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SUPUESTO 11. OPOSICIN ANDALUCA 2003.

DISEE ACTIVIDADES CONCRETAS DE


EXPERIMENTACIN PARA SUS ALUMNOS DE SEGUNDO CICLO DE EDUCACIN
INFANTIL PARA EL TALLER "EL AGUA"

ANLISIS DE SITUACIN

Para planificar actividades en el taller "El Agua" con alumnos de Segundo ciclo de
Educacin Infantil, lo primero que se debe tener en cuenta es el nivel de maduracin
de los mismos.

El agua en s misma atrae a todos los nios, sienten un gran placer cada vez que van a
lavabo y mojan sus manos, por tanto, motivar a los nios para participar en este taller
es fcil, el propio hecho de inter- activar con el agua, Ies motiva. Sin embargo, hay que
tener en cuenta que en ocasiones algunos nios sienten cierto temor a mojarse o
ensuciarse, en este caso se comenzar trabajando con ellos, experimentando junto al
nio con temores, metiendo las manos en el agua con l y llegando hasta donde el nio
quiera, sin forzarle a realizar ninguna actividad, esperando a que el nio se motive y
descubra por s mismo la sensacin de experimentar con el agua.

Por otro lado, hay que tener muy controlados los tiempos de actividad, ya que el juego
y la experimentacin con el agua un tiempo prolongado pueden derivar en momentos
de extrema excitacin o irritacin e ir alternando juegos libre con actividades ms
dirigidas.

El taller de agua ofrece grandes posibilidades de experimentacin. Experimentando en


este taller los nios van a poder descubrir por s solos lo que flota y lo que no flota, les
permite constatar sus propios descubrimientos y, a veces, llegar a conclusiones muy
cercanas a la compleja teora de Arqumedes. Tambin permite trabajar la ley de
conservacin de cantidad que Piaget experiment con nios, donde los ms pequeos
afirman que al traspasar lquidos de un recipiente a otro ms grande o ms pequeo
hay ms lquido en uno u otro y, conforme son ms mayores, van comprendiendo que
el lquido es el mismo.

PLANIFICACIN DEL TALLER


Por todas las consideraciones hechas anteriormente, a la hora de planificar el taller, se
tendr en cuenta:
Facilitar juegos libres, actividades dirigidas y actividades muy especficas
Planificar actividades en grupo, actividades en grupos de 2 3 nios y
actividades individuales.
Disponer del material adecuado para el total confort del alumnado:
babis, delantales, toallas, etc.
Disponer de material diverso, rico y escogido en funcin de los objetivos
que se persigan.
Planificar asambleas previas al desarrollo de las actividades para contar
qu vamos a trabajar y asambleas o reuniones posteriores para sacar
conclusiones de los experimentos realizados, de las observaciones hechas y de
los progresos conseguidos.
A la hora de escoger el material se tendrn en cuenta el tipo de actividades que se van
a realizar:
Para los juegos libres:
Botellas de plstico
Cacerolas
Recipientes de distintos tamaos y formas, con y sin cierres
Cuentagotas
Coladores y embudos
Molinillos de agua
Colorante

Para trabajar la conservacin de cantidad


Recipientes de igual capacidad pero distinta forma
Cucharas y cucharones Para trabajar la flotacin:
Corcho
Conchas
Plastilina
Piedras
Plumas

Para trabajar la disolucin:


Materiales solubles: sal, azcar, etc.
Materiales no solubles: piedras, arroz, etc.

En el desarrollo del taller, la funcin del maestro va a ser determinante, porque aunque
no intervenga siempre directamente, va a tener una actitud observadora con el fin de
ver comportamientos, detectar dificultades y comprobar progresos. Tambin tiene que
estar atento para la renovacin del material.

El trabajo en el taller va a estar distribuido entre las actividades dirigidas y las


actividades libres, manteniendo la atencin y la motivacin del alumnado.

Los objetivos que se plantean para este taller, son:

Adquirir habilidades motrices: pensar, agitar, sacudir, retorcer, enroscar,


desenroscar, etc.
Mostar la importancia del agua como elemento natural en la vida
cotidiana.
Resolver de forma sencilla, individual y ldica pequeos problemas.
Experimentar con el agua nuevos fenmenos
Realizar seriaciones y correspondencias.
Adquirir las nociones de "hundirse" y "flotar".
Adquirir nociones de permeabilidad, absorcin, porosidad, etc.
Adquirir la nocin de conservacin de cantidad.
Comprender los cambios de estado que puede sufrir el agua.
Familiarizarse con las mediciones.

Las actividades que se van a realizar en el taller son:


Para trabajar las seriaciones y correspondencia: Pedir a los nios que
ordenen por tamao los recipientes de los que disponemos.
Para trabajar las nociones "hundirse" y "flotar": Se va a promover que los
nios descubran que el agua ejerce una fuerza hacia arriba (empuje) que hace
que los objetos floten o no. Sumergir una pelota de pin-pong pon en el agua
qu ocurre cuando la sueltas? Verter en una cubeta de agua distintos objetos
o materiales y observar cuales se hunden y cuales no. Manipular los materiales
para tratar de sacar una conclusin de por qu se hunden o flotan.
Para trabajar la conservacin de cantidad: Se realizar uno de los
experimentos de Piaget, en el cual, con dos recipientes de la misma capacidad,
pero uno ms estrecho y largo que el otro, se pide a los nios que con cuidado
trasvasen el lquido de un recipiente a otro, posteriormente les preguntamos en
cual haba ms lquido y en grupo se reflexiona sobre ello.
Para trabajar la porosidad y la absorcin, se realizarn ejercicios como:
Con esponjas, bayetas, trozos de plstico, etc., sumergidos en el agua unos
instantes se observar lo sucedido con ellos: la esponja y la bayeta han
absorbido el agua, sin embargo el plstico no, por qu? qu es la absorcin?.
Se trabajar sobre estas preguntas y estos conceptos.
Para trabajar los cambios de estado, se realizarn actividades como:
Meter en un congelador un recipiente con agua (los nios tocan el agua,
comprueban la temperatura, etc.) e ir sacndola de vez en cuando para
observar el proceso de congelacin: en fase semi- congelada (como granizado)
y en fase de hielo. Se les deja manipular en todos los estados para comprobar
los cambios que se han producido (solidificacin, temperatura, etc.). Otra
actividad consistir en evaporar el agua.
Para trabajar la permeabilidad realizamos actividades como: Envolver un
objeto en distintos materiales: plstico, tela, etc. y sumergirlos en el agua.
Observar qu pasa con los objetos envueltos: se han mojado? por qu? En
grupo se comenta lo sucedido y se buscan explicaciones.
Para trabajar la disolucin se realizarn actividades como: Verter en una
cubeta o recipiente transparente lleno de agua, sal, en otra azcar, en otra
piedras y en otra un puado de tierra. Se observa el fenmeno de disolucin en
el azcar y la sal, se observa tambin la cubeta con piedras y arena,
comprobando las diferencias que existen.

Como actividades de motivacin se van a realizar actividades como las siguientes:


Coloraciones en el agua, fenmeno que a los nios les va a parecer
mgico y les va a llamar la atencin.
Antes de empezar cada actividad se va a permitir que los nios
investiguen con el agua de forma libre, estimulndoles a que utilicen todos sus
sentidos para observar las propiedades del agua y compararla con la de otros
elementos:
o A qu sabe el agua?
o Qu sonido hace cuando la viertes?
o Qu sensacin sientes al tocarla?

Otras actividades con las que disfrutarn los nios son:


Realizar un barquito con una bandeja de plstico o polispn, un palito y
plastilina para la vela. . Experimentar con el barquito en el agua. Qu forma le
podemos dar a la vela para que vaya ms deprisa?, soplar para que el barco
avance.

CONCLUSIN

Con la realizacin de este taller que de por s es muy llamativo y motivador para los
nios, se logra desarrollar la capacidad investigadora en el alumnado, la capacidad de
reflexin y el respeto al medio ambiente y a los elementos naturales que lo componen.

Durante el desarrollo del taller se habrn trabajado diversos contenidos mencionados


en la ORDEN 3960/2007, de 19 de diciembre, por la que se establece el currculo y se
regula la ordenacin de la educacin infantil, sobre todo de las reas de Conocimiento
del entorno y Lenguajes: comunicacin y representacin.
Por ltimo y con el fin de comprobar los resultados obtenidos con el desarrollo de este
taller, se va a realizar una evaluacin planteada desde dos mbitos.

Se va a evaluar a los nios y su implicacin en el taller, el grado de


motivacin que han tenido y los conocimientos y capacidades adquiridas. Para
obtener esta informacin se va a recurrir a varios medios: Por un lado la
observacin sistemtica durante el desarrollo del taller de los propios nios.
Por otro lado, despus de cada jornada, en los momentos de reflexin
en la asamblea se les van a realizar preguntas a los nios que nos lleven a dar
respuesta a las preguntas que nos hemos planteado.
Se va a evaluar un informe o sondeo sobre el propio taller, respondiendo
a las siguientes preguntas:
o Ha cubierto las necesidades del alumnado?
o Se ha contado con todo el material solicitado? sobr o falt
algn material?
o Qu fallos encontraste en el desarrollo del taller?
o Cules son las actividades que ms xito tuvieron entre los
alumnos?

Adems, para realizar un seguimiento ms individualizado sobre las aportaciones, la


participacin, el inters, la curiosidad y la implicacin en el trabajo, etc., se va a realizar
el siguiente registro:

NOMBRE: EDAD:
CRITERIOS DE EVALUACIN 1* 2 3 4

Participa espontneamente en las actividades

Ayuda a sus compaeros

Reconoce los fenmenos asociados al agua

Discrimina entre conductas positivas y negativas frente al uso del agua

Reconoce y usa el vocabulario especfico del tema

Cuida el material

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