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Prevencin de la Drogadiccin

Prevencin de consumo de sustancias psicoactivas en los adolescentes de grado sexto

ngela J. Ramrez, Ingris I. Polo y Hna. Libia. Alape

Universidad Catlica de Pereira

Nota del autor

ngela J. Ramrez, Ingris I. Polo y Hna. Libia. Alape, programa, Licenciatura en educacin
Religiosa, Universidad Catlica de Pereira.

Este colectivo corresponde al programa de la Licenciatura en Educacin Religiosa.

La correspondencia en relacin con este colectivo debe dirigirse a ngela J. Ramrez, Ingris I.
Polo y Hna. Libia. Alape, Facultad de ciencias humanas sociales y de la educacin. Licenciatura
en educacin religiosa, Universidad Catlica de Pereira, Av. Las Amricas. Direccin
electrnica: angela.ramirez@ucp.edu.co; ingris.polo@ucp.edu.co; libia.alape@ucp.edu.co.
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Sntesis del colectivo en dos prrafos del III semestre

La propuesta de colectivo es abordar la prevencin de sustancias psicoactivas desde el grado

sexto. El objetivo es aportar desde la educacin religiosa las herramientas necesarias para que el
preadolescente pueda tomar sus propias decisiones de acuerdo al aprendizaje trabajado en clase;
se constata que esta problemtica es un fenmeno que se encuentra inmerso en nuestra realidad
social. Se formula una propuesta pedaggica desde la mirada de los valores morales y ticos,
teniendo en cuenta que el docente ms que orientador de la clase es modelo para que el nio
evidencie desde su estilo de vida, porque los seres humanos no deben abrir espacio a las drogas y
mucho menos a las adiciones.

Despus de observar que en los estndares del Ministerio de Educacin Nacional, en la

experiencia significativa para grado sexto, se plantea la pregunta Qu situaciones degradan a la
persona? y en los temas que responden los interrogantes se evidencia que falta incluir el tema
que responde especficamente a la prevencin del consumo de sustancias psicoactivas, pues se ha
vuelto indispensable educar a los preadolescentes para evitar que puedan ser influenciados y
terminar en el consumo, es un fenmeno social que afecta a toda una poblacin, sin embargo se
delimita a la prevencin en los pre adolescentes. Estndar para la Educacin Religiosa Escolar,
(ERE) de la Conferencia Episcopal de Colombia. (p.40)
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Tema integrador

Cmo la educacin religiosa apoya la prevencin de consumo de sustancia psicoactivas en los

adolescentes de grado sexto?

Competencias (de los estndares de la ERE)

Propsitos de los estndares para el grado sexto:

Estndar: Comprender el sentido y el valor de la enseanza y la forma de vivir cristianamente la

dignidad humana.

Identifica, analiza y toma sus propias decisiones valorando su dignidad y la de los dems.

Asume comportamientos acordes con los principios y valores del hogar y de la institucin
educativa.

Nombre de la Secuencia

Prevencin de consumo de sustancias psicoactivas en los adolescentes de grado sexto.

Contenido Temtica

Los valores reafirman la dignidad y por consiguiente las normas morales ayudan en la toma de
decisiones con respecto al consumo de las sustancias psicoactivas.

Dimensiones del aprendizaje:

Conceptuales

El abordaje tomado para la prevencin de la droga o sustancias psicoactivas en adolescentes de

grado sexto, se efecta desde el enfoque antropolgico y busca responder a la pregunta qu
situaciones degradan a la persona? desde la perspectiva de las normas morales como modelos de
conducta social necesarias para la convivencia humana, se desarrolla la secuencia didctica
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tomando para esto tres claves desde las siguientes asignaturas: la antropologa cultural, la
psicologa educativa y la didctica.

La primera clave la ofrece la antropologa cultural, cuando nos indica las acciones para
conocer el campo de trabajo. Por medio de un anlisis cultural o descripcin densa, si es posible
de las creencia y smbolos del entorno en que habita, el adolescente y desde este enfoque
tomamos los conceptos de: Moral: etimolgicamente tiene origen en el trmino latino mores-
costumbre- no tiene juicio de bueno o de malo. Ethike, se llama as en griego, porque resulta de
los hbitos y de las costumbres.

La moral se plantea desde los siguientes tericos:

Para Aristteles, La virtud moral: es una conducta de repeticin de actos conscientes y propios
del razonamiento prudente que se aparta de los vicios para elegir y ejecutar el bien como
principio y norma general (p. 6); ya que la moral es eminentemente social. Y segn San Agustn,
la moral va unida a la voluntad, que determina las acciones humanas por su capacidad de
reflexin y toma decisiones.

y, por ltimo, nos dice Durn (1996), existen autnticos deberes morales del hombre para
consigo mismo (p.145) por lo tanto es importante que los jvenes de grado sexto se apliquen a
las normas morales para que descubran su valor como persona dignidad y utilicen esta
herramienta a modo de referente ante la toma de una decisin.

La segunda clave la hace viable la psicologa educativa que nos inserta en el aula de clase: la
educacin se define como el desarrollo artificial del nio segn Vygotsky, por lo tanto, es en la
escuela donde se reestructura el proceso de desarrollo social por medio de actividades
especficas. de este apartado surge la importancia que el adolescente conozca la definicin y todo
lo relacionado con las sustancias psicoactivas.

Qu son las sustancias psicoactivas? Toda sustancia de origen natural o sinttico, lcito o
ilcito, que se introduce al organismo (sin prescripcin mdica) con la intencin de alterar la
percepcin, la conciencia o cualquier otro estado psicolgico (Poltica Nacional Colombiana
2007)

Cmo se clasifican las sustancias psicoactivas?

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Origen: natural o sintticas.

Legalidad: legales o ilegales.

Efectos: depresores, estimulantes, alucingenas y mixtas.

Cules son las categoras de consumo? Experimental, Ocasional, Habitual y Dependencia.

El conocimiento sobre esta problemtica trata de provocar en el adolescente el despertar a la

conciencia crtica en la toma de decisiones cuando que tenga que resolver un conflicto en forma
acertada como lo indica el siguiente texto, Es una relacin entre la autoestima y el dominado
lugar de control, que hace referencia al control que la persona se atribuye sobre sus actos y sobre
lo que le ocurre en su vida (Rotter,1975, p.365). (citado por Palacios,1990)

Y la ltima clave es explicada por la didctica, que nos dice cmo transformar la realidad del
adolescente por medio de la teora y como elaborar propuestas de accin desde la realidad. se
trata de intervenir para dirigir procesos, mejorar condiciones de aprendizaje, solucionar
problemas, obtener la formacin, la instruccin formativa en la lnea de conseguir la educacin
global, el desarrollo de facultades. Mallart. (p.25).

Conocer estas plataformas tericas es contar con los insumos necesarios para abordar al joven
desde su realidad especfica y lograr encontrar la forma ms apropiada para abordar el tema de la
droga y sus consecuencias negativas en el organismo. Tambin permiten realizar la secuencia
didctica donde se le puede ensear al adolescente la interpretacin y la vivencia de las normas
morales como bases que guen sus decisiones para que sean correctamente tomadas.

Procedimentales

Los estudiantes observando el video a veces hay que tomar decisiones propias (1 minuto) y
con base a los conceptos de la temtica cmo toco su realidad? Qu mensaje le deja para su
vida? reflexionar (5 minutos) y sacar conclusiones sobre cmo tomar la mejor decisin ante una
situacin que se presente falseada o desconocida.

Se brindan los conceptos bsicos sobre drogadiccin, normas morales y toma de decisiones el
cual toma (30 minutos).
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Continuamos con la formacin de 6 grupos a los cuales se les da 7 minutos de tiempo para
preparar los mini sociodramas ya elaborados, a cada representacin se le darn 3 minutos en los
cuales van a representar valores morales familiares y antivalor del consumo de sustancias
psicoactivas en la familia, escuela y sociedad.

Despus de observar los mini sociodramas se realiza la socializacin (confirmacin de

conocimientos) dura (10 minutos).

Se realiza una dinmica que se llama el espejo dura 5 minutos esta sirve para que los nios se
relajen y tengan un momento de esparcimiento. Se hacen parejas una frente a la otra, se elige uno
de los dos que haga algo (rascarse, peinarse) y el otro debe hacer lo mismo como si fuera un
espejo. De ah se parte la reflexin de no dejarse llevar por imitacin de no seguir malos hbitos
o vicios. Ser autnticos en busca de la verdad y el futuro. Aquello que conviene es la virtud no el
vicio. La virtud te hace grande el vicio te esclaviza.

Se prepara el saln para realizar una mesa redonda y de esta manera realizar la confirmacin
de conocimientos a travs de preguntas puntuales para esta actividad tenemos (30 minutos).

Actitudinales

La temtica se presta para que en grupos los estudiantes dramatizan la toma de decisiones ante
problemas sociales como la drogadiccin y otras adicciones. Se concluye con un dilogo que los
lleve a reflexionar sobre cmo ser la mejor manera de reaccionar ante cualquier ofrecimiento de
sustancias psicoactivas.

Antivalor

1- Un padre alcohlico

2- Un joven consumidor

3-Una Mam que no presta atencin a sus hijos por la tecnologa

Valores

1-Una familia compartiendo unido

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2- joven responsable, estudioso y juicioso

3-Un grupo de amigos que comparten sin el uso de tecnologa.

Actividades de Apertura

Hacer una introduccin al tema que despierte el inters de los estudiantes para que vean el video
inicial con una actitud crtica y busquen la relacin que tiene el video con las normas morales, la
toma de decisiones y la droga; despertando la curiosidad sobre de qu trata el video y cmo
logra encadenar tres temas al parecer diferentes?

Actividades de Desarrollo

Se realiza la conformacin de los 6 grupos enumerndolos para agilidad del proceso y se le dan
los siguientes guiones.

Antivalor

1- Un padre alcohlico

Llega un padre gritando un agrediendo fsica y verbalmente a su familia al extremo que se

enfrenta a uno de sus hijos. Al da siguiente pide perdn y dice que no volver a pasar, sin
embargo, como es un crculo vicioso a los das se vuelve a repetir la misma escena.

2- Un joven consumidor

Un joven llega a su casa vctima de su adiccin y se lleva las cosas de valor sin importar el
dao econmico y moral que hace a su familia. Va y se rene con sus compaeros de adiccin y
no controla su ansiedad y cae en una sobredosis exponiendo su salud de la peor manera.

3-Una Mam que no presta atencin a sus hijos por la tecnologa

Una madre pone a cocinar los alimentos de sus hijos, el hijo menor la llama para que le ayude
con una tarea escolar ella indiferente se va a revisar su Facebook y pierde la nocin del tiempo,
se olvida de sus hijos y de la cocina. reacciona cuando escucha gritos y se levanta y ve que la
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cocina est envuelta en llamas y su hijo que est en un ataque de asfixia por el humo que ha
inhalado.

Valores

1-Una familia compartiendo unido

Los hijos llegan a celebrar el cumpleaos de su padre, le cuentan sus proyectos y xitos, pero
al mismo tiempo le comentan de los desaciertos, el padre y la madre aconsejan a sus hijos que
continen o sigan llevando una vida en armona.

2- joven responsable, estudioso y juicioso

Un muchacho hijo de una madre cabeza de hogar la cual trabaja dos turnos para llevar el
sustento a su hogar, el joven se matricula en la escuela nocturna y logra conseguir un trabajo de
medio tiempo y de esta manera ayuda a su madre a llevar la obligacin valorando as el esfuerzo
de su mam.

3-Un grupo de amigos que comparten sin el uso de tecnologa.

Un grupo de amigos de la promocin se renen despus de 15 aos y ponen como requisito no

utilizar el mvil durante la reunin. Comparten ancdotas, vivencias actuales y se ponen al da
de sus vidas cotidianas. disfrutan como nunca escuchndose los unos a los otros y mirando sus
caras, al final llegan a la conclusin que el telfono acerca a los que estn lejos y aleja a los que
estn cerca.

Actividades de cierre

Temtica: a partir de los conceptos dados sobre drogadiccin y normas morales se les pide a los
jvenes que hagan la relacin cmo afecta de forma positiva el vivir, el actuar, el hacer realidad
las normas morales, para tomar decisiones acertadas ante problemas reales como es el consumo
de sustancias psicoactivas. Respondiendo las siguientes preguntas.

comparte con todos por qu es malo consumir drogas y alcohol?

cmo seras cumplidor de tus deberes?

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En la actualidad a parte de la tecnologa de qu otra forma compartes con tus amigos cuando se
renen?

Cuntanos una experiencia de cmo disfrutan en familia?

A medida que se va escuchando las respuestas de los alumnos se realiza el cierre de los
conceptos tratados, de esta manera se termina con la retroalimentacin desde la experiencia de
los participantes.

Se deja como tarea resolver el crucigrama que se encuentra en educaplay y el puntaje que
obtengan es la evaluacin para la secuencia didctica.

Antes de la mesa redonda: Tips para que la mesa redonda sea un xito

Cada participante debe respetar el lmite de tiempo que se le asign

Solo debe hablar una persona a la vez

Se debe hablar con seguridad para que la voz salga fuerte y clara

Hay que escuchar con atencin las presentaciones de todos.

Se puede hacer una presentacin atractiva con imgenes sorpresivas que atraen la atencin del
pblico. Funcin del moderador: se encarga de presidir, coordinar y enlazar el grupo de debate.
Debe conocer el tema, puede hacer aportes, da la palabra y anuncia los tiempos manteniendo el
ambiente de polmica y buena actitud entre los participantes. Funcin del pblico: participa en la
mesa redonda haciendo preguntas a los expositores.

Finalizada la mesa redonda, sealamos la tarea, que consiste en que el estudiante en su casa y
con la ayuda de su familia resuelvan el crucigrama ingrese al link con el cual pueden entrar a la
aplicacin educaplay donde encontrarn un crucigrama para resolver. Tienen tres oportunidades
para obtener el mximo puntaje. Esta tarea ser socializada la clase siguiente.
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Referencia bibliogrfica

Aristteles (s.f.) La gran moral. recuperado de

http://www.uruguaypiensa.org.uy/imgnoticias/648.pdf

Conferencia Episcopal de Colombia. (2012). Estndares para la Educacin

Religiosa, (ERE). Bogot, Colombia.

Durn, V. (mayo de 1996). Deberes morales para con la propia persona? Universidad

Javeriana (presidencia), La fundamentacin de la metafsica de las costumbres. XI

Foro Nacional de Filosofa, Barranquilla, Colombia.

Gonzlez, Z. (1876). Filosofa elemental. Libro sptimo: Moral. cap. I

recuperado de: http://filosofia.org/zgo/zgfe2700.htm

Mallart, J. (2012). Didctica, concepto, objeto y finalidad. recuperado de

http://www.xtec.cat/~tperulle/act0696/notesUned/tema1.pdf

Palacios, J. y Hidalgo. V. (1990). Desarrollo de la personalidad desde los 6 aos hasta la

adolescencia. (Ed.), Desarrollo Psicolgico y Educacin (pp. 355-376). Madrid, Espaa:

Alianza Editorial.

Ruiz, T. (2017). Estudia y Aprende. recuperado de

https://www.estudiaraprender.com/2014/11/25/como-hacer-una-mesa-redonda-en-clas

San Agustn. (ao). La filosofa del Estado. recuperado de

Dialnet-La Filosofa Del Estado SanAgustin-5212373.pdf

Snchez, Q. (productor). (2016). Hay que tomar decisiones propias. [video]. recuperado

de https://www.youtube.com/watch?v=oWZQQedjWQM