Planificacin

Nivel: 5 y 6 CLASE: ANIMALES EN PELIGRO Tiempo estimado: 45 minutos

Ap. Esperado Contenido Actividades Evaluacin
0A2 Clase 1
-Indicadores:
Motivacin: A partir de la lectura del reportaje el
1.- EXTRAER LA IDEA Texto informativo: Los estudiantes realizan activacin de conocimientos en el realizada, los alumnos:
PRINCIPAL E IDEAS Reportaje pizarrn donde escriban cuatro posibles causas de los animales en
SECUNDARIAS DE UN (Conducta de peligro de extincin. 1.1- Utilizan reglas de textualizacin,
REPORTAJE EL HUEMUL entrada) Observan un video sobre animales en extincin. (2 minutos) tales como: Seleccin y elaboracin Commented [r1]: Va primero que el indicador 3?
MARCANDO LAS CLAVES https://www.youtube.com/watch?v=ytoDV4AJFc4
TEXTUALES. Idea central e 1.2- Identifican la idea principal
Comentan y responden preguntas orales tales como De qu trata
ideas secundarias. explcita.
este video? De acuerdo con el video Qu animales estn en
(Conducta de
peligro? Por qu estos animales estn en peligro de extincin?
entrada) 1.3- Reconocen descantando cuatro
Qu animales de nuestra fauna estn en peligro de extincin?
ideas secundarias a partir de claves
Desarrollo:
*objetivo acotado Marcas textuales textuales subrayadas en el
(Conducta de - Responden preguntas en forma oral recordando qu es una idea reportaje el huemul ledo.
entrada) principal, cmo la identificamos, qu necesitamos para poder
reconocerlas, se hace las mismas preguntas para las ideas -Instrumento: Lista de cotejo
secundarias.

- Mencionan las reglas de textualizacin que utilizaremos -Procedimiento

(seleccin y elaboracin) para identificar las ideas con ayuda de las Evaluacin de proceso
marcas textuales. Cuadro de clasificacin de idea
principales y secundarias del reportaje
- Leen en silencio el reportaje el huemul, luego realizan una el huemul .
lectura compartida.

- Identifican subrayando la idea principal del texto ledo,

reconocen si es implcita o explicita y que regla de
textualizacin(seleccin-elaboracin) utilizamos para reconocerlas,
adems de las marcas textuales que usamos.

- Posteriormente, identifican cuatro ideas secundarias del texto

escribindolas en el cuaderno.
- Levantan la mano al azar y dan a conocer ambas ideas.
(comentan). Hacer un cuadro de clasificacion .
- Reconocen las marcas textuales que les permiten identificar estas
ideas secundarias subrayando la palabra clave. Commented [r2]: Puede ir arriba porque es lo mismo
- Elaboran dos preguntas inferenciales globales y cuatro
inferencias locales del reportaje ledo.
Sntesis y transferencia:
- Pasan cuatro personas al azar a la pizarra, escriben las preguntas
inferenciales que elaboraron clasificndolas en global o local, Commented [r3]: CAMBIAR, ES MEJOR HACERLO EN
segn corresponda. Mencionando su marca textual. DESARROLLO.
OPCIN: CUBO CON PREGUNTAS
-Comentan lo que aprendieron hoy. (cambiar y utilizar el cubo )