Sei sulla pagina 1di 7

TALLER 1:

EL DESARROLLO ECONOMICO Y LA EDUCACIN EN LA FORMACIN PARA EL


TRABAJO

1. Rastrear en el texto propuesto los conceptos, planteamientos centrales y


planteamientos especficos.
El progreso se establece como un concepto que permite llegar a otro punto
de bienestar, y con esta llega a la competitividad como medio para lograr
los objetivos; a su vez se relaciona el concepto como formas diversas de
relaciones de poder que se contradicen entre s pero que por luchas
internas se busca un orden social (conductual) y tecnolgicos haciendo uso
de la misma.

El trabajo como aquella fuerza que mueve la economa por la que se


reciben beneficios. .

Economa mundial, es la base para adaptar o plantear las reformas


educativas.
Educacin en competencias laborales: Es un concepto que alrededor de
sus desarrollo se establece como tem central de la educacin y las
posibilidades que podran darse segn el Banco Mundial, porque sin prever
las nociones particulares de los lugares se ha dado como una estrategia
mundial que permitir al ser humano ser productivo y no un ser pasivo
frente al desarrollo econmico de su pas o regin
2. Hacer un diagrama descriptivo de manera detallada sobre lo que el autor entiende
de los conceptos del texto.

Competencia
Trabajo
Tecnologa
Educacin en competencias laborales:

Conjunto
"conjunto
El
"Su trabajo
aplicacin
de
de
se conocimientos,
convierte
herramientas
a los procesos
en capacidad
estructuradas
habilidades
de produccin
de adaptacin
que
y actitudes
de
favorecen
bienes
a...lasSon
yelnuevas
servicios,
desarrollo,
resultados
dinmicas
posibilita
laefectivos
capacitacin,
delaumentar
avance
que contribuyen
entrenamiento
de
la las
provisin
fuerzas
al logro
de
produ
y me
expd
Esta
sujetoa se
causado suuna
constituye
vezaceleracin
como
se dividen eneldos
en cmo
capital
la productivo
educacin
formas: coincibe
de las nuevas
Las especficas la tecnologa
organizaciones
(encargadas y cmo
del yesta
accionardepor
su
debe
inclusin,
vincularla
temticas osocializac
a sus p
funcione
las
aprendizaje.
competencias
segunda, controlan
se desarrollan conniveles
en los estndares
de layescuela
dems los
sin procesos
importar educatvos
lo econmico queosesocial
deben y se dan en la es
3. Elaborar un comentario crtico

Dentro del texto se enmarca un recorrido sobre lo que se conoce como currculo y lo que
este implica, es as, que bajo este concepto se enfatizan en varias perspectivas
econmicas que reflejan el aceleramiento de una sociedad en bsqueda de provisiones
de fuerza del conocimiento y no fuerza solamente porque los mercados y las
posibilidades de la misma aun cambiado para convertirse en medios de produccin y de
esta manera mejorar la calidad de vida o llegar al progreso de las comunidades en un
territorio determinado.

Aunque parezca extrao muchas de estas situaciones se llegan a apropiar tan


rpidamente que se olvida el objetivo principal de la escuela que es formar, dejando de
lado la interaccin y sobre todo el qu y para qu se aprende, pues al iniciar en las
instituciones educativas, de cualquier ndole, se empieza a responder a intereses ajenos.
Los objetivos de la escuela, y por tanto de los currculos son la respuesta a las demandas
econmicas que bajo argumentos progresistas vinculando los procesos productivos
hacia la riqueza de la nacin

TALLER 2:

CURRCULO EN TIEMPOS DE GLOBALIZACIN CAPITALISTA

El Autor, Marco Ral Meja, realiza un recorrido histrico y realista frente a las situaciones
que enmarcan a la sociedad sobre el capitalismo y la globalizacin, esto con el objetivo de
reconocer las formas vivenciales y existentes de la convergencia de dicho movimiento en
la escuela (sus conocimientos, currculo, entre otros) o como lo menciona l, como se han
transformando prcticas y costumbres, construyendo de otra manera las subjetividades.

Argumentando que, las polticas o los cambios en los procesos Educativos corresponden
a un orden epistemolgico de tiempo (pocas) y espacio; esto ha co-accionado cambios
en las concepciones del conocimiento mismo y de las formas de entender lo que pasa
alrededor, as, la globalizacin transforma que lo lejano sea ahora cercano y que a su vez
estas tengan consigo unas formas de interconectar la formas de vida, de sentir y de
reflexionar frente a ciertas acciones.

Bajo esta implacable relacin de la globalizacin con el discurso del conocimiento se


devela la importancia de la escuela como eje central porque es quien formar en las
habilidades tcnicas que darn como resultado un pas ms desarrollado o ir subiendo en
ndices de desarrollo pero que bajo el neoliberalismo (administra la globalizacin) lo que
presupone son gasto que se podran suplir a travs de la privatizacin.

El currculo toma parte central en este cambio de poca porque no se puede pretender
implementar modelos educativos como el fordismo, tailorismo o el toyotismo en estos
tiempos porque como el autor lo hace notar no se puede pretender que la globalizacin
nos haga corresponder a una universalidad, ms bien lo que propone el autor es que se
de esa ruptura entre lo que se aplic y funcion a lo que hoy deben darse como
transformaciones desde lo vivido o contextual de los sujetos.

No se pueden desconocer los cambios sociales, polticos y econmicos que se han dado
en el pas y que requiere de total coherencia con lo que se pretende con lo que se hace;
las construcciones de dinmicas pensadas en la poblacin actual son las que fortalecen
un currculo que sea convergente.

ENSAYO FINAL:

EN EDUCACIN ESPECIAL (Tensiones sobre las, polticas y educacin)

La historia del mundo inicia con una creacin y posteriormente se despliegan diferentes
caminos en los que el hombre se forja como cazador, pescador y recolector de alimentos
que ante las diferentes condiciones del ambiente se enmarcan formas de actuar. Pasados
muchos siglos el hombre crea e innova (de una forma inconsciente y buscando la
supervivencia) mejorar sus procesos en cuanto traen beneficios para l mismo y la
comunidad, es as que en el transcurrir de los aos se conocen documentos que hablan
sobre las indefinidas e infinidad de guerras que abrieron para ganar territorios que
mejoraran las posibilidades de vida.

Despus de unas formas y costumbres surgen otras, las cuales llenan de dolor y
comprometen la vida humana, donde lo importante es proteger y cuidar el lder para que
gue esa batalla y vencer a pueblos, obteniendo as poder sobre los dems. A su vez, ha
cambiado tambin la forma en que se enriquece el ser, es decir, en un primer momento la
fuente econmica era la tierra, en otro momento lo era la fuerza en donde el hombre era
quien serva a otro por vivir; lo que ha generado un bsqueda por el poder incansable y
cuando se obtiene se quiere ms.

Las diferentes guerras que se han levantado han comprometido a muchos pases (su
poblacin) y bajo decretos, organizaciones y movimientos nacionales e internacionales se
ha tratado de remediar las prdidas que han dejado a nivel social y econmico, pues
aunque el tema de derechos compete al factor social tambin implica que se deje de
gastar dinero bombardeando a pases extraos y se logre dar mayor efectividad al dinero.

En Colombia que es un estado con estructura econmica, jurdico-poltica y


administrativa, cada una con unas funciones; La primera, funciona bajo el modelo
capitalista y aunque en muchos medios de comunicacin lo nieguen, somos un pas que
depende de otros en esta estructura, lo que va a dar como resultado que las otras dos
estructuras tambin se vean comprometidas con las decisiones que se tomen en esta; es
necesario aclarar que el capitalismo surge en el estado moderno en donde el pas como
territorio, la nacin como poblacin y el poder en sus ramas legislativa, judicial y ejecutiva
se modifiquen son los determinantes de las acciones a realizar; a nivel histrico es bajo
esta estructura que surgen como objetivos el bienestar, ya que despus de la segunda
guerra mundial se generan los derechos humanos (1ra generacin) sin los cuales el ser
humano no puede vivir.

Despus de estos derechos, se generan los derechos econmicos, polticos y culturales


(2da generacin) en los cuales se busca una colectividad; Los Derechos de Solidaridad o
de los Pueblos contemplan cuestiones de carcter supranacional como el derecho a la
paz y a un medio ambiente sano (3ra generacin), lo cual ha modificado la percepcin
que se debe tener sobre los seres humanos y esto se evidencia en la Constitucin Poltica
Colombiana.

La segunda estructura (jurdico-poltica), se evidencia en todos y cada uno de los planes


de desarrollo del pas, departamentales y locales; pues estos dan cuenta de las
demandas nacionales a las que se deben apuntar y promover, pues es en el factor
internacional donde se consolidan metas y aplicaciones de polticas en sectores como la
educacin, pues en ella (escuela) se renen los fines del estado y los alcances para la
misma.
La tercera estructura (Administrativa) que es la encargada de dar esa organizacin a los
procesos que manejan en los diferentes campos, por ejemplo, la educacin se organiza:
1. Presidente y MEN (Ministerio de Educacin Nacional) 2. Secretara departamental 3.
Secretaria municipal, y a su vez, la escuela debe tener en cuenta lo que se establece en
el plan de desarrollo y las demandas nacionales e internacionales y esto se ve estructura
en su PEI (Proyecto Educativo Institucional) y su manual de convivencia.

Bajo este panorama nacional de derecho, orden y problemas, son una forma en la que se
evidencian las grandes rupturas de realidad de las dinmicas del individuo y el contexto
nacional e internacional. Sin embargo en estos proceso se han ido olvidando poblaciones
que requiere un anlisis y es En todos estos dnde estn las personas con
Discapacidad? Pues bien, como se ha mencionado la resignificacin y el garantizar
algunos derechos fue lo que el estado propuso para hacer ms afable la convivencia.

De esta manera y, al tener Colombia una organizacin poltica hace que los ciudadanos
sean sujetos activos y polticos (pretensin), con la posibilidad y en la capacidad de
decidir quines sean sus representantes, su voz, quienes tomen decisiones en pro del
pas y como tal que genere beneficios para todos los ciudadanos, pero las personas con
discapacidad no lo hacen y Por qu? Pues el estado considera que algunos no estn en
la capacidad de hacerlo, se debe reconocer que se han dado cambios en la manera de
legislacin, como lo demuestra la ley estatutaria 1618/2013 o el reciente acuerdo
505/2012 donde enmarcan derechos, deberes y algunas posibilidades no son tan
significativos en la realidad colombiana.

La vida, no es garantizarla solamente sino tener una coaccin para que en todos los
aspectos de esta, se d el sentido individual desde lo colectivo y el poder esta misma; y
aunque en sus definiciones el poder toma la vida como objeto de su ejercicio al igual que
Foucault plantea que en la vida le resiste y, al resistirse, crea formas de subjetivacin y
formas de vida que escapan a los biopoderes, es decir, que es en la realidad (subjetiva)
es fundamental que se respete, se garantice y se valore la persona por encima de unas
condiciones biolgicas, intelectuales, emocionales y conductuales, que no se deben
desconocer pero no ponerlas en un orden supra.

Por otro lado, vale destacar en las prcticas sociales establecidas a partir de las
polticas, las cuales se regulan por medio de los poderes establecidos a partir de su
nacimientos, pues a partir de este hecho, ya hace parte de una ciudad o de una nacin en
la cual sin quererlo obtiene derechos y deberes para supervivencia individual, colectiva y
nacional; por lo tanto se pretende que el ciudadano tome como tal su rol y se empodere
de las situaciones que estn pasando en el pas y que los perjudica como tal, en donde
no se les permite tener una vida digna en aspectos importantes como lo econmico, la
parte de educacin y salud que son las ms comunes.

A partir de lo anterior, es importante remitirse a Foucault citado por Lazzarato (2009) a


travs del concepto de biopoltica, nos haba anunciado desde los aos setenta lo que hoy
da va hacindose evidente: la "vida" y lo "viviente" son los retos de las nuevas luchas
polticas y de las nuevas estrategias econmicas. Tambin nos haba mostrado que la
"entrada de la vida en la historia" corresponde al surgimiento del capitalismo. Nos
encontramos en un punto clave porque de lo que se forje y se luche es donde se
establecern nuevas perspectivas de las realidades de la diversidad y de la
emancipacin, estas desde el empoderamiento individual conociendo las posibilidades y
las que no se tienen, sin embargo sin dejar de lado la esperanza en la vida.

Algo muy interesante y de reflexin es cmo las capacidades o habilidades toman


lugar relevante en la educacin para el trabajo, es as que en el texto en el desarrollo
econmico y la educacin en la formacin para el trabajo se menciona:

De la misma manera la educacin, el conocimiento y las habilidades han sido


claves para determinar la productividad del trabajador; por ende, la escuela ha
tenido que renovar las estrategias, los contenidos y las didcticas, favoreciendo al
educando para que pueda ser competente frente a los cambios abruptos resultante
de la economa mundial, en los que ha sido sometido durante las diferentes etapas
de su vida escolar, motivndolo a tener el aprendizaje eficaz como individuo capaz
de aprender a conocer en contexto o dicho de otra forma ser competente.

Esto implica que las personas con discapacidad no podran hacer parte de esa
competencia y aunque durante muchos aos se ha visto la necesidad de crear y
fortalecer los currculos hay poblaciones que requieren de cambios que resignifiquen su
estatus en el estado colombiano como es esta poblacin, sin embargo las formas de
actuar vuelven a chocar con una realidad y es la importancia de la humanidad dentro del
proceso educativo.
Bajo muchas leyes se ha tratado de usar conceptos que permitan cambios en el trato y en
la realidad de las personas con discapacidad y no siendo suficiente se evidencias muchas
formas de actuar que an no se diversifican a favor de la poblacin. Cuando se es
educador es importante reflexionar sobre la forma en cmo se interpreta la realidad, cmo
se ve el estudiante y sus realidades, los tiempos o poca y lo qu se pretende llegara a
lograr.

Con las pcd los objetivos se vuelven precisamente la independencia y se diversifican las
estrategias pero no siendo suficiente se requiere con urgencia una ciudadana (no siendo
de uso exclusivo a quienes habitan a una ciudad sino a quienes hacen parte del territorio)
que logre conocer su contexto y no anhelar lo que los dems pases tienen.

Potrebbero piacerti anche