TESTPERCEPTIVOVISOMOTRIZdeBENDERKOPPITZ

Observacinyregistrodeconductas
Nombre Edad
FechaNac. Sexo Grado Fechaaplicacin
Zurdoodiestro Lentes HoraI. HoraF. T.T.
Examinador
Observaciones:

CONDUCTAS FIGURAS
G A 1 2 3 4 5 6 7 8
Comprendeinstrucciones
Actituddeagrado,rechazo,impotencia,angustia,etc.
Trabajademaneracuidadosaodescuidada
Rotacindelestimulo
Rotacindelpapel
Cuentapuntosocurvas
Tratadecalcarfiguras
Borra
Trazalafiguraconeldedoantesdecopiarla
Cambiamuchodepostura
Quitalastarjetasytrabajadememoria
Usaeldedocomogua
Reconoceerroreintentaonocorregir
Reconoceerrorynoescapazdecorregir
Disgustoportrabajomalhecho
Cambioenladireccindeltrazo

 INDICADORES DISFUNCIN
FIGURA ITEM (puntuados como presente/ausente: 1 0). P.D. (*) Comn. Inmadurez funcional
En caso de duda, no se computa. (**) Casi exclusivo de DCM
A 1. Distorcin
1a. Uno o ambos muy achatado o deformado * Adiccin u omisin ngulos
2b. Desproporcin (uno es el doble) *
2. Rotacin parcial/total 45 + de tarjeta o dibujo * (a partir de 6 aos)
3. Integracin (separ/solapam. >3mm en la unin) *
1 4. Distorsin forma (5 + puntos son crculos) *
5. Rotacin (45 o ms en tarjeta/dibujo) **
6. Perseveracin. (> 15 puntos por fila) ** (>7 aos)
2 7. Rotacin * (> 8 aos)
8. Integr.: Omisin/adiccin filas. 4 +crculos en ** (> 6 aos)
mayora de columnas. Fusin con Fig. 1
9. Perseveracin (>14 columnas) ** (>7 aos)
3 10. Dist. Forma (5 + puntos convert. en crculos) * (> 6 aos)
11. Rotacin del eje 45 + en dibujo (o la tarjeta) ** (>7 aos)
12. Integracin (forma no conseguida):
12a. Desintegracin del diseo * (>5 aos)
12b. Lnea continua en vez de hileras de puntos **
4 13. Rotacin (de la figura o parte 45, o de tarjeta) **
14. Integracin (separacin o superpos. > 3 mm.) *
5 15. Dist. Forma (5 + puntos convert. en crculos) * (>8 aos)
16. Rotacin 45 o ms (total o parcial) *
17. Integracin.
ffff17a Desinteg.: recta o crculo puntos (no arco), la
ffffffffffextensin atraviesa el arco
17b. Lnea continua en vez de puntos ** En todas las edades
6 18. Distorsin de la forma:
18 a. Tres o ms ngulos en vez de curvas * Sustitucin de curvas por ngulos
18 b. Lneas rectas ** Sustitucin de curvas por lneas rectas
19. Integracin (cruzan mal) *
20. Perseveracin (6 + sinusoides completos en ** (> 7 aos)
cualquiera de las dos lneas)
7 21. Distorsin de la forma:
21 a. Desproporcin tamao (El doble) * Adicin/omisin ngulos (>8 aos)
21 b. Deformacin hexgonos (> n < ngulos) * (>7 aos)
22. Rotacin parcial/total figura o tarjeta (45 +) ** (>6 aos)
23. Integracin (no se suporponen o lo hacen * (>6 aos)
demasiado, un hexgono penetra totalmente)
8 24. Distorsin forma (deformada, > < n ngulos) * Adicin/omisin ngulos (>6 aos)
25. Rotacin eje en 45 o ms **

P.D. TOTAL (mx 30):

 INDICADORES DE DESAJUSTE EMOCIONAL
Los doce indicadores diferencian entre nios con problemas emocionales y sin ellos. Los seis subrayados
muestran significacin estadstica y tienen valor diagnstico tanto por separado como en nmero de los
mismos presentes en un protocolo: Hay significacin estadstica si aparecen 3 o ms indicadores. (Ms del
50% de nios con 3 indicadores, el 80% con 4 indicadores, y el 100% de los nios con 5 o ms, presentan
serios desajustes emocionales.) Los dos ltimos tienen gran significacin clnica pero no estadstica, por ser
poco frecuentes.
I. Orden confuso. Figuras distribuidas al azar, sin
Falta de capacidad para planificar, ordenar el material. Confusin
ninguna secuencia lgica (y no por falta de
mental. Comn de 5 a 7 aos. Significativo a partir de esa edad.
espacio).
Inestabilidad en la coordinacin motora y en la personalidad, bien
II. Lnea ondulada (Fig. 1 y/o 2) Dos o ms
por dficit de CVM o por dificultades de control motor debidas a
cambios en la direccin de la lnea de puntos-
tensiones emocionales. Puede deberse a factores orgnicos y/o
crculos (No punta si es rotacin)
emocionales.
III. Rayas en lugar de crculos (Fig.2). La mitad o Impulsividad, falta de inters o de atencin. Nios preocupados por
ms de los crculos son rayas (de 2 mm. o ms) sus problemas o que tratan de evitar hacer lo que se les pide.
IV. Aumento progresivo del tamao (Fig. 1, 2 y
Baja tolerancia a la frustracin y explosividad. Normal en nios
3) Los puntos y crculos ltimos son el triple que los
pequeos. Valor diagnstico a medida que los nios crecen.
primeros.
V. Gran tamao (macro grafismo) Uno o ms de
Acting out (descarga de impulsos hacia fuera, en la conducta)
los dibujos es un tercio ms grande que el de la
Dificultades de procesamiento mental.
tarjeta.
VI Tamao pequeo (micro grafismo) Uno o ms
Ansiedad, conducta retrada, timidez.
dibujos son la mitad que el modelo

VII. Lneas finas. Casi no se ve el dibujo. Timidez y retraimiento.

VIII. Repaso del dibujo o de los trazos. El dibujo
o parte est repasado o reformado con lneas
fuertes, impulsivas
IX. Segunda tentativa. Abandona o borra un dibujo
antes o despus de terminarlo y empieza de nuevo
en otro lugar de la hoja. (no se computa si borra y
lo hace en el mismo lugar)
X. Expansin. Empleo de dos o ms hojas
Impulsividad, agresividad y conducta acting out.
Nios que saben que no lo hacen bien, pero son impulsivos y les
falta el control interno necesario para borrar y corregir
cuidadosamente la parte incorrecta. No termina lo que le resulta
difcil, abandona. Tambin se da en nios ansiosos que asocian
significados particulares a los dibujos.
Impulsividad y conductas acting out. Normal en preescolares,
despus aparece casi exclusivamente en nios deficientes y
perturbados emocionalmente.

XI. Marco alrededor de las figuras
XII. Cambios o aadidos
Pobre autocontrol, necesitan y quieren limites y controles externos.
Nios abrumados por temores y ansiedades o por sus propias
fantasas. Dbil contacto con la realidad
TOTAL NUMERO DE INDICADORES EMOCIONALES:

Grupo de edad Media del grupo Desviacin Tpica Intervalo +/- 1 D.T. Edad Equivalente Percentil

De a