E.E.

PROFESSOR VICTRIO AMRICO FONTANA

PLANO DE ENSINO - LNGUA PORTUGUESA - 2 SRIE
ANO LETIVO 2.008

OBJETIVOS GERAIS: 2
O ensino da Lngua Portuguesa (leitura, escrita e comunicao oral) deve garantir que,
no decorrer do Ciclo I, os alunos se tornem capazes de:
Integrar uma comunidade de leitores, compartilhando diferentes prticas culturais
de leitura e escrita;
Adequar seu discurso s diferentes situaes de comunicao oral, considerando o
contexto e os interlocutores;
Ler diferentes textos, adequando a modalidade de leitura a diferentes propsitos e
s caractersticas dos diversos gneros;
Escrever diferentes textos selecionando os gneros adequados a diferentes
situaes comunicativas, intenes e interlocutores.

Expectativa de Aprendizagem:

Os alunos, ao final da 2 srie do ciclo l, devero ser capazes de:

Participar de situaes de intercmbio oral que requeiram ouvir com ateno,
formular e responder perguntas, explicar e compreender explicaes, manifestar
opinies sobre o assunto tratado;
Apreciar textos literrios;
Ler, por si mesmos, diferentes gneros (textos narrativos literrios, textos
instrucionais, textos de divulgao cientfica e notcias) apoiando-se em
conhecimentos sobre o tema do texto e as caractersticas de seu portador, do gnero
e do sistema de escrita;
Ler, com ajuda do professor, textos para estudar os temas tratados nas diferentes
reas de conhecimento (enciclopdias, informaes veiculadas pela internet e
revistas);
Reescrever, de prprio punho, histrias conhecidas, considerando as idias
principais do texto-fonte e algumas caractersticas da linguagem escrita;
Produzir textos de autoria de prprio punho, utilizando recursos da linguagem
escrita;
Revisar textos coletivamente com a ajuda do professor ou em parceria com os
colegas.

Contedos:

Base Alfabtica;
Ortografia e Gramtica contextualizadas;
Tipos de frases;
Construo e reproduo de textos;
Pontuao e paragrafao;
Prticas de linguagem oral;
Prticas de leitura;
Anlise e reflexo sobre a lngua;
Cpia dirigida.
Situaes Didticas:

Prticas de linguagem Oral

Para que as expectativas de aprendizagem dos alunos em relao s prticas de

linguagem Oral possam ser concretizadas, necessrio que se planejem e organizem
situaes didticas, tais como:
Rodas de conversa em que os alunos possam escutar e narrar fatos conhecidos ou
relatar experincias e acontecimentos do cotidiano. Nessas situaes, necessrio
garantir que os alunos possam expressar sensaes, sentimentos e necessidades;
Saraus literrios para que os alunos possam narrar ou recontar histrias, declamar
poesias, parlendas e trava-lnguas;
Apresentaes em que os alunos possam expor oralmente um tema, usando
suportes escritos, tais como roteiro para apoiar sua fala, cartazes, transparncias ou
slides;
Participao em debates, palestras e seminrios;
Conversas em torno de textos que ajudem os alunos a compreender e distinguir
caractersticas da linguagem oral e da linguagem escrita.

Prticas de Leituras

Para que as expectativas de aprendizagem dos alunos em relao s prticas de

leitura possam ser concretizadas, necessrio que se planejem e organizem situaes
didticas, tais como:
Leitura diria para os alunos de contos, lendas, mitos e livros de histria em
captulos de forma a repertori-los ao mesmo tempo em que se familiarizam com a
linguagem que se usa para escrever, condio para que possam produzir seus
prprios textos;
Rodas de leitores em que os alunos possam compartilhar opinies sobre os livros e
textos lidos (favorveis ou desfavorveis) e indic-los (ou no) aos colegas;
Leitura pelos alunos de diferentes gneros textuais (em todas as sries do
Ciclo) para dot-los de um conhecimento procedimental sobre a forma e o modo de
funcionamento de parte da variedade de gneros que existem fora da escola, isto ,
para conhecerem sua forma e saberem quando e como us-los;
Montar um acervo de classe com livros de boa qualidade literria para uso dos
alunos tanto em sala de aula como para emprstimo. a partir deste acervo que
podem realizar as rodas de leitores;
Momentos em que os alunos tenham que ler histrias para os colegas ou para
outras classes para que melhorem seu desempenho neste tipo de leitura e possam
compreender a importncia e a necessidade de se preparar previamente para ler em
voz alta;
Atividades em que os alunos consultem fontes em diferentes suportes (jornal,
revista, enciclopdia etc.) para aprender a buscar informaes;
Montar um acervo de classe com jornais, revistas, enciclopdias e textos
informativos copiados da internet que sirvam como fontes de informao e como
materiais de estudo e ampliao do conhecimento, ensinando os alunos a utiliz-los e
manuse-los. Este acervo deve ser renovado em funo dos projetos desenvolvidos na
classe;
 Atividades de leitura com diferentes propsitos (para se divertir, se informar sobre
um assunto, localizar uma informao especfica, realizar algo), propiciando que os
alunos aprendam os procedimentos adequados aos propsitos e gneros;
Atividades em que os alunos, aps a leitura de um texto, comuniquem aos colegas
o que compreenderam, compartilhem pontos de vista sobre o texto que leram e sobre
o assunto e faam relao com outros textos lidos;
Leitura de textos, com o propsito de ler para estudar, em que os alunos aprendam
procedimentos como reler para estabelecer relaes entre o que est lendo e o que j
foi lido, para resolver uma suposta contradio ou mesmo para estabelecer a relao
entre diferentes informaes veiculadas pelo texto, utilizando para isto anotaes,
grifos, pequenos resumos etc.

Anlise e reflexo sobre a lngua

Atividades de leitura para alunos que no sabem ler convencionalmente, oferecendo

textos conhecidos de memria;
Apresentao do alfabeto completo desde o incio do ano em atividades em que os
alunos tenham que: Recitar o nome de todas as letras apontando-as na seqncia do
alfabeto e nome-las, quando necessrio, em situaes de uso;
Associar as letras ao prprio nome e aos dos colegas;
Atividades em que os alunos tenham necessidade de utilizar a ordem alfabtica em
algumas de suas aplicaes sociais, como no uso de agenda telefnica, dicionrio,
enciclopdias, glossrios, guias e na organizao da lista dos nomes dos alunos da
sala;
Atividades de escritas em duplas;
Atividades de reflexo ortogrfica para os alunos que escrevem alfabeticamente;
Atividades de reflexo sobre o sistema de pontuao a partir das atividades de
leitura e anlise de como os bons autores utilizam a pontuao para organizar seus
textos: Reescrita coletiva ou em dupla;
Reviso de texto e pontuao de textos;

Prticas de Produo de Texto

Atividades em que os diferentes gneros sejam apresentados aos alunos atravs da

leitura pelo professor;
Atividades em que o professor assuma a posio de escriba;
Atividades de escrita ou reescrita em duplas em que o professor orienta os papis de
cada um;
Atividades de produo de textos definindo o leitor, o propsito e o gnero de acordo
com a situao comunicativa;
Atividades de reviso de textos;
Analisar textos bem escritos de autores consagrados;
Atividades em que os alunos revisem textos (prprios ou de outros)

Recursos:

Livros de literatura infantil de diferentes obras, autores e portadores;

Jornais;
Revistas;
Gibis;
Folhetos de supermercados;
Bulas e manuais;
Textos instrucionais;
Jogos didticos;
Recursos udio visuais (DVD, som, computador, Cd, e televiso);
 Caa-palavras;
Cruzadinhas;
Desafios.

Metodologia

Aulas expositivas e extra classe;

Trabalhos em duplas produtivas, grupos e individuais;
Dramatizao;
Msica;
Cartazes;
Utilizao de cartazes;
Sala de leitura;
Sala de Informtica.
Avaliao:
Avaliao contnua quanto ao interesse e a realizao das atividades desenvolvidas
individualmente, em duplas e em grupos;
Auto avaliao;
Avaliaes diagnsticas;
Atividades orais e escritas.