Psic. Dora Mara Morales Garca.

ENSAYO SOBRE EL TDAH

13 de Octubre del 2015.
 Introduccin

A lo largo de este ensayo abordaremos el Trastorno de Dficit de Atencin e

Hiperactividad (TDAH), de acuerdo a los criterios del DSMV y tambin en los
criterios de los padres de familia que al final de cuenta son los que ms contacto
tienen con los menos y pueden dar opinin fiel del comportamiento de los nios y
nias que padecen este trastorno.

Son muchas las ideas y hasta tabes podra considerarlos desde mi punto de vista
los que giran alrededor de esta condicin en los nios y nias, muchos docentes
hasta los repelan por el solo hecho de saber que son o hay posibilidades que sean
hiperactivos como ellos los llaman, en ocasiones a los que son muy inquietos ya por
ende los maestros de aula regular les adjudican la etiqueta de hiperactivos y
entonces el nio y hasta los mismo padres se la creen y comienzan a tratarlos como
tal, cuando en muchas ocasiones es un nio tal vez muy mimado, sin reglas y sin
lmites en casa. O que pasa mucho tiempo esttico viendo televisin o jugando
videojuegos, por lo que al salir de casa no sabe cmo comportarse ni que hacer
para ocuparse.

Para tener un diagnstico ms certero lo adecuado es dotarse de todas las

opiniones de los expertos para determinar en un dado caso si el nio es TDAH o
no.

Desarrollo

El diagnstico del TDAH no es algo que puede ser diagnosticado a la ligera como
si fueras al mdico familiar por una gripe o una tifoidea, es este proceso ya que
considero es un camino largo que pasa por varios especialistas, el manual o
protocolo a seguir indica que los expertos son el paido psiquiatra o neurlogo
pediatra, as como como tambin mencionan que las pruebas de inteligencia o
pruebas psicomtricas y una entrevista exhaustiva de los padres de familia son
importantes para que se logre dar un diagnstico final, y en mi opinin, la entrevista
a todos los integrantes de la familia padre, madre, hermanos, hermanas y todo aquel
familiar que conviva con el nio es importante conocer su perspectiva ya que
muchas veces los padres tendemos a idealizar a los hijos o a ocultar alguna
informacin por pena o miedo a la crtica, entrevistas a los docentes de todas las
materias no solo de su maestra de grupo como por lo regular se hace, es importante
conocer las experiencias de los maestros de artes, deportes, lenguaje, y alguna otra
materia que lleve el menor, ya que el nio puede variar su conducta de acuerdo al
trato que cada uno le d, y por supuesto de esa variable es donde considero surgen
algunas estrategias para tratarlo y motivarlo para que realice alguna actividad o bien
logre quedarse quieto o poner atencin a lo que se le pretende ensear.

A veces es necesario hacer pruebas complementarias, por ejemplo, los test

psicolgicos, o pruebas neurolgicas (EEG, Resonancia, etc.) para:

Detectar la presencia de los sntomas centrales del TDAH

Su duracin y continuidad,
Su ubicuidad y su repercusin en el funcionamiento del nio
Comparar estos sntomas con el comportamiento normal evolutivo de otros
nios con igual nivel de desarrollo
Diferenciar estos problemas de otros trastornos mentales
Considerar si es posible que otro trastorno fsico pueda estar causando los
sntomas.

Los especialistas son bsicos para que se determine si hay neurolgicamente

alguna lesin que determine o no una conducta en el nio, y si es a su vez necesario
administrarle algn medicamento.

A muchos quizs les parecer muy tedioso diagnosticar este trastorno pero como
no se basa en ninguna prueba tcnica; ni se ve en una radiografa, un escner, una
resonancia o ninguna otra prueba fsica, las entrevistas son fundamentales y las
pruebas complementarias que se realizan a los nios en los que hay sospecha de
un TDAH solo sirven para descartar que haya otros problemas fsicos o mentales.

No hay que dejar a un lado los cuestionarios o escalas ya que estos ayudan a
sospechar si hay un TDAH y la gravedad del problema y su evolucin, estos dan
pe a un proceso de diagnstico completo.

Los sntomas en los nios con TDAH son impulsividad, hiperactividad e inatencin,
de forma exagerada para su edad, y muchas veces estas conductas se presentan
antes de su edad escolar y a veces mucho despus y no solo en la escuela tambin
es sus dems mbitos, a estos nios se les dificulta, planear sus actividades,
organizarlas etc., tambin muestran problemas con la medicin del tiempo, es por
eso que este problema en el pensamiento enfatiza el pensar que el nio tiene este
trastorno.

Hay nios que sus sntomas son ms intensos, y otros que son ms leves y con un
apoyo adecuado pueden desarrollarse sin mayor problemas es por eso que las
escalas son importantes, ya que estas determinan la gravedad o intensidad de los
sntomas, y seguir su evolucin, la CBCL, SDQ, Conners, Brown ADD-S, ADHD-
RS-IV son algunas de las escalas ms utilizadas

El comportamiento del nio va cambiando a lo largo del da es ms inquieto al final

del da que por la maana, y en las actividades donde l logra explayarse en
movimiento por supuesto. Como en su recreo o actividades deportivas y recreativas.

Los que los padres y maestros encargados del nio opinan son muchas cosas no
precisamente halagadoras las cuales considero que si el menor la escucha afecta
en gran medida su autoestima y hasta lograra acentuar la conducta inquieta del
nio, algunas de las clebres frases son: El nio es despistado, olvidadizo, no
escucha, no se queda quieto ni un instante, parece un torbellino, no para, es
insoportable. Tienden a no ser tan sobresalientes en la escuela y aunque haya
cosas que sabe hacer perfectamente hay ocasiones en las que no las realiza como
se espera.

Los ruidos externos lo distraen con mucha facilidad, el cantar de un ave, el ruido de
una moto, de un telfono, de un silbato, de una meloda con mucho volumen y hasta
sus propios pensamientos o preocupaciones.

Otra de las caractersticas de los nios con TDAH es la funcin ejecutiva, esto se
refiere a la capacidad de retener informacin para ejecutar alguna accin, tambin
se le dificulta realizar tareas mentales complejas como planificar, organizar,
anticipar, etc.

Los nios con TDAH son descritos de diferente manera:

Rabos de lagartija

Nios en continuo movimiento

Nios incapaces de estar quietas

Nios que gritan

Nios que saltan

Nios que sufren constantemente accidentes

Nios que brincan de un lado a otro

Nios que cuando son ms grandes logran quedarse quietos pero mueven
un pie, una pierna, dan golpecitos leves en algo.
 Nios que dicen las cosas sin pensar

Nios que meten la pata sistemticamente y luego se arrepienten.

Nios que tienen rabietas o salidas de tono bruscas

Nios que hablan sin que le pregunten

Interrumpen a los dems

No pueden esperar en una fila

En las tareas se precipita y contesta atropelladamente equivocndose en

tonteras sin terminar de leer los enunciados

Hacer o decir cosas sin pensarlas anticipadamente

No hacen las cosas a propsito y por eso les da sentimiento de culpa y

suelen pedir perdn por sus actos.

Los padres disculpan el actuar del nio

Los padres mencionan que son muy nobles de corazn y que suelen ser
cariosos.

La familia los etiqueta antes de cualquier otra persona.

En la adolescencia los jvenes tienden tambin a ser etiquetados como los
mete patas, los payasos, precisamente por no tener cuidado en decir las
cosas; para los nios con TDAH el secretismo es algo que no se les da tan
naturalmente, y la falta de sigilo es por impulsada por el mismo trastorno, son
desesperados y no tienen mucha capacidad para esperar por largos periodo
algn resultado.

Debido a su impulsividad tienden a poner su vida en riesgo sin querer, ya que

no toman precauciones o se fijan a conciencia sobre las circunstancias en
las que se encuentran o las que se enfrentan.

En la adolescencia son ms propensos a consumir o exponerse a las drogas,

o tener algn accidente aumovilstico por no ser muy conscientes de la
velocidad con la que conducen.

En la vida adulta tienden a tener problemas por sus decisiones precipitadas

o arranques colricos.

Los nios con TDAH poseen cualidades que muchas veces no son tomadas
en cuenta, como:
La sinceridad
La creatividad
La originalidad
Cariosos
El pensamiento lgico y simplista
La humildad
Gran capacidad de esfuerzo.
 Conclusin

Son muchas las aportaciones cientficas que hablan del TDAH la mayora basados
en estudios neurolgicos y psicolgicos, mencionan tambin un sinfn de etiquetas
en su mayora discriminativas, las cuales afectan al nio en su desarrollo
psicosocial, pocos son los que destacan las cualidades que un nio con este
trastorno puede tener, pero a ciencia cierta todos los seres humanos tengan tal o
cual trastorno o discapacidad aportan algo positivo y productivo para el medio que
lo rodea siempre y cuando el medio habr sus puestas y le permita crear, le permita
hacer y ser dentro de l, desde su perspectiva, desde su particularidad de ver la
vida y vivir dentro de ella, en especial este tipo de trastorno es muy difcil de
diagnosticar y abordar en cuanto al mbito familiar ya que la manera de intervenir
y lograr que hayan avances tienen que ver con el apoyo familiar y si alguno de ellos
no colabora el trabajo de los especialistas se ve mermado en gran manera y por
obvias razones el desarrollo evolutivo del nio se ve afectado.

La familia y los docentes involucrados indiscutiblemente tienen que estar

relacionados y comunicados para que haya xito en la intervencin del nio.

Bibliografa

www.nimh.nih.gov/.../trastorno-de-d-ficit-de-atenci-n-e-hiperactividad

www.lilly.es/global/img/ES/PDF/Gua-TDAH_padres.pdf

https://educatdah.wordpress.com/2014/01/15/las-virtudes-de-los-ninos-con-
tdah/