Protocolo. Juntos Por El Mejoramiento.

PR- PREA-I-PTA- JUNTOS POR EL MEJORAMIENTO: ACCIONES PARA EL
FORTALECIMIENTO CURRICULAR
ABLA DE CONTENIDO
1) INFORMACIN GENERAL
2) DESCRIPCIN DEL DESARROLLO DE ACTIVIDADES
3) ACTIVIDADES DE ENRIQUECIMIENTO
4) DESCRIPCIN DE ALTERNATIVAS Y MATERIALES COMPLEMENTARIOS
5) UBICACIN EN LOS PROGRAMAS QUE SE UTILIZA EL PROTOCOLO
6) FICHA TCNICA
7) AMPLIACIN TERICA Y CONCEPTUAL
9) REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
10) ANEXOS
11) CONTROL DE CAMBIOS DEL DOCUMENTO
1. INFORMACIN GENERAL
Contexto En el proceso de implementacin de la ruta de acompaamiento, el Programa Todos a Aprender 2.0 (PTA) se vincula como
un actor fundamental al Directivo Docente, quien desde su rol como lder de la Gestin Acadmica impulsa al interior de
su Establecimiento Educativo (EE) las acciones que se desarrollan en los diferentes ciclos de formacin en el marco de la
Estrategia de Integracin de Componentes Curriculares. Para integrar las acciones de fortalecimiento curricular
propuestas desde el Ministerio de Educacin Nacional, se realizan encuentros entre Tutor y Directivo Docente en dos
momentos: 1) durante los acompaamientos al EE, especialmente durante las reuniones diseadas para su encuentro una
vez cada ciclo; 2) durante los eventos de formacin a tutores donde los DD tambin son invitados a una jornada de trabajo
de 6 horas. Estos encuentros tienen como objetivo hacer seguimiento al desarrollo de las propuestas de fortalecimiento
curricular, evaluar conjuntamente resultados de los aprendizajes de los estudiantes en relacin con la implementacin de
diversos instrumentos y proyectar el uso pedaggico de los resultados hacia un mejoramiento de los aprendizajes de los
estudiantes.
Objetivo general Fortalecer el trabajo cooperativo entre el directivo docente y el tutor para identificar las acciones que a nivel
institucional y de aula, en el marco de la EICC, pueden desarrollarse para el fortalecimiento de las prcticas
pedaggicas de los docentes y el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes.
Metas de A partir de las actividades planteadas en los diferentes momentos, el equipo participante debe:
aprendizaje
Reconocer la importancia de una cultura de mejoramiento continuo y las altas expectativas como eje del xito en
la implementacin de un currculo de calidad en los EE.
Caracterizar el estado de actualizacin curricular del EE
Identificar el avance en el desarrollo de las estrategias para fortalecimiento curricular del establecimiento
educativo, en el marco de la EICC a partir de la revisin del PICC-HME.
Analizar los resultados disponibles de pruebas externas e internas para toma de decisiones con respecto a la
actualizacin de planes de rea y de aula.
Definir acciones que pueden ser desarrolladas por el tutor y el directivo docente -cada uno desde su rol, para el
logro de las acciones propuestas en el marco del mejoramiento acadmico del establecimiento educativo.
Productos Caracterizacin del estado de actualizacin curricular (observacin: es importante que el formador o facilitador a cargo
del espacio consolide el resultado de los estados curriculares de los EE que acompaa a travs de los tutores asignados.
Para ello, pida al tutor que ingrese al link https://es.surveymonkey.com/r/caracterizacionestadocurricularEE y registre
la informacin consolidada de la sesin).
Acta de reunin con acciones especficas a nivel institucional y de aula para el mejoramiento de aprendizajes de los
estudiantes
Compromisos y cronograma establecidos en la sesin de diciembre del 2016 revisados y ajustados a la luz del trabajo
realizado en la sesin.
Duracin 360 minutos (6 horas)
Organizacin del Mesas de 4 a 6 personas : grupos de 2 tutores y sus dos directores o 3 tutores y sus 3 directores
espacio
Organizacin de Cada tutor debe trabajar con su directivo docente. Los tutores que no cuenten con el directivo docente de su EE pueden
los grupos unirse a otros equipos de tutores con DD para potenciar su aprendizaje.
Materiales Papel blanco, marcadores, pliegos de papel peridico, post its.

requeridos Videos de sensibilizacin:
Parte 1: https://www.youtube.com/watch?v=N2FOmdhkkA8
Parte 2: https://www.youtube.com/watch?v=HygH6EMAvjc&t=184s
Parte 3. https://www.youtube.com/watch?v=HygH6EMAvjc&t=184s
Ministerio de Educacin Nacional de Colombia, Cdigo del protocolo, versin 1.3. 2

Video: La integracin de componentes curriculares.
https://drive.google.com/file/d/0BzFnsACnuOciSmpnaklOYzlHWHM/view?usp=sharing
Video de cierre: https://www.youtube.com/watch?v=KuG8d3m1ONw
Participantes Directivos docentes de EE PTA/ Tutores PTA
Instrumentos y/o Gua de Fortalecimiento curricular

formatos Documentos PICC- HME
requeridos Formato estrategia de mejoramiento de aprendizajes
Informe por colegio
Acta DD- tutor
Observaciones Cuando no asiste el rector o el tutor del EE, se debe pedir al participante que se una a otro grupo para desarrollar el
ejercicio de su EE.
Los tutores y DD deben traer a la sesin de trabajo:
Documentos de trabajo del EE
Actas de cierre y documentos 2016: Planes HME (plan y actividades), avance del proceso PICC-HME, anexo 7 Acta
de cierre 2016
Planeaciones de rea de lenguaje y matemticas de primer a quinto grado/ planeaciones de aula de lenguaje y
matemticas de tercer y quinto grado del EE
Los productos del taller llevado a cabo en la formacin anterior (Diciembre 2016)
Plan de accin para transformar las prcticas docentes: formacin, acompaamiento (Anexo 1 Plan de accin).
Plan y Cronograma de trabajo para la implementacin de la Ruta 2017 (Anexo 2- Planeador).
Resultados de evaluacin
Informe por colegio y materiales Caja Siempre Da E
Avance de los resultados de la caracterizacin del nivel de fluidez y comprensin lectora los de estudiantes en 3 y
5 grado.
Descargar del Edusitio de manera digital, para disponibilidad a los archivos sin conexin a internet:
Anexo 1. Gua de fortalecimiento curricular
Anexo 2. PICC- HME
Anexo 3. Ruta de trabajo PICC- HME
Anexo 4. Estrategias de aula PICC- HME
Anexo 5. Sntesis y adaptacin del artculo Qu hace a un currculo de Calidad (texto de apoyo).
Anexo 6. Formato de seguimiento PICC- HME
Anexo 7. Acta reunin Programa Todos a Aprender
Mallas de aprendizaje de 3 y 5
Traer un computador porttil por pareja rector tutor
Breve visin Breve visin general del encuentro (Etapas)

general del El taller se divide en 5 fases
encuentro
(Etapas) 1. PARTE I: : Fase 1: Contextualizacin, presentacin de objetivos, metas, acuerdos y productos, Fase 2:
sensibilizacin (120 minutos)
2. PARTE II: revisin del plan de accin y compromisos establecidos en el ltimo evento de formacin 2016 (si
estuvieron presentes en el mismo)y Caracterizacin del nivel de desarrollo curricular del EE con base en la gua de
fortalecimiento curricular (110 minutos)
3. PARTE III: Anlisis de resultados disponibles (informe por colegio y resultados de la caracterizacin del nivel de
fluidez y comprensin lectora) y revisin de planes de rea y de aula a la luz de los resultados. (90 minutos)
4. PARTE IV: Acciones y compromisos en el marco del PICC HME haciendo especial nfasis en el estado de los
planes de rea y las acciones a nivel de aula (30 minutos)
5. PARTE V: Socializacin y cierre (10 minutos)
2. DESCRIPCIN DEL DESARROLLO DE ACTIVIDADES
PARTE I. BIENVENIDA Y SENSIBILIZACIN
Momento Tiempo (min Lo que hace el facilitador de la sesin Lo que hacen los Materiales
/total) participantes requeridos
Momento 1 30/120 El facilitador pide al directivo docente que se organicen por Presentacin power
establecimiento educativo, cada grupo debe estar conformado por point 1-14
Bienvenida y el DD y el tutor asignado.
contextualizacin
El tutor le dar la bienvenida al Directivo docente de su EE y le
agradecer su asistencia a este espacio de formacin.
OBJETIVO DEL ESPACIO: (5 min)

El facilitador presentar el objetivo general del taller: Fortalecer el
trabajo cooperativo entre el directivo docente y el tutor para
identificar las acciones que a nivel institucional y de aula, en el
marco de la EICC, pueden desarrollarse para el fortalecimiento de
las prcticas pedaggicas de los docentes y el mejoramiento de los
aprendizajes de los estudiantes.
CONTEXTUALIZACIN: (10 min)

Adicionalmente presenta las metas de aprendizaje, los productos
10/90 esperados al finalizar la sesin y comparte la contextualizacin
general, empezando por el foco del 2017 y siguiendo con la ruta
pedaggica integrada, haciendo nfasis en el lugar del rector en
esta ruta y en el aporte que tanto tutor como rector hacen a esta
ruta pedaggica integrada en la cual todos tenemos un rol
importante y fundamental para el mejoramiento de los
aprendizajes de nuestros estudiantes.
ACUERDOS: (15 min) Posteriormente el lder explica que para el

buen funcionamiento de la sesin es necesario llegar a acuerdos de
manera cooperativa. Para ello, pide que rpidamente, cada dupla
(tutor y directivo docente) o de acuerdo a como se han organizado
los participantes, piensen en un acuerdo que para ellos es vital
para que se logren las metas de aprendizaje y los productos
planteados. Los participantes comparten los acuerdos de manera
aleatoria de acuerdo con la asignacin de la palabra del facilitador.
El facilitador recoge los acuerdos y los anota en un tablero o

papelgrafo (si algn acuerdo se repite, no es necesario escribirlo
nuevamente). Posteriormente indaga entre los asistentes si hay
alguno de los acuerdos all escritos que crea no poder alcanzar o
lograr por algn motivo (ejemplo, no puede limitar el uso de
celular pues est esperando una llamada importante del colegio). A
partir de esto, se pueden reformular algunos acuerdos con el fin de
que todos los presentes se sientan reflejados en estos y en
capacidad de cumplirlos. Es importante orientar la participacin y
acuerdos hacia los mnimos posibles: escucha activa, trabajo
cooperativo, actitud propositiva y uso apropiado de la tecnologa.
80/90 SENSIBILIZACIN (20 minutos)

Momento 2 Yo aporto a la cultura de mejoramiento continuo y altas Power point
Sensibilizacin expectativas diapositivas 15-
Despus de establecer los acuerdos, el facilitador recuerda que Video:
uno de los objetivos de este espacio es trabajar de manera https://www.youtube.
cooperativa, para lo cual es fundamental entender que lo que yo com/watch?v=N2FO
mdhkkA8
aporto desde lo individual y lo colectivo puede hacer la diferencia
en el mejoramiento de la calidad educativa que se ofrece en
nuestros EE. Para ello el facilitador define los dos conceptos de:
mejoramiento continuo y altas expectativas usando la
presentacin como apoyo, para orientar el anlisis de un video que
se presentar en 3 momentos de la sesin.
Antes de ver el video se comparten las siguientes preguntas

orientadoras para tenerlas como marco de referencia:
Pregunta orientadora: Qu evidencias hay de una cultura

institucional hacia el mejoramiento continuo?
Qu evidencias hay sobre una cultura de altas expectativas?
Los participantes deben enfocar sus posibles respuestas en

relacin con los diferentes personajes que aparecen en el video:

Kevin, Docente y Paul. Se les presenta el video parte 1 (10 minutos)
https://www.youtube.com/watch?v=N2FOmdhkkA8
COMPARTIR EVIDENCIAS EN GRUPOS COOPERATIVOS (10 minutos)

Los tutores y directores comparten sus evidencias en grupo
cooperativos en sus mesas.
COMPARTIR DE EVIDENCIAS EN GRUPO GENERAL (15 min)

Posteriormente y de manera voluntaria los grupos van
participando. El facilitador registra en un tablero o cartelera
algunas evidencias pertinentes sobre mejoramiento continuo y
altas expectativas considerando los personajes del video. Se
sugiere crear un grfico, as:
Personaje Mejoramiento Altas expectativas

continuo
Kevin
Docente
Paul
Este grfico se continuar diligenciando durante los dos momentos

adicionales del video posteriormente.
CIERRE DE 10/10 CIERRE DE LA SENSIBILIZACIN (10 min)
SENSIBILIZACIN El facilitador orienta las conclusiones relacionando lo evidenciado
en el video y recuperando los conceptos presentados previamente
al inicio de la sesin.

PARTE II: REVISANDO ACUERDOS PREVIOS Y RECONOCIENDO EL ESTADO CURRICULAR ACTUAL
Momento 1 45/110 RETOMANDO EL CIERRE 2016: El facilitador explica que antes de Anexo 1: Gua de
Avances sobre el entrar en materia, es necesario revisar los acuerdos, las propuestas Fortalecimiento
fortalecimiento y el cronograma establecidos en la formacin de cierre del 2016 Curricular
curricular y uso de para retomar lo establecido, revisar qu acciones se han llevado a Anexo 5. Texto de
la gua de cabo a la fecha, el cronograma, teniendo en cuenta que al finalizar apoyo:https://docs.g
fortalecimiento la jornada se retomarn estos acuerdos y compromisos. (20 MIN) oogle.com/documen
curricular t/d/16b1wSyVgt51f6
Una vez se ha dado esta introduccin, el facilitador explica que s6iMyqVtAm_47m0P
para lograr un mejoramiento continuo es importante estructurar NAEcRfHgdeATrg/edi
las acciones del EE para lo cual se propone fortalecer el currculo, t
pues este es la columna vertebral del EE. Para explorar el
conocimiento de los asistentes frente al mismo, propone las
siguiente preguntas: (15 min)
power point:
1. Consideramos que en nuestra institucin contamos con diapositivas 26- 34
un currculo de calidad?
2. Qu recordamos de las caractersticas de los currculos de
calidad? (Se retoma el trabajo desarrollado en el taller de
rectores trabajado en el 2016.)
3. Conoce la propuesta del Ministerio de Educacin Nacional
con respecto a la consolidacin de currculos de calidad a
nivel nacional?
4. Ha participado en alguno de los talleres que se
desarrollaron durante el ao 2016 sobre este tema?
5. Su EE ha desarrollado o tiene alguna propuesta con
respecto al fortalecimiento curricular? Cul? Cmo?
El facilitador da 15 minutos para dar respuesta a estas preguntas

para que los equipos construyan las respuestas.
Al finalizar los 15 minutos, el facilitador pide a 3 grupos que

comparta sus respuestas. NOTA: este es un momento clave para el
facilitador, ya que a partir de las respuestas har nfasis en algunos
elementos. (10 min)
Presentacin de la Gua de Fortalecimiento Curricular:
El facilitador retoma las intervenciones de los participantes y la

gua como un documento de trabajo, que busca orientar a los
40/65 colegios con respecto al proceso de fortalecimiento curricular. Producto:
Dentro del documento se sugieren algunas preguntas e ideas que Los equipos
le permiten a los equipos lderes pedaggicos identificar el nivel de definen el estado
Momento 2
desarrollo curricular del EE en el marco de la EICC, sugiere un plan de actualizacin
Caracterizacin EE
para el fortalecimiento curricular (PICC-HME) para tomar curricular y
decisiones estratgicas y proponer acciones que permitan la explican cmo
actualizacin de planes de rea. llegaron a esa
conclusin.
El facilitador pregunta Alguno de ustedes conoce este Adems
documento? Han tenido oportunidad de leerlo o de hacer uso proponen cmo
durante los talleres 2016? Tienen alguna idea de la Gua? adaptaran la
propuesta de la
A partir de lo anterior, el facilitador pide a los participantes que gua a los
den una mirada rpida a la gua de fortalecimiento curricular y su procesos que
estructura y pide que se detengan el apartado donde se actualmente
mencionan los estados curriculares de los EE (pg. 15-22) desarrollan en el
EE
Con qu estado identifico mi EE o el EE que acompao?
Aquellos EE que
Caracterizacin del EE a partir del uso de la Gua de
ya han utilizado la
Fortalecimiento Curricular.
gua explican
cmo la hay
El facilitador explica que un buen punto de partida para iniciar el
utilizado y cmo
trabajo de actualizacin curricular es identificar cmo est el
la han articulado
colegio frente a los procesos de la EICC, pues orienta los pasos a
seguir. a los procesos
institucionales de
Para ello invita a los participantes a dirigirse a las pginas 15 a 22 su EE y definen el
para leer los estados curriculares A, B y C e identificar en qu estado de
estado de actualizacin curricular se encuentra el establecimiento actualizacin
educativo y por qu. curricular
El facilitador propone al equipo una lectura detenida, este

momento del taller debe ser un trabajo consciente pues ser el
marco que define las acciones y productos de la sesin.
Observacin: Es importante pedir a los tutores que recojan la

caracterizacin por colegio, consolidarla y enviarla al lder misional
de su zona con el fin de poder contar con esta informacin
consolidada por ET y zona.
Posteriormente el facilitador recoge algunas intervenciones frente

al proceso y dirigidas a indagar:
- Para qu es til identificar el estado de actualizacin
curricular del EE?
- Qu tan sencillo o difcil fue identificar el estado de
actualizacin curricular?
- Aquellos directivos que conocen la gua: De qu manera la
ha utilizado? Cmo la ha adaptado a la realidad de su EE?
- Aquellos EE que han empezado un proceso de
fortalecimiento curricular qu elementos le propone la
gua que pueda integrar a este proceso?
- Qu dificultades han tenido en el proceso de
fortalecimiento curricular?
- Qu plan de accin tiene para superar estas dificultades?
RECORDANDO EL 25/25 El facilitador recuerda que el marco del trabajo que se est
OBJETIVO construyendo y aclara que un currculo de calidad no es suficiente

si no existe la cultura hacia el mejoramiento continuo y las
prcticas permanentes orientadas a las altas expectativas.
Recordemos que los documentos no significan acciones. A
continuacin se enfoca nuevamente la atencin de los
participantes en la segunda parte del video, donde se deben
responder a las mismas preguntas de la seccin anterior
Qu evidencias hay de una cultura institucional hacia el

mejoramiento continuo?
VIDEO PARTE 2:
https://www.youtube.com/watch?v=HygH6EMAvjc&t=184s
Para continuar diligenciando la tabla inicial, se socializan

respuestas por parte de los participantes de manera aleatoria.
PARTE III: USO PEDAGGICO DE RESULTADOS PARA LA ACTUALIZACIN CURRICULAR
Anlisis de 15/90 A continuacin el facilitador explica que a partir de la identificacin Informacin del EE
resultados del estado curricular, se propondrn algunas preguntas del PICC- sobre:
disponibles HME relacionadas con los procesos de evaluacin-estados de los - Informe por colegio
planes de rea- uso de materiales para la actualizacin curricular, - Resultados
de tal manera que el directivo docente pueda analizar a la luz de Aprendamos,
los resultados de la evaluacin interna y externa las necesidades de Suprate,
los planes de rea. caracterizacin de la
fluidez y
Para esta actividad se requiere como insumos: el informe por comprensin lectora
colegio, Aprendamos, Suprate y caracterizacin de lectura de de los estudiantes de
estudiantes de 3 y 5, para que el rector y el tutor analicen los dos 3 y 5
resultados y puedan llegar a una conclusin que les permita tomar - Planes de rea y
decisiones con respecto a la actualizacin de planes de rea y de aula de lenguaje y
aula.
El facilitador inicia la presentacin con el video 2: EICC, Estrategia matemticas de 3 y
de Integracin de Componentes Curriculares, a continuacin se 5
ampla la informacin acerca de los documentos de referencia, su
estado y los avances esperados para el 2017. Tambin se El EE debe llevar la
presentan algunas consideraciones acerca del uso pedaggico que informacin que se
se le puede dar a los documentos de referencia de acuerdo a la requiere para el
identificacin del estado en el que se encuentra cada colegio. anlisis de la
informacin que
A continuacin el facilitador explica el sentido de las pruebas, permita tomar
cmo hacer uso de los resultados de cada una, qu evala cada decisiones al
una y de qu manera puede usar los resultados haciendo nfasis directivo
en la evaluacin como parte de la cultura de mejoramiento Video EICC:
continuo. https://drive.google.
com/open?id=0BzFn
Posteriormente pide que el tutor y el DD revisen brevemente los sACnuOciSmpnaklOY
insumos que tienen del colegio guiados por las siguiente zlHWHM
preguntas:
Power point.
Si fuera un agente externo al colegio, y no lo conociera: Diapositivas 39- 48
- qu me dicen estos resultados/pruebas del colegio? - en
qu medida estos resultados reflejan las prcticas del
establecimiento educativo? Anexo Gua de
- Teniendo en cuenta estos resultados qu elementos de fortalecimiento
los planes de rea se deben trabajar? curricular-
especialmente a
A continuacin cada equipo analiza la informacin con la que partir de la pgina 28
cuenta y la utiliza para establecer el estado de los planes de rea y en la cual se
de aula con respecto a los resultados de la evaluacin interna y desarrolla un caso de
externa. un proceso de
En este punto, es importante que el facilitador recuerde que el fortalecimiento
anlisis de resultados constituye un insumo central para la curricular situado en
actualizacin de planeaciones de rea y de aula. los planes de rea.

Anexo 2. PICC- HME
Algunas de las preguntas que puede proponer el facilitador son:
Anexo 3. Ruta de
Qu prueba o resultados pueden ser ms tiles para plantear trabajo PICC- HME-
acciones de mejora a nivel institucional? Por qu? especialmente las
Qu prueba o resultados pueden ser ms tiles para plantear preguntas que se
acciones de mejora a nivel de aula? Por qu? encuentran a partir
Cmo el EE puede utilizar estos resultados para mejorar los de la pgina 2, que
aprendizajes de los estudiantes? puedan guiar la
discusin.
Con el fin de guiar esta discusin, es importante tener en cuenta Anexo 4. Estrategias
los siguientes insumos los cuales dan pistas sobre el camino a de aula PICC- HME-
seguir, dependiendo de la caracterizacin del EE: este documento
1. Anexo Gua de fortalecimiento curricular- especialmente a puede
partir de la pgina 28 en la cual se desarrolla un caso de un
proceso de fortalecimiento curricular situado en los planes
de rea.
2. Anexo 2. PICC- HME
3. Anexo 3. Ruta de trabajo PICC- HME- especialmente las
preguntas que se encuentran a partir de la pgina 2, que
puedan guiar la discusin.
4. Anexo 4. Estrategias de aula PICC- HME- este documento
puede ser de especial relevancia para los tutores sin DD
con el fin de enfocarse en las estrategias que deben
promoverse en el aula con el fin de mejorar los
aprendizajes identificados.
La seleccin del punto de partida y el documento a privilegiar en

esta revisin depende del estado de conocimiento y avance del EE
en el proceso del PICC- HME.
Por otro lado, es importante recordar que este es un anlisis

importante a hacer entre el tutor y el rector, pues el tutor puede
aportar la visin y necesidades desde el aula, y el rector puede
enfatizar y puntualizar la visin y necesidades institucionales,
hallando puntos de encuentro entre los dos niveles (aula e
institucional) as como la manera de articular dichos procesos.
PARTE IV: ACCIONES Y COMPROMISOS

Acciones y 10/30 El facilitador recuerda que este es un proceso que debe llevarse a Anexo 1. Gua de
compromisos en el cabo durante todo el ao e involucrando al equipo lder fortalecimiento
marco del PICC- pedaggico y al equipo HME por lo cual es importante continuar curricular.
con el mismo en el EE. Anexo 7: Acta de
HME
reunin del
A continuacin se enfoca nuevamente la atencin de los Programa Todos a
participantes en la tercera y ltima parte del video, donde se Aprender
deben responder las mismas preguntas: Anexo 6: formato de
seguimiento PICC-
Qu evidencias hay de una cultura institucional hacia el HME
mejoramiento continuo? Productos y
cronograma
establecidos en el
encuentro de
VIDEO PARTE 3: diciembre 2016.
https://www.youtube.com/watch?v=3RMHYSTJbRE
Para terminar de diligenciar la tabla inicial, socializa respuestas por

parte de los participantes de manera aleatoria.
El facilitador recuerda nuevamente la importancia del

20/20
mejoramiento continuo y las altas expectativas, y presenta el
diagrama Procesos y subprocesos para el desarrollo de un currculo
de calidad (Gua de Fortalecimiento Curricular pg., 11), en el que
muestra la EICC y los procesos institucionales. El facilitador invita a
los participantes a mirar este diagrama en la gua de
fortalecimiento curricular y a empezar a identificar componentes
de cada proceso, a nivel institucional y a nivel de aula que puedan
empezar a fortalecer los procesos a nivel institucional y nivel de
aula. Para ello plantean una accin especfica para cada proceso
con la intencin de potenciar los procesos en el EE y a su vez,
impulsar la actualizacin de planes de aula y de rea teniendo en
mente las altas expectativas y la intencin de mejorar
continuamente, a partir de la identificacin del estado curricular y
de tener altas expectativas frente al proceso.
Algunas preguntas orientadoras son:

Cmo estas acciones a nivel institucional potencian los procesos a
nivel de aula?
Cmo estas acciones a las cuales me comprometo a nivel de aula,
potencian los procesos a nivel institucional?
Cmo podemos hacerle seguimiento a estas acciones?
Cmo podemos asegurar la continuidad de estas acciones?
Una vez se lleva a cabo esta discusin, se especifican en el acta los

compromisos especficos del tutor y el directivo docente con
respecto a la actualizacin de planes de rea y de aula.
Para finalizar el trabajo en equipo, el facilitador invita a leer los

compromisos y el cronograma establecido al cerrar el 2016 y
evaluar si se debe hacer algn cambio, modificar o aadir en
funcin de lo recin trabajado.

PARTE V: CIERRE Y APRENDIZAJES

10 minutos El facilitador se dirige a la tabla resumen del anlisis de los videos y
retoma las experiencias de cada parte con la importancia de tener
Socializacin y un currculo de calidad con diseo pertinente, que responda a las
cierre necesidades de aprendizaje de los estudiantes, y se actualice de
acuerdo con los procesos de uso pedaggico de resultados si es
necesario. Adicionalmente la importancia de generar una cultura
hacia el mejoramiento y de altas expectativas en el
establecimiento educativo para orientar las pequeas acciones que
los llevaran hacia su estado ideal o deseado.
Antes de finalizar, el facilitador le dice a los participantes que el
prximo encuentro de formacin ciclo II debern traer el siguiente
producto:
Preparar una presentacin en power point con cuatro diapositivas:

a) Grfico de resultados de fluidez y comprensin lectora de
los estudiantes de 3 y 5 primera implementacin.
b) Criterios para el diseo de estrategias de mejoramiento
c) Estrategias planteadas para el mejoramiento del nivel de
fluidez y comprensin lectora de los estudiantes (actores,
metodologas y tiempos) para el mejoramiento
d) Avances a la fecha
Este producto se socializar durante el taller del evento de ciclo II.
El facilitador cierra con un caso de xito de una estudiante en

Colombia, a quien sus docentes, padres y EE apoyaron para
alcanzar logros significativos.
VIDEO : PERFIL DE MANUELA:

https://www.youtube.com/watch?v=KuG8d3m1ONw
5. UBICACIN EN LOS PROGRAMAS QUE SE UTILIZA EL PROTOCOLO
Programa Ciclo Encuentro Sesin de trabajo
Programa Todos a Aprender I Eventos de formacin a Espacio directivo docente- tutor

tutores
6. FICHA TCNICA
Programa/proyecto que disea Programa Todos a Aprender

Equipo de formacin y acompaamiento
Nombre del diseador(es) Mara Paula Toro

Mariajos Otlora
Mnica Ramrez Peuela
Nombre del equipo pedaggico de Yuliana Salas

apoyo a la construccin
Nombre del revisor(es) Mnica Ramrez Peuela

Anglica Osorio

8. AMPLIACIN TERICA Y CONCEPTUAL
- Currculo de calidad: http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002439/243975s.pdf
-Gua de fortalecimiento curricular: https://drive.google.com/open?id=0B2PBNAhNzlLbbTRMY0dSQWN4NlU
- PICC-HME: https://drive.google.com/open?id=0B2PBNAhNzlLbVEw0QkZjVGx0RWs
- Ley General de Educacin: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf
- Bellei, C; Muoz, G; Prez, L.M, Raczynski, D. (s.f). ESCUELAS EFECTIVAS EN SECTORES DE POBREZA Quien dijo que no se puede?. Tomado de
http://www.asesoriasparaeldesarrollo.cl/docs/73793135.pdf. Recuperado el 9 de febrero del 2017.
-Awlyn, M (2005). Gua de apoto para directoras y directores, UNICEF. Tomado de http://www.agenciaeducacion.cl/wp-
content/uploads/2013/02/Gu%C3%ADa-de-apoyo-para-directores-UNICEF-parte-1.pdf. Recuperado el 9 de febrero de 2017.

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Duracin 360 minutos (6 horas)

Materiales Papel blanco, marcadores, pliegos de papel peridico, post its.

Ministerio de Educacin Nacional de Colombia, Cdigo del protocolo, versin 1.3. 2

Participantes Directivos docentes de EE PTA/ Tutores PTA

Instrumentos y/o Gua de Fortalecimiento curricular

Traer un computador porttil por pareja rector tutor

Breve visin Breve visin general del encuentro (Etapas)

2. DESCRIPCIN DEL DESARROLLO DE ACTIVIDADES

PARTE I. BIENVENIDA Y SENSIBILIZACIN

OBJETIVO DEL ESPACIO: (5 min)

CONTEXTUALIZACIN: (10 min)

ACUERDOS: (15 min) Posteriormente el lder explica que para el

El facilitador recoge los acuerdos y los anota en un tablero o

80/90 SENSIBILIZACIN (20 minutos)

Antes de ver el video se comparten las siguientes preguntas

Pregunta orientadora: Qu evidencias hay de una cultura

Qu evidencias hay sobre una cultura de altas expectativas?

Los participantes deben enfocar sus posibles respuestas en

Ministerio de Educacin Nacional de Colombia, Cdigo del protocolo, versin 1.3. 6

COMPARTIR EVIDENCIAS EN GRUPOS COOPERATIVOS (10 minutos)

COMPARTIR DE EVIDENCIAS EN GRUPO GENERAL (15 min)

Personaje Mejoramiento Altas expectativas

Este grfico se continuar diligenciando durante los dos momentos

Ministerio de Educacin Nacional de Colombia, Cdigo del protocolo, versin 1.3. 7

El facilitador da 15 minutos para dar respuesta a estas preguntas

Al finalizar los 15 minutos, el facilitador pide a 3 grupos que

Ministerio de Educacin Nacional de Colombia, Cdigo del protocolo, versin 1.3. 8

Presentacin de la Gua de Fortalecimiento Curricular:

El facilitador retoma las intervenciones de los participantes y la

El facilitador propone al equipo una lectura detenida, este

Observacin: Es importante pedir a los tutores que recojan la

Posteriormente el facilitador recoge algunas intervenciones frente

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Qu evidencias hay de una cultura institucional hacia el

Qu evidencias hay sobre una cultura de altas expectativas?

Para continuar diligenciando la tabla inicial, se socializan

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La seleccin del punto de partida y el documento a privilegiar en

Por otro lado, es importante recordar que este es un anlisis

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PARTE IV: ACCIONES Y COMPROMISOS

Para terminar de diligenciar la tabla inicial, socializa respuestas por

El facilitador recuerda nuevamente la importancia del

Algunas preguntas orientadoras son:

Una vez se lleva a cabo esta discusin, se especifican en el acta los

Para finalizar el trabajo en equipo, el facilitador invita a leer los

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PARTE V: CIERRE Y APRENDIZAJES

Preparar una presentacin en power point con cuatro diapositivas:

Este producto se socializar durante el taller del evento de ciclo II.

El facilitador cierra con un caso de xito de una estudiante en

VIDEO : PERFIL DE MANUELA:

5. UBICACIN EN LOS PROGRAMAS QUE SE UTILIZA EL PROTOCOLO

Programa Ciclo Encuentro Sesin de trabajo

Programa Todos a Aprender I Eventos de formacin a Espacio directivo docente- tutor

Programa/proyecto que disea Programa Todos a Aprender

Nombre del diseador(es) Mara Paula Toro

Nombre del equipo pedaggico de Yuliana Salas

Nombre del revisor(es) Mnica Ramrez Peuela

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-Gua de fortalecimiento curricular: https://drive.google.com/open?id=0B2PBNAhNzlLbbTRMY0dSQWN4NlU

- Ley General de Educacin: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf

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