TRABAJO PRCTICO

~ Caractersticas del nio de 0 a 2 aos ~

Profesora: Colucci , Marina.

Alumnos: Barinaga, Sofa.

Gomez, Facundo.

Iglina, Vanesa.

Lesignoli , Yamila.

Medina, Camila.

Salez, Clara.

Urrestarazu, Stefano.

Comisin: 2 3
 CARACTERSTICAS DEL NIO DE 0 A 2 AOS

Durante los primeros meses de vida, el desarrollo general del beb est determinado por la naturaleza. Es el perodo
ms sencillo para los padres: si le dan al bebe una dosis normal de amor, atencin y cuidados fsicos, la naturaleza se
encarga del resto.

Un bebe debe ser criado de tal manera que sienta que se lo cuida, que adquiera todas las habilidades especficas que
estn al alcance de su capacidad y que su tendencia innata a aprender ms y a disfrutar del mundo que lo rodea se
profundice y ample.

Durante las primeras semanas los bebes experimentan una tendencia a dormir. Solo estn despiertos tres minutos
por hora aproximadamente, periodo que se alarga con el paso del tiempo. Por otra parte, puede pasar de un estado
de gran afliccin a otro de aparente tranquilidad en forma abrupta. Estos rpidos cambios de humor persisten
durante muchos meses.

Durante los primeros aos de vida, todos los nios parecen sentir una necesidad especial de establecer un fuerte
vnculo con uno o ms seres adultos. En el transcurso de ese proceso comienzan a convertirse en animales sociales.
Al llegar a los dos aos han adquirido un estilo social personal. La mayor parte de los estudiosos del comportamiento
humano coinciden en que el fundamento de la personalidad del nio se plasma en sus primeros intercambios con los
adultos.

Casi todas las actividades educativas recomendadas en los primeros meses de vida, tienden al placer del nio y la
alegra de los padres.

En nuestra sociedad actual, ni el nio que se desempee sobresalientemente en el futuro, ni el que tenga serios
problemas cuando entre en primer grado, parecen poseer cualidades especiales durante el primer ao de vida.

El comportamiento del recin nacido consiste en un reducido nmero de reflejos torpes, incompletos y aislados, no
controlados por el beb. Estos pequeos actos (como succionar, tomar con la mano, mirar ocasionalmente un
objeto) son los elementos bsicos de la inteligencia posterior.

CAPACIDAD MOTORA

En los primeros meses de vida, la actividad motora es bsicamente refleja. Entran en juego reflejos que han ido
madurando durante los ltimos meses de vida fetal y se aaden otros nuevos, ligados a la actual situacin ambiental.
EJ.: Cuando se tumba al nio boca abajo, reacciona girando la cabeza hacia un lado o levantndola durante unos
instantes.

Normalmente mantiene las manos cerradas. Empieza a coordinar mejor los movimientos oculares, aunque todava le
falta la coordinacin entre ambos ojos y las manos.

Con el paso de los das, empieza a demostrar una mayor capacidad de control de los movimientos. Estos, adquieren
ya una fuerza notable. En conjunto se observa una franca resistencia: puede repetir durante un determinado tiempo
los mismos movimientos, sin demostrar cansancio.

Consigue agitar un sonajero, aunque los movimientos no estn bien controlados.

Sujeta de forma espontnea los objetos que encuentra en la cuna, pero no controla la velocidad con la que los
desplaza, por lo que puede lesionarse la cara.

A partir de los 6 meses, los movimientos de la cabeza son completos.

Consigue avanzar apoyndose en el vientre e incluso se pone de rodillas. Si se lo sostiene, logra mantenerse de pie.
Los msculos de la espalda estn bien desarrollados y le permiten doblarse hacia delante sin caerse. Se sienta
correctamente
DESARROLLO DEL LENGUAJE

Se suelen observar en los primeros meses inflexiones que varan en relacin con las necesidades y las condiciones
(de bienestar y malestar) del nio.

La expresin que todava prevalece es el llanto, con el que el nio indica sus distintas necesidades (tiene hambre,
esta mojado o no se encuentra bien). Emite breves sonidos guturales que son modulados y que expresan, en
general, sensaciones agradables. Es muy importante en este perodo que los padres le hablen continuamente al nio
mientras lo alimentan, lo baan o lo visten.

A partir del 3er mes, empiezan los sonidos monoslabos que se asemejan a las vocales del tipo oh, ah, eh.
Parece balbucear y parlotear; sabe rer como respuesta a situaciones agradables.

El llanto tiene un significado cada vez ms preciso y por ello es menos frecuente.

Algunos nios parece que reconocen a su ncleo familiar y tienen una relacin de preferencia con la madre, hacia la
que dirigen expresiones vocales cuando {esta les habla o les sonre. Intenta repetir vocales.

A los 6 meses, empieza la fase de control del lenguaje: el nio modula los sonidos con mayor o menor intensidad, en
relacin a la finalidad que se ha propuesto. El nio empieza a mezclar las consonantes con las vocales; al principio,
empieza usando las consonantes que facilitan el movimiento de la lengua y de los labios: p, f, t, d, m, n.

Su conversacin, aunque sea incomprensible, presenta notables variaciones: el gorjeo se sustituye por sonidos, por
pequeos gritos y por prolongadas risas.

Debe hablrsele claramente, de tal manera que el nio se d cuenta de la diversidad de los sonidos.

CAPACIDAD MENTAL

Mientras permanece despierto, observa atentamente todo lo que lo rodea. Sin embargo solo logra distinguir aquello
que se encuentra en lnea recta delante de sus ojos, mientras que no lo sigue si sale de su campo visual.

El reflejo prensil (el de la prensin) est ms desarrollado.

Empieza a distinguir los horarios de comida. Reconoce rostros familiares (al final del 1er mes).

A medida que pasa el tiempo, se reduce el perodo de sueo y aumenta el tiempo en que el nio se puede
concentrar en lo que tiene a su alrededor.

Alrededor del tercer mes sabe seguir los objetos que se le ensean, moviendo la cabeza cuando se desplazan cerca
de l. Sabe cambiar la expresiones de la cara cuando fija la mirada en objetos distintos. Se perfecciona la relacin
ojos-manos: ahora el nio sabe agarrar un objeto que se mueve cerca de l, sabe darles un golpe.

Juega con sonajeros para escuchar su sonido. Brazos y piernas se mueven intencionadamente para comprobar los
lmites entre los que puede moverse.

Empieza a recordar; fija con atencin las caras . Prefiere los objetos de tres dimensiones.

Cuando el bebe es un poco mas grande, le atraen los ruidos del lugar en el que vive: se vuelve con vivacidad hacia la
fuente de los sonidos. Reacciona riendo o llorando a estmulos acsticos que pueden alegrarlo o asustarlo.

SOCIABILIDAD

Desde sus primeros das, el bebe ya tiene su personalidad, que expresa aceptando o no determinadas situaciones o
lamentndose por la falta de alimento o por otras razones. Reconoce el rostro e quien lo cuida y se tranquiliza
cuando lo tiene cerca. El nio esta a gusto en brazos, agarra el pecho de la madre o apoya en l la mano cuando est
mamando.

Durante el 2 mes expresa diferentes sentimientos: siente agitacin, intranquilidad, alegra. Reclama la atencin de
los padres, con los cuales desea comunicarse. Empieza a diferenciar las personas conocidas, de las desconocidas.

El nio va adquiriendo cada vez mas la nocin del espacio. Reconoce muy bien a su madre.

A los seis meses , el bebe es capaz de conocer las diferentes partes de su cuerpo. Prefiere a los adultos familiares a
los extraos, hacia los que expresa un creciente temor. A partir del 8 mes, sufrir verdaderas reacciones de miedo
ante quien no conoce. Prefiere juegos grupales, antes que los solitarios.

Cuando el nio se acerca a su 2 ao de vida tiende a oponerse a la voluntad de su madre. Todos los nios, aun
aquellos que se desarrollan esplndidamente bien, atraviesan este proceso. La razn por la cual se torna terco y
obstinado y permanece as durante un mnimo de seis o siete meses, es un misterio. Slo se puede afirmar que el ser
humano necesita pasar de la dependencia total a una situacin en la que pueda afrontar la realidad por si mismo, ya
que se produce una notable evolucin en ese sentido.

Con respecto al lenguaje, se puede decir que en esta etapa comienzan realmente a entablar conversaciones con los
miembros de la familia. Su lenguaje se desarrolla a gran velocidad. Su vocabulario se compone de una docena de
palabras cuando llega al ao y varios centenares cuando llega al segundo.

Otra de las caractersticas es el inters que manifiesta el nio por su madre. Durante su segundo ao de vida el nio
se acercar ms que nunca a su madre durante muchas horas al da. Cuando los nios estn descontentos tienden a
estar aun mas cerca de su madre que en circunstancias normales.

La actividad no social ms corriente es la de mirar fijamente los objetos, las personas o los acontecimientos. Parece
ser una forma simple de exploracin del mundo. Hay dos experiencias no sociales: actividades exploratorias y
actividades de dominio de habilidades. En cuanto a las actividades exploratorias, el nio pasa buena parte del tiempo
examinando las diversas caractersticas de cuanto objeto tenga a su alcance. La segunda actividad de importancia
que llevan a cabo con pequeos objetos fsicos es la de practicar con ellos habilidades simples como dejarlos caer,
arrojarlos. Se interesa cada vez ms por los ejercicios gimnsticos; por ejemplo, trepar y descender por superficies
inclinadas.

Algunos nios de esta edad se mantienen en un lugar fijo, sin hacer nada, durante largo rato. Puede que estn
absortos en sus pensamientos, pero mucho de esos nios han sido estudiados y se ha llegado a la conclusin de que
esos perodos de inactividad indican estados en blanco. Es normal que pase alrededor del cinco por ciento de su
tiempo en este estado.

Los nios menores de un ao y medio no conciben ideas. Se puede hablar del grado de pensamiento del nio,
despus de los dieciocho meses.

La exposicin precedente sobre la curiosidad y el lenguaje es importante ya que si el nio no evoluciona bien en esas
reas, es casi imposible estimular su desarrollo social.

REFLEJOS
Conductas reflejas

Los seres humanos tienen un arsenal de reflejos, algunos de los cuales parecen ofrecer proteccin e
inclusive abarcan hasta la supervivencia misma. Los llamados reflejos primitivos, o reflejos de los recin
nacidos, se encuentran presentes en el momento del nacimiento o un poco despus, y algunos se pueden
producir aun antes del nacimiento.
 En un beb necrolgicamente saludable, estos reflejos desaparecen en diferentes pocas durante el
primer ao. La breve aparicin de estos reflejos primitivos indica el control subcortical del sistema nervioso
de un infante, ya que la maduracin de la corteza cerebral inhibe sus manifestaciones.
Los reflejos primitivos son normales en los recin nacidos pero despus de los primeros meses es normal
que se desvanezcan como seal de desarrollo neurolgico.
Los reflejos primitivos se hallan controlados por la subcorteza; su desaparicin es prueba de que la
corteza se est desarrollando y da como resultado el cambio de conducta refleja a conducta voluntaria. Ya
que hay un tiempo preestablecido para el desarrollo y la desaparicin de los reflejos primitivos, el
desarrollo neurolgico de un beb, se puede evaluar al observar qu reflejos se hallan presentes o
ausentes.
En sus estudios, Piaget crea que s un reflejo no era repetido durante tiempo hasta que el beb lo hubiera
aprendido no lo desarrollara. Para este autor, el aprendizaje es una adaptacin, un intercambio del
organismo con su medio, con modificacin de ambos para conseguir un equilibrio.
Un reflejo empieza a ser un aprendizaje cuando se transforma en un esquema. Los expertos estn de
acuerdo en que hasta las cuatro semanas de vida el nio no ha nacido totalmente, pero desde el
nacimiento del nio ya encontramos gran actividad motora. Esta actividad motora son los denominados
reflejos.

Conductas reflejas: son movimientos automticos provocados por un excitante exterior, sin que intervenga
la voluntad ni el cerebro, sino la mdula espinal. Estas conductas pueden continuar a lo largo del tiempo y
se convierten en hbitos, que llegan a derivar en actividades.
Otras, sin embargo, son adaptativas y supervivenciales y llegan a desaparecer con el tiempo. Por ltimo
hay otras conductas reflejas llamadas arcaicas que se pierden rpidamente y que se cree que fueron de
gran utilidad antes de que comenzremos a evolucionar.

EJEMPLOS DE CONDUCTAS REFLEJAS

Reflejo tnico del cuello de Magnusklein: de cubito supino, al volver la cara hacia un lado, se extienden los
miembros de ese lado y se flexionan los del lado opuesto. Desaparece a finales del primer trimestre.
Reflejo de hociqueo o de los puntos cardinales: estimulando la mejilla prxima a la boca, el nio dirige la
boca y el rostro hacia el estmulo. Desaparece a partir de los tres meses.
Reflejo de succin: el nio succiona cuando se introduce cualquier objeto en la boca. Desaparece a
finales del primer ao.
Reflejo de enderezamiento de la cabeza: al colocarle de cubito supino, endereza la cabeza.
Reflejo del abrazo de Moro: se provoca dejando caer al nio bruscamente hacia atrs, sujetndole al caer.
El nio echa los brazos hacia delante en posicin de abrazo. Debe desaparecer a finales del cuarto mes.
Reflejo de prensin plantar y palmar: al contactar un objeto con la palma de la mano o la planta del pie,
estas se contraen bruscamente. Desaparece hacia los cuatro meses.
Reflejo de Babinski: al estimular la planta del pie, se produce la extensin de los dedos en abanico. Se
considera normal hasta el ao o los dos aos de edad. Posteriormente significa lesin de la va piramidal
. Reflejo de incurvacin del tronco: un ligero rasguo en la regin paravertebral produce incurvacin del
tronco hacia el lado estimulado. Va desapareciendo a partir de los tres meses.
Reflejo de la escalera: adelantando al nio hacia el centro de la mesa, sube con los dos pies el escaln
que constituye el borde de la mesa. Va desapareciendo a partir del primer mes.
Reflejo de la marcha automtica: consiste en movimientos primitivos de marcha con el cuerpo inclinado
hacia delante. Va agotndose poco a poco y desparece totalmente en el primer trimestre.
Reflejo de reptacin: apoyado sobre el vientre y con una resistencia en el pie, inicia movimientos
coordinados de brazos y piernas para reptar sobre el suelo. Desaparece hacia los cuatro meses.
Reflejo de natacin: sostenido horizontalmente sobre el estmago en el agua, hace movimientos
sincronizados de brazos y piernas. Desaparece hacia los seis meses.
Parpadeo: la luz fuerte sobre los ojos hace que se cierren los prpados. No desaparece.
Patalear: un golpe debajo de la rtula provoca una extensin de la pierna hacia delante. No desaparece.