SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES- 2015

PRUEBA DE ENTRADA DEL CUARTO GRADO

ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACION DE LA PRUEBA DE ENTRADA
COMUNICACIN DEL CUARTO GRADO DE PRIMARIA
(PARA USO EXCLUSIVO DEL DOCENTE)

La prueba de entrada de comunicacin para el cuarto grado, consta de16 preguntas.

La duracin de la prueba es aproximadamente 90 minutos.
El docente aplicador debe propiciar un clima emocional de confianza apropiado y
estimulante para el estudiante.

Las respuestas y criterios de calificacin de la prueba son los siguientes:

Pregunta1: El estudiante debe localizar informacin en el texto ledo.

En esta pregunta el estudiante localiza informacin en un texto que va a leer.
Es correcta si identifica que dentro de la botella se produce la liberacin de un gas,
cuando se combinan los materiales caseros utilizados. Esta idea puede presentarse
parafraseada por el (la) estudiante.

Pregunta2: En esta pregunta el estudiante reconstruye la secuencia del texto ledo.

Pregunta 3: En esta pregunta el semejanzas y diferencias entre las ideas y datos del
texto ledo.
Respuesta correcta: (d).

Pregunta 4: El estudiante deduce el propsito de un del texto.

Respuesta correcta: (c).

Pregunta 5: El estudiante establece semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos, y

datos del texto ledo.

1Cuarto Grado Siguea

delante
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PRUEBA DE ENTRADA DEL CUARTO GRADO
Pregunta 6: El estudiante completa un organizador grfico para reestructurar el contenido
del texto ledo. Por ejemplo:

Tipos y formas de las

abejas

Las picaduras de las abejas

Pregunta 7: En esta pregunta el estudiante opina sobre los personajes y los hechos del
texto ledo.

Pregunta 8: En esta pregunta el estudiante establece semejanzas de personajes entre los

personajes del texto.
a. Las obreras trabajan mucho. (b) Cuando las molestan.
b. Con el aguijn se defienden. (d) Son los nicos machos del panal.
c. La reina es la ms grande del panal. (a) Las obreras solo viven 45 das.
d. Los znganos fecundan a la reina. (c) Se alimenta de la jalea real.

Pregunta 9: El estudiante reconoce la estructura interna del texto.

Respuesta correcta: Colorea: Se pesca con flechas y redes. Se construyen casas. Se
regalan peces. Se considera vlida la respuesta al reconocer mnimamente dos
actividades descritas en el texto.

Pregunta 10: En esta pregunta el estudiante deduce el tema central del texto.
Respuesta correcta: (b).

Pregunta 11: En esta pregunta el estudiante opina sobre las acciones del texto, se tendr
presente la argumentacin de su opinin en relacin directa con el texto ledo.

Pregunta 12: En esta pregunta el estudiante opina sobre hechos del texto, se considera
correcta si argumenta y no se contradice siendo claro y preciso.

Pregunta 13: El estudiante selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal)

del texto que va a producir.
Respuesta correcta: (d).

Pregunta 14: El estudiante selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal)

del texto que va a producir.
Respuesta correcta: (c).

2Cuarto Grado
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PRUEBA DE ENTRADA DEL CUARTO GRADO

Pregunta 15: El estudiante con ayuda de un esquema, realiza un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo. En coherencia con las
preguntas 14 y 15.

Pregunta 16: El estudiante escribe una carta con temtica y estructura textual simple a
partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de informacin. Se debe
tener presente que se llenar una la lista de cotejos (SI-NO) que se presenta en la prueba
para ser vlida esta pregunta.
Llenar la lista de cotejo siguiente. Se considera que el estudiante escribe correctamente
un texto cuando ha cumplido con todos los siguientes criterios: (ver rutas de aprendizaje)

Mantiene el Establece una Relaciona ideas Usa recursos Usa un vocabulario

APELLIDOS DE

ESTUDIANTES
N DE ORDEN

tema sin secuencia lgica a travs de ortogrficos variado y apropiado a

NOMBRES Y

repeticiones y temporal diversos la situacin de

LOS

de ideas. conectores comunicacin.

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
01
02

3Cuarto Grado
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PRUEBA DE ENTRADA DEL CUARTO GRADO
GOBIERNOREGIONAL
AREQUIPA

MATRIZ DE PRUEBA DE ENTRADA SIREVA 2015 - COMUNICACIN 4

COMPRENSIN DE TEXTOS
COMPETENCIA: Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de
interpretacin y reflexin.
ESTANDAR: Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos
elementos complejos y que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Extrae
informacin poco evidente distinguindola de otras prximas y semejantes. Realiza inferencias
locales a partir de informacin explcita e implcita. Interpreta el texto seleccionando
informacin relevante. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intencin
de los recursos textuales ms comunes a partir de su conocimiento y experiencia. (Mapa de
Progreso de Comunicacin: lectura).
Preguntas
CAPACIDADES INDICADORES prueba de
entrada
Localiza informacin en un texto con algunos
I1 elementos complejos en su estructura y con 1
vocabulario variado.
2. Identifica informacin
Reconoce la silueta o estructura externa de
en diversos tipos de I2(B) 9
diversos tipos de textos
textos segn el propsito
Reconstruye la secuencia de un texto de
I3(A) estructura simple y de un texto con algunos 2
elementos complejos en su estructura
Establece semejanzas y diferencias entre las
ideas, hechos, personajes y datos de un texto
I4(C) 3
con algunos elementos complejos en su
estructura.
3. Reorganiza la Establece semejanzas y diferencias entre las
informacin en diversos ideas, hechos, personajes y datos de un texto
I5(B) 5
tipos de textos con algunos elementos complejos en su
estructura.
Construye organizadores grficos y
I6(A) resmenes para reestructurar el contenido de 6
un texto de estructura simple.
Deduce la causa de un hecho o accin de un
I10(C) 8
texto de estructura simple con y sin imgenes.
4.Infiere el significado del Deduce el tema central de un texto de
I11(B) 10
texto estructura simple con o sin imgenes.
Deduce el propsito de un texto con algunos
I12(A) 4
elementos complejos en su estructura.
Opina sobre las acciones en textos de
I13(C) 11
estructura simple sin imgenes.
5. Reflexiona sobre el contenido y Opina sobre los personajes y los hechos en
I14(B) 7
la forma del texto. textos de estructura simple sin imgenes.
Opina sobre los hechos en textos de
I15(A) 12
estructura simple sin imgenes.

4Cuarto Grado
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PRODUCCIN DE TEXTOS
COMPETENCIA: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y
revisin.
ESTANDAR: Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el
destinatario, propsito y registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de
informacin. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre
ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos bsicos para darle claridad y sentido al
mensaje de su texto. Explica si su texto responde al propsito comunicativo que persigue y si
la organizacin de sus ideas es adecuada a este. Explica las diferencias entre las funciones
que cumplen algunas palabras que emplea en los textos que produce. (Mapa de Progreso de
Comunicacin: escritura).
Preguntas
CAPACIDADES INDICADORES prueba de
entrada
1.- Selecciona de manera autnoma el
destinatario, tema, tipo de texto, recursos
I1(C) 13
textuales y alguna fuente de consulta que utilizar
de acuerdo con su propsito de escritura
2. Planifica la produccin
2.- Selecciona de manera autnoma el registro
de diversos tipos de texto I2B) 14
(formal e informal) de los textos que va a producir.
3.- Propone de manera autnoma un plan de
I3(A) escritura para organizar sus ideas de acuerdo con 15
su propsito comunicativo.
1.- Escribe diversos tipos de textos con algunos
elementos complejos, con diversas temticas, a
I4(C)
partir de sus conocimientos previos y en base a
fuentes de informacin.
2.- Mantiene en el tema cuidando de no presentar
I5B) digresiones, repeticiones, contradicciones ni
vacos de informacin.
3. Textualiza
3.- Establece de manera autnoma una
experiencias, ideas,
I6A) secuencia lgica y temporal en los textos que
sentimientos, empleando 16
escribe.
las convenciones del
4.- Relaciona ideas a travs de diversos
lenguaje escrito.
I7(C) conectores y referentes de acuerdo con las
necesidades del texto que produce.
5.- Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo
I8B)
a las necesidades del texto.
6.- Usa un vocabulario variado y apropiado a la
I9(A) situacin de comunicacin y a los diferentes
campos del saber.

5Cuarto Grado
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PRUEBA DE ENTRADA DEL CUARTO GRADO

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN

DIRECCIN DE GESTIN PEDAGGICA
AREQUIPA 2015 GOBIERNO REGIONAL
AREQUIPA

PRUEBA DE ENTRADA 2015

COMUNICACIN CUARTO GRADO

APELLIDOS:
NOMBRES:
SECCIN: FECHA:
I.E.

6Cuarto Grado
 LEE EL TEXTO, LUEGO RESPONDE LAS PREGUNTAS:

MATERIALES:

Botella de plstico de litro Vinagre

Embudo Cscara de
Globo huevo

Cmo lo hacemos?

A. Rompemos en pedazos las C. Colocamos el embudo en la

cscaras de huevo. botella y llenamos con vinagre
hasta la mitad de la botella.

B. Ponemos los pedazos de D. Por ltimo, colocamos el globo

cscara de huevo dentro de la en la boca de la botella y
botella. esperamos a que se infle
lentamente un da despus.

Qu pas?
Al combinarse el vinagre con las cscaras de huevo se
produce la liberacin de un gas. Este gas permite que el
globo se infle.
Te sorprendi?

5 Cuartogrado Sigue adelante!

1. Segn el texto, Por qu el globo se puede inflar solo?

..

2.- Enumera los hechos del 1 al 4, segn el orden en que debes hacer este
experimento.

3. De acuerdo al texto que has ledo Qu diferencia habra si primero

colocamos el globo y luego llenamos con vinagre la botella?

a. - Que tendramos resultados en el experimento.

b.- Que es necesario primero colocar las cscaras de huevo.

c.- Que el experimento tendra resultados inmediatamente.

d.- Que no podramos llenar la botella con los ingredientes.

LEE LA SIGUIENTE INFOGRAFIA:
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PRUEBADE ENTRADADEL CUARTO GRADO

4.- Marca la alternativa correcta: Para qu se escribi esta infografa?:

a) Para decirnos sobre las funciones de las partes de las abejas.

b) Para darnos a conocer los tipos y formas de las abejas
c) Para proporcionar informacin sobre las partes, tipos y curiosidades de
las abejas.
d) Para que nos cuidemos de las picaduras de abejas.

5. Identifica los tipos de abeja y une con una lnea lo que hacen en el panal.

6. Completa el organizador grfico con las otras ideas, que encontramos en

el texto sobre las abejas.

7. Se dice que las abejas son insectos muy inteligentes y trabajadoras

Qu opinas t?
___________________________________________________
_____________________________________________________
__________________________________________________

10Cuarto grado Sigue

adelante
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8. Escribe la letra dentro del parntesis, para relacionar las siguientes

acciones de las abejas con su correspondiente causa.

a. Las obreras trabajan mucho. ( ) Cuando las molestan.

b. Con el aguijn se defienden. ( ) Son los nicos machos
del panal.
c. La reina es la ms grande del panal. ( ) Las obreras solo viven 45
das.
d. Los znganos fecundan a la reina. ( ) Se alimenta de la jalea
real.

LEE EL TEXTO, LUEGO RESPONDE LAS PREGUNTAS

Cada ao, en la selva peruana, hay una temporada en la que los peces nadan
en sentido contrario a la corriente del ro. Esto ocurre cuando llega el
verano y no hay lluvias en la selva. La cantidad de agua de los ros
disminuye y las cochas empiezan a secarse. Es entonces que toda clase de
peces empieza a abandonar sus hogares y nadan ro arriba hasta llegar
adonde nacen los ros. A esta temporada se le conoce como el mijano. Se
dice que los peces hacen esto para buscar alimentos y tambin para
aparearse.

Durante el mijano, miles de peces pasan por el ro. Como hay tantos peces
juntos, es mucho ms fcil pescarlos. Por eso, esta temporada es
aprovechada por las personas. Ellas pescan muchos peces con sus flechas y
redes.

11Cuarto grado Sigue

adelante
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A los nios y nias les parece una actividad muy divertida porque ellos
tambin ayudan a pescar. Asimismo, los pobladores construyen tambos o
casas pequeas en las playas para quedarse dos o tres noches hasta que
pase la temporada del mijano. Los pobladores que pescan una gran cantidad
de peces, tienen la costumbre de regalar a sus parientes cercanos o
venderlos a otras personas.

9. Pinta las actividades se realizan durante el mijano:

Se cazan
animales

10. Marca la alternativa correcta, para sealar el tema central del texto.

a. El verano y la falta de lluvias en la selva peruana.

b. Las costumbres durante el mijano en la selva peruana.
c. Las costumbres de los pobladores en la selva.
d. La solidaridad de los pobladores de la selva.

11. Lee el siguiente texto:

Los pobladores que pescan una gran cantidad de peces, tienen la

costumbre de regalar a sus parientes cercanos o venderlos a otras
personas.

Te parece bien la costumbre de regalar o vender peces durante el mijano

S No
Por qu?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

12Cuarto grado Sigue

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12. Est bien que en la selva se pesquen peces sin control?

S No
Por qu? ______________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
______________________________________________________

PRODUCCIN DE TEXTOS

LEE ESTA CONSIGNA Y SIGUE EL PROCESO DE ESCRITURA

En tu comunidad estn cortando muchos rboles para hacer

carbn, quedan pocos bosques y ahora hay pocas lluvias; por
eso t, sientes la necesidad de escribir una carta al alcalde de tu
localidad, pidiendo su colaboracin para que se detenga el corte
de rboles.

AHORA, lee y contesta las siguientes preguntas:

13. A quin le vas a enviar tu carta?

a.- A mi profesora.
b.- A un amigo.
c.- A un familiar.
d.- A una autoridad.

14. Piensa en el tema de tu carta y a quin estas dirigindote, si es a una

autoridad Cul de las expresiones utilizars?
a.- Te comunico que
b.- Te hago saber que
c.- Le hago conocer que
d.- Quiero que sepas que

13Cuarto grado Sigue

adelante
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15.- Completa el siguiente plan de escritura para tu carta:

Qu voy a A quin voy a Para qu voy a

escribir? escribir? escribir?

16.- Ahora puedes escribir tu carta, considerando tu cuadro de

planificacin anterior.

Felicitaciones! Tarea cumplida

14Cuarto grado Sigue

adelante
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PARA EVALUAR LA PRODUCCIN TEXTUAL (Para uso de tu profesor o profesora)

Escribe textos diversos con Usa un

Establece Relaciona
temticas y estructura Mantiene el vocabulario
una ideas a Usa
textual simple a partir de tema sin variado y
secuencia travs de recursos
sus conocimientos previos repeticiones apropiado a la
lgica y diversos ortogrficos
y en base a alguna fuente de ideas. situacin de
temporal conectores
de informacin. comunicacin.
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

15Cuarto grado Sigue

adelante