmf Martins Fontes
27 Larousse Junior 55 Vale das Letras
28 Livros do Tatu (Richmond educao) 56 Zahar (Pequena Zahar)
A fim de obter uma viso mais ampla da literatura traduzida para crianas no Brasil,
tomaremos como amostra parte dos acervos de trs editoras, selecionadas conforme critrios
expostos a seguir:
a. Brinque-Book Editora de Livros: editora especializada em literatura para jovens e

crianas, que tem tido presena significativa no mercado, especialmente na
publicao de obras traduzidas. Tem sido representada nos ltimos anos do
PNBE e no Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD) e conquistou presena
63
em importantes listas de indicao de livros, como a da Revista Crescer e da

FNLIJ, bem como prmios literrios. Tem estado tambm na seleo de obras
para aquisio por diversas prefeituras pelo Brasil. Em 2013, ano do catlogo
mais recente disponvel at esta etapa da pesquisa, possua 306 livros em seu
catlogo.
b. Cosac Naify: esta editora tem investido na qualidade grfica dos livros,
publicando o que poderamos chamar de literatura de grife. No setor infanto-
juvenil, tem publicado clssicos da literatura e livros premiados
internacionalmente. Tem dado destaque aos tradutores, incluindo muitas vezes
suas biografias nos livros. Apresenta um catlogo que facilita a pesquisa, pois
inclui sempre nas fichas tcnicas o nome do tradutor o que nem todas as
editoras fazem.
c. Pequena Zahar: trata-se do selo infanto-juvenil da Editora Zahar. Tem um
catlogo pequeno, que pode ser analisado em sua totalidade, e tem se destacado
por publicar autores consagrados da literatura estrangeira, como o britnico
Anthony Browne, vencedor do prmio Hans Christian Andersen80.
Foram tomados para seleo e anlise de bibliografia os catlogos mais recentes

disponveis online em julho de 2014. No caso da Brinque-Book, trabalhamos com o catlogo
de 2013; para a Pequena Zahar, trabalhamos com o catlogo de 2014. A Cosac Naify no
dispunha, poca desta etapa da pesquisa, de catlogo online em pdf. para download. Assim,
trabalhamos com os ttulos expostos em seu site em julho de 2014.
a. Brinque-Book
A editora Brinque-Book, fundada em 1991 por Suzana Sanson, nasceu com a

proposta de transformar a experincia da leitura em uma divertida brincadeira81.
Especializada em livros apenas para crianas e adolescentes, possui os selos Brinque-Book
saber, que engloba livros informativos; Brinque-Book na mochila, com a proposta de
pequenos livros que possam ser transportados facilmente (no modelo de livros de bolso da
80
O prmio Hans Christian Andersen, conferido pela International Board on Books for Young People (IBBY),
a mais importante premiao internacional para a literatura infantil, considerado um pequeno Nobel.
81
https://www.brinquebook.com.br/editora/brinquebook/. Acesso em 11/04/2015.
64
literatura no-infantil); Ler e ouvir, que integra contedos digitais aos livros impressos, com
leituras gravadas em MP3; e Escarlate, com fices direcionadas para adolescentes. A
maioria dos livros, porm, traz simplesmente a marca Brinque-Book.
Entre as editoras selecionadas, a Brinque-Book a que tinha o maior catlogo
poca desta pesquisa, com 306 ttulos de 216 autores e ilustradores. Entre os autores e
ilustradores, 173 (aproximadamente 80%) eram estrangeiros, o que significa uma importante
representatividade de literatura traduzida. Devido ao excessivo nmero de ttulos, optamos
por realizar a pesquisa por autor, segundo seu pas e idioma de origem. Excluindo os
ilustradores, chegamos a 107 escritores (ver tabela 8, ao final deste item), a maioria oriunda
de pases anglfonos, conforme tabela abaixo:
TABELA 7 Brique-Book origem dos livros

Pases
Esccia 1
Canad 3
Austrlia 9
EUA 22
Inglaterra 33
Total (anglfonos) 68
Temos, portanto, entre os autores estrangeiros publicados, mais de 60% de

anglfonos82. Os demais ttulos so representados quase em sua totalidade por autores e
ilustradores de pases da Europa ocidental (principalmente Blgica, Holanda e Alemanha),
com a exceo de um japons. No h autores latino-americanos representados.
Nota-se ainda que quase todos os ttulos originalmente publicados em ingls e
francs, bem como alguns em holands e alemo, so traduzidos por uma nica tradutora:
Gilda de Aquino assinou a traduo de 129 ttulos do catlogo de 2013. Aquino me de
Suzana Sanson, fundadora da Brinque-Book. Por ser uma espcie de tradutora oficial de uma
grande editora, Aquino foi a tradutora que mais apareceu entre os livros do PNBE (edies
82
Os pases identificados com os autores e ilustradores no necessariamente se referem sua nacionalidade ou
naturalidade, mas ao pas onde tm publicado suas obras. Marta Alts, por exemplo (autora de No!, Brinque-
Book, PNBE 2014), espanhola, mas atualmente publica na Inglaterra, em lngua inglesa. Acrescente-se que
nem sempre uma tarefa simples identificar o pas onde primeiramente foi publicada uma obra, uma vez que
existem editoras internacionais e muitas vezes o livro lanado simultaneamente em mais de um pas. Contudo,
sem nos atermos a esses detalhes, possvel identificar uma orientao editorial da empresa, com preferncia
para ttulos de lngua inglesa e por pases ocidentais desenvolvidos, havendo pouco ou nenhum espao para
pases perifricos.
65
2008 a 2014, anos pares) para a educao infantil. interessante pensar no que isso representa
para a heterogeneidade literria, uma vez que se corre o risco de ter um achatamento da
linguagem pela falta de variao de tradutores. Alguns tradutores que tm dividido a tarefa
com Gilda de Aquino so Vnia M. A. de Lange e Arthur Diego van der Geest (holands),
Dieter Heidemann, Hedi Gndinger e Jos Feres Sabino (alemo), ndigo (italiano). No
existem escritores de renome nem pesquisadores, exceo de Dieter Heidemann, professor
da USP na rea de geografia, e Jefferson Teixeira, doutor em economia agrcola pela
Universidade de Tquio.
A Brinque-Book tem trabalhado com temticas recorrentes, e seus releases so
voltados para os educadores, em uma busca ntida por espao nas escolas. O catlogo traz um
ndice de temas gerais, com destaque para: amizade, amor, aventura, diversidade animal,
fantasia, filosofia, imaginao, relacionamento entre me e filho, respeito s diferenas, tica,
meio ambiente e pluralidade cultural. A editora tambm investe em temas pedaggicos, sob o
selo Brinque-Book saber. Entre os ttulos traduzidos, destacam-se, finalmente, as releituras
de contos de fadas, elencadas sob o tema clssico revisitado83. So bastante numerosos
tambm os livros para bebs, com folhas cartonadas e recursos interativos como abas, janelas,
pop ups e sons.
Em relao qualidade grfica das edies, a Brinque-Book tem investido em livros
com belas ilustraes em cores vivas. No encontramos no catlogo livros que explorem a
melancolia, a escurido, a morbidez, a feira o que condiz com os temas preferidos pela
editora, mais palatveis para as crianas e, principalmente, para os adultos mediadores.
Embora produza livros de boa qualidade grfica, esta editora tem preferido acabamento em
lombada canoa s capas duras, que ficam reservadas para os livros direcionados aos bebs e
para aqueles com recursos grficos que no dispensam a capa dura, como Vai embora, grande
monstro verde! (Go Away, Big Green Monster), de Ed Emberley (2009, trad. Gilda de
Aquino), e Abra com cuidado! (Open Very Carefully), de Nick Bromley e Nicola OByrne
(2013, trad. Gilda de Aquino).
83
Num rpido levantamento, conseguimos listar: Chapeuzinho redondo (Chapeau Rond Rouge), 2010, Eu voltei!
(Je suis revenu!), 2014, O lobo voltou (Le loup est revenu!), 2011, e O lobo sentimental (Le loup sentimental),
2013, de Geoffroy de Pennart; A verdadeira histria de Chapeuzinho Vermelho (The True Story of Little Red
Ridding Hood), 2008, e A verdadeira histria de Cachinhos Dourados (The True Story of Goldilocks), 2014, de
Agnese Baruzzi e Sandro Natalini; Cachinhos Dourados e um urso apenas (Goldilocks and Just One Bear),
2013, de Leigh Hodgkinson; Dez porquinhos. Dez? (Tien varkentjes tien?), 1998, de Leo Timmers; e Os trs
lobinhos e o porco mau (The Three Little Wolves and The Big Bad Pig), 1996, de Eugene Trivizas.
TABELA 8 Autores estrangeiros publicados pela Brinque-Book
Autor Pas Idioma Ttulos Tradutor

A. J. Wood (il. Maggie Downer/ Inglaterra Ingls Caa ao tesouro/ Cad minha mame/ A pequena Gilda de Aquino
Sam Schaffey/ Adam Relf/ tartaruga verde/ procura do beb urso
Jacqueline East)
Adam Stower Inglaterra Ingls Gatinho levado/ Oi, au au Gilda de Aquino
Agns de Ryckel Blgica Holands Viagem para a lua Vnia M. A. de Lange
Agnese Baruzzi (com Sandro Itlia Italiano A verdadeira histria de chapeuzinho vermelho/ ndigo
Natalini) A verdadeira histria de cachinhos dourados
Anette Bley Alemanha Alemo Eu quero um amigo... Hedi Gndinger
Angelika Glitz (il. Annette Alemanha Alemo Lili, Pedro e o Peixe Caador de Tesouros/ Yara Arnaud Heidemann/ Dieter
Swoboda/ Imke Snnichsen) O Monstruoso Segredo de Lili/ Heidemann e Maria de Lourdes
O Ovo que Veio do Cu Porto/ Dieter Heidemann e Marily
da Cunha Bezerra
Arden Druce (il. Pat Ludlow) Inglaterra Ingls Bruxa, bruxa, venha minha festa Gilda de Aquino
Aubrey Davis (il. Dusan Canad Ingls Sopa de boto de osso Gilda de Aquino
Petrici)
Audrey Wood (il. Don Wood) EUA Ingls Rpido como um gafanhoto/ ...o grande urso Gilda de Aquino
esfomeado
Axel Scheffler Inglaterra Ingls Pipo e Poli (srie) Gilda de Aquino
Barbara M. Joosse (il. Barbara EUA Ingls Bonita, assim que vov me chama/ Mame, voc Jos Feres Sabino/ Gilda de Aquino
Lavallee) me ama?
Becky Bloom (il. Pascal Biet) EUA Ingls Por favor, obrigado, desculpe Gilda de Aquino
Benji Davies Inglaterra Ingls Ursinho atarefado (srie ) Regina DellAringa
Bob Hartman (il. Susie Poole) Inglaterra Ingls Brinquebook conta fbulas (srie) Ibrama D. Tavares
Brian Wildsmith Inglaterra Ingls Festa na floresta Gilda de Aquino
Carol Roth (il. Valeri EUA Ingls O Coelhinho insone Gilda de Aquino
Gorbachev)
Caryl Hart (il. Sarah Warburton) Inglaterra Ingls A princesa e as ervilhas Gilda de Aquino
Christine Davenier Frana Francs Lo e Albertina/ Divina Albertina Gilda de Aquino
Claudia Fries EUA Ingls Um porco vem morar aqui! Gilda de Aquino
Cliff Wright Inglaterra Ingls Trs ursos Gilda de Aquino
Coby Hol Frana Francs O nascimento da lua Gilda de Aquino

Colin Thompson (il. Amy Austrlia Ingls muitos, incluindo A Vida Curta e Incrivelmente Feliz Gilda de Aquino
Lissiat) de Riley e A famlia pntano (srie)
Corina Fletcher (il. Britta Inglaterra Ingls Brincando na fazenda/ Brincando no castelo Gilda de Aquino/ Gabriela Degen
Teckentrup) Marothy
Cynthia Rylant (il. Kathryn EUA Ingls A velhinha que dava nome s coisas Gilda de Aquino
Brown)
David Milgrim EUA Ingls Vacas no voam Gilda de Aquino
Dorothy M. Stewart (il. Thomas Inglaterra Ingls difcil se apressar quando se um caracol Gilda de Aquino
Taylor )
Dugald A. Steer (il. Elisabeth Inglaterra Ingls S mais uma histria Gilda de Aquino
Moseng)
Ed Emberley EUA Ingls Vai embora, grande monstro verde! Gilda de Aquino
Ed Vere Inglaterra Ingls O pintinho Gabriela Degen Marothy
Emily Ballou (il. Stephen M. Austrlia Ingls Uma meia azul Gilda de Aquino
King)
Emma Dodd Inglaterra Ingls Beb e eu Gilda de Aquino
Eric Carle EUA Ingls Devagar, devagar, bem devagar Gilda de Aquino
Eugene Trivizas (il. Helen Inglaterra Ingls Os trs lobinhos e o porco mau Gilda de Aquino
Oxenbury)
Florence Ducatteau (il. Chantal Blgica Holands Visitando um museu Arthur Diego van der Geest
Peten)
Frieda Wishinsky (il. Marie- EUA Ingls Por favor, Eleonor! ndigo
Louise Gay)
Geert De Kockere (il. Lieve Blgica Holands Azul/ Se assim que voc pensa/ trocando uma ideia Vnia Maria A. de Lange
Baeten/ Johan Devrome/ Klaas
Verplancke)
Geoffroy de Pennart Frana Francs Chapeuzinho redondo/O lobo (srie) Gilda de Aquino
Guido van Genechten Blgica Holands O que tem dentro da sua fralda/ outros livros com Vnia Maria A. de Lange
abas
Heinz Janisch (il. Helga Bansch) ustria Alemo Uma coroa procura de um rei/ Dona Dolores/ Jos Feres Sabino
Em casa/ A ponte/ S um pulinho de gato/ Fome de
urso
Helga Bansch ustria Alemo Um corvo torto Jos Feres Sabino
Istvan Banyai EUA Ingls Zoom -

Jackie French (il. Bruce Austrlia Ingls Josefina quer danar Jos Feres Sabino
Whatley)
James Rumford EUA Ingls Escola de chuva/ Chuva de manga/ O presente de Gilda de Aquino
aniversrio do maraj
Janeen Brian (il. Stephen Austrlia Ingls Para onde vai a quinta-feira? Gilda de Aquino
Michael King)
Jeanne Willis (il. Tony Rosss) Inglaterra Ingls O macaco pensador/ Como que eu era quando eu Gilda de Aquino
era beb?
Jen Green (com A. J. Wood; il. Inglaterra Ingls Em busca da cidade perdida Gilda de Aquino
Maggie Downer)
Jez Alborough Inglaterra Ingls Abrao/ Alto/ Sim (srie)/ Cad meu ursinho?/ Pato Gabriela Degen Marothy/ Gilda de
atolado Aquino
Joanna Harrison Inglaterra Ingls Quando mame virou um monstro/ Os trs pedidos Gilda de Aquino
Jonathan Lambert Inglaterra Ingls Argh! / Porque voc voc -
Jonny Duddle Inglaterra Ingls Pirata nhac/ Os vizinhos piratas Regina DellAringa
Jozua Douglas (il. Loes Holanda Holands O maior, o mais perigoso e outros animais Arthur Diego van der Geest
Riphagen) interessantes
Julia Donaldson (il. Axel Inglaterra Ingls O grfalo/ O filho do Grfalo/ Apertado e sem Gilda de Aquino
Scheffler ) espao/ Carona na Vassoura/ Macaco Danado
Kate Sheppard Inglaterra Ingls Que animal eu vejo? Gabriela Degen Marothy
Kathrin Schrer Sua Alemo Foi assim! No foi assim, no! No foi assim, no! Jos Feres Sabino
Kathryn Meyrik Inglaterra Ingls Samanta Gorducha vai ao baile das bruxas Gilda de Aquino
Katja Reider (il. Angela Von Sua Alemo Orelha de limo/ A pena Dieter Heidemann e Marily da
Roehl/ Gabriele Hafermaas) Cunha Bezerra/ Yara Arnaud
Heidemann
Kazumi Yumoto (il. Komako Japo Japons O urso e o gato monts Jefferson Teixeira
Sakai)
Laurence Bourguignon (il. Blgica Francs No corao e na bolsa Gilda de Aquino
Valrie D'Heur)
Leen van den Berg (il. Ann Holanda Holands A preciosa pergunta da pata Vnia M. A. de Lange
Ingelbeen)
Leigh Hodgkinson Inglaterra Ingls Cachinhos dourados e um urso apenas Gilda de Aquino

Leo Timmers Blgica Holands Dez porquinhos/ Eu sou o rei Gilda de Aquino/ Vnia M. A. de
Lange
Liesbet Slegers Blgica Holands Adivinhe o que comem/ Adivinhe onde vivem Gilda de Aquino
Lieve Baeten Blgica Holands Srie bruxinha Gilda de Aquino
Lilli LArronge Alemanha Alemo Caos Hedi Gndinger
Linda Strachan (il. David Esccia Ingls Qual a cor do amor? Gilda de Aquino
Wojtowycz)
Lorenz Pauli Sua Alemo Anlia, Natlia, Amlia/ Biblioteca???/ Eu fico feliz, Jos Feres Sabino
(il. Kathryn Meyrik) voc fica feliz
Lucy Cousins Inglaterra Ingls A arca de no Gilda de Aquino
Maranke Rinck (il. Martijn van Holanda Holands O que tirou o sono dos animais Vnia M. A. de Lange
der Linden)
Margaret Wild (il. Dee Huxley/ Austrlia Ingls muitos. Lembra de mim/ Porcolino (srie)/ filhotes de Gilda de Aquino
Stephen Michael King/ Janine bolso/ Pular, saltar, girar/ Raposa/ V Nana/ outros
Dawson/ Ron Brooks)
Marie-Louise Gay Canad Ingls Marcos e Estela (srie)/ Corina curiosa Gilda de Aquino
Marije Tolman (com Ronald Holanda Holands A casa na rvore -
Tolman)
Marilyn Burns (il. Debbie EUA Ingls Espaguete e almondegas para todos Gilda de Aquino
Tilley)
Marion Billet Frana Francs Daomi adora (srie) Gabriela Degen Marothy
Mark Teague EUA Ingls O atalho secreto Gilda de Aquino
Marta Alts Inglaterra Ingls No! Gilda de Aquino
Martin Waddell (il. Barbara EUA Ingls Voc e eu, ursinho?/ Voc no consegue dormir, Gilda de Aquino
Firth) ursinho?
Mem Fox (il. Julie Vivas) Austrlia Ingls Guilherme Augusto Arajo Fernandes Gilda de Aquino
Michael Rosen (il. Jonathan EUA Ingls Dorminhoco Gilda de Aquino
Langley)
Michael Grejniec Polnia Alemo Qual o sabor da lua? Jos Feres Sabino
Mike Jolley (il. Deborah Inglaterra Ingls Grunter Gilda de Aquino
Allwright)

Moira Butterfield (il. Helga Inglaterra Ingls Toc, toc! (srie) Gilda de Aquino
Bontinck)
Monika Feth (il. Antoni Alemanha Alemo Quando as cores foram proibidas/ O catador de Dieter Heidemann e Maria de
Boratynski/ Isabel Pin) pensamentos/ O limpador de placas/ V, eu sei Lourdes Porto/ Dieter Heidemann
domar abelhas
Nadia Shireen Inglaterra Ingls O lobinho bom Gilda de Aquino
Nancy Tillman EUA Ingls Na noite em que voc nasceu Gilda de Aquino
Nick Bland (il. Stephen Michael Austrlia Ingls A rvore magnfica/ O urso rabugento/ O urso Gilda de Aquino
King) pulguento/ O livro errado
Nick Bromley (il. Nicola Inglaterra Ingls Abra com cuidado Gilda de Aquino
OByrne)
Nicolas Van Pallandt Holanda Holands A borboleta azul Gilda de Aquino
Nina Laden EUA Ingls A noite em que segui meu cachorro Gilda de Aquino
Ole Knnecke Alemanha Alemo Vai, voc consegue Jos Feres Sabino
Patricia Rae Wolff (il. EUA Ingls O duende da ponte Gilda de Aquino
Kimberley Bulcken Root)
Paul Adshead Inglaterra Ingls A galinha que sabia nadar/ A ilha do mistrio/ O Gilda de Aquino
mistrio do peixe vermelho / Um pavo no telhado
Paul Hoppe EUA Ingls Chapu Gilda de Aquino
Pierre Winters (il. Eline van Blgica Holands assim que eu sou/ Estrelas e planetas/ O polo norte Arthur Diego van der Geest
Lindenhuizen/ Margot Senden/ e o polo sul (coleo descobrindo)/ Viajando de
Tineke Meirink) avio
Quentin Grban Blgica Francs Nestor Gilda de Aquino
Raoul Krischanitz Sua Alemo Ningum gosta de mim Gilda de Aquino
Reina Ollivier (il. Madeleine van Blgica Holands Visitando um zoolgico Arthur Diego van der Geest
der Raad)
Ronald Tolman (com Marije Holanda Holands A casa na rvore -
Tolman)
Sandro Natalini (com Agnese Itlia Italiano A verdadeira histria de Chapeuzinho Vermelho/ A ndigo
Baruzzi) verdadeira histria de Cachinhos Dourados
Stephen Michael King Austrlia Ingls Ana, Guto e o gato danarino/ Duda ama pular/ Gilda de Aquino
Folha/ O homem que amava caixas/ Pedro e Tina/
outros

Sue Williams (il. Julie Vivas) Austrlia Ingls Vamos passear? Gilda de Aquino
Timothy Bush EUA Ingls Rupi! O menino das cavernas Gilda de Aquino
Tracey Corderoy (il. Joe Berger) Inglaterra Ingls Sim, salabim, a vov assim/ Veja, gente, que vov Gilda de Aquino
diferente
Troon Harrison (il. Alan e Lea Canad Ingls O apanhador de sonhos Gilda de Aquino
Daniel)
Valeri Gorbachev EUA Ingls Tico e os lobos maus Gilda de Aquino
Valrie dHeur Blgica Holands O beijo Heinz Dieter Heidemann
Veerle Derave Blgica Holands Uma torta para mame Vnia M. A. de Lange
Wolfgang Slawski Alemanha Alemo O trem da amizade Gilda de Aquino
72
b. Cosac Naify
A Cosac Naify uma editora que se destaca por suas publicaes nas reas de artes
plsticas, moda, cinema, teatro, design, fotografia, arquitetura, cincias humanas e literatura.
A marca da editora so livros graficamente complexos, com formatos e tipos de papel
variados, encartes, transparncias, entre outros recursos. O primeiro livro editado pela Cosac
Naify, Barroco de Lrios (1997), do artista plstico Tunga, pretende ser ele prprio uma obra
de arte. Um dos recursos grficos desta pea a fotografia dobrvel de uma trana que chega
a um metro de comprimento. A editora orgulha-se ainda de ter publicado tradues inditas de
crticas de arte, como Outros critrios (Other Criteria), de Leo Steinberg (2007, trad. Clia
Euvaldo).
Os livros infantis, segundo texto institucional publicado no site da editora, so sua
menina dos olhos:
Nossos ttulos para crianas no so realizados para uma faixa etria

restrita, e englobam desde obras que representam marcos na histria da
literatura infantil, como os revolucionrios O livro inclinado (1909), de Peter
Newell, e Na noite escura (1958), de Bruno Munari, at livros feitos por
jovens criadores brasileiros, como Lampio & Lancelote, de Fernando
Vilela, um dos livros brasileiros mais premiados de todos os tempos (...)84.
A pretenso da Cosac Naify oferecer ao pblico obras de referncia, inclusive no

campo da literatura infantil. Seu preparo para acolher publicaes complexas do ponto de
vista grfico especialmente atrativo para o artista/ilustrador de livros infantis. Tambm por
esta razo suas edies so caras, direcionadas a um pblico bastante especfico.
A pesquisa das publicaes dessa editora foi um pouco mais trabalhosa, uma vez que
ela no disponibilizava, poca da pesquisa, catlogo para download. A anlise foi feita a
partir dos ttulos listados no site da editora o que causou algumas dificuldades, uma vez que
lanamentos so constantemente includos e alguns ttulos que saem de catlogo so
removidos. No perodo em que foi feito o levantamento, entre maro de 2013 e agosto de
2014, por exemplo, todos os livros da srie Clifford, o cachorro vermelho (Clifford, the Big
Red Dog), e Clifford, o filhotinho vermelho (Clifford, the Small Red Puppy), de Norman
Bridwell, desapareceram do catlogo (embora, em agosto de 2014, os ttulos continuassem
84
http://editora.cosacnaify.com.br/EditoraHistoria/1/Editora.aspx. Acesso em 11/04/2015.
73
sendo vendidos pelo site da Livraria Cultura85). Por outro lado, Onde vivem os monstros
(Where the Wild Things Are), de Maurice Sendak, editado em 2009, embora estivesse
indisponvel para venda desde o incio da pesquisa, permanecia listado no site da editora. Em
setembro de 2014, o livro foi reimpresso, confirmando o constante movimento no catlogo.
Outro obstculo ao levantamento de dados so falhas existentes na categorizao dos
livros. Quando selecionamos a categoria literatura infantojuvenil, por exemplo, em agosto
de 2014 eram listados 343 produtos. Na subcategoria autores brasileiros, havia 82 produtos
disponveis; na subcategoria autores estrangeiros, havia 179 produtos. Assim, havia uma
importante divergncia entre o total de produtos categorizados como literatura infantojuvenil
e a soma dos produtos listados em suas subcategorias (343 contra 261) 86. Contudo, mesmo
com essa discrepncia possvel afirmar que a Cosac Naify tem publicado, na rubrica
intitulada infantojuvenil, um volume consideravelmente maior de literatura traduzida que de
literatura nacional (aproximadamente o dobro), representando uma importante fonte de
pesquisa para o objeto deste trabalho.
Apesar dessas falhas, foi possvel desenhar um perfil geral das publicaes da editora
por meio da seleo de uma amostragem significativa de livros: 97 ttulos publicados entre
2000 e 2014, que ainda constavam no catlogo da editora em agosto de 201487 (ver tabela 9
na prxima pgina). Exclumos da amostra os ttulos que no se enquadravam na definio de
livro ilustrado, conforme o item 1.2.2 deste trabalho, bem como aqueles pedaggicos e
informativos (como a coleo Metropolitan o que faz de um mestre um mestre?, do crtico
de arte estadunidense Richard Mhlberger, com vrios ttulos publicados entre 2000 e 2003).
Entre os livros excludos esto aqueles direcionados a crianas maiores, adolescentes e jovens
tais como os clssicos da literatura mundial que a Cosac Naify vem publicando: Peter e
Wendy (Peter and Wendy), de J. M. Barrie (2012, trad. Srgio Flaskman); As aventuras de
Pinquio: Histria de um boneco (Le avventure di Pinocchio: Storia di un burattino), de
85
http://www.livrariacultura.com.br/scripts/index.asp?&caminho=1. Acesso em 07/08/2014.
86
Cabe observar ainda que o nmero de produtos listados corresponde apenas aproximadamente ao nmero de
ttulos publicados, uma vez que alguns deles so vendidos ao mesmo tempo em colees e individualmente,
havendo duplicidade de alguns ttulos. o caso da srie Gaspar e Lisa (Gaspard et Lisa), de Anne Gutman e
Georg Hallensleben, e da Coleo Ache o Bicho, de Svjetlan Junakovic. Na pgina que exibe os produtos da
categoria infantojuvenil, existem tambm itens de venda casada de dois ou mais ttulos com desconto, e
estimamos que venha da a discrepncia entre o nmero de itens da categoria geral e o total das duas
subcategorias.
87
A seleo no excluiu os ttulos esgotados ou indisponveis, desde que ainda estivessem listados no site da
editora o que representa um potencial de reedio ou reimpresso. Chamo novamente a ateno para o caso de
Onde vivem os monstros (Where the Wild Things Are), de Maurice Sendak, que foi reimpresso durante esta etapa
da pesquisa e entrou em pr-venda em agosto de 2014.
74
Carlo Collodi (2011, trad. Ivo Barroso), Mary Poppins, de P.L. Travers (2014, trad. Joca
Reiners Terron), Alice no pas das maravilhas (Alice in Wonderland), de Lewis Carroll (2009,
trad. Nicolau Sevcenko) e vrias selees dos Irmos Grimm. Exclumos tambm a srie
Capito Cueca (Captain Underpants) e Superbeb Fraldinha (Super Diaper Baby), de Dav
Pilkey, pois pertencem ao universo dos quadrinhos (embora tenhamos includo na seleo as
sries Ricky Ricota e seu Super-rob (Ricky Ricottas Mighty Robot) e Os Coelhos Tapados
(The Dumb Bunnies), do mesmo autor que so mais prximos da definio de livro ilustrado
que trabalhamos anteriormente). Tais obras dariam um interessante objeto de anlise no
campo dos estudos de traduo; contudo, extrapolam o escopo desta pesquisa.
Em relao aos idiomas representados, encontramos uma importante preponderncia
do ingls (35 ttulos), do francs (26 ttulos) e do alemo (23 ttulos), somando 87,5% do
total. Os outros idiomas representados foram: holands/flamengo (4 ttulos); espanhol (4);
japons (2); italiano, russo e coreano, com um ttulo cada. Em relao aos pases de origem
dos ttulos, temos um cenrio semelhante ao da editora Brinque-Book: apenas pases centrais,
com pouco ou nenhum espao para a literatura latino-americana, africana ou de outras regies
culturalmente perifricas. Estados Unidos, Frana e Alemanha forneceram 67% dos livros da
amostra. Os dados esto sistematizados nas tabelas abaixo:
TABELA 9 Idiomas e pases na Cosac Naify

Por idioma Por pas
Coreano 1 Argentina 1
Russo 1 Esccia 1
Italiano 1 ustria 1
Japons 2 Holanda 1
Holands/ Flamengo 4 Itlia 1
Espanhol 4 Rssia 1
Alemo 23 Coreia 1
Francs 26 Japo 2
Ingls 35 Sua 2
Total de ttulos 97 Espanha 3
Crocia 6
Inglaterra 6
Blgica 7
Alemanha 14
Frana 22
EUA 28
Total de ttulos 97
75
O que de mais interessante a Cosac Naify nos oferece para esta pesquisa so o perfil
e a visibilidade de seus tradutores. Entre as editoras selecionadas e possivelmente entre
todas as editoras que publicam literatura infantil traduzida , a que mais d destaque a seus
tradutores, usando-os inclusive como recurso de promoo e valorizao de suas
publicaes88. A ficha tcnica dos livros disponveis na internet traz sempre o nome do
tradutor e, muitas vezes, sua biografia (ver fig. 1 na prxima pgina).
Em alguns ttulos, o nome do tradutor impresso na quarta capa ou at mesmo na
capa, quando se trata de escritor famoso, e comum que as edies tragam uma pequena
biografia do tradutor, ao lado das biografias dos autores e ilustradores. o caso de A rvore
generosa (The Giving Tree), de Shel Silverstein (2006), que traz o nome de Fernando Sabino
na primeira capa (fig. 19, p. 108); Uma girafa e tanto (A Giraffe and a Half), do mesmo autor
(2003), que traz o nome de Ivo Barroso na quarta capa (fig. 29, p. 131), alm de biografia do
tradutor; O dariz (Le nez), de Olivier Douzou (2009), com destaque para o tradutor Paulo
Neves na quarta-capa (fig. 35, p. 148); e Aprendo com meus amigos (Minna ga oshiete
kuremashita), de Taro Gomi (2008), que traz a biografia do tradutor Diogo Zenha Kaupatez.
Em relao ao perfil dos tradutores que tm trabalhado nas publicaes infantis da
Cosac Naify, percebe-se a recorrncia de pesquisadores e professores oriundos do meio
acadmico, poetas, escritores, profissionais ligados rea editorial e at atrizes famosas (ver
tabelas 10, ao final deste item, e 14, p. 93). A editora investe nos tradutores de literatura
infantil de forma semelhante ao que faz em seu segmento no-infantil. Por um lado, nota-se a
contratao de alguns profissionais de nvel, especialmente para a traduo de autores
renomados (como Shel Silverstein), com textos de maior complexidade. Por outro lado,
evidencia-se um apelo mercadolgico vinculado ao nome do tradutor, como o caso da
escolha de atrizes como Fernanda Torres e Denise Fraga para o trabalho. interessante notar
que as atrizes foram contratadas para traduzir livros da tambm atriz Julianne Moore,
Morango Sardento (Freckleface strawberry), 2010, e Morango sardento e o valento da
escola (Freckleface strawberry and the dodgeball bully), 2011. Em ambos os casos, o nome
das atrizes-tradutoras consta na primeira capa, podendo-se notar uma relao direta entre a
escolha das tradutoras e o apelo mercadolgico do livro e a tentativa de equiparar tradutores e
autores em nvel de atividade artstica. A prtica de contratar tradutores de perfil semelhante
ao dos autores tambm se mostra no nome de Daniel Lembo Schiller, estudante adolescente
que traduz os livros de Dav Pilkey (autor que comeou a escrever seus livros ainda na escola),
88
Entre as editoras que levantamos, apenas a Cia. das Letrinhas d destaque semelhante aos tradutores.
76
Fig. 1 - Pginas eletrnicas do livro A rvore generosa e do tradutor Fernando Sabino

no site da editora Cosac Naify:
http://editora.cosacnaify.com.br/ObraSinopse/10482/A-2C32A1rvore-generosa.aspx
http://editora.cosacnaify.com.br/Autor/370/Fernando-Sabino.aspx
77
e do fsico e professor da Universidade Federal Fluminense Marco Moriconi, que traduz Caro
Einstein (Ask Albert Einstein), de Lynne Barasch (2007).
Nota-se, ainda, uma relao entre a escolha de tradutores de renome e o investimento
na qualidade grfica dos livros. H um volume considervel de livros em capa dura (todos os
de Shel Silverstein foram impressos assim) e outros com recursos grficos que valorizam o
objeto-livro, como Ter um patinho til (Tener un patito es til), de Isol (2013), que vem em
uma caixa de papel cartonado (chamada de luva no jargo editorial) e dobrado em zigue-
zague no formato de uma sanfona. So livros que carregam um ar precioso, que pedem para
serem guardados por longo tempo. Assim, sugerem que seu contedo seja cannico, que a
palavra e a imagem ali gravadas so, por assim dizer, um produto de qualidade89. Na lombada
dos livros, a logomarca da editora, com um grande C e um grande O, lembra as letras da
marca Chanel, gravadas na perna de um par de culos escuros (fig. 2). A Cosac Naify publica
o que poderamos chamar de livros de grife, bonitos e destinados a um pblico intelectual.
Fig. 2 Logomarca para lombada Cosac Naify
89
Em janeiro de 2015, a editora anunciou o lanamento de Alice Atravs do espelho (Through the Looking-Glass
and What Alice Found There), de Lewis Carroll, com o seguinte texto: A traduo saborosa do poeta
Alexandre Barbosa de Souza e a artista Rosngela Renn assina as ilustraes.
(http://editora.cosacnaify.com.br/blog/?tag=cadao-volpato. Grifos nossos)
TABELA 10 Livros traduzidos publicados pela Cosac Naify (amostra)
Ttulo Ttulo original Autor/ilustrador Idioma Pas Tradutor

O Anjo da guarda do vov Opas Engel Jutta Bauer Alemo Alemanha Christine Rhrig
A rvore generosa The giving tree Shel Silverstein Ingls EUA Fernando Sabino
Aprendo com meus amigos Minna ga oshiete kuremashita Taro Gomi Japons Japo Diogo Kaupatez
Babum Baboon Kate Banks; Georg Hallensleben Ingls EUA Galiana Lindoso
Balano Brancot Keiko Maeo Japons Japo Diogo Kaupatez
A Bicicleta epipltica The Epiplectic Bicycle Edward Gorey Ingls EUA Alexandre Barbosa de Souza
O Caracol e a baleia Mama ist Grob wie ein Turm Julia Donaldson; Axel Scheffler (il.) Ingls Esccia Lilian Jenkino
Caro Einstein Ask Albert Einstein Lynne Barasch Ingls EUA Marco Moriconi
O Carrinho da Madame Misria Le caddie de Madame Misre Lise Mlinand Francs Frana Tales A. M. Ab Sber
A Casa assombrada Ghosts in the house Kazuno Kohara Ingls Inglaterra Heloisa Prieto
A Casa azul La maison bleue Anne Herbauts Francs Blgica Cssia Raquel da Silveira
Os Coelhos Tapados The dumb bunnies Dav Pilkey Ingls EUA Daniel Pellizzari
Os Coelhos Tapados vo ao zoolgico The dumb bunnies go to the zoo Dav Pilkey Ingls EUA Daniel Pellizzari
Como um peixe na gua Como pez en el gua Daniel Nesquens, Riki Blanco (il.) Espanhol Espanha Livia Deorsola
Correndo a todo vapor Dreirad, Bob und Volldampf Svjetlan Junakovic Alemo Crocia Roberta Saraiva
Cric crec pi ploft! Scritch scratch dip clapote! Kitty Crowther Francs Blgica Flvia Varella
O Dariz Le nez Olivier Douzou Francs Frana Paulo Neves
Dia de folga We schilderen enn vogel Jacques Prvert/ Wim Hofman (il.) Holanda Holands Carlito Azevedo
Eram cinco fnfter sein Ernst Jandl; Norman Junge (il.) Alemo ustria Lilian Jenkino, Mrcia Lgia Guidin
Est na hora de comer Kraut und Rben Svjetlan Junakovic Alemo Crocia Roberta Saraiva
Estava escuro e estranhamente calmo Es war finster und merkwrdig still Einar Turkowski Alemo Alemanha Julia Bussius
Eu sei um monto de coisas I know a lot of things Ann Rand e Paul Rand (il.) Ingls EUA Alpio Correia de Franca Neto
A fada feiticeira Heksenfee Brigitte Minne; Carll Cneut Flamengo Blgica Ana van Lieshout Titan
Fico espera... Moi, j'attends... Davide Cali e Serge Bloch Francs Frana Marcos Siscar
Frida Frida Jonah Winter; Ana Juan Ingls EUA Andr Jenkino do Carmo
Fuja do garabuja Don`t bump the glump Shel Silverstein Ingls EUA Alpio Correia de Franca Neto
Futebol, tnis... Wasser, Ski und Sportkanonen Svjetlan Junakovic Alemo Crocia Roberta Saraiva
Gaspar e Lisa no cinema Gaspard et Lisa au cinma Anne Gutman e Georg Hallensleben (il) Francs Frana Flvia Varella
Gaspar e Lisa no museu Gaspard et Lisa au muse Anne Gutman e Georg Hallensleben (il) Francs Frana Clia Euvaldo
Gaspar em Veneza Gaspard Venise Anne Gutman e Georg Hallensleben (il) Francs Frana Antonio Guimares
Gaspar no hospital Gaspard l'hpital Anne Gutman e Georg Hallensleben (il) Francs Frana Antonio Guimares
Uma Girafa e tanto Monsterbesuch! Shel Silverstein Ingls EUA Ivo Barroso
A Grande questo Die groe Frage Wolf Erlbruch Alemo Alemanha Roberta Saraiva, Samuel Titan Jr.
Histria da Ressurreio do papagaio Historia de la resurreccin del papagayo Eduardo Galeano, Antonio Santos (Il.) Espanhol Espanha Ferreira Gullar
O Homem Atmico chegou! Traction Man is here! Mini Grey Ingls Inglaterra Vanessa Barbara

Imitabichos Samozviri Sergui Tretiakv Russo Rssia Rubens Figueiredo
e Aleksandr Rdtchenko (il.)
A Inacreditvel histria de amor do co Chico The amazing love story of Mr. Morf Carll Cneut Flamengo Blgica Roberta Saraiva
O Inimigo L'Ennemi Davide Cali, Serge Bloch Francs Frana Paulo Neves
A Irmzinha de Lisa La petite soeur de Lisa Anne Gutman e Georg Hallensleben (il) Francs Frana Antonio Guimares
Joaquina & sua mquina Ermeline & sa machine Olivier Douzou; Isabelle Chatellard (il.) Francs Frana Cssia Silveira
Lils: uma menina diferente Odd velvet Mary L. Whitcomb; Tara Calahan King (il.) Ingls EUA Charles Cosac
Lisa no avio Lisa prend l'avion Anne Gutman e Georg Hallensleben (il) Francs Frana Flvia Varella
O Livro do foguete The Rocket Book Peter Newell Ingls EUA Ivo Barroso
O Livro inclinado The slant book Peter Newell Ingls EUA Alpio Correia de Franca Neto
Lris Lento Slow Loris Alexis Deacon Ingls Inglaterra Lilian Jenkino
Mame grande como uma torre Mama ist Grob wie ein Turm Brigitte Schr; Jacky Gleich (il.) Alemo Sussa Christine Rhrig
Mame Zangada Schreimutter Jutta Bauer alemo Alemanha Irene Fehrmann
Mame, papai... Mama, Papa, Brenbabys Svjetlan Junakovic Alemo Crocia Roberta Saraiva
Marco, o barco Timmy the tug Jim Downer (il) Ingls Inglaterra Alpio Correia de Franca Neto
Mas por qu??! A histria de Elvis Gehrt das so??! Peter Schssow Alemo Alemanha Irene Fehrmann
A Menina e o elefante The girl and the elephant Nicole de Cock Ingls Holanda Ana van Lieshout
O Menino que mordeu Picasso The boy who bit Picasso Antony Penrose Ingls Inglaterra Jos Rubens Siqueira
O Metr vem correndo (ttulo original em caracteres coreanos) Dong-Jun Shin Coreano Coreia Yun Jung Im
Meu amigo Jim Mon ami Jim Kitty Crowther Francs Blgica Flvia Varella
Meu reino Mon royaume Kitty Crowther Francs Blgica Flvia Varella
Minha av, sua av Et toi, ta grand-mre Florence Noiville; Christelle Enault (il.) Francs Frana Charles Cosac
Minhas imagens do Japo Mes images du Japon Etsuko Watanabe Francs Frana Cssia Raquel da Silveira
Monstro, no me coma! O monster, eet me niet op! Carl Norac, Andrej Dugin, Olga Dugina (il.) Holands Blgica Lucrecia Zappi
Morango sardento Freckleface Strawberry Julianne Moore e LeUyen Pham (il.) Ingls EUA Fernanda Torres
Morango sardento e o valento da escola Freckleface Strawberry and the Dodgeball Bully Julianne Moore; LeUyen Pham (il.) Ingls EUA Denise Fraga
Na noite escura Nella notte buia Bruno Munari Italiano Itlia Nilson Moulin
No uma caixa Not a box Antoinette Portis Ingls EUA Cassiano Elek Machado
Onde vivem os monstros Where the wild things are Maurice Sendak Ingls EUA Heloisa Jahn
Papai! Papa! Philippe Corentin Francs Frana Cssia Raquel da Silveira
Um Papai sob medida Un papa sur mesure Davide Cali,Anna Laura Cantone Francs Frana Cssia Silveira
O Pato, a morte e a tulipa Ente, Tod und Tulpe Wolf Erlbruch Alemo Alemanha Jos Marcos Macedo
Pato! Coelho! Duck! Rabbit! Amy Krouse Rosenthal Ingls EUA Alpio Correia de Franca Neto
As Penas do drago Die drachenfedern Arnica Esterl; Andrej Dugin e Olga Dugina (il). Alemo Alemanha Tercio Redondo
Pequeno 1 Little 1 Ann e Paul Rand Ingls EUA Alpio Correia de Franca Neto
Os Pesadelos de Lisa Les cauchemars de Lisa Anne Gutman e Georg Hallensleben (il) Francs Frana Florencia Ferrari

Pintas, listras... Punkte, streifen Svjetlan Junakovic Alemo Crocia Roberta Saraiva
O Povo das sardinhas Le peuple des sardines Delphine Perret Francs Frana Paulo Neves
O Presente de Natal Le cadeau de noel Anne Gutman e Georg Hallensleben (il) Francs Frana Antonio Guimares
Um Presente do mar Un don de la mer Kate Banks; Georg Hallensleben Ingls EUA Galiana Lindoso
Quando vem a lua Cuando sale la luna Antonio Ventura; Elena Odriozola (il.) Espanhol Espanha Josely Vianna Baptista
Quem quer este rinoceronte? Who wants a cheap rhinoceros? Shel Silverstein Ingls EUA Alpio Correia de Franca Neto
A Rainha das cores Die Knigin der Farben Jutta Bauer Alemo Alemanha Manuel Olvio
O Rei Salomo e o seu anel mgico King Solomon and his magic ring Elie Wiesel; Mark Podwal Ingls EUA Betina Bischof
Ricky Ricota e seu super rob - Vol 1 Ricky Ricotta's mighty robot Dav Pilkey; Martin Ontiveros (il) Ingls EUA Daniel Lembo Schiller
Sbado na livraria Mercredi la librairie Sylvie Neeman, Olivier Tallec (il) Francs Frana Cssia Raquel da Silveira
O Segredo do coelho The secret John A. Rowe Ingls Inglaterra Alpio Correia de Franca Neto
Selma Selma Jutta Bauer Alemo Alemanha Marcus Mazzari
Senhor Augustin Der Herr Augustin Ingo Schulze; Julia Penndorf (il.) Alemo Alemanha Irene Fehrmann
Os Sete novelos: um conto de Kwanzaa Seven Spools of Thread: A Kwanzaa Story Angela Shelf Medearis; Daniel Minter (il) Ingls EUA Andr Jenkino do Carmo
Solange e o anjo Solange et l'Ange Thierry Magnier; Georg Hallensleben Francs Frana -
O Sr. Raposo adora livros! Herr Fuchs Mag Bcher! Franziska Biermann Alemo Alemanha Christine Rhrig
A Tabuada da bruxa Das Hexen-Einmal-Eins Johann Wolfgang Goethe; Wolf Erlbruch (il) Alemo Alemanha Jenny Klabin Segall
Tambores, clarineta... Mit Pauken und Trompeten Svjetlan Junakovic Alemo Crocia Roberta Saraiva
Teca, sapeca Bad dog, Max! Marina Windsor; Steve Haskamp Ingls EUA Charles Cosac
Teco aprende a nadar Krmel lernt schwimmen Nele Moost; Michael Schober (il.) Alemo Alemanha Andr Jenkino do Carmo
Ter um patinho til Tener un patito es til Isol (Marisol Misenta) Espanhol Argentina Emilio Fraia
Todos os patinhos Alle seine Entlein Christian Duda; Alemo Alemanha Marcus Mazzari
Trolls, os fura dentes Trolls de dents Nina Blychert Francs Frana Flvia Varella
A Visita dos monstros Monsterbesuch! Brigitte Schr; Jacky Gleich (il.) Alemo Sussa Christine Rhrig
81
c. Pequena Zahar
A Zahar Editores, fundada em 1956, especializou-se na publicao de livros nas

reas de cincias humanas e sociais. Em 1985, tornou-se Jorge Zahar Editor, e, em 2007,
ampliou seu leque temtico para incluir obras de interesse geral90. Em seu Manual de
identidade visual, A Zahar se apresenta como uma casa editorial humana e humanista. Seu
catlogo diversificado se prope a alcanar a maior variedade de leitores possvel 91. Em seu
segmento infanto-juvenil, que recebe o selo Pequena Zahar, pretende oferecer aos jovens
leitores diferentes gneros textuais: lbum ilustrado, obras de conhecimento e informativas e
clssicos da literatura92.
Os livros da Pequena Zahar tm aparecido em sites e revistas eletrnicas
especializados em literatura infantil, como o Garatujas Fantsticas (garatujasfantasticas.com)
e a Revista Emlia (www.revistaemilia.com.br). Entre os autores traduzidos pela Pequena
Zahar que tm aparecido nas resenhas e crticas esto Anthony Browne, Giovanna Zoboli e
Camila Engman (ilustradora), Julie Fogliano e Erin E. Stead (ilustradora), Anne Crausaz, Alix
Barzelay, Jennifer Uman (ilustradora) e Valrio Vidali (ilustrador), lisa Ghin.
O catlogo 2014 da editora Pequena Zahar organizado sequencialmente, a partir
dos livros indicados para pequenos leitores at aqueles direcionados a leitores fluentes.
Levantamos todos os ttulos classificados como Livro Ilustrado e indicados para leitores em
processo, totalizando 14 ttulos traduzidos e um livro-imagem (ver tabela 11, ao final deste
item). Entre os livros indicados para esse pblico leitor, apenas dois eram brasileiros, havendo
uma prevalncia importante de literatura traduzida sobre a literatura nacional no acervo da
Pequena Zahar.
Cabe notar a preponderncia dos livros italianos sobre os demais (6 de 14), alm de
uma presena importante de livros em lngua francesa, equiparada aos ttulos em ingls
(quatro de cada idioma). No houve outros idiomas representados na amostra. Alm da pouca
variedade de idiomas, a editora tambm demonstra uma preferncia em lanar livros de um
mesmo autor, como o caso da italiana Giovanna Zoboli e do estadunidense Anthony
Browne.
90
http://www.zahar.com.br/apresentacao/editora. Acesso em 11/04/2015.
91
http://www.zahar.com.br/sites/default/files/arquivos/manual_de_identidade_zaharDEFINITIVO.pdf. Acesso
em 11/04/2015.
92
http://www.zahar.com.br/pequenazahar. Acesso em 11/04/2015.
82
Em relao aos tradutores, percebe-se a recorrncia de alguns nomes. Andr Telles,

por exemplo, traduziu 3 dos 4 ttulos de lngua francesa; Clarice Duque Estrada ficou com 3
dos 4 ttulos em lngua inglesa; e Noelly Russo foi tradutora de 2 dos 5 ttulos traduzidos do
italiano. O 6 ttulo, Tem lugar para todos (C posto per tutti), de Massimo Caccia (2013),
no tem tradutor por tratar-se de livro sem palavras.
Andr Telles tradutor literrio e atua tambm no segmento no-infantil, tendo
traduzido Alexandre Dumas para a Zahar e Georges Simenon para a Cia. das Letras. Celina
Portocarrero, tradutora de Se voc quiser ver uma baleia (If you want to see a whale), de Julie
Fogliano e Erin E. Stead (2013), e de outros ttulos da Zahar direcionados a leitores fluentes
poetisa, tradutora e antologista. Em 2007 recebeu o Prmio Aorianos de Literatura pela
traduo de Um amor de Swann (Un amour de Swann), de Marcel Proust (Editora L&PM,
2005). Noelly Russo jornalista, envolvida no segmento editorial, especialmente na rea de
comunicao para crianas e adolescentes.
Percebe-se na Pequena Zahar um perfil de tradutores semelhante ao da editora Cosac
Naify, porm com uma menor variedade de nomes (em virtude especialmente do pequeno
catlogo da editora) e sem a presena de escritores renomados. Ressalta-se ainda que a
visibilidade dos tradutores no to valorizada pela Pequena Zahar. O nome do tradutor
exibido apenas na folha de rosto, e os livros no trazem a seu respeito qualquer informao
biogrfica.
TABELA 11 Livros traduzidos publicados pela Pequena Zahar (leitores em processo)
Ttulo Ttulo original Autor Pas Idioma Tradutor

1, 2, 3 Estrelas! Contando na natureza 1, 2, 3, toiles! : je compte dans la nature Anne-Sophie Baumann; Anne- Frana Francs Andr Telles
Lise Boutin (il.)
Cantilena assoprada para crianas de Filastrocca ventosa per bambini col fiato corto Giovanna Zoboli; Simona Itlia Italiano Isabella Marcatti
flego curto Mulazzani (il)
Eu cresci aqui J'ai grandi ici Anne Crausaz Sussa Francs Andr Telles
Na Floresta Into the forest Anthony Browne Reino Unido Ingls Clarice Duque Estrada
Jemmy Button: o menino que Darwin The boy that Darwin returned home Alix Barzelay; Jennifer Uman EUA Ingls Clarice Duque Estrada
levou de volta pa ra casa e Valerio Vidali (il.)
Minhocas comem amendoins Les vers de terre mangent des cacahutes lisa Ghin Frana Francs Andr Telles
Muito tarde Troppo tardi Giovanna Zoboli; Camilla Itlia Italiano Noelly Russo
Engman (il.)
Se voc quiser ver uma baleia If you want to see a whale Julie Fogliano; Erin E. Stead EUA Ingls Celina Portocarrero
(il.)
Simb, o marujo Sindbad le Marin Gudule; Quentin Grban (il.) Blgica Francs Ricardo Lsias
No Supermercado dos animais Al supermercato degli animali Giovanna Zoboli; Simona Itlia Italiano Eliana Aguiar
Mulazzani (il)
Tem lugar para todos C' posto per tutti Massimo Caccia Itlia - -
Os Trs porquinhos I tre porcellini Giusi Quarenghi; Chiara Itlia Italiano Noelly Russo
Carrer (il.)
A Viagem da senhorita Timothy Il viaggio di miss Timothy Giovanna Zoboli; Valerio Itlia Italiano Noelly Russo
Vidali (il.)
Vozes no parque Voices in the park Anthony Browne Reino Unido Ingls Clarice Duque Estrada
84
2.1.3. O livro ilustrado traduzido e o cnone: prmios e listas de melhores

livros
Aps traar um panorama das tradues para crianas que vm sendo publicadas
pelas editoras e adquiridas pelo Estado, lanaremos um olhar sobre as premiaes e listas de
melhores livros. Para as escolas privadas, os pais e outros mediadores, tais indicaes
representam um guia para a aquisio de livros para seus filhos, alunos e outras crianas sob
sua tutela. Assim, de grande interesse para uma editora que suas publicaes figurem nessas
listas o que garante, de certa forma, uma boa vendagem.
Atualmente, a principal instituio avaliadora da qualidade dos livros direcionados
para crianas e jovens no Brasil a Fundao Nacional do Livro Infantil e Juvenil (FNLIJ).
Criada em 1968, a seo brasileira do International Board on Books for Young People
(IBBY), instituio de direito privado, de utilidade pblica federal e estadual, de carter
tcnico-educacional e cultural93. A FNLIJ confere prmios anuais aos melhores livros, em
diversas categorias entre elas, Traduo/adaptao Criana , alm do selo Altamente
Recomendvel. A fundao confere, ainda, o Selo Acervo Bsico FNLIJ para os ttulos que,
embora no sejam altamente recomendveis, poderiam fazer parte de uma biblioteca.
Finalmente, a FNLIJ ainda organiza um catlogo anual das produes nacionais para a Feira
de Bolonha principal feira internacional dedicada literatura infantil. A prpria instituio
seleciona os leitores-votantes entre especialistas em literatura infantil e juvenil de todo o pas.
Segundo o regulamento para a 40 Seleo anual do Prmio FNLIJ 2014 Produo
2013, entre os objetivos do Prmio FNLIJ esto:
(i) identificar e dar publicidade aos melhores ttulos editados para crianas e
jovens;
(ii) estimular o trabalho de escritores, ilustradores, tradutores, editores (...);
(v) subsidiar a ao de pesquisadores, escritores, pais, editores, autores e
especialistas em literatura para crianas e jovens, divulgando e
disponibilizando informao sobre leitura e literatura infantil e juvenil;
(vi) criar uma base referencial de qualidade, permanentemente atualizada,
sobre literatura infantil e juvenil e leitura;
(viii) subsidiar polticas culturais e educacionais de compra de acervos e
programas de leitura em todos os nveis de governo ou fora deles.
(FNLIJ, Regulamento da 40 Seleo anual do Prmio FNLIJ 2014
Produo 2013, p. 1)
93
Fonte: http://www.fnlij.org.br/site/o-que-e-a-fnlij.html. Acesso em 13/08/2014.
85
Existe, portanto, uma relao direta entre o trabalho da FNLIJ e o mercado, uma vez
que ela pretende ser um referencial para a aquisio de livros pelos mediadores, alm de
fomentar a atividade dos profissionais envolvidos na produo de livros para crianas
inclusive os tradutores.
Conforme levantamento das premiaes outorgadas nos ltimos dez anos na categoria
Traduo/adaptao Criana (ver tabela 12, ao final deste item), a FNLIJ tem privilegiado
autores clssicos da literatura mundial, muitos dos quais transitam entre a literatura infantil e a
no-infantil, como James Joyce, Aldous Huxley e Lewis Carroll. The Slant Book (O livro
inclinado, Cosac Naify, 2008), de Peter Newell, cuja traduo de Alpio Correa de Franca
Neto foi premiada em 2009, teve sua primeira publicao nos Estados Unidos em 1910. O
tpico livro ilustrado, ou livro lbum, tem dividido espao com esses clssicos (alguns
reilustrados por ilustradores brasileiros, como Alice no pas das maravilhas94 e O gato e o
diabo95), direcionados a leitores mais fluentes. Assim, percebe-se que a literatura traduzida
para crianas menores nem sempre encontra espao entre os melhores livros.
Entre as editoras selecionadas, as que mais figuraram entre as tradues para crianas
premiadas nos ltimos dez anos foram a Cosac Naify (4 vezes) e a Cia. das Letrinhas (3
vezes) justamente as editoras que mais tm dado visibilidade a seus tradutores. Ressalte-se
ainda que os livros premiados nos ltimos nove anos foram todos escritos originalmente em
lngua inglesa. Dos dez anos considerados, apenas uma traduo, premiada em 2005, foi feita
a partir do francs.
Embora a FNLIJ seja a principal referncia para a aquisio de livros no Brasil, os
adultos que adquirem livros para as crianas (pais, educadores e outros mediadores) muitas
vezes buscam indicaes na grande mdia. Muitos no trazem consigo uma cultura literria e
desconhecem critrios para a escolha de um entre tantos livros ofertados pelo mercado da a
proliferao dos livros industriais, sem autor nem qualidade grfica ou literria, uma vez que
h pblico para compr-los. Nesse cenrio, ganhou grande visibilidade a lista organizada
anualmente pela Revista Crescer, da Editora Globo. Embora no seja uma lista oficial, ou
sequer com ares de neutralidade, uma vez que a revista tem finalidade lucrativa e interesses
editoriais, a seleo da Crescer ganhou reconhecimento ao ponto de constar no catlogo da
Brinque-Book entre as premiaes recebidas por seus livros.
94
CARROLL, Lewis; ZERBINI, Lus (il.). Alice no pas das maravilhas. Trad. Nicolau Sevcenko. So Paulo:
Cosac Naify, 2009.
95
JOYCE, James; LELIS (il.). O gato e o diabo. Trad. Lygia Bojunga. So Paulo: Cosac Naify, 2012.
86
A Crescer seleciona, anualmente, trinta ttulos considerados os melhores do ano.

Vinte e nove deles so selecionados por seus jurados, a partir de indicaes recebidas de
especialistas e apaixonados por literatura infantil96 e um escolhido pelos leitores da revista.
Entre os jurados esto professores, pesquisadores, bibliotecrios e livreiros. Na edio de
2013, a revista selecionou para a lista de melhores livros 14 nacionais e 16 estrangeiros (entre
os quais um livro-imagem), totalizando a metade de tradues (ver tabela 13 ao final deste
item). As editoras, os pases e os idiomas recorrentes se repetem em relao queles
representados nos acervos do PNBE e nas premiaes da FNLIJ. Entre as editoras, Cosac
Naify, Brinque-Book, Cia. das Letrinhas, wmf Martins Fontes; entre os idiomas, ingls,
francs, alemo; entre os pases, todos centrais, Inglaterra, EUA, Alemanha, Frana, Blgica.
Nota-se que diversos livros que receberam algum selo ou prmio da FNLIJ constam
tambm na lista da Crescer, nos acervos do PNBE e em outras listas e acervos locais. o caso
de Mari e as coisas da vida (Mare en de dingen), das belgas Tine Mortier e Kaatje Vermeire
(Pulo do Gato, 2012), com traduo de Cristiano Zwiesele do Amaral. O livro traduzido, cuja
edio em holands j havia recebido o Grande Prmio Picturale, da cidade de Ronse,
Blgica, em 2010, esteve no Programa Livros na Sala de Aula 2013; na lista dos 30 melhores
livros infantis do ano da Revista Crescer de 2013; no Acervo Biblioteca Ita Criana 2012; no
Acervo Prefeitura do Municpio de So Paulo de 2012; e na lista de melhores livros do
Estadinho de 2012, alm de ter recebido o Selo Altamente Recomendvel da FNLIJ 2013.
Assim, embora haja uma diversidade de listas, acervos, selos e prmios, elas acabam sendo
bastante redundantes entre si at mesmo porque uma serve de referencial para a outra, e os
livros que receberam prmios tendem a constar nos acervos e vice-versa. Os idiomas
representados tambm se repetem, apontando para as origens dos livros. Em pases onde a
produo mais intensa Inglaterra, Estados Unidos, Austrlia, Canad, Frana, Blgica,
Alemanha, ustria, Holanda, Sua, Japo a tendncia que se encontre mais material de
qualidade para exportao.
Tais mecanismos de canonizao literria tm tido um importante papel nos caminhos
da literatura infantil traduzida no Brasil, influenciando as editoras na escolha do material a ser
traduzido e dos tradutores, bem como os mediadores em sua tarefa de selecionar o que levaro
a seus pequenos leitores.
96
Conforme descrio no site da revista, disponvel em: http://revistacrescer.globo.com/Infograficos/Melhores-
livros/noticia/2013/05/os-30-melhores-livros-infantis-do-ano-2013.html. Acesso em 13/08/2014.
TABELA 12 Livros premiados FNLIJ Categoria Traduo Criana 2005-2014
Ano Ttulo premiado Autor Tradutor Pas Idioma Editora

2014 Abra este pequeno livro (Open This Little Book ) Jesse Klausmeier; Suzy Lee (il.) Alpio Correia de Franca Neto EUA Ingls Cosac Naify
2013 O gato e o diabo (The Cat and the Devil ) James Joyce; Lelis (il.) Lygia Bojunga Irlanda* Ingls Cosac Naify
2012 Uma noite muito, muito estrelada (The Starry Starry Jimmy Liao Lin Jun e Cong Tangtang China Ingls Edies SM
Night )
2011 um livro (It's a Book ) Lane Smith Jlia Moritz Schwarcz EUA Ingls Cia das Letrinhas
2010 Alice no Pas das Maravilhas (Alice's Adventures in Lewis Carroll; Luiz Zerbini (il.) Nicolau Sevcenko ** Ingls Cosac Naify
Ing.
Wonderland )
2009 O livro inclinado (The Slant Book ) Peter Newell Alpio Correia de Franca Neto EUA Ingls Cosac Naify
2008 O carteiro chegou (The Jolly Postman ) Janet Ahlberg; Allan Ahlberg (il.) Eduardo Brando Ing. Ingls Cia das Letrinhas
2007 Os corvos de Pearblossom (The crows of Pearblossom ) Aldous Huxley; Beatrice Alemagna (il) Luiz Antonio Aguiar *** Ingls Record
Ing.
2006 Raposa (Fox ) Margaret Wild; Ron Brooks (il) GiIda de Aquino Austrlia Ingls Brinque-Book
2005 O velho louco por desenho (Le vieux fou de dessin ) Franois Place Andr Viana Fran. Francs Cia das Letrinhas
* Autor irlands, ilustrador brasileiro
** Autor ingls, ilustrador brasileiro
*** Autor ingls, ilustradora italiana
TABELA 13 Tradues que constam na lista da Crescer 2013
Ttulo Autor Tradutor Pas Idioma Editora

Carona na vassoura (Room on the Broom ) Julia Donaldson; Axel Scheffler (il.) Gilda de Aquino Ing, Ingls Brinque-Book
Uma chapeuzinho vermelho (Un Petit Chaperon Rouge ) Marjolaine Leray Jlia Moritz Schwarcz Fran. Francs Cia. das Letrinhas
Contos de princesas (Fairytale Princess ) Wendy Jones; Su Blackwell (il.) Monica Stahel Ing, Ingls Martins Fontes
Cric crec pi ploft! (Scritch scratch dip clapote! ) Kitty Crowther Flvia Varella Blg. Francs Cosac Naify
Dois fios (Dos fils ) Pep Molist; Emilio Urberuaga (il.) Ronald Polito Esp. Catalo Cosac Naify
Os Fantsticos Livros Voadores de Modesto Mximo William Joyce; Joe Bluhm (i.) Elvira Vigna EUA Ingls Rocco
(The fantastic flying books of Mr. Morris Lessmore )
O gato e o diabo (The Cat and the Devil ) James Joyce; Lelis (il.) Lygia Bojunga Irlanda* Ingls Cosac Naify
Mari e as coisas da vida (Mare en de dingen ) Tine Mortier; Kaatje Vermeire (il.) Cristiano Zwiesele do Amaral Blg. Holands Pulo do Gato
No! (No! ) Marta Alts Gilda de Aquino Ing, Ingls Brinque-Book
No uma caixa (Not a Box ) Antoinette Portis Cassiano Elek Machado EUA Ingls Cosac Naify
A ponte (Die Brcke ) Heinz Janisch; Helga Bansch (il.) Jos Feres Sabino ustria Alemo Brinque-Book
O urso e o gato monts (Kuma to yamaneko ) Kazumi Yumoto; Komako Sakai (il.) Jefferson Jos Teixeira Jap. Japons Brinque-Book
Vai, voc consegue! (Du schaffst das! ) Ole Knnecke Jos Feres Sabino Alem. Alemo Brinque-Book
Zoo (Zoo ) Jess Gabn - Esp. - Ed. Projeto
* Autor irlands, ilustrador brasileiro
89
2.2. As tradues para crianas em edies e publicaes

ilustradas
A partir da cartografia traada no item anterior, lanaremos, neste item, um olhar mais
especfico para as publicaes traduzidas e seus tradutores: o livro em si, suas caractersticas
editoriais e grficas, os temas recorrentes e o perfil dos tradutores que tm atuado no
segmento infantil.
2.2.1. Quem so os tradutores de literatura infantil no Brasil
Dos mais de 500 ttulos97 arrolados nesta pesquisa, foi possvel identificar 123
tradutores de perfis diversos. De posse desses dados, elaboramos uma planilha (tabela 14, ao
final deste item) com todos os nomes que aparecem pelo menos uma vez entre as obras
extradas:
a) dos catlogos das editoras Cosac Naify (2014), Brinque-Book (2013) e Pequena Zahar
(2014), conforme critrios explicitados no item 2.1.2 e tabelas 8, 10 e 11;
b) dos acervos de creches e educao infantil do PNBE de 2008 a 2014, anos pares,
conforme tabelas de 1 a 4;
c) dos ttulos premiados pela FNLIJ na categoria Traduo Criana nos anos de 2005 a
2014 (tabela 12) 98; e
d) da lista de melhores livros da Revista Crescer, 2013 (tabela 13).
O rol no exaustivo, e possvel que tenhamos deixado de fora um ou mais

tradutores importantes, uma vez que esta pesquisa no abarca todas as editoras grandes
editoras, como Companhia das Letras, wmf Martins Fontes, tica, entre outras, no esto
97
O montante estimado, uma vez que alguns ttulos se repetem nos catlogos das editoras, nos acervos do
PNBE e nas listas de melhores livros.
98
Ressalte-se que inclumos apenas os ttulos que receberam o Prmio FNLIJ O Melhor para Criana, na
categoria Traduo Criana, deixando de lado os ttulos do Acervo Bsico FNLIJ e os Altamente
Recomendveis FNLIJ. Estudos complementares poderiam inclu-los a fim de enriquecer a lista aqui proposta.
90
contempladas neste estudo de maneira detalhada; aparecem apenas nos dados referentes ao
PNBE e aos prmios. Recordamos, por exemplo, do professor, pesquisador, escritor e tradutor
Marcos Bagno, que traduziu diversos livros infantis para a SM e a tica, entre os quais
Fedelho: manual do proprietrio (The Sprog Owner's Manual: (Or How Kids Work)), da
irreverente autora inglesa Babette Cole (tica, 2004). lvaro Faleiros, da USP, embora de
maneira mais pontual, tambm deu sua contribuio para a literatura infantil, tendo traduzido
A fome do lobo (Quand le loup a faim), de Christine Naumann-Villemin (Berlendis &
Vertecchia, 2013), adotado pelo PNBE 2014 na categoria 3 (anos iniciais do Ensino
Fundamental). Ressaltamos ainda a coletnea de poemas de Victor Hugo Cantos para meus
netos (Gaivota, 2014), reunidos e traduzidos pela professora da Universidade Federal de Santa
Catarina (UFSC) Marie-Helne Torres, com ilustraes de Laurent Cardon, que recebeu em
2015 o selo Altamente Recomendvel da FNLIJ.
Assim, importante considerar esta lista como uma referncia geral do perfil dos
tradutores que tm se dedicado literatura para a infncia, no como um banco de dados
fechado e inviolvel.
A fim de melhor esboar quem so os tradutores que tm se dedicado literatura para
crianas, buscamos, resumidamente, as reas de formao e atuao de cada um, as editoras
pelas quais traduziram e os idiomas a partir dos quais trabalham. Os dados foram obtidos em
pesquisa no sistema da biblioteca da FNLIJ, a partir do qual pudemos identificar outros ttulos
traduzidos por esses profissionais, com as respectivas editoras e idiomas de origem; nos sites
das editoras; na plataforma Lattes/CNPq; no dicionrio de tradutores literrios (DITRA) da
UFSC; e em websites pessoais, de onde pudemos retirar informaes complementares sobre
atuao profissional e acadmica de cada tradutor.
A respeito de alguns nomes, no h nenhuma informao disponvel na internet. Nesse
caso, optamos por defini-los como tradutor quando h um nmero significativo de obras por
eles traduzidas. Quando no conseguimos identificar a rea de formao do tradutor e,
ademais, seu nome aparece apenas pontualmente, em um ou dois ttulos (considerando como
base o acervo online da biblioteca da FNLIJ e busca eletrnica em livrarias e sebos),
deixamos o campo em branco o que significa que se trata de um profissional no tradutor
que, numa situao isolada, assinou a traduo de um livro para crianas.
Os dados apresentam alguns fatos notveis: em primeiro lugar, observamos um
importante contingente de tradutores ligados s editoras, seja como proprietrios, diretores,
coordenadores, tais como Charles Cosac (Cosac Naify), Gilda de Aquino (Brinque-Book),
91
Helosa Jahn (Companhia das Letras), Mnica Stahel (wmf Martins Fontes), Daniela Padilha
(Jujuba), Bruno Berlendis de Carvalho (Berlendis & Vertecchia). Alguns editores traduzem os
prprios livros que publicam, em vez de contratar um tradutor de fora para a tarefa. O
fenmeno se d com editoras independentes, como a Jujuba, mas tambm com grandes
editoras, como a Brinque-Book.
Percebe-se nas editoras um clima domstico, por assim dizer, quanto escolha dos
tradutores, mais prximo de pequenos negcios familiares que de grandes corporaes.
evidente que tal fenmeno no se restringe literatura para crianas, sobretudo se
recordarmos que parte desses mesmos editores-tradutores atuam tambm na literatura no-
infantil, tais como Charles Cosac e Heloisa Jahn. A relao entre autores, editores e tradutores
natural, uma vez que todos atuam no mesmo meio, da o trnsito entre profissionais de cada
uma dessas reas.
Em segundo lugar, h entre os tradutores um bom montante de pesquisadores e
professores. Embora nem sempre assinem um nmero vasto de ttulos, sua presena notvel
na literatura para crianas: Marcos Siscar, Marcus Mazzari, Yun Jung Im, Betina Bischof,
Carlos Frederico Barrre Martin, Alpio Correia de Franca Neto (este ltimo com um grande
nmero de ttulos infantis traduzidos), entre outros. A editora Cosac Naify uma das grandes
responsveis por esse cenrio, conforme j tratamos no item 2.1.2; contudo, outras editoras
tm convidado acadmicos para traduzir livros infantis: SM, Positivo, Cia. das Letras, Paz e
Terra, Pulo do Gato, 34, Girafinha, Berlendis & Vertecchia, Iluminuras, tica, Brinque-Book.
Em terceiro lugar, nota-se a presena de poetas e escritores, tanto de literatura infantil,
como Ana Maria Machado, Lygia Bojunga e Tatiana Belinky, como de literatura no-infantil,
como Fernando Sabino, Ferreira Gullar, Fabio Weintraub, Heitor Ferraz Melo, Ivo Barroso,
Josely Vianna Baptista, Marlia Garcia, Ronald Polito, entre outros. Tal fato evidencia um
importante trnsito entre a literatura infantil e a no-infantil, complexificando a demarcao
de fronteiras entre esses dois segmentos literrios e enriquecendo a ambos.
Em quarto lugar, recordamos que uma parte significativa dos tradutores no possui
referncias, ainda que nossa amostra rena apenas livros que poderamos chamar de livros de
literatura. Sabemos que esses no so os nicos livros infantis traduzidos no mercado
brasileiro (e ousaramos dizer que sequer so a maioria), pois convivem nas livrarias com a
subliteratura, na qual muitas vezes o tradutor sequer identificado. Se, por um lado,
defendemos a complexidade potencial do texto ilustrado para crianas, reconhecemos tambm
que em livros para a primeira infncia muitas vezes os textos so simples e no requerem
92
grande competncia literria para sua traduo. o caso, por exemplo, da coleo Ache o
Bicho, de Svjetlan Junakovic, publicada pela Cosac Naify.
Observamos, porm, inmeros casos em que os textos originais requereriam tradutores
com maior competncia potica, notadamente aqueles em versos rimados. Algumas tradues
resgatam apenas timidamente os recursos estilsticos do texto original, como o caso de Na
cozinha noturna (In the Night Kitchen), de Maurice Sendak, traduzido por Heloisa Jahn e
Antonio de Macedo Soares (Cosac Naify, 2014). Outras ignoram completamente rimas,
aliteraes, mtrica, como o caso de Rpido como um gafanhoto (Quick as a Cricket), de
Don e Audrey Wood, traduzido por Gilda de Aquino (Brinque-Book, 1982). As tradues
executadas por poetas tm sido mais bem sucedidas que as realizadas por no poetas, como
veremos na anlise de Uma girafa e tanto (A Giraffe and a Half), de Shel Silverstein, com
traduo de Ivo Barroso (Cosac Naify, 2003), no captulo 3.
Recordamos aqui o que diz Lefevere (1982) acerca do grau de comprometimento de
uma refrao (no caso, a traduo) e sua relao com a reputao do escritor, assunto de que
tratamos no captulo 1. Autores canonizados tendem a ser traduzidos mais em conformidade
sua prpria potica, o que no se d com autores no canonizados. Isso se observa na
diferena de nvel das tradues da prpria Gilda de Aquino quando se trata de Julia
Donaldson ou de outros autores. Nos livros de Donaldson99, Aquino recria as rimas do texto
em ingls, com o cuidado tambm com a mtrica e o ritmo. O mesmo no ocorre em livros de
outros autores, como no j citado Rpido como um gafanhoto e em Qual a cor do amor?
(What colour is love?), de Linda Strachan e David Wojtowycz (Brinque-Book, 2005).
O perfil do tradutor, como seria de se esperar, tem ligao direta com o destaque que
concedido a seu nome na estrutura do livro. Quanto mais conhecido o tradutor, mais a editora
desejar dar-lhe visibilidade a fim de promover a vendagem do livro. Desenvolveremos este
tema a seguir.
99
Apertada e sem espao (A Squash and a Squeeze), 2012; Carona na Vassoura (Room on the Broom), 2012; O
filho do Grfalo (The Gruffalos Child), 2006; O Grfalo (The Gruffalo), 1999; e Macaco Danado (Monkey
Puzzle), 1999, todos com ilustrao de Axel Scheffler.
TABELA 14 Tradutores de literatura infantil
Tradutor Formao/rea de atuao Editoras para as quais traduziu Idiomas

1 Alexandre Barbosa de Souza Escritor, editor (ed. 34) e tradutor Cia. das Letras Ingls, francs, espanhol
2 Alexandre Faria - Callis Espanhol
3 Alpio Correa de Franca Neto Poeta, escritor, tradutor, professor e pesquisador Iluminuras, Paulinas, Musa, DCL, Cosac Naify, Ingls
Cia das Letras, Loyola
4 Ana Maria Machado Escritora, tradutora, pesquisadora, membro da ABL Moderna, Jos Olympio, tica, Salamandra, Ingls, francs, espanhol
FTD
5 Ana Martins Bergin Gerente do dept. infanto da Rocco Rocco Ingls
6 Ana van Lieshout Titan - Cosac Naify Holands, ingls
7 Andr Jenkino do Carmo - Cosac Naify Ingls
8 Andr Telles Tradutor literrio Zahar Francs
9 Antonio Guimares - Cosac Naify Francs
10 Aron Balmas Coordenador editorial e grfico (Pallas) Pallas Francs, espanhol
11 Arthur Diego van der Geest - Brinquebook Holands
12 Betina Bischof Pesquisadora e professora (USP) Cosac Naify Ingls
13 Bruno Berlendis de Carvalho Editor, tradutor e adaptador (Berlendis & Vertecchia) Berlendis & Vertecchia Alemo, francs e ingls
14 Carlito Azevedo Poeta, tradutor, editor da revista Inimigo Rumor Cosac Naify, Global, Nova Fronteira Alemo
15 Carlos Frederico Barrre Martin
Pesquisador e professor (USP) SM Ingls, francs
16 Cssia Raquel da Silveira Professora de lngua francesa e tradutora Cosac Naify Francs
17 Cassiano Elek Machado Reprter especial (Folha) e diretor editorial (ed. Planeta) Cosac Naify Ingls
18 Ceclia Martins - Autntica Ingls
19 Clia Euvaldo Artista plstica e tradutora Cosac Naify Ingls, francs
20 Charles Cosac Curador e fundador da editora Cosac Naify Cosac Naify Ingls, francs
21 Christine Rhrig Jornalista, tradutora, escritora e adaptadora (teatro), Cosac Naify, Cia. das Letras Alemo, ingls
ilustradora
22 Cludia Ribeiro Mesquita Coordenadora editorial (SM) SM, tica Espanhol, ingls
23 Cong Tangtang (traduz com Lin - SM Ingls
Jun)
24 Cristiano Zwiesele do Amaral Tradutor e professor, cidado holands Pulo do Gato, SM Holands
25 Daniel Lembo Schiller Estudante (adolescente), tradutor de quadrinhos Cosac Naify Ingls
26 Daniel Pellizzari Escritor, tradutor e editor Cia. das Letras, Cosac Naify Ingls
27 Daniela Bunn Escritora, tradutora, pesquisadora e professora Positivo Italiano

28 Daniela Padilha Editora (Jujuba) Jujuba Espanhol
29 Denise Fraga Atriz Cosac Naify Ingls
30 Diego Ambrosini - Macmillan Espanhol
31 Diogo Kaupatez Pesquisador e tradutor Cosac Naify Japons
32 Dolores Prades Editora, coordenadora Revista Emlia tica, SM, Pulo do Gato Espanhol, francs
33 Dorothe de Bruchard Pesquisadora, tradutora, diretora da editora Paraula (1993- Autntica, DCL, Cia. das Letras, Nova Francs
2000) Alexandria, Cosac Naify, Seguinte
34 Denise Mattos Marino Professora, consultora pedaggica Biruta Italiano
35 Eduardo Brando Jornalista e tradutor Cia. das Letras Francs e ingls
36 Elvira Vigna Jornalista, editora, tradutora (empresa Earte), artista plstica Rocco, Ediouro Ingls
e grfica, roteirista, escritora
37 Elza Mendes - tica, Scipione Francs, ingls
38 Emilio Fraia Editor, jornalista, escritor, diretor da revista Trip Cia. das Letras, Cosac Naify Ingls, espanhol
39 rico Assis Tradutor, jornalista, publicitrio e professor Cia. das Letras, Rocco, Cosac Naify, Caramelo Ingls
40 Estela dos Santos Abreu Tradutora e revisora Martins Fontes, Moderna, Scipione Francs, ingls
41 Fabiana Werneck Barcinski Historiadora, crtica de arte, roteirista, ensasta, escritora e Girafinha Ingls
editora (Girafinha)
42 Fabio Weintraub Poeta, crtico literrio, editor (tica) SM Espanhol, francs
43 Fernanda Torres Atriz Cosac Naify Ingls
44 Fernando Sabino Escritor, jornalista, editor, cineasta e tradutor Record, Cosac Naify Ingls
45 Ferreira Gullar Poeta, escritor, crtico de arte Revan, Cosac Naify Espanhol, francs
46 Flvia Varella Tradutora Cosac Naify Francs
47 Florencia Ferrari Antroploga, pesquisadora, escritora, coordenadora Cosac Naify Francs
editorial da linha de antropologia da Cosac Naify
48 Francisco Degani Tradutor Biruta, Nova Alexandria Italiano
49 Gabriela Degen Marothy - Brinquebook Ingls
50 Galiana Lindoso Tradutora Cosac Naify Francs
51 Gilda de Aquino Tradutora e professora Brinquebook Ingls, francs, holands, alemo
52 Gisela Maria Padovan Tradutora tica Ingls
53 Graziela Marcolini - Hedra Francs

54 Hedi Gndinger Tradutora Brinquebook, Cia. das Letras, SM, Saber e Ler, Alemo
Globo, Abacatte, Girassol
55 Heinz Dieter Heidemann Gegrafo, professor e pesquisador (USP) Brinquebook, Cia. das Letras Holands
56 Heitor Ferraz Mello Poeta, jornalista e tradutor SM Espanhol, francs
57 Heloisa Jahn Tradutora, editora (Cia. das Letras) Cia. das Letras, Cosac Naify Ingls, francs, espanhol, italiano,
dinamarqus e sueco
58 Helosa Prieto Escritora e tradutora Cia. das Letras, Rocco, tica, Prumo, FTD Ingls, francs
59 Hugo Langone Pesquisador (UFRJ) e tradutor Paz e Terra Ingls
60 Ibrama D. Tavares Assistente editorial, revisora, tradutora e preparadora de Brinquebook Ingls
textos
61 ndigo (Ana Cristina Araujo Jornalista, escritora e tradutora Brinquebook, Zahar, Scipione, Girafinha Italiano, ingls
Ayer de Oliveira)
62 Irene Fehrmann Tradutora Cosac Naify Alemo
63 Ivo Barroso Poeta, escritor e tradutor literrio Cosac Naify Italiano, ingls
64 Janaina Senna Editora (Nova Fronteira) e tradutora Nova Fronteira, Rocco, Record Ingls, espanhol, francs
65 Jefferson Teixeira Doutor em economia agrcola (Univ. Tkio), crtico literrio Brinquebook Japons, ingls, francs
e tradutor
66 Jenny Klabin Segall Escritora, tradutora literria e pianista (viva de Lasar Cosac Naify Alemo
Segall, morta em 1967)
67 Jos Feres Sabino Tradutor Brinquebook, Iluminuras Alemo, ingls
68 Jos Marcos Macedo Tradutor Cosac Naify Alemo, Francs
69 Jos Rubens Siqueira Teatrlogo, cineasta, escritor e tradutor Companhia das Letras, Objetiva, Record, Cosac Ingls, espanhol, francs, italiano
Naify, Globo, tica, Nova Alexandria
70 Josely Vianna Baptista Poetisa, tradutora e escritora Mirabilia, Cosac Naify, Cia. das Letras, Globo Guarani, espanhol
71 Julia Bussius Editora assistente (Cia. das Letras) Cia. das Letras, Cosac Naify Alemo
72 Julia Moritz Schwarcz Editora (selos Cia. das Letrinhas e Seguinte) e tradutora Cia. das Letras Francs, ingls
73 Lara de Bruchard Costa Psicloga DCL Francs
74 Lavnia Fvero Jornalista e editora (tica) tica, Cia. das Letras Ingls
75 Lenice Bueno Editora (Salamandra), tradutora Salamandra, tica Ingls
76 Leo Cunha Escritor, tradutor e jornalista ed. 34, FTD, Positivo, Dimenso Ingls, espanhol
77 Lygia Bojunga Escritora Cosac Naify Ingls
78 Lilian Jenkino Tradutora Cosac Naify, Globo, SBB, Ediouro Ingls, alemo

79 Lin Jun (traduz com Cong - SM Ingls
Tangtang)
80 Livia Deorsola Editora de produo (Cia. das Letras) Cosac Naify Espanhol
87 Mrcia Lgia Guidin Professora, editora (Mir ed.) e tradutora, membro da Nova Alexandria, Cosac Naify, Girassol, Alemo, espanhol, ingls
Academia Paulista de Educao Melhoramentos
88 Marco Moriconi Fsico (UFF) Cosac Naify Ingls
89 Marcos Brias Artista plstico, ilustrador e tradutor Girafinha Ingls
90 Marcos Siscar Poeta, pesquisador, professor (Unicamp), tradutor e ensasta Cosac Naify Francs
91 Marcus Mazzari Professor, pesquisador (USP) e tradutor Cosac Naify Alemo
92 Maria Alice Sampaio Doria Tradutora Melhoramentos, Martins Fontes Francs
93 Maria Dolores Prades Editora (revista Emlia), pesquisadora e tradutora tica, Iluminuras, SM, Pulo do Gato Francs, espanhol
94 Maria Elza M. Teixeira - tica Ingls
95 Maria de Lourdes Porto - Brinquebook Alemo
96 Marilia Garcia Poetisa e tradutora Rovelle, Paz e Terra, Cosac Naify Ingls, italiano, alemo, francs
97 Marily da Cunha Bezerra Cineasta, esposa de Heinz Dieter Heidemann Brinquebook Alemo
98 Marta Kawano Pesquisadora, professora (USP) e tradutora Berlendis & Vertecchia, Iluminuras, Cia. das Francs
Letras
99 Mnica Stahel Editora (Martins Fontes), tradutora e escritora Martins Fontes, Scipione Francs, ingls, espanhol
100 Newton Csar Villaa - Berlendis Francs
Cassiolato
101 Nilson Moulin Tradutor literrio, escritor Cia das Letras, Cosac Naify Italiano
102 Odilon Moraes Autor e ilustrador Cia. das Letras Francs
103 Paulo Neves Tradutor e escritor Cosac Naify Francs
104 Regina DellAringa - Brinquebook Ingls
105 Roberta Barni Professora, pesquisadora (USP) e tradutora Record, SM, Berlendis & Vertecchia Italiano
106 Roberta Saraiva Coutinho Museloga Cosac Naify Alemo
107 Rodrigo Vilella Editor independente SM Espanhol
108 Ronald Polito Poeta, ensasta, tradutor, historiador e professor Cosac Naify, SM Catalo, espanhol
109 Rosemarie Ziegelmaier Tradutora e autora Melhoramentos, Globo Espanhol, ingls
110 Rubens Figueiredo Escritor, tradutor e professor Intrnseca, Cia das Letras, Ed. 34, Cosac Naify Ingls, russo
111 Ruth Salles Poetisa e tradutora tica Ingls, francs, alemo

112 Samuel Titan Jnior Pesquisador, professor (USP), editor e tradutor Cosac Naify, Ed. 34, Girafinha Francs, alemo
113 Silvana Cobucci Leite Tradutora e revisora Biruta, Martins Fontes Italiano
114 Stphanie Havir - Berlendis & Vertecchia Japons
115 Tales A. M. Ab Sber Psicanalista, pesquisador e escritor Cosac Naify Francs
116 Tatiana Belinky Escritora e tradutora Arx, Letras & Letras, Cosac Naify, Global Ingls, Alemo
117 Tercio Redondo Pesquisador e professor de literatura alem (USP) Pulo do Gato, Cosac Naify Alemo
118 Thais Rimkus Tradutora, assistente editorial (Callis) Callis Ingls, espanhol
119 Vanessa Barbara Jornalista, escritora e tradutora Cia. das Letras, Globo, Cosac Naify Ingls
120 Vnia M. A. de Lange Tradutora Brinquebook Holands
121 Viviane Cristina Vicenti Autora de livros infantis Vale das Letras Ingls
122 Yara Arnaud Heidemann Tradutora Brinquebook Alemo
123 Yun Jung Im Pesquisador, tradutor e professor de lngua coreana (USP) Cosac Naify Coreano
98
2.2.2. Tradutores visveis e tradutores invisveis: capas, quartas capas,

paratextos e recursos grficos
Todo livro, ilustrado ou no, composto no somente do texto em si, mas tambm de
outros elementos estruturais que abrigaro informaes textuais adicionais ou informaes
grficas. Edna Lcia Cunha Lima, em seu Estrutura do livro (2012), define elementos pr-
textuais falsa folha-de-rosto, folha-de-rosto, dedicatria, epgrafe extratextuais capa,
folhas de guarda, orelhas, sobrecapa (ou jaqueta), lombada e ps-textuais. Entre os
elementos pr e ps-textuais, muitos dos que Lima identifica no costumam constar dos livros
infantis, como prefcio, introduo e sumrio. Acrescentaramos como elementos ps-textuais
tpicos da literatura para crianas, no mencionados por Lima, as biografias do autor e do
ilustrador (e, menos frequentemente, do tradutor). Essas breves biografias podem constar
tambm antes do texto, nas guardas, na folha de rosto ou na primeira orelha. A pgina que
abriga a ficha catalogrfica do livro e, por vezes, outros paratextos biografias, lista de outros
livros do mesmo autor chamada de pgina de crditos, e pode vir antes ou depois do
miolo.
Um livro pode, ainda, conter uma cinta, tira de papel removvel que envolve a capa e a
quarta capa (ou sobrecapa), como o caso de O cntico dos cnticos, de ngela Lago (Cosac
Naify, 2013). De maneira geral, todos os livros tero capa, quarta capa e folha de rosto, onde
sero impressos o nome do autor e do ilustrador, se houver, a editora, a ficha catalogrfica do
livro e outras informaes editoriais. Em relao aos livros infantis, Lima escreve:
Os livros infantis tm estrutura simplificada, devendo, no mnimo,

apresentar folha-de-rosto, parte textual e extratextual (capa), em uma
brochura com lombada tipo canoa, grampeada, por vezes em formato
quadrado. importante identificar o ilustrador, cujo papel nestes livros
essencial. (LIMA, 2012, p. 27)
Embora de estrutura simplificada, nas palavras de Edna Lcia Cunha Lima, o livro
infantil ilustrado pode ser bastante complexo no que tange sua materialidade. O suporte do
livro ilustrado oferece possibilidades ilimitadas, como mostra Bruno Munari com sua mini
biblioteca porttil de pequenos livros fabricados com materiais diversos madeira, tecido,
papel que chamou de I prelibri (Corraini, 2011, 4 ed.).
99
Ao reelaborar o projeto grfico de uma edio traduzida, o editor deve cuidar para que
as novas informaes a serem inseridas no livro no descaracterizem a obra original. A
maquete da capa, as ilustraes das guardas, os espaos em branco, a tipografia devem ser
levados em conta no momento da diagramao. O nome do tradutor deve constar, no mnimo,
na ficha catalogrfica, que pode ser impressa no interior do livro (prtica mais usual) ou na
quarta capa, o que se d mais comumente em livros cartonados, para bebs e crianas muito
pequenas, quando a insero de pginas adicionais torna o livro mais espesso e pesado.
Manuseando um grande nmero de livros ilustrados, identificamos como mais
corriqueira a apresentao do nome do tradutor na folha de rosto. Outras possveis
apresentaes so na quarta capa ou, mais raramente, na capa.
A Brinque-Book demonstra preferncia pelo nome do tradutor na folha de rosto,
embora esta prtica no seja padronizada. Em Carona na vassoura (Room on the Broom), de
Julia Donaldson e Axel Scheffler (il.) (2012, trad. Gilda de Aquino), O beijo (Kusje), de
Valrie dHeur (2013, trad. Heiz Dieter Heidemann) e Caos (Chaos in Bad Berlebug), de Lili
LArronge (2013, trad. Hedi Gndiger), o nome dos tradutores aparece tambm na capa (fig.
3, 5 e 6, p. 103). Existem casos em que a Brinque-Book omite o nome do tradutor da folha de
rosto, e este pode ser identificado apenas na ficha catalogrfica, como em O grfalo (The
Gruffalo), de Julia Donaldson e Axel Scheffler (il.) (2012, trad. Gilda de Aquino) (fig. 4, p.
103). As quartas capas so normalmente aproveitadas para oferecer ao leitor a sinopse do
livro.
J a Zahar mantm a prtica mais uniforme de publicar o nome do tradutor apenas na
folha de rosto e na ficha catalogrfica. Na folha de rosto, o nome do tradutor fica bastante
visvel. Nas quartas capas podem constar citaes de louvor obra e trechos de artigos de
jornal sobre o livro, como nos bestsellers. o caso de Vozes no parque (Voices in the park),
de Anthony Browne (2014, trad. Clarice Duque Estrada). Todos os livros de Browne trazem
tambm um selo na capa com a inscrio, em caixa alta: Ganhador do prmio Hans Christian
Andersen (fig. 7, 8 e 9, p. 104). O selo no consta nas edies em ingls, provavelmente em
virtude de Browne j ser bastante conhecido nos pases anglfonos.
A editora Cosac Naify tambm demonstra a tradicional preferncia pela identificao
do tradutor na folha de rosto, porm em muitos casos pode vir a destacar seu nome tambm na
quarta capa ou at mesmo na capa. O uso da quarta capa para divulgar o nome do tradutor
bastante comum em seus livros: em O pato, a morte e a tulipa (Enten, Tod und Tulpe), de
Wolf Erlbruch (2009), o nome do tradutor Jos Marcus Macedo destacado na quarta capa e
100
na folha de rosto (fig. 11 e 13, p. 105), e uma breve biografia sua publicada na segunda
orelha. O mesmo se d em O inimigo (Lennemi), de Davide Cali e Serge Bloch (il.) (2008,
trad. Paulo Neves), porm a biografia do tradutor impressa em uma pgina a parte, logo
antes da ficha catalogrfica. Alguns outros livros da Cosac Naify que trazem o nome do
tradutor na quarta capa so Selma (fig. 15, p. 106); Fico espera (fig. 18, p. 107); Vov;
Fique longe da gua, Shirley!; Hora de sair da banheira, Shirley!; Fuja do Garabuja; Uma
Girafa e tanto (fig. 29, p. 131); O dariz100 (fig. 35, p. 148).
A Cosac Naify pode aproveitar a quarta capa tambm para publicar pequenos
comentrios sobre o livro, assinados por especialistas de diversas reas ou at mesmo por
celebridades que sejam pais de crianas, como Malu Mader e Tony Belotto, que assinam a
sinopse de Meu reino (Mon Royaume, Kitty Crowther, 2011, trad. Flvia Varella). Outros
exemplos so Chico Homem de Melo em Pequeno 1 (Little 1, Ann e Paul Rand, 2007, trad.
Alpio Correia de Franca Neto); Fabrcio Corsaletti em A parte que falta (The Missing Piece,
Shel Silverstein, 2013, trad. Alpio Correia de Franca Neto); Rosely Sayo em Papai! (Papa!,
Philippe Corentin, 2008, trad. Cssia Silveira); Eucana Ferraz em Histria da ressurreio
do papagaio (Historia de la resurreccin del papagayo, Eduardo Galeano e Antonio Santos
(il.), 2010, trad. Ferreira Gullar); Sophie Van der Linden em Vov (ver nota 100).
raro que o nome do tradutor aparea na capa do livro, como em A rvore generosa
(The Giving Tree, Shel Silverstein, 2006, trad. Fernando Sabino) (fig. 19, p. 108). Neste caso,
a insero justifica-se pela fama do tradutor. Vemos tambm neste lbum uma notvel
interao ente os paratextos e o miolo do livro. Na quarta capa, o editor joga com o texto de
Silverstein, que traz em vrios momentos o verso E a rvore ficou feliz: Fernando Sabino
traduziu./ Shel Silverstein ficou feliz (fig. 21, p. 108).
O poeta, professor e pesquisador Fernando Paixo, na primeira orelha de Era uma vez
uma capa (2008), fala da capa do livro como seu rosto, com o qual ele se oferece ao
mundo:
Essa mxima se torna ainda mais verdadeira quando se trata de alcanar a

ateno (e a amizade) das crianas. Se para os adultos o apelo comunicativo
costuma ser desencadeado a partir de elementos ou cdigos j conhecidos,
100
Selma (Selma), Jutta Bauer, 2007, trad. Marcus Mazzari; Fico espera (Moi, jattends), Davide Cali e Serge
Bloch (il.), 2007, trad. Marcos Siscar; Vov (Granpa), 2012, Fique longe da gua, Shirley! (Come Away From
the Water, Shirley!), 2011, e Hora de Sair da Banheira, Shirley! (Time to Get out of the Bath, Shirley!), 2011,
John Burningham, trad. Cludio Alves Marcondes; Fuja do Garabuja (Dont bump the Glump), Shel Silverstein,
2009, trad. Alpio Correia de Franca Neto; Uma girafa e tanto (A Giraffe and a Half), Shel Silverstein, 2003,
trad. Ivo Barroso; O dariz (Le nez), Olivier Douzou, 2009, trad. Paulo Neves.
101
no caso da imaginao infantil isso foge completamente regra e ganha

contornos de magia. Os olhos das crianas mantm contato direto com o
corao, no esqueamos. (PAIXO in: POWERS, 2008, 1 orelha)
A capa , assim, um espao nobre na estrutura do livro. Por vezes, a nica parte que
se pode visualizar em uma compra online. Nas prateleiras das livrarias tambm o maior
chamariz. Algumas bibliotecas infantis tm inclusive estantes diferenciadas, para exibir as
capas e no as lombadas dos livros, como o caso da biblioteca infantil da 104/304 sul, em
Braslia. No caso do livro infantil, essa disposio ainda mais importante, uma vez que so
livros de poucas pginas, na maioria das vezes grampeados, cuja lombada nem sempre
permite identificar o ttulo e o autor do livro.
Se tradicionalmente a capa serve para conter o ttulo e o autor do livro, numa
disposio grfica que se mostre atraente ao leitor, nos livros infantis ela abriga as ilustraes
que convidaro o pequeno leitor a abrir o livro. O trabalho de um autor-ilustrador no se
restringe ao miolo do livro: ele concebe tambm a capa, as guardas, a folha de rosto. s vezes
a narrativa comea j nas guardas e pode se estender at as guardas finais ou at a quarta capa.
No j mencionado Caos, que descreve com imagens a confuso que poderia causar uma casca
de banana jogada no cho, as guardas iniciais mostram o caminho da banana at o menino: a
semente plantada na terra, a chuva regando a bananeira, o cacho sendo colhido, o transporte
at a feira. As guardas finais mostram o desfecho da histria de personagens que aparecem ao
longo do livro (fig. 22 e 23, p. 109). O editor de um livro traduzido ter de levar isso em conta
ao definir o espao onde constar o nome do tradutor.
Em O pato, a morte e a tulipa, temos uma capa extremamente limpa (fig. 10, p. 105).
O nome do autor centralizado acima, o ttulo do livro logo abaixo e, ocupando quase toda a
extenso vertical da folha, a figura ereta de um pato. O fundo amarelo claro, sem nenhum
outro elemento. A quarta capa traz a imagem de uma tulipa, um texto com informaes sobre
o livro e o nome do tradutor (Jos Marcos Macedo). Nos cantos inferiores direito e esquerdo,
respectivamente, o nome da editora e o cdigo de barras, ambos de pequenas dimenses e
bastante discretos (fig. 11, p. 105).
O livro tem orelhas grandes, pouco mais estreitas que uma pgina. Na primeira, apenas
a figura do pato, desta vez olhando para trs. Na folha de rosto, o pato est andando. como
se o pato da capa estivesse morto e fosse sendo chamado vida aos poucos. A segunda orelha
traz as biografias do autor e do tradutor. A folha de crditos tambm ilustrada, porm nesta
102
o pato, que caminha, ocupa apenas o canto inferior esquerdo da pgina (fig. 12, 13 e 14, p.
105 e 106).
V-se, portanto, que o layout do livro deve ser considerado no momento de decidir
onde ser impresso o nome do tradutor. Para a autora-ilustradora Suzy Lee, tudo figura:
palavras e imagens (LEE, 2012, p. 136). Com a computao grfica, as letras digitadas
podem ser distorcidas, duplicadas, espelhadas, exatamente como se faz com as imagens:
A ideia de que as letras pudessem ser tratadas como imagem parecia nova. Eu
pensava que as letras digitadas simplesmente flutuavam na superfcie do papel e as
imagens no se misturavam a elas. Depois da descoberta, passei a examinar
atentamente o instante em que as letras e as imagens mudavam de lugar; tal como
letras digitadas se modificavam como imagens. (2012, p. 136)
O ttulo e o nome do autor em A rvore generosa, por exemplo, foram desenhadas

mo por Silverstein, e dialogam com as ilustraes do livro. Qualquer informao textual a
inserida ir interferir com a composio, da a opo do diagramador de dispor o nome de
Fernando Sabino dentro do tronco da rvore, com a mesma fonte cursiva do nome do autor.
No h qualquer informao textual fora do tronco da rvore, assim como na capa da edio
original (fig. 19 e 20, p. 108). A respeito da escrita cursiva no livro falaremos mais no
captulo 3.
A deciso de onde publicar o nome do tradutor baseia-se tambm, evidentemente, no
destaque que se deseja dar a ele. Na maior parte dos livros de nossa amostra, o tradutor pode
ser facilmente identificado, como j foi dito, na folha de rosto. Porm, percebe-se na editora
Cosac Naify uma maior visibilidade do tradutor, o que tem relao direta com o perfil dos
tradutores que ela costuma contratar. Esta visibilidade no se d apenas pelo destaque dos
nomes nas quartas capas, mas tambm pelas biografias que muitas vezes acompanham a obra.
Os livros da Cosac Naify costumam ser ricos em paratextos que contextualizam a obra, os
autores e os tradutores. Esses paratextos no so direcionados ao pblico infantil, mas ao
mediador, evidenciando a dupla camada de leitura do livro ilustrado.
Tendo visitado um grande volume de livros extrados dos acervos e catlogos
mencionados neste captulo, pudemos traar um panorama geral do perfil do que vem sendo
traduzido para as crianas brasileiras pases e idiomas de origem, temticas etc. e dos
tradutores que tm atuado no ramo. No nos detivemos, entretanto, na anlise estilstica dos
textos traduzidos, o que faremos no captulo seguinte com uma amostra reduzida de apenas
dois ttulos.
5K
Sentido horrio' a partir do canto superior esquerdo:
Fig4 K H Carona na vassoura 0Room on the Broom1 Fig4 V H O Grfalo 0The Gruffalo1
Julia Donaldson e Axel Scheffler Julia Donaldson e Axel Scheffler
Trad4 Gilda de Aquino Trad4 Gilda de Aquino
BrinqueHbook' j5j4 BrinqueHbook' j5j4
Fig4 z H Caos 0Caos in Bad Berleburg1 Fig4 H O beijo 0Kusje1

Lilli L2Arronge Valrie D2Heur
Trad4 Hedi Gnadinger Trad4 Heinz Dieter Heidemann
BrinqueHbook' j5K4 BrinqueHbook' j5K4
104
Da esquerda para a direita8 de cima para baixo:

FigQ 7 9 Capa 9 Vozes no parque 2Voices in the Park0
Anthony Browne
TradQ Clarice Duque Estrada
Pequena Zahar8 2014Q
FigQ 8 9 Folha de rosto 9 Vozes no parque
FigQ 9 9 Quarta capa 9 Vozes no parque
105
Acima:
Fig. 10 - Capa - O pato5 a morte e a tulipa QEnten, Tod und Tolpex
Wolf Erlbruch
Trad. Jos Marcus Macedo Abaixo:
Cosac Naify5 2009. Fig. 12 - Primeira orelha - O pato5 a morte e a tulipa
Fig. 11 - Quarta capa - O pato5 a morte e a tulipa Fig. 13 - Folha de rosto - O pato5 a morte e a tulipa
1n6
De cima para baixo:

FigP 14 6 Folha de crditos 6 O pato7 a morte e a tulipa
FigP 15 6 Capa e quarta capa 6 Selma fSelmay
Jutta Bauer
TradP Marcus Mazzari
Cosac Naify7 2nn7P
FigP 16 6 Pgina dupla 6 Selma
107
De cima para baixo:

Fig. 17 - Capa - Fico espera... uMoi, j'attends...t
Davide Cali e Serge Bloch
Trad. Marcos Siscar
Cosac Naify, 2007.
Fig. 18 - Quarta capa - Fico espera...
108
Da esquerda para a direitaQ de cima para baixo:

Fig. 19 8 Capa 8 A rvore generosa 0The Giving Tree6
Shel Silverstein
Trad. Fernando Sabino
Cosac NaifyQ 2006.
Fig. 20 8 Capa 8 The Giving Tree
Shel Silverstein
HarperCollinsQ 1964.
Fig. 21 8 Quarta capa 8 A rvore generosa
109
De cima para baixo:

Fig. 22 - Guardas iniciais - Caos 9Caos in Bad Berleburg)
Lilli LfArronge
Trad. Hedi Gnadinger
Brinque-book, 2013.
Fig. 23 - Guardas finais - Caos
110
CAPTULO 3
ANLISE CRTICA DA LITERATURA INFANTIL E

ILUSTRADA TRADUZIDA NO BRASIL
Uma lngua um canto, o eco das vozes que estiveram antes de ns.
Uma lngua uma boca que se move (...).
Ento, quando eu olhava o movimento das bocas, pensava: a isso se
dedicam as crianas, a ver como se movem as bocas, a ver como saem
as palavras, como cantam os corpos que lhe acolhem.
Yolanda Reyes, 2013.

111
3.1. Texto e ilustrao em traduo
Neste captulo, tomaremos duas tradues para serem analisadas mais de perto: Uma
girafa e tanto (A Giraffe and a Half), de Shel Silverstein, traduzido do ingls por Ivo Barroso
em 2003; e O Dariz (Le nez), de Olivier Douzou, traduzido do francs por Paulo Neves em
2009, ambos publicados no Brasil pela editora Cosac Naify.
A partir desses dois textos ilustrados, refletiremos sobre questes relativas traduo
de livros para crianas: em primeiro lugar, as relaes entre o verbal e o no verbal, uma vez
que, na literatura para a primeira infncia, as ilustraes representam um campo semntico to
forte quanto as palavras; em segundo lugar, rimas, ritmo, aliteraes, jogos de linguagem e
outros recursos estilsticos, visto que a oralidade outra marca da leitura para crianas, que
costuma ser mediada. Finalmente, consideraremos os aspectos extraliterrios da prtica
tradutria, notadamente a influncia do mercado.
A fim de introduzir a anlise das tradues, retomemos aqui algumas reflexes do item
1.2.2. acerca do livro ilustrado, debruando-nos aqui sobre: 1) as especificidades do texto do
livro ilustrado; e 2) a influncia das ilustraes sobre o trabalho do tradutor. Em seguida,
partiremos para as anlises dos livros, complementando-as com uma entrevista para cada
tradutor, nos apndices deste trabalho.
3.1.1. O texto do livro ilustrado
(...) porque a desgraa maior dos livros sempre o excesso de

literatura.
Monteiro Lobato.
(A Barca de Gleyre, 2 Tomo, p. 233)
As histrias para crianas devem ser escritas com palavras muito

simples, porque as crianas, sendo pequenas, sabem poucas palavras
e no gostam de us-las complicadas. Quem me dera saber escrever
essas histrias, mas nunca fui capaz de aprender e tenho pena.
Jos Saramago, 2001.

(A maior flor do mundo)
112
O que poderamos identificar de peculiar no texto do livro ilustrado que nos auxilie no
exame de sua traduo? Poderamos aplicar prtica, anlise e crtica tradutria de lbuns
ilustrados os mesmos preceitos que regem a traduo literria em geral? E que reflexes
poderamos extrair da anlise das tradues de livros infantis e ilustrados?
A fim de tratar as especificidades do texto ilustrado, retornemos categoria de livro
ilustrado e a como ela se define dentro do quadro mais amplo da literatura. Em primeiro lugar,
necessrio averiguar se poderamos trat-lo como um gnero literrio. Quando se fala em
gnero literrio, fala-se em limites, convenes, caractersticas que um determinado conjunto
de textos teria em comum. Parece-nos uma tendncia natural classificar como subsistema da
literatura a literatura infantil (ou infanto-juvenil), ou a literatura para crianas. Conforme
desenvolvemos anteriormente (item 1.2.1), a literatura infantil se define a partir do pblico
pblico que, recordamos, no pode ser definido com preciso. Tericos que tm se debruado
sobre o assunto empregam com frequncia a palavra gnero para referir-se a essa categoria,
tais como Lgia Cademartori (1994), Marisa Lajolo e Regina Zilberman (2007) e Zohar Shavit
(1986). Lajolo e Zilberman, embora tratem a literatura infantil enquanto o gnero dividido
infncia, admitem seu carter ambivalente (LAJOLO & ZILBERMAN, 2007, p. 14). J
Shavit menciona, com justeza, constantemente gneros literrios internos literatura infantil
conto de fadas, romance, histrias curtas, histrias fantsticas (SHAVIT, 1986).
Riitta Oittinen no considera a literatura infantil um gnero enquanto tal. Referindo-se
pesquisadora finlandesa Riitta Kuivasmki101, Oittinen defende que uma vez que a
literatura para crianas e para adultos engloba muitos dos mesmos gneros, parece errneo
considerar a literatura infantil como um gnero parte (OITTINEN, 2002, p. 54). A autora
acrescenta que tal postura seria prejudicial ao se pensar a traduo de livros para crianas,
como se essa estivesse sujeita a normas diversas daquelas que regem a traduo para adultos.
Para Oittinen, dever-se-ia pensar, por exemplo, a traduo de versos para crianas, em vez de
considerar toda traduo de livro infantil como uma prtica padro.
Peter Hunt, em sua Enciclopdia Internacional de Literatura Infantil, dedica uma
seo intitulada formas e gneros a artigos que discorrem sobre categorias especficas de
texto dentro do quadro mais amplo da literatura infantil e juvenil textos medievais, mitos e
lendas, contos folclricos, contos de fadas, parlendas, rimas, poesias, fbulas, histrias
101
Kuivasmki, Riitta. Siiwollisuuden tuntoa ja ylewt kauneuden mielt. Suomenkielinen
nuorisokirjallisuus 18511899 (A Chaste Mind with a Noble Longing for Beauty: Finnish-language Childrens
Literature 18511899). Jyvskyl Studies in the Arts 34. Jyvskyl: University of Jyvskyl, 1990. apud
OITTINEN, 2002.
113
escolares entre outros. dentro dessa seo que Hunt insere os artigos dedicados aos livros
ilustrados. Poderamos ento considerar o livro ilustrado um subgnero, uma forma ou uma
categoria de literatura infantil?
Sabemos que existem livros ilustrados que no so dirigidos s crianas embora os
livros para crianas no letradas sejam sempre ilustrados. Sophie Van der Linden (2011), em
Para ler o livro ilustrado, menciona a editora francesa LAmpoule, fundada pelo designer
grfico Christian Dubuis Santini e pelo escritor-ilustrador Olivier Douzou em 2002.
LAmpoule se auto descreve como casa de edio de literatura-imagem (maison dedition de
littrature-image), e no como casa de edio de literatura infantil. A editora trabalha com
livros endereados a crianas pequenas, como os de Ann e Paul Rand102, traduzidos do ingls,
mas tambm com ttulos de temas e formato claramente adultos, como Absinthe prcis de la
troublante, de Pierre Kolaire (texto) e vrios ilustradores (2012), e Lgar, de Frdrique
Bertrand e Frdric Rey (2002). No site de LAmpoule, o editor Santini escreve: Nossa poca
parece propcia emergncia dessas novas narrativas, na fronteira de diversos gneros103.
Em face da evoluo do livro ilustrado contemporneo, que tem assumido pblicos diversos
(Douzou fala em livros de mltiplo acesso104), torna-se problemtico seu enquadramento
enquanto um gnero interno literatura infantil.
Van der Linden defende, portanto, que o livro ilustrado no pode ser considerado um
gnero, uma vez que ele assimila vrios gneros da literatura, tais como contos de fadas,
histrias policiais e poesia. Para ela, o livro ilustrado constitui uma forma especfica de
expresso (2011, p. 29). Trata-se, portanto, de uma definio baseada na forma, no no
pblico.
Van der Linden parece privilegiar o aspecto plstico do livro ilustrado, dedicando a
seu texto escrito uma ateno menor. J David Lewis, autor de Reading Contemporary
Picturebooks, recorda que livro e leitura so inseparveis, de modo que o livro ilustrado seria
primeiramente um tipo de texto, um artefato quasi-literrio mais prximo de outros tipos de
texto que de obras de arte visual (LEWIS, 2001, p. 1). O texto do livro ilustrado no
102
Je sais plein de choses (I know a lot of things, Chronicle Books, 1956), publicado no Brasil sob o ttulo Eu sei
um monto de coisas (Cosac Naify, 2010, trad. Alpio Correia de Franca Neto) e coute, coute (Listen! Listen!,
Harcourt, 1970), sem publicao no Brasil at o momento.
103
Notre poque semble propice l'mergence de ces nouveaux rcits, la frontire de plusieurs genres
Traduo nossa. SANTINI, Christian Dubuis. Des livres de littrature-image. Le mot de lditeur. Disponvel
em http://www.lampoule.com/index-ampoule.html. Acesso em fev. 2015.
104
apud VAN DER LINDEN, 2011, p. 30.
114
consistiria apenas nas palavras, mas no conjunto texto-imagem (ou o iconotexto de Hallberg,
j mencionado no item 1.2.2.).
Lewis inicia a introduo de seu livro com uma citao de Barbara Bader acerca do
livro ilustrado:
Um livro ilustrado texto, ilustraes, design total; um item de manufatura e

um produto comercial; um documento social, cultural, histrico; e,
sobretudo, uma experincia para uma criana.
Enquanto forma de arte, sujeita-se interdependncia de imagens e palavras,
na apresentao simultnea de pginas duplas, e na ao da virada de
pgina.105 (BADER apud LEWIS, 2001, p. 1)
A breve mas abrangente definio de Bader inclui os aspectos formais, culturais,

histricos e sociais do livro ilustrado, porm ainda privilegia o destinatrio (criana) enquanto
principal definidor do objeto.
Existem, portanto, diversas maneiras de classificar o livro infantil e o livro ilustrado,
segundo os objetivos de quem os classifica. Para ns, interessa-nos, em primeiro lugar, definir
uma categoria a partir da qual selecionamos nossa amostra o que foi feito no captulo 1 e,
em segundo lugar, descrever caractersticas comuns s obras coletadas de modo a nos auxiliar
na anlise das tradues.
Para a primeira infncia, o livro infantil se confunde com o livro ilustrado. Lidamos
aqui com o que chamaramos de livro infantil ilustrado, ou livro ilustrado para crianas.
Embora parea redundante, a expresso til para deixar claro que as caractersticas textuais
que identificaremos aqui no foram extradas de livros infantis no ilustrados, ou com
ilustraes acessrias ao texto (livros direcionados a leitores fluentes), tampouco de livros
ilustrados para adultos.
Reconhecendo a diversidade de gneros textuais que se apresentam sob a forma de
livro ilustrado e a dificuldade de compar-los, Sophie van der Linden consegue extrair desses
textos alguns traos tpicos, devidos essencialmente ao fato de se inscreverem num suporte
em que a imagem preponderante. So eles a brevidade, a incompletude e a oralidade.
Acerca da primeira, escreve Van der Linden:
105
A picturebook is text, illustrations, total design; an item of manufacture and a comercial product; a social,
cultural, historical document; and, foremost, an experience for a child. As an art form it hinges on the
interdependence of pictures and words, on the simultaneous display of two facing pages, and on the drama of the
turning of the page. BADER, Barbara. American Picturebooks from Noah's Ark to the Beast Within. Nova
Iorque: Macmillan Pub Co, 1976. apud LEWIS, 2001, p. 1. Traduo nossa.
115
Essa brevidade, decerto relativa e, no mnimo, varivel, pode ser explicada

pela questo do espao e da prioridade do discurso verbal num suporte em
que a imagem revela ser predominante do ponto de vista espacial e, s vezes,
semntico. (VAN DER LINDEN, 2011, p. 47)
A autora chama a ateno para as limitaes formais extenso do texto, tais como o
espao restrito de que esse dispe na pgina ilustrada e a tendncia dos editores de evitarem
fontes pequenas, a fim de se preservar a legibilidade para o leitor iniciante. A diagramao,
trabalhada de forma a articular o texto com as imagens, outro elemento formal que atua
sobre o texto:
muito raro, por exemplo, que uma frase se estenda de uma pgina dupla
para a seguinte. A unidade de sentido deve ser respeitada nesse nvel. Alm
disso, a leitura se elabora por idas e vindas entre a mensagem do texto e a da
imagem; um texto curto permite manter um ritmo de leitura relativamente
equilibrado entre as duas expresses. (VAN DER LINDEN, 2011, p. 47)
As estruturas textuais que devem manter unidade de sentido na pgina dupla, s quais
Van der Linden se refere, podem ser encaradas como unidades de traduo106. As tabelas nas
quais foram organizados os textos integrais que analisaremos aqui, com o original ao lado da
traduo, permitem uma clara visualizao desse fenmeno. Cada clula da tabela
corresponde a uma pgina ilustrada. No caso de Uma girafa e tanto, onde Silverstein se
aproveita da pgina dupla de maneira bastante sistemtica, a tabela foi dividida em colunas de
pginas pares e pginas mpares, numa apresentao espacial que facilita a observao dos
versos em cada pgina enquanto unidades de traduo.
Retornando brevidade dos textos infantis, ressaltamos que crianas pequenas tm
tolerncia limitada a textos muito extensos. Alm disso, o leitor ou ouvinte criana est em
fase de aquisio da linguagem ou de ampliao do vocabulrio e das estruturas sintticas da
lngua, o que confere ao texto para crianas caractersticas prprias. Se por um lado o escritor
ou o tradutor de textos infantis tm sua disposio um repertrio lingustico limitado, por
outro, no h limites para a construo potica da linguagem, por mais simples que seja.
Crianas bem pequenas, ainda no habituadas s estruturas oficiais, por assim dizer, da lngua,
106
Para maiores reflexes acerca das unidades de traduo, cf. ALVES, Fbio; MAGALHES, Celia;
PAGANO, Adriana. Traduzir com Autonomia: estratgias para o tradutor em formao. So Paulo: Contexto,
2000.
116
falam poesia com co-ocorrncias lexicais equivocadas, inverses sintticas no intencionais,

derivaes intuitivas de palavras. No universo infantil, cores rimam.
Alm de breve, o texto do livro ilustrado , por natureza, elptico e incompleto
(VAN DER LINDEN, 2011, p. 48), em razo de ser acompanhado pela narrativa visual.
Descries, por exemplo, tendem a ser redundantes. A combinao entre o texto verbal e as
ilustraes pode assumir formas diversas complementaridade, contraponto, reforo etc.107 ,
sendo o livro ilustrado rico em possibilidades.
Finalmente, o texto do livro ilustrado pode apresentar particularidades relacionadas
leitura em voz alta. Van der Linden menciona a distribuio de pequenos trechos na pgina
chamadas units de souffle (unidades de flego), de durao correspondente a uma expirao
do leitor, que tambm correspondem a unidades de traduo. Alm disso, marcante nos
livros para a primeira infncia o recurso ao ritmo das parlendas e cantigas de ninar.
A observao dessas caractersticas tpicas ainda que variveis do texto do livro
ilustrado auxilia o tradutor em sua tarefa de transp-lo para outro idioma, e nos auxiliar
tambm ao analisarmos as duas tradues selecionadas.
3.2. Traduzindo o texto em sua relao com a imagem
Passemos influncia da narrativa visual sobre a traduo de textos ilustrados.

Para Ritta Oittinen, o texto do livro infantil uma entidade holstica que inclui no
apenas a apresentao verbal, mas tambm a visual. Portanto, os tradutores de livros
ilustrados deveriam ser capazes de ler tambm as imagens, da mesma forma que so capazes
de ler um idioma estrangeiro. Oittinen interessa-se pela ao humana no processo tradutrio.
Recorrendo ao dialogismo de Bakhtin, considera que os textos so abertos a interpretaes, a
leituras individuais, influenciadas pelo que ela chama de situao: No considero os textos
entidades fechadas, mas um todo aberto e inacabado no qual as partes influenciam o todo e
vice-versa108 (OITTINEN, 2002, p. 101). Oittinen v a traduo tambm como um processo
dialgico e interpretativo. A autora v esse dialogismo no sentido de conversa, encontro em
cada discurso, seja do tradutor consigo mesmo, com a criana que carrega em si, ou com
107
Para reflexes mais aprofundadas acerca da relao texto/imagem nos livros ilustrados, cf. NIKOLAJEVA e
SCOTT (2011) e VAN DER LINDEN (2008).
108
I do not find texts closed entities but open, unfinalized wholes where parts influence the whole and the other
way around. Traduo nossa.
117
agentes externos, entre eles os ilustradores: De uma maneira ou de outra, o dilogo sempre
envolve seres humanos que complementam uns ao outros e trazem uma viso a mais sobre
cada situao. Nesta seo, incluo as ilustraes e seus criadores na dialgica de traduzir para
crianas: traduzir livros para crianas interpretar tanto o verbal quanto o visual109
(OITTINEN, 2002, p. 100). um processo dual, dialtico, no qual os dois campos de leitura
operam simultaneamente, como nos poemas.
Ezra Pound (1991), em seu ABC of Reading, afirma que existem essencialmente trs
maneiras de carregar as palavras de significado: a fanopeia, que consiste em lanar uma
imagem visual na imaginao do leitor por meio de uma palavra; a melopeia, que o faz por
meio do som; e a logopeia, que o faz por meio da combinao entre um grupo de palavras
(POUND, 1991, p. 37). Essas trs dimenses se cruzam para compor um texto potico. Da
mesma maneira deve ser observado o texto infantil ilustrado, no qual a relao entre a sintaxe
das palavras, o som e as imagens visuais especialmente evidente.
O campo visual de leitura de um livro no diz respeito apenas ilustrao, mas
tambm ao layout, tipografia e a outros elementos grficos:
Para criar uma traduo na qual as partes contribuam para o todo, o tradutor
deve levar em considerao a interpretao que o ilustrador faz da histria.
Isso to importante quanto o espao deixado em cada pgina para as
palavras ou qualquer outro detalhe concernente histria escrita e
ilustrada.110 (OITTINEN, 2002, p. 102)
Oittinen menciona, por exemplo, fontes cursivas que somem nas tradues, como foi o
caso dos livros da sueca Tov Janssen publicados nos Estados Unidos. O estilo da fonte
tambm faz parte da expressividade do texto ilustrado, e sua substituio tem efeito sobre a
leitura. Eis um caso que exemplifica nossa afirmao: o autor-ilustrador Renato Moriconi, ao
acertar o contrato de traduo de O sonho que brotou111 na Frana, exigiu que fosse mantida a
fonte cursiva. Contudo, a editora grafou, aleatoriamente, algumas palavras do texto em
109
One way or the other, dialogue always involves human beings complementing each other and bringing their
surplus of vision to each situation. In this section, I include illustrations and their creators in the dialogics of
translating for children: translating books for children is interpreting both the verbal and the visual. Traduo
nossa.
110
To create a translation where parts contribute to the whole, the translator must take into consideration the
illustrators interpretation of the story. This is as important as the space on each page left for words or any
other detail concerning the written and illustrated story. Traduo nossa.
111
DCL, 2010. Publicado na Frana sob o ttulo Dessine-moi un rve pela editora Actes du sud em 2011, com
traduo de Fanny Gauvin. As informaes foram prestadas pelo prprio autor do livro, em conversa por Skype
em 25/11/2014.
118
vermelho (o livro impresso em duas cores: preto, para a realidade, e vermelho, para os
desenhos da menina protagonista), imprimindo leitura um direcionamento na interpretao
que no estava presente no livro brasileiro (fig. 24, pgina a seguir). O livro publicado na
Frana tem tambm dimenses menores que a edio brasileira, porm nesse caso a alterao
foi acordada previamente com o ilustrador. Outro exemplo de livro ilustrado com fonte
cursiva Selma (fig. 16, p. 106), de Jutta Bauer (Cosac Naify, 2007), que manteve a fonte
escrita mo nas edies brasileira, portuguesa, argentina, estadunidense e espanhola, pelo
que pudemos apurar.
Oittinen compartilha sua experincia pessoal enquanto tradutora de livros ilustrados:
Como tradutora, frequentemente senti a forte influncia das ilustraes: por

exemplo, em 1998, quando estava traduzindo uma histria
extraordinariamente bela, The Christmas Miracle of Jonathan Toomey [O
milagre de natal de Jonathan Toomey], de Susan Wojciechowski. As
ilustraes de P. J. Lynch so ricas e delicadas, o que fez meu trabalho muito
recompensador e muito difcil. Considerei da maior importncia no
remover o efeito das ilustraes, mas apoi-lo com minha linguagem,
escolha de palavras e ritmo. O texto em finlands precisava ser delicado e
fluir to suave quanto possvel em voz alta na lngua do leitor e, contudo, ser
algo ao qual os leitores no prestariam ateno. Assim, eu precisava
combinar vrias histrias uma do autor, outra do ilustrador para recriar a
histria na lngua finlandesa.112 (OITTINEN, 2002, p. 108)
As relaes entre texto e imagem podem ser sutis, como a delicadeza das ilustraes
de P.J. Lynch para The Christmas Miracle of Jonathan Toomey, cujo efeito Oittinen buscou
resgatar no texto em finlands (Joonaksen jouluihme, 1998); ou bvias, como a
correspondncia entre o texto e os animais retratados em Quick as a cricket, de Audrey Wood
e Don Wood (Rpido como um gafanhoto, Brinque-Book, 2007, trad. Gilda de Aquino). Sem
nos aprofundarmos na anlise da traduo deste ltimo que eliminou do texto em portugus
as rimas e as aliteraes presentes no ingls, preferindo a equivalncia palavra a palavra ,
ressaltamos as restries impostas ao tradutor pelas imagens. O que descrito no texto
corroborado pela ilustrao.
112
As a translator I have often found the strong influence of illustrations, for instance in 1998, when I was
translating an extraordinarily beautiful story The Christmas Miracle of Jonathan Toomey by Susan
Wojciechowski. The illustrations by P. J. Lynch are rich and delicate, which made my work very rewarding and
very difficult. I found it of the utmost importance not to take away the effect of the illustrations but to support
them with my language, choice of words, and the rhythm. The Finnish text needed to be delicate and as smoothly
flowing as possible on the aloud-readers tongue and yet something that the readers would not pay any attention
to. Thus, I needed to combine several stories one by the author, another by the illustrator to recreate the
story in the Finnish language. Traduo nossa.
119
Fig. 24 - Dessine-moi un rve (O sonho que brotou)

Renato Moriconi
Trad. Fanny Gauvin
Actes du Sud, 2011.
120
De cima para baixo:

Fig. 25 - Pgina dupla - Rpido como um gafanhoto
0Quick as a Cricket7
Don e Audrey Wood
Trad. Gilda de Aquino
Brinque-Book1 2007.
Fig. 26 - Pgina esquerda - Rpido como um gafanhoto
121
A primeira pgina, por exemplo, diz I'm as quick as a cricket (fig. 25, pgina
anterior). A ilustrao traz um menino com um amplo sorriso, saltando animadamente por
cima de um grilo. Para manter a aliterao, ou substitui-la por algum outro recurso estilstico,
poderamos traduzir a frase por sou tranquilo como um grilo, mas neste caso haveria uma
ntida incongruncia entre texto e ilustrao (o que nem sempre problemtico, mas neste
caso no parece ser a inteno da obra). O tradutor fica impossibilitado, assim, de substituir o
grilo por outro animal.
Mesmo tendo optado por no substituir os animais ou os adjetivos que os
acompanham, ainda que sacrificando as caractersticas formais do texto o que pareceria,
primeira vista, justificar-se pela presena da ilustrao , a traduo apresenta, em duas
situaes, incongruncias entre o animal mencionado no texto e aquele retratado na imagem.
Voltando primeira pgina do livro, cricket foi traduzido por gafanhoto que, embora seja
um animal semelhante, no corresponde exatamente ilustrao. Outro exemplo foi o verso
I'm as shy as a shrimp, traduzido como Sou medroso como um camaro. A imagem
mostra uma lagosta parcialmente escondida numa concha (fig. 26, pgina anterior).
Assim, as ilustraes podem influenciar o trabalho do tradutor de maneira mais
evidente, apresentando restries reescritura do texto, ou mais sutil, emprestando suas
caractersticas ao texto traduzido. Acrescente-se, porm, que ao mesmo tempo em que pode
limitar as opes do tradutor, a ilustrao pode ampli-las.
Tendo apresentado estas notas acerca do texto do livro ilustrado e de sua relao com
a ilustrao, passemos anlise das tradues.
3.3. Uma girafa e tanto: poesia ilustrada para crianas
Uma girafa e tanto (A Giraffe and a Half), de Shel Silverstein, foi publicado pela
Cosac Naify em 2003, com traduo de Ivo Barroso, tendo ganhado uma segunda edio em
2011. Trata-se de um clssico de 1964, que, desde que foi lanado, nunca deixou de ser
reeditado em sua verso original em ingls.
O estadunidense Shel Silverstein (1932 1999) foi poeta, compositor, msico,
cartunista e autor de livros para crianas, muitos dos quais traduzidos para mais de 30
idiomas. Entre as canes que comps, destaca-se A boy named Sue, consagrada na voz de
122
Johnny Cash. Seu livro mais conhecido provavelmente A rvore generosa, publicado em
2006 tambm pela Cosac Naify, com traduo de Fernando Sabino. A editora j publicou sete
livros de Silverstein: alm dos dois j mencionados, Leocdio, o leo que mandava bala
(2003, traduo Antnio Guimares), Quem quer este rinoceronte? (2007), Fuja do Garabuja
(2009), A parte que falta (2013) e A parte que falta encontra o grande O (2014), os quatro
ltimos com traduo de Alpio Correa de Franca Neto113. Em sua edio brasileira, Uma
girafa e tanto foi adotado pelo Ministrio da Educao para o Programa Nacional do Livro
Didtico (PNLD) 2005, para o Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE) 2005 e para o
Programa Ler e Escrever 2007.
O livro, em sua verso comercial, foi editado no Brasil em capa dura, com texto e
ilustraes em preto e branco (com cor apenas na segunda e na terceira capas e nas folhas de
guarda, que so completamente verdes)114. O nome do tradutor impresso na quarta capa (fig.
29, p. 131). No miolo do livro, o nome de Ivo Barroso aparece primeiramente na segunda
pgina ( esquerda), ao lado da pgina com o ttulo e o nome do autor ilustrada com uma
girafa ( direita). Ao final do livro, so impressas, lado a lado, a biografia do autor (pgina
esquerda) e a biografia do tradutor (pgina direita) (fig. 32, p. 133). Nas duas ltimas pginas,
aps as biografias, esto a ficha tcnica da obra (pgina esquerda) e uma pgina de divulgao
dos outros livros de Silverstein publicados pela editora (direita) (fig. 33, p. 133).
A biografia do tradutor Ivo Barroso inicia-se assim:
Uma girafa e tanto um daqueles livros de Shel Silverstein que requer um

tradutor de peso: poema rimado, repleto de jogos de palavras que se repetem,
se misturam e se alternam. Tarefa nada fcil, por isso a opo por Ivo
Barroso. Ivo cunhou o termo tradutor orgnico para exprimir como, para
ele, a traduo um ato impulsivo, que veio de sua precoce e extensa
produo potica (...)115
Nota-se a opo da editora por um tradutor renomado (tradutor de peso), justificada

com base na complexidade do texto (poema rimado, repleto de jogos de palavras....; tarefa
nada fcil). A editora enfatiza a produo potica de Ivo Barroso, suas premiaes e os
autores cannicos que traduziu Dante, Shakespeare, Leopardi, T. S. Eliot, Rimbaud,
113
Ttulos originais, na ordem em que so citados: The Giving Tree; Lafcadio, the Lion Who Shot Back; Who
Wants a Cheap Rhinoceros?; Dont Bump the Glump; The Missing Piece; e The Missing Piece Meets the Big O.
114
A capa idntica edio norte-americana da Harper Collins que circulava poca do lanamento do livro
no Brasil, exceto quanto fonte do ttulo (fig. 27, p. 130). As cores no interior variam conforme a edio,
embora as ilustraes do miolo sejam sempre em preto e branco. Em 2014, a Harper Collins lanou uma edio
comemorativa dos 50 anos do livro, com capa colorida em estilo vintage (fig. 28, p. 130).
115
Texto sem autoria, publicado in SILVERSTEIN, 2001.
123
Umberto Eco e Italo Calvino , bem como sua atuao profissional com Paulo Rnai e
Antonio Houaiss. Embora no conste na biografia publicada no livro, Ivo Barroso ainda
autor de dois livros infantis: Poesia ensinada aos jovens (Tessitura, BH) e Viagem ao mundo
da Poesia (Fino Trao, BH), livros, nas palavras de Barroso, para iniciar as crianas no gosto
da poesia116. Embora a literatura infantil no seja o principal segmento de atuao de Ivo
Barroso, ele traduziu os seguintes ttulos:
Ttulo Ttulo original Autor Editora Ano Gnero

Uma girafa e tanto A giraffe and a half Shel Silverstein Cosac Naify 2003 Poesia
O livro do foguete The rocket book Peter Newell Cosac Naify 2009 Poesia
Os gatos (ed. Bilngue) Old Possum's book of T.S. Eliot; Axel Cia das Letrinhas 2010 Poesia
practical cats Scheffler (il.)
As aventuras de Le avventure di Pinocchio Carlo Collodi; Cosac Naify 2012 Prosa
Pinquio: Histria de - Storia di un burattino Alex Ceverny
um boneco (il.)
Os dois primeiros so tpicos livros ilustrados, com texto e ilustrao do mesmo autor.
Old Possum's book of practical cats uma coletnea de poemas escritos por Eliot na dcada
de 1930 em cartas para seus netos, que foram recolhidos e publicados no Reino Unido pela
editora Faber and Faber em 1939. A primeira edio trazia uma ilustrao de capa do prprio
autor. Em seguida, o livro teve edies ilustradas por Nicolas Bentley (1940), Edward Gorey
(1982) e Axel Scheffler (2009). Dos quatro ttulos infantis traduzidos por Barroso, o clssico
As aventuras de Pinquio o nico direcionado a leitores fluentes, ou o que poderamos
chamar livro infanto-juvenil.
Uma girafa e tanto conta a histria de uma girafa que tem seu pescoo esticado por
um menino. Ao longo da narrativa, o menino veste a girafa e acrescenta-lhe uma srie de
objetos. No auge da acumulao, todos caem em um buraco. Aps sair do buraco, vo se
desfazendo das coisas, at que resta apenas a girafa. Silverstein apresenta a uma crtica bem-
humorada ao consumismo.
Quanto forma, o texto original de A giraffe and a half um poema composto em
versos rimados, regidos por unidades de trs slabas fonticas, embora haja pequenas
variaes com versos de 4 e 7 slabas. Mesmo os versos mais longos so marcados pelas
pausas aps unidades de trs slabas (ex.: you would have/ a giraffe/ and a half/ with a rat/ in
his hat). O ritmo do poema recorda a cadncia das canes country compostas por
116
Informao prestada por Ivo Barroso a esta pesquisadora por e-mail em 17/03/2015.
124
Silverstein. Os versos curtos so possibilitados pela riqueza do ingls em monosslabos; em

portugus, pouca coisa se diz em trs slabas. Outra marca do texto so as aliteraes, como
no exemplo: while the bee on his knee flew away with a flea....
interessante notar que, ao contrrio do que ocorre normalmente com os textos dos
livros ilustrados, Silverstein quebra deliberadamente frases do poema nas pginas duplas (you
would have (pgina esquerda)/ a giraffe and a half (pgina direita)117. O pescoo da girafa
impresso exatamente na dobra da pgina, reforando a informao textual da metade (half). A
presena da ilustrao no meio do verso e a quebra de pgina tambm marcam a pausa na
leitura, ficando trs slabas esquerda e seis direita (fig. 30, p. 132).
Tal exemplo explicita como texto, ilustrao e layout interagem para construir o
significado da narrativa. Note-se, ainda, o espao ocupado pela girafa em cada pgina. No
primeiro verso do poema, a girafa cabe toda dentro de uma pgina, em p, ainda restando
espao. Nas duas pginas seguintes, ela esticada pelo menino e passa a ocupar toda a pgina
dupla. A partir de ento, para caber em uma nica pgina, a girafa ter de ter seu pescoo
dobrado, curvado, enrolado. medida que a girafa cresce, e a ela so acrescentados objetos e
animais, o texto cresce junto. O pice do apinhamento textual e visual quando a baleia
abocanha o rabo da girafa, que j est de chapu de rato, terno elegante, rosa no olfato,
vespa que esfola, sapato que cola, flautim que amola, cadeira por pente, cobra com
bolo no dente, gamb, drago, todos sobre uma bicicleta: If a blubbery whale/ got ahold of
his tail.../ you would have a giraffe and a half/ with a rat in his hat/ looking cute in a suit/
with a rose on his nose/ and a bee on his knee/ and some glue on his shoe/ playing toot on a
flute/ with a chair in his hair/ and a snake eating cake/ and a skunk in a trunk/ and a dragon
in a wagon/ and a spike in his bike/ and a whale on his tail... O leitor vai ficando sem flego
provavelmente, assim tambm se sente a girafa (fig. 31, p. 132).
Silverstein conta a histria de maneira acumulativa, reproduzindo sempre os versos
anteriores ao acrescentar novos versos ao poema. Os contos acumulativos so bastante
presentes na literatura infantil. Em One fine day, de Nonny Hogrogian (Aladdin Paperbacks,
1998, sem edio no Brasil), a raposa bebe o leite de uma senhora que, como castigo, corta-
lhe a cauda. Para devolver-lhe a cauda, a senhora exige o leite de volta. A raposa vai pedi-lo
vaca, que exige grama em troca do leite. A raposa pede ento a grama ao campo, que exige
gua em troca. Assim, a histria se estende. Recurso semelhante empregado por Don e
117
O livro no paginado; se comessemos a contar a pgina 1 a partir da primeira do miolo (onde o ttulo
aparece), as pginas aqui descritas seriam a 8 e a 9.
125
Audrey Wood em A casa sonolenta (The Sleepy House. tica, 2009. Trad. Gisela Maria
Padovan): medida que o texto cresce, as repeties do o tom sonolento da narrativa.
Eis, em linhas gerais, o perfil do texto que se apresentou traduo de Ivo Barroso.
Trata-se de um texto complexo, que apresenta desafios importantes ao tradutor, tais como a
recriao do ritmo, das rimas e das aliteraes em coerncia com a ilustrao. Passemos,
portanto, s estratgias empregadas pelo tradutor.
Para o ttulo, teramos a traduo literal de uma girafa e meia. Ivo Barroso optou por
Uma girafa e tanto, aproveitando o jogo de palavras, que d a ideia da grandiosidade que a
girafa atinge.
Quanto mtrica, a estrutura do texto em portugus menos rgida, com uma maior
variao no tamanho dos versos. Mantm, contudo, o ritmo cadenciado na leitura em voz alta,
construdo a partir de sequncias de versos de sete slabas, ou de mais slabas, porm com o
hemistquio na 7 slaba (como em uma girafa e tanto com chapu de rato e com uma
vespa roxa ferroando a coxa), e tambm a partir das rimas.
Os dois primeiros versos das pginas pares, que se iniciam com Se..., so sempre
heptasslabos, com exceo de Se lhe puser um chapu barato (nove slabas fonticas). O
primeiro verso de cada pgina mpar, no texto de Silverstein, sempre idntico: you would
have a giraffe and a half. O tradutor optou por recriar versos variados em lugar de you
would have, sempre rimando com o verso anterior, como nos exemplos abaixo, extrados das
nove primeiras pginas do poema:
Pgina par Pgina mpar Pgina par Pgina mpar

If you had a giraffe... Se voc tiver uma girafa muito
safa...
and he stretched another half... e lhe esticar o pescoo, que espanto...
you would have a giraffe and a half. voc ter uma girafa e tanto.
If he put on a hat you would have a giraffe and a Se lhe puser um chapu voc ter de fato:
and inside lived a rat.. half with a rat in his hat. barato uma girafa e tanto com chapu de
em que dentro more um rato.
rato...
If you dressed him in a you would have a giraffe and a Se lhe der um terno pois certo ento que fique:
suit and he looked very half chique, uma girafa e tanto de chapu de
cute... with a rat in his hat voc vai ter um chilique... rato
looking cute in a suit. e de terninho chique.
Note-se, na traduo de Barroso, que os versos que introduzem as novas etapas de

acumulao do poema so sempre heptasslabos. Existe, portanto, uma regularidade
deliberada mantida pelo tradutor a fim de recriar o ritmo do original. Lembrando a
126
importncia da metrificao, citamos Roman Jakobson em Lingustica e Comunicao:

Excetuadas as variedades do chamado vers libre, que se baseiam apenas em pausas e
entonaes conjugadas, todo metro usa a slaba como unidade de medida, pelo menos em
certas seces do verso. (JAKOBSON, 1995, p. 133). Se a melodia de Silverstein lembra o
country, a de Ivo Barroso tem algo de samba.
Quanto s rimas, o texto em ingls se apoia essencialmente na semelhana fontica
entre substantivos concretos: hat/rat; rose/nose; bee/knee/flea; shoe/glue; chair/hair/bear;
snake/cake/lake; trunk/skunk/junk; dragon/wagon; bike/spyke; whale/tail/mail; hole/mole/
pole; flute/fruit. So menos numerosos os casos de rimas com palavras de classes gramaticais
diferentes, como giraffe/half; suit/cute/chute; flute/toot; dragon/saggin'; bike/hike; rose/
chose; glue/you. O texto em portugus exigiu um maior nmero de rimas ricas, a fim de
preservar o contedo semntico do texto: girafa/safa; espanto/tanto; barato/rato/fato;
roxa/coxa/poxa, etc. O tradutor empregou, ainda, uma maior variao de vocbulos, como no
j mencionado caso de you would have: voc ter de fato; pois certo ento que fique;
h de ficar todo prosa; voc tem agora poxa!; a coisa j degringola; a coisa ento
fica assim; fica ento desta maneira; fica a coisa diferente; ento a histria ser; veja
s que confuso; a histria fica repleta; a coisa ento fica feia; vai ser um sururu. Para
nose, Ivo Barroso usou venta, ventosa, olfato, beiola, sempre em favor do ritmo e da rima.
No houve, portanto, receio em apresentar farta riqueza vocabular ao leitor infantil.
Barroso faz uma importante concesso na traduo do poema cumulativo ao eliminar o
mote inicial: o verso you would have a giraffe and a half, que repetido 14 vezes. Se
considerarmos o mote apenas at giraffe, temos ainda uma 15 ocorrncia com o verso que
fecha o poema. Porm, mesmo que o leitor crtico lamente a no repetio do mote, o tradutor
lana recursos para compensar o efeito cumulativo com a variao de determinados versos.
Um exemplo bem sucedido que pudemos destacar so os versos que descrevem a ilustrao
da vespa. Enquanto no original temos uma nica forma ("and a bee on his knee"), que se
repete 10 vezes, temos em portugus as seguintes variaes: com uma vespa roxa ferroando
a coxa; com a vespa de ferro ingrato; com uma vespa de ferro que esfola; com uma
vespa que amola; uma vespa que esfola. A ltima construo aparece cinco vezes,
exemplificando um procedimento empregado por Barroso: a variao nas primeiras
ocorrncias no verso at a estabilizao de sua forma final, que passa ento a se repetir.
Numa avaliao global da traduo, observamos que houve uma importante
preocupao com a transposio da forma do poema em portugus, com seu ritmo, suas rimas,
127
sua cadncia, ao mesmo tempo em que foi preservado, em certa medida, seu contedo
semntico. O texto traduzido, assim como o original, um texto para ser recitado em voz alta.
Mesmo com os desafios formais apresentados pelo texto de Silverstein, o tradutor teve
sucesso ao produzir um texto coerente com as ilustraes. Substituiu bee por vespa, knee por
coxa e mole por tatu. A toupeira no aparece na ilustrao, apenas o buraco que ficou bem
mais brasileiro ao ser cavado por um tatu. J a abelha que ferroa o joelho pode ser
perfeitamente uma vespa ferroando a coxa; no existe um estranhamento importante quanto
ao que retratado na ilustrao.
A fim de complementar a anlise da traduo de Uma girafa e tanto e esclarecer

algumas questes, entrevistamos o tradutor Ivo Barroso. Na entrevista, ele conta como se deu
seu contato com a literatura infantil, fala sobre os desafios de traduzir para crianas e sobre
suas experincias na traduo de livros infantis. Destacamos aqui os pontos que nos
pareceram especialmente relevantes.
Em primeiro lugar, Barroso j chega literatura infantil com uma vasta experincia
enquanto tradutor literrio: S depois de muitas tradues de escritores famosos que fiz
minha primeira de livros infantis. Parte-se, assim, do mais complexo para o mais simples, do
erudito para o ldico, do adulto para o infantil. um belo movimento de retorno no tempo
que desconstri vises simplistas acerca da literatura infantil.
Em segundo lugar, Barroso coloca em questo a classificao etria dos livros, ao
afirmar no ousar chamar Os gatos (Old possum's book of practical cats, T. S. Eliot) de livro
infantil. Trata-se de uma clebre coletnea de poemas que Eliot escrevera na dcada de 1930
para presentear seus afilhados e amigos, e que deu origem ao musical Cats. O livro foi
publicado pelo selo infantil da Companhia das Letras (Cia. das Letrinhas) em 1991, e seu
ilustrador, Axel Scheffler, tambm um velho conhecido das crianas anglfonas, com
clssicos como O Grfalo (The Gruffalo, Julia Donaldson e Axel Scheffler. Brinque-Book,
1999. Trad. Gilda de Aquino). Os gatos, enquanto objeto livro, claramente direcionado a um
pblico infantil embora se possa discutir se seu texto o . O comentrio de Ivo Barroso
ilustra bem a porosidade do que poderamos chamar de literatura infantil, conforme
discutimos anteriormente (item 1.2.1), e a complexidade de encaix-la em uma rubrica.
Chamamos ateno ainda para os comentrios de Ivo Barroso acerca de sua relao
com a editora. O tradutor de literatura infantil pode trabalhar por convite, como foi o caso de
O livro do foguete (The Rocket Book, Peter Newell. Cosac Naify, 2009), ou por sua prpria
128
iniciativa, como foi o caso de Pinquio (Le avventure di Pinocchio, Carlo Collodi. Cosac
Naify, 2011). Em seu relato quanto a O livro do foguete, Barroso revela um cuidado da
editora com a preservao do valor literrio do texto de partida (no caso, as quadras rimadas)
e a busca de um tradutor com competncia para a tarefa.
Quanto s especificidades da traduo de textos para crianas, Barroso considera a
adequao da linguagem como seu principal desafio: no pode ser vulgar nem tatibitate, mas
igualmente no pode ser preciosa nem doutoral. Ele demonstra ainda preocupao com os
aspectos sonoros do texto e a performance do leitor.
Nota-se ainda seu cuidado com a ambientao dos textos para o leitor brasileiro.
Usando como exemplo Os gatos, Barroso explica que substituiu provrbios e nomes prprios
por equivalentes locais. Se vssemos esse procedimento sob a luz da crtica de Gambier s
adaptaes-distores (ver cap. 1, item 1.1.1), que condena o apagamento das diferenas
culturais, assim como tambm elaboraria Lawrence Venuti em The Translator's Invisibility: A
History of Translation (1995), no poderamos analisar-lhe com justeza o mrito.
importante tomar como pressuposto o fato de estarmos em uma literatura perifrica,
possivelmente formada majoritariamente por tradues de pases centrais. O apagamento
cultural, quando h, tende a ocorrer no sentido inverso: um sem-nmero de produtos culturais
para crianas com ttulos em ingls, nomes prprios estrangeiros que passam a compor a
onomstica local, invernos ambientados na neve. Assim, o abrasileiramento da traduo
torna-se procedimento de resistncia, especialmente quando se lida com a literatura destinada
a sujeitos em formao, sem um histrico afetivo que os arraigue sua terra.
Recordamos aqui a hiptese de Haroldo de Campos (1992) acerca da intraduzibilidade
de textos criativos, que desemboca na possibilidade de sua recriao. A ligao entre o texto
criativo original e o texto recriado residiria na isomorfia: sero diferentes enquanto
linguagem, mas, como os corpos isomorfos, cristalizar-se-o dentro de um mesmo sistema
(CAMPOS, 1992, p. 34). A recriao ao mesmo tempo autnoma, na medida em que h
abertura de possibilidades, e recproca, na medida em que a fisicalidade e a materialidade dos
signos do texto original vinculam a traduo. Haroldo de Campos v a traduo como crtica,
uma maneira atenta de ler e penetrar nas obras estrangeiras, uma vivissecao implacvel,
que lhe revolve as entranhas, para traz-la novamente luz num corpo lingustico diverso (p.
43). Campos prope uma traduo que transcenda a fidelidade ao significado para conquistar
uma lealdade maior ao esprito do original trasladado, ao prprio signo esttico visto como
entidade total, indivisa, na sua realidade material (...) e na sua carga conceitual (p. 47). A
129
proposta de Ivo Barroso para a traduo de Os gatos, usando procedimentos de adaptao

para tornar a linguagem mais brasileira, toca essas ideias.
Finalmente, Ivo Barroso nega-se a considerar a literatura infantil como um gnero
inferior, e usa como argumento o espao a ela consagrado nas livrarias. O valor atribudo a
certo grupo de textos, portanto, passa a ter uma irrefutvel relao com o mercado. Se no a
v como uma literatura inferior, Barroso reconhece que se trata de uma outra coisa literatura
especial.
A entrevista na ntegra pode ser consultada nos apndices deste trabalho (p. 170).
130
De cima para baixo:

Fig. 27 - Capa - A Giraffe and a Half
Shel Silverstein
HarperCollins, 2014
Fig. 28 - Capa comemorativa 50 anos -
A Giraffe and a Half
HarperCollins, 2014
131
Acima:
Fig. 29 - Capa e quarta capa - Uma girafa e tanto 3A Giraffe and a Half)
Shel Silverstein
Trad. Ivo Barroso
Cosac Naify, 2011.
132
De cima para baixo:

Fig. 30 - Pgina dupla - Uma girafa e tanto
Fig. 31 - Pgina dupla - Uma girafa e tanto
133
De cima para baixo:

Fig. 32 - Uma girafa e tanto - pginas de biografias
Fig. 33 - Uma girafa e tanto - pginas de ceditos e publicidade.
134
Texto integral
A Giraffe and a half/Uma girafa e tanto
TABELA 15 Texto integral A Giraffe and a Half /Uma girafa e tanto
Texto original Traduo

If you had a giraffe... Se voc tiver uma girafa muito safa...
and he stretched another half... e lhe esticar o pescoo, que espanto...
you would have a giraffe and a half. voc ter uma girafa e tanto.
If he put on a hat you would have a giraffe and a half Se lhe puser um chapu barato voc ter de fato:
and inside lived a rat... with a rat in his hat. em que dentro more um rato... uma girafa e tanto com chapu de rato.
If you dressed him in a suit you would have a giraffe and a half Se lhe der um terno chique, pois certo ento que fique:
and he looked very cute... with a rat in his hat voc vai ter um chilique... uma girafa e tanto de chapu de rato
looking cute in a suit. e de terninho chique.
If you glued a rose you would have a giraffe and a half Se lhe colar uma rosa h de ficar todo prosa:
to the tip of his nose... with a rat in his hat naquela venta fanhosa... uma girafa e tanto de chapu de rato
looking cute in a suit de terninho chique
with a rose on his nose. e rosa na ventosa.
If a bumbley old bee you would have a giraffe and a half Se uma vespa toda roxa voc tem agora poxa!
stung him right on the knee... with a rat in his hat cravar-lhe o ferro na coxa... uma girafa e tanto com chapu de rato
looking cute in a suit de terninho chique e rosa no olfato
with a rose on his nose com uma vespa roxa ferroando a coxa.
and a bee on his knee.
If he put on a shoe you would have a giraffe and a half Se puser sapato e a sola a coisa j degringola:
and then stepped in some glue... with a rat in his hat ficar grudada de cola... uma girafa e tanto com chapu de rato
looking cute in a suit de terninho chique e rosa na beiola
with a rose on his nose com a vespa de ferro ingrato
and a bee on his knee e sapato cheio de cola.
and some glue on his shoe.
If you gave him a flute you would have a giraffe and a half Se der a ela um flautim a coisa ento fica assim:
and he played tooty-toot... with a rat in his hat e ela tocar pi-ru-lim... uma girafa e tanto com chapu de rato
looking cute in a suit de terno elegante e rosa no olfato
with a rose on his nose com uma vespa de ferro que esfola
and a bee on his knee mais um sapato que respinga cola
and some glue on his shoe tocando pi-ru-lim no seu flautim.
playing toot on a flute.

If he used a chair you would have a giraffe and a half Se ela usar uma cadeira fica ento desta maneira:
to comb his hair... with a rat in his hat pra pentear a cabeleira... uma girafa e tanto com chapu de rato
with a rose on his nose com uma vespa que amola e o sapato que cola
and a bee on his knee tocando o flautim frajola
and some glue on his shoe com a cadeira na cabeleira.
playing toot on a flute
with a chair in his hair.
If he tripped on a snake you would have a giraffe and a half Se pisar numa serpente fica a coisa diferente:
who was eating some cake... with a rat in his hat que tem um bolo no dente... uma girafa e tanto com chapu de rato
with a rose on his nose uma vespa que esfola
and a bee on his knee e o sapato que cola
and some glue on his shoe tocando um flautim que amola
playing toot on a flute com uma cadeira por pente
with a chair in his hair e mais uma cobra com bolo no dente.
and a snake eating cake.
If he found an old trunk you would have a giraffe and a half Se aparecer um gamb ento a histria ser:
and inside was a skunk... with a rat in his hat voc vai ver o que d... uma girafa e tanto com chapu de rato
with a chair in his hair cobra com bolo no dente
and a snake eating cake mais um gamb que apareceu por l.
and a skunk in a trunk.

If he met a fat dragon you would have a giraffe and a half Se econtrar um drago veja s que confuso:
who sat in a wagon... with a rat in his hat num carrinho de mo... uma girafa e tanto com chapu de rato
and a snake eating cake esse gamb que apareceu por l
and a skunk in a trunk e agora um drago no seu carro.
and a dragon in a wagon.
If he jumped on a bike Se ela for de bicicleta
and rode over a spike... e um prego na roda espeta...
you would have a giraffe and a half a histria fica repleta:

with a rat in his hat uma girafa e tanto com chapu de rato
and a snake eating cake um gamb que apareceu por l
and a skunk in a trunk depois um drago no seu carro
and a dragon in a wagon e a bicicleta que espeta.
and a spike in his bike.

If a blubbery whale Se no rabo uma baleia
got ahold of his tail... cismar de fazer a ceia...
you would have a giraffe and a half a coisa ento fica feia:
with a rat in his hat uma girafa e tanto com chapu de rato
and a snake eating cake um gamb que havia l
and a skunk in a trunk mais um drago no seu carro
and a dragon in a wagon a bicicleta que espeta
and a spike in his bike com uma feia baleia.
and a whale on his tail.
If he fell in a hole you would have a giraffe and a half Mas se, por praga de urubu, vai ser um sururu:
that was dug by a mole... with a rat in his hat houver buraco de tatu... uma girafa e tanto com chapu de rato
and a snake eating cake um gamb que havia l
and a skunk in a trunk mais um drago que passeia
and a dragon in a wagon a bicicleta que espeta
and a spike in his bike com uma feia baleia
and a whale on his tail caem todos glugluglu!
in a hole with a mole. no buraco do tatu.
But... if you brought him a pole and the whale left his tail Mas... se voc lhe arranjar um bambu e se a baleia largar a ceia pelo meio
to climb out of the hole... and went off for the mail... certo que ela sai da toca do tatu... pra ler a carta que lhe veio do correio...

and he gave the spiked bike and he left the fat dragon se der a bicicleta furada e abandonar o drago
to a scout on a hike... 'cause his wagon was saggin'... para um escoteiro na estrada... que achatou o caminho...
and he gave his chair and he traded the flute e largar essa cadeira e trocar o flautim biruta
to a tired old bear... to a bird for some fruit... para um urso de bobeira... com as aves por uma fruta...
and he told that old snake and a man who bought junk e mandar que v em frente e der o gamb, esse bicho
to go jump in the lake... bought the trunk with the skunk... a serpente impertinente... to mixo, ao homem do lixo...
and he gave the rose while the bee on his knee e der a rosa formosa se a vespa que no ferroa
to a girl he chose... flew away with a flea... a uma pessoa amorosa... for embora numa boa...
and he put the shoe and that silly old rat e se puser o sapato e o rato que no roeu
with the glue ran away with his hat... grudento no seu retrato... for embora com o chapu...
on you...
and he put his suit and he shrank another half... e se o terninho faceiro e voc encolher uma metade...
in the laundry chute... for logo pro tintureiro...
you would have a giraffe! ter uma girafa de verdade!
140
3.4. O dariz: o ldico na traduo
O dariz (Le nez), de Olivier Douzou, uma histria bem-humorada narrada em

primeira pessoa por um nariz entupido o mesmo que o barbeiro Ivan Yakovlvitch
encontrou dentro de um po no conto O Nariz118, de Nikolai Ggol. Com traduo do francs
de Paulo Neves, foi publicado no Brasil pela Cosac Naify, em primeira edio, em 2009. Em
2010, recebeu o selo Altamente Recomendvel da FNLIJ na categoria traduo/adaptao
para crianas. Na Frana, publicado pelas ditions MeMo em 2006, ganhou o prmio Baobab,
outorgado pelo Salon du livre et de la presse jeunesse de Montreil ao lbum ilustrado mais
inovador do ano (2006).
Olivier Douzou, nascido em 1963, um autor contemporneo de referncia na Frana
que tem conquistado reconhecimento internacional, com prmios tais como o da Feira de
Bolonha (On ne copie pas, com Frdric Bertrand, 1999) e o j mencionado Baobab. Em
1993, com a publicao de seu primeiro lbum ilustrado, Jojo la mache, inaugurou o selo
infanto-juvenil das ditions du Rouergue. Douzou combina as habilidades de ilustrador e
designer com a competncia literria, criando conjuntos de texto, imagem e suporte de
importante valor artstico. Foi diretor do segmento infanto-juvenil da Rouergue at 2001,
qual retornou em 2011 como diretor artstico e editorial. Nesse intervalo, esteve nas ditions
MeMo, onde criou o selo Tout-petits MeMmes e pela qual publicou Le Nez. Foi ainda um
dos fundadores da editora LAmpoule, em 2002, casa de edio de literatura-imagem, que
publica livros ilustrados tambm para pblico no-infantil.
O website pessoal de Douzou traz uma lista de 79 ttulos publicados, parte deles como
autor e ilustrador e parte apenas como autor. Levantamos seis ttulos traduzidos no Brasil,
publicados pela Cosac Naify, pela Hedra e pelas Edies SM:
- Joaquina e sua mquina. Cosac Naify, 2007. Trad. Cssia Raquel da Silveira
(Ermeline et sa machine, Le Rouerge, 1994);
- Esquim. Hedra, 2008. (livro imagem) (Esquimau, d. du Rouergue, 1996);
- O dariz. Cosac Naify, 2009. Trad. Paulo Neves (Le Nez, MeMo, 2006);
- Peixinhos. Hedra, 2012. Il. Bruno Heitz. Trad. Graziela Marcolin (Les Petits
poissons, d. du Rouergue, 2001);
118
Entre as tradues do conto de Ggol publicadas no Brasil, identificamos a de Roberto Gomes pela L&PM
(2000) e a de Rubens Figueiredo, pela Cosac Naify (2008), esta ltima com ilustraes de Guendi Spirin.
141
- Os dentinhos. Hedra, 2013. (Texto de Douzou e Ilustraes Isabelle Chatellard) Trad.

Graziela Marcolin (Les chocottes, d. du Rouergue, 1996);
- Nimbo. SM, 2014. Trad. Fabio Weintraub (Nimbo, MeMo, Tout-petits MeMmes,
2005).
Para a verso brasileira, a editora escolheu Paulo Neves, tradutor profissional desde
1986 e escritor. Neves trabalha com diversos gneros textuais (ensaios, artigos, romances),
com preferncia pelo idioma francs. Entre suas tradues para o portugus esto Saudades
do Brasil (Cia. das Letras, 1994), de Claude Lvi-Strauss; Jacques Lacan: Esboo de uma
vida, histria de um sistema de pensamento (Jaques Lacan: esquisse d'une vie histoire d'un
systeme de pense), de Elisabeth Roudinesco (Cia. das Letras, 1994); O Vermelho e o Negro
(Le rouge et le noir), de Stendhal (L&PM, 2013); A Mulher de Trinta Anos (La femme de
trente ans), de Balzac (LP&M, 2005). No segmento infantil, identificamos cinco ttulos
traduzidos por Paulo Neves, todos publicados pela Cosac Naify:
Ttulo Ttulo original Autor Ano

O povo das sardinhas Le peuple des sardines Delphine Perret 2007
O inimigo L'Ennemi Davide Cali; Serge Bloch (il.) 2008
O dariz Le nez Olivier Douzou 2009
A diaba e sua filha La diablesse e son enfant Marie NDiaye; Nadja (il.) 2011
O silncio Silencio Anne Herbauts no prelo
A edio brasileira de Le Nez, O dariz, graficamente muito semelhante francesa.

As dimenses dos livros so bastante aproximadas (16x21cm o da MeMo e 15x20cm o da
Cosac Naify), e ambas as edies trazem capa cartonada. diferena da edio francesa, que
traz o nome da editora na primeira capa, a Cosac Naify optou por colocar sua marca apenas na
lombada do livro. Assim, a capa brasileira tem mais espao em branco (fig. 34, p. 148). O
livro traz ilustraes em duas cores (preto e vermelho), com variaes de tons a partir dessas
duas cores (cinza e marrom). As guardas so vermelhas em ambas as edies.
A restrio no uso das cores aponta para um pblico ambguo, uma vez que os livros
para crianas publicados nas dcadas mais recentes tendem a ser impressos em cores vivas.
Alguns autores e ilustradores tm usado o minimalismo cromtico como recurso de
expresso, como o caso de Renato Moriconi (O Sonho que brotou; E a mosca foi pro
142
espao; Dia de sol) e Odilon Moraes (O presente; Pedro e Lua) no Brasil e Serge Bloch na
Frana (O inimigo; Fico espera).
A histria criada por Douzou narrada por um nariz congestionado que procura o
grande leno branco para assoar. No caminho, encontra outros narizes com o mesmo
problema: um boto (que pensava ser um nariz), uma tromba de elefante, um nariz de
palhao, um focinho de porco, um bico de passarinho, um focinho de cachorro, o nariz do
Pinquio e um focinho de tamandu.
Na edio francesa, comea apenas na folha de rosto o jogo de troca de letras para que
o texto soe como se estivesse sendo narrado por algum com o nariz obstrudo. Na capa, o
ttulo le nez, o nome do autor olivier douzou e o nome da editora MeMo. Na folha de rosto, o
ttulo passa a ser le dez; o nome do autor, olibier nouzou, e a editora, ditions BeBo. No se
emprega caixa alta no ttulo do livro, tampouco no nome do autor.
Na edio brasileira, preservaram-se as primeiras letras em caixa baixa, e a troca de
letras no nome do autor, da editora (COSACDAIFY) e do tradutor (baulo nebes) tambm
acontece na folha de rosto (fig. 36, p. 149). Contudo, o ttulo do livro, j na primeira pgina,
o dariz. A nica edio traduzida em outro idioma que pudemos localizar foi Il Naso,
publicado pela editora italiana Orecchio Acerbo. A edio italiana tambm traz a troca de
letras somente a partir da folha de rosto. Segundo o tradutor Paulo Neves, tratou-se de uma
deciso da editora. Uma hiptese para o ttulo O Dariz j na capa o fato de que a editora
brasileira possua poca em seu catlogo o conto homnimo de Ggol (ver referncia na
nota 118), e desejou evitar a publicao simultnea de dois livros com ttulos idnticos.
Olivier Douzou criou uma histria que termina exatamente como comea o conto de
Ggol: um nariz encontrado no meio de um po. Conforme explica o prprio autor em um
pequeno texto ao final do livro: Essa histria do nariz verdadeira, foi imaginada por
Nikolai Ggol em 1835: o Major Kovaliv perdeu o nariz e acabou perdendo o prestgio.
Todo o texto escrito de maneira a reproduzir a fala afetada por um congestionamento
nasal. Troca-se, por exemplo, o /m/ e o /v/ pelo /b/, como em batin e rebeill; o /b/ pelo /m/,
como em mouch; o /k/ pelo /g/, como em gombltement; o /s/ pelo /z/, como em zuis; o /d/
pelo /n/, como em nit; o /n/ pelo /d/, como em dez. A substituio das consoantes no feita
de maneira mecnica e padronizada, mas considera os fonemas circundantes. Por exemplo,
em bouchoir (mouchoir), o ch mantido; chercher, contudo, torna-se gerger. O efeito sobre o
texto cmico, pois algumas palavras passam a ser grafadas exatamente como outras que
significam coisas diferentes: mouch (assoado) para bouch (obstrudo); mouton (carneiro)
143
para bouton (boto); boisson (bebida) para poisson (peixe); mec (cara, rapaz) para bec (bico);
mois (ms, homfono de moi mim/eu) para bois (madeira); bas (baixo) para pas (passo);
mien (meu) para bien (bem).
Na traduo em portugus, buscou-se manter a sonoridade da fala anasalada, porm de
maneira mais tmida. H a substituio do /n/ pelo /d/, como em dariz, do /t/ pelo /d/, como
em endupido, do /k/ pelo /g/, como em gompletamente, do /m/ pelo /b/, como em cabinho.
Porm o som de /s/ alterado pelo /z/ apenas eventualmente, como em za ou zer. Leno, se,
assoar, assim, por exemplo, mantm a grafia. Torna-se, assim, mais fcil decifrar o texto em
portugus em comparao com o texto em francs, mesmo prescindindo da leitura em voz
alta. Acerca desse procedimento, Paulo Neves afirma ter optado por uma traduo mais
intuitiva que sistemtica, conforme veremos em entrevista nos apndices deste trabalho.
A polissemia causada pela escrita fontica, embora com menos ocorrncias, tambm
encontrada no texto em portugus: domar (tomar), bodo (boto), trompa (tromba), cabinho
(caminho), pico (bico). Um dos efeitos narrativos da confuso na pronncia das palavras um
desvio do nariz em sua busca pelo grande leno. Quando encontra um focinho de tamandu
(cheio de formigas), este se oferece para conduzi-lo ao que o nariz acredita ser o leno, mas
todos vo parar num castelo onde um toco de vela pede para ser soprado: On z'tait trombs,
on avait convondu bouchoir et bougeoir barce que le tabadoir brononsait bal les bots.
(Havamos gonfundido leno de assoar e vela de assobrar, o broblema gue o tabandu
bronunciava bal as balavras.)
Neste mesmo trecho da histria h uma aparente referncia ao poema de Robert
Desnos Le tamanoir119:
Je bais bous gonduire Vou gonduzi-los ao lugar

au grand bougeoir, onde o leno crande bora
a nid le tabadoir. disse o tabandu.
Je grois mien qu'il hamite Ajo que ele bora
dans ce badoir nesse gastelo esguro
o il vait tout doir (isso be fez lemprar uma
(za be rabbelait une hisdoire). hisdria)
119
Je n'ai pas vu le tamanoir!/ Il est rentr dans son manoir,/ Et puis avec son teignoir/ Il a coiff tous les
bougeoirs,/ Il fait tout noir. DESNOS, Robert; GURY, Laura (il); WENDLING, Julie (il.). Chantefables et
Chantefleurs. Paris: Grd, 2010.
144
A referncia perdeu-se na traduo, e resta ao leitor imaginar que histria o castelo

escuro fez o nariz recordar. O texto de Douzou est repleto delas. Outra que pudemos
identificar, esta dirigida aos adultos, a brincadeira com o nome do moedor de pimenta:
Sargento Bebber, que remete Sgt. Pepper's Lonely Hearts Club Band dos Beatles.
O exerccio de leitura proposto por Olivier Douzou demanda a leitura em voz alta. O
leitor convidado a identificar os sentidos que lhe possam escapar pela grafia alterada das
palavras. Em sua traduo, Paulo Neves buscou recriar esse jogo, embora com certas
limitaes, reconhecendo que devia suspeitar de tudo que ele [Douzou] dizia, que havia
armadilhas por toda parte.
As armadilhas mencionadas por Neves em sua entrevista esto nos jogos de palavras.
Em alguns casos, Douzou brinca com a mudana de sentido da palavra ao ser pronunciada de
forma anasalada, como em le mouton me suibait toujours gomme un bouton, La trombe
s'est bise bleuvoir sur boi avec des trompes d'eau glaire e On dait mel et mien merdus,
onde merdus se refere ainda ao estrume de vaca em que o boto acabara de pisar. Douzou
joga tambm com expresses que remetem aos objetos da narrativa: J'tais dez dez avec
lui, Bincez-boi, je rbe, m'a serr la bince, Le nez envol du major Kovaliov luis fit
perdre la face. No caso da pince, trata-se de referncia ao pregador que o grande leno deixa
no nariz aps asso-lo. Douzou explora a homofonia tpica da lngua francesa.
Acerca da traduo a partir da lngua francesa, vale a pena recordar comentrio de
Luiz Rezende sobre sua traduo de Exercices de style, do oulipiano Raymond Queneau:
A regularidade prosdica do francs, sistematicamente acentuado no final de

cada grupo sinttico e com suas slabas finais tonas no pronunciadas,
eliminando quase todo trao oral de gnero e nmero, permite jogos de
linguagem praticamente impossveis em outros idiomas.120
Grande parte desses jogos de palavras perdeu-se na traduo, embora Paulo Neves
tenha encontrado uma boa soluo para dez dez: gara a gara.
A edio traduzida teve o cuidado de atentar para o uso da fonte, que varia de
tamanho. Este um procedimento bastante utilizado nos livros ilustrados, que podem brincar
com as palavras como se fossem imagens, conforme vimos no item 2.2.2. As dimenses da
fonte orientam o leitor quanto intensidade do som: as fontes reduzidas sugerem uma leitura
120
REZENDE, Luiz. Agora que vocs j leram. In: QUENEAU, Raymond. Exerccios de estilo. Traduo,
apresentao e posfcio de Luiz Rezende. Rio de Janeiro: Imago, 1995. p. 146.
145
sussurrada (de doute banire z'dait bas un dez/ Dambm budera, ele do era um dariz),
enquanto as fontes de grandes dimenses pedem uma leitura em alta voz (J'abais envin
troub le grand bougeoir/ Ajei envim o crande leno pranco).
O texto de Le nez rico em onomatopeias: risadas, sons de animais, espirros, que
Neves buscou traduzir maneira brasileira: RGRggruik/ Oinc, oinc; atchoub/ atchum.
O texto de Neves mais conciso que o de Douzou, o que nos pareceu um recurso
compatvel a um falante congestionado: haveria uma tendncia natural a falar o mnimo
possvel. Em portugus pode-se tambm omitir os pronomes pessoais retos, o que no se d
no francs. Assim, moi jai nit torna-se simplesmente falei. Outros exemplos de reduo
so je zuis un dez mouch d'hobbe/ sou um dariz de hobem; En chebin on a rengontr
auzzi un mec qui nous a nit qu'il tait mouch/ No cabinho engontramos dambm um pico
endupido.
Em outros casos, porm, o tradutor optou por fazer acrscimos de modo a garantir a
compreenso. No final do livro, o nariz pede um banho quente e acabam o enviando a uma
padaria. Em francs, a correspondncia pain/bain perfeita, porm o mesmo no se d em
portugus (panho/bo). Assim, Neves acrescentou endenderam bo em vez de panho. J
para m'a serr la bince, traduzida como me abertou a bo, o tradutor preferiu no inserir
informaes adicionais que esclarecessem ao leitor de onde surgiu o pregador. Uma
importante diferena entre os dois casos a presena da ilustrao no segundo (fig. 37, p.
149).
interessante mencionar ainda os trechos em que Paulo Neves optou por uma
traduo mais com base no som que na correspondncia de sentido palavra a palavra: aller
drouver le grand bouchoir/engontrar um leno e assoar; dmouch lui auzzi/
desendupido bor fim. Para o dito Groix de mois groix de ver, si je bents, je bais en enver,
Neves tambm preferiu uma traduo que tivesse ritmo e sons semelhantes, sem substitu-la
por expresso brasileira: Gruz de balta gruz de ferro, se eu bentir vou bro inferno.
Antoine Berman (2007), ao defender a traduo do texto enquanto letra, diferencia
esta ltima da palavra. Para ilustrar sua explanao, Berman recorre aos provrbios, que
costumam possuir equivalentes em vrias lnguas. A traduo literal de um provrbio no
deve se confundir com a traduo palavra por palavra, mas diz respeito traduo de seu
ritmo, seu comprimento (ou sua conciso), suas eventuais aliteraes etc. Pois um provrbio
uma forma (BERMAN, 2007, p. 16). O procedimento empregado por Neves na traduo do
ditado francs pode ser assim descrito: No se trata, pois, de uma traduo palavra por
146
palavra servil, mas da estrutura aliterativa do provrbio original que reaparece sob outra
forma (BERMAN, 2007, p. 16). Com isso, o texto traduzido permite que se sinta o sabor do
provrbio original, a referncia materialidade da cruz e ao juramento catlico, resgatando-
lhe no apenas a logopeia, mas a melopeia (o som do provrbio) e a fanopeia (a imagem
visual que o ditado suscita) (POUND, 1991).
A recriao de rimas consoantes em rimas toantes foi outro recurso empregado pelo
tradutor, como no exemplo acima e no pequeno texto em verso que fecha a narrativa:
UN SONGE BEUT-TRE, BEUT-TRE UN UM SONHO DALVEZ,

BENSONGE DALVEZ UMA BENTIRA,
GOMME EN VONT LES DEZ GUAND GOMO AGONTECE GUANDO
ILS S'ALLONGENT. O DARIZ SE ENGOMPRIDA.
Em linhas gerais, a traduo de le nez apresenta fluncia e ritmo agradveis leitura,

mantendo o humor proposto por Douzou. A leitura anasalada provoca risadas nas crianas, e
outras brincadeiras mais complexas, nos adultos. O uso das excrees como recurso cmico
uma prtica centenria na literatura para crianas121 da qual Douzou se aproveita e que Neves
verteu sem pudores ( B, a nit le mouton, z'est dgueudasse, j'en dai blein les bieds./
Argh! gue dojo disse o bodo, bisei em zima da posta.).
A fim de esclarecer alguns pontos de nossa anlise, buscamos o tradutor Paulo Neves
para falar de O dariz, assim como fizemos com Ivo Barroso para nossa leitura crtica de Uma
girafa e tanto.
Em seu depoimento, Paulo Neves explica que sempre traduziu literatura infantil por
convite da editora (Cosac Naify, no caso), e de maneira espordica. Ele avalia de forma
positiva o dilogo com a editora, que atua em conjunto com o tradutor para definir o produto
final.
Neves considera que a literatura infantil um gnero em alta, mencionando o espao
que ela tem ocupado em feiras de livros e a presena de grandes escritores da literatura no-
infantil em seu meio. Embora reconhea o valor da literatura infantil, Paulo Neves admite que
textos complexos como O dariz, traduzidos por profissionais qualificados, no so os que
121
Oittinen dedica um captulo de Translating for children, intitulado Breaking the Closed System (Rompendo o
sistema fechado), a comentar a censura nos livros infantis em relao s excrees. Estas fazem sucesso entre as
crianas em razo da identificao da cultura infantil com o carnavalismo (OITTINEN, 2002, p. 84-99).
147
dominam o mercado. Associados a edies de maior qualidade grfica, so livros de alto

custo, direcionados a um pblico especfico.
O tradutor compara o texto para crianas com a poesia, em virtude de suas exigncias
prprias em funo das imagens e do leitor. A brevidade do texto infantil considerada por
Neves no como um facilitador da traduo, mas como um desafio a mais: cada frase e
mesmo cada palavra exigem muito mais ateno, exatamente como se eu estivesse traduzindo
poesia.
O tradutor admite a possibilidade de perdas no processo tradutrio especialmente na
traduo de poesia , mas acredita em mecanismos de compensao. Para ele, a traduo
uma equao: a fidelidade diz respeito a vrias caractersticas do texto. Em O dariz, Neves
buscou uma traduo fiel, legvel e divertida, ressaltando a importncia do ritmo frasal. Ele
afirma que a traduo potica deve ser feita com liberdade e rigor e defende que as escolhas
tradutrias nunca so puramente tcnicas e no se prendem a um nico polo [fonte ou alvo].
Elas sempre tm um fundo afetivo. A afirmao de Neves nos remete s reflexes de
Georges Bastin (1990) sobre o equilbrio entre o que o emissor pretende dizer e as
expectativas do receptor (ver item 1.1.1), acrescentando-lhes a dimenso afetiva do processo
tradutrio.
A entrevista completa pode ser consultada nos apndices deste trabalho (p. 170).
148
De cima para baixo:

Fig. 34 - Capa - O dariz tLe nez)
Olivier Douzou
Trad. Paulo Neves
Cosac Naify, 2009.
Fig. 35 - Quarta capa - O dariz
149
De cima para baixo:

Fig. 36 - Dedicatria e folha de rosto - O dariz
Fig. 37 - Pgina dupla - O dariz
150
Texto integral
Le nez/O dariz
TABELA 16 Texto integral Le nez /O dariz

bour La bara La
olibier nouzou olibier nouzou
le dez o dariz
Guand je be zuis rbeill ce batin-n Guando agordei esta banh
j'dais gombltement mouch. esdava gombletamente endupido.
J'ai dcin de brendre l'air. Za para domar ar.

J'ai rengondr un mouton Egondrei um bodo
gui se predait bour un dez, gue bensaba zer um dariz
qui b'a nit : e falou:
- Boi auzzi je zuis mouch. - Dambm esdou endupido.
Boi j'ai nit : Falei:

- Buisgu'on est mouchs - Se esdamos endupidos
il ya gu'une chose vaire : z h uma goisa a fazer:
aller drouver le grand bouchoir. engontrar um leno e assoar.
C'est gomme a gue l'histoire a cobbenc. E foi assim gue a hisdria cobeou.
En chebin on a rengondr No cabinho engontramos
un dez brhisdorique : um dariz br-hisdrico,
une trombe qui tait auzzi mouche, uma trompa gue esdava dambm endupida,
elle abait mu meaucoup drop d'eau tinha pepido buita gua
dans la ribire et abait d abaler e engolido beixes do rio.
guelgues boissons. - E, parata, aonde vai? - a trompa falou.
- Eho, cadar, o bas-du gomme a ?
Do sou parata,
Je suis bas un gadard, sou um dariz de hobem
je zuis un dez mouch d'hobbe et e brocuro o leno crande
je bais gerger le grand bouchoir, gue desendope dariz.
zelui qui dmouche les dez. Abosto gue ele vai dambm te ajudar.
Je te barie gu'il beut auzzi d'aider.
Endo vou gom vocs - ela falou.
Ogay, elle a nit, je biens abec bous.

auzzi un dez de gloun qui nous a nit dambm um dariz de balhao
qu'il abait berdu l'inbiration gue disse ter berdido a insbirao
et qu'il dait mouch, e esdava endupido,
il n'arribait blus rire do gonseguia bais rir
ni vaire des varces. dem gontar biadas.
On lui a nit : Falamos a ele:

Biens abec dous, Vem gom a gente,
on ba gerger le grand bouchoir. esdamos brocurando o leno crande.
Et il nous a suibis. E ele nos agombanhou.

auzzi un groin qui nous a nit dambm um focinho de borco
qu'il tait mouch gue disse esdar endupido
d'aboir drop gradd la derre. de tanto jafurdar na lama.
Bien abec dous, on lui a nit, Vem gom a gente dissemos a ele ,
on ba gerger le grand bouchoir. esdamos brocurando o leno crande.
RGRggruik, il a fait. Et il dous a suibis. Oinc, oinc ele fez. E nos agombanhou.
En chebin on a rengontr No cabinho engontramos

auzzi un mec qui nous a nit dambm um pico endupido
qu'il tait mouch bor ter gomido cros demais,
d'avoir drop bang de graides e ainda um focinho de gajorro
et auzzi une druffe de chien que esdava endupido
qui dait mouche mais ne sabait ba bourquoi. bas do sabia bor gu.
On a barch drs longdemps. Cabinhamos bor um bom tempo.

Le chebin dait long. O cabinho era longo.
En chemin on z'est auzzi rendu gompte No cabinho dambm desgobrimos
que bersonne ne coddaissait le chebin. gue ningum gonhecia o cabinho.
On allait au bif pour Esdvamos cabinhando a esbo

drouver le grand bouchoir. brogura do leno crande.
Boi je zais boi ! Eu zei, eu zei!
nous a nit un dez en mois falou um dariz de badeira
qui s'abbelait Binoghio gue se jabava Binguio
et qui bassait nans le goin. e gosdava de princar.
Si bous boulez, je beux bous embener Bosso levar vocs

boir le grand bouchoir, at o leno crande, agreditem,
je zais o il se troube. zei onde ele esd.
Groix de mois groix de ver, Gruz de balta gruz de ferro,

si je bents, je bais en enver. se eu bentir vou bro inferno.
N'ailleurs, il vaut que je le bois auzzi Alis bom gue eu dambm v v-lo,
car je zuis rembli de zuire. bois esdou jeio de zerragem.
Il vaut se dmcher, j'ai nit. Belhor se abressar falei.
Boi, vaut bas me bresser, a dit le mouton. Bais devagar falou o bodo.
On a suibi Binoghio Agompanhamos Binguio

la gueue leu leu um adrs do oudro
jusqu' ze gu'on boit at gue avisdamos
des norbes draces dans un br. begadas edormes num campo.
Ce zont, a dit Binoghio, Zo as barcas dos bs

les draces de bas do leno crande
du gran bougeoir. falou Binguio.
Je le sabais mien ! Bem gue eu zabia!
Vous bourriez be rebercier. Vocs bodem be acradecer.

Guand on z'est abbrochs Guando nos abroximamos,
on s'est rendu gompte gue z'tait vimos gue era posta,
des mouses de baches. posta de vaca,
Za debait sendir bauvais e esdava jeirando bal,
y'abait des bouches. com boscas em volta.
On a gompris gue Binoghio Gompreendemos gue Binguio

bendait gomme il resbirait. bentia gomo resbirava.
B, a nit le mouton, Argh! gue dojo

z'est dgueudasse disse o bodo,
j'en dai blein les bieds. bisei em zima da posta.
On dait mel et mien merdus. Esdvamos realbente berdidos.

On dait dsesbrs Esdvamos dedonados
amattus apatidos
glous brostrados
dsamuss desencanados
vchs bodos
dbits desesberados
Guand dout goup on a bu arriber E endo de rebente abareceu
un drange bersoddage. um esdranho bersonagem.
Le grand bouchoir, ele, o leno crande,

je le reggoddais ! eu regonheo!
Sergent Bebber, Sargento Bebber,

A VOTRE SERVICE, S SUAS ORDENS
il a nit. ele disse.
Le sergent Bebber O sargento Bebber
s'est mis nanser, tourder. gobeou a girar e a bular.
Et il a laiss de la moudre Esbalhou boeira,
buis a fait debi-dour et a disbaru. deu beia-volta e desabareceu.
Dous dous zobbez abbrogs Dodos ds ficamos gobertos

de la moudre. de boeira.
C'est du moivre, a nit le groin, bimenta falou o focinho ,

je connais, on s'en zert gonheo, o gue bem
bour les gochons. bara os borcos.
J'en ai nj bang la baison, Z gomi l em gasa,

z'tait drs mon, buito mom
a nit Binoghio, disse Binguio,
mais berzzonne ne l'goutait. bas ningum bais o escudava.
aaa aaa
aaa aaa
aaa aaa
aaa aaa
aaa
aaa

Et l dous terdurent. E a todos esbirraram.
tcha a a aaaa tchuu uum

tchaaaaaaa tchuuuum
tcha a a aaaa tchuu uum
tchaaaaaaa
tchuum
t c houb
y'en ABAIT BARDOUT. E FOI RESBINGO
BOR TODO LADO.
Y'avait des graides, de la derre,
de la ziure, Havia cros, derra,
zerragem,
y'avait bbe des boils de chat.
havia at belos de gato.
La trombe s'est bise A trompa desbejou
bleuvoir sur boi um bonte de baba
avec des trompes d'eau glaire. em zima de bim.
a faisait rire le gloun E o dariz de balhao riu,
dmouch lui auzzi desendupido bor fim.
ha ha ha ha
hi hi hi hi
L'hisdoire aurait bu s'arrter l : A hisdria bodia agabar a:

dout le bonde tait dmouch todo bundo desendupido,
bais bas boi. benos eu.
J'abais veau resbirer la moudre, Bor mais gue asbirasse a boeira

rien n'y vaisait, do agontecia dada,
pour le mouton z'tait bareil, gom o bodo a besba goisa.
de doute banire z'dait bas un dez. Dambm budera, ele do era um dariz.
Alors dous les neux Endo ds dois

on d'a contibu notre chebin vers contiduamos o cabinho
le grand bouchoir. brocura do leno crande.
On d'a trabers des ribires, des vorts, Gruzamos vlorestas, riajos,
et on a rengontr sous un ziel doir e engondramos ao adoitecer
un buseau de tabadoir um focinho de tabandu
qui abait l'air mouch. gue barecia endupido dambm.
Mais en vait Na verdade ele esdava
il avait l'hamitude era jeio de forbigas.
d'tre blein de fourbis.

Je bais bous gonduire Vou gonduzi-los ao lugar
au grand bougeoir, onde o leno crande bora
a nid le tabadoir. disse o tabandu.
Je grois mien qu'il hamite Ajo que ele bora

das ce badoir nesse gastelo esguro
o il vait tout doir (isso be fez lemprar uma hisdria)
(za be rabbelait une hisdoire).
On est rendr dans le badoir Endramos no gastelo
et on l'a bu. e havia uma glaridade.
Z'tait un druc nans une assiedde Em zima de uma digela
avec une bieille mougie dessus esdava um toco de vela
qui vondait et ze morvondait. se derredendo, agabando,
- Zouvlez-boi tessus, elle nisait, Assobrem ela dizia ,
zidon je bais m'puiser et m'deindre sedo vou me abagar
bour doujours. bara sempre.
Alors le tabadoir a bouch la mougie Endo o tabandu

en souvlant sur sa bche. assobrou em zima e abagou a vela.
Y'avait des fourbis bardout Foi forbiga bor todo lado

et on d'est zortis dans le doir. e a gente na esgurido.
On z'tait trombs, Havamos gonfundido

on avait convondu bouchoir et bougeoir leno de assoar e vela de assobrar,
barce que le tabadoir o broblema gue o tabandu
brononsait bal les bots. bronunciava bal as balavras.
L'histoire aurait bu s'arrter l A hisdria bodia agabar a,

bais j'dais doujours mouch. mas eu gondinuava endupido.
J'ai barch pendant nes jours, Cabinhei bor buitos dias,

le mouton me suibait toujours gomme un bouton. o bodo be agombanhava gomo um go.
Buis un jour il ne me suibait blus, il abait disbaru At gue um dia do agombanhou bais,
gomme il tait benu. assim gomo veio, desabareceu.
Je resdais zeul, ibbomile Fiquei z, ibvel,

et n'y groyais blus j do agredidava bais
guand je l'ai envin aberu. guando enfim o engontrei.
J'tais dez dez avec lui. Esdava gara a gara gomigo.
Il dait l, ibbense, Esdava ali, ibenso,
debant boi. no beu dariz.
J'abais Ajei
envin envim
troub o crande
le grand leno
bougeoir. pranco.

Le grand bougeoir m'a bris dans ses mras O crande leno be abertou nos praos,
et b'a perc, m'a zerr dellebent vort be abertou forte, do forte,
gue j'ai bien gru m'douvver. gue guase zufoguei.
Je be zuis bouch. E assoei.
L'hisdoire aurait bu s'arrter l. A hisdria bodia agabar a.
J'tais gombltement dmouch, Eu esdava gompletamente desesdubido,

je n'en groyais bas bes darines. gomo se do houvesse dariz.
- Bincez-boi, je rbe, j'ai nit. Do bode zer, esdou sonhando! falei.
Vaon de barler, j'aurais du be daire, Falei bor falar, devia der be galado.
aprs c'tait mire. Debois veio o bior.
Le grand bougeoir z'est agid O crande leno se desbediu,

pour be dire aureboir, be abertou a bo
m'a serr la bince et z'est envlo. e subiu.
C'est bas Do
mossible bossvel!
Bais c'est bas Bas do

mossible zette hisdoire bossvel essa hisdria.
J'dais doubeau zeul, Esdava zozinho oudra vez,

je zendais rien, je boyais rien, do zentia dada, do via dada,
j'tais zale gomme un bou. esdava zujo gomo um bendigo.
Je suis rendr Voltei bra gasa,

en debandant aux bassants bergundando aos que bassavam
o je bourrais brendre un pain chaud. onde tinha um panho quente.
Et z'est ainsi gue Endenderam bo em vez de panho

j'ai vini dans une moulangerie. e fui barar numa badaria.
Voil gomment je be zuis rveill, E foi assim gue agordei

je suis brsent dans un bain, e esdou agora num bo
j'ai de la bie blein les darines. jeio de varinha das darinas.
UNE HISDOIRE DE VOUS. UMA HISDRIA BALUCA
UN SONGE BEUT-TRE, UM SONHO DALVEZ,

BEUT-TRE UN BENSONGE DALVEZ UMA BENTIRA,
GOMME EN VONT LES DEZ GUAND GOMO AGONTECE GUANDO
ILS S'ALLONGENT. O DARIZ SE ENGOMPRIDA.
UNE HISDOIRE DE GOGOL. UMA HISDRIA DE GGOL.
CETTE HISTOIRE DE NEZ EST VRAIE, ESSA HISTRIA DO NARIZ VERDADEIRA,

PUISQU'ELLE A T IMAGINE PAR GOGOL EN 1835 : FOI IMAGINADA POR NIKOLAI GGOL EM 1835:
LE NEZ ENVOL DU MAJOR KOVALIOV O MAJOR KOVALIV PERDEU O NARIZ
LUI FIT PERDRE LA FACE. E ACABOU PERDENDO O PRESTGIO.
L'AUDEUR O AUDOR
157
CONSIDERAES FINAIS
When Papa was away at sea, and Mama in the arbor, Ida played her
wonder horn to rock the baby still but never watched.
So the goblins came. They pushed their way in and pulled baby out,
leaving another all made of ice. Poor, Ida never knowing, hugged the
changeling and she murmured: How I love you. The ice thing only
dripped and stared, and Ida knew goblins had been there. They stole
my sister away! she cried, To be a nasty goblins bride!
Now Ida in a hurry snatched her Mamas yellow rain cloak, tucked
her horn safe in a pocket, and made a serious mistake. She climbed
backwards out her window into outside over there. Foolish Ida never
looking, whirling by the robber caves, heard at last from off the sea
her Sailor Papas song: If Ida backwards in the rain would only turn
around again and catch those goblins with a tune shed spoil their
kidnap honeymoon!
Maurice Sendak, 1981.

(Outside Over There)
158
Neste trabalho, percorremos um longo trajeto, desde o perodo ps-colonial brasileiro

at a atualidade, nos detendo no que h de mais recente em termo de produes editoriais
traduzidas para crianas. Na histria da traduo para crianas no Brasil, observamos o
percurso dos textos portugueses s adaptaes abrasileiradas, com um importante perodo de
coexistncia de ambos; a vinculao do texto infantil com a escola, e as consequentes
implicaes pedaggicas em seu contedo; movimentos alternados de abertura e rejeio aos
textos estrangeiros, associados a momentos polticos vividos no pas; a literatura infantil
como reduto de resistncia poltica durante o regime de exceo; as relaes do livro com a
indstria e a cultura de massa.
Chegando ao cenrio contemporneo, buscamos estreitar os limites do nosso objeto a
fim de priorizar o estudo dos livros que menos aparecem nos estudos histricos sobre
literatura infantil, a saber, os livros ilustrados dirigidos primeira infncia. O primeiro desafio
foi demarcar as fluidas fronteiras que dividem os leitores jovem e adulto do leitor mirim e os
livros com ilustrao dos lbuns ilustrados. Se mesmo a tarefa de separar a literatura no-
infantil da infantil, to exaustivamente empreendida por diversos tericos h dcadas,
permanece inconclusa, a ns nos resta reconhecer inevitveis imperfeies na demarcao de
nossa amostra. ambiguidade do pblico e multiplicidade das relaes possveis entre texto
e imagem somam-se as questes relativas ao que literrio e o que no , ao que para a
primeira infncia e o que no e mesmo ao que pode ser definido ou no como livro, uma vez
que a fronteira entre os objetos livros, brinquedos, mdia eletrnica por vezes se dissolve.
Sem dvida, o universo do livro infantil est inserido em um sistema mltiplo,
conforme concepo de Even-Zohar (1990), e se relaciona de maneira ativa com outros
elementos a inseridos. justamente nessa interao que reside a permeabilidade do conceito
de livro infantil, e por mais que se tente chegar a uma definio precisa, sempre haver um
livro que nos surpeender, que nos far dizer: mas este um livro para crianas? Quando
partimos para o exame das tradues, constatamos que os textos mais ricos anlise so
justamente aqueles que tm marcada a dupla camada de leitura a infantil e a no-infantil.
Apesar da complexidade do objeto, consideramos bem logrado nosso objetivo de
trazer luz tradues que por vezes permanecem margem nos estudos sobre literatura
infanto-juvenil, pequenos textos de linguagem simples, muitas vezes banais, mas outras tantas
belos, cantantes e tocantes. Para o adulto que tem a oportunidade de escrev-los, l-los ou
traduzi-los, so o eco das canes de ninar que ouvamos embalados no seio da me. So,
159
tambm, outra coisa, tantas outras coisas: so o riso, o medo, o asco, o sonho. So o que h de
visceral e primitivo em ns.
Os livros ilustrados elencados neste trabalho foram observados a partir de dois pontos
de vista: o primeiro, tcnico, buscou uma metodologia suficientemente sistemtica para
desenhar-lhe um perfil geral. Foram arrolados os ttulos originais das tradues, os pases e
idiomas de origem, os autores e ilustradores, as editoras e os tradutores de cada obra.
Levantamos ainda um perfil geral de todos os mais de 100 tradutores identificados na
amostra. Evidentemente no foi possvel o encontro presencial com a totalidade dos livros, e
alguns deles foram conhecidos apenas por suas descries nos catlogos das editoras. Porm,
centenas deles puderam passar pelas minhas mos, de maneira que pude observar-lhes
formato, peso, layout, disposio grfica de elementos paratextuais de onde foi possvel o
estudo da visibilidade que os tradutores recebem nessas obras.
O contato fsico com os livros leva-nos ao segundo ponto de vista a partir do qual
sobre eles nos debruamos: o subjetivo, emotivo, sensorial, corporal. Alguns pontos da
anlise apenas se esclarecem no momento da leitura do texto para as crianas. Na leitura
mediada, pode-se observar como os pequenos reagem ao som do texto e s ilustraes que se
apresentam simultaneamente a eles. E o prprio pesquisador pode deixar-se abandonar
sensao provocada pelas palavras e pelas imagens e, mais que observar apenas
cientificamente o objeto que tem nas mos, senti-lo, viv-lo. Assim tambm o tradutor,
conforme os depoimentos que apanhamos, tem a oportunidade de realizar sua tarefa de
maneira extremamente prazerosa. Ainda nos faltaria aprofundar questes relativas leitura
por prazer, e aos efeitos que a associao entre livros e escola provoca tanto nos leitores
quanto no contedo dos prprios livros. A me j no a principal iniciadora da leitura nas
crianas, mas o professor122, o que provoca um deslocamento da leitura do ambiente
domstico, reduto da liberdade e do lazer, para o ambiente escolar, relacionado ao dever e
obrigao.
A partir dessas duas abordagens a sistemtica e a sensorial, por assim dizer ,
traamos um quadro geral das tradues ilustradas que circulam no pas na atualidade.
Identificamos a recorrncia de algumas temticas, muitas relacionadas aos projetos
122
De acordo com a edio mais recente da pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, realizada pelo Instituto Pr-
Livro em 2011 com crianas a partir de 5 anos: Entre os mais citados, o professor tem lido mais do que a me,
para as crianas at 12 anos, conforme revelam os nmeros: a me que sempre l foi citada por 17% das crianas
e a que l s vezes por 43%. O professor que l sempre foi citado por 45% delas e para 41% l s vezes.
(FAILLA, 2011, p. 43)
160
pedaggicos das escolas diversidade, amizade, famlia, tolerncia etc. ; verificamos um

importante montante de tradues em relao ao total da literatura publicada no pas;
confirmamos a prevalncia de sistemas literrios centrais no repertrio traduzido;
identificamos os tradutores que tm atuado no ramo, observando o predomnio de
profissionais ligados ao mercado editorial; destrinchamos o livro enquanto objeto, com seus
elementos paratextuais; observamos a forma como os textos vm sendo traduzidos, de
maneira mais geral por uma viso panormica da amostra e de maneira mais especfica pela
anlise de Uma girafa e tanto (A Giraffe and a Half) e O dariz (Le nez).
Embora tenhamos observado procedimentos tradutrios muito diversos, desde a
transposio do texto original palavra por palavra, sem ateno sua forma, at a recriao
cuidadosa de poemas rimados e ritmados, parece haver alguns consensos ou normas, no
conceito de Gideon Toury (1998) sobre como se deve traduzir para crianas. A
acessibilidade da linguagem afigura-se como o mais marcado deles. Ambos os tradutores que
entrevistamos apontaram a necessidade de adequar vocabulrio e estruturas lingusticas ao
repertrio das crianas e evitar preciosismos. A mesma opinio sustentada por Monteiro
Lobato e Jos Saramago, conforme citaes na epgrafe do item 3.1.1. No entanto, evidente
que Lobato e Saramago no escrevem de maneira simplria, da ser a associao entre
linguagem infantil e baixo valor literrio muito menos uma verdade que um recurso para
justificar a produo massiva de livros ou tradues baratas. Literatura ser sempre literatura,
no importa quo limitado seja o repertrio lingustico de que dispe.
A reviso terica que fizemos no captulo 1 permite-nos extrair algumas implicaes
dos dados obtidos a partir do farto material que tivemos nas mos. O percurso histrico da
traduo para crianas demonstra o dinamismo do sistema da literatura infantil, as
negociaes que ali operam e as convenes sociais que dali resultam, como ensina Gideon
Toury (1998). Ao mesmo tempo, a anlise da produo literria infantil em um dado espao
de tempo evidencia a heterogeneidade do sistema tambm numa perspectiva sincrnica. Os
mecanismos de poder que a atuam Estado, escola e mercado, notadamente permitem a
coexistncia de produes conservadoras e inovadoras. necessrio reconhecer, porm, que a
literatura de massa, com temticas e estilsticas repetitivas, a que prevalece em termos de
volume de produo, e os livros importados representam uma gorda fatia desse mercado.
Se a literatura est imersa na cultura e na sociedade, absorvendo-as, refletindo-as e
modificando-as, a literatura infantil especialmente suscetvel influncia dos patronos,
conforme Andr Lefevere (1982) os descreve. J tratamos aqui da assimetria da comunicao
161
entre adulto e criana e falamos exaustivamente sobre a ligao entre livro infantil, escola e
mercado. Por essa razo, a literatura para pequenos leitores torna-se uma janela privilegiada a
partir da qual se podem observar as ideologias, normas e convenes dominantes na
sociedade.
A partir desta pesquisa, lanamos algumas bases para futuras investigaes. Um dos
caminhos que se abre a ampliao da amostragem de editoras a fim de incluir propostas
editoriais diversas e complementar o rol de tradutores, incluindo pesquisadores, poetas e
figuras de grande competncia tradutria que no apareceram na amostra (como os j citados
Marcos Bagno, lvaro Faleiros e Marie-Helne Torres). Catlogos como o da Cia. das
Letrinhas, SM, tica, Martins Fontes renderiam farto material de estudo. Pequenas editoras
tais como a Jujuba, que tm publicado de maneira independente, tambm fornecem um
fecundo campo de pesquisa. Outros ttulos que poderiam ser includos em pesquisas futuras
seriam aqueles que trazem o selo Altamente Recomendvel da FNLIJ e os que compem o
Acervo Bsico FNLIJ, que no foram considerados neste trabalho.
Seguindo o rumo das editoras, seria ainda necessrio investig-las mais a fundo a fim
de esclarecer questes que permanecem no campo da especulao. Entrevistas com os
personagens ligados publicao editores, coordenadores e diretores do segmento infantil
das editoras poderiam fornecer informaes acerca de como se do a seleo de livros
estrangeiros para publicao e a escolha dos tradutores. A partir da se poderiam pensar
melhor as questes econmicas envolvidas na produo literria para crianas. A influncia
do PNBE na seleta de livros para publicao seria outro ponto a se considerar.
Ainda acerca do mercado editorial, que acreditamos ser cenrio indispensvel
compreenso da literatura traduzida para crianas, seria interessante investigar os dados
fornecidos pela pesquisa Produo e Venda do Mercado Editorial, feita pela Fundao
Instituto de Pesquisas Econmicas (Fipe) por encomenda da Cmara Brasileira do Livro
(CBL) e do Sindicato Nacional de Editores (Snel). A partir de um levantamento de dados
mais abrangente, poder-se-ia estimar a posio da literatura traduzida em relao aos livros de
autor nacional e extrair da reflexes acerca da dinmica de nosso sistema literrio. Quanto
pesquisa de campo, cremos que estas so as rotas mais imediatas que esta pesquisa introduz.
Quanto reflexo terica, necessrio pensar em como o estudo do livro infantil
ilustrado pode contribuir para renovar a perspectiva terica a partir da qual vemos a traduo
literria em geral, conforme sugeriram Lajolo e Zilberman (2007). Que traos da literatura
no-infantil que tm se mantido sombra podem ser desvelados a partir da?
162
Ensaiamos aqui algumas propostas. Em primeiro lugar, pudemos observar em nossa

anlise a franqueza da literatura infantil em revelar o carter de mercadoria do livro, como
corroboram as compras massivas realizadas pelo governo para as instituies escolares.
Tambm a traduo de literatura no-infantil pode ser estudada sob esse vis, numa
abordagem que se aproxime do mercado editorial.
Em segundo lugar, vimos o carter pedaggico e moralizante que jamais desapareceu
e possivelmente jamais desaparecer da literatura para crianas, e como as ideologias
dominantes em cada poca influenciam a maneira como so selecionados e traduzidos os
textos em lngua estrangeira. A busca por elementos pedaggicos e moralizantes tambm na
literatura no-infantil ofeceria uma perspectiva a partir da qual a traduo literria em geral
poderia ser observada, e seria til ainda nas pesquisas sobre a censura na traduo.
Um terceiro ponto para o qual o livro ilustrado chama a ateno do pesquisador refere-
se aos elementos grficos do objeto livro. A palavra enquanto imagem e os recursos extra-
textuais oferecem indcios para avaliar a visibilidade do tradutor mesmo na literatura no
ilustrada, e auxiliam o pesquisador que se detiver no estudo das capas, orelhas e folhas de
rosto.
Em quarto lugar, lembramos das questes referentes traduo para ser lida em voz
alta, muito teis quando estudamos a traduo de poesia. A mediao da leitura, que tambm
coloca o som da traduo em jogo, tampouco prtica restrita ao universo infantil (embora
predomine nele), como mostram programas de roda de leituras que buscam estimular o
contato de adultos com os livros.
Finalmente, o estudo que aqui fizemos evidencia o importante papel que a traduo
teve na origem da literatura para crianas no Brasil e sua forte presena em nosso mercado
editorial. Como os autores brasileiros tm reagido diante da presena da literatura traduzida
seria ainda outro ponto a ser trabalhado.
A colaborao entre os departamentos de estudos de traduo e de teoria literria de
instituies acadmicas diversas, que pudemos experimentar com as contribuies dos
professores da UFMG a esta pesquisa, um primeiro passo para dar sequncia aos estudos
sobre traduo para crianas. Pouco a pouco, os pequenos textos ilustrados vo-se fazendo
presentes nos congressos e simpsios sobre traduo, trazendo momentos de respiro e encanto
no nosso pensar tradutrio.
163
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
164
ARROYO, Leonardo. Literatura infantil brasileira. 10 ed. So Paulo: Melhoramentos,

1990.
AZEVEDO, Ricardo. Imagens iluminando livros: Desenhos de vises de mundo. In Revista

Emlia, maio 2014. Disponvel em: http://www.revistaemilia.com.br/mostra.php?id=404.
Acesso em 26/05/2014.
BARBOSA, Rui. Obras completas de Rui Barbosa. Vol. XIV, 1887, Tomo I. Rio de
Janeiro: Ministrio da Educao e Cultura, 1955.
BASTIN, Georges L. La notion dadaptation en traduction. Meta: journal des traducteurs /

Meta: Translators' Journal, vol. 38, n. 3, 1993, p. 473-478. Disponvel em: http://id.erudit.org/
iderudit/001987ar. Acesso em 06/11/2014.
BASTIN, Georges L. Traduire, adapter, rexprimer. Meta: journal des traducteurs/ Meta:
Translators' Journal, v. 35, n. 3, 1990, p. 470-475. Disponvel em:
http://id.erudit.org/iderudit/001982ar. Acesso em 07/11/2014.
BERENBLUM, Andra; PAIVA, Jane. Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE):

leitura e bibliotecas nas escolas pblicas brasileiras / Secretaria de Educao Bsica,
Coordenao-Geral de Materiais Didticos. Braslia: Ministrio da Educao, 2008.
BERMAN, Antoine. A traduo e a letra ou o albergue do longnquo. Traduo: Marie-

Helne Catherine Torres, Mauri Furlan e Andria Guerini. Rio de Janeiro: Sete Letras, 2007.
BORDINI, Maria da Glria. A literatura infantil nos anos 80. In: SERRA, Elizabeth
Dngelo (Org.). 30 anos de literatura para crianas e jovens: algumas leituras. Campinas:
Mercado de Letras. Associao de Leitura do Brasil, 1998. p. 33-46.
BRANDO, Ana Lcia. A literatura infantil dos anos 80. In: SERRA, Elizabeth Dngelo
(Org.). 30 anos de literatura para crianas e jovens: algumas leituras. Campinas: Mercado
de Letras. Associao de Leitura do Brasil, 1998. p. 47-58.
165
BUNN, Daniela. Adaptao na traduo de literatura infantil: entre vinhos e cogumelos.

Cadernos de literatura em traduo, n.12. So Paulo: USP, 2011. p. 103-111.
CADEMARTORI, Lgia. O que literatura infantil. 6 ed. So Paulo: Brasiliense, 1994.
CAMPOS, Haroldo de. Da traduo como criao e como crtica. In: Metalinguagem e
outras metas. So Paulo: Perspectiva, 1992. p. 31-48.
COELHO, Nelly Novaes. Dicionrio crtico da literatura infantil e juvenil brasileira:

(1882/1982). So Paulo: Quiron, 1983.
COELHO, Nelly Novaes. Panorama histrico da literatura infantil/juvenil: das origens

indo-europeias ao Brasil contemporneo. 5. ed. revisada e atualizada. Barueri, SP: Manole,
2010.
CUNHA, Maria Antonieta Antunes. Balano dos anos 60/70. In: SERRA, Elizabeth
Dngelo (Org.). 30 anos de literatura para crianas e jovens: algumas leituras. Campinas:
Mercado de Letras. Associao de Leitura do Brasil, 1998. p. 27-32.
DOUZOU, Olivier. O dariz. Trad. Paulo Neves. So Paulo: Cosac Naify, 2009.
EAGLETON, Terry. Teoria da Literatura: Uma Introduo. Traduo: Waltensir Dutra

[reviso da traduo: Joo Azenha Jr.] 6 ed. So Paulo: Martins Fontes, 2006.
EVEN-ZOHAR, Itamar. Polysystem Studies. In: Poetics Today vol. 11, n. 1. The Porter
Institute for Poetics and Semiotics: Tel Aviv, 1990. Disponvel em:
http://www.tau.ac.il/~itamarez/works/books/ez-pss1990.pdf. Acesso em 04/10/2014.
FAILLA, Zoara (org.). Retratos da leitura no Brasil 3. So Paulo: Instituto Pr-Livro e

Imprensa Oficial do Estado de So Paulo, 2011.
FARIA, Gentil de. As primeiras adaptaes de Robinson Crusoe no Brasil. In: Revista
Brasileira de Literatura Comparada, n. 13. So Paulo: Abralic, 2008.
166
GAMBIER, Yves. Adaptation: une ambigut interroger. Meta: journal des traducteurs /
Meta: Translators' Journal, vol. 37, n. 3, 1992, p. 421-425. Disponvel em:
http://id.erudit.org/iderudit/002802ar. Acesso em: 06/11/2014.
GENTZLER, Edwin. Teorias contemporneas da traduo. Trad. Marcos Malvezzi. 2. ed.

rev. So Paulo: Madras, 2009.
HALLEWELL, Lawrence. O livro no Brasil. So Paulo: Edusp, 1985.
HUNT, Peter. Crtica, teoria e literatura infantil. Traduo: Cid Knipel. So Paulo: Cosac
Naify, 2010.
HUNT, Peter (org.). International Companion Encyclopedia of Childrens Literature. 2nd

ed. vol I. Londres e Nova Iorque: Routledge, 2004.
JAKOBSON, Roman. Lingustica e Comunicao. Traduo: Izidoro Blikstein e Jos Paulo

Paes. So Paulo: Cultrix, 1995.
LACERDA, Nilma Gonalves. A literatura para crianas e jovens nos anos 90. In: SERRA,
Elizabeth Dngelo (Org.). 30 anos de literatura para crianas e jovens: algumas leituras.
Campinas: Mercado de Letras. Associao de Leitura do Brasil, 1998. p. 59-74.
LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil brasileira: Histria e

Histrias. 6 Ed. So Paulo: tica, 2007.
LEE, Suzy. A trilogia da margem. Trad. Cid. Knipel. So Paulo: Cosac Naify, 2012.
LEFEVERE, Andr. Mother Courages cucumbers: text, system and refraction in a theory
of literature. In: Mothern language studies, v. 12, p. 3-20, 1982.
LEFEVERE, Andr. Translation, rewriting and the manipulation of literary fame.

Londres: Routledge, 1992.
167
LEWIS, David. Reading Contemporary Picturebooks. Nova Iorque: Routledge-Falmer,

2001.
LIMA, Edna Lcia Cunha. Estrutura do livro. Rio de Janeiro: MHB, 2012.
LOBATO, Monteiro. A barca de Gleyre: quarenta anos de correspondncia literria entre

Monteiro Lobato e Godofredo Rangel. 12.ed. So Paulo: Brasiliense, 1968.
MINISTRIO DA EDUCAO. Edital de Convocao 03/2014 CGPLI. Edital de

convocao para inscrio e seleo de obras de literatura para o Programa Nacional
Biblioteca da Escola. PNBE 2015. Ministrio da Educao. Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educao. Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao,
Diversidade e Incluso. Secretaria de Educao Bsica. Braslia, 2014.
NIKOLAJEVA, Maria; SCOTT, Carole. Livro ilustrado: palavras e imagens. Traduo: Cid
Knipel. So Paulo: Cosac Naify, 2011.
OITTINEN, Riitta. Translating for children. New York: Garland Publishing, Inc., 2002.
OSULLIVAN, Emer. Narratology meets Translation Studies, or, The Voice of the
Translator in Childrens Literature. Meta: journal des traducteurs, vol. 48, n. 1-2, mai 2003,
p. 197-207. Disponvel em http://www.erudit.org/revue/meta/2003/v48/n1-2/006967ar.pdf.
Acesso em 28/02/2014.
PAIVA, Aparecida et al. Literatura na infncia: imagens e palavras. Braslia: Ministrio

da Educao, Secretaria de Educao Bsica; Belo Horizonte: UFMG, Centro de
Alfabetizao, Leitura e Escrita, 2008.
PAIVA, Aparecida (Org.); SOARES, Magda (Org.). Literatura infantil: polticas e

concepes. Belo Horizonte: Autntica, 2008.
POUND, Ezra. ABC of Reading. Londres e Boston: Faber and Faber, 1991.
168
POWERS, Alan. Era uma vez uma capa: histria ilustrada da literatura infantil. Trad.
Otaclio Nunes. So Paulo: Cosac Naify, 2008.
PRADES, Dolores (org.). Crianas e Jovens no sculo XXI: leitores e leituras. So Paulo,
Livros da Matriz, 2013.
SANDRONI, Laura. De Lobato dcada de 70. In: SERRA, Elizabeth Dngelo (Org.). 30
anos de literatura para crianas e jovens: algumas leituras. Campinas: Mercado de Letras.
Associao de Leitura do Brasil, 1998. p. 11-26.
SHAVIT, Zohar. Poetics of Children's Literature. The University of Georgia Press, Athens
and London, 1986.
SILVERSTEIN, Shel. Uma girafa e tanto. Traduo: Ivo Barroso. So Paulo, Cosac Naify,
2011. 2 ed.
SOLANA, Evelyn Aryzpe. Imgenes que invitan a pensar: el libro lbum sin palabras
y la respuesta lectora. In: Reflexiones Marginales, n. 18 Literatura Infantil. Universidad
Nacional Autnoma de Mxico. Mxico D.F., dez 2013 jan 2014. Disponvel em
http://reflexionesmarginales.com/3.0/22-imagenes-que-invitan-a-pensar-el-libro-album-sin-
palabras-y-la-respuesta-lectora/. Acesso em 20/02/2014
TOURY, Gideon. A Handful of Paragraphs on 'Translation' and 'Norms'.

In: Christina Schffner, ed. Translation and Norms. Clevedon:
Multilingual Matters, 1998. p. 10-32.
VAN DER LINDEN, Sophie. Para ler o livro ilustrado. Trad. Dorothe de Bruchard. So
Paulo: Cosac Naify, 2011.
VAN DER LINDEN, Sophie. Lalbum, le texte et limage. In: Le franais aujourd'hui
2008/2 (n. 161). p. 51-68. Disponvel em: http://www.cairn.info/zen.php?
ID_ARTICLE=LFA_161_0051. Acesso em fev. 2015.
169
VIEIRA, Adriana Silene. Viagens de Gulliver ao Brasil: estudos das adaptaes de

Gullivers Travels por Carlos Jansen e por Monteiro Lobato. Tese de doutorado. Orientadora:
Profa Dra. Marisa Lajolo. Campinas: Unicamp, 2004.
VIEIRA, Else Ribeiro Pires (org.). Teorizando e contextualizando a traduo. Belo

Horizonte: FALE/UFMG, 1996.
ZILBERMAN, Regina. No comeo, a leitura. In: Em Aberto, ano 16, n.69. Braslia, jan./mar.
1996.
170
APNDICES
171
ENTREVISTA COM O TRADUTOR IVO BARROSO

Concedida por e-mail em maro de 2015
1) Voc bastante conhecido pela traduo de autores cannicos no ocidente. Ao mesmo

tempo, tambm tem se dedicado traduo de livros para jovens e crianas, como As
aventuras de Pinquio, de Collodi, Os gatos, de T. S. Eliot (ilustrado por Axel Scheffler), O
livro do foguete, de Peter Newell, e Uma Girafa e Tanto, de Shel Silverstein. Fale um pouco
sobre sua relao com a literatura infantil e sobre como comeou a trabalhar com textos
para crianas.
Em criana, fui um compulsivo leitor de histrias e, depois de ler todas as do Tesouro

da Juventude, parti para o Suplemento Juvenil e o Gibi. Alm disso, ganhava de presente
sempre livros, livros de histrias, todas as fbulas e aventuras em belos volumes ilustrados,
que eu lia com prazer e sofreguido. S depois de muitas tradues de escritores famosos
que fiz a minha primeira de livros infantis. No ouso dizer que Os Gatos seja um livro
infantil, e, na verdade, o fiz como desafio sobre a possibilidade de se reproduzir em portugus
toda aquela farndola de rimas que Eliot usou no original. O livro do foguete foi um convite
da Cosac, pois queriam algum que traduzisse as quadras rimadas. Mas empolguei-me e
aceitei outras encomendas. O Pinquio foi proposta minha, depois de conhecer finalmente
o original italiano e ver que as tradues e adaptaes existentes no correspondiam ao estilo
e nem mesmo ao carter do original. A Girafa foi um prazer e um desafio ao mesmo tempo e
sobre isto falarei mais tarde.
2) Atuando nos dois segmentos infantil e no-infantil , voc nota diferenas na traduo
de textos para crianas e textos para adultos?
Creio que o texto infantil exige um cuidado maior na escolha das palavras a fim de se
evitar preciosismos ininteligveis criana, mas a fidelidade ao original deve ser a mesma, a
menos que se trate de uma (digamos, pois no gosto da palavra) recriao.
172
3) Como voc v o status da literatura infantil dentro do quadro mais amplo da literatura?
Poderamos falar em gnero marginal?
Marginal, no, dada a sua importncia. s observar nas livrarias a quantidade de

espao dedicada aos livros infantis. Mas sem dvida uma literatura especial.
4) Assim como a literatura no-infantil, a literatura para crianas tambm tem seu cnone.
Alm dos autores que transitam entre os dois universos como Eduardo Galeano, Tolkien,
Joyce, Victor Hugo e o prprio Eliot, que voc j traduziu autores premiados, tais com
Maurice Sendak e Shel Silverstein, tambm compem uma espcie de cnone da literatura
infantil internacional. Reconhecendo o alto nvel de literariedade desses textos infantis e a
necessidade da competncia potica para traduzi-los, boas editoras tm escolhido poetas e
tradutores de poesia para a tarefa, como o seu caso. O que isso representa para o segmento
infanto-juvenil?
Representa um controle de qualidade. Livros infantis, principalmente os escritos em

versos, no devem ser traduzidos por qualquer tradutor (no poeta). Tradues de Alpio
Correa de Franca Neto, por exemplo, do consistncia e beleza potica a histrias que, em
mos menos aptas, seriam textos insossos.
5) Quais voc consideraria os principais desafios da traduo para crianas?
A adequao da linguagem: no pode ser vulgar nem tatibitate, mas igualmente no

pode ser preciosa nem doutoral.
6) Como traduzir um livro ilustrado, em que a narrativa visual e a narrativa verbal so

interdependentes? Gostaria de saber mais especificamente sobre sua experincia traduzindo
Uma girafa e tanto.
Tive essa experincia com a Girafa. Era necessrio que os versos correspondessem ao
que aparecia sucessivamente nas gravuras: chapu, rato, terno chique, rosa no focinho, etc.
Depois de manter todos esses elementos (substantivos) ao longo da narrativa, era necessrio
173
considerar o ritmo da frase e o jogo das rimas. Um belo exerccio para o tradutor-poeta. No
sei como seria esse texto se traduzido simplesmente ipsis litteris.
7) O livro infantil, e mais especificamente o livro ilustrado, que atinge no leitores e leitores
em formao, pensado para uma leitura mediada: o adulto l o livro em voz alta para a
criana. De que forma isso influencia suas escolhas como tradutor?
Em livros infantis, deve haver sempre a preocupao da frase facilmente audvel e

reconhecvel, como se o texto fosse escrito para ser representado.
8) Gostaria que voc falasse um pouco sobre as estratgias de traduo empregadas diante
dos efeitos rtmicos provocados pelo poema original. Por exemplo: a maneira acumulativa
como Silverstein conta a histria, acrescentando novos versos e sempre repetindo os
anteriores; o predomnio de unidades de trs slabas fonticas, mostrando alguma influncia
de sua atuao tambm como compositor country; as rimas e as aliteraes.
Sobre a Girafa, acho que j falei bastante. Mas h um caso mais completo: Os Gatos,
de Eliot. Trata-se da obra de um grande poeta que resolve deixar mostra sua ndole infantil,
contudo estruturada dentro da mais habilidosa das tcnicas poticas. So histrias-poemas.
9) Fale um pouco sobre a traduo do ttulo. Como voc chegou soluo Uma girafa e
tanto para A giraffe and a half?
H um eco no ttulo (af/af), que pretendi manter em portugus; da ter sugerido

inicialmente Uma girafa muito safa, mas a imposio do sentido da palavra half (meia) pesou
mais e acabamos com Uma girafa e tanto (valorizando a expresso e tanto! no sentido de
muito mais, hoje, alis, pouco usada).
10) Sua biografia impressa no livro Uma girafa e tanto menciona a expresso tradutor
orgnico, cunhada por voc. O que ela significa e como se aplica traduo do texto de
Silverstein?
174
No tenho memria dessa frase, que alis no consta da minha edio do livro (a 1).
Mas pode significar algo como um tradutor que procura interpretar no apenas a mensagem
grfica (o significado das palavras) mas a sua repercusso na sensibilidades das crianas.
11) A obra Os gatos (T. S. Eliot) foi publicada pela Cia. das Letrinhas com o texto original ao
final do livro. Como traduzir para edies bilngues?
Como se sabe, Eliot escreveu esse livro como uma brincadeira, uma srie de presentes
em versos que ele dava a seus afilhados em datas natalcias. Da ter jogado com as rimas e a
musicalidade dos versos, alm de usar e abusar dos jogos de palavras. Pela primeira vez, tive
que abandonar o meu apego traduo integral, ou seja, fidelidade absoluta ao que est dito,
para poder alcanar a graciosidade do que se quis dizer. Substitu vrios provrbios por seus
equivalentes portugueses, e mesmo personagens que nenhum sentido teriam para o leitor
brasileiro. Por exemplo, mudei o notrio casal Mungojerrie and Rumpel teazer em Miragli e
Kalbinni (uma gozao com os nomes de ngela Maria e Cauby Peixoto). A incluso do
texto original, no final do livro, me parece bastante til, principalmente para aqueles que
possam apreciar, pelo conhecimento da lngua, como o tradutor conseguiu transpor para o
portugus palavras e frases que, se transpostas literalmente, nenhum sentido teriam para os
pequenos leitores brasileiros.
(Informao complementar prestada por e-mail:)
No quis me alongar muito sobre a ltima pergunta, mas voc pode comparar o Gus:
The Theatre Cat/Gog: o Gato ator para ver o quanto de adaptao foi conseguido na
traduo. J no ttulo, consegui transformar o Gus em Gog (palavra que na gria significa
falastro, mentiroso). Quando ele cita artistas do teatro ingls, conhecidssimos dos leitores de
l, mas absolutamente nada para os daqui, adaptei para: No colo de Ziembinski e aos ps da
Marineaux (que eram os equivalentes da poca em que foi feita a traduo). Mas h ali
inmeros trocadilhos que eu prprio criei.
175
ENTREVISTA COM O TRADUTOR PAULO NEVES

Concedida por e-mail em maro de 2015
1) Como tradutor profissional, voc tem atuado em uma ampla gama de gneros textuais.
Embora represente uma parte pequena de sua produo, voc traduziu quatro livros infantis
para a Cosac Naify: O povo das sardinhas (Delphine Perret); O inimigo (Davide Cali e Serge
Bloch); O dariz (Olivier Douzou); e A diaba e sua filha (Marie NDiaye). Fale um pouco sobre
sua relao com a literatura infantil e sobre como comeou a trabalhar com textos para
crianas.
A minha relao com a literatura infantil bastante excepcional, e em mais de um

sentido. Primeiro, porque s esporadicamente recebo essas ofertas de traduo e sempre da
mesma editora, a Cosac Naify (alm dos quatro livros mencionados, existe mais um: O
silncio, de Anne Herbauts); segundo, porque so trabalhos de curta durao. Mas
excepcional, sobretudo, porque esse tipo de traduo, que tem exigncias prprias em funo
das imagens e do leitor, o que mais se aproxima da traduo de poesia. Assim sempre aceitei
esses trabalhos, muito diferentes do que estou mais acostumado a traduzir, como um pequeno
desafio, agradvel e estimulante.
2) Em entrevista concedida L&PM em 2012123, voc afirmou: Claro que existem

diferenas ao traduzir: um livro de fico ou mesmo de filosofia do muito mais trabalho e
requerem uma ateno redobrada na escrita. O que voc afirmaria, em termos de trabalho,
ateno e dificuldades, acerca da traduo de textos para crianas? Gostaria que voc
falasse um pouco sobre como a relao texto-imagem e a leitura mediada (o adulto l o texto
em voz alta para a criana) influenciam as escolhas do tradutor.
O que eu disse se aplica ainda mais traduo desses livros infantis. Como o texto
geralmente curto, cada frase e mesmo cada palavra exigem muito mais ateno, exatamente
como se eu estivesse traduzindo poesia. E, embora esteja relacionado com a imagem, ele tem
sua autonomia e sua prpria criatividade. No a mesma coisa que o texto meramente
complementar ou explicativo de uma histria em quadrinhos, por exemplo. Nesses livros
123
Disponvel em: http://www.lpm-blog.com.br/?tag=paulo-neves. Acesso em fev. 2015.
176
infantis, pelo menos nos que traduzi, o texto tem que ser to bom e convincente quanto a
imagem. Talvez por causa dessa leitura mediada do adulto para a criana a que voc se refere.
No cheguei a fazer esse teste, mas o tradutor tem que levar tudo isso em conta ao fazer suas
escolhas.
3) Gostaria que voc falasse um pouco sobre as estratgias de traduo empregadas em O

Dariz, notadamente com relao ao efeito da fala anasalada e aos jogos de palavras (serrer
la pince; suivre comme un mouton; perdre la face etc.).
Bem, esse foi um desafio e tanto. A questo era descobrir correspondncias em

portugus para a troca de letras na fala anasalada, como a substituio de p por b ; mas havia
casos bem mais complexos de troca de consoantes e vogais, e acabei adotando um critrio
mais intuitivo que sistemtico. Alm disso havia constantes jogos de palavras e trocadilhos
nem sempre possveis de restituir, ainda mais numa lngua com letras trocadas. Por exemplo,
na frase le mouton me suibait toujours gomme un bouton h no francs uma inverso ao
mesmo tempo fontica e semntica entre mouton e bouton. Tive que me contentar com uma
frase mais simples : o bodo be agombanhava gomo um go (o boto me acompanhava como
um co). O mesmo acontece com a expresso serrer la pince, que sugere mais do que o
sentido apenas coloquial de apertar a mo que escolhi. Essas perdas acontecem com
frequncia na traduo, principalmente em poesia, mas elas podem ser compensadas por
outros achados. Em suma, meu desafio foi equacionar uma traduo ao mesmo tempo fiel,
legvel, criativa e divertida.
4) Em linhas gerais, seu texto mais objetivo que o de Douzou. Por exemplo, para elle abait
mu meaucoup drop d'eau dans la ribire et abait d abaler guelgues boissons, temos tinha
pepido buita gua e engolido beixes do rio; para je zuis un dez mouch d'hobbe, temos
sou um dariz de hobem. Fale um pouco sobre essa opo.
Essa objetividade se deve em parte ao que eu disse na resposta anterior, mas em parte
tambm a uma preferncia pessoal por formulaes mais concisas. No caso particular da
segunda frase que voc menciona, e que eu poderia ter traduzido por sou um dariz endubido
de hobem, acho que considerei s o que importava dizer naquele momento, em funo de um
certo ritmo das frases que para mim o mais importante na traduo. a partir desse ritmo
177
que o leitor se liga ou no ao que est sendo dito. Mas difcil lembrar e justificar detalhes e
opes especficas, pois j se passou muito tempo desde que fiz essa traduo. Lembro apenas
que o prazo que me deram foi curto. Assim nem todas as solues que encontrei podem ter
sido as melhores ou as mais convenientes. De qualquer forma no h traduo perfeita. E por
isso necessrio que ela seja avaliada por mais algum, no caso o editor, que deve (ou
deveria) sempre manter um dilogo com o tradutor.
5) Na edio francesa, a capa traz o ttulo le nez, e somente na folha de rosto comea a
brincadeira com a troca de letras (le dez). Por que, na edio brasileira, optou-se pelo ttulo
o dariz j na primeira capa?
A deciso do ttulo foi da editora e possvel que se deva ao fato de ela j ter editado
(ou planejar editar) o conto de Ggol, O nariz, no qual Douzou se baseou para criar sua
histria. Alis, mesmo no caso de tradues de outros gneros, acontece s vezes de eu propor
um ttulo e a editora escolher outro. um aspecto que considero secundrio no que chamei de
dilogo do tradutor com o editor. O importante nesse dilogo a ateno ao texto traduzido,
que eu possa discutir e aprovar ou no as sugestes de mudana feitas pelo editor. E nesse
ponto nada tenho a me queixar dos editores de literatura infantil da Cosac Naify. Eles sempre
se mostraram muito respeitosos em relao ao meu trabalho e quase sempre acatei suas
sugestes, pois afinal tm muito mais experincia que eu nesse tipo de literatura. Alis, esse
retorno da parte do editor outro aspecto excepcional dessa experincia. Ele raramente
acontece nas minhas outras tradues.
6) Como voc v o status da literatura infantil dentro do quadro mais amplo da literatura?
Poderamos falar em gnero marginal?
A literatura infantil pode ter sido um gnero marginal no passado, mas hoje, ao
contrrio, um gnero em alta. Ocupa cada vez mais espao nas feiras do livro. E mesmo no
passado grandes escritores como Clarice Lispector e Mrio Quintana se dedicaram com gosto
a esse gnero. Talvez porque ele representa igualmente um aprendizado para o escritor, no s
para a criana.
7) Percebendo a necessidade de competncia literria para traduzir certos livros para

178
crianas, boas editoras tm recorrido a poetas e tradutores literrios para textos infantis
mais complexos, como o caso de O dariz. Voc tradutor profissional com vasta bagagem
e escritor em paralelo. O que representa para o segmento infanto-juvenil esse cuidado com a
escolha dos tradutores de livros ilustrados?
Eu no saberia avaliar quanto e o que est sendo hoje traduzido para esse segmento.
Mas textos mais complexos, como O dariz e os outros que traduzi, certamente ocupam apenas
um espao restrito nessa produo. Destinam-se a um pblico relativamente pequeno, a
comear porque, exigindo tambm um maior cuidado grfico, no so livros baratos. Assim
no acho que se possa generalizar esse cuidado, que inclui a escolha de tradutores, para a
literatura infantil como um todo.
8) Como voc avalia o mercado para o tradutor de livros infantis, considerando a equao
tempo X remunerao do trabalho?
outro ponto sobre o qual no sei fazer uma avaliao geral. Para a literatura infantil
no se aplica o critrio de remunerao por nmero de laudas traduzidas. Como o texto
geralmente curto, calcula-se a remunerao em funo do tempo necessrio para traduzir, o
que nem sempre fcil, pois um texto pode dar muito mais trabalho do que o previsto. Mas,
no caso das minhas tradues, a remunerao sempre me pareceu justa.
9) No seu processo de traduo, existe um dos polos que voc acredita predominar em suas
escolhas tradutrias fonte ou alvo ?
Isso depende do tipo de traduo. A escolha obedece mais fonte no caso de um livro
de filosofia, por exemplo, onde preciso restituir com muita exatido os termos e conceitos
empregados pelo autor. J um livro de fico ou mesmo um ensaio permitem mais libertade
na escolha de palavras ou expresses. No caso de poesia, que s traduzo amadoristicamente, a
liberdade tem que ser ainda maior, porm submetida ao extremo rigor da forma. Isso se aplica
tambm aos livros infantis que traduzi. No me refiro s a O dariz, mas a livros que abordam
questes ticas, como O inimigo, de Davide Cali, e especialmente A diaba e sua filha, de
Marie NDiaye, de quem, alis, eu j havia traduzido dois romances. Nesse livro importava
recriar, com liberdade e rigor, e em conformidade com os traos sombrios e nebulosos das
179
ilustraes, o clima de medo no qual evoluem os personagens da Marie. Seja como for, as
escolhas tradutrias nunca so puramente tcnicas e no se prendem a um nico polo. Elas
sempre tm um fundo afetivo.
10) Fale um pouco sobre sua relao com a lngua francesa e sobre sua preferncia por
traduzir neste idioma.
Quando comecei a traduzir, eu tinha conhecimentos razoveis tambm do ingls e

cheguei a fazer algumas tradues dessa lngua. Mas acabei preferindo me especializar no
francs porque, devido ao seu parentesco gramatical com o portugus, posso seguir mais
naturalmente o fluxo da escrita do autor e me concentrar na maneira prpria de cada lngua
dizer certas coisas. Ou seja, uma semelhana de base me ajuda a compreender melhor
diferenas especficas. No ingls, ao contrrio, se parte de uma diferena de base e as
formulaes do tradutor tendem a ser mais livres, o que favorece a criatividade, mas no o
exame mais minucioso do texto. Isso que estou dizendo vale apenas para a traduo em prosa,
que a nica que pratico profissionalmente. O francs me parece uma lngua mais prosaica,
comparada conciso mais potica do ingls.
11) Em seu artigo A Sombra do tradutor124, que traz depoimento seu no I Encontro de
Tradutores de Obras Francesas no Brasil (2006), voc afirma: Quem traduz, e sobretudo
quem traduz muito de uma lngua, acaba assimilando por osmose as virtudes, as manias, o
arrire-pense de um outro povo. Em seguida, voc afirma que o francs se caracteriza por
uma conscincia escrupulosa da linguagem. Fale um pouco sobre como voc empregou esse
arrire-pense absorvido na traduo do texto de Douzou e sobre a conscincia escrupulosa
da linguagem neste mesmo autor.
Como eu disse antes, o texto do Douzou est cheio de trocadilhos, frases com duplo
sentido, e isso um trao muito caracterstico dos franceses, para quem a conscincia
escrupulosa da linguagem um hbito que vem de longe. Antes mesmo de ser tradutor, eu j
havia incorporado atravs da leitura esse hbito, muito difundido em nossa formao at
algum tempo atrs, porque antes se lia muito em francs. A traduo apenas aprofundou esse
124
NEVES, Paulo. A sombra iluminada do tradutor. In: Cerrados: Revista do Programa de Ps-Graduao em
Literatura, n. 23, ano 16, 2007, p. 171-173.
180
gosto de investigar o que h por trs das palavras, o que h por trs daquilo que o outro diz.
No caso particular do texto do Douzou, senti que devia suspeitar de tudo que ele dizia, que
havia armadilhas por toda parte. nesse sentido que falei que a gente absorve sem saber o
arrire-pense de outro povo, isto , sua maneira inconsciente de se expressar.

2015 - LiaAraujoMirandadeLima - O Livro Ilustrado

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

2015 - LiaAraujoMirandadeLima - O Livro Ilustrado

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

UNIVERSIDADE DE BRASLIA UnB

TRADUES PARA A PRIMEIRA INFNCIA:

Lia Araujo Miranda de Lima

UNIVERSIDADE DE BRASLIA UnB

TRADUES PARA A PRIMEIRA INFNCIA:

Lia Araujo Miranda de Lima

Dissertao de Mestrado em Estudos da Traduo apresentada

Orientadora: Professora Doutora Germana Henriques Pereira de

REFERNCIA BIBLIOGRFICA E CATALOGAO

Documento formal, autorizando reproduo desta

LIMA, Lia Araujo Miranda.

Dissertao de mestrado Programa de Ps-Graduao em Estudos da

Orientadora : Profa. Dra. Germana Henriques Pereira de Sousa

1. Estudos da traduo. 2. Traduo de literatura infantil. 3. Livro ilustrado.

UNIVERSIDADE DE BRASLIA UnB

TRADUES PARA A PRIMEIRA INFNCIA:

Lia Araujo Miranda de Lima

DISSERTAO DE MESTRADO SUBMETIDA AO

Braslia/DF, 16 de junho de 2015.

Para elas, que dormiam. E para ele, que vigiava.

A Aninha tem duas ps ol oler le l

Livro (DAPLI/CGPLI/DIRAE), do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao

Porque dEle, por Ele e pra Ele so todas as coisas.

No descomeo era o verbo.

Manoel de Barros, 1993.

A literatura infantil notadamente o livro ilustrado tem conquistado importante

Childrens literature picturebooks in particular has gained an important ground

FIGURA 1: Pginas eletrnicas do livro A rvore generosa e do tradutor Fernando Sabino

TABELA 1 Tradues nos acervos do PNBE 2008 ............................................................ 54

O ponto de vista preponderante nos estudos filosficos e sociais quase

Antnio Cndido, 2006.

As relaes da literatura infantil com a no-infantil so to marcadas, quanto

Seu prprio tema parece desqualific-la diante da considerao adulta.

(...) englobar ambas as facetas da produo literria, a infantil e a no-

Muitos estudiosos tm reconhecido a complexidade da literatura para crianas em

A fim de atender esses objetivos, a dissertao foi estruturada da seguinte forma: o

http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8147/tde-03092009-172824/. Acesso em: 29/08/2012. Ver tambm:

O captulo 2 apresenta e analisa os dados levantados sobre os livros ilustrados

respectivamente, esclarece alguns pontos da anlise a partir da viso de profissionais inseridos

perfeitamente ser desfrutados por crianas maiores, adolescentes ou adultos.

PANORAMA HISTRICO DA LITERATURA INFANTIL

Todo livro conta a histria de um livro perdido. Todo livro uma

Mariza Werneck, 2010.

Antes de tratar do cenrio contemporneo da literatura infantil traduzida no Brasil,

1.1. Polissistemas, normas, refraes e patronagem

As verbalizaes obviamente refletem a conscincia da existncia de normas

Para descrever a dinmica dos jogos de poder e os fluxos centro-periferia, Toury

As normas que operam dentro de um mesmo grupo no so meramente

Por meio das obras estrangeiras, atributos (tanto princpios quanto

O panorama histrico que traaremos aqui tambm til para observarmos os

Em meados da dcada de 1980, Lefevere passa a utilizar o termo reescrita para o

Eles ocasionamente reprimiro certas obras literrias que so ostensivamente

O segundo mecanismo de controle, que opera essencialmente fora do sistema literrio,

Fontaine, Andersen: As obras literrias canonizadas sero as mesmas, mas as reescrituras

1.1.1. Tradues portuguesas, adaptaes abrasileiradas e o livro infantil

A pesquisa histrica em literatura infantil feita at o momento, em especial por Marisa

Com a implantao da Imprensa Rgia, que inicia, oficialmente em 1808, a

Na segunda metade do sculo XIX, a literatura infantil j est consolidada na Europa,

Por isso, quando se comea a editar livros para a infncia no Brasil, a

O processo de internacionalizao e canonizao desses clssicos renderia um estudo

Ao lermos uma histria para ns mesmos, ao lermos a histria para outro, ao

A traduo, como qualquer outra forma de comunicao, mediao, ou

No obstante, Gambier considera que nem todos os textos e situaes podem