GUA DE LECTUR A

Los mejores
relatos de terror
llevados al cine
VV. AA.
 Los mejores
relatos de terror
llevados al cine
VV. AA.

PRESENTACIN DE LA OBRA

Los autores
1
Robert Louis Stevenson (1850-1894) fue un novelista, poeta y ensayista escocs.
Los mejores relatos de terror llevados al cine Presentacin de la obra

Es autor de algunos de los clsicos ms conocidos de la literatura juvenil (La isla del
tesoro) y de la novela de terror (El extrao caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde).
El estadounidense Edgar Allan Poe (1809-1849) fue un escritor, poeta, crtico y
periodista romntico. Considerado un maestro del relato gtico y de terror, y uno
de los grandes autores de la literatura americana, es autor, entre otros cuentos,
de El cuervo, El corazn delator, El pozo y el pndulo, La cada de la casa Usher, Ligeia
Ni la literatura rusa ni la literatura universal pueden entenderse sin la figura del
conde Len Tolstoi (1828-1910). Guerra y paz y Ana Karenina estn consideradas
como obras cumbres de la literatura realista.
Pocos conoceran a la escritora britnica Daphne du Maurier (1907-1989) si no fuera
por las versiones que de sus obras realiz el director de cine Alfred Hitchcock (Rebeca,
Jamaica Inn o Los pjaros). La temtica de sus obras, adems del terror, refleja muje-
res traumatizadas o perversas, cuya vida est marcada por la insatisfaccin.
Ray Bradbury (1920-2012) es uno de los autores de ciencia ficcin, terror y fants-
tico ms conocidos en la actualidad. De formacin autodidacta, entre sus obras
destacan Crnicas marcianas y Fahrenheit 451 (llevada al cine por Truffaut).
Por ltimo, el francs George Langelaan (1908-1972) fue escritor, novelista y tam-
bin espa durante la Segunda Guerra Mundial.

La obra
Este libro rene los relatos de algunos de los autores de terror y ciencia ficcin ms
clebres de la literatura universal y que han sido llevados al cine en mltiples ver-
siones casi desde la aparicin del sptimo arte.

2017, Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

 Es posible clasificar los relatos en dos grandes grupos que podramos titular: el
terror gtico y el terror csmico. Al primero pertenecen El ladrn de cuerpos
(historia de unos ladrones de cadveres que no dudan en asesinar para mantener
su negocio), El gato negro (indagacin sobre la maldad humana) y La familia del
vurdalak (visin del vampiro desde el folclore eslavo). Se trata de los relatos ms
antiguos, que juegan con los terrores de carcter romntico: escenarios de ultra-
tumba, animales demonacos y vampiros, trasunto de los miedos ms atvicos del
ser humano. La leccin moral que de ellos se desprende es siempre individual, y
remite a los valores de bondad y respeto como necesaria esencia del ser humano.
Los tres relatos restantes plantean unos problemas colectivos en unos escenarios
cotidianos o, al menos, no tan tpicamente terrorficos. Tanto Los pjaros (his-
toria de cmo las aves destruyen el sosiego de un tranquilo pueblo costero ingls al
atacar a sus habitantes) como La mosca (experimento fallido de un cientfico que
2 pretende conseguir el transporte de la materia atomizada y, al probarlo consigo
mismo, acaba convertido en un monstruo) presentan animales inofensivos que, al
Los mejores relatos de terror llevados al cine Presentacin de la obra

vulnerarse las leyes naturales, se convierten en amenazas para una humanidad que
ha dejado de respetar el orden natural. Por su parte, La sirena de la niebla se
convierte en el smbolo de la naturaleza que el progreso humano ha condenado a la
desaparicin. Por esta razn parece adecuado agruparlos bajo el epgrafe de terror
csmico.

Por qu leerla?
La primera razn para recomendar la lectura de estos relatos es la indudable calidad
literaria de sus autores, algunos de ellos figuras clave de la literatura universal.
La segunda es la predileccin de los jvenes por el gnero, un buen aliciente para
potenciar no solo su hbito lector, sino su imaginacin. Todos los docentes sabe-
mos la atraccin que suscitan los relatos y las pelculas de terror, y que con esta
antologa nuestros alumnos pueden pasrselo de miedo. Tambin sabemos que
la juventud actual tiene experiencia en este tema y ha ledo y, principalmente, ha
visto muchas pelculas de este gnero, que no ha cesado de evolucionar.
Si la programacin lo permite, sera interesante que la lectura de los relatos se acom-
paase de la visin del filme y, en todo caso, que se alternen con la lectura de los
apartados de Referencias a los autores y Comentarios. De esta forma cada relato
se contextualizar y se reducir la distancia que existe con un adolescente del siglo
xxi, acostumbrado ms al terror distpico y futurista y a costosos efectos especiales.
Por ltimo, cabe destacar que estos relatos permiten indagar en el sugerente y
complejo mundo del miedo y superar la visin banal injustificada de la litera-
tura y del cine de este gnero, adems de profundizar en valores y sentimientos tan
complejos como la arrogancia, la existencia del mal, la soledad

2017, Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

 Aportacin del libro al desarrollo
de las competencias
Comunicacin lingstica
Valorar la lectura como un acto ldico y divertido.
Apreciar el carcter evocador del lenguaje y su capacidad para crear
ambientes, describir personajes y producir emociones como el miedo.
Distinguir el lenguaje literario de otras formas de expresin.
Ampliar y precisar el vocabulario.

Aprender a aprender
Leer entre lneas para extraer informacin relevante.
Mejorar la comprensin literal y la comprensin inferencial.

Competencia social y cvica

3
Aprender la importancia de la defensa de los valores humanos (dignidad,
Los mejores relatos de terror llevados al cine Presentacin de la obra

respeto, bondad).
Desarrollar actitudes personales de conocimiento propio, autocrtica
y autoestima.
Reflexionar sobre la evolucin histrica de la moral y las costumbres.
Tener en cuenta opiniones distintas a la propia.

Conciencia y expresin cultural

Valorar la historia de la literatura y las aportaciones realizadas por
distintos autores y escuelas literarias.
Meditar acerca de la relacin entre cine y literatura.
Reconocer la herencia cultural, artstica y filosfica recibida del siglo xix.

Educacin en valores
Parte del atractivo y del acierto de la literatura de terror consiste en facilitar al lec-
tor la reflexin sobre la esencia y las pulsiones del ser humano: qu es la maldad,
si es que existe? O, por el contrario, lo que existe son comportamientos y pensa-
mientos malos? Tiene el ser humano derecho, en nombre de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico, a jugar a ser Dios? Est la humanidad condenada a su pro-
pia destruccin justo por esta arrogancia? Qu miedos humanos simbolizan los
monstruos clsicos, como el vampiro?
Asimismo, estos relatos permitirn al lector elaborar un discurso ms complejo
sobre sentimientos tan universales como la codicia, la violencia, la lujuria, la sole-
dad o el deseo de sobrevivir.

2017, Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

 PROPUESTA DE ACTIVIDADES

Leer y comprender

De qu tenemos miedo? Actividad 1

El objetivo de esta ficha inicial es reflexionar sobre un sentimiento tan complejo
como el miedo. Si se considera oportuno, se puede leer, antes de empezar la activi-
dad, el siguiente prrafo: Como ha escrito Norbert Elias, un historiador de las
costumbres del que he aprendido mucho, el miedo es un regulador del comporta-
miento. A eso tienden todos los miedos suscitados en el alma del hombre por
otros hombres, tanto el pudor, como el temor a la guerra o a Dios, los sentimientos
de culpabilidad, el miedo a la pena o a la prdida de prestigio social, el temor del
4 hombre a s mismo y a ser vctima de sus propias pasiones. El cauto Spinoza lo dijo
con contundencia: Es terrible que las masas pierdan el miedo (J.A. Marina y M.
Los mejores relatos de terror llevados al cine Propuesta de actividades

Lpez Penas, 1999, Diccionario de los sentimientos, Anagrama).

Los miedos infantiles ms frecuentes son a la soledad, a los extraos, a la oscuridad
y a los animales. Otros miedos son aprendidos y se vinculan a una determinada
cultura o poca (el ogro es un smbolo del miedo al hambre; el ruido de un avin
puede ser terrorfico en una poblacin que ha vivido un bombardeo). Sin embargo,
provocar o buscar la sensacin de miedo o de sobresalto ayuda a superar los terro-
res latentes en todos nosotros; por esta razn nos gusta pasar miedo en el mundo
de la fantasa. Adems, el miedo (como el dolor) cumple una funcin clave en la
supervivencia de un ser, por cuanto previene y hace evitar situaciones de peligro.
Se trata de sensibilizar al alumnado para que capte los mltiples mensajes de los
que son portadores estos relatos, muchas veces banalizados, y de prepararlo para
hacer una reflexin profunda sobre la naturaleza humana y favorecer el auto-
conocimiento, as como la expresin escrita de conceptos complejos y de la propia
experiencia.

Seis relatos, seis Actividad 2

Una forma de reconocer la complejidad y profundidad de los relatos que componen
este libro es rellenar unas breves fichas que recojan los elementos de la narracin
y los temas tratados. De este modo, antes de analizar cada uno de los cuentos por
separado, el alumno tendr la oportunidad de acercarse a las diversas tcnicas narra-
tivas utilizadas y a reconocer aspectos imprescindibles para contextualizar cada una
de las tramas, as como el carcter universal del sentimiento de terror, presente a
travs de los relatos en la Serbia del siglo xix (La familia del vurdalak, la Inglate-
rra victoriana (El ladrn de cadveres), el Londres de los aos cincuenta (Los
pjaros) o en la optimista antesala de la dcada de los sesenta (La mosca).

2017, Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

 El ladrn de cuerpos Actividad 3
Podemos pedir a los alumnos que recuerden noticias, leyendas urbanas o tradiciona-
les sobre misteriosas desapariciones, antes de presentar el relato, insistiendo en que
su autor se inspir en un hecho real que conmocion a la sociedad de aquel tiempo.
A travs de sencillas preguntas, el alumnado descubrir la compleja construccin
de personajes y notar cmo Stevenson potencia la intriga sin renunciar a la
verosimilitud.
La presencia de cadveres, de ladrones de tumbas, los paisajes ttricos crean el
necesario ambiente en el que se inscriben dos personajes que representan la ruindad
humana. Las descripciones de su carcter son abundantes, principalmente del pro-
ceso de degradacin y el posterior remordimiento de Fettes hasta su reencuentro con
Macfarlane. Pedimos al alumno que reflexione sobre ello: quin es el autntica-
mente perverso: Fettes, que se acomoda a la situacin para obtener un beneficio
5
econmico, o Macfarlane, que adopta una posicin cnica pero que asume su respon-
Los mejores relatos de terror llevados al cine Propuesta de actividades

sabilidad en los actos detestables que llevan a cabo?, o quiz el doctor K., quien,
dueo del dinero, exige cada vez ms cadveres, sin importarle de dnde proceden?
Sera recomendable releer los siguientes pasajes para facilitar la reflexin:
Este hombre [Macfarlane] quiz tenga una conciencia ms fcil de conten-
tar y haga bien las digestiones. Conciencia! De qu cosas me atrevo a
hablar! (pgs. 17-18).
Fettes se qued solo con los remordimientos. Vio los peligros que le ame-
nazaban. Vio, con indecible horror, el pozo sin fondo de su debilidad, y
cmo, de concesin en concesin, haba descendido de rbitro del destino
de Macfarlane a cmplice indefenso y a sueldo (pg. 37).
El objeto de esta ficha es reflexionar sobre los valores y modelos morales propios
y los de la sociedad. Su plasmacin por escrito permite, asimismo, trabajar la capa-
cidad de expresin y la modalidad textual argumentativa.
Para comprobar la capacidad de comprensin lectora y promover la adquisicin de
vocabulario, se propone una cuestin final para mejorar el lxico.

El gato negro Actividad 4

El simbolismo del gato es ambivalente: dulce e ingenioso o enigmtico y perverso.
El gato negro se asocia a las tinieblas y a la muerte, por ello, la supersticin popular
le atribuye ser portador de mala suerte.
Plutn era el dios romano de los infiernos, equivalente del griego Hades. Por eso,
el nombre del gato del relato presagia la relacin con lo demonaco. Segn el narra-
dor, el gato es el causante de su cambio de carcter y de conducta, de la degradacin
moral que lo lleva a maltratar y matar al animal y a su esposa.

2017, Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

 Tras preguntar a nuestros alumnos qu entienden por perversidad y remordi-
miento, y solicitarles que busquen en su propia experiencia estos sentimientos
y cualidades, les planteamos el tema de la existencia de la maldad como valor abso-
luto. Existen otras razones, ms all de la maldad, que justifiquen el comporta-
miento del protagonista (su aficin al alcohol, su aislamiento de otros seres huma-
nos, su propio sentimiento de culpa por cmo trat a su primer gato)?
A partir de este punto, podemos proponerles pensar y discutir acerca de si es o no
posible frenar la degradacin moral de cualquier ser humano, y si debemos rendir-
nos a la evidencia de que la gente no cambia y los malvados gozan de sus actos
sin ningn remordimiento.
A travs del relato de Poe se contina, pues, con la reflexin sobre la naturaleza
humana iniciada en El ladrn de cuerpos, con el fin de favorecer el autoconoci-
miento y la reflexin sobre los valores que deben regir el comportamiento indivi-
6 dual y social. Asimismo, se pretende que los jvenes concedan mayor importancia
a la educacin emocional, entendindola como la habilidad de manejar los senti-
Los mejores relatos de terror llevados al cine Propuesta de actividades

mientos y emociones, discriminar entre ellos y utilizar estos conocimientos para

dirigir los propios pensamientos y acciones y comprender los de los dems.

La familia del vurdalak Actividad 5

Esta ficha se abre con una pregunta que pretende evocar espacios o lugares concre-
tos, asociados a leyendas misteriosas (un lago, una casa encantada o cualquier
leyenda urbana), y hacer notar que en ocasiones cubrimos nuestro desconoci-
miento con un halo de misterio que nos ayude a explicar o justificar la realidad.
Nos hallamos ante una historia con marco, como las de Las mil y una noches o el Deca-
mern, de Boccaccio. Trabajamos los conceptos de relato marco y enmarcado, y ana-
lizamos cmo se superponen las voces narrativas en el cuento de Tolstoi. El que
cuenta la historia es el anciano marqus DUrf, que se presenta como testigo y pro-
tagonista. Si se considera pertinente, puede retomarse la ficha 2 y ver las semejanzas
y diferencias de la estructura y del narrador con los relatos de Stevenson y de Poe.
Se plantea tambin un anlisis ms profundo que en otros relatos del tiempo de la
narracin: pretendemos que el lector joven sea consciente del salto temporal de dos
aos durante los cuales el marqus resuelve sin ninguna prisa los asuntos que le
llevan a Jassy; este salto temporal est marcado por una pausa en la narracin (una
breve intervencin de las damas que presionan a DUrf para que cuente ms).
Finalmente, se analizan los elementos que ayudan a crear ese ambiente inquietante
que siempre rodea a los vampiros: el vurdalak es uno de los nuestros (en este caso,
el abuelo que sali para defender a la familia), que ataca primero a quien ms quiere.
Su origen, en el relato de Tolstoi, nos lo cuenta Sdenka: el vampirismo aparece como
el castigo por una deslealtad amorosa y se extiende, sin freno, por los impulsos er-
ticos y por la dificultad de acabar para siempre con aquellos que amamos.

2017, Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

 En el relato encontramos abundantes ejemplos de palabras arcaicas o en desuso.
Para aumentar la competencia lingstica de nuestros alumnos y enriquecer su
lxico les pedimos que definan algunas de ellas despus de consultar el diccionario.

Los pjaros Actividad 6

El relato de Daphne du Maurier quiz sea uno de los ms inquietantes para el lec-
tor. Describe un otoo apacible, en un pueblo tranquilo, cuando al fin ha termi-
nado la Segunda Guerra Mundial y los campesinos convertidos en soldados
durante la contienda vuelven a sus vidas. Hasta que los pjaros, esos animales
relacionados habitualmente con conceptos y sentimientos positivos, se convierten
en unos monstruos amenazantes. La autora describe de forma magistral la trans-
formacin de estos animales y, poco a poco, captura al lector, que siente el agobio
y la impotencia que asaltan a Nat y su familia.
7
Desde la ficcionalidad, el alumno puede indagar en el concepto de supervivencia y
Los mejores relatos de terror llevados al cine Propuesta de actividades

reflexionar sobre la relacin entre hombre y naturaleza, y en cmo, aunque el ser

humano se haya erigido, especialmente desde la industrializacin, en una especie
de dios dispuesto a dominar y a explotar a todo ser vivo segn sus intereses, no
dejamos de ser un ser vivo ms, dependientes del medio (hiptesis Gaia).
Como actividad de creacin, podemos pedir a nuestros alumnos que imaginen un
final alternativo, coherente con la historia y con la forma de contarlo.

La sirena de la niebla Actividad 7

Debe hacerse notar la evolucin del significado de la palabra sirena y cmo se juega
con esta polisemia en el relato. La luz de la sirena es vista como una cola, su voz es
monstruosa y segn McDunn parece un animal solitario que grita en la noche
(pg. 171). Como en otros muchos relatos, se le aplica el pronombre indefinido algo
o el demostrativo eso y se le denomina esta cosa.
A travs de sencillas cuestiones, el alumno reflexiona sobre la metfora sobre la
que Ray Bradbury construye su relato: el monstruo es una fuerza ancestral de la
naturaleza que est a punto de extinguirse en un mundo que ya no es el suyo. Su
soledad es una especie de parbola de la soledad del ser humano en una sociedad
que lo asla y no lo comprende. La soledad, y el miedo a sentirla, acompaa al indi-
viduo desde su nacimiento y, probablemente, no lo abandona hasta la muerte.
Pedimos a los estudiantes que reflexionen sobre este sentimiento: lo han experi-
mentado?, lo imaginan?, cmo se puede combatir la soledad? El comportamiento
del monstruo, es producto del desamor?, qu entienden por desamor?
Por ltimo, aprovechando la plasticidad del lenguaje de Bradbury les pediremos que
dibujen al monstruo del relato, trabajando la creatividad y la capacidad de expresin.

2017, Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

 La mosca Actividad 8
Llamamos la atencin de los alumnos sobre la tcnica narrativa del manuscrito encon-
trado (tcnica que ya utilizara Cervantes en su Quijote): el narrador es Arthur Brow-
ning, el hermano del mutante; pero una buena parte de la historia la cuenta por escrito
su cuada, lady Anne, acusada del asesinato de su marido.
Ya en la primera pgina conocemos el desenlace, se nos anticipa el asesinato del
hermano del narrador, incluso sabemos que la culpable es su esposa. La intriga se
basa en descubrir el porqu de esta extraa muerte, y a partir de este hecho, el
lector va generando expectativas sobre lo que suceder. Es algo parecido a lo que
ocurre en muchas novelas policacas, aunque aqu sepamos quin es la asesina.
En las pginas 199-200 aparece una descripcin del carcter de Bob realizada por
su hermano. Segn este fragmento, se trata de una persona muy equilibrada, nada
8
obsesiva y poco amiga de los riesgos. Sin embargo, alguien bueno, trabajador, cari-
oso y entregado acaba siendo un monstruo por la arrogancia del querer saber (un
Los mejores relatos de terror llevados al cine Propuesta de actividades

poco como en Frankenstein, por jugar a ser Dios).

Sobre estas bases se construye el relato, que juega con los tiempos y con la intriga
y, sin embargo, aporta pocos datos en los que apoyar nuestro terror. En ningn
momento se nos presenta o se nos describe la cabeza de mosca, ni la cabeza an
ms terrible mezcla de humano, mosca y gato Justamente por eso puede ser
interesante pedirles a nuestros alumnos que dibujen a Robert despus de pasar por
la mquina la tercera vez, para ver cmo las pocas palabras del autor han generado
una imagen en la fantasa del lector.

Investigar

La primera pelcula de terror

En grupos de cuatro o cinco alumnos, solicitamos que lleven a cabo una investiga-
cin sobre el origen del cine y, ms en concreto, sobre el origen del cine de terror.
Deben buscar en Internet la respuesta a las siguientes cuestiones:
Cul fue la primera pelcula de terror de la historia del cine? (Le manoir du
diable [La mansin del diablo]).
Cundo fue rodada? (En 1896).
Quin la dirigi? (George Mlis).
La pelcula se perdi y durante muchos aos se ignor su paradero. Dnde
y cundo fue reencontrada? (En 1988 en el Archivo Flmico de Nueva
Zelanda).
Cada grupo debe ver la pelcula (un corto de apenas cuatro minutos), disponible en:
www.youtube.com/watch?v=K8qUQbGLUvE.

2017, Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

 Tras su visionado, se iniciar en el aula un breve dilogo en el que deben explicar si
han sentido miedo (la pelcula probablemente provoque su hilaridad, y sus trucos,
considerados asombrosos para un espectador en 1896, son hoy inocentes y torpes),
y, de no ser as, por qu. Qu cambios haran en el filme para provocar hoy el
terror en el espectador? Qu giros de guion o efectos especiales utilizaran? Con-
sideran que el terror es un sentimiento que cambia en funcin de la sociedad y del
grado de evolucin tcnica de esta?

Debatir

Ser mujer en el siglo xix

Uno de los relatos ms impactantes de este libro quiz sea el de Edgar Allan Poe,
9
por el carcter de su protagonista: desde el inicio reconoce su perversidad y el pro-
Los mejores relatos de terror llevados al cine Propuesta de actividades

ceso de degeneracin moral en el que ha cado. Capaz an de sentir remordimien-

tos, este sentimiento de culpa sirve sin embargo de poco, y contribuye a hundirlo
an ms en su degradacin.
Uno de los actos ms despreciables que comete es la violencia que ejerce contra su
mujer. Aprovecharemos, pues, este relato para trabajar dentro del aula la toma de
conciencia contra la violencia de gnero.
Releemos en voz alta los siguientes pasajes:
De da a da me hice ms taciturno, ms irritable, ms indiferente hacia los
sentimientos ajenos. Emple con mi mujer un lenguaje brutal y con el
tiempo la aflig incluso con violencias personales (pg. 51).
Mi mujer, sin embargo, no se quejaba nunca. Ay! Era mi pao de lgrimas
siempre. La ms paciente vctima de las repentinas, frecuentes e indoma-
bles explosiones de una furia a la que ciegamente me abandon entonces
(pg. 59).
Para abrir el debate, planteamos unas sencillas cuestiones:
En lo que respecta a la condicin de la mujer, qu ha cambiado en la
sociedad desde el siglo xix al xxi?
Sera posible escribir pasajes como los anteriores en una novela actual?
Por qu el protagonista vuelca su ira contra su mujer y los animales
y no contra otros hombres?
Si en la actualidad tuvieran conocimiento de una situacin similar a la vivida
por la mujer del protagonista, cmo actuaran?
Y en caso de ser ellos las vctimas de violencia de gnero, qu haran?
A quin recurriran?

2017, Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

 Organizaremos el debate procurando que todas las opiniones puedan ser expresa-
das, siempre desde el respeto y la escucha activa. Asimismo, pondremos el acento
en determinadas cuestiones: la violencia de gnero no debe ser tapada con el silen-
cio, ni de la vctima ni de la sociedad; existen mecanismos para enfrentar la situa-
cin y es necesario que la sociedad acte de forma colectiva (desde la educacin, el
mbito judicial, legislativo) en la solucin del problema.

Otros lenguajes, otras lecturas: Una de miedo!

La presente compilacin de relatos adquiere un significado especial si se acompaa
del visionado de las pelculas a las que han dado lugar. Aun conscientes de lo com-
plicado de programar seis filmes dentro de las actividades del centro, lo recomen-
damos fervientemente (en los Comentarios a los relatos, pg. 233 y ss., se ofre-
cen las principales versiones y sus fichas tcnicas y artsticas). Tras el visionado de
10 cada pelcula se iniciar un cinefrum. Los alumnos deben plantear:
Los mejores relatos de terror llevados al cine Propuesta de actividades

Diferencias entre la versin literaria y la versin cinematogrfica. Cul les

ha gustado ms y por qu?
Diferencias entre el lenguaje literario (ms abstracto, precisa una mayor
colaboracin por parte de la imaginacin del lector) y el lenguaje
cinematogrfico (ms concreto e inmediato, apoyado muchas veces en
metforas visuales).
Formas de conseguir el clima de terror en el filme (seleccin de planos,
decorados, msica, uso de la luz y de las sombras, pausas dramticas).
La secuencia que ms les ha gustado y la que menos.
Si se considera oportuno, cada filme puede ser presentado por un grupo de alum-
nos que explique al resto de sus compaeros quines son su director y sus princi-
pales protagonistas, y que recoja algunas crticas o ancdotas de su filmacin.

Crear

La mquina mutante
Pedimos a los alumnos que imaginen que en la mquina transportadora de La
mosca entran un ser humano y otro animal. Solicitamos que elaboren un texto
donde describan la mutacin que podra haberse efectuado. En su relato, deben
seguir las siguientes pautas:
Generar intriga designando al ser resultante con palabras indefinidas: algo,
eso, la cosa, tal como ocurra en el relato La sirena de la niebla.
Ordenar los elementos de la descripcin (ir de lo general a lo particular, o
seguir un orden ascendente o descendente).

2017, Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

 Procurar que la descripcin sea sensorial, es decir, que evoque las reacciones
de los diferentes sentidos, de la misma forma que hace Daphne du Maurier
en Los pjaros.
Finalmente, y respetando su descripcin, deben hacer con plastilina o pasta de
modelar y pinturas el monstruo que han descrito. Con ello se enfrentan no solo al
reto de trabajar la expresin escrita y la modalidad descriptiva, sino que se poten-
cia su creatividad y la representacin del contenido de un texto a travs del len-
guaje plstico.

El storyboard
Uno de los filmes que ms se aleja del relato original que lo inspira es Los pjaros.
Proponemos a nuestros alumnos hacer el storyboard de una pelcula ms fiel al
relato de Daphne du Maurier.
11
Les explicamos que un storyboard es un guion grfico, es decir, un conjunto de ilus-
Los mejores relatos de terror llevados al cine Propuesta de actividades

traciones mostradas en secuencia que sirven de gua para plantear el rodaje de la

pelcula. En l se especifican detalles como si es de da o de noche, si la escena es
interior o exterior, los planos elegidos
Por parejas, los invitamos a buscar en Internet ejemplos de storyboards de pelculas
que conozcan. Cuando se hayan familiarizado con el concepto, debern convertir el
relato Los pjaros en un guion grfico sencillo con las indicaciones y la planifica-
cin necesarias para su filmacin.

2017, Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

NOMBRE: CURSO: 

Los mejores relatos de terror llevados al cine

VV. AA.
1. De qu tenemos miedo?
El miedo puede tener muchas causas y no todos tememos lo mismo. Aun as, hay
temas, situaciones y personajes que, a lo largo de los siglos, han sido fuentes inago-
tables de terror. Algunos relatos de este libro se apoyan en ellos; otros, no.
Qu es para ti el miedo?

Enumera temas, situaciones y personajes clsicos de la literatura de terror.
Cmo los has conocido (a travs de la literatura, del cine, de historias que te
han contado)?

De qu tenas miedo cuando eras pequeo? Y ahora?

Has pasado alguna vez miedo por una razn justificada (miedo de verdad)?
Reltalo.

Ests de acuerdo con esta afirmacin de la introduccin: El miedo es sano?
Por qu?

Material fotocopiable 2017, Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

NOMBRE: CURSO: 

Los mejores relatos de terror llevados al cine

VV. AA.
2. Seis relatos, seis
Completa la ficha de cada relato.

El ladrn de cuerpos
Narrador: Tiempo:
Personajes: Lugar:

Tema:

El gato negro
Narrador: Tiempo:
Personajes: Lugar:

Tema:

La familia del vurdalak

Narrador: Tiempo:
Personajes: Lugar:

Tema:

Los pjaros
Narrador: Tiempo:
Personajes: Lugar:

Tema:

Material fotocopiable 2017, Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

NOMBRE: CURSO: 

Los mejores relatos de terror llevados al cine

VV. AA.
2. Seis relatos, seis (continuacin)

La sirena de la niebla
Narrador: Tiempo:
Personajes: Lugar:

Tema:

La mosca
Narrador: Tiempo:
Personajes: Lugar:

Tema:

3. El ladrn de cuerpos
Describe a Fettes y Macfarlane apoyndote en fragmentos del relato como la
descripcin de la pgina 19.

Cul de los dos personajes te parece ms perverso? Por qu?

Material fotocopiable 2017, Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

NOMBRE: CURSO: 

Los mejores relatos de terror llevados al cine

VV. AA.
3. El ladrn de cuerpos (continuacin)
Macfarlane hace la siguiente afirmacin en la pgina 36: Hay dos categoras
de personas: los leones y los corderos. Qu quiere decir? Ests de acuerdo
con l?

Qu ocurre antes del prrafo de la pgina 22: Nosotros tres regresamos a

los sillones del reservado...? Qu funcin cumple en el relato este prrafo?

Quin es Grey y qu papel juega en la trama?

El ladrn de cuerpos se basa en un hecho real. Qu elementos hacen

verosmil el relato y provocan la implicacin del lector?

Como habrs ledo, este relato fue escrito en 1881. Eso hace que el autor
emplee numerosas palabras hoy en desuso. Explica el significado de las
siguientes.

holanda (pg. 19):

calesn (pg. 20):

bon vivant (pg. 23):

latrocinio (pg. 25):

Material fotocopiable 2017, Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

NOMBRE: CURSO: 

Los mejores relatos de terror llevados al cine

VV. AA.
4. El gato negro
Quin es Plutn en la mitologa? Por qu se llama as el gato negro del relato?



Qu efecto produce Plutn en el protagonista? Crees que es posible que un
animal u otro elemento influya en un ser humano de esta forma?


Cmo evoluciona el carcter del protagonista a lo largo del relato?


Este espritu de perversidad producira mi ruina. [] El vivo e insondable
deseo del alma de hacer el mal por el mal mismo, me impulsaba (pg. 53).
El narrador se reconoce perverso. Qu es para ti la perversidad?


Ms adelante, tras matar a Plutn, dice sentirse arrepentido (pg. 55). Qu
es para ti el remordimiento? Lo has sentido alguna vez?


Qu rasgo fsico caracteriza al nuevo gato que adopta el protagonista? Qu
importancia tiene en el desarrollo del relato?


El protagonista pronto siente una fuerte aversin por este animal, que
paulatinamente [] se acrecent hasta convertirse en [] odio. Define
ahora qu es para ti el odio.

Material fotocopiable 2017, Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

NOMBRE: CURSO: 

Los mejores relatos de terror llevados al cine

VV. AA.
5. La familia del vurdalak
Conoces alguna leyenda o historia de miedo relacionada con un lugar o
espacio determinado? Crees que existen lugares malditos?

Esta historia toma la forma de un relato enmarcado. Quin empieza a
contarla? Quin cuenta, sin embargo, la historia del Gorcha y su familia?

Quines son las vctimas favoritas de los vurdalaks?

Para intrigar a los lectores, se utiliza el tiempo de diferentes formas (se crean
dudas y se efectan saltos temporales). Pon un ejemplo de cada una de estas
tcnicas.

Lee la letra de la cancin que canta Sdenka (pg. 87). Qu informacin
proporciona sobre el origen de los vampiros?

Cmo descubre el narrador que Sdenka es un vampiro?

Material fotocopiable 2017, Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

NOMBRE: CURSO: 

Los mejores relatos de terror llevados al cine

VV. AA.
5. La familia del vurdalak (continuacin)
Crees que DUrf amaba realmente a Sdenka?

DUrf, se convierte en vampiro? Seala en qu indicios del relato te basas.
Sufre, sin embargo, algn tipo de cambio su carcter?

Qu significan las siguientes palabras? Puedes consultar el diccionario.
rap (pg. 69):
reliquia (pg. 70):
arcabuz (pg. 71):
veleidad (pg. 97):

6. Los pjaros
Describe el ambiente inicial del relato.

Localiza fragmentos en los que se les atribuyan a los pjaros cualidades
humanas.

Material fotocopiable 2017, Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

NOMBRE: CURSO: 

Los mejores relatos de terror llevados al cine

VV. AA.
6. Los pjaros (continuacin)
Nat descubre que el comportamiento de los pjaros obedece a una lgica. A cul?

A travs de la lectura se reviven sensaciones asociadas con el miedo: asco,
inquietud, ansiedad Observa el ejemplo y localiza pasajes del texto en los
que los sentidos (tacto, odo, vista, olfato y gusto) cobren protagonismo a
travs de las palabras.

Aunque intentaban ignorarlo, perciban claramente los roces, los

chasquidos, el persistente batir de alas... (pg. 144). Tacto y odo.

Cmo y por qu logran sobrevivir Nat y su familia?

Qu necesitaras en una situacin como la que viven el protagonista y su
familia para sobrevivir?

Hay algn animal que te d miedo? Indica cul y por qu.

Material fotocopiable 2017, Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

NOMBRE: CURSO: 

Los mejores relatos de terror llevados al cine

VV. AA.
7. La sirena de la niebla
Compara la sirena de este relato con las sirenas mitolgicas.

Qu crees que simboliza el monstruo segn este fragmento?

Para McDunn, quin es ms monstruoso: el ser del abismo o los seres
humanos? Por qu? Quin es la vctima real de este relato?

Imagina que eres el ltimo de tu especie, como ese dinosaurio. Qu
sentimientos te embargaran? Cmo sera tu da a da? Cmo combatiras
la soledad?

Siempre hay alguien que quiere a alguien que no le quiere. Y despus de un
tiempo quieres destruir a ese otro (pg. 177). Crees que el desamor genera
odio? Argumenta tu respuesta.

Material fotocopiable 2017, Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

NOMBRE: CURSO: 

Los mejores relatos de terror llevados al cine

VV. AA.
8. La mosca
Quin es el narrador de esta historia? La cuenta l o hay una narracin
dentro de la narracin? Si es as, con qu excusa se incluye este nuevo relato?

Existe alguna anticipacin de los acontecimientos que genere expectativas
y colabore a crear intriga? Cul?

Localiza un fragmento que describa el carcter de Robert. Te parece que es el
tpico cientfico dedicado absolutamente a sus estudios hasta la obsesin?

Qu objetos y seres son teletransportados a lo largo del experimento? Qu
sucede con cada uno?

Cmo conocemos las fases del proceso de metamorfosis de Bob? En algn
momento se ve directamente o se describe con detalle su aspecto?

Qu funcin tiene en este relato la repugnancia que inspira la mutacin?

Averigua quin es Gregorio Samsa y relaciona este personaje con el relato de
Langelaan.

Material fotocopiable 2017, Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

NOMBRE: CURSO: 

Los mejores relatos de terror llevados al cine

VV. AA.

Test de comprensin lectora

En cada una de las siguientes preguntas, elige la respuesta que consideres proce-
dente, para ver si has entendido bien los relatos.

1. Quin es K., el personaje del relato de Stevenson?

a Un estudiante de Medicina de Edimburgo.
b Un profesor de Anatoma que compra cadveres.
c El compinche de Fettes en el robo de cadveres.

2. De quin es el cuerpo que llevan Fettes y Macfarlane al final del relato,

cuando creen transportar a una anciana?
a De Jane Galbraith.
b De Gray.
c Realmente llevan el cuerpo de una anciana.

3. Cmo muere Plutn, el gato del relato de Edgar Allan Poe?

a Ahorcado por su dueo.
b Emparedado junto al cadver de la mujer del narrador.
c De un hachazo.

4. Cmo descubre la polica dnde se encuentra el cadver de la esposa en

El gato negro?
a Se alarma con los gritos de la esposa muerta que llegan a travs de las
paredes.
b Su marido confiesa, ya que piensa que el gato lo va a delatar.
c Por los maullidos del gato, emparedado junto a la mujer.

5.  Cmo se llama el convento que hay cerca de la aldea donde viven Jorge
y su famila?
a Virgen del Danubio.
b Virgen de Tokay.
c Virgen del Roble.

Material fotocopiable 2017, Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

NOMBRE: CURSO: 

Los mejores relatos de terror llevados al cine

VV. AA.
6. Quin es la primera vctima de Gorcha?
a Jorge.
b Su nieto.
c Sdenka.

7. Cul de estas aves no se menciona en el relato Los pjaros?

a Las gaviotas.
b Los jilgueros.
c Los busardos.

8. Cundo atacan las aves del relato de Daphne du Maurier?

a Cuando aumenta el viento del este.
b Con la marea baja.
c Con la marea alta.

9.  Cmo se llama el lugar donde se instala el faro, en el cuento de Ray

Bradbury?
a En el relato no se aporta este dato.
b En la baha de la Soledad.
c En las costas cerca de Londres.

10. Para quin trabaja Robert, el cientfico del relato La mosca?

a Para el Ministerio de Tierra.
b Para el Ministerio del Aire.
c Para la Marina.

Material fotocopiable 2017, Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

 Solucionario

Los mejores relatos de terror llevados al cine

VV. AA.

Test de comprensin lectora

1 b; 2 b; 3 a; 4 c; 5 c; 6 b; 7 b; 8 c; 9 b; 10 b.

24
Los mejores relatos de terror llevados al cine Solucionario

2017, Santillana Infantil y Juvenil, S. L.