Seminario de investigacin

Proyecto 1
Fase 3

Presentado Por:
Karime Malkun Herrera
Cod. 1065807818

Grupo: 100108_14

Tutora:
Mary ortega Gonzales

UNAD (Universidad Nacional Abierta y a Distancia)

(ECBTI) Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera

Valledupar, cesar

2017
 EDUCACIN EMOCIONAL

TEMA ESCOGIDO

Cmo la inteligencia emocional y las estrategias de aprendizaje son variables predictoras

del rendimiento acadmico en estudiantes ingresantes a la Universidad?
PROPUESTA DE INVESTIGACION
Resumen
Estudio multivariado cuyo objetivo es conocer si la inteligencia emocional y las estrategias
de aprendizaje son factores predictivos del rendimiento acadmico. Los estudiantes
presentan una Inteligencia emocional promedio; existen diferencias altamente significativas
en cuanto al sexo, aunque en funcin a las facultades, slo en dos sub-escalas presentan
diferencias.
Respecto a las Estrategias de Aprendizaje, se encontr que la ms utilizada por los
estudiantes en un 69% es la Estrategia de Codificacin, existiendo diferencias altamente
significativas en las 4 estrategias de aprendizaje segn sexo favoreciendo a las mujeres,
ocurriendo lo mismo con la variable rendimiento acadmico. El modelo final predictivo
qued constituido por 5 componentes de la inteligencia emocional (Intrapersonal,
interpersonal, adaptabilidad, manejo del estrs, y estado de nimo en general). Y la
estrategia de Codificacin, con un 16% de explicacin de la variacin total del rendimiento
acadmico.
JUSTIFICACION E IMPORTANCIA
En la revisin de la literatura se observa que los estudios sobre variables predictoras del
rendimiento acadmico estn relacionados a variables estrictamente cognitivas o slo
afectivas, esta ha trado como consecuencia que, durante muchos aos, no se ha tomado en
cuenta otros factores importantes que s intervienen en el proceso de aprendizaje.
La Inteligencia emocional asociado a las estrategias de aprendizaje, en el estudiante
universitario, ayuda a reforzar las actividades necesarias para alcanzar sus objetivos en la
calidad de futuro profesional, en el mbito acadmico, laboral y personal. Por esta razn es
importante identificar todos los elementos educativos y tecnolgicos intervinientes en el
aprendizaje, donde los conocimientos generen cambios en la formacin para el estudiante,
el docente e incluso en la propia Institucin formadora.
La importancia de los factores afectivos en el proceso de aprender, ensear y relacionarse
con otros, ayudar para que posteriormente otros estudios ms especficos, implementen
cuales son las estrategias que se podran disear por parte de la institucin formadora para
estimular el desarrollo emocional, as como, favorecer el proceso de comunicacin, entre
maestros y alumnos, reconociendo y trabajando las emociones que favorezcan y/o
perjudican el proceso de aprendizaje y su desarrollo del futuro profesional.
La inteligencia emocional ha suscitado un gran inters en el mbito educativo como una va
para mejorar la formacin humanstica y cientfica de los estudiantes, ms aun si hoy en da
se habla de una formacin acadmica integral donde el alumno tenga conciencia, control y
regulacin de sus propios aprendizajes, razn por la cual la presente investigacin pretende
evaluar este aspecto.
Finalmente, la presente investigacin dar un gran aporte, dentro de la estructura curricular
educativa de la institucin, para un mayor nfasis de la enseanza emocional en el
desarrollo de cada alumno, lo cual generar estrategias de mejoramiento en el aprendizaje,
y hacer frente a los problemas del futuro de manera competente.
OBJETIVO GENERAL
Determinar si la inteligencia emocional y las estrategias de aprendizaje son
predictoras del rendimiento acadmico en estudiantes universitarios.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Describir y comparar la inteligencia emocional en los estudiantes universitarios de
acuerdo al sexo.

Comparar la inteligencia emocional en los estudiantes universitarios de acuerdo a

facultades.

Describir y comparar las estrategias de aprendizaje en los estudiantes universitarios

de acuerdo al sexo.

Comparar las estrategias de aprendizaje en los estudiantes universitarios de acuerdo

a facultades.

Describir y comparar el rendimiento acadmico en los estudiantes universitarios de

acuerdo al sexo.

Comparar el rendimiento acadmico de los estudiantes universitarios de acuerdo a

facultades de procedencia.

Identificar la relacin entre la inteligencia emocional y el rendimiento acadmico.

Identificar la relacin entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento

acadmico.

Identificar la relacin entre las estrategias de aprendizaje y la inteligencia

emocional.
ESTUDIANTE BASE DE BIBLIOGRAFIAS DE ARTICULO CIENTIFICO.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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