FUNCIONES DEL SISTEMA DE
EVALUACION.
Funcin Diagnstica: permite obtener
informaciones previas sobre las
caractersticas iniciales de los actores del
proceso educativo y de los contextos
socioeconmicos y socioculturales de los
cuales provienen, para incorporar las mismas
en la programacin del proceso enseanza y
aprendizaje.
Funcin Formativa: facilita determinar
progresivamente los aprendizajes de los
estudiantes y las estudiantes sobre hechos,
conceptos, procedimientos, valores, actitudes
y normas necesarios para participar con xito
en el proceso educativo
Funcin de Control: permite la promocin de los
estudiantes, as como valorar en qu medida se
crean condiciones para hacer realidad la igualdad
de -11- oportunidades y la democratizacin de los
procesos educativos
:
Concepcin del currculo
y educacin
El currculo dominicano se concibe como
una estrategia educativa general para la
formacin de sujetos sociales, democrticos y
transformadores de su realidad. Expresa, en
ese sentido, un compromiso nacional de
trabajo en determinadas direcciones que se
complementan o se corrigen en funcin de
heterogeneidad cultural del contexto de
realizacin11. En este sentido, el currculo
es un medio eficaz para desencadenar
procesos de desarrollo de las capacidades
humanas. Por lo que expresa la
fundamentacin y la orientacin del proceso
educativo. Como puede observarse, la
concepcin de currculo que se asume no solo
da cabida sino que concretamente promueve
y estimula el desarrollo de valores
democrticos, de solidaridad y de respeto a la
diversidad cultural, temas de este seminario.
CRITERIOS DE
EVALUACIN EN
EDUCACIN INICIAL
Para evaluar en Educacin Inicial el/la
docente debe tener presente los
siguientes criterios: Respeto al nio y la
nia como seres individuales y como
seres sociales. Significa que concibe al
individuo con caractersticas propias,
como ser nico, tomando en cuenta sus
necesidades, intereses y potencialidades;
pero tambin como personas que forman
parte de un contexto familiar, social y
cultural. Considera la valoracin tanto
del proceso como del producto. Enfatiza
la observacin en lo que el nio y la nia
estn haciendo, en lo que obtienen como
resultado de sus acciones y de lo que son
capaces de hacer con la ayuda del adulto
o de sus compaeros(as).
LA EVALUACIN Evaluacin
diagnstica: Su propsito es conocer el
punto de partida y dar pautas para
planear la mediacin pedaggica.
Permite apreciar los conocimientos,
 EVALUACIN EN
EDUCACIN INICIAL
Cada docente de Educacin Inicial es responsable de
la tarea evaluativa en su aula y fuera de ella, y debe
recordar que el proceso de enseanza - aprendizaje es
una actividad que se valora cualitativamente.
Asimismo, en el momento de evaluar a los nios y
nias se debe tener presente que las dificultades o
necesidades que puedan tener son parte del proceso de
aprendizaje. Por tanto, debemos considerar la
evaluacin como un proceso continuo que facilite la
obtencin de informacin relevante sobre los distintos
momentos y situaciones del proceso de enseanza y
aprendizaje de los nios y nias, desde una mirada
integradora, que permita emitir un juicio valorativo
con miras a tomar decisiones oportunas y pertinentes
para mejorar los aprendizajes. 1. Evaluar a los nios y
nias, considerando las condiciones personales que
tienen cada uno. 2. Permitir que muestren que son
capaces de resolver situaciones problemticas y
aplicar lo aprendido en el momento oportuno.
La educacin es un derecho de todo ser humano y
un deber social, la cual esta fundamentada en el
respeto, con la finalidad de desarrollar el potencial
creativo de cada ser humano y el pleno ejerci de
su personalidad; para un mejor desenvolvimiento
dentro de una sociedad basada en los valores
ticos, el trabajo, la participacin activa.
PROPOSITOS DEL
SISTEMA DE EVALUACION.
El sistema de evaluacin tiene como propsitos:
Contribuir al anlisis de las caractersticas sociales,
econmicas, polticas y culturales del medio en que
se desarrolla el proceso educativo, con el fin de
incorporar tales informaciones a dicho proceso y
aportar al xito de todos los sujetos que participen en
l. Contribuir a que las transformaciones
educativas, tanto en el diseo curricular, como en los
desarrollos curriculares, estn cada vez mejor
fundamentadas y adecuadas a las necesidades y
caractersticas de los sujetos y los contextos.
Valorar los aprendizajes de los/as estudiantes,
relativos a informaciones, hechos, conceptos,
procedimientos, valores, actitudes y normas
Asignatura
fundamentales para la formacin integral de los Evaluacin del aprendizaje en
mismos, haciendo nfasis en los procesos en los que la educacin inicial
participan hasta obtener dichos resultados. Valorar
la pertinencia de los desarrollos curriculares en
relacin a los propsitos del nuevo curriculum,
monitoreando los avances del proceso de Participante:
Transformacin Curricular, a fin de tomar decisiones
que garanticen la introduccin progresiva de las
innovaciones que se proponen, y producir las Yowanda Bello Gonzlez
adecuaciones necesarias. Contar con informacin
vlida y sistemtica sobre el estado de la calidad de
la educacin en cada regin y en el pas, con la
finalidad de tomar las medidas pertinentes para
mejorar la calidad del proceso educativo.
Contribuir a la toma de conciencia acerca de la
necesidad de participacin de la familia, la
comunidad y los/as propios/as estudiantes, en todas
las actividades del proceso de evaluacin educativa.
Utilizar los resultados de la evaluacin educativa
en la valoracin de las polticas institucionales
dirigidas a mejorar las condiciones de trabajo y la
formacin de los educadores y las educadoras.