OBJETIVO

Existem fatores, que determinam o motivo pelo qual uma criana no consegue
desenvolver seu aprendizado conforme se esperado, ou seja, as dificuldades
de aprendizagem dependem de um discurso, de um tema e de um contexto. Os
termos utilizados para designar as dificuldades do aluno so inmeros, nestes
casos, preciso buscar entender o que est ocorrendo com o mesmo,
averiguando o que est impedindo o aluno de aprender e buscar ajuda-lo.

No que vamos citar aqui todos os problemas, mas sim, queremos mostrar as
quais esto em volta do aluno, ou seja, visaremos as condies familiares,
econmicas e sociais que envolve o mesmo. Estes, refletem no ensino e na
aprendizagem.

Ao citarmos estes problemas que englobam ao redor do aluno, e essas

condies, quando h essa persistncia associadas a estes fatores de risco
presentes no ambiente social e familiar, na maioria das vezes, vem afetar
negativamente o desenvolvimento do indivduo e seu ajustamento quando
criana, vindo a ter consequncias piores ao decorrer dos anos at a sua
adolescncia.

possvel observar que as crianas quando educadas em um ambiente de

estrutura familiar e socioeconmica inferior, apresentam um desempenho
intelectual abaixo do padro, no quer dizer que todos que esto inseridos neste
contexto apresentam rendimentos inferior, mas refletir e propiciaria
rendimentos abaixo do esperado.

Com esta viso, teremos o objetivo apontar as diretrizes onde precisa ser
melhorado, a fim de resgatar o aluno de uma dificuldade escolar, e at mesmo
de entrar um abismo chamado fracasso escolar, sendo assim, abordaremos os
seguintes quesitos: As influencias na dificuldades de aprendizagem no contexto
familiar e econmico, no mbito social e as influencias que refletira no
desempenho escolar e no aprendizado do aluno.
INFLUENCIAS NA DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM NO AMBITO
FAMILIAR E ECONOMICO

O ambiente familiar sofre influncias de diferentes variveis, advindas de

contextos com os quais pais e filhos interagem. A influncia destas variveis
sobre os pais parece associada a alteraes em suas prticas educativas e,
consequentemente, ao seu envolvimento com a escolaridade dos filhos. Entre
as variveis que parecem interferir diretamente nas prticas educativas temos:
dificuldades econmicas, dificuldades conjugais, psicopatologias parentais,
estressores do dia-dia, entre outras. Estas variveis, que agem como presses
na vida familiar, influenciam de diferentes maneiras em cada fase do
desenvolvimento dos filhos (Dodge, 1990; Fauber, Forehand, McThomas &
Wierson, 1990; Grych & Fincham, 1990).

INFLUENCIAS NA DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM NO AMBITO SOCIAL

E AMBIENTAL

Para comearmos a pensar e discutir sobre o ambiente, primeiro vamos a

definio do que vem a ser a palavra ambiente. A partir desta que poderemos
compreender a relao deste com a aprendizagem e o desenvolvimento infantil,
bem como apontar a influncia dos fatores ambientais nesse processo. Segundo
o Dicionrio Aurlio Ambiente: uma palavra de origem latina, que significa
aquilo que cerca ou envolve os seres vivos ou as coisas; por todos os lados;
o conjunto de condies materiais e morais que envolvem algum (1999, p.117).
A palavra ambiente quase sempre conceitualizada por um conjunto (de
condies, de substncias, de sistemas...) no qual o ser humano faz parte e
parte integrante.

O ambiente social da criana caracterizado pelo conjunto de espaos onde ela

interage, onde so facilitados pela familiaridade: a casa, o bairro, a escola... J
o ambiente scio moral refere-se s relaes interpessoais que est criana tem
dentro do seu ambiente social.
Fator Ambiental

Fatores ambientais: relacionados dimenso social, referem-se s

possibilidades reais que o ambiente oferece ao indivduo em termos da
quantidade e da qualidade, frequncia e abundncia de estmulos, facilitando ou
no sua aprendizagem.

De acordo com os estudos realizados por Vygotski, crianas que se

desenvolvem em ambientes desfavorveis, que presenciam e sofrem prticas
violentas em famlia, com pouco estmulo por parte dos pais, tendem a ter seu
desenvolvimento prejudicado e a serem influenciadas pelas mediaes
negativas que o meio ao qual esto inseridas lhes submete.

Assim como o ambiente familiar, o ambiente social varia muito de criana para
criana. Isso determinado pelos indicadores socioeconmicos. Crianas que
vivem em famlias de boa renda situam-se em um ambiente social diferente do
que aquele em que vive uma criana de famlia de baixa renda. As realidades
so diferentes, com isso, os espaos ocupados por elas so diferentes e os
processos de socializao tambm. Nesse sentido, a desvantagem
socioeconmica tem sido apontada como fator de risco ao desenvolvimento, isso
porque, a criana que vive em um ambiente social de pobreza aliada a violncia,
a ms condutas, a vizinhana de risco, a instabilidade familiar tende a apresentar
problemas de comportamento, de socializao, prejudicando sua aprendizagem
e seu desenvolvimento. O que no significa que crianas de boa renda no
possam ter problemas de socializao, pois isso tambm visto em crianas de
classe alta. O fator determinante nesse caso so as relaes interpessoais da
criana em seu meio social

Algumas crianas se deparam com a violncia e com a pobreza, a desigualdade

que grita aos olhos da sociedade e pede ajuda. Crianas que deixam de lado
seus direitos de ser criana, para trabalhar e ajudar em casa, que deixam de ser
criana para viverem em um mundo de adulto e vulnervel a ele. Muitas vo para
escola para ter alguma refeio e poderem sonhar com a mudana de sua triste
realidade. Outras vo apenas para terem uma ocupao e outras em busca de
conhecimento.
Para Vygotski se tratando da aprendizagem, esta, se inicia antes mesmo do
ingresso da criana na escola, sendo que aprendizagem e desenvolvimento
estariam interligados.

Cabe a famlia propiciar uma base slida, embasada no comprometimento com

a educao da criana, mesmo com condies adversas em que se encontram
grande parte das famlias que vivem em situao de vulnerabilidade social.

DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM NO AMBITO ESCOLAR COM BASE

NAS INFLUENCIAS FAMILIAR, ECONOMICO E SOCIOAMBIENTAL.

Como j visto nos tpicos anteriores, as principais dificuldades na aprendizagem

aqui apontadas, se do por dois motivos, sendo estes do lado familiar e sua
situao financeira, e, nas condies socioambientais. Sendo assim, nesse
presente tpico, abordaremos as dificuldades do aluno de aprendizagem, com
base nas influencias citadas, sendo refletido dentro do mbito escolar.

Com base ao que foi descrito at o presente momento, as crianas que so

educadas em ambientes flexveis apresentam desempenho intelectual melhor do
que as que crescem em ambiente de estrutura fraca. Antes de ser aluno, o
pequeno ser humano se torna filho dos seus pais. Dentro do mbito escolar, os
pais criam as imagens do seus filhos, com um futuro garantido na sociedade.
Nessas imagens, d-se mais importncia a posio social da criana. Ora, se o
espao em que envolve a criana for favorvel, grande a oportunidade do
melhor desenvolvimento da criana, caso contrrio, h uma grande chance de
se criar as dificuldades na aprendizagem, vindo a tornar um fracasso escolar.

Em uma breve anlise A dificuldade escolar considerado um termo que

caracteriza momentaneamente o procedimento de uma pessoa em relao a um
objetivo. A dificuldade se manifesta quando, em sua trajetria, a pessoa encontra
obstculo, e quando nos propomos a abordar dificuldades escolares, entramos
num campo que inclui vrios tipos de dificuldades: aquelas que so especfica
dos alunos, aquelas que a escola cria enquanto sistema a fim de ter uma
aprendizagem adequada, e aquela enfrentada por problemas externos que vem
sendo causado pelos problemas que viemos citar at o presente momento,
respingando e refletindo na aprendizagem do mesmo.

importante frisar que, a dificuldade na aprendizagem escolar no devem ser

encarada como coisas em si ou patolgicas, s podem ser mencionadas
eventualmente como sintomas, que lembram e revelam o comportamento de
uma pessoa, num momento determinado e num contexto singular.

Quando no h intervenes para solucionar as dificuldades escolares de um

aluno, ou seja, a falta de um xito escolar, corresponde a um fracasso escolar.
Portanto, as dificuldades na aprendizagem escolar vista como um mal que se
deve evitar a qualquer custo.

O aluno envolvido e influenciado por problemas familiares, econmicos, e

socioambientais, quando no solucionado o seu problema acerca das
dificuldades na aprendizagem, e este envolvido em um fracasso escolar, e
notvel que ao chegar a sua adolescncia, o fracasso escolar persistente traz o
risco de desadaptao psicossocial associado a evaso. O abandono da escola
pode levar ao sub desemprego, probabilidade aumentada a afiliar-se a grupos
marginalizados e a outras circunstncias que restringem o acesso a
oportunidades favorveis e aumentam a probabilidade de desadaptao
(Maughan, Gray & Rutter, 1985), ou seja, O fracasso do aluno na vida escolar
reflete na formao de sua identidade pessoal, que acaba se autodeclarando
inferior cognitivamente, torna-se inseguro diante das vrias situaes que a vida
lhe impe. Sendo assim, a criando refletida num ambiente fraco, existe uma
grande probabilidade de acompanhar e seguir o ambiente em que influenciado,
ou seja, deixou-se ser influenciado.

Nestes casos, preciso buscar entender o que est ocorrendo com o mesmo,
averiguar o que est impedindo o aluno de aprender e buscar ajuda-lo. Com
estes problemas que afetam vrios alunos, necessrio um acompanhamento
diferenciado por profissionais qualificados, conforme o quadro clinico do aluno.

importante frisar que, onde as dificuldades de aprendizagem acabam muitas

vezes sendo confundidas com distrbios de aprendizagem. Porm devemos
observar que quando se fala em distrbio de aprendizagem trata-se de um
quadro de disfuno neurolgica e a dificuldade em aprender prpria da
criana. J a dificuldade de aprendizagem relacionada a questes de mbito
psicolgico e/ou socioculturais, ou seja, no centrada exclusivamente na
criana e somente pode ser diagnosticada em crianas cujo dficit de
aprendizagem no se deva a problemas neurolgicos.

O termo dificuldades de aprendizagem est focado no indivduo que no

responde ao desenvolvimento que se poderia supor e esperar do seu potencial
intelectual e, por essa circunstncia especfica cognitiva da aprendizagem, ele
tende a apresentar desempenhos abaixo do esperado.

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