FACTORES DEL BULLYING

EL BULLYING NO ES UN TEMA DE MENTES ENFERMAS, NI ENFERMEDAD MENTAL, DE

PSICOPATAS, SINO ES UN TEMA DE CONVIVENCIA, COMPORTAMIENTO CONDUCTA, COMO
FUE CRIADO, LOS 5 AOS DE VIDA SON CLAVES O FUNDAMENTALES, BUENA FORMACIN.

1. FACTORES PERSONALES: Como la baja autoestima, ausencia de empata,

fracaso escolar o trastornos de la conducta, son los factores que suelen influr
en la aparicin de la figura del alumno acosador. La baja autoestima, la
dificultad de relacionarse o la discapacidad, suelen ser factores presentes en
alumnos vctimas de acoso o bullying.
2. FACTORES FAMILIARES: Como la poca o nula comunicacin en el seno de
la familia, as como la educacin excesivamente autoritaria o excesivamente
laxa.
3. FACTORES ESCOLARES: Escasa comunicacin entre el centro educativo y
los padres, como entre el profesor o profesora y el alumno o alumna y las malas
relaciones con el resto de compaeros del centro escolar.
4. FACTORES SOCIALES: Cada vez son ms los contenidos violentos que
ofrecen los medios de comunicacin. Tambin se les presentan a los jvenes
modelos carentes de valores y se siguen usando estereotipos dainos.

Factores que precipitan la aparicin del

bullying
Los factores denominados mantenedores son elementos fundamentales que
deben ser identificados e intervenidos para alcanzar una evolucin positiva de
episodio de bullying. Se pueden clasificar en funcin del rea en el cual se
originan.
As, en el mbito familiar los padres acostumbran a presentar una actitud
de afecto negativo e incluso rechazo hacia el hijo. Adems, el grado de
permisividad es elevado ante las conductas agresivas del nio y se da una
ausencia de lmites en el establecimiento de normas y de la aplicacin de
consecuencias tras estas. El estilo educativo suele ser autoritario y se recurre
muy frecuentemente al uso del castigo fsico y emocional (lo cual
retroalimenta el funcionamiento violento del hijo). Finalmente, se ha hallado
que este tipo de familias se vincula con habituales acontecimientos vitales
traumticos o intensamente estresantes como enfermedades, por ejemplo.
En el rea personal los aspectos que hacen que se mantengan estas conductas
de acoso hacen referencia principalmente a consumo de txicos con asiduidad,
impulsividad y escaso autocontrol emocional, aprendizaje vicario de
comportamientos violento como forma de afrontar situaciones interpersonales
o de cierta complejidad, etc.
En el mbito escolar, los cambios de colegio repentinos y derivados de
circunstancias familiares cambiantes con relativa frecuencia, excesivos
cambios en el equipo docente, un cambio de ciclo, dinmicas demasiado
estrictas o demasiado permisivas en el grupo clase, etc., pueden ser factores
importantes a tener en cuenta.
Finalmente, a nivel social, puede darse un fenmeno conocido como
contagio social por el cual el dominio o liderazgo de un individuo sumado a
una personalidad dbil y poco crtica por parte del resto de miembros del
grupo favorece estos tipos de prcticas de acoso hacia un tercero.
Usualmente, los sujetos que adoptan pasivamente este rol interiorizan a la
vctima dotndola de una caracterizacin estigmatizada. Ello, al ser una
prctica compartida por todo el grupo, hace que se diluya el sentimiento de
culpabilidad por ejercer este tipo de trato hacia la vctima.
Otra influencia considerable la ejercen los contenidos de los medios de
comunicacin a los que se someten los jvenes hoy en da, muy
frecuentemente sin una supervisin del adulto que les ofrezca una adecuada
asuncin de la informacin visionada. Relacionado con ello, puede hablarse
tambin sobre los valores de la sociedad que son transmitidos a travs de estos
medios de comunicacin, los cuales fomentan el xito, la competitividad y el
poder o la violencia como mtodos eficaces de afrontar cualquier tipo de
situacin cotidiana.

CAUSAS DEL BULLYING

La famlia

A travs de la familia se adquieren los primeros modelos de comportamiento, que tienen una
gran influencia en el resto de relaciones que se establecen con el entorno.

Cuando los nios estn expuestos a la violencia familiar, pueden aprender a ver el mundo
como si slo existieran dos papeles: agresor y agredido. Por ello, pueden ver la violencia como
la nica alternativa a verse convertido en vctima.

Una situacin de maltrato del nio por parte de los padres contribuye a deteriorar la
interaccin familiar y el comportamiento del nio en otros entornos:

Disminuye la posibilidad de establecer relaciones positivas.

Se repite crnicamente, hacindose ms grave.

Se extiende a las diversas relaciones que los miembros de la familia mantienen.

Entorno escolar
Muchas veces escuchamos a los escolares quejarse de que "el profesor me tiene mana" y
tendemos a pensar que es una excusa para justificar una mala nota o una ria. Sin embargo,
conviene prestar atencin porque estas protestas pueden tener mltiples causas:
insatisfaccin con la asignatura, con la personalidad del profesor o con la manera en que est
planteado el sistema educativo; pero tambin pueden ser una seal de una necesidad de
mayor atencin por parte de profesores y padres.

Varios estudios muestran que, a menudo, los profesores se crean expectativas, positivas o
negativas, respecto a sus alumnos e interactan en pblico ms frecuentemente con los
estudiantes de expectativas positivas. Esto da como resultado que haya un grupo pequeo de
alumnos "brillantes" que intervienen casi siempre y otro pequeo grupo de alumnos ms
"lentos" que no participa casi nunca. Adems, los estudiantes de altas expectativas suelen
recibir muchos elogios y, los de bajas expectativas, muchas crticas. As, la motivacin de estos
ltimos disminuye y se sienten discriminados respecto al resto de la clase. Blanca Garca
Olmos, presidenta nacional de la Asociacin de Profesores de Secundaria (APS) reconoce que
es inevitable que se establezcan mejores relaciones con unos alumnos que con otros porque,
al fin y al cabo, los profesores son personas y pueden sentir ms afinidad hacia ciertos
estudiantes.

Pero esto puede ser peligroso, ya que una mala relacin entre profesor y alumno puede ser
causa de ansiedad y depresin en los chicos y chicas, as como de un descenso de su
rendimiento escolar.

Una de las posibles formas de mejorar las relaciones entre profesores y alumnos y, por tanto,
la convivencia en el entorno escolar, es reforzar las tutoras como medio para solucionar las
tensiones, como seala Concepcin Medrano, profesora del departamento de Psicologa
Evolutiva y de la Educacin de la Universidad del Pas Vasco. Tambin es necesario preparar
bien a los profesores en cuestiones de psicologa y pedagoga.

Adems, sera positivo implicar a los alumnos a la hora de fijar los objetivos de su formacin
para que se sientan motivados por aprender y mejoren sus relaciones con los profesores.

Por otra parte, la relacin entre compaeros de la escuela ya sea de la misma clase o no,
influye mucho en el comportamiento o actitud del nio/a ya que si lo acusan maltratndolo
tanto fsicamente o psicolgicamente sin motivo alguno hace que desencadene socialmente en
su entorno un fenmeno de estigmatizacin secundaria conocido como mecanismo de chivo
expiatorio. A causa de esta manipulacin de la imagen social de la vctima acosada, muchos
otros nios se suman al grupo de acoso de manera involuntaria, percibiendo que el acosado
merece el acoso que recibe, incurriendo en un mecanismo denominado error bsico de
atribucin. Debido a esta atribucin a la victima de tal acoso se siente inferior y aislado al
resto de nios sin entender por su atribucin asignada, sintindose mal consigo mismo y con
los agresores hasta el punto de pensar en el suicidio.
Medios de comunicacin
Los medios de comunicacin, sobre todo la televisin, nos exponen continuamente a la
violencia, tanto real (telediarios) como ficticia (pelculas o series), y por eso son considerados
como una de las principales causas que originan la violencia en los nios y jvenes.
- Los comportamientos que los nios observan en televisin influyen en el comportamiento
que manifiestan inmediatamente despus, por lo que es necesario proteger a los nios de la
violencia a la que les expone la televisin e incluso debera plantearse la posibilidad de utilizar
la televisin de forma educativa para prevenir la violencia.
- La influencia de la televisin a largo plazo depende del resto de relaciones que el nio
establece, ya que interpreta todo lo que le rodea a partir de dichas relaciones. Por eso la
violencia no se desarrolla en todos los nios, aunque estn expuestos por igual a la violencia
televisiva.
- La repetida exposicin a la violencia puede producir cierta habituacin, con el riesgo de
considerarla como algo normal, inevitable y de reducirse la empata con las vctimas. Es
importante promover en los nios la reflexin respecto a la violencia que nos rodea.
- La incorporacin de la tecnologa audiovisual al aula podra ser de gran utilidad como
elemento educativo en la prevencin de la violencia.

Los factores que estn en la base del bullying

Factores personales

Existen nios que son ms proclives que otros a ser vctimas del acoso escolar y a sufrir las
intimidaciones de sus coetneos. Suele tratarse de pequeos que tienen una baja autoestima y
muy poca seguridad en s mismos. Tambin tienen dificultades para solucionar conflictos y
muchas veces suelen ser retrados y tmidos, presentando problemas para relacionarse con los
dems. Al contrario, los agresores suelen tener un carcter muy fuerte, tras el cual esconden
una gran inseguridad, un bajo nivel de tolerancia al fracaso y un serio problema para controlar
sus emociones.

Influencia familiar

Aunque en la mayora de los casos de acoso escolar el papel de la familia suele pasar
desapercibido, lo cierto es que la dinmica familiar tambin es determinante para la aparicin
y el mantenimiento de este problema. Entornos familiares poco afectivos y la ausencia de
patrones autoritarios en casa o, al contrario, demasiado autoritarismo, determinan el
comportamiento de los nios. Asimismo, situaciones de violencia familiar, abuso, divorcio,
demasiados mimos o humillacin, tambin pueden exacerbar las conductas agresivas o
retradas en los nios.
Papel del colegio

Los estudios han demostrado que mientras ms grande es el colegio, mayor es el riesgo de que
los estudiantes sufran acoso escolar pues el control sobre suele ser menor. A esto se le suma la
falta de vigilancia y respeto, el exceso de amenazas, la humillacin y la exclusin de algunos
estudiantes. De igual manera, la ausencia de lmites y reglas claras en el colegio, as como
estilos educativos demasiado permisivos abren una brecha para que el acoso escolar siente
casa.