MUNDOS NARRATIVOS, MUNDOS IMAGINARIOS Y MUNDOS ARTISTICOS

El lector entra en contacto con un libro, lo elige, lo tiene entre sus manos, recorre sus pginas con
la mirada, se detiene para inferir, el alma del texto, sus contenidos secretos y sus significados
profundos. Nuestro lector se propone a pasar los grandes portales que le ocultan un mundo
desconocido y cuyas arquitecturas estn representadas por la misma fabula.

El lector, una vez asimilada la materialidad del libro se dispone a vivir su contenido.

Cmo convencer el autor al lector de que prosiga su viaje al interior de la narracin? Sabr
orientarse para no caer en las trampas del texto?

El autor y el lector, hablan entre ellos por medio de la forma y el contenido del texto.

El autor: revela revela al lector las caractersticas para establecer la relacin

El lector: entra en el universo de quien escribe pero respetando la libertad del autor.

El libro, una de sus partes, un capitulo, algunos prrafos, una frase o pocas palabras forman un
texto.

El lector, es habitante imaginario del texto. Sus respuestas al texto son intentos de interpretacin
de este. El texto va degradndose a medida que el lector realza sus inferencias.

Las respuestas del joven lector modificarn las intenciones del autor? Depende de cmo se haya
sido educado al nio.

Se le puede haber enseado que el autntico sentido del texto es aquel que el autor ha
previsto que cualquier otra interpretacin resultar falsa.

Si se le ha enseado a entrever en las palabras los secretos ms profundos, entonces el

lector intentar buscar los significados ocultos.

QU ES EL TEXTO NARRATIVO?

Es como un coche en marcha. Cuando est aparcado, quieto, no sabe ni puede expresar
significados. Necesita alguien que lo ponga en marcha, que lo utilice para realizar un viaje en los
senderos de la fabulacin, dentro de la produccin del pensamiento imaginario.

El texto narrativo necesita de un lector, que actualice el texto, lo transforme en lago verdadero y
vivo y que pueda reconstruirlo mediante sus interpretaciones. (Decodificacin)

Narrador y destinatario, dos concepciones de mundos diferentes.

Si la relacin texto- cultura es la consecuencia de la relacin entre el autor y la cultura, el lector

construye su propia relacin con el texto segn sus reglas culturales. La interaccin emisor.-
receptor ser mejor cuando se integren las referencias culturales de referencia.

El mbito de la palabra es el lugar donde el texto toma cuerpo y dimensin. El texto constituye
una unidad lingstica compleja, una sucesin de enunciados significantes y un sistema de
produccin cultural.
El objetivo del texto es legitimarse as mismo dentro de un contexto extralingstico, sin entrar en
conflicto con el resto del mundo que lo narra. El texto adquiere su significado siempre que se
relaciones con el contexto.

El texto, por medio de las palabras concilia a los hablantes entre ellos.

El texto narrativo es un enunciado, no necesaria y verbal, realizable gracias a un sistema de

cdigos (lingsticos, fonticos, culturales) capaces de producir un sistema de signos, cuya
finalidad es transmitir y comunicar un mensaje presente en el mismo texto.

*punto de vista pedaggico: formar al lector joven en el transcurso del mismo texto, con mtodos
interpretativos diferenciados.

*p. d vista semitico: (interpretacin) el texto es la estructura realizada en relacin con el sistema.

*p. de vista hermenutico: (interpretacin y comprensin) el texto no intenta recomponer el mundo,

sino que exige la intervencin de la imaginacin del lector para una obra e reconstruccin de la
realidad.

EL ACO DE LA LECTURA:

Cuando el nio supera las dificultades de la lectura, puede ser educado no solo para que
comprenda el texto, sino para que lo disfrute. (Desear leer)

El escritor produce el texto con la esperanza de verlo actualizado en los mecanismos receptivos
del destinatario.

El lector se lanza a la bsqueda de un texto indito y no de uno fcil. El autor sabe que no se dirige
a un lector hipottico sino a uno real. La produccin de la obra (poesis) est presente en la
comprensin esttica vivida en el acto de su recepcin sensible (aisthesis) la cual permite el
desahogo de los estados afectivos y emocionales (katharsis) presentes en la experiencia esttica.

El fenmeno de la recepcin propone un goce comprensivo. Efectos estticos y crticos.

Objetivo del lector: penetrar y vivir en el texto.

LA COOPERACION TEXTUAL:

Obligaciones del autor: prever los juegos interpretativos que el lector realizar sobre el texto, y
tener en cuenta que todo texto es incompleto y que el destinatario puede actualizar el texto.

Factores que pueden ser comunes entre el lector y el escritor: tipologas lingsticas, competencias
lxicas, patrimonio cultural del individuo, mundos reales.

Factores que pueden relacionar al emisor, receptor y texto: situaciones circunstanciales, patrimonio
de conocimiento, cdigos de escritura y de lectura, ambigedad en la expresin y el contenido,
falacias, y suposiciones.

El lector debe adaptarse a circunstancias precisas y rememorar experiencias relacionadas con los
espejos que haya vivido en el pasado; debe poner en prctica sus conocimientos, al mismo tiempo
que se le exige introducirlos en el mundo imaginario de la ficcin.
El lector acta sobre los planos de la cooperacin ms articulados y diferenciados. Su objetivo es
el de comprender los mensajes del texto para ello se dispone a penetrar en la lectura de esta
forma actualiza el contenido.

EL TEXTO NARRATIVO EN LA INFANCIA Y SUS NIVELES DE INTERPRETACION:

Una obra de arte puede calificarse como abierta, ya que es objeto de interpretaciones diferentes.

Frente a la obra literaria, el adulto puede inducir al nio a realizar una comprensin cerrada:
entender el sentido del texto, los significados de las palabras, y la lgica gramatical- no formaremos
un buen lector sino un sistematizador.

La palabra deja huellas en la mente de quien las escucha y las lee. Las imgenes mentales
penetran en el imaginario colectivo e individual.

Lectura: conocimiento, comprensin y maravilla.

Incitar al lector a adentrarse en el texto significa introducirlo en una operacin intelectual y cultural
compleja pero cautivadora. Traspasar la superficie del texto para apoderarse de los tesoros que
esconde.

En torno a la fbula se encuentran los sujetos que la escriben, los que la leen o los que intentan
comprenderla en medio de unas circunstancias en las que historia y tradicin, lenguaje y texto,
libertad e imaginacin se convierten en los componentes de una hermenutica de la obra literaria.

La comprensin del texto revela planos de aproximacin diversos. Al recorrerlos, nos acercamos
cada vez ms al autor, que cree (y quiere que el lector crea) en un mundo en el que existe la
maravilla y la felicidad

Los niveles de interpretacin se aglutinarn en dos polos:

a) La bsqueda del objeto del relato, o sea, el anlisis del establecimiento formal sobre el que
se fundamente un relato.

b) B) la bsqueda del sujeto del relato, o sea, el anlisis de las explicaciones subjetivas que la
narracin exige desde una historia ms ntima y desde la historia personal del lector.

Se trata de crear un ambiente educativo capaz de ayudar, a partir de sus atmosferas (Gennari,
1988)

Pasos esenciales de la cooperacin y crtica textual: la bsqueda de los interpretantes capaces de

proporcionar los significados primeros y segundos de un texto.

El texto puede descomponerse en unidades culturales estas pueden leerse o interpretarse

poniendo en funcionamiento los cdigos para la comprensin de texto. (Dentro de los lmites de un
universo semntico global)

El destinatario identificar el tpico (el epicentro temtico) mediante cdigos culturales y cdigos
de lectura despus utilizar sus competencias lxicas.

El lector debe recurrir a toda capacidad negociadora de sus propios cdigos culturales, de lectura e
interpretativos.