O que personalidade?

A personalidade um conjunto de caractersticas ou traos que

diferencia os indivduos. uma organizao dinmica dos aspectos cognitivos,
afetivos, fisiolgicos e morfolgicos de uma pessoa, que resulta num padro de
comportamento persistente, que determina seu funcionamento em todos os
contextos de sua vida: o modo como percebe as situaes, como pensa a
respeito de sai mesmo e do mundo, e como se relaciona com os outros. Uma
vez que a personalidade determina a ao de um indivduo, ao conhec-la,
podemos prever o que ele far diante de uma situao.

Como a personalidade se desenvolve?

Em primeiro lugar, h a concepo de que o ser humano

BIOPSICOSSOCIAL, ou seja, toda sua dinmica composta pela influncia
dessas trs esferas. A origem do comportamento humano, e
consequentemente, da personalidade, segue essas vertentes: de um lado,
esto as caractersticas genticas e fisiolgicas, e de outro, suas experincias
e relaes com o mundo. Dessa forma, o ser humano no pode ser
considerado como um produto exclusivo de seu meio, tal como um aglomerado
dos reflexos condicionados pela cultura que o rodeia e despido de qualquer elo
mais nobre de sentimentos e vontade prpria. No pode, tampouco, ser
considerado um punhado de genes, resultando numa mquina programada a
agir desta ou daquela maneira, conforme teriam agido exatamente os seus
ascendentes biolgicos.

A personalidade o modo de ser do indivduo, a tendncia de ser de

uma determinada forma de acordo com sua herana gentica, sua histria
pessoal e suas crenas. Este modo de ser do indivduo, a sua forma,
preenchida com o seu contedo, que lhe d a unidade da personalidade com a
caracterstica de ser exclusivo e mpar em relao a todos os demais seres
humanos.
FONTES, A.M. Voc sabe como se forma a personalidade? PLENAMENTE, s/d. So Paulo.

A escola e os esteretipos de gnero

A escola atravessada pelo gnero como qualquer instituio social.

Porm, a escola ganhou um lugar especial dentre as demais instituies
sociais, pois ficou incumbida da "produo" de cidados exemplares, e cuida
para que alunas e alunos carreguem os comportamentos, valores e virtudes
que ali aprenderam, para alm da escola.

"Ali se aprende olhar e a se olhar, se aprende a ouvir, a

falar e a calar; se aprende a preferir. Todos os sentidos
so treinados, fazendo com que cada um e cada uma
conhea os sons, os cheiros e os sabores 'bons' e
decentes e rejeite os indecentes; aprenda o que, a quem
e como tocar (ou, na maior parte das vezes, no tocar);
fazendo com que tenha algumas habilidades e outras
no ... LOURO ( 1997, p.61 SANTOS,2008).

A escola ajuda a manter e at a reforar as diferenas entre meninos e

meninas e a valorizar de modo desigual os gneros, gerando discriminao.

Gnero uma construo da sociedade. o que a sociedade diz sobre

o que prprio do comportamento do Homem e o da Mulher. Por exemplo, na
nossa sociedade imprprio para dois homens darem dois beijinhos ao se
encontrarem. J para as mulheres, esse tipo de comportamento prprio.

a diversidade que melhor ilumina a necessria

globalidade, ou seja,
sendo diferentes que nos tornamos iguais na condio
humana.

Guenther
 Carvalho e Arajo (1988, p. 44) afirmam que:

[...] a escola precisa abandonar o modelo no qual se esperam

alunos homogneos, tratando como iguais os diferentes, e
incorporar uma concepo que considere a diversidade tanto
no mbito do trabalho com os contedos escolares quanto no
das relaes interpessoais. preciso que a escola trabalhe no
sentido de mudar suas prticas de ensino visando o sucesso
de todos os alunos, pois o fracasso e o insucesso escolar
acabam por levar os alunos ao abandono, contribuindo assim
com um ensino excludente.

Como pontua Mantoan (2008, p. 20 apud SANTOS,2008)

O essencial, em nossa opinio, que todos os

investimentos atuais e futuros da educao brasileira no
repitam o passado e reconheam e valorizam as
diferenas na escola. Temos de ter sempre presente que
o nosso problema se concentra em tudo o que torna
nossas escolas injustas, discriminadoras e excludentes, e
que, sem solucion-lo, no conseguiremos o nvel de
qualidade de ensino escolar, que exigido para se ter
uma escola mais que especial, onde os alunos tenham o
direito de ser (alunos), sendo diferentes. (grifo nosso).

Precisamos ser otimistas e transformar em realidade o sonho de uma

educao para todos, nos convencendo das potencialidades e capacidades
dos seres humanos, acreditando que, somando nossas diferenas, poderemos
provocar mudanas significativas na educao e na sociedade, diminuindo
preconceitos e esteretipos e tornando nosso pas mais humano, fraterno, justo
e solidrio.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

American Psychiatric Association. Manual diagnstico e estatstico de transtornos

mentais - 4 edio. Porto Alegre: Artes Mdicas, p. 845 ,1994.

Beck A., Freeman A. Terapia cognitiva dos transtornos de personalidade. Porto Alegre:
Artes Mdicas, 1993.

Beck JS. Terapia cognitiva teoria e prtica. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1997.

SILVA, C. S. C. DA. A CONSTRUAO DOS, AESTEREOTIPOS DE GENERO E A

EDUCAAO FISICA ESCOLAR. UNICAMP/CAMPINAS SP 2003.

SANTOS,I. A. D. DIVERSIDADE NA EDUCAO: uma prtica a ser construda na

Educao Bsica. UENP/PR, 2008.