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INTRODUCCION AL AREA
El rea de Filosofa pertenece al nodo cientfico y al nodo formativo, el cientfico, tiene como propsito fundamental el de desarrollar en los estudiantes
habilidades que les permita utilizar el conjunto de conocimientos y las metodologas que se abordan desde el pensamiento cientfico, para plantear preguntas, recorrer
diversas rutas de indagacin, analizar y contrastar diversas fuentes de informacin y construir conclusiones basadas en la relacin que establecen con su entorno.
Desarrollar competencias cientficas entraa comprender los cambios causados por la actividad humana, reconocer puntos de vista divergentes, sustentar sus
argumentos y asumir su rol como ciudadano desde una perspectiva tica y poltica. El pensamiento cientfico se relaciona naturalmente con el pensamiento matemtico,
al cual tambin se le apunta al rea de ciencias sociales, el cual consiste en un saber hacer flexible que relaciona conocimientos matemticos, habilidades, valores y
actitudes que permite formular, resolver problemas, modelar, comunicar, razonar, comparar y ejercitar procedimientos para facilitar el desempeo flexible, eficaz y con
sentido en un contexto determinado. De otro lado en el mbito formativo, el rea pretende contribuir al desarrollo de competencias ciudadanas, entendidas como
aquellas habilidades que le que brinde al sujeto una serie de herramientas para que afronte las situaciones de la vida cotidiana de manera consiente, en el respeto, la
defensa y la promocin de los derechos fundamentales, relacionndolos con las situaciones en las que stos pueden ser vulnerados, tanto por las propias acciones,
como por las acciones de otros.
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INTEGRANTES DE LA MESA DE TRABAJO:
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PROPUESTA DE TRANSVERSALIDAD DE LOS PROYECTOS OBLIGATORIOS
El plan de estudios del rea de filosofa se relaciona con los y estudios obligatorios de la siguiente manera:
Grados 10 y 11
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GRADO DECIMO
PREGUNTA PROBLEMA:
De que manera el ejercicio dialectico en el aula le permite al alumno reconocer este como una como una forma privelegiada de interaccin social a partir
del cual puede establecer relaciones con otras disciplinas, expresar sus ideas de modo creativo y resolver dificultades desde las multiplicidad que ofrece
este ejercicio?
COMPETENCIA CRITICA
Examina las razones de los dems y sus propias razones desde un punto de vista filosfico en el dialogo con sus compaeros o con los textos de la filosofa
COMPETENCIA DIALGICA
Participa activamente en las discusiones filosficas que tienen lugar en el aula, valorando el ejercicio dialectico como oportunidad de reflexin e intercambia de ideas
COMPETENCIA CREATIVA
Formula preguntas que promueven la discusin filosfica y generan nuevas preguntas filosficas.dentro de mbitos especficos del rea
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ELEMENTOS DE COMPETENCIA
COMUNICATIVA:
Conocer y respetar las reglas bsicas del dilogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona
Ser ordenado, respetuoso, honesto y emprendedor, reflejando rigor, precisin y eficiencia dentro del aula de clase.
ACEPTACIN DE LA DIFERENCIA: Reconocer, en situaciones comunicativas autnticas, la diversidad y el encuentro de culturas para afianzar actitudes de respeto y
tolerancia
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CIENTIFICA:
Emprender procesos de bsqueda e indagacin para solucionar problemas; considerar muchos puntos de vista sobre el mismo problema o la misma pregunta; compartir y confrontar con
otros sus experiencias, sus hallazgos y conclusiones, y responder por las actuaciones y por las aplicaciones que se haga de ellas.
MATEMATICA:
Interpretar y valorar la informacin de su entorno, por medio de la generalizacin y la modelacin para la toma de decisiones.
Liderar programas de colaboracin con los dems para la solucin de problemas de ambientales en el colegio
Recolectar, sistematizar y analizar diferentes tipos de datos, para plantear soluciones dentro de la institucin y su comunidad
El por qu de la filosofa
Caos y cosmos (mitologa y cosmologa)
Metfsica y ontologa
El problema tico
Toma sus propias posiciones frente a puntos de vista sobre las teorias sobre el origen
Fomento la autonoma y la dignidad en busca de la emancipacin
Desde su propia vivencia desarrolla un dilogo crtico con la tradicin a partir de los textos filosficos
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DIDACTICA CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEO
SER HACER SABER
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Parciales viertuales
Aplicacin de las TICS Justificacin argumentada de El problema tico
Relatorias sus acciones La felicidad como un compromiso con la existencia.
Disertaciones La libertad como posibilidad de reconocimiento
Periodicos Fomento de la dignidad ya La accion como posibiliad de construccin de la identidad
Ensayos autonoma en busca de La tica libertaria como una posibilidad de creacin de una
Torneos de lgica emancipiacin escala valorativa individual
Juego de roles Los problemas ticos del hombre de hoy
Desarrollo de la capacidad de
Creacin de videos
convivir consigo mismo y con .
Revista digital los dems de manera asertiva y
Platormas virtuales proactiva.
Correos institucional
Propuesta de nuevas
soluciones a problemas
filosficos ya conocidos
EVIDENCIAS DE PRODUCTO
Mesa redondas en clase
Debates
Disertaciones
Reflexiones escritas sobre un problema de la filosofa
Pequeas representaciones teatrales
Indagaciones por el arte construidas en vdeo
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GRADO ONCE
PREGUNTA PROBLEMA:
Qu condiciones posibilitan el analisis crtico de los alumnos del grado 11, en diversas situaciones que ataen a la filosofa dentro del proceso de
formacin escolar de los alumnos del grado 11?
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
COMUNICATIVA:
Conocer y respetar las reglas bsicas del dilogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona
Ser ordenado, respetuoso, honesto y emprendedor, reflejando rigor, precisin y eficiencia dentro del aula de clase.
CIUDADANA:
ACEPTACIN DE LA DIFERENCIA: Reconocer, en situaciones comunicativas autnticas, la diversidad y el encuentro de culturas para afianzar actitudes de respeto y
tolerancia
CIENTIFICA: Emprender procesos de bsqueda e indagacin para solucionar problemas; considerar muchos puntos de vista sobre el mismo problema o la misma pregunta; compartir y
confrontar con otros sus experiencias, sus hallazgos y conclusiones, y responder por las actuaciones y por las aplicaciones que se haga de ellas.
MATEMATICA:
Interpretar y valorar la informacin de su entorno, por medio de la generalizacin y la modelacin para la toma de decisiones.
Liderar programas de colaboracin con los dems para la solucin de problemas de ambientales en el colegio
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Recolectar, sistematizar y analizar diferentes tipos de datos, para plantear soluciones dentro de la institucin y su comunidad
Abstrae los intertextos en una obra de arte para reconocer en ellos la integracin disciplinar de la filosofa con las ciencias y la poltica
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DIDACTICA CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEO
SER HACER SABER
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Relatorias Importancia de desarrollar la
Disertaciones facultad del gusto esttico para
Periodicos enriquecer la visin de la
Ensayos realidad y recrear las imgenes
Torneos de lgica del mundo.
Juego de roles
Creacin de videos Comprensin de los problemas
Revista digital conceptuales que implica definir
Platormas virtuales que es una obra de arte, la
Correos institucional experiencia esttica y la
naturaleza del artista.
EVIDENCIAS DE PRODUCTO
Elaboracin de Ensayo
Elaboracin de Relatoras
Construccion de un proyecto investigativo.
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COMPETENCIA MUNICIPAL UNIDAD DE COMPETENCIA- DESEMPEOS DE PROMOCIN 10-11 AREA RELACIONADA
PENSAMIENTO CIENTIFICO: Disea modelos a partir de la interpretacin de los fenmenos fsicos, sociales y tecnolgicos. CIENCIAS NATURALES,
Capacidad y habilidad crtica, CIENCIAS SOCIALES,
argumentativa, reflexiva e TECNOLOGA, MATEMTICAS.
investigativa que les permita a los
estudiantes la aplicacin del
conocimiento para desenvolverse y
dar soluciones a problemas de su
entorno inmediato y trascendente.
APROXIMACIN AL Formula hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos, identificando CIENCIAS NATURALES,
CONOCIMIENTO CIENTFICO: variables que influyen en los resultados de un experimento diseando modelos y simulaciones. CIENCIAS SOCIALES,
emprender procesos de bsqueda e TECNOLOGA, MATEMTICAS.
indagacin para solucionar
problemas; considerar muchos
puntos de vista sobre el mismo
problema o la misma pregunta;
compartir y confrontar con otros sus
experiencias, sus hallazgos y
conclusiones, y responder por las
actuaciones y por las aplicaciones
que se haga de ellas.
CONSTRUCCIN DE LA Reconoce que el medio, los individuos y las organizaciones se transforman con el tiempo, construyendo CIENCIAS NATURALES,
IDENTIDAD: Identicar el potencial un legado y dejando huellas que permiten ser comparables con las sociedades actuales partiendo del CIENCIAS SOCIALES,
de diversos legados sociales, desarrollo poltico y econmico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX TECNOLOGA, MATEMTICAS.
polticos, econmicos y culturales
como fuentes de identidad,
promotores del desarrollo y fuentes
de cooperacin y conicto en
Colombia
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CONCIENCIA AMBIENTAL: Evaluar Propone soluciones innovadoras a problemticas ambientales mediante acciones ticamente CIENCIAS NATURALES,
el potencial de los recursos naturales, responsables, destacando el desarrollo sostenible que se presenta entre las ciencias naturales y las CIENCIAS SOCIALES,
la forma como se han utilizado en ciencias sociales, gracias a la correcta utilizacin de las tecnologas emergentes, la optimizacin de los TECNOLOGA, MATEMTICAS.
desarrollos tecnolgicos y las espacios y la limitacin de los recursos.
consecuencias de la accin del ser
humano sobre ellos.
PENSAMIENTO LGICO: Argumenta mediante estructuras algebraicas y procesos lgicos su interpretacin de fenmenos CIENCIAS NATURALES,
Utilizar los conceptos, proposiciones, cientficos, sociales y tecnolgicos. CIENCIAS SOCIALES,
sistemas y estructuras matemticas TECNOLOGA, MATEMTICAS.
como herramientas eficaces que
llevan a la prctica dentro y fuera de
la institucin educativa.
PENSAMIENTO FORMAL: Establece relaciones y diferencias entre en las formas actuales de compresin cientfica, social, CIENCIAS NATURALES,
Ser capaz de expresarse y comunicar tecnolgica y aquellas situaciones hipotticas que se podran resolver por medio del proceso CIENCIAS SOCIALES,
significados a travs del lenguaje investigativo. TECNOLOGA, MATEMTICAS.
propio de las matemticas en sus
diversos registros de representacin.
RESOLUCIN DE PROBLEMAS: Plantea problemas de investigacin donde se integran los conocimientos matemticos, tecnolgicos, CIENCIAS NATURALES,
Ser capaz de formular, el tratar y sociales y cientficos. CIENCIAS SOCIALES,
resolver de los problemas suscitados TECNOLOGA, MATEMTICAS.
por situaciones cotidianas cercanas
o lejanas con el fin de desarrollar una
actitud mental perseverante e
inquisitiva, y de desplegar una serie
de estrategias para resolverlos,
encontrar resultados, verificar e
interpretar lo razonable de ellos,
modificar condiciones y originar otros
problemas.
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MODELACIN: Propone alternativas de mejoramiento de modelos propuestos, simulados y comparados con situaciones CIENCIAS NATURALES,
Comprender; una imagen analgica reales de fenmenos cientficos, tecnolgicos y sociales utilizando herramientas computacionales. CIENCIAS SOCIALES,
que permite volver cercana y TECNOLOGA, MATEMTICAS.
concreta una idea o un concepto para
su apropiacin y manejo.
RAZONAMIENTO: Sintetiza la informacin implcita en un razonamiento y/o modelo coherente, para la resolucin de un CIENCIAS NATURALES,
Percibir regularidades y relaciones; problema; abarcando diferentes formas de pensamiento y teoras (razonamiento deductivo). CIENCIAS SOCIALES,
hacer predicciones y conjeturas; TECNOLOGA, MATEMTICAS.
justificar o refutar esas conjeturas;
dar explicaciones coherentes;
proponer interpretaciones y
respuestas posibles y adoptarlas o
rechazarlas con argumentos y
razones
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