SESIN DE APRENDIZAJE N _

DIA MES AO
I. DATOS GENERALES 07 08 2017
1.1 DOCENTE: Jenny Elit Becerra Jimenez
1.2 GRADO Y SECCION: Primero U
1.3 TTULO: LEEMOS UNA ENTREVISTA PARA SABER MS DE NUESTRA LOCALIDAD
1.4 PROPSITO: Hoy vamos a leer una receta para aprenderla y compartirla en casa.
II. PREPARACIN DE LA SESIN
QU NECESITAMOS HACER ANTES DE LA QU RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARN
SESIN? EN LA SESIN?
Preparar el propsito de la sesin en un cartel. Cuaderno. Lpiz y borrador.
Preparar papelote con el texto. - Cartulinas, papelotes.
- Goma, tijeras, plumones, cinta adhesiva.
Preparar papelote y/0 carteles lxicos con preguntas

III. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/CAPACIDADES
Se comunica oralmente en su
lengua materna
Adeca, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
DESEMPEOS
Expresa oralmente ideas y emociones
en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este o
reiterar informacin innecesariamente.
Establece relaciones lgicas entre las
ideas (asamblea), a travs de algunos
conectores.
QU NOS EVIDENCIA EL
APRENDIZAJE?
Dialoga con sus compaeros
recurre a su experiencia para
dar ideas acerca de la
organizacin y planificacin
para conocer nuestras
costumbres y tradiciones.
Planificador de actividades.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE ACTITUDES SE DEMUESTRAN

TRANSVERSAL
Enfoque intercultural - Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
- Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminacin.
- Docentes propician un dilogo continuo entre diversas perspectivas culturales.
Enfoque de Atencin - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminacin.
a la Diversidad. - Docentes programan considerando actividades diferenciadas.
- Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes.
Enfoque de - Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
Orientacin al bien - Estudiantes demuestran solidaridad con sus compaeros.
comn - Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades

MOMENTOS DE LA SESIN
INICIO 10 min
En grupo clase:
Rene a los nios en un crculo y comenta con ellos lo que hicieron en la clase anterior.

Hazles las siguientes preguntas: Les gusta ayudar a preparar los alimentos en casa?
Generalmente, en qu ayudan en la preparacin de alimentos en casa? Con quin realizan
estas actividades? Qu han aprendido a preparar?

Diles que hoy aprendern una receta muy sabrosa para que despus la preparen en casa.

Comunica el propsito de la sesin: Hoy vamos a leer una receta para aprenderla y compartirla
en casa.
Establece los acuerdos de convivencia para esta sesin.
DESARROLLO
60 min
En grupo clase:
Antes de la lectura
Pide a los nios que observen, en silencio, el texto de la, pgina, 58 y 59 del texto Comunicacin
primer grado, o proporcinales a cada uno la ficha de aplicacin 1.
Coloca el texto en un papelote y pgalo en la pizarra.
Formula preguntas como: Qu dibujos observan en el texto? Qu palabras reconocen?
Tiene nmeros? Han visto antes un texto semejante? Qu tipo de texto ser? De qu
tratar este texto? Cmo lo saben? Cul ser el ttulo? Qu dir all? Para qu habr sido
escrito este texto?
Sus respuestas (primeras hiptesis) antalas en un papelote.
Enfatiza en el tipo de texto y su propsito.
Durante la lectura
Lee el texto con el apoyo de los estudiantes. A medida que avanzas la lectura, realiza preguntas
predictivas para que se apoyen en las imgenes, palabras o letras que conozcan y lean por s
mismos. Por ejemplo, inicia preguntando: Dnde inicia el texto? Cul es el ttulo? Por qu
creen que ese es el ttulo? Diles que t se los vas a leer.
Explica que el ttulo debe estar con letras ms grandes y de distinta forma, para diferenciarse
del contenido.
Leles nuevamente el ttulo.
Pregntales: Qu dir ac? (seala la palabra ingredientes) Con qu letra inicia? En una
receta, qu se escribe despus del ttulo? En una receta, cmo se le denomina a los alimentos
que se utilizan para la preparacin? Leles esa parte (Ingredientes para 6 personas). Marca
con un crculo la I de Ingredientes.
Pregntales qu ingredientes se requiere para el pan con atn y dnde dice eso.
Permite al que responde que se acerque a sealar en el papelote dnde dice eso. Haz las
siguientes preguntas al grupo: Estamos de acuerdo? Y qu otros ingredientes ms pide esta
receta? Cmo te diste cuenta? Dnde dice eso?.
Contina con las preguntas hasta que te mencionen todos los ingredientes.
Expresa lo siguiente, sealando la ubicacin espacial de los ingredientes: En toda esta parte
se menciona los ingredientes que se necesita para hacer el Pan con Atn.
Realiza las siguientes preguntas: Dnde dir panes? Dnde dice mayonesa? Dnde
estar escrita la palabra atn?, y tomates?, y alverjitas? A cada pregunta sobre cada
ingrediente agrega las siguientes interrogantes, para ayudarlos a buscar, a pensar y descubrir
estrategias predictivas, para cuando se enfrenten a un texto: Con qu letra empieza la palabra
que buscamos? Qu nombre o palabra de nuestra lista empieza as? Por qu crees que
all dice eso? cmo te diste cuenta? En el momento que t creas oportuno lee toda la
indicacin, con el fin de focalizar su observacin. Por ejemplo: panes franceses. No te olvides
que a medida que leas vas sealando las palabras con tu dedo o una regla. Asegura la
participacin de todos.
Pide a cada estudiante que te responda sobre las palabras y que se acerque a encerrarlas en
un crculo.
Lee t solo/a, desde el ttulo hasta la parte de los ingredientes, con nfasis en las palabras
nuevas que estn descubriendo.
Realiza la segunda parte de la lectura, tomando en cuenta la secuencia planteada en la primera
parte de la lectura. Pregntales de qu creen que trata lo que contina, leles el subttulo
preparacin, ubcalos en la secuencia numrica de los pasos a seguir, pregunta qu creen
que se dice en cada paso, qu palabras de las que hemos encerrado en el crculo se encuentran
en ese paso de la preparacin.
Pide que las encierren en un crculo.
Haz las siguientes preguntas: Para qu hemos ledo esta receta?, qu pudiste leer en el
texto?, qu tuvieron que hacer para leer el texto?, qu han aprendido hoy? De igual manera,
pregntales cmo se sintieron y si les gust la clase.
 Anmalos a seguir aprendiendo y felictalos por sus avances. Leles el paso, si es necesario.
No olvides hacer preguntas reflexivas que les haga pensar sobre sus respuestas y en qu se
estn apoyando para dar sus respuestas.
Lee t sola, desde el ttulo hasta el final, enfatizando en las palabras nuevas que estn
descubriendo.
Realiza una segunda lectura en voz alta. Enfatiza las partes de una receta.
Felictalos y diles que son unos buenos lectores.
Despus de la lectura
Antes de la lectura, lee sus anticipaciones que anotaste en la pizarra, para identificar en qu
acertaron y en qu no.
Pregntales qu tipo de texto es, cuntas partes tiene el texto y cules son. Pdeles que las
seale.
En pares:
Organiza en parejas a los estudiantes y diles que les hars unas preguntas a todos, para que
las respondan en forma oral, primero, y luego en pares deben buscarla para subrayarla en su
libro o fotocopia. Para ello, debes darles el tiempo necesario. Acrcate a cada pareja y dales
ideas de cmo hacer para subrayar esa respuesta que estn buscando. Luego de subrayar en
sus libros o fotocopias, pide a uno de ellos que lo haga en el texto que est en la pizarra. Las
preguntas son las siguientes:
Cul es el ttulo de esta receta?
Qu tipo de pan se pide en esta receta?
Cuntas latas de atn te piden en esta receta?
Qu debe estar picado en cuadritos?
Qu se hace primero para preparar esta receta?
Qu hacemos antes de cortar cada pan en 2 partes?
Qu hacemos despus de colocar la mezcla en cada pan?
De manera individual:
Solicita que formen, con letras mviles, las palabras que han descubierto en el texto, para que
luego las lean. Apyate en las sugerencias metodolgicas del texto Las Rutas del Aprendizaje:
Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? rea Curricular Comunicacin 1 y 2 grados
de Educacin Primaria 2015.
CIERRE
Haz las siguientes preguntas: Para qu hemos ledo esta receta?, qu pudiste leer en el
texto?, qu tuvieron que hacer para leer el texto?, qu han aprendido hoy? De igual manera,
pregntales cmo se sintieron y si les gust la clase.
Anmalos a seguir aprendiendo y felictalos por sus avances.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Qu avances tuvieron mis estudiantes?

Qu dificultades tuvieron mis estudiantes?

Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin?

Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cules no?

 LISTA DE COTEJO

GRADO: 1ER GRADO. ARA: COMUNICACIN.

PROFESORA: JENNY ELIT BECERRA JIMENEZ. FECHA: 07/08/2017.

COMPETENCIA: Comprende textos escritos.

N APELLIDOS Y NOMBRES: CAPACIDAD COMENTARIOS /
OBSERVACIONES
Recupera informacin de diversos textos
escritos

INDICADOR

Localiza informacin que se encuentra en

lugares evidentes del texto instructivo
(inicio, final) con estructura simple e
imgenes.

1.

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3.

4.

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10.

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