Los jvenes, su implicacin en el mundo del Internet y sus acciones en

las redes sociales

Richard Acevedo Gutirrez

Sabas que ms de la mitad de la poblacin mundial utiliza Internet? Segn una agencia de
estudios mundial llamada We Are Social (2017), en un estudio realizado y publicado este ao,
son ms de 3.750 millones de personas online alrededor del mundo. Tal es la magnitud que se
puede percibir que el Internet es uno de los recursos ms utilizados por las personas y se ha
vuelto tan importante para todos. Por tanto, es importante explicar que el uso de internet y las
redes sociales tienen beneficios y perjuicios para los jvenes y algunos de estos se deben
conocer para hacer realizar una buena utilizacin del Internet y todos sus recursos.

Inicialmente, es necesario comprender un poco lo que red social e internet significan. Segn
Gallego (2014), la red social es un conjunto de individuos que se encuentran relacionados entre
s siendo, en la web, un sitio donde estos crean perfiles, se comunican, crean contenido,
comparten intereses y participan de ello en cualquier actividad que se forma. Ahora, internet,
segn Alvy (2005), es un conjunto de redes: redes de ordenadores y equipos fsicamente
unidos mediante cables que conectan puntos de todo el mundo as, aplicndolo a la realidad, es
la mxima unin existente entre informacin, individuos, computadoras y programas o
aplicaciones trabajando de forma asociativa, publicando y constituyendo informacin, e
interactuando mundialmente.

Se ha constatado que el uso de Internet es tan amplio y las redes sociales forman parte del
da a da siendo beneficiosas en muchos sentidos. Primeramente, el uso de internet facilita el
aprendizaje y la realizacin de tareas. Ya lo decan Prez y Florido (2003) que el Internet tiene
varios potenciales educativos porque facilita el aprendizaje colaborativo, provee una gran
cantidad de recursos educativos, mejora las vas de comunicacin e importa mucho el dialogar
y discutir ideas y temticas de inters y esto pasa porque se vive en la sociedad de la
informacin donde el uso de recursos audiovisuales e interactivos hacen el aprendizaje un poco
ms fcil por la facilidad de entendimiento que se obtiene de imgenes y sonidos ms que de
texto y, as mismo, casi sin enterarnos o ponerle tanta atencin, profesores y guas educativos
requieren que se use el Internet como elemento didctico y como herramienta imprescindible de
trabajo. En este sentido tambin es importante recalcar que en Internet, como beneficio, existe la
posibilidad de obtener toda clase de informacin y materiales didcticos y, por eso, Moreno
(2012) expresa que son muchos los recursos que podemos encontrarnos para fines
pedaggicos que permiten publicar, mezclar, compartir, relacionarse y cooperar. En este
sentido podemos encontrar muchos blogs (herramientas de conocimiento), wikis (herramientas
de colaboracin), podcasts (archivos de audio), paginas como Slideshare o Scribd (herramientas
de sistematizacin de conocimiento en mapas conceptuales), Flickr (herramienta de fotografas),
Youtube (herramienta de video) y Moodle o EVA (plataformas virtuales de interaccin para
conseguir aprendizaje), encontrndolo todo en la web y estando al alcance de los jvenes tanto
para el uso en el saln de clase (como se suele aplicar en las Universidades) o el uso en casa
(como en el caso de educacin primaria y secundaria, donde el uso de Internet no ha pasado de
un laboratorio de computacin y se tiende a dejar como tarea en casa). De esta forma,
tambin, podemos encontrar que la Internet, y en s ciertos sitios web como redes sociales, abren
un canal comunicativo casi permanente con todas las personas que forman su contexto social. A
travs de las redes sociales, como expresa Sarri (2015), es posible establecer relaciones entre
personas que, en otro contexto, nunca llegaran a cruzar una sola palabra en el mundo real.
Visible ejemplo de esto son aquellos grupos creados en las diferentes redes sociales, por algn
conjunto de jvenes universitarios o de educacin secundaria, que tienen como fin la
organizacin de algn trabajo o labor en el grupo o, tambin, aquellos usuarios que postean
informacin que suele servir como recurso de clase o de inters por la temtica vista en algn
contenido que se ha impartido. Por esto, es importante subrayar el papel que las redes sociales
juegan en los jvenes y su desarrollo social y educativo como un medio de comunicacin entre
individuos con el objetivo de facilitar la interaccin y hacerla desde cualquier lugar (porque es
comn ver a jvenes haciendo uso de las redes sociales desde dispositivos mviles, como
celulares o tabletas electrnicas, o dispositivos de mesa, como computadoras de escritorio y
porttiles). Y, como beneficio an mayor y donde convergen las redes sociales y el Internet (o
los sitios web) en s, es el consumo de informacin encontrada y, por esto, Miranda (2012)
expresa que la Internet ha hecho que muchas cosas se mejoren, haciendo procesos ms
eficientes, bsquedas de informacin mucho ms sencilla y, por ende, consumo de informacin
al instante. Gran evidencia de esto se presenta en los jvenes estudiantes donde, desde el uso
prctico, la Internet puede ser una fuente de informacin: cada vez se utilizan ms recursos y se
consulta ms informacin que capacite trabajos y tareas que realizamos y, cuando no alcanza
con aquello que podemos conseguir de forma fsica (libros, informes, folletos), aparece la
Internet como tcnica de bsqueda de informacin. Para los jvenes universitarios que se
desarrollan en el ambiente de investigacin, se puede conectar con diferentes instituciones,
universidades, organismos y empresas donde se puede conseguir informacin vital como
artculos y tablas o consultar bases de datos bibliogrficas para conseguir referencias y conocer
donde se puede encontrar an ms informacin sobre el tema.

As como Internet y las redes sociales tienen grandes beneficios, tambin perjuicios que,
aunque se trate de evitarlos insistiendo en que no existen, estn tan presentes y pueden afectar
mucho a los jvenes. En este sentido el uso de Internet tiende a crear adiccin, ocio y
dependencia y esto se puede calificar as, segn Prez (2016), cuando se cumplen cuatro
importantes factores: la necesidad de utilizar cada vez ms los dispositivos tecnolgicos y, esta
direccin, podemos encontrar que el uso de dispositivos mviles se ha vuelto parte de la vida de
los jvenes porque, se puede incluso decir, que ha formado pieza fundamental de las vivencias y
reacciones comunes (y aqu se nota cuando algunos jvenes duermen, comen o se baan con sus
dispositivos, siendo actividades comunes y rutinarias pero haciendo parte al dispositivo);
tambin el sndrome de abstinencia creando dependencia en el joven puesto que, el no tenerlo
cerca o haber sido despojado de l, crea reacciones agresivas o de ansiedad por la necesidad de
quererlo tener cerca; as mismo que cuando se prohbe el uso se produzca una reaccin
psicolgica contraria como, por ejemplo, perder el control intentando hacer otras actividades,
como correr, caminar o practicar deporte, y no poder por el hecho de estar pensando o ideando
como conseguir de vuelta el dispositivo electrnico; y, tambin, la prdida de inters por
realizar otras actividades de ocio valorando ms, as, el uso de dispositivos y el control que
este tiene sobre l a tal punto de no dejarlo realizar ms actividades, como esclavos o
dependiente de ello. En este sentido de tener constante relacin a travs de estos dispositivos, en
eventos contrarios, puede desarrollar poca interaccin con el mundo real o expresar tanto
nuestras vidas, en redes sociales sobre todo, que puede tener problemas de privacidad. Y, al
hablar de privacidad, Caldevilla Domnguez (2010) expresa que de estas nuevas formas de
comunicacin e interaccin, surgen nuevas amenazas a la intimidad como la suplantacin de
la identidad debido a que, generalmente, los jvenes publican su vida casi completa (y en
muchas casos, de forma total) en las redes sociales ocasionando que otros jvenes (o incluso
personas mayores) ya sea por algn problema de identidad (que puede tornarse psicolgico) o
por querer daar a la otra persona , ocupen sus datos (s, esas publicaciones hechas en Facebook
o Twitter por ejemplo) para hacer cuentas (o publicaciones) falsas o, peor an, invadir su
privacidad en el mundo real pudiendo causarle daos a su propia persona.

En fin, hablar de Internet y, a su vez dentro de este, de redes sociales no es ningn monstruo
al que tengamos que acercarnos con miedo y, antes de tener temor por si algo nos puede pasar,
hay que estar claros de que todos estos beneficios o perjuicios, y su repercusin en nuestra
realidad, depende del uso (o mal uso) que le demos. Todos los das, y con los cambios que sufre
cada momento, Internet est facilitando la vida de muchas personas alrededor del mundo y,
sobretodo, a los jvenes. Usar de forma inteligente las bsquedas en Internet nos permite
acrecentarnos de informacin de la cual anteriormente no tenamos acceso, tales como
imgenes, vdeos y msica desde cualquier sitio en el mundo. Adems, nos permite agrandar
nuestras relaciones con otras personas que utilizan el Internet con fines positivos y establecer
una retroalimentacin mutua. Y s, realmente vale la pena utilizar Internet y, dentro de ella, las
redes sociales pero todo depende de nosotros porque el progreso est en las acciones.
 Referencias

Alvy. (2005). Qu es Internet? Recuperado de

http://www.microsiervos.com/archivo/internet/que-es-internet.html

Caldevilla Domnguez, D. (2010). Tipologa, uso y consumo de las redes 2.0 en la sociedad
digital actual. Documentacin de las Ciencias de la Informacin, vol. 33, pp. 45-68.

Gallego, J. C. (2014). Formacin Profesional Bsica - Operaciones auxiliares para la

configuracin y la explotacin. Editex. Recuperado de
https://books.google.com.ni/books?id=z80EBAAAQBAJ&lpg=PP1&pg=PP1#v=onepage
&q&f=false

Miranda, V. (2012). Utilidades del Internet. Recuperado de

http://internetinformartivo.blogspot.com

Moreno, A. J. (2012). La web 2.0. Recurso educativo. Recuperado de

http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/web-20/1060-la-web-20-
recursos-educativos

Prez, A. & Florido, R. (2003). Internet: Un recurso educativo. Eticanet. Recuperado de

http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero2/Articulos/Intrecedu.pdf

Prez, N. (2016). "La adiccin a las nuevas tecnologas resta importancia al ocio, charlar o
salir con amigos". Recuperado de
http://www.20minutos.es/noticia/2657133/0/adiccion/nuevas-tecnologias/menos-ocio/

Sarri, C. (2015). Sustituyen las redes sociales a las relaciones interpersonales? Recuperado de
http://www.gestalt-terapia.es/sustituyen-las-redes-sociales-las-relaciones-interpersonales/

We Are Social. (2017). Digital In 2017: Global Overview. Recuperado de

https://wearesocial.com/special-reports/digital-in-2017-global-overview