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1965 la OMS patrocin el establecimiento de. mtodos para estudiar las normas
de dotacin de personal en hospitales y otras instalaciones de salud (8).
1966, el Comit de Expertos de la OMS en Enfermera - metodologa apropiada
para cada ambiente y problema de investigacin (9).
Se insisti de manera especial en el procedimiento inter-disciplinario para resolver
los problemas de investigacin en los pases en desarrollo. proble-mas, tales como
la utilizacin de varias clases de personal, polticas de personal, costes de los
servicios y diseo de equipo no mdico.
Desde fines del siglo pasado hasta despus de la Segunda Guerra Mundial la
enfermera estuvo ceida a las actividades de asistencia hospitalaria bajo la
direccin de personal mdico. La imagen de esta profesin era la asistencia de los
enfermos, siguiendo religiosamente las instrucciones de los mdicos u otras auto-
ridades (17). Este concepto de la enfermera, que fomenta la depen-dencia y
desvaloriza la independencia y la facultad creadora, no se prestaba a generar
individuos con un pensamiento crtico y un espri-tu de indagacin cientfica y con
una inclinacin a conceptuar acerca de la naturaleza de su profesin.
EL METODO CIENTIFICO
Las diferencias entre los dos procesos residen esencialmente en el grado de rigor
con que se emplea el proceso cientfico en comparacin con la prctica de
enfermera. En estudios de investigacin hay que aplicar estrictamente el mtodo
cientfico para obtener el tipo de dise-o que controle los factores objeto de
investigacin con la mayor efica-cia posible. Las situaciones de atencin del
paciente, en las que gene-ralmente no son viables los controles, no permiten este
tipo de preci-
*Se entiende por cliente el paciente o la comunidad, es decir, el que recibe la inter-vencin de
enfermera.
sin. Otra de las diferencias estriba en el factor de tiempo. En la prc-tica, la enfermera debe
actuar rpidamente para remediar los proble-mas de salud del paciente o de la comunidad. El
enfermo aquejado por fuertes dolores o en una situacin angustiosa no puede aguardar va-rias
horas o das en espera de que la enfermera prepare un riguroso marco conceptual y diseo
para actuar. Del mismo modo, una comu-nidad que se enfrenta con un problema como, por
ejemplo, la deshi-dratacin aguda, no va a esperar los resultados de la investigacin sino que
proceder a la intervencin inmediata. Ahora bien, ello no signi-fica que la enfermera no se
funda en una base cientfica para sus in-tervenciones prcticas. Todas las intervenciones de
enfermera profe-sional tienen su origen en la ciencia.
Otra de las diferencias que se observan entre estos dos procedimien-tos se relaciona con el
aspecto que constituye un problema. En la in-vestigacin, es preciso definir perfectamente el
problema y reducirlo a una porcin muy pequea admisible, por lo comn limitndolo
a una cuestin. Raro es el caso en que los pacientes o las comunidades se en-frentan
con un solo problema, pues en general plantean una serie de ellos. Es de esperar que
la enfermera organice estos problemas de una manera que le permita abordarlos
sistemtica y eficazmente.
Posiblemente existan otras varias divergencias entre estos mtodos pero hay una
que no deja lugar a dudas, a saber, la posibilidad, a base de los resultados
fidedignos de la investigacin, de generalizar a po-blaciones mayores. En la
prctica, la enfermera no puede generalizar sus xitos o fracasos con intervenciones
prescritas sobre la base de una respuesta de la comunidad o el individuo a la
atencin prestada. En cambio, los resultados de las investigaciones pueden
generalizarse a poblaciones mayores cuando el diseo de la investigacin responde
de la validez interna y externa.
RESUMEN
REFERENCIAS
a
(1) Henderson, V. y C. Nite. Principles and Practice of Nursing, 6 ed. Londres, Macmillan Co., 1978.
a
(2) Selltiz, C., L. Wrightsman, y S. Cook. Research Methods in Social Relations, 3 ed. Nueva York,
Halt, Rinehart and Winston, 1976.
(3) Organizacin Mundial de la Salud. Comit de Expertos de la OMS en Enfer-mera. Primer
Informe. Ginebra, Serie de Informes Tcnicos No. 24, 1950.
(11) ganizacin Mundial de la Salud. Understanding Research in Nursing, por S. Chater. WHO
Offset Publication No. 14, 1975.
(19) Bloch, D. Evaluation of nursing care in terms of process and outcome: Issues in
research and quality assurance. Nurs Res 24(4):256-263, 1975.
(20) Gortner, S., D. Bloch y T. Phillips. Contribution of nursing research to pa-tient care. J
Nurs Admin, marzo-abril, 1976.
(21) Lindeman, C.A. Nursing interventions with the presurgical patient: Effective-ness
and efficiency of group and individual preoperative teaching. Nurs Res 21(3): 196-209,
1972.
(22) U.K. nurses discuss research. International Nurs Rev 26(3):90-91, 1979.
(23) Nachmias, D. y C. Nachmias. Research Methods in the Social Sciences. Nueva
A fines de 1979 se instal la primera directiva del Colegio de Enfermeras del Per;
la Srta. Antonia Puente Iriarte fue elegida como Decano. El Cole-gio es el organismo
rector del ejercicio profesional de la enfermera en el pas. Su fin principal es velar
por un idneo ejercicio de la profesin, dentro de los cnones de la tica y deontologa
profesional. Segn la ley, la colegia-cin es requisito indispensable para el ejercicio
profesional.
La primera directiva tiene la responsabilidad de organizar el Colegio y sen-tar las
bases doctrinarias y estructurales de la institucin. Durante el ejercicio de su mandato
(dos aos), se propone lograr el diagnstico de la situacin de enfermera en el pas;
programas de desarrollo profesional y de investigacin en enfermera; la organizacin
de un centro de informacin; la edicin de un rgano de difusin profesional; el
reconocimiento de la especializacin en enfermera y un programa de previsin y
asistencia social.