Ms all de las palabras

Trabajar las inferencias lgicas, lingsticas y

sociales en alumnos con TEL

la mente humana es una mquina de inferencias ( Bruner 1957)

Marc Monfort
Jornada AVATEL 3 octubre 2009
 Entendemos el significado de un
enunciado combinando nuestro acceso
lxico ( el significado estndar de las
palabras ) y semntico ( el significado del
mensaje ), nuestro acceso sintctico
(aade informacin a lo anterior) y
nuestro acceso pragmtico (interpreta las
intenciones del hablante)
 El acceso lxico y semntico:
dificultades para un alumno con
TEL

- Polisemia de la mayor parte de las

palabras de uso corriente

- Eleccin del significado puede depender

de aspectos lgicos pero tambin
culturales y pragmticos.
 El acceso sintctico : dificultades
para un alumno con TEL

- Desarrollo ms lento de la competencia

sintctica, principal caracterstica la
mayora de alumnos con TEL

- Consecuencia : compensacin con una

sobre-utilizacin de estrategias semnticas
y pragmticas
 El acceso pragmtico
- Requiere habilidades sociales ( Teora de
la mente )

- Requiere conocimientos sociales (normas,

roles,)

Relativamente fcil para la mayora de

alumnos con TEL pero muy difcil para los
trastornos SP y similares
 Inferencias : definir
En la literatura :
estrategias de elaboracin verbal que permiten recuperar
y organizar la informacin para vincularla al
conocimiento previo.

ajustar el conocimiento ya almacenado y utilizarlo para

organizar e interpretar la nueva informacin entrante a
travs de complejas relaciones abstractas no
provenientes de los estmulos

A lo que vamos a aadir un propsito final : para

averiguar las intenciones del autor del mensaje
 Tipos de inferencias :
clasificaciones desde los procesos
Existen muchas propuestas, sencillas o
complejas :
- Inductiva deductiva
- Hacia atrs hacia delante
- Automticas (referenciales y causales) o
estratgicas
(semnticas,instrumentales,predictivas)
- On-line y off-line
 Tipo de inferencias : clasificacin
segn el resultado obtenido
- Lugar
- Agente
- Tiempo
- Accin
- Instrumento
- Categora
- Objeto
- Causa/efecto
- Problema/solucin
- Sentimiento/actitud (Cunningham y Moore
1990)
Inferencias necesarias y opcionales

Las inferencias Las inferencias

necesarias: captar el opcionales:
significado completo y enriquecen la
mantener la representacin del
coherencia de la significado : dependen
informacin: son del conocimiento
lgicas, lingsticas y previo y son
sociales. esencialmente
culturales : se
incluyen aqu
inferencias creativas
 Inferencias y conciencia

El proceso de inferencia es intrnseco al

tratamiento de la informacin : de forma
automtica, los estmulos externos
circulan por una red de conexiones,
algunas de tipo general, comunes a todos,
y otras estrictamente personales,
generadas por la experiencia propia.
 Pequeo experimento de
introspeccin : cuando aparezca
la palabra en la pantalla, escriba
sin seleccin ni censura las diez
primeras asociaciones de ideas
que se le hayan ocurrido

bigotes
 Inferencias y comprensin

- Inferencias y anticipacin : dan rapidez y

fluidez a la comunicacin cotidiana o a la
lectura de textos sencillos

- Inferencias y acceso a la intencin del

hablante: necesarias en situaciones
complejas y frente a enunciados no
literales
 Comentarios sobre la teora y los
datos experimentales
La mayor parte del anlisis de las inferencias
se ha realizado con adultos, de capacidad
normal, en tareas de comprensin de
textos escritos.
Los datos ms frecuentes acerca de
trastornos en la aplicacin de inferencias
se han realizado con nios/nias con TGD.
 Dificultades en las inferencias
Primarias Secundarias

Falta de aplicacin Inferencias insuficientes

automtica de los o errneas por
mecanismos de limitaciones lxicas,
inferencias : culturales,
interpretacin sintcticas
superficial y literal
 Propuestas de clasificacin para el
trabajo clnico.
Es emprica y se basa en el tipo de
habilidades que se necesitan para
interpretar el mensaje.
 Inferencias lingsticas :
- Sintcticas :
Ves el perro al lado de mi padre ? Pues
se llama Tony.
La caja que est encima de la mesa es
azul.
- Semnticas :
Tendrs que ir con cien ojos.
Inferencias lgicas : El abuelo paseaba
entre los rboles, pisando las hojas secas
y recogiendo setas.

esto ocurre en otoo, en un bosque.

Inferencias lgicas-culturales :

Desde hace dos aos, gobierna Ral.

El gol de Ral fue decisivo.

He llevado a Ral al pediatra.

Inferencias sociales (teora de la mente) :
emociones, intenciones

Desde que Dorotea se quem el pelo, lleva

todos los das sombrero.
 Inferencias sociales ( normas, roles)

Carmen le dio las gracias al guardia civil, le

prometi no volver a olvidarse del cinturn
y sali de nuevo a la carretera.
 Inferencias sociales : falsas creencias o
puntos de vista diversos.

Sofa ha escondido pasteles en una caja :

escribe en la caja : cuidado, serpiente
venenosa.
Unos minutos despus, entra Andrea, con
mucha hambre.
 Inferencias sociales : juicios/opiniones

En la clase de 5, la profesora pregunta a

Samuel : Para qu sirve el estmago? y
Samuel contesta : Para respirar.
 Inferencias sociales : formulacin
indirecta o irnica.

Una seora mayor se va a bajar del tren

pero lleva una gran maleta. Se vuelve
hacia un joven que va detrs de ella y le
dice : Muchacho, esta maleta pesa
mucho para m.
 Trabajar las inferencias
1. Ensear claves 2. Entrenar de forma
lxicas, sintcticas sistemtica la
ausentes en el aplicacin de
alumno : dificultades estrategias de
secundarias. inferencia :
Es el primer paso, enunciados seguidos
condicin del de preguntas sobre
siguiente. contenido implcito.
 Trabajar las inferencias
1.Entrenamiento incluido en tareas
generales ( inclusin de preguntas
que exigen inferencias en
ejercicios generales de
comprensin por ejemplo lectura
de textos ).
Incluye la estrategia de
programar/adaptar el contenido
porque diferentes tipos de textos
generan distintos patrones de
inferencias ( Len 2003)
ventaja : se incluyen en un proceso
discursivo
inconveniente : pueden suponer
obstculo al mezclar procesos de
tratamiento lineal e inferencial
2. Entrenamiento especfico a
partir de ejemplos verbales
cuyo contenido semntico y
sintctico explcito sea muy
sencillo, centrando la demanda
exclusivamente en procesos de
inferencia
ventaja : el alumno es
consciente de lo que debe
buscar
inconveniente : artificialidad
del procedimiento
 Sugerencias de aplicacin
En alumnos con limitaciones En alumnos con limitaciones
secundarias de su esencialmente primarias
capacidad de inferencia, (TGD, alumnos con
un abordaje especfico es trastornos pragmticos)
siempre til pero en un primer abordaje
muchos casos se sistemtico aparece como
benefician tambin de un casi indispensable,
abordaje ms global precisamente por su
dificultad en extraer el
elemento pertinente de
una situacin compleja
 Veo que mucha gente est
mirando su reloj y por lo tanto,
siento un experto en ello, aplico
un principio de inferencia de tipo
hacia delante: sera mejor
concluir.
La naturaleza misma de los procesos internos de
las inferencias se sita todava fuera de nuestra
rea de conocimiento : nuestra intervencin se
basa esencialmente en el anlisis de las
situaciones en las que son necesarias y de los
productos que resultan de su aplicacin.

La naturaleza de la actitud, la energa, la

motivacin que mueven nuestro cerebro a
aplicarlas es todava ms desconocida : aunque
resulta a veces muy positivo, un entrenamiento
puede no ser suficiente para la generalizacin de
las habilidades entrenadas.