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Secuencia de matemtica: Peso

Propsito:
Crear un espacio de matemtica en las salas en el cual los nios deban
tomar decisiones respecto de la resolucin de problemas que enfrentan,
explorar, probar e intentar validar sus producciones.

Contenidos:
Comparacin de longitudes, capacidades y pesos con diversas
finalidades practicas de manera directa y mediante procedimientos
indirectos (como unidad no convencional y convencional)
Exploracin de instrumentos de medicin para la resolucin de
problemas.
1 clase:

Inicio: se dividir al grupo en 3 subgrupos, la docente les mostrara a los nios objetos de
distintos pesos y tamaos y les dir que deben estimar el peso de los objetos para poder
ordenarlos del ms liviano al ms pesado.
La docente har una demostracin con objetos diferentes a los de los nios. (pelotas de
diferentes tamaos y pesos)
Desarrollo: la docente entregara por grupos 4 objetosa cada uno: acelga, limn, zapallo
anco y banana.
Cmo podemos hacer para saber cul es el ms pesado y cual el ms liviano?
Se dar un tiempo de resolucin y la docente ira pasando por todos los grupos
interviniendo en el caso de que los nios precisen ayuda.
Pasado ese tiempo (entre7 y 10 minutos) se har la puesta en comn.
Se le preguntara a un nio del grupo Qu objeto designaron como el ms liviano? (objeto
N 1) y se verificara si todos los grupos lo resolvieron de igual manera, es decir si estn de
acuerdo o no con el resultado de su compaero, luego se le preguntara a un nio de otro
grupo cual es el objeto numero 2, es decir el que le sigue al objeto numero 1, y as
sucesivamente hasta terminar con todos los objetos.
Cierre: en un afiche se colocara el nombre del grupo (ejemplo: grupo N 1), y con
imgenes de los objetos se copiara la resolucin de los nios. (Esto se har con todos los
grupos, si hay errores se copiaran tal cual)
La docente les dir a los nios que la prxima clase verificaremos los resultados para saber
qu grupo lo resolvi correctamente.

2 clase:
Inicio: se presentara a los nios una balanza de platillos y se dir que es un instrumento de
peso que se usaba antes.
Cmo creen que se usara? Cmo nos damos cuenta cual es el mas pesado?
Desarrollo: corroboraran los resultados de la clase anterior pesando los mismos objetos
por medio de la comparacin con la balanza de platillos.
En el afiche utilizado la clase anterior se har un registro de la resolucin correcta debajo
de las resoluciones de los nios.
Cierre: si algn grupo tuvo algn error en el orden de los objetos pasara un integrante a
corregirlo, (cambiara el orden de los objetos).
La docente les anticipara que la prxima clase jugaremos un juego.

3 clase: Buscadores de oro


Inicio: la docente esconder en la sala pedacitos de masa de diferentes tamaos pintados
de dorado que representan pepitas de oro.
Desarrollo: la docente dividir el grupo en 2 subgrupos y los invitara a buscar por toda la
sala el oro en un tiempo determinado (5 minutos), para recoger el oro se les dar una
bolsita de diferente color a cada subgrupo.
Una vez pasado este tiempo cada grupo traer la bolsita con el oro a la docente.
Qu pueden hacer para saber quien tiene mas?
Cmo pueden saber cul es la ms pesada?
Se pesaran las 2 bolsitas en la balanza de platillos.

Se presentaran imgenes de balanzas de aguja y digital, se les dir a los nios que son
diferentes tipos de balanzas.

4clase:
Inicio: se organiza al grupo en 3 subgrupos, se presentara la balanza digital, la docente
preguntara la conocen? Dnde la han visto? Cmo se utiliza? Se repartir una balanza
por grupo, se volvern a dar los mismos objetos de la clase N 1.
Desarrollo: se preguntara, sabemos que el zapallo es ms pesado que la acelga, pero
Cunto pesara cada uno? Estas preguntas se harn comparando todos los objetos, unos
con otros.
Cmo podemos hacer para averiguarlo?
Los nios pesaran cada objeto con la balanza digital y lo anotaran en una hoja.
Cierre: se har la puesta en comn y se anotara en el afiche donde estn las imgenes de
los objetos el peso aproximado de cada uno.
5 clase: Buscadores de oro 2
Inicio: se jugara de igual manera que la vez anterior pero variando el material de las
pepitas de oro. (Algunas sern de masa y otras de papel pero de igual apariencia)
Desarrollo: los nios buscaran el oro por toda la sala escondido previamente por la
docente.
Cierre: la docente preguntara todas las pepitas pesan lo mismo?
Sern todas del mismo material?
Las pesaremos para saber quin tiene ms peso en oro.

6 clase:
Inicio: se presentara la balanza digital nuevamente
Desarrollo: como los nios ya se pesaron con la seorita anteriormente a esta secuencia
se les dar un papel rojo que tendr escrito el peso que tenan hace un mes
aproximadamente.
Los nios se pondrn en parejas, uno se subir a abalanza, el compaero debe mirar el
numero que muestra la misma y dictrselo al nio que se est pesando para que lo escriba
en un papel azul que le dar la docente.
Cierre: una vez pesados todos los nios se comparara con los papeles rojos y azules si
aumentaron o bajaron de peso.