Seleccione la respuesta correcta

1)-Consideran que aprender es alterar las estructuras mentales, y que puede que el aprendizaje no
tenga una manifestacin externa directa.

Empirismo b) enfoques conductuales c) enfoques cognitivos

2)-El ideal de este enfoque es el desarrollo de competencias.

a) Enfoques conductuales b) Empirismo c) Resolucin de problemas

3)-Es el que hunde las races histrica en la enseanza de la geometra euclidiana

El positivista lgica b) enfoque historicista c) enfoque estructuralista.

4)- con cual enfoque surge la matemtica pura

a) enfoque realista b) enfoque positivista c) enfoque cognitivo

1-Cul es el objetivo de la enseanza creativa?

a)-Desarrollar la creatividad y la motivacin.
b)-Promover herramientas de aprendizaje.
c)-Generar una actitud innovadora.
2-Qu ofrece la enseanza creativa?
a)-Herramientas para la motivacin.
b)-Auto evaluacin ntrelos alumnos.
c)- Compromiso didcticos.
3-En que se basa la naturaleza de la enseanza creativa?
a)-En las actividades.
b)-En la flexibilidad.
c)-En la autodireccin del alumno.
4-A que nos referimos cuando hablamos de enseanza creativa?
a)-Organizacin con actitudes.
b)-Experiencia.
c)- Estrategia y habilidades transformadoras.
5-Cules habilidades desarrolla el alumno al recibir una enseanza creativa.
a)- Actitud de comunicacin.
b)- Actitudes innovadoras.
c)- compromiso.
 1. Su estudio se vasa en casos particulares, hasta llegar al principio general que lo rige.
a) Mtodo lgico

b) mtodo inductivo
c) la experimentacin
d) mtodo deductivo
2). Son los ejes que articulan los contenidos de manera que permitan tener una versin
integradora del tema estudiado.
a) ejes temticos
b) ejes transversales
c) ejes horizontales
d) bloques de contenidos
3). posibilitan que el estudiante enfrente distintas situaciones y apliquen sus conocimientos,
habilidades y valores en distintos contextos.
a) el estudio
b) ejes transversales
c) estrategias de enseanza y aprendizaje
c) los contenidos
4. Son estrategias en el proceso enseanza aprendizaje.
a) Ejes horizontales
b) Hacer resmenes, sintetizar
c) La experimentacin
1) ser fierre a las condiciones externas en las que se da nuestro comportamiento.
a) Razonamiento b) nivel de entorno c) nivel de creencias.
2) es la facultad que permite resolver problemas.
a) Razonamiento b) inteligencia c) nivel espiritual.
3) es el conjunto de habilidades que permiten resolver operaciones bsicas.
a) Razonamiento lgico matemtico b) inteligencia lgica matemtica c) pensamiento
lgico matemtico.
4) tiene que ver con la habilidad de trabajar i pensar en trminos de numero y la
capacidad de emplear el razonamiento lgico.
a) razonamiento logico matematico b) pensamiento matemtico c) inteligencia
lgico matemtico.
5) estudia la forma del razonamiento.
a) Filosofa b) lgica c) razonamiento
Los principios metodolgicos de la educacin se basan principalmente en:
a) metodologa de investigacin
b) interaccin, socializacin, globalizacin xxx
c) en los procesos iniciales del estudiante
d) By c son correctas
Llamamos desarrollo de los sentidos a:
a) el funcionamiento del esquema corporal
b) la relacin existente entre el cuerpo y la mente
c) la maduracin y funcionamiento de el olfato, tacto, gusto etc...

Cuando hablamos de las percepciones tctiles nos referimos a:

a) La importancia para la construccin de los primeros conocimientos del beb
b) El tacto xx
c) Funcionamiento motor del nio

Lo que primero descubre el beb es:

a) sus capacidades tcticas x
b) sus manos
c) el sentido del gusto
d) los 5 sentidos

Es el sentido ms desarrollado en el beb:

a) el gusto
b) el tacto
c) e olfato
d) el odo

Clasificacin de objeto por forma.

Seleccin Mltiple
1. Es un proceso importante de enseanza aprendizaje.
a Habilidades intelectuales
b) Educacin especial c) Habilidades motoras

2. Es una categora que no se puede manipular.

a) La Pelota b) El color c) Una canica
 3. Implican manipulaciones sensoriales.
a) Mano, vista y odo b) Vista y odo c) Ningunas
4. La percepcin motriz y percepcin visual empieza a partir de:
a) 3-5 Aos b) 10-11 Aos c) 2-3 Aos
5. Es una forma de captar o ser sensible a los problemas y deficiencias.
a) aprendizaje significativo b) aprendizaje creativo

b) aprendizaje cognitivo

1--En cierra o elige con una x la repuesta correcta

1- El primer ciclo se divide en.

A) Prvulo, maternal, infante
B) Infante, maternal, prvulo
C) Maternal, prvulo, infante
D) Pre knder, infante, pre primario.

2- En el presente diseo curricular competencia es.

A) Capacidad para actuar de manera eficaz autnoma en el contexto diverso.
B) Funcin y desarrollo que concretan las reas curriculares.
C) La integracin de las estrategias de integracin.
D) Promover las actividades del diseo curricular

3- Los contenidos son;

A) Mtodos y tcnicas que propician la formacin de los nios y las nias.
B) Describen una serie de criterios para la seleccin y organizacin de los contenidos.
C) Situacin de aprendizaje, brindan la oportunidad.
D) Son mediadores de aprendizaje

4- El segundo ciclo se divide en;

A) Pre- knder, infante, prvulo
B) Pre- knder, knder, pre-primario
C) Pre- primario, knder, Pre- knder
D) Infante, Pre- primario, Pre- knder

5- El nivel inicial abarca atencin al nio y nia desde;

A) 2 aos a 4 aos
B) 1 ao a un ao y 11 meses
c) Desde el nacimiento hasta los 6 aos
d) Los 45 das de nacido a 11 meses

5 PREGUNTAS SELECCIN MLTIPLES

1) Por quin es preparada la tcnica de enseanza?

a) El maestro b) Los estudiante c) La directora

2) Cul es el objetivo de la tcnica de enseanza?

a) Alcanzar los b) Aprender mas c) es un requisitos

objetivos de normal de la escuela
aprendizaje
3) Qu permiten las tcnicas de enseanza?

a) Permiten un b)propician el c) Todas las anteriores

aprendizaje ms profundo desarrollo de
habilidades
4) procedimiento deductivo que se asocia a otra tcnica de enseanza. Su finalidad es confirmar explicaciones, ilustrar lo
expuesto tericamente, propiciar un esquema de accin correcto y seguro en la ejecucin de una tarea.

a) Tcnica de la b)Tcnica de la c) Tcnica de la

demostracin experiencia investigacin
5) es un procedimiento
activo que procura que el alumno reproduzca acciones, vivencias, comportamientos de manera eficiente y consciente.
Una experiencia puede demostrar, ejercitar o investigar. Para la aplicacin de esta tcnica se deben dar instrucciones
precisas.

a) Tcnica de la b) Tcnica de la c) Tcnica de la

demostracin experiencia, investigacin

1. A qu se basa la competencia?

a. Es el mtodo que permite organizar el entrenamiento tcnico-tctico con una concepcin

aproximada al juego, se emplea tan pronto como las condiciones demostradas por los
jugadores nos identifiquen que puedan, con la ayuda del entrenador o la de sus
compaeros, desarrollar nuevas habilidades.

b. Con l se refuerzan las acciones que se van aprendiendo, se consolida la formacin del
hbito motor y con ello la ejecucin del movimiento.

c. Se basa en la realizacin de las mismas pruebas que deben superar en la competencia

oficial, constituye un desarrollo ms elevado de todos los aspectos fundamentales de la
preparacin del deportista.

d. Es uno de los mtodos ms difundidos, toda vez que constituye la descripcin oral y el
anlisis verbal de las acciones ejecutadas por los atletas. La explicacin siempre debe ser
precisa, concreta, objetiva y desprovista de palabras adicionales.
2. .Impone al alumno sin discusin lo que el profesor ensea, en la
suposicin de que eso es la verdad. Es aprender antes que comprender.

a. Mtodo especializado
b. Mtodo globalizado
c. Mtodo activo
d. Dogmtico

3. Cuando se intenta acercar a la realidad inmediata del alumno lo ms

posible. Parte de actividades experimentales, o de sustitutos. El principio
de intuicin es su fundamento y no rechaza ninguna forma o actividad en
la que predomine la actividad y experiencia real de los alumnos.

a. Mtodo intuitivo
b. Mtodo pasivo
c. Mtodo activo
d. Mtodo globalizado
 4. Cuantas faces tiene el mtodo de enseanza?

a. 5
b. 3
c. 6
d. 2
5. Qu es una estrategia de aprendizaje?

a. Tareas contextualmente situadas frente a la idea de una regulacin general y contextual.

b. El acceso consciente a nuestras producciones mentales incluye tanto los productos de nuestro
pensamiento, como algunos de los procesos que guan esos conocimientos.
c. es el uso deliberado e intencional de los propios conocimientos. Este control puede ser implcito
o explcito.
d. Complejidad de la secuencia de acciones: cuanto ms complejo un procedimiento, ms probable
ser que requiera un control estratgico.

III.Selecciona la respuesta correcta:

1. Las actividades de enseanza-aprendizaje han de orientarse tambin al desarrollo de capacidades y a la
adquisicin del aprendizaje significativo.
a) Si b) Talvez c) No
2. El instrumento con el cual el docente genera y propicia el proceso enseanza-aprendizaje es el:
a) Currculo b) Programa de estudios c) Docente
3. La ciencia y el conocimiento representan el objeto de estudio de la:
a) Tecnologa b) Epistemologa c) Sociedad
4. En el currculo formal siempre est presente la lnea ideolgica dominante respecto del conocimiento
que se debe transmitir, es decir, el paradigma vigente desde el punto de vista:
a) histrico, social e institucional b) Psicolgico c) Lgico
5. es producto y productor de la cultura y se encuentra determinado histrica y socialmente; estas
determinaciones influyen en la conformacin de los esquemas referenciales con los cuales el sujeto
participa en el conocimiento e interpretacin del mundo que le rodea.
a) Desarrollo cognitivo b) a y c son correctas c) El hombre

Seleccin Mltiple
1- Son tcnicas de enseanza?
a) Tcnica biogrfica
b) Tcnica de interrogatorio
c) Tcnica exegtica
d) Todas las anteriores son correctas
2- Es un conjunto de actividades intelectuales y experimentales que se abordan
sistemticamente?
a) Tcnica de la experiencia
b) Tcnica de investigacin
c) Tcnicas de problemas
d) Tcnica del seminario
 3- L a tcnica en la que los estudiantes ejecutan un papel asignado a una actuacin
con el fin de entender situaciones reales?
a) Tcnica de laboratorio
b) Tcnica de estudio dirigido
c) Tcnica de representacin de roles
d) A y B son correctas

4- La tcnica de enseanza se define como?

a) Conjuntos de procedimientos y tctica
b) Lectura comentada que se aplica a todas las reas
c) Se basa en el estudio de acontecimientos y fechas
5- El procedimiento activo que procura que el alumno reproduzca acciones,
vivencias comportamiento de manera eficiente esta tcnica se conoce como?
a) Tcnica de laboratorio
b) Tcnica de la experiencia
c) Tcnica de representacin de roles

Seleccin mltiple
1- Son medios que se emplean en la oratoria para expresar visualmente un
concepto o una idea o un concepto y sirven para estimular la imaginacin de
los oyentes.
a) La ciencia b) Ayudas visuales c) La matemtica
2- Es la informacin ms importante en la presentacin de las diapositivas.
a) La tabla b) Las letras c) El titulo

3- Se produce cuando se utilizan imgenes-

a) Las fotografas b) La radio c) la comunicacin visual

4) son imgenes de prensa que acompaan a los textos informativos y a los

carteles anunciadores de eventos.

a) Las artes b) El teatro c) Las imgenes noticas

5) Es el medio visual que utizamos con ms frecuencia en las aulas,

a) Las pizarra b) Las sillas c) Los lpices

Conteste F si es falso o V si es verdadero.

1. La resolucin de problemas sirve de contexto para desarrollar capacidades matemticas.
V
2. El estilo realista se profundiza y se sistematiza en los aprendizajes, poniendo la atencin
en el desarrollo de modelos, esquemas, smbolos, etc. V
1)-Estructuralista considera que el conocimiento solo es posible mediante estructuras lgicas frmale
___V__
2)-El ideal del estructurismos es el desarrollo de la abstraccin pura ______V____
Hasta la dcada del 70, la matemtica se fundamentada en principios de la escuela tradicional
____V___
3)- la posicin del platonismo considera que la matemticas son una creacin de la mente humana
____F_____

1 .La adquisicin del aprendizaje significativo desarrolla las actividades de enseanza aprendizaje. F v.
2El aprendizaje significativo mejora las funciones cognitivas y garantiza el desarrollo de capacidad. F v.
3.el conocimiento no implica un proceso activo por parte del sujeto. F v.
4El desarrollo cognoscitivo se debe a la interaccin del sujeto con el medio que lo roda. F v.
5.identificar, comparar, y aplicar son algunas de las capacidades cognitivas. F v.

1. Las estrategias de enseanza son los procedimientos y recursos utilizados por los alumnos
para lograr un aprendizaje significativo ___F____
2. El mtodo de enseanza es la organizacin racional y practica de los recursos y
procedimientos del profesor con el propsito de dirigir el aprendizaje hacia los resultados
previos y deseados __V___
3. Los contenidos se organizan en base a tres criterios que son disciplina, actividades e
intereses, temas o proyectos de trabajo ___V___
4. El criterio fundamental para la seleccin de los contenidos es su posibilidad de aportar al
desarrollo de las competencias __V___
5. La planificacin no es fundamental en el proceso de enseanza aprendizaje __F____

Falso y verdadero
1) El nivel del pensamiento se refiere a las condiciones externas den la que seda
nuestro comportamiento
2) La capacidad es la actitud que empleamos para adquirir y poner en prctica
nuestro comportamiento. v
3) pensamiento es el proceso y el resultado de razonar. f
4) Se entiende por pensamiento lgico matemtico al conjunto de habilidades que
permite resolver operaciones bsicas. V
5) La lgica estudia la forma del comportamiento es una disciplina que no posee
reglas. F

5 preguntas de falso y verdadero

1. La creatividad puede ser desarrollada a travs del proceso educativo,

favoreciendo potencialidades y consiguiendo una mejor utilizacin de los
recursos individuales y grupales dentro del proceso de enseanza-aprendizaje.
v

2. Comparar es Descubrir las caractersticas de cualquier objeto y distinguir las

esenciales de las accesorias. F
 3. Crear es el Uso del pensamiento divergente: inventar, completar, crear nuevos
ejercicios...v

4. Analizar es el detalle la realidad, las partes de cualquier todo para conocerlo

mejor. V
5. Observar es Percibir con claridad y de modo sistemtico: detalles, formas
variadas, mezclas... Requiere una percepcin clara y atencin focalizada (no
dispersa). V

II.Responde V si es verdadera o F si es falsa.

1. El instrumento con el cual el docente genera y propicia el proceso enseanza-aprendizaje es el
programa de estudios. V
2. La ciencia y el conocimiento representan el objeto de estudio de la epistemologa. V
3. Los conocimientos no hablan de la ciencia como proceso en construccin y en constante movimiento,
determinado histrica e ideolgicamente. F
4. La relacin dado, dndose, vinculada al proceso de construccin del conocimiento, rescata el anlisis de
la realidad en movimiento, susceptible de ser modificada, para lo cual es necesario observarla y
analizarla. V
5. Las actividades de enseanza-aprendizaje han de orientarse tambin al desarrollo de capacidades y a la
adquisicin del aprendizaje significativo. V
6. Las estrategias de enseanza son los procedimientos y recursos utilizados por los alumnos
para lograr un aprendizaje significativo ___F____
7. El mtodo de enseanza es la organizacin racional y practica de los recursos y
procedimientos del profesor con el propsito de dirigir el aprendizaje hacia los resultados
previos y deseados __V___
8. Los contenidos se organizan en base a tres criterios que son disciplina, actividades e
intereses, temas o proyectos de trabajo ___V___
9. El criterio fundamental para la seleccin de los contenidos es su posibilidad de aportar al
desarrollo de las competencias __V___
10.La planificacin no es fundamental en el proceso de enseanza aprendizaje __F____

1-La televisin es un recurso didctico-------------V

2-podemos ensear una tema utilizando las herramientas de You Tube -------V
3- El internet es un recurso que no aporta gran utilidad a la educacin ---F
4-podemos utilizar los mismo recursos todo el tiempo -----F
5- la innovacin permite el desarrollo de aprendizaje significativo ---V

III Coloca falso y verdadero segn corresponda a los interrogantes.

Las percepciones tctiles son de gran importancia para la construccin de los primeros
conocimientos del beb v
 El nio inicia su relacin con el mundo a travs de los sentidos v
El beb viene preparado para interactuar con el medio que le rodea, para comunicarse con sus
cuidadores. Reconoce en ellos su olor, su voz, el sabor de la leche de su madre v
De los 6 meses al ao ya puede coger objetos y sentir sus diferentes formas y texturas. Ya no
chupa los objetos para conocerlos, los toca.
De 1 a 2 aos ya distingue los objetos por el tacto v
Los nios de dos aos inician su maduracin intelectual con el sentido del tacto F
Comparaciones: formulacin de hiptesis.
1. Contesta V o F segn creas.
1. En la formulacin de hiptesis el quinto paso es Analizar la conveniencia de formular o no
hiptesis que orienten el resto de la investigacin . V
2. En la formulacin de hiptesis la sntesis en este punto de la investigacin no es necesario
analizar si es conveniente o no formular hiptesis .F
3. Objetivos, es comprender los conceptos de hiptesis, variable, definicin conceptual y definicin
operacional en una variable V
4. Las hiptesis son las guas de una investigacin, pero no indica lo que estamos buscando
tratando de probar .F

5. Los estudios cualitativos por lo regular, formulan hiptesis antes de recolectar los datos F

3- v y f completa segn consideres que es la respuesta correcta

1- La lista de cotejos consiste en una serie de indicadores relativos a caractersticas, aspectos y cualidades
v
2- Los indicadores de logros sirven para evaluar los aprendizajes y confirmar si se han desarrollado las
dimensiones. v
3- Son criterios a tomar en cuenta a la hora de planificar la intervencin pedaggica, coherencia, flexibilidad,
apertura, continuidad, y progresin v
4- Los nios y las nias egresados del nivel inicial se identifican y se valoran as mismo. v
5- Las actividades son acciones que concretan las estrategias de enseanza y aprendizajes. v

Selecciona V si es verdadera y F si es falsa.

1-Las estrategias de aprendizaje es el uso deliberado e intencional de los propios
conocimientos. V
2-Las estrategias consisten en un plan de accin para alcanzar ciertas metas. V
3- Si las metas es mas profunda exigen mayor reflexin estratgica. V
4-Los mtodos deductivos son los que mas se utilizan en la enseanza. V
5-Las efemrides son fecha significativa a lo largo del ciclo escolar. V
5 PREGUNTAS FALSO Y VERDERO

CONTESTA FALSO O VERDADERO

1) Las tcnicas de enseanza aprendizaje son el entramado organizado por el docente a travs de las cuales pretende
cumplir su objetivo. V
 2) La tcnica de enseanza es un tipo de accin concreta, planificada por la familia con la finalidad de alcanzar
objetivos de aprendizaje. F
3) Las tcnicas de enseanza no son variadas, solo se aplican a una sola disciplina o circunstancia de enseanza-
aprendizaje. F _
4) La Tcnica biogrfica se exponen los hechos o problemas a travs del relato de las vidas de personajes. V
5) La Validez es Criterios para la seleccin de una Tcnica de aprendizaje V

PONGA V O F
1. Los recursos pictricos, el pizarrn, el rotafolio, los impresos y luminosos o
proyeccin son tipos de ayudas visuales? V___
2. El programa fotoshop es una herramienta de produccin y edicin de
imgenes? V____
3. Na los dibujos, las imgenes publicitarias, los diseos grficos y la artesana
son produccin de imgenes? V
4. El doctor es un profesional de las artes visuales? F
5. Los fotgrafos son personas que pintan cuadros, tallan imgenes y hacen
artesana? F

Completa
1. Busca que los estudiantes valoren y aprecien el conocimiento matemtico, considerando
que la verdad se asienta en la prctica social. Enfoque centrado en la resolucin de
problemas
2. . EL enfoque historicista basado en la resolucin de problemas es el enfoque que da
surgimiento a la matemtica funcional.
3. _competencia especifica__ es aquella que se adquieren con la transmisin y asimilacin por
parte de la persona, a partir de una serie de contenidos relativos
4. La creatividad es la clave para la educacin en un sentido mas pleno.
5. La enseanza creativa ofrece herramientas para la motivacin.
6. Innovacin y motivacin son actividades que desarrolla el alumno cuando el maestro le ensea con
creatividad.
7. La flexibilidad es una de las naturalezas de la enseanza creativa.
8. El conocimiento es el resultado de una interaccin con el medio ambiente
9. -Es cualquier material de apoyo que el maestro utiliza para facilitar el desarrollo de las
actividades de su tema. Recursos didcticos.
10. - Que se debe tomar en cuenta a la hora de seleccionar un recurso didctico. Que el
recurso se relacione con el tema a trabajar.
11. Es una de las ventaja de los recursos didcticos. Contribuye a maximizar la motivacin
en el alumno.
12. -Es un recurso didctico convencional. La pizarra
13.-cuando utilizamos canciones en el aula implementamos. Un recurso didctico audio
visual

1-las pelculas y los videos son recursos -------------audio visuales

2-los peridicos y revista son recursos-------------convencionales
3-son recursos tecnolgicos ------------------- ---------------------You tube, chat
4-son las clasificaciones de los recursos didcticos----- ----- ----- audio visuales, convencionales
y tecnolgicos
5- es una desventajas de los recurso didcticos convencionales--- este mtodo resulta menos
motivador

COMPLETA LA SIGUIENTES PREGUNTAS

1) pensamiento: es aquello que se trae a l realidad por medio de la actitud intelectual.
2) Lgica matemtica: es la disciplina que trata de mtodo de razonamiento.
3) La lgica: estudia la forma del razonamiento.
4) se entiende por razonamiento a la facultad que permite resolver problema y extraer
conclusiones.
5) Gregory bateson fue quien resalto la importancia de los niveles lgicos del
pensamiento.
6) II completa en los espacios en blancos
7) Un buen maestro tiene confianza en s mismo y asume su
responsabilidad con el mayor compromiso.
8) El conocimiento que el maestro tenga de s, de los nios y de sus familias,
influir mucho en el estilo que ste determine para su prctica profesional.
9) La confianza en la gente y creer tanto en los nios como en sus padres. Ser
eficiente en el ajuste de la enseanza al nivel del nio pequeo
10) El maestro tiene que crear un ambiente de aprendizaje
que facilite el descubrimiento por parte de los nios.
11) Esta plantea que el estudiante construya su propio aprendizaje y lo relacione con su
entorno Constructivismo

Preguntas para completar:

A) Registro anecdtico

b) La evaluacin
c) Criterios
d) Los instrumentos
e) Pensamiento lgico
1- Pensamiento lgico Es aquel que se desprende de las relaciones entre los objetos y
procede de la propia elaboracin del individuo. Surge a travs de la coordinacin de las
relaciones que previamente ha creado entre los objetos.

2- Criterios Son los principios, normas o ideas de valoracin a los cuales se emite juicio
valorativo sobre el objeto evaluado. Son parmetros que sirven como base de
 comparacin e interpretacin del desempeo del alumno con respecto a su progreso de
aprendizaje.
3- Evaluacin Es un proceso continuo que facilita la obtencin de informacin
relevante sobre los distintos momentos y situaciones del proceso de enseanza y
aprendizaje de los nios y nias, desde una mirada integradora, que permita emitir un
juicio valorativo con miras a tomar decisiones oportunas y pertinentes para mejorar los
aprendizajes.
4- Instrumentos Son medios a travs de los cuales el docente puede recoger la
informacin que presentan los alumnos a travs de la evaluacin.

5- Registro anecdtico En este el docente, anota las actitudes diferentes a lo cotidiano o

actitudes observadas en determinado momento, las que ayudarn al docente a tener una
mayor y mejor visin del nio o nia y un juicio valorativo del mismo.

2- completa con la palabra que consideras son la correctas;

1- Nivel inicia, la ley 136-03, la evaluacin rubrica, primer ciclo, segundo ciclo, actividades ldicas. _nivel
_inicial
2- Que se a los nios, los nio y nias aprenden mediante las actividades ldicas
3- La ley 136-03 crea el sistema de pretensin y derecho fundamentales de los nios y nias y
adolecentes.
4- La evaluacin se concibe como procesual, globalizadora y participativa.
5- Rubrica consiste en una escuela que describe los criterios para jugar la calidad.
6- El nivel inicial se divide en primer ciclo y segundo ciclo

5 preguntas de completar
Ante cualquier tipo de accin formativa privada u oficial, subvencionada o no, la direccin
y los gestores de los centros educativos, deben plantearse como elementos prioritarios la
estructura, equilibrio y cohesin de los programas formativos y la calidad, el trabajo, la
formacin y la coordinacin de los profesores.

La estrategia formativa comprende la totalidad de ejecucin de un plan formativo, que

comprende desde la presentacin del proyecto hasta su justificacin e informe final pasando por
su puesta en prctica.

Cuando los datos particulares que se presentan permiten establecer comparaciones que
llevan a una solucin por semejanza hemos procedido por analoga.

El pensamiento va de lo particular a lo particular. Es fundamentalmente la forma de razonar

de los ms pequeos, sin olvidar su importancia en todas las edades.
I.Completa:
1. El instrumento con el cual el docente genera y propicia el proceso enseanza-aprendizaje es el
programa de estudios.
2. La ciencia y el conocimiento representan el objeto de estudio de la epistemologa.
3. Potenciando y mejorando las funciones cognitivas se garantiza el desarrollo de capacidades y la
funcionalidad del aprendizaje.
4. Los conocimientos nos hablan de la ciencia como proceso en construccin y en constante movimiento,
determinado histrica e ideolgicamente.
 5. En el currculo formal siempre est presente la lnea ideolgica dominante respecto del conocimiento
que se debe transmitir, es decir, el paradigma vigente desde el punto de vista histrico, social e
institucional.

Aparea
1. En este enfoque la enseanza es bsicamente utilitaria, los alumnos adquieren
experiencias y contenidos tiles, pero carece de profundizacin y sistematizacin en el
aprendizaje. Empirismo
2. . El principio didctico es la reconstruccin o invencin de la matemtica por el alumno,
siendo una enseanza orientada bsicamente a los procesos. Realista,
3. Hasta que dcada la enseanza de la matemtica se baso en los principios de la escuela
tradicional. Aos 70 o aos 80

Completa las siguientes preguntas.

Mtodo analgico o comparativo, Tcnicas efemrides, Explicativo, Tcnica de
seminario, Mtodo Cientfico, Metas.
1- Encuentro didctico donde se desarrolla un estudio profundo de un tema es. Tcnica de
seminario.
2- Fechas importantes que se basan en un ciclo escolar.
Tcnicas efemrides.
3- Es uno de los mtodos mas difundidos toda vez la descripcin oral y anlisis verbal.
Explicativo.
4- Las estrategias nos ayudan a alcanzar nuevas. Metas.
5- Siempre necesita de la analoga para poder razonar.
Mtodo Cientfico

Completa
1. El pizarrn. Es donde se escribe o dibuja de modo que pueda ser visto por
varias personas a la vez.
2. Las diapositivas. Son cada uno de los elementos las que constituyen la
presentacin de una informacin.
3. Las pantallas. De proyeccin estn fabricadas con unos materiales que
hacen que la luz no rebote para que la imagen tenga una buena calidad.
4. Imgenes naturales. Son aquellas que se perciben de forma directa de un
modo visual.
5. Mejor calidad de imagen. Es una de las ventajas que obtenemos mediante
el proyector.

RESPUESTAS

Que son las Tcnicas de Enseanza

Las tcnicas de enseanza son variadas, se pueden adaptar a cualquier disciplina o circunstancia de enseanza-aprendizaje
y pueden aplicarse de modo activo para propiciar la reflexin de los alumnos. Dentro de ellas se pueden mencionar:

Tcnica expositiva, consiste en la exposicin oral por parte del profesor del asunto de la clase, es la ms usada
en las escuelas. Para que sea activa en su aplicacin se debe estimular la participacin del alumno y el docente
debe usar un tono de voz adecuado para captar la atencin.
2. Tcnica biogrfica, se exponen los hechos o problemas a travs del relato de las vidas de personajes que
contribuyeron con sus descubrimientos y trabajo al conocimiento de la humanidad.
3. Tcnica exegtica, es una lectura comentada y pretende comunicar e interpretar y se puede aplicar en todas
las reas.
4. Tcnica de efemrides, se basa en el estudio de acontecimientos o fechas significativas a lo largo del ciclo
escolar. Las efemrides pueden ser aprovechadas en asambleas cvicas.

7. Tcnica del dilogo, es otra forma de interrogatorio, cuyo fin es llevar a los alumnos a la reflexin valindose
de razonamientos. El principio bsico es que el docente propone alguna cuestin y debe encauzar al alumno
para que encuentre soluciones.

Define:
1. Los enfoques conductuales: conciben aprender como cambiar una conducta, insisten en
destrezas de clculo y dividen estas destrezas en pequeos pasos para que, mediante el
aprendizaje de destrezas simples se llegue a aprender secuencias de destrezas ms complejas.
2. Los enfoques cognitivos: consideran que aprender es alterar las estructuras mentales e insisten
en el aprendizaje de conceptos partiendo de la resolucin de problemas, o de la realizacin de
tareas complejas.
3. En que se basa la escuela tradicional: La Escuela Tradicional se basa en este modelo (de
repeticin) y se fundamenta en la consideracin de que la mejor forma de preparar al estudiante
para la vida es formar su inteligencia, sus posibilidades de atencin y de esfuerzo.
1que es la enseanza creativa
Es educar ofreciendo herramientas para la motivacin.
2Como se desarrolla la enseanza creativa
Se desarrolla consiguiendo una mejor utilidad a los recursos dentro del proceso de enseanza-aprendizaje.
3Que propone la indagacin y auto aprendizaje en la enseanza creativa
Propone que el docente ayude a los alumnos a desarrollar todas esas grandes ideas a travs de preguntas y de
indagacin constantes.
4Cules son las caractersticas de una enseanza creativa
Una enseanza creativa tiene las siguientes caractersticas.
Educar para el cambio y formar personas ricas en originalidad, flexibilidad, visin, iniciativa y confianza.
5Como se puede desarrollar la creatividad en el proceso educativo.
Se desarrolla favoreciendo y consiguiendo un mejor manejo a los recursos didcticos en el proceso de
enseanza-aprendizaje.

1. Como se clasifican los contenidos de enseanza?

Se clasifican en mtodos lgicos o del conocimiento y mtodos pedaggicos
 2. Que son las estrategias de enseanza?
Son las que utiliza el docente para potenciar el aprendizaje de los alumnos
3. En cuales criterios se basan los contenidos?
En disciplina, actitudes e intereses, temas o proyectos de trabajo
4. Porque es importante planificar?
La planificacin es importante porque se organizan de manera coherente lo que se
quiere lograr con el estudiante en el saln de clase
5. Como se organizan los contenidos?
DEFINE
1-medios didcticos son todos aquellos materiales que tradicionalmente se han utilizado para el
proceso de enseanza aprendizaje.
2-Recursos didcticos Es cualquier material de apoyo que el maestro utiliza para facilitar el
desarrollo de las actividades de su tema.
3-diferencia entre recursos y medios didcticos su diferencia est en que los medios didcticos
pueden ser cualquier material, una manzana, una piedra etc. mientras que los recursos
didcticos son materiales de apoyo para facilitar el desarrollo de un tema ej. la computadora, el
televisor etc.
4-imporpancia de los recursos didcticos en el proceso de enseanza aprendizaje
Es importante porque el estudiante puede consultar, estudiar y analizar de manera individual de
forma tal que les permitan aclarar dudas surgidas en clases.
5-Funcion de los recursos didcticos
Despiertan la motivacin, la impulsan y crean inters por el contenido a estudiar.

IV Define los sigt conceptos

Principio de socializacin
La interaccin entre los nios constituye un recurso metodolgico de primer orden. Las
interacciones que se realizan en el grupo facilitan el progreso intelectual, afectivo y social.

Principio de globalizacin
Acercamiento del nio a la realidad que quiere conocer.

Principio de actividad
Tanto fsica como mental, es una fuente de aprendizaje y desarrollo. Esta actividad tendr un
carcter constructivo en la medida que a travs del juego, la accin, la manipulacin y la
experimentacin el nio
construya sus propios conocimientos.

Principio del juego

El juego es la actividad propia de esta etapa, a travs del cual se llevan a cabo numerosos
aprendizajes significativos y se organizan los contenidos de una forma global.

Construccin de aprendizajes significativos

De manera que el nio relacione sus experiencias previas con los nuevos aprendizajes, mediante
actividades que tengan sentido para l, que le interesen.
Preguntas de desarrollo
Recursos, actividades, tcnicas y juegos que favorecen el paso de la manipulacin y el desarrollo
de los procesos logticos, tales como: formas, color, tamao, ect.
1. CUAL ES LA IMPORTANCIA DEL USO DE LOS RECURSOS DIDACTICOS EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS?
Piaget confirm que los nios son curiosos por naturaleza y constantemente se esfuerzan por comprender el
mundo que los rodea; para motivar esta curiosidad, es necesario el uso de los materiales que despierten en el nio
el inters y deseo de aprender, aqu recae la labor del docente de presentar gran variedad de experiencias a los
alumnos, generar situaciones en las que se estimule la curiosidad, el descubrimiento de nuevas situaciones, la
creatividad, la innovacin, la experimentacin y la toma de decisiones
2- QUE TIPOS DE ACTIVIDADES SE UTILIZAN PARA que LOS NIOS DEL NIVEL INICIAL SE FAMILIARICEN CON LA
MANIPULACION?
Dentro de las diferentes propuestas de actividades para estos primeros das de convivencia pueden ser clasificadas
en varios grupos:
-Juego libre: Como ya he comentado la actividad libre de la nia o nio ser indispensable y esencial durante este
proceso, por lo que el espacio del aula y los materiales deben estar pensados para fomentar la experimentacin, la
manipulacin y la exploracin de estos.
-Dinmicas de presentacin y cohesin grupal: Durante las primeras semanas el grupo se va conociendo y se
establecen las primeras relaciones y contactos entre las nias y nios.
-Actividades dirigidas a conocer el entorno escolar: Otro aspecto importante en el periodo de adaptacin es que la
nia o nio conozca el nuevo entorno en el que se introduce, sus espacios, elementos, materiales, normas y pautas
de convivencia y actuacin. etc.
3- COMO APRENDEN LOS NIOS A DISTINGUIR LOS COLORES?
Los nios distinguen en primer lugar las formas, y despus los colores. Cuando un beb nace slo distingue los
contrastes entre los colores, es decir lo claro contra lo oscuro. Su cerebro parece no haber aprendido an a
diferenciar tal cantidad de matices.
Con el tiempo, y cuando ya diferencian bien el blanco del negro, como colores extremos que representan lo claro y
lo oscuro, empiezan a distinguir tambin las formas. Y es ms tarde cuando ya distinguen principalmente los
colores ms brillantes y esenciales como el rojo, amarillo, verde y azul.
4- CUAL ES LA ESTRATEGIA FUNDAMENTAL EN EL NIVEL INICIAL PARA EL APRENDIZAJE DE MANIPULACION?
El diseo de los mdulos de material manipulativo parte como premisa y como estrategia fundamental de
aprendizaje, en el nivel Inicial la principal estrategia es el juego libre y en ese contexto el rol del adulto es
acompaar, orientar observar qu hace el nio con el material y las iniciativas que se desencadenan en ese proceso
de exploracin. A partir de estas iniciativas personales, el docente o el padre de familia le debe proponer nuevos
retos que alimenten su creatividad, respetando su proceso de madurez, y ofrecerle otros materiales que amplen
su conocimiento.
5- MENCIONE UNA ACTIVIDAD FUNDAMENTAL PARA ENSEAR LOS COLORES EN EL NIVEL INICIAL?
Existen numerosos recursos para ensear los colores a los nios: actividades plsticas, canciones, cuentos y
poesas, adivinanzas, juegos de asociacin y clasificacin con material concreto, entre otros.

5 PREGUNTAS DE DESARROLLO
1. Qu es una enseanza creativa?
Educar en la creatividad es educar para el cambio y formar personas ricas en originalidad,
flexibilidad, visin futura, iniciativa, confianza, amantes de los riesgos y listas para afrontar los
obstculos y problemas que se les van presentado en su vida escolar y cotidiana, adems de
ofrecerles herramientas para la innovacin.
2. concepto de creatividad?
 La creatividad puede ser desarrollada a travs del proceso educativo, favoreciendo
potencialidades y consiguiendo una mejor utilizacin de los recursos individuales y grupales
dentro del proceso de enseanza-aprendizaje.
3. Que se produce en la Construccin del conocimiento con la participacin
activa del sujeto?
Se produce la construccin del conocimiento cuando el sujeto interacta con el objeto del
conocimiento.
El conocimiento proviene de lo ya aprendido y no directamente de las interacciones con el
medio. No es un espejo del mundo exterior, sino que se desarrolla por medio de la abstraccin
cognoscitiva:
- asimilacin
- acomodacin
Para Piaget se produce aprendizaje con una adaptacin de los individuos al medio.
- considera tres estadios en el desarrollo cognitivo en el individuo: sensorio motor, estadio de las
operaciones concretas y estadio de las operaciones formales.
- se construye conocimiento mediante la interaccin constante con el medio.
- el aprendizaje depende de la capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las
interacciones con el medio.
- se da una reconstruccin de los esquemas de conocimiento: el desarrollo y el aprendizaje se
produce a partir de la secuencia equilibrio-desequilibrio-reequilibrio.
- la educacin constructivista se apoya en aprender de los errores cometidos, busca la
resolucin de problemas y la experimentacin.
4. Cules son los procesos de integracin y globalizacin?
Los procesos de integracin y globalizacin dentro de lo que significa el nuevo valor del
conocimiento. Por su parte, la globalizacin del conocimiento y la integracin educativa no
son excluyentes, ya que en muchos casos, para optimizar los beneficios que pueden
derivar de los procesos de globalizacin se hace necesario el haberse organizado
integradamente a menor escala. La continuidad "micro-macro" es cada vez ms
necesaria, ya que una eficiente manera de organizarse a nivel local, nacional y/o regional,
garantiza una mayor posibilidad de conectarse en forma beneficiosa con lo global.

Los conceptos de globalizacin del conocimiento e integracin educativa adquieren

sentidos diversos dependiendo de las distintas concepciones que se asuman para
identificar las grandes transformaciones que estn teniendo lugar a nivel mundial y las
que podran producirse.

5. Qu es una estrategia de aprendizaje?

Es el uso deliberado e intencional de los propios conocimientos. Este control puede ser implcito
o explcito.
De acuerdo al enfoque constructivista, cuando se habla de estrategias de aprendizaje, se puede
hacer referencia a tres componentes fundamentales: la importancia de la meta cognicin
(proceso de internalizacin de la regulacin interpsicolgica a la intrapsicolgica), la influencia
de los conocimientos especficos y la influencia social, esencialmente de los escenarios
educativos, en el aprendizaje y en el uso de esas estrategias. Muchos de esos procesos
metacognitivos al igual que los cognitivos, pueden adquirirse y usarse en mbitos especficos de
conocimiento.

V.Define:
1. Programa de estudios
Los Programas de Estudio proponen una organizacin didctica del ao escolar para el logro de los
Objetivos de Aprendizaje definidos en las Bases Curriculares.
 2. Currculo formal
Se puede definir como el desarrollo de la enseanza aprendizaje al proponer un Plan de Estudios
en un proceso pedaggico, el cual debe tener todos sus lineamientos, componentes acadmicos y
administrativos propuestos en una Planificacin consistente.
3. Proceso enseanza-aprendizaje
Es el procedimiento mediante el cual se transmiten conocimientos especiales o generales sobre
una materia, sus dimensiones en el fenmeno del rendimiento acadmico a partir de los factores
que determinan su comportamiento.
4. Ideologa
Es un conjunto normativo de emociones, ideas y creencias colectivas que son compatibles entre s
y estn especialmente referidas a la conducta social humana.
5. Capacidades cognitivas
Las capacidades cognitivas son esas competencias relacionadas con la cognicin.

Punto: Desarrollo
1-Qu es tcnica de seminario?
Es el encuentro didctico donde se desarrolla un estudio profundo sobre un tema,
donde los participantes interactan con un especialista y todos elaboran la
informacin en colaboracin y reciproca.
2-Que es una tcnica de aprendizaje?
Se define como un conjunto de tcnicas de procedimientos, tcticas o recursos de lo
que se vale una ciencia, arte oficio o profesin y si se habla de educacin es un tipo
de accin concreta, planificada por el docente y llevada a cabo por el mismo docente.
3-Que es la tcnica expositiva?
Consiste en la experiencia oral por parte del profesor del asunto de la clase, es la ms
usada en la escuela para que se active en su aplicacin, se debe estimular la
participacin del alumno y el docente debe usar un tono de voz adecuado para captar
la atencin.

4-Que es la tcnica exegtica?

En esta se exponen los hechos o problemas a travs de la lectura comentada y
pretende comunicar e interpretar y se aplica a todas las reas.
5-Qu es tcnica de efemrides?
Se basa en el estudio de acontecimientos o fecha significativo a lo largo del ciclo
escolar.
DESARROLLO

1-Concepto de enseanza?
La enseanza es el proceso de transmisin de una de conocimientos, tcnicas, normas, y habilidades.
2-Que entiende por enseanza?
La enseanza se entiende como la actividad realidad conjuntamente mediante la interaccin que se encarga de transmitir
informacin.
3-Mencion alguna tcnicas de enseanza?
Tcnicas de investigacin.
Tcnicas de descubrimientos.
Tcnicas de estudio
Tcnicas de la demostracin.
Tcnicas de experiencia.
4-Que son las caractersticas de tcnicas de enseanza?
Est permite un aprendizaje ms profundo que proporciona el desarrollo de habilidades, actividades y el pensamiento
crtico que permite que el aprendizaje se desarroll de la mejor manera.
5-Concepto propio de caracterstica?
Una caracterstica es una cualidad que permite identificar algo o alguien distinguindolo de sus semejantes.
1- Que es el Rotafolio?

es un instrumento usado para la presentacin de informacin en hojas grandes de papel, tpicamente

del formato A1. Consiste normalmente de un pizarrn blanco montado en un caballete, y sobre el cual
se fija un bloc de papel, sujeto al caballete/pizarrn con argollas, cintas o tachuelas.

2- Para que se usa el Rotafolio?

Sirven como un tablero para el grupo.
tiles para el aprendizaje efectivo y la retencin a grupos pequeos de entre 2 y 15 personas.
Presentan una lista o secuencia de ideas, cosas o procedimientos a grupos pequeos de entre 2
y 15 personas.
Para transmitir nuevos trminos o definiciones.
Para registrar trabajos en grupo
Para esquematizar informacin.
Para reforzar y complementar una conferencia, demostracin o discurso.
Para atender a un grupo pequeo.
Para sostener una atmsfera relativamente informal.
3- Cules son las ventajas del Rotafolio?
Permite organizar las ideas conforme a la dinmica y secuencia del pensamiento.
Promueve y sostiene la atencin de los espectadores.
Favorece el anlisis y la sntesis de los contenidos informativos.
Facilita el control del auditorio.
Evita divagaciones redundancias y errores.
Proporciona el suspenso y el impacto psicolgico.
Permite repetir la informacin cuantas veces sea necesaria.
Es fcil de transportar y manipular.
No requiere preparacin tcnica especial del instructor.
Es econmico y amplio.
El material se puede guardar.
Permite espontaneidad
No hay demoras en su preparacin.
4- Cules son las desventajas del Rotafolio?
No puede tener grandes cantidades de material.
Los grficos complejos requieren mucho tiempo.
El profesor debe dar la espalda a la audiencia mientras escribe.
La visibilidad puede ser un problema.
Muy pequeo para usarlo en grupos grandes.
El material se deteriora pronto con el uso.
Algunas veces presentan problemas los caballetes.
Necesita muy buena escritura.
Su tamao supone una importante limitacin.
5- Que es el proyector de multimedia?
Es un aparato ptico que recibe una seal de vdeo y proyecta la imagen correspondiente en una
pantalla de proyeccin usando un sistema de lentes, permitiendo as mostrar imgenes fijas o en
movimiento.
Todos los proyectores de vdeo utilizan una luz muy brillante para proyectar la imagen, y los ms
modernos pueden corregir curvas, borrones y otras inconsistencias a travs de los ajustes manuales.
Los proyectores de vdeo son mayoritariamente usados en salas de presentaciones o conferencias, en
aulas docentes, aunque tambin se pueden encontrar aplicaciones para cine en casa. La seal de
vdeo de entrada puede provenir de diferentes fuentes, como un sintonizador de televisin (terrestre o
va satlite), una computadora personal, etctera.
Otro trmino parecido a proyector de vdeo es retroproyector el cual, a diferencia del primero, se
encuentra implantado internamente en el aparato de televisin y proyecta la imagen hacia el
observador.

COLOCA EL NMERO
Es aquello que se trae la realidad por medios de la actividad intelectual 4
1) Estudia l forma del razonamiento. 1
2) Es la disciplina que trata de mtodos de razonamiento. 5
3) Es la facultad que permite resolver problemas. 2
4) Resalto la importancia de los niveles del pensamiento. 3

1-logica
2-razonamiento
3-gregori bateson
4-pensamiento
5-logica matemtica
Coloca el nmero en la raya que corresponda a la repuesta correcta.
1. enseanza creativa.
2. creatividad.
3. integracion y globalizacin de la enseanza creativa.
4. flexibilidad.
5. construcion del conocimiento.

1. Su objetivo es motivar tanto al maestro como al alumno para desarrollar estrategias. 1

2. Es la presencia de la creatividad en el mundo educativo de hoy dando prioridad a los alumnos. 3
3. Es la clave para la educacin en un sentido motivador. 2
4. Es la interacion del sujeto con el medio que lo rodea que suscita una construccin por parte del nio. 5
5. Es una naturaleza de la enseanza creativa que genera una actitud motivadora. 4

__3_ la utiliza el docente para potenciar el aprendizaje de los alumnos.

__2_ es una de las estrategias en el proceso de enseanza aprendizaje.
__1_ es una de las clasificaciones del mtodo de enseanza.
__5_ articula los contenidos de manera que permiten a los educadores tener una visin global e
integradora del tema estudiado.
__4_son concebidos como grandes temas que articulan areas del conocimiento.
1. metodo lgico 2.El juego 3.Estrategias de enseanza 4.eje transversal
5. Eje temtico
V Aparea de forma correcta a letra con el numero correspondiente

1. sentidos
2. desarrollo madurativo
3. principios
4. padres
5. aprendizaje significativo
6. construccin
7. constructivismo
Se basa en la creatividad de los estudiantes 6
Es el proceso por el cual el infante va adquiriendo un desarrollo intelectual como fuente
circunstancial de su propio aprendizaje 2
Se asocia a la teora reconocida de Vygotsky 7
Es en el que proporciona un conocimiento especfico desarrollando atravs de estas
competencias fundamentales y especificas 5
Son los responsables del crecimiento de los infantes 3
PREGUNTAS DE APAREAMIENTOS

1) Creatividad
2) Formas
3) Libertad
4) Portafolio
5) Hiptesis
5 Proporcionan explicaciones de fenmenos.

2 Que distinguen los nios distinguen en primer lugar formas o colores.

3 Que necesita el nio para ser creativo?
4 Es un instrumento que se utiliza para evidenciar las habilidades, esfuerzos, progresos y
logros de los estudiantes. Permite valorar el proceso de desarrollo de aprendizajes y habilidades
complejas durante un episodio de enseanza. Tiene diversas utilidades: evaluar los logros de
aprendizaje de los alumnos, como herramienta de autoevaluacin, y como medio de evaluacin
externa de la labor docente. Son un conjunto de trabajos, proyectos o pruebas almacenadas en
una carpeta.
 1 Es un criterio a la hora de evaluar al nio/a en el Nivel Inicial.
3aparea la repuesta correcta
1- Espontaneas, estructural
2-Estrategias pedaggicas
3-Situacin de aprendizaje
4-Centros de inters
5-Los contenidos
6-Los conocimientos

1-existen distintos tipos de actividades_1_____

2-Son los mtodos tcnicas, procedimientos y secuencias de actividades y recursos___2___
3- son mediadores de aprendizajes significativos_5____
4- son momentos y escenarios organizados por los educadores_3_____
5- esta estrategia de planificacin favorece la organizacin de los procesos de enseanzas y aprendizajes
___4___
Aparea con los recursos correspondiente
1- carta Audio visuales
2- documental
3- blog convencionales
4- poesa
5-canciones tecnolgicos
6- peridicos
7-wiki

5 preguntas de aparear
Seleccin del mtodo de enseanza.
1. Explicativo .
2. Demostrativo
3. Global
4. Analtico
5. Fragmentario
4. Se basa en la divisin de un elemento tcnico en partes para ensearlo gradualmente.
1. Es uno de los mtodos ms difundidos, toda vez que constituye la descripcin oral y el
anlisis verbal de las acciones ejecutadas por los atletas. La explicacin siempre debe ser
precisa, concreta, objetiva y desprovista de palabras adicionales.
3 Es el mtodo mediante el cual desde el primer momento se aprende a efectuar de manera
ntegra las acciones.
5 Es el mtodo mediante el cual se aprende hacer primero el ejercicio dominando sus
fases y luego uniendo estos en un todo.
2 Es la demostracin del movimiento que se manifiesta por la exposicin de esquemas,
fotos, pelculas, videos, y otros, lo que acta como medios auxiliares o complementarios y
en determinadas ocasiones brinda gran utilidad, sobre todo en el proceso de enseanza-
aprendizaje de los hbitos motores ms complicados y en la correccin de errores
notablemente arraigados.
IV.Aparea la respuesta correcta:
 1. Es producto y productor de la cultura y se encuentra determinado histrica y socialmente; estas determinaciones
influyen en la conformacin de los esquemas referenciales con los cuales el sujeto participa en el conocimiento e
interpretacin del mundo que le rodea.
2. Representan el objeto de estudio de la epistemologa. La ciencia es el producto de la relacin del hombre con la
naturaleza, el producto de la prctica social del hombre; es un proceso inacabado en permanente construccin;
es un hecho social, histrico, en el cual ocurren luchas, contradicciones y rupturas.
3. En la medida que hacemos intervenir nuestros esquemas referenciales para la interpretacin de la realidad, no
slo se logra el proceso de construccin del conocimiento, sino tambin la modificacin de:
4. El instrumento con el cual el docente genera y propicia el proceso enseanza-aprendizaje es el:
5. Nos hablan de la ciencia como proceso en construccin y en constante movimiento, determinado histrica e
ideolgicamente.
A. Los conocimientos. 5
B. El hombre. 1
C. programa de estudios. 4
D. La ciencia y el conocimiento. 2
E. Hombre y de la realidad. 3

Aparear
1-Con ellas podemos alcanzar nuevas metas.
2- Es fundamental en la forma de razonar de lo ms pequeos sin olvidar su
importancia en todas las edades.
3-En este se cuenta con la participacin del alumno y sus actividades son las que logran
la motivacin del alumno.
4-Es el movimiento que se manifiesta por la exposicin del esquema, fotos, pelculas
videos y otros.
5-En este se concreta todo el proceso de enseanza-aprendizaje logrado hasta ese
momento.
3 Mtodo activo.
4 Demostrativo.
1 Estrategias.
2 Mtodo analgico o comparativo.
5 Juego
APAREA

Se pueden adaptar a cualquier disciplina o circunstancia de

enseanza-aprendizaje y pueden aplicarse de modo activo para
Tcnicas de Enseanza
propiciar la reflexin de los alumnos.

Se exponen los hechos o problemas a travs del relato de las

vidas de personajes que contribuyeron con sus
Tcnica Expositiva
descubrimientos y trabajo al conocimiento de la humanidad
Tcnica Biogrfica Consiste en la exposicin oral por parte del profesor del
asunto de la clase, es la ms usada en las escuelas.
Tcnica Exegtica
Es otra forma de interrogatorio, cuyo fin es llevar a los
alumnos a la reflexin valindose de razonamientos
Es una lectura comentada y pretende comunicar e
interpretar y se puede aplicar en todas las reas.
Tcnica de Efemrides

Tcnica del dialogo Se basa en el estudio de acontecimientos o fechas

significativas a lo largo del ciclo escolar

COMPLETA. BORRAR RESPUESTA

Tcnica de la discusin (debate), exige el mximo de participacin de los alumnos en la elaboracin de

conceptos y la realizacin de la clase. Consiste en debatir un tema por parte de los alumnos bajo la direccin del
profesor, para llegar a una conclusin. Para la aplicacin de esta tcnica se debe ser un buen escucha y tener
una actitud crtica y respetuosa con respecto a ideas opuestas de otro.

Tcnica del seminario, encuentro didctico donde se desarrolla un estudio profundo sobre un tema, donde los
participantes interactan con un especialista y todos elaboran la informacin en colaboracin recproca. Puede
desarrollarse en el horario de clases o en horario extraordinario.

Tcnica del estudio de casos, recibe tambin el nombre de caso-conferencia, consiste en la presentacin de
un caso o problema para que la clase sugiera o presente soluciones segn convenga.
Tcnica de problemas, se manifiesta a travs de dos modalidades, una se refiere al estudio de una cuestin
desarrollada evolutivamente desde el pasado hasta el presente y la otra propone situaciones problemticas que
el alumno tiene que resolver.

Tcnica de la demostracin, procedimiento deductivo que se asocia a otra tcnica de enseanza. Su finalidad
es confirmar explicaciones, ilustrar lo expuesto tericamente, propiciar un esquema de accin correcto y seguro
en la ejecucin de una tarea.

Tcnica de la experiencia, es un procedimiento activo que procura que el alumno reproduzca acciones,
vivencias, comportamientos de manera eficiente y consciente. Una experiencia puede demostrar, ejercitar o
investigar. Para la aplicacin de esta tcnica se deben dar instrucciones precisas.

Tcnica de la investigacin, conjunto de actividades intelectuales y experimentales que se abordan

sistemticamente con la intencin de aumentar los conocimientos sobre un tema.

APAREA
1. Es un tipo de imgenes_5______
2. Es un elemento tecnolgico que se en las aulas para una mejor visin de la
informacin. 3
3. Es lo que se construye sobre un caballete y con palegrafos. 1
4. Es un medio didctico visual. 4
5. Comunican, matizan y refuerzan cualquier tipo de informacin. 2

1. Rotafolio
2. Las imgenes
3. Proyector
4. Pizarra
5. Vectoriales

Buenas noches facilitador, agradecemos su buena voluntad de hacernos llegar todas las
preguntas, pero pienso y de seguro pensaramos todos que no es lo que esperbamos,
creamos que usted elegira las preguntas que de verdad vendran en el examen, no todas la
preguntas de cada grupo.

Eso nos desorienta por completo.

En nombre de la seccin le pido por favor que sea ms especfico, si puedes y es de su agrado
que haga un resumen y nos vuelva a enviar las preguntas que de verdad saldrn en el examen.

No me acuerdo el momento que haya tomado un examen tan largo en ningn lugar.