SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO

SUPERINTENDNCIA DA EDUCAO

INSTRUO N 08/2016 SEED/SUED

Estabelece critrios para o Atendimento

Educacional Especializado em Sala de Recursos
Multifuncionais Surdez, Ensino Fundamental,
anos finais, e Ensino Mdio, nas instituies da
rede pblica estadual de ensino.

A Superintendncia da Educao no uso de suas atribuies e considerando

a(o)
- Lei n 9.394/1996, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educao
Nacional;
- Lei n 10.436/2002, que dispe sobre a Lngua Brasileira de Sinais Libras;
- Decreto Federal n 5.626/2005, que regulamenta a Lei n 10.436/2005 e
dispe sobre a Lngua Brasileira de Sinais Libras, e o artigo 18 da Lei n
10.098/2000;
- Decreto Federal n 7.611/2011, que dispe sobre a Educao Especial, o
Atendimento Especializado e d outras providncias;

- Resoluo n 02/2001-CNE/CEB, que Institui Diretrizes Nacionais para a

Educao Especial na Educao Bsica;

- Parecer n 17/2010CNE que fundamenta a Resoluo n 02/2001-

CNE/CEB;
- Deliberao n 02/2016-CEE/PR, que estabelece normas para a Educao
Especial, na Educao Bsica, para o Sistema de Ensino do Estado do Paran;
- Lei n 13.146/2015, que Institui a Lei Brasileira de Incluso da Pessoa com
Deficincia (Estatuto da Pessoa com Deficincia);

- necessidade de estabelecer critrios para o Atendimento Educacional

Especializado em Sala de Recursos Multifuncionais Surdez, na rede pblica
estadual de ensino, emite a seguinte

INSTRUO
1. DEFINIO
A Sala de Recursos Multifuncionais Surdez, um Atendimento Educacional
Especializado (AEE), de natureza pedaggica, que complementa a escolarizao
curricular dos estudantes surdos.

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2. OBJETIVO
Assegurar aos estudantes surdos matriculados nas instituies da rede
pblica estadual de ensino, o Atendimento Educacional Especializado, em
contraturno, em complementao escolarizao, possibilitando aos estudantes
surdos o acesso ao currculo, como uma construo e reconstruo de experincias
e vivncias conceituais, no ensino da Libras como primeira lngua, e da Lngua
Portuguesa, na modalidade escrita, como segunda lngua, sendo a prtica
pedaggica do Atendimento Educacional Especializado parte dos contextos de
aprendizagem explcitos no Projeto Poltico-Pedaggico e em parceria com os
professores das disciplinas curriculares.

3. ATENDIMENTO
3.1 Nas instituies de ensino da rede pblica estadual, o atendimento
ocorrer em turno contrrio ao da escolarizao, na prpria instituio de ensino ou
na instituio mais prxima da residncia do estudante e ser realizado por
profissionais especializados e bilngues Libras/Lngua Portuguesa.
3.2 Os estudantes surdos sero atendidos por meio da educao bilngue
Lngua Brasileira de Sinais (Libras) como primeira lngua e Lngua Portuguesa, na
modalidade escrita, como segunda lngua.
3.3 Estudante surdo que, em funo de sua perda auditiva bilateral acima de
41 decibis (dB), compreende e interage com o mundo por meio de experincias
visuais, manifestando sua cultura, principalmente pelo uso da Lngua Brasileira de
Sinais Libras (Decreto n 5626/05, 2).
3.4 Na Sala de Recursos Multifuncionais Surdez, sero atendidos os estu-
dantes surdos matriculados na instituio onde ela est autorizada como, tambm
podero ser atendidos estudantes surdos de outras instituies pblicas da regio,
desde que haja vaga.
3.5 Em cada Sala de Recursos Multifuncionais Surdez podero ser atendi-
dos, no mximo, 10 (dez) estudantes surdos por perodo.

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3.6 Cronograma de atendimento:

a) o cronograma de atendimento poder ser individual ou em grupos, abrindo
o nmero de turmas que forem necessrias para atender a demanda da instituio
de ensino, de forma a oferecer o suporte adequado s necessidades educacionais
especiais dos estudantes surdos, favorecendo o acesso ao conhecimento, de acordo
com seu nvel lingustico, sendo que cada turma dever ser devidamente registrada
no Sistema Estadual de Registro Escolar (SERE), no respectivo cdigo de autoriza-
o;
b) o atendimento aos estudantes surdos dever ocorrer no mnimo duas (02)
e no mximo quatro (04) vezes por semana por no mnimo 02 (duas) horas dirias.
c) durante sua hora-atividade, o(s) professor(es) da Sala de Recursos Multi-
funcionais Surdez realizar(o) o trabalho colaborativo com os professores das
disciplinas e Tradutores Intrpretes de Libras (TILS);
d) o trabalho colaborativo desenvolvido em outras instituies de ensino deve-
r ser realizado durante sua hora-atividade, em cronograma estabelecido com anu-
ncia da direo da instituio de ensino de origem, conforme item c.

4. PROFESSORES ESPECIALISTAS
Na Sala de Recursos Multifuncionais Surdez podero atuar dois
professores, o professor ouvinte bilngue e o professor surdo bilngue.

5. CRITRIOS PARA A ORGANIZAO FUNCIONAL

A Sala de Recursos Multifuncionais Surdez dever obrigatoriamente estar
contemplada no Projeto Poltico-Pedaggico e Regimento Escolar da instituio de
ensino. Funcionar com caractersticas prprias, em consonncia com as necessida-
des especficas do estudante surdo matriculado.

5.1 Carga horria

Cada Sala de Recursos Multifuncionais Surdez, aps autorizada pela
Secretaria de Estado da Educao, funcionar por um perodo de 20 horas sema-
nais, respeitando a hora-atividade do professor, de acordo com a legislao vigente.
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5.2 Recursos materiais

Espao fsico necessrio: sala de aula com espao, localizao,
salubridade, iluminao e ventilao adequados de acordo com os padres da
associao de Normas Tcnicas (ABNT 9050/2015).
Materiais pedaggicos: na Sala de Recursos Multifuncionais Surdez deve-
ro estar disponveis os materiais didticos de acessibilidade, recursos pedaggicos
especficos e equipamentos tecnolgicos que promovam a comunicao visual, a in-
formao e a educao dos estudantes surdos.

5.3 Frequncia
a) O(s) professor(es) da Sala de Recursos Multifuncionais Surdez
dever(o) registrar o controle de frequncia dos estudantes surdos em Livro de Re-
gistro de Classe, prprio do sistema.
b) O horrio de atendimento dever seguir a estrutura e funcionamento da
instituio de ensino, onde a Sala de Recursos Multifuncionais Surdez est autori-
zada, em perodo contrrio ao da matrcula e frequncia do estudante no ensino co-
mum.

5.4 Documentao escolar

a) Cabe a secretaria da instituio que mantm a Sala de Recursos Multifun-
cionais Surdez, a responsabilidade sobre a documentao do estudante surdo.
b) A pasta individual do estudante surdo dever conter o exame audiolgico
que comprove a surdez bilateral, parcial ou total, de 41 decibis (dB) ou mais e o re -
latrio pedaggico do estudante surdo, elaborado a partir do conselho de classe,
conforme Regimento Escolar, alm dos documentos exigidos para a classe comum.
c) Quando o estudante surdo frequentar a Sala de Recursos Multifuncionais
Surdez em outra instituio de ensino estadual dever constar na sua Pasta Indivi-
dual a documentao citada no item anterior vistada pela equipe tcnico-pedaggica
de ambas as instituies de ensino.

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d) No Histrico Escolar no dever constar a informao de que o estudante

surdo frequentou a Sala de Recursos Multifuncionais Surdez.
e) Para transferncia do estudante surdo, alm dos documentos da classe co-
mum, devero ser acrescentadas cpias do exame audiolgico e do relatrio peda-
ggico do(s) professor(es) da Sala de Recursos Multifuncionais Surdez.

5.5 Matrcula, transferncia e desligamento

a) O responsvel legal do estudante dever apresentar, no ato da matrcula, o
exame audiolgico que dever ser vistado, a qualquer momento, pela equipe de
Educao Especial do Ncleo Regional de Educao ao qual a instituio de ensino
esteja jurisdicionada.
b) No momento do ingresso no Atendimento Educacional Especializado o(s)
professor(es) da Sala de Recursos Multifuncionais Surdez devero realizar uma
avaliao lingustica da Libras e da Lngua Portuguesa, na modalidade escrita, a fim
de contribuir para o desenvolvimento de uma proposta pedaggica bilngue confor -
me a especificidade do estudante surdo na aprendizagem da Libras como primeira
lngua, e da Lngua Portuguesa, na modalidade escrita, como segunda lngua.
c) As instituies devero registrar a matrcula do estudante surdo no SERE,
de acordo com os cdigos prprios do servio.
d) Todos os estudantes da Sala de Recursos Multifuncionais Surdez deve-
ro ser registrados no Censo Escolar MEC/INEP.
e) A permanncia do estudante surdo na Sala de Recursos Multifuncionais
Surdez est condicionada necessidade do atendimento pedaggico especializado
no processo de escolarizao na Educao Bsica.
f) O desligamento do estudante surdo da Sala de Recursos Multifuncionais
Surdez dever ser formalizado por meio de relatrio pedaggico, escrito em Lngua
Portuguesa pelo(s) professor(es) da Sala de Recursos Multifuncionais Surdez, jun-
tamente com a equipe pedaggica, devendo ficar arquivado na pasta individual do
estudante.

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6. ORGANIZAO PEDAGGICA

6.1 Plano de Atendimento Educacional Especializado

O plano dever ser proposto a partir do conhecimento curricular definido pelos

professores do turno do ensino comum e conhecimento lingustico da Libras dos pro-
fessores da Sala de Recursos Multifuncionais Surdez, visando a complementao
da escolarizao, como uma construo e reconstruo de experincias e vivncias
conceituais, no ensino da Libras como primeira lngua, e da Lngua Portuguesa, na
modalidade escrita, como segunda lngua, sendo que a Libras ser a lngua de ins-
truo.

6.2 Ao pedaggica

O trabalho pedaggico a ser desenvolvido na Sala de Recursos Multifuncio-

nais Surdez, dever complementar a escolarizao de cada estudante surdo, utili-
zando-se de metodologias e estratgias visuais diferenciadas, oferecendo o acesso
aos conceitos curriculares e lingusticos da Libras, contribuindo para a aprendizagem
dos contedos da classe comum, utilizando-se das prticas de letramentos bilngues
- Libras e Lngua Portuguesa, na modalidade escrita.

O trabalho pedaggico dever ser realizado em 3 (trs) eixos:

Eixo 1 - Atendimento aos estudantes surdos.

Sala de Recursos Multifuncionais Surdez, anos finais e Ensino Mdio: aqui-
sio e aprofundamento lingustico da Libras como primeira lngua e da Lngua Por-
tuguesa, na modalidade escrita como segunda lngua, numa construo e reconstru-
o de experincias e vivncias conceituais e acesso ao currculo do ano de matr-
cula do estudante surdo.
Eixo 2 Os professores especialistas, durante a hora-atividade, desenvolve-
ro o trabalho colaborativo com os professores da classe comum e o Tradutor Intr-
prete de Libras, mediados pela equipe pedaggica.
A equipe pedaggica desenvolver: aes para possibilitar ao estudante sur-
do, o acesso aos contedos curriculares; orientaes para a realizao de avalia-
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es diferenciadas na escrita da Lngua Portuguesa, reconhecendo a Libras como

sua lngua natural e a Lngua Portuguesa, na modalidade escrita, como segunda ln-
gua e estratgias pedaggicas visuais de forma a atender s necessidades educaci-
onais especiais dos estudantes surdos.
Eixo 3 - Trabalho colaborativo com a famlia e/ou responsveis, na hora-ativi-
dade, para possibilitar o envolvimento no processo educacional dos estudantes sur-
dos. Incentivar as famlias e/ou responsveis dos estudantes surdos a aprenderem a
Libras.

7. ATRIBUIES DO(S) PROFESSOR(ES) ESPECIALISTAS DA SALA DE

RECURSOS MULTIFUNCIONAIS SURDEZ

7.1 Atribuies do professor ouvinte bilngue e do professor surdo bilngue:

a) elaborar o Relatrio Pedaggico de ingresso dos estudantes surdos, em
conformidade com as orientaes da SEED/DEE;
b) elaborar Plano de Atendimento Educacional Especializado indicando
metodologias e estratgias visuais, organizando-o de forma a atender as
intervenes pedaggicas sugeridas no Relatrio Pedaggico, desenvolvendo uma
educao bilngue Libras e Lngua Portuguesa, na modalidade escrita;
c) organizar o cronograma de atendimento pedaggico individualizado
e/ou em pequenos grupos, devendo ser reorganizado sempre que necessrio, de
acordo com o desenvolvimento acadmico e necessidades do estudante surdo, com
participao da equipe pedaggica da escola, famlia e/ou responsveis;
d) registrar a frequncia do estudante surdo na Sala de Recursos
Multifuncionais Surdez no livro de registro de classe do Atendimento Educacional
Especializado;
e) utilizar a Libras na mediao do processo ensino-aprendizagem em todas
as atividades escolares, oportunizando condies para a aquisio e
desenvolvimento da Libras, como primeira lngua e Lngua Portuguesa, na
modalidade escrita, como segunda lngua;

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f) desenvolver prticas de letramento com os estudantes surdos matriculados

de modo a complementar seu processo de escolarizao e acesso ao currculo;
g) orientar os professores da classe comum, juntamente com a equipe
pedaggica, na utilizao de estratgias pedaggicas visuais, avaliao e critrios
diferenciados na escrita da Lngua Portuguesa, reconhecendo a Libras como sua
primeira lngua e a Lngua Portuguesa, na modalidade escrita, como segunda lngua
e recursos tecnolgicos que podero ser utilizadas na classe comum, a fim de
atender s necessidades educacionais especiais dos estudantes surdos.
h) produzir materiais didticos acessveis, considerando as necessidades
educacionais especficas dos estudantes surdos e os desafios que estes vivenciam
no ensino comum, a partir da proposta pedaggica curricular;
i) participar das reunies peridicas do corpo docente que atende ao
estudante surdo, para orientar quanto s formas de comunicao e interao com os
estudantes surdos e utilizao de estratgias metodolgicas visuais, que viabilizem
o acesso ao conhecimento por meio de experincias visuais na aprendizagem;
j) tomar parte de todas as atividades previstas no Calendrio Escolar,
especialmente do Conselho de Classe, com vistas ao replanejamento do Plano de
Atendimento Educacional Especializado e ao trabalho colaborativo;
k) acompanhar e registrar em relatrio, o desenvolvimento acadmico do
estudante surdo na classe comum, com a devolutiva aos professores das disciplinas,
conforme periodicidade estabelecida em Regimento Escolar, visando a
implementao e melhoria dos recursos pedaggicos trabalhados na Sala de
Recursos Multifuncionais Surdez;
l) comprometer-se com o estudo e aprofundamento da Libras e de outros
conhecimentos relativos cultura e comunidade surda, bem como dominar o uso de
termos cientficos prprios das reas especficas da Libras.
m) ofertar cursos de Libras para familiares dos estudantes surdos e
comunidade escolar, desde que seja em seu horrio de hora-atividade.

7.2 Atribuies do professor ouvinte bilngue:

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a) cumprir as atribuies estabelecidas no item 7.1;

b) identificar as necessidades educacionais especiais dos estudantes surdos
por meio de uma avaliao lingustica e pedaggica, em conformidade com as
orientaes da SEED/DEE;
c) promover prticas de uso da Lngua Portuguesa, na modalidade escrita,
reforando sua estrutura e sistema lingustico: morfolgico, sinttico, semntico e
pragmtico;
d) orientar os professores das disciplinas sobre as formas apropriadas de
comunicao, interagindo continuamente com o corpo docente para as adequaes
curriculares e, estratgias metodolgicas visuais, no processo ensino-aprendizagem,
em sua hora-atividade;
e) na ausncia do professor surdo, cumprir as atribuies do item 7.3.

7.3 Atribuies do professor surdo:

a) cumprir as atribuies estabelecidas no item 7.1;
b) identificar as necessidades educacionais especiais dos estudantes surdos
por meio de uma avaliao do conhecimento e fluncia em Libras, em conformidade
com as orientaes SEED/DEE;
c) ensinar aos estudantes surdos os aspectos lingusticos da Libras:
fonolgico, morfolgico, sinttico, semntico e pragmtico, contextualizando com o
currculo escolar;
d) pesquisar, estudar e aplicar os termos cientficos prprios das reas
especficas em Libras;
e) fazer uso de recursos visuais, como vdeos, histrias e literatura em Libras
e organizar o espao de ensino com materiais visuais;
f) realizar, na sua hora-atividade, orientaes aos professores das disciplinas
e aos Tradutores Intrpretes de Libras sobre as formas de comunicao
apropriadas, interagindo continuamente com o corpo docente da Instituio de
origem para as adequaes curriculares e estratgias metodolgicas visuais, no
processo ensino e aprendizagem.

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8. CRITRIOS PARA SOLICITAO DE AUTORIZAO/RENOVAO E/OU

CESSAO DE FUNCIONAMENTO DA SALA DE RECURSOS
MULTIFUNCIONAIS SURDEZ
8.1 Seguir manual de orientao para solicitao de Sala de Recursos
Multifuncionais Surdez.
8.2 A direo da instituio de ensino interessada dever entrar em contato com o
Ncleo Regional de Educao de sua jurisdio para orientao e tramitao da
solicitao.
9. Fica revogada a instruo N 02/2008 SUED/SEED, de 10 de maro de 2008.

Curitiba, 19 de outubro de 2016.

Fabiana Cristina Campos

Superintendente da Educao

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