Segn Piaget, el lenguaje depende del pensamiento para su desarrollo, es

decir, el pensamiento viene antes que el lenguaje.

Vygotsky, el Lenguaje y el desarrollo cognitivo
Vygotsky crea que el lenguaje se desarrolla a partir de las interacciones sociales,
para fines de comunicacin, l consideraba que lenguaje es la mayor herramienta
del hombre, para poder comunicarse.
Vygotsky afirma que el lenguaje juega un papel crtico en aspectos esenciales del
desarrollo cognitivo.
1. Es el principal medio por el cual los adultos le transmiten informacin a los
nios.
2. El lenguaje en s mismo se convierte en una herramienta muy poderosa de
adaptacin intelectual.
Vygotsky distingue entre tres formas de lenguaje:
El habla social que se encuentra la comunicacin externa se utiliza para hablar
con otras personas, normalmente se presenta ya a la edad de dos aos.
Habla privada, la cual se manifiesta a la edad de tres aos, es un habla que se
dirige a s mismo y tiene una funcin intelectual.
Y finalmente habla privada internalizada, la cual carece de audibilidad, ya que
toma la forma de una funcin de auto-regulacin y se transforma en un habla
interna silenciosa, tpica de la edad de siete aos.

Para Vygotsky, el pensamiento y el lenguaje son sistemas separados inicialmente

desde el comienzo de la vida. Alrededor de los 3 aos de edad se unen para
iniciar una nueva forma donde el pensamiento se vuelve verbal y el lenguaje se
convierte en racional.
El habla privada es la manifestacin ms temprana del habla interna, momento en
el desarrollo donde el lenguaje y el pensamiento se unen para construs el
pensamiento verbal.
Vygotsky concibi el habla privada como una revolucin en el desarrollo que se
activa cuando el pensamiento y el lenguaje pre-verbal y pre-intelectual se unen
para crear fundamentalmente nuevas formas de funcionamiento mental.
La influencia social en el desarrollo cognitivo
Vygotsky se refiere a las funciones mentales elementales:
Atencin, sensacin, percepcin, memoria.
Eventualmente, por medio de la interaccin dentro del entorno sociocultural, estas
funciones pueden variar por las creencias, valores y herramientas de adaptacin
intelectual en la cultura que la persona se desarrolla.
Un ejemplo: En nuestra cultura como tipo de estrategia de memoria es tomar apuntas
para poder recordar ms fcilmente.
La influencia social en el desarrollo cognitivo
Para Vygotsky es mucho ms importante el aprendizaje que se produce a travs de
la interaccin social por parte del nio con un tutor competente. El cual puede
modelar comportamientos y/o proporcionar instrucciones verbales al nio. Se
refiere a este fenmeno como dialogo cooperativo.
Esta interaccin social que el padre sostiene con su hijo le permite al nio trabajar
de forma ms independiente y promueve su desarrollo cognitivo.

TEORA SOCIOCULTURAL
su idea principal se basa en la contribucin ms importante al desarrollo cognitivo
individual proviene de la sociedad.
Vygotsky asume que el desarrollo cognitivo vara segn la cultura.
Para l, el desarrollo cognitivo se debe a las interacciones sociales de formacin
guiadas dentro de la zona de desarrollo prximo como los nios donde logran la
construccin de conocimiento.