Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Gua para el uso de Recursos Educativos

1. Descripcin general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Acadmica
Nivel de formacin Profesional
Campo de Formacin Formacin disciplinar
Nombre del curso Psicofisiologa
Cdigo del curso 403005
Tipo de curso Metodolgico Habilitable Si No X
Nmero de crditos 3

2. Descripcin de la actividad

Cul:
Simula Laborato Docu
Tipo de Recurso Recurso
dor rio Otro X mento
Recurso web multimedia
virtual remoto de
apoyo
Nmero de
Tipo de actividad: Individual X Colaborativa 4
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial X Final
evaluacin: unidad:
Entorno donde se hace uso del recurso:
Peso evaluativo de la actividad N/
Aprendizaje prctico
(si lo tiene): A
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
03/10/2017 28/11/2017
Temticas que aborda el recurso:

Identificar las relaciones fisiolgicas y las respuestas psicolgicas de cara a los

estmulos emocionales los que nos enfrentamos cotidianamente, as mismo
identificar las aplicaciones de este proceso en las tendencias actuales de la
Psicofisiologa.
Fundamentacin:

El placer, la tristeza, la depresin, el miedo, el enojo, la hostilidad, la ansiedad, son

emociones que dan ciertas tonalidades a nuestra vida cotidiana, que enriquecen
cada una de nuestras experiencias y nos permiten aplicar el conocimiento obtenido
con pasin y carcter.
Las emociones tienen mediadores neuroanatmicos. Estas son estructuras
anatmicas interconectadas en redes neurales a saber: Corteza Paracingulada
Anterior: Posibilita la representacin mental de situaciones del entorno. Se activa
cuando se adjudican finalidad, creencias o caractersticas humanas a los objetos o
situaciones. Surco Temporal Superior: Es responsable de la percepcin de conductas
planificadas y las seales sociales. Polos Temporales: Media la evocacin de
recuerdos de la memoria. Aparecen activos cuando se detectan rostros y objetos, o
cuando se reconocen o evocan recuerdos autobiogrficos. Amgdala: Es una
estructura subcortical ubicada dentro del lbulo temporal medio. Su vecino ms
cercano es el hipocampo (estructura relacionada con la funcin de la memoria). Esta
cercana permite el recuerdo de las emociones de manera tal que lo que se siente
puede ser recordado y lo que es recordado puede ser sentido. La amgdala es vecina
de los bulbos olfatorios. Acta como un disparador que se activa en forma rpida
ante situaciones sociales. Se relaciona con las funciones no conscientes. Tiene una
funcin central en la relacin de la emocin con la conducta social, es decir,
relaciona las representaciones cognitivas y conductuales segn el valor social que
tiene el estmulo (si es bueno o malo, si asusta, o no). Nauta y Feirtag (1986)
afirman que la amgdala es la estructura que determina la actitud del organismo
hacia el entorno. El consenso es que la amgdala es ms sensible a las emociones y
a los estmulos negativos. Sus conexiones con el resto del cerebro (corteza cerebral,
tronco encfalico, tlamo, hipotlamo, hipocampo) son mltiples. La corteza
prefrontal: Se divide en la corteza rbitofrontal, la ventromedial y la dorsolateral.
Las funciones de la corteza prefrontal son varias. Posibilita el cambio del foco
atencional y la flexibilidad cognoscitiva, facilita la capacidad de adaptacin a
situaciones nuevas, contribuye al cambio de estrategia de accin, hace posible tomar
en cuenta diferentes opciones en una situacin nueva o vieja y facilita la mediacin
de la conducta cooperativa. Esto explica por qu un trauma en la corteza
rbitofrontal produce dificultades en la capacidad de percibir y reconocer los
aspectos especficos de la conducta en situaciones sociales y en la toma de
decisiones (Baron-Cohen y cols., 1994). Traumas en la corteza prefrontal pueden
producir desrdenes variados: tendencia a la preocupacin; fijacin de experiencias
dolorosas pasadas; obsesividad; compulsiones y conducta oposicional; conducta
querellante; conducta negativista; adicciones (alcohol, droga, ingesta); rigidez
cognoscitiva; trastorno obsesivocompulsivo; trastornos de la alimentacin;
conductas violentas en la calle; dficit atencional.
William James (1842-1910), autor de Principios de la Psicologa, cientfico y
pensador dotado de una extraordinaria capacidad de observacin de la conducta
humana, reafirm la relacin estrecha y la dependencia que existen entre la
expresin emocional y la reaccin fisiolgica. Sostuvo tambin que es posible
recrear una reaccin emocional si recordamos un momento o un tema determinado
relacionado con esa emocin. La rabia puede ser aun ms intensa cuando
recordamos la situacin que la provoc, incluso cuando no fuera tan intensa durante
el suceso mismo. Estmulos relacionados con los sentimientos (amor, miedo, rabia)
provocan alteraciones fisiolgicas, afectan el ritmo de la respiracin, la circulacin
sangunea y otras funciones orgnicas que se suceden al unsono con la expresin
emocional. As Los cambios fisiolgicos son los que nos indican (informan) lo que
estamos sintiendo. Desde aqu, Ekman (2003) seala que la va de la expresin
emocional no es solamente facial: puede incluir el movimiento corporal, el color, el
tono de voz, la prosodia y las reacciones fisiolgicas.
Los estudios ms recientes sobre las relaciones entre consciencia y reactividad
fisiolgica emocional suponen un avance importante sobre los estudios anteriores, al
emplear tcnicas que garantizan con mayor seguridad que el sujeto no detecta
conscientemente el estmulo y permitir excluir, por lo tanto, explicaciones
alternativas. La ms utilizada es la tcnica de enmascaramiento hacia atrs, en la
que el estmulo crtico se expone brevemente e inmediatamente lo sigue un estmulo
enmascarador. Dadas las condiciones paramtricas adecuadas en cuanto a tiempos
de exposicin e intervalo entre el estmulo crtico y la mscara, es posible lograr que
el individuo no llegue a ser consciente de la naturaleza del estmulo y demostrar
que, a pesar de ello, ste determina las respuestas del individuo. Respuestas como
los cambios en el ritmo cardaco, la respuesta electrodrmica (RED), basada en el
incremento de sudoracin de la piel, y otros cambios orgnicos dependientes de la
activacin de la rama simptica del sistema nervioso autnomo han sido utilizados
tradicionalmente por los psiclogos como ndices de la activacin fisiolgica de
origen emocional.

Bibliografa

Aguado, L. (2002). Procesos cognitivos y sistemas cerebrales de la emocin. Revista

de neurologa, 34(12), 1161-1170.
Baron-Cohen S.(2001). Reading the mind eyes. Journal of Developmental Learning
Disabilities, 5:47-78.
Nauta, W.J., Feirtag, M. (1979). The organization of the brain. Scientific American,
Sep 241(3):88-111.
Levav, M. (2005). Neuropsicologa de la emocin. Particularidades en la
infancia. Revista Argentina de Neuropsicologa, 5, 15-24.
Actividades a desarrollar

La activacin de las estructuras cerebrales implicadas en la emocin responde a los

estmulos a los que nos enfrentamos por ello se sugiere para el desarrollo del

ejercicio prctico:

1.

Identificar un estmulo sonoro que genere emociones, una pieza musical

relajante o una pieza musical de suspenso, un grito, un llanto, una risa, etc.
Identificar un estmulo tctil que genere emociones, por ejemplo, una
peluche, una textura suave o spera. Entre otras.
Identificar un estmulo visual que genere emociones, una imagen visual o
audio visual que trasmita, miedo, tranquilidad, felicidad, placer, etc.

2. Una vez identificado cada uno de los estmulos que utilizar los relacionar en una

tabla como la siguiente:

Sujeto : (1, 2, 3) Fecha:

Sensacin Observaciones
fisiolgica
Descripcin del sujeto Qu reacciones se
Estimulo Identificacin (aumento de frecuencia observan.
cardiaca, sudoracin en
manos, contracciones
musculares
Sonoro Pieza musical
de terror,
grito, llanto de
bebe..
Tctil
Visual
Entorno para
Aprendizaje prctico y aprendizaje colaborativo
su desarrollo:
Productos a
entregar por el Tabla con resultados
estudiante:
Tipo de No se entrega ningn
Individual X
producto: Colaborativo producto
Individual:

Presentar en el foro los resultados de la Auto-aplicacin.

Presentar en el foro los resultados de la Aplicacin. De manera individual y

grupal es decir los resultados tanto de cada sujeto como de los tres sujetos en
consolidado.