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TEMA: TEXTOS ARGUMENTATIVOS

- Participan en la dinmica: Flores y cualidades.


Materiales: Siluetas de flores, cajita floral.

Procedimiento:

1. Al ingresar los nios y las nias sacan una silueta de una flor de la cajita floral.

2. El profesor da la orden de que se agrupen segn la flor que les toc.


3. Organizados en grupos sealan las caractersticas y cualidades de la flor que les toc.
4. Crean una frase alusiva a la belleza, amistad y modestia.
5. Ubican la frase creada en un lugar visible del aula.
- Leen el texto.
Aprendamos a respetar los elementos de la naturaleza

Nuestros antepasados denominaban al suelo Pachamama por los alimentos


que la madre tierra otorgaba a sus hijos es ms celebraban fiestas en su honor,
haciendo el pago a la tierra, para que les siga brindando sus productos.

Adems, los incas no escupan al suelo porque consideraban una falta de


respeto a la tierra.

Sin embargo, hoy en da las personas contaminan, daan los suelos sin
pensar en el futuro que les depara a las generaciones venideras, el agua y el
aire tambin son vctimas de ese mal proceder.

Por consiguiente aprendamos a respetar los elementos de la naturaleza, as


como lo hicieron nuestros antepasados que practicaron el respeto y amor al
suelo, agua y aire.

An somos la reserva ambientalista, esperanza en primavera.

- Dialogan sobre el propsito del texto y la intencin que el autor quiere comunicar.
- Desarrollan actividades de comprensin del texto.
Marca con X la alternativa que consideras conveniente.

1. La palabra Pachamama es de origen:


a. Aymara.
b. Quechua.
c. Ashninka.
2. El pago a la tierra es:
a. Una costumbre.
b. Una supersticin.
c. Un mito.
3. Segn el texto ledo generaciones venideras significa:
a. Son el grupo de las personas de la tercera edad.

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b. Son el grupo de las personas adultas.
c. Son el grupo de nios, nias y los que estn por nacer.
4. El trmino mal proceder significa:
a. Obrar causando regocijo.
b. Actuar ocasionando disturbios.
c. Actuar ocasionando daos.
5. El texto es:
a. Expositivo
b. Narrativo
c. Argumentativo
6. El propsito del texto ledo es:
a. Defender y respetar los elementos de la naturaleza.
b. Informar sobra las caractersticas de la mamapacha.
c. Narrar las costumbres de nuestros antepasados.
- El profesor pregunta: por qu hay palabras del texto ledo que estn subrayadas? Qu
significa argumentar? Qu es un texto argumentativo? Cules sern los pasos para escribir un
texto argumentativo?
- Se presenta el tema.
LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS

Te ha pasado alguna vez que tenas una idea genial y no lograbas convencer a los dems?

Para convencer a otros, no basta una idea u opinin: es necesario defender la idea con
argumentos: es decir, con razones y conocimientos que nos llevan a pensar as.

- El texto argumentativo: Es aquel que tiene como finalidad defender, con razones o pruebas
una idea.
La idea u opinin se denomina tesis.
Las razones reciben el nombre de argumentos.
En este tipo de textos se emplea conectores causales para relacionar ideas: Porque, ya que,
dado que, debido a que, en vista de que, por tanto, en consecuencia, as que, con que, de que
manera, por consiguiente, sin embargo.
- Estructura:
Tema y postura a defender (ideas que defiende el autor)

Argumentos, razones que sustentan la postura.

Conclusiones, resumen de lo expuesto.

- Explican en un organizador la definicin del texto argumentativos, elementos y estructura.

- Lee el siguiente texto:


La convivencia entre diferentes culturas debe ser considerada una oportunidad
para ampliar nuestros horizontes culturales y no una fuente de enfrentamientos.

En muchas regiones del planeta conviven personas de diferentes culturas que


comparten entre s sus conocimientos, tradiciones y experiencias. De este
intercambio nacen nuevas formas de expresin cultural que contribuyen al
progreso de esas sociedades y de la humanidad en general.

A lo largo de la historia se ha demostrado que el dilogo entre culturas trae

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muchos beneficios. Un ejemplo cercano es el del Imperio Incaico, que asimil y
respet la cultura de los pueblos que conquist.

Es cierto que hay quienes ven la convivencia entre culturas como una amenaza y
temen que sus costumbres se pierdan o no sean respetadas. La discriminacin,
la segregacin y la xenofobia, as como los conflictos provocados por motivos
tnicos o religiosos, son lamentables. Pero, actualmente, la mayora de las
sociedades apuesta por la convivencia pacfica entre culturas.

Sin embargo, es claro que las ventajas del intercambio cultural superan
enormemente los problemas que pueden causar. Por ello, es necesario promover
el dilogo intercultural y el respeto a las distintas culturas. De ese modo,
lograremos un mundo mejor para todos sus habitantes.

- Completa la ficha con los datos del texto:


Tema: ______________________________________________________

Idea o postura: _______________________________________________

Argumento: ____________________________________________________
____________________________________________________________
Conclusiones: ________________________________________________

- Pasos para redactar textos argumentativos.


1. Observa las vietas y escribe un texto en el que des razones que apoyen la siguiente
afirmacin. la escritura es un gran invento

2. Planifica:
Quin va a leer mi texto argumentativo?
Cules son mis ideas?
Qu argumentos importantes prueba mis ideas?
Qu ms puedo investigar sobre este tema?
A qu conclusin importante voy a llegar?
3. Genera ideas
Fijar el tema con precisin.
Plantear ideas sobre el tema.
Buscar informacin sobre el tema seleccionado para tener una argumentacin slida.
Organizar la informacin de acuerdo al esquema.
Establecer una o dos conclusiones importantes sobre el tema
4. Organiza la informacin.
Antes de escribir tu texto argumentativo, piensa en su estructura.

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Tema: __________________

Ideas a defender _____________________________

_____________________________

Argumento 1 _____________________________

_____________________________

Argumento 2 _____________________________

_____________________________

Conclusin _____________________________

_____________________________

5. Produce el texto
Escribe en tu cuaderno la primera versin de tu texto argumentativo.
Escoge el lenguaje apropiado tomando en cuenta a quin va dirigido tu texto.
Acompaa tu texto con una ilustracin o foto sobre el tema.
6. Corrige y edita
Realiza los siguientes pasos.
- Revisa si el texto est organizado en hiptesis, argumento y conclusin.
- Constata si la hiptesis y el argumento presenta un lenguaje sencillo y claro.
- Como tarea elabora un texto argumentativo sobre algn problema que atraviesa tu comunidad,
infrmate.

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1. Completa el esquema de la planificacin del texto argumentativo en un papelgrafo y en una
hoja bond A 4.
Ttulo:
_______________________

Tema o situacin: Postura a defender:

______________________ ______________________
__ __

Argumentos

Primer argumento Segundo argumento

__________________ __________________
__________________ __________________
______ ______
Conclusiones

______________________________________
______________________________________
______________________________________
_______________
- Redacta el borrador del texto argumentativo con las ideas del esquema y su dibujo en un
papelgrafo y en una hoja A-4

Ttulo

Posicin a
defender

Primer
argumento

Segundo
argumento

Conclusiones

- Exponen sus trabajos y los ubican el rea que corresponda.

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TEMA: EL ADVERBIO - CONJUNCION
- Observan, leen y analizan el dilogo de los personajes.

Observa que el adverbio es la palabra que califica al verbo, al adjetivo o a otro adverbio.

- Se presenta el tema:
El Adverbio

Desde el punto de vista morfolgico: El adverbio es una palabra invariable, es decir, se


mantiene igual siempre en todos los casos: muy bueno, muy buena, muy buenos, muy buenas.
No tiene en cuenta el gnero, el nmero ni ningn otro morfema. Siempre es igual en cualquier
construccin.

Desde el punto de vista sintctico: El adverbio modifica al verbo, al adjetivo y a otro adverbio.
Adems, funciona como conector.

muy oscuro Estuvo aqu muy mal

(adjetivo) (verbo) (adverbio)

Desde el punto de vista semntico: El adverbio expresa ideas o circunstancias de lugar, tiempo,
modo, cantidad, afirmacin, duda o negacin. Esta significacin determina su clasificacin.

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El adverbio es la palabra que indica las circunstancias en que se desarrollan un evento lugar,
tiempo, modo, cantidad, etc. Siempre modifica a otra palabra dentro de una oracin.

Ejemplo: Los nios corren velozmente.

Se clasifican en:

Lugar: cerca, aqu, all, lejos, ac, etc.

Ejemplo:

Mi mam siempre est sentada cerca de la ventana.

Negacin: no, nunca, tampoco, jams.

Ejemplo: Nunca llegar tarde al colegio.

Afirmacin: Si, tambin, efectivamente.

Ejemplo: Si tengo mucha hambre.

Modo: mal, nada, bien, despacio, rpidamente .

Ejemplo: No tengo nada en mis manos.

Tiempo: Maana, siempre, ahora luego, etc.

Ejemplo: Siempre llega tarde.

Las frases adverbiales son muchas y funcionan como adverbios.

Aqu unos ejemplos:

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- Desarrollan actividades de afianzamiento:
1. Completa estos cuadros con los adverbios que se indican (usa distintos
adverbios).

2. Transforma estos adjetivos en adverbios agregndoles la terminacin:


mente
hbil tranquilo

veloz verdadero

amable sencillo

sereno humilde

corts gracioso

3. Completa las oraciones con adverbios, segn la clase que se indica.


1) . juegues .

(lugar) (negacin) (modo)

2) . llegar en avin.

(afirmacin) (tiempo)

3) .. entreg vveres.

(modo) (cantidad)

4) lo pas que ..

(tiempo) (modo) (tiempo)

5) .. hables .. de esa persona.

(negacin) (modo)

6) .. te dije quehaban personas. informadas.

(tiempo) (lugar) (modo)

7) ... .. reciba una buena noticia.

(duda) (tiempo)

8) Lleg la hora deseada.

(tiempo) (cantidad)

9) .. te recibirn .

(lugar) (afirmacin) (modo)

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10) . .. tiraste la toalla.

(cantidad) (tiempo)

4. Subraya los adverbios que aparecen en las siguientes oraciones y clasifcalos.


El parque est cerca. T has comido demasiado.
La nia habla dulcemente. Hoy nos hemos levantado tarde.
Ellos paseaban lentamente. Yo nac antes.
Pepe vive ah. Le gusta mucho el meln.

5. Escribe adverbios de modo, con el sufijo mente.


astuta ____________________ cordial ____________________

sincera ____________________ veloz ____________________

lenta ____________________ fcil ____________________

Escribe otros adverbios que terminen en mente.

________________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________

En tu cuaderno, escribe oraciones con cada uno de los adverbios que acabas de escribir.

6. Subraya el adverbio y escribe en el parntesis la clase a la que pertenece.


a. Maana ser demasiado difcil ( _______________ )

b. Todos los jugadores se quedaron all ( _______________ )

c. Los deportistas se portaron mal. ( _______________ )

d. La laguna est cerca de esa poblacin. ( _______________ )

e. La gente caminaba lentamente en esa procesin. ( _______________ )

7. Responde las preguntas con una frase adverbial y en los parntesis indica su clase.
a. Se parece el nio a su padre? ____________ (______)

b. Cmo llueve en la selva? ____________ (______)

c. Cada cunto tiempo vuelves a tu tierra? ____________ (______)

d. Si no haba movilidad cmo regresaste? ____________ (______)

e. Cmo regresaron si se fue la luz? ____________ (______)

f. Cmo reparti el patrn la buena cosecha? ____________ (______)

g. Cmo entr la polica si la puerta estaba cerrada? ____________ (______)

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h. De todas maneras renuncias al trabajo? ____________ (______)

i. Cunto avanza la construccin del puente? ____________ (______)

8. Clasifica los adverbios destacados del texto


Una pequea discusin

-Quieres man?

-S, gracias

-Pero no botes las cscaras al suelo.

-Oye! Quizs hay gente que las tira al suelo, pero yo no.

-Disculpa, pero tampoco es para molestarse as.

-Es queno lo entiendo Acaso no sabes que a m tambin me gusta ver el


piso limpio?

-Bueno, lo siento.

-Est bien. Oye, este man esta delicioso!

Adverbios de Adverbios de Adverbios de duda Adverbios de


afirmacin negacin modo

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9. Contesta a las siguientes preguntas con oraciones completas y utilizando adverbios.
Te gusta el cine? ______________________________________________
Qu tal escribes? ______________________________________________
Cunto lees? ______________________________________________
Dnde vives? ______________________________________________
10. Escribe un adverbio que complemente a cada verbo.
T cantas___________________. Yo llegar _______________________.

Yo vivo _____________________. T compras______________________.

11. Observa la ilustracin y explica qu est sucediendo. Tienes que utilizar en tu texto algunos
de estos adverbios.

12. Completa el siguiente dilogo:

Q u e r id a , _ _ _ _ _ _ _ _ _ v e n d r _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , t ie n e s r a z n .
n u e s t r o n ie t o a v i s it a r n o s . P o r L o q u ie r o _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ,
f a vo r , _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ va y a s a p e r o _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ p e r m it ir
d a r le c a r a m e lo s a n t e s d e l que m e c o nve n za c on sus
a lm u e r z o . m im o s .

L a s p a la b r a s q u e e x p r e s a n i d e a s d e _ _ _ _ _ _ _ _ , _ _ _ _ _ _ _ _ ,
_ _ _ _ _ _ _ _ , _ _ _ _ _ _ _ _ , _ _ _ _ _ _ _ _ , _ _ _ _ _ _ _ _ s e l la m a n _ _ _ _ _ _ _ _ .

13. Contesta a las siguientes preguntas con un adverbio. Luego indica a qu clase pertenece.

D n d e e s tu v is te ? C u n d o lle g a s t e ? E s t s m in t ie n d o ?
_ _ __ _ _ _ _ __ _ _ _ __ _ _ _ __ _ _ _ _ __ _ _ _ __ _ _ _ __ _ _ _ _ __ _ _ _ __ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ) (_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ) (_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ )

D ic e s la v e r d a d ? C m o te s ie n te s ? C u n t o p e s a n t u s m a le t a s ?
_ _ __ _ _ _ _ __ _ _ _ __ _ _ _ __ _ _ _ _ __ _ _ _ __ _ _ _ __ _ _ _ _ __ _ _ _ __ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ) (_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ) (_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ )

M e lla m a r s m s t a r d e ?
_ _ __ _ _ _ _ __ _ _ _ __ _
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ )

14. Completa los espacios en blanco con adverbios adecuados.

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a. Trabaja ______________; necesita descansar.
b. ______________ se levant ______________.
c. El hombre se escondi ______________ del rbol.
d. Habl ______________ porque se senta ______________ de la garganta.
e. ______________ no venga a la escuela ______________.
f. Mam me espera ______________ en la puerta del colegio.
g. La casa est ______________ pintada ______________ se alquilar.
h. Estaba ______________ delicado ______________ poda caminar.
i. Retroceder ______________, rendirse ______________.
j. ______________ es donde vivo, ______________ vive Doris.
15. Tarea: Pega recortes periodsticos donde aparezcan algunos adverbios y subryalos.

El profesor escribe en la pizarra ejemplos utilizando conjunciones y preposiciones, invita a los


alumnos a analizarlos. Luego las encierra y presenta el tema:
LA CONJUNCIN

Desde el punto de vista morfolgico: La conjuncin es una palabra invariable. Es decir, no tiene
morfemas de ningn tipo.

y, pero, aunque, porque, o, ni,

Desde el punto de vista sintctico: La conjuncin sirve para unir palabras o frases de la misma
naturaleza. Es decir, cumple el papel del conector.

El lirio y la rosa son flores. Viajes a la Selva o viajes a la Sierra me da lo mismo

- Desarrolla actividades en forma individual.


1. Encierra en un crculo las conjunciones de las siguientes oraciones:

- Andrs y Marcos salieron juntos a comer.

- Las opciones son cebiche o causa.

- Lima e Ica estn bastante cerca.

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- Te apoyo, pero no estoy de acuerdo.

- Ni lo que dices, ni lo que piensas est mal.

- Tarea: Escribe oraciones empleando las clases de conjunciones.


Oraciones copulativas.

1. ______________________________________________________________

2. ______________________________________________________________

3. ______________________________________________________________

Oraciones disyuntivas.

1. ______________________________________________________________

2. ______________________________________________________________

3. ______________________________________________________________

Oraciones adversativas.

1. ______________________________________________________________

2. ______________________________________________________________

3. ______________________________________________________________

Oraciones causales.

1. ______________________________________________________________

2. ______________________________________________________________

3. ______________________________________________________________

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TEMA: LOS CHISTES
- El profesor inicia las clases contando un chiste muy gracioso a los nios y nias.
- Invita a los nios y nias a formar un crculo sentados en su silla para que cuenten chistes que
conozcan.
- Expresan sus sentimientos despus de la actividad realizada.
- Se presenta el tema: Redaccin de chistes.
- Responde: Qu son los chistes? El chiste slo puede ser contado de forma verbal? Qu tipos
de chistes conoces?
- Conceptualizan la definicin del chiste.
Los chistes

Los chistes son pequeos relatos o dichos graciosos. El chiste consiste en


contar una pequea historia, generalmente de manera verbal, la cual busca
hacer rer al oyente.

Con respecto a la historia del humor y los chistes, se sabe que desde varios
siglos antes del nacimiento de Cristo, los pueblos tendan a crear bromas o a
incitar al humor. El humor era comn entre los soldados de las tropas. Es as,
como se daba entre los babilnicos, los egipcios, los griegos y romanos.

Asimismo, existan representaciones teatrales, las cuales contemplaban al humor


dentro de sus tramas, es conocido el gnero de la comedia, dentro de las
presentaciones teatrales.

Existen diversos tipos de chistes. Los hay de poltica, que son los ms
complicados debido a las sensibilidades de los partidarios de uno u otro grupo
poltico. Hay chistes que tratan sobre las mujeres, los hombres, el feminismo, el
machismo, el sexo, los deportes, etc. Y es que los chistes, son un reflejo
humorstico, sobre las distintas realidades, de la sociedad.

SECUENCIA DIDCTICA PARA TRABAJAR CHISTES

Selecciona y lleva al aula chistes adecuados.


Organizados en grupos comparten otros chistes acompaados de inflexiones de voz y mmica.
Crear espacios que permitan a los nios contar los chistes que conocen.
Analizan la estructura de los chistes contenido y desenlace.
Producir nuevos chistes a partir de ancdotas ocurridos.
Pueden jugar a exagerar y cualidades agrandando o empequeeciendo objetos.
- Lee los siguientes chistes:
Caperucita roja se cas A ver hijo, Cunto es 4 por Qu le dice el 1 al 10?
con el prncipe azul y 4? Empate Para ser como yo, debes
tuvieron un hijo violeta. ser sincero.
Y cuanto es 2 por 1? Oferta.

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- Planifica el chiste que contars:
Para quin escribir mi Qu tipo de chiste Qu gracia contar?
chiste? contar?

- Redacta el chiste.

- Leen los chistes que han redactado y escriben en el cuaderno 5 ms cercados por sus amigos.
- Desarrollan actividades de afianzamiento.
1. Completa:
Los chistes son _______________________________________________

Se sabe que desde hace __________ antes del nacimiento de __________ los ___________
tendan a crear ___________

Y es que los ___________ son un reflejo ______________ sabe las __________ realidades de
la _______________

Tarea: Redacta dos chistes previa planificacin.

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TEMA: SINONIMOS - ANTONIMOS
- Observan, leen y analizan el cartel

La paz hace vivir a los jvenes una eterna


primavera

- Responden:
Qu significa la frase viven una eterna primavera?
Los jvenes del Per viven en paz? Por qu?
- Colorea los sinnimos de paz y tacha sus antnimos

Guerra Armona Quietu Sosiego Unin


d

intranquilidad zozab
Concordia calm
a
a

- Organizados en grupos escriben carteles con frases alusivas a la paz y los ubican en lugares
apropiados para leerlos pueden utilizar.
- Se presenta el tema: Los sinnimos.
- Conceptualizan el significado de sinnimos.
SINNIMOS

I. CONCEPTO

L o s s in n im o s s o n la s p a la b r a s q u e tie n e n
IG U A L o P A R E C ID O s ig n if ic a d o .

Ejemplos

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- Empez el ao escolar - Comenz el ao escolar

- Mara se enoj conmigo. - Mara se enfad conmigo

1. Descubre seis sinnimos de la palabra que aparece en la base del recuadro reemplazando
los nmeros por la letra que est frente a la hora indicada.

2. Relaciona la oracin con el sinnimo de la palabra destacada.

1. Aquel joven es muy locuaz.


contribuir

2. Era admirada por su beldad. pleitista

3. Qu belicoso es Jaime. belleza

4. Vamos a colaborar con el pas. hablador

3. Agrupa trminos sinnimos:

b ro m a
ta c a o

seal

b r o m a - in d ic io - m e z q u in o - s e a l
t a c a o - b u r la - m is e r a b le - m o fa - s ig n o

II. SINNIMOS CON DIFERENCIA DE GRADO

Son aquellos que expresan intensidad en sus significados. Ejemplo

El viento destruy la cosecha. El huracn destruy la cosecha

Jacinto se re mucho. Jacinto se carcajea mucho

Relaciona correctamente la siguiente lista de palabras

a. malicioso ( ) carcajear

b. enfadado ( ) cobarda

c. reir ( ) viento

d. obediente ( ) furioso

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e. brisa ( ) aniquilacin

f. miedo ( ) sumiso

g. pensar ( ) eufrico

h. destruccin ( ) perverso

i. alegre ( ) reflexionar

En las oraciones, sustituye las palabras destacadas por los sinnimos del recuadro

purificar - difamaciones - derroche

obeso - certifica - nigrrimo - famosa

1. El jugador negro (___________) anot el gol esperado.

2. Ojal no gaste (___________) su poca fortuna.

3. No dud en echar mentiras (___________) contra ti.

4. El presente documento afirma (___________) tu asistencia al mdico.

5. San Martn de Porres es una conocida (___________) institucin educativa.

6. Un gordo (___________) seor se gan la lotera.

7. Hay que limpiar (___________) el ambiente que nos rodea.

III. SINNIMOS EUFEMSTICOS

Son aquellos que expresan con decoro y elegancia las palabras malsonantes.

Ejemplo:

S e n e c e s it a s ir v ie n ta . S e n e c e s it a e m p le a d a d e l h o g a r .

P a la b r a E u f e m is m o
M a ls o n a n t e

Relaciona:

Eufemismo Malsonante

a. servicios higinicos ( ) loco

b. axila ( ) suegra

c. ropa interior ( ) posta

d. madre poltica ( ) parir

e. conflicto laboral ( ) bao

f. enfermo mental ( ) calzn

g. dar a luz ( ) huelga

h. centro de salud ( ) sobaco

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Sustituye la palabra destacada por un eufemismo:

Lo enterraron en un cajn de duro roble. (________________)

Al final de la fiesta, termin borracho. (________________)

La internaron en un manicomio. (_______________)

Teddy est gordo, necesita hacer dieta. (________________)

Pepita result preada. (________________)

CRUCISINNIMOS

Completa en el crucigrama los sinnimos de las siguientes palabras:

1. Terminar : __________ 11. Traidor : __________

2. Andar : __________ 12. Amigo : __________

3. Efmero : __________ 13. Conciso : __________

4. Gordo : __________ 14. Tranquilidad : __________

5. Empezar : __________ 15. Valiente : __________

6. Misiva : __________ 16. Seguridad : __________

7. Vil : __________ 17. Lerdo : __________

8. Inofensivo: __________ 18. Concreto : __________

9. Idneo : __________ 19. Independencia : __________

10. Delgado: __________ 20. Poner : __________

CRUCISINNIMOS

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4

1 2

17

16

6 19

18
5

13
8 20

12
11

10

14

15

Ordena de mayor a menor los siguientes sinnimos con diferencia de grado, escribiendo el nmero
correspondiente.

____deprimido ____selva ____frotar

____melanclico ____jungla ____tocar

____triste ____bosque ____restregar

____arruinado ____adorar ____ rer

____gastado ____querer ____ sonrer

____destruido ____amar ____ carcajear


- Desarrollan el anagrama de sinnimos.
ANAGRAMA DE SINNIMOS

Cambia de ubicacin las letras de la palabra inferior a la lnea, de manera que obtengas el sinnimo
de la palabra subrayada. Escrbela en el recuadro.

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ANTNIMOS

Los antnimos son palabras que tienen significado contrario u opuesto.

Forma los antnimos de las palabras dadas, colocando una slaba en los crculos respectivos. Ten
en cuenta que la slaba central es comn en todas las anteriores.

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- Comparan sus trabajos con sus compaeros.
- Como tarea, crean juegos similares y los presentan en el aula.

TEMA: PALABRAS PARONIMAS


PALABRAS PARNIMAS

Parnimos: tiene pronunciacin y escritura semejante y significado diferente:

aptitud actitud viseras vsceras

ascienda hacienda posicin posesin

1. Escribe en las lneas los significados de las palabras resaltadas.


Luis tiene aptitud para toda clase de juegos.

_________________________________________________________________

La actitud de Eva en el juzgado fue extraa.

_________________________________________________________________

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La venta de viseras en el estadio es un buen negocio.

_________________________________________________________________

Se le vean las vsceras despus del accidente.

_________________________________________________________________

Es difcil que ascienda a capitn este ao.

_________________________________________________________________

Roberto compr una gran hacienda en Tarma.

_________________________________________________________________

Tengo una posicin muy slida.

_________________________________________________________________

Nadie podr privarme de la posesin de mis propiedades.

_________________________________________________________________

2. Subraya las palabras parnimas e indica su significado.


El acta de la sesin fue aprobada por unanimidad ._________________________

Luisa es apta para el dibujo y la pintura. _________________________

El Congreso ratific a los jueces. _________________________

No rectific ninguna nota el profesor. _________________________

El alcalde abri la sesin a la hora exacta. _________________________

La seccin parti temprano al paseo. _________________________

Se tomaron las previsiones; no hay peligro. _________________________

Tienen provisiones para un ao. _________________________

Si vienes y llegas a tiempo, sers bien recibido. _________________________

Le quitaron todos sus bienes legalmente. _________________________

3. Redacta oraciones con estos pares de palabras: adoptar adaptar, abeja oveja, sexto
cesto, absolver absorber, prejuicio perjuicio, prever proveer.
a. _________________________________________________________________________
___________________________________________________
b. _________________________________________________________________________
___________________________________________________
c. _________________________________________________________________________
___________________________________________________
d. _________________________________________________________________________
___________________________________________________
e. _________________________________________________________________________
___________________________________________________
f. _________________________________________________________________________
___________________________________________________

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5. De acuerdo al sentido, completa cada par de oraciones relacionndolas con las parejas de
parnimos.

P A R N IM O S D E L E T R A S

1. d e fe r e n c ia - d if e r e n c ia

2. p r e v is i n - p r o v is i n

3. a b s o r b i - a b s o lv i

4. a c ta - a p ta

5. in v e n c i n - in v e r s i n

6. le c c i n - le s i n

7. p r e s i n - p r is i n

8. c o n te s t - c o n te x to

9. fla g r a n te - fr a g a n te

10. p o s e s i n - p o s ic i n

a. Finalmente el juez ______________ al acusado.

El payaso ______________ la atencin de los nios.

b. Te sientes ______________ para el empleo?

Terminada la asamblea levantaron un ______________.

c. No ______________ si no estoy segura.

Cul fue el ______________ de nuestra independencia?.

d. La ______________ entre sus obras es notoria.

Demostr tener ______________ por los pequeos.

e. Le obsequi un ______________ ramo de rosas.

El ladrn fue sorprendido en ______________ delito.

f. Estudiar es la mejor ______________ de tiempo.

El fongrafo es una ______________ antigua.

g. El Estado tom ______________ del terreno.

No ir, mi ______________ es firme.

h. Fue condenado a dos aos de ______________.

Su padre tiene problemas de ______________ sangunea.

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i. Ella se encargar de la ______________ de alimentos.

Por ______________ camina con cuidado.

j. Tuve una ______________ en la rodilla.

La dars una ______________ a ese chico.

- Lee atentamente las siguientes oraciones y, segn convenga al sentido, completa la


expresin con una de los parnimos "ay!", "hay" o "ah".

a. Cuntos alumnos ___________ en tu saln?

b. Lo encontr ___________ sobre la cmoda.

c. ___________, no me empujes, por favor.

d. No s cunto dinero ___________ en mi bolsillo.

e. Le dijeron que ___________ estar mejor.

f. ___________ varios personas esperndote.

g. No, ___________ no est el reloj.

h. Cuntos exmenes ___________ esta semana?

i. ___________, qu dolor de cabeza!

j. ___________ noticias de ella?

i. Estuvo ___________ de pie casi una hora.

j. ___________, me pisaste!

k. Mira ___________ van tus primos.

l. Si vas por ___________ ten mucho cuidado.

m. Colcalo ___________, por favor.


a c t o a p t o r h o t a a
8. PUPIPARNIMOS
s e x e t n e d e c o r p s
En el siguiente pupiletras, busca diez parejas de palabras parnimas. Luego, escrbelas. No te
o a n b o i c c e l
olvides de las tildes. n o r o
i o r c f i m t u o s c e i
c t o d g j n n i i b d c c
i c t e h o o s c n a o e i
u e c f i i e i v o z t d u
j f a s s s o r w i o x e j
e e e i o n n q x s t e n r
r r r p k l p y e s s t e
p p e r f e c t o l e p e p
s e s i o n o n o i c c e s
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1. ______________________ - ______________________

2. ______________________ - ______________________

3. ______________________ - ______________________

4. ______________________ - ______________________

5. ______________________ - ______________________

6. ______________________ - ______________________

7. ______________________ - ______________________

8. ______________________ - ______________________

9. ______________________ - ______________________

10. ______________________ - ______________________

Tarea: Escribe oraciones con cada pareja de palabras parnimas que estn en el cuadro:

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P A R N IM O S D E A C E N T O

1. b e s tia - v e s ta

2. c le b r e - c e le b r

3. h a b ito - h b ito

4. h a b id o - v id o

5. p o rq u e - p a rq u

6. p r a c tic a - p r c t ic a

7. p u lp ito - p lp it o

8. r e v o lv e r - r e v lv e r

9. s it io - s it i

10. v e n ia - v e n a

Guate con el ejemplo que presentamos:

1. Sbana - Sabanas

Mi madre compr hermosas sbanas.

La costa peruana posee frondosas sabanas agrcolas.

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TEMA: LOS PALINDROMOS
LOS PALNDROMOS

Palabras palindrmicas:

Oro

Ada

Albala

Reconocer

Sometemos

Frases u oraciones palindrmicas:

Ana vana

Se es o no se es.

As Mario oir misa.

Yo de lo mnimo le doy.

Amo la pacfica paloma.

Yo dono rosas oro no doy.

Poema palindrmico:

Luz azul

Arde ya la yedra

la moral, claro, mal.

No deseo yo ese don,

la tomo como tal.

No traces en ese cartn,

La ruta natural.

Arde ya la yedra,

la moral, claro, mal.

Amad a la dama,

la ruta natural.

vida de ddiva?

La tomo como tal.

Julio Gonzles Cabilln.

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Los palndromos son las palabras, frases u oraciones que pueden leerse
de igual manera tanto de derecha a izquierda como de izquierda a
derecha, sin perder el sentido.

ACTIVIDAD

1. Escribe 10 palabras palndromas


- Organizados en grupos crean palndromos escribindolos en papelgrafos.
- Mediante la tcnica del museo leen los palndromos que producieron en su grupo.
- Observan y leen los dems trabajos realizados por sus compaeros, para acrecentar su
creatividad.
- Tarea: Escribe ocho palndromos e intercambia tu trabajo con tus compaeros.

TEMA: LECTURA
- Leen el texto: El algarrobo bondadoso
El algarrobo bondadoso

En un lugar muy lejano y hermoso, haba un ro caudaloso y en sus riberas crecieron


muchas plantitas de faique, pero entre ellas haba una que tena ciertas diferencias. Era
ms curiosa y bonita.

Las plantas de Faique comenzaron a mirarla con cierta curiosidad y envidia:

- Por qu ella no es igual a nosotros? se preguntaban.


Un da la planta de faique ms grande le pregunt:

- T no eres de la familia verdad? Quin eres?


- Soy un algarrobo dijo con cierto respeto.
Los faiques se enojaron mucho por esta ofensa y el odio hacia el algarrobo se hizo ms
fuerte, l no se daba cuenta de esta situacin.

Lleg un ao seco y no hubo lluvias, los faiques comenzaron a secarse, el algarrobo


segua sano y fuerte, de ver a los faiques tuvo pena de ellos y les dijo:

- Les dar parte de mi reserva de agua para que puedan sobrevivir


Los faiques guardando el odio agradecieron el regalo del algarrobo, as pudieron
salvarse varios faiques.

Pas el tiempo y las plantas crecieron y se convirtieron en adultas, pero el algarrobo


creci ms. El odio se fue apoderando de los faiques.

Una tarde jugaban varios chilalos, se pararon a descansar en las ramas del algarrobo,
uno de ellos grit asombrado.

- Qu lindo rbol para hacer nuestras casas!


Al otro da ya estaban haciendo sus casas; y les quedaron muy bonitas.

Una maana llegaron una bandada de chovicos, esos pjaros que hacen sus nidos con
todo lo que encuentran y los hacen muy feos, para mala suerte eligieron a las plantas
de faique.

Pas el tiempo, un da un campesino pas por ah y vio a los faiques que tenan buenas

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ramas y grandes espinas y dijo:

- Con estas ramas de Faique, quedar bien mi cerco.


Cuando se dispona a cortarlos, el algarrobo le grit:

- No cortes nuestras ramas, Acaso no sabes que nosotros alimentamos a tus


animales con nuestras hojas y frutos? Acaso no te servimos de lea cuando
estamos secos? Dejamos vivir, que te podemos servir muchos aos ms!
El campesino al oir esto, sinti vergenza y se fue. Los faiques, se alegraron mucho por
la defensa que haba hecho el algarrobo y le dijeron:

- Perdona nuestros rencores Dijo uno de ellos.


- Eres un verdadero amigo dijo otro.
- Nuestro defensor. Nuestro salvador se escuch a otro.
El algarrobo respondi:

- No se preocupen, ustedes son mis amigos.


Desde aquel da vivieron felices ayudndose unos a otros

- Dialogan interactivamente sobre la actuacin de los personajes haciendo crticas constructivas y


elogios.
- Organizados en grupos y con orientacin del profesor formulan preguntas inferenciales y lo
registran en papelotes.
- Seleccionan el trabajo que mejor hayan formulado las preguntas y la desarrollan en el cuaderno.
- Convierten el mensaje del texto en un pensamiento en de pliego de cartulina y la adornan y lo
ubican en el rea de personal social practican el trabajo, cooperativo por ser una tarea grupal.

TEMA: COMPRENSION LECTORA


- Escribe palabras alusivas a la primavera en tarjetas y las ubican en la pizarra.

felicidad belleza flores verdor primavera pjaros

amistad alegra

- Leen las palabras explicando porque las nombraran.


- Expresan sus sentimientos que las causa las flores.
- El profesor motiva a los nios para conocer un cuento, sobre las flores.
EL PAS DE LAS FLORES

El pas de las flores reinaba la amistad, la felicidad y la alegra, y eso se


reflejaba en las flores que crecan por todas partes. Flores blancas, amarillas,
rojas verdes, rosas, azules. Si, tambin haba flores azules!. Haba flores de
todos los tamaos, formas y colores.

Los pjaros cantaban de alegra ante tanta belleza. Al llegar el invierno Pichn,
un pajarito azul tena que emigrar con mucha tristeza y buscar otro pas ms
clido, aunque nunca encontraba un pas tan hermoso como el pas de las
flores.

En este pas siempre haba flores, incluso en invierno, las flores crecan entre
la nieve y el hielo. El secreto de este misterio era la paz y el amor que

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practicaban sus habitantes.

Pero este invierno sera diferente

Andrs y Jaime eran dos hermanos gemelos que siempre haban compartido
todo, eran muy amigos y nunca haban discutido, al igual que el resto de
habitantes del Pas de las flores.

Por su cumpleaos, su mam les regal una bicicleta a cada uno, una era de
color verde y la otra era de color azul. Cuando los nios vieron las bicicletas
se pusieron muy contentos, pero ambos queran la bicicleta verde. A la mam
de los nios le fue imposible encontrar otra bicicleta verde, as que les dijo:
Ninguno coger una bicicleta hasta que no os pongis de acuerdo y hagis
los paces Los nios se enfadaron muchsimo y prefirieron no jugar con las
bicicletas antes que ponerse de acuerdo.

Se enfadaron tanto que la paz y la alegra del Pas de las flores desapareci.
Las flores comenzaron a desaparecer poco a poco, hasta que los colores
desaparecieron y todo tena un triste color gris.

Al llegar la primavera, Pichn volva con alegra a su pas favorito, pero al


llegar no poda creer lo que estaba viendo. Los campos y jardines ya no
existan, todo el mundo estaba triste y enfadado, ya no haba flores y el color y
la alegra se haban transformado en tristeza. Pichn vio una florecilla que
apenas tena fuerza para permanecer de pie, se acerc a ella y le pregunt
Qu ha pasado con las flores? por qu hay tanta tristeza? La flor apenas
poda hablar, pero le cont todo lo que haba pasado.

Entonces Pichn comenz a volar sobre el pas buscando a los hermanos pero
la tristeza haba invadido todas las casas los nios y nias, que al orle salan
de sus casas asombradas de que alguien estuviera tan contento como para
cantar.

Poco a poco todos fueron recuperando la alegra y las flores comenzaron a


crecer, llegaron ms pajarillos que ayudaban a Pichn a devolver la alegra
y la vida al Pas de las flores. Y as poco a poco todo volvi a ser como antes,
todo menos la casa y el jardn de los hermanos que haban discutido.

Ahora lo fue ms fcil a Pichin encontrarlos, ya que en todas partes crecan las
flores menos alrededor de la casa de Andrs y Jaime. Entonces Pichn y sus
amigos se acercaron a la casa y todos juntos comenzaran a cantar con
mucho alegra, tan fuerte cantaron que Andrs que estaba en la planta de
arriba se asom por la ventana para ver qu pasaba, Jaime que estaba en el
garaje tambin se asom muy curioso para ver qu pasaba.

Los dos hermanos corrieron a la puerta de la casa y se quedaron boquiabiertos


contemplando con los pjaros cantaban frente a ellos y como los nios
jugaban juntos con alegra y las flores crecan por todas partes, les dio mucha
tristeza ver como en su casa no haba flores y toda su familia andaba triste y
muy preocupada, entonces Andrs y Jaime se miraron y con los ojos llenos
de lgrimas se dieron un gran abrazo. Por fin hicieron las paces!

Las flores comenzaron a crecer tambin en su jardn y su mam que vio

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como se abrazaban se puso muy contenta y sali para abrazarles tambin.

Despus de todo el invierno sin jugar Andrs y Jaime aprendieron que


discutir por un juguete no es motivo para que la tristeza gane a la alegra,
desde ese momento compartan todo y no haba nada que no fuera de los
dos.

- Dialogan sobre la actuacin de los personajes, eligiendo al que ms les impacto.


- Relacionan el texto con su actuar, identificndose como un personajes ms
- Desarrollan una prueba de comprensin de lectura.
- Marca la respuesta correcta.
1. Por qu Pichn deba emigrar a otro pas?
a. Por el cambio de estacin
b. Por el calor que haca
c. Para visitar a su familia.
2. En el pas de las flores exista la felicidad porque:
a. Amaban las flores
b. Practicaban leyes
c. Practicaban valores.
3. Que provoc la tristeza de Pichn
a. La enemistad de los gemelos
b. La desolacin del pas de las flores
c. La ausencia de las aves.
4. El personaje que inform lo acontecido al ave pertenece
a. Al reino mineral
b. Al reino animal
c. Al reino vegetal
5. Segn el texto la ria de los hermanos provoc
a. La ausencia de las flores
b. La sobre poblacin de las flores
c. La huida de las flores.

6. La intencin del autor es comunicar que:


a. La paz genera armona y felicidad
b. La paz propicia tristeza y armona
c. La paz es resquebrajada por las flores.
7. Encierra las informaciones verdaderas.
Los nios eran Pichn es de Las flores desaparecieron
Andrs y Jimi color azul rpido

Andrs se asom Los parulos Jaime estaba en el


a la puerta quedaron garaje.
boquiabiertos
Toda la familia de las
Las dos bicicletas El padre sali a nios andaba triste y
son de colores abrazarlos. preocupaba
diferentes

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8. Completa el cuadro
Explica en forma precisa la causa y efecto de la actuacin de los nios

Causa Conector Efecto

En consecuencia.

Leen el texto La flor de la Cantuta


LA FLOR DE LA CANTUTA

Cul es la flor nacional del Per? Es cierto que era muy conocida y
apreciada en tiempos de los incas? Con qu otras flores conocidas est
emparentada?

La flor de la cantuta, llamada la flor sagrada de los incas, fue muy apreciada, al
punto que los antiguos peruanos la consagraron al dios Sol. En efecto, en todas
sus celebraciones se encontraba presente adornando caminos y como obsequio
para el Inca, e incluso era parte de las ofrendas que se realizaban a los difuntos.

La flor de la cantuta es la flor nacional del Per. Se le puede encontrar en las


regiones andinas del pas, hacia los 1 800 metros sobre el nivel del mar. Es un
arbusto perenne que alcanza hasta 3 metros de alto, con hojas pequeas y
speras. Sus flores, con forma de campana, son de color rosado, amarillo, blanco
o rojo, y aparecen durante todo el ao. Aunque carecen de olor, es muy comn ver
a colibres alimentndose de su nctar.

Algunos pueblos an conservan antiguas costumbres asociadas con esta flor,


pariente lejana del clavel. En efecto, se elaboran collares de cantutas para
colocarlos en la puerta de las casas como smbolo de bienvenida a los forasteros.
Tambin el uso de esta flor en los sombreros por parte de las mujeres sirve para
dar a conocer que son solteras. Al margen de esto, a la cantuta se le atribuye un
valor medicinal, pues ayuda a controlar diarreas, disminuye la tos y baja la
inflamacin de los ojos. Tiene tambin un valor econmico: los tallos ms delgados
de la planta son utilizados en algunos lugares para tejer canastas.

Contesta las preguntas:


a. Cul es la flor nacional del Per?

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_________________________________________________________________________
_____________________________________________

b. Cmo fue utilizada por los antiguos peruanos?


_________________________________________________________________________
_____________________________________________

c. Qu uso actual de la cantuta te parece ms relevante?


_________________________________________________________________________
_____________________________________________

Escribe un pequeo cuento partiendo de los elementos dados:


- Personajes: flor de la cantuta y dios Sol
- Lugar: los Andes peruanos
- Estacin: invierno

Primero Despus Al final

Hace mucho tiempo _________________ _________________


atrs ___________ _________________ _________________
_________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________

Investiga, dibuja una flor de la cantuta y seala sus partes:

corola pistilo

estambres cliz

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TEMA: PLAN DE REDACCION
- Observan la lmina de una planta y la colorean

- Responden: Qu sabemos de las plantas?


- Organizados en grupos responden en dos tarjetas metaplan.
- Pegan en la pizarra las tarjetas, para que tenga una visin general de todas las respuestas.
- Seleccionan cuatro ideas fuerza y pegan dichas tarjetas en forma indistinta.
1. Con su madera fabrican muebles.
2. Sus frutos alimentan a personas y animales
3. Toda planta nace de una semillita.
4. Despus de algunas semanas brotan sus hojitas
- Subraya la alternativa que tiene el orden correcto de las ideas con relacin al tema:
a. I II III IV b. III IV I II
a. II III I IV d. III IV II - I
- Responden: Cmo se llama la actividad realizada? Qu les pareci?
Qu es un plan de redaccin? Para qu servir?

- Conceptualizan el plan de redaccin.


PLAN DE REDACCIN

El plan de redaccin es un tipo de ejercicios cuya finalidad es evaluar la


capacidad que tenemos para organizar lgicamente los contenidos de un
tema.

Pasos para escribir el plan de redaccin.

1. Escribir el ttulo inicial con maysculas.


2. Escribir cuatro frases u oraciones sobre el tema que indica el ttulo
3. Proponer alternativas considerando la numeracin romana.

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Relaciona los cuadros:

Crece hacia los Crece hacia los


1 800 msnm 3 800 msnm.

Es bromelicea, pa-
Sus flores son blancas
riente de la pia
cantuta
Es nativa de la selva Se considera que perju-
peruana dica a las ovejas

Es llamada La flor puya Raimondi Florece una sola vez


sagrada de los incas antes de morir

Se le atribuye pro- Sus flores son rojas, ama-


piedades medicinales rillas y de otros colores.

Marca la respuesta correcta en cada caso:


a. Hace cunto tiempo Raimondi public el libro donde habl de la puya?
ms de un siglo 75 aos un milenio medio siglo

b. A qu equivale la dcima parte de la vida de la puya Raimondi?


un lustro 20 aos un siglo una dcima

c. A cunta ms altitud crece la puya Raimondi que la cantuta?


200 m 100 km 2 000m 1 800 msnm

Observan en un papelgrafo Teatro de tteres.


1. Los tteres pueden tener figura humana o animal.
2. En este teatro actan tteres en lugar de humanos.
3. Existen varias clases de tteres.
4. Los tteres de guante estn hechos para ser controlados por la mano del operador.
En el ejercicio anterior, el orden correcto de las ideas con relacin al tema es:
a. IV III II - I b. I II III - IV

c. II I III IV d. I III IV - II

A continuacin, se presentan una serie de alternativas, una de las cuales muestra el orden
correcto de las ideas.
PAUTAS PARA RESOLVER EJERCICIOS

a. Leer atentamente el ttulo del ejercicio.


b. Hacer una primera lectura de las frases u oraciones numeradas.
c. Hacer una lectura crtica. Establecer niveles de importancia entre una frase y otra.
d. Verificar las claves.
Para establecer niveles de importancia entre las ideas, debemos tener en cuenta:

El orden expositivo:

a. Antecedentes.
b. Definicin.
c. Caractersticas.
d. Tipos o clases.

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e. Conclusin.
Ejemplo: EL AUTOMVIL

I. Cualquier vehculo mecnico autopropulsado.


II. Existe el de cuatro ruedas y que transporta menos de ocho personas.
III. Los principales componentes son: el motor, la transmisin, la suspensin, etc.
IV. Los vehculos para ms 15 de pasajeros se denominan autobuses.
El orden correcto es: I, III, II, IV

En el ejemplo el orden expositivo es:

- Definicin.
- Caractersticas.
- Clases.
La secuencia lgico temporal:

De lo ms antiguo a la informacin ms reciente.

Ejemplo: EL AUTOMVIL

I. Antes de los automviles, solo existan los coches o carruajes tirados por caballos.
II. En la actualidad se fabrica en el mundo un auto nuevo cada segundo.
III. Uno de los primeros tipos de automviles fue el modelo T.
IV. La era del automovilismo se inici en 1908 con Henry Ford.
El orden correcto es: I, IV, III, II.

En el ejemplo existe una secuencia lgico-temporal de lo antiguo a lo reciente.

- Resuelven ejercicios para determinar la organizacin lgica de los temas propuestos:


Marco la alternativa correcta:
EL IMPERIO INCA

I. Amrica precolombina y el Imperio Inca.


II. El imperio Inca y la conquista espaola.
III. Estructura poltica del imperio.
IV. La economa del Imperio Inca.
a. I III IV II c. II I III - IV

b. I III II IV d. II I IV III

LA LECHE

I. La de mayor consumo es la leche de vaca.


II. Hoy podemos disponer de leche fresca, en polvo y condensada.
III. Una gran sustancia alimenticia.
IV. Tambin se venden de cabra y de burra.
a. II IV I - III c. III I IV - II

b. II III I - IV d. I IV III - II

LA PLVORA

I. Su descubridor fue Fray Barolo Schwartz, aunque antes ya lo haba

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usado.
II. Durante la Edad Media hubo muchos descubrimientos.
III. Fue usada por los antiguos chinos sin saber su poder explosivo.
IV. Uno de los descubrimientos ms resaltantes de la Edad Media fue la
plvora.
a. II IV I III c. IV II III I

b. II IV III I d. IV II I IIII

COMPOSICIN QUMICA DE LOS SERES VIVOS

I. Principales componentes de los seres vivos: oxgeno, carbono,


hidrgeno y nitrgeno.
II. El cido desoxiribonucleico es la molcula ms conocida.
III. La disposicin de los componentes bsicos se da mediante molculas.
IV. Otros componentes qumicos son los metales.
a. I II III - IV c. I III II - IV

b. I III IV II d. I IV III II

- Tarea: Ordena lgicamente las ideas y marca la alternative que considera conveniente.
EL AJEDREZ

I. Tuvo su origen en la India, hace quince siglos.


II. Juego complejo y fascinante.
III. En los campeonatos constituye una lucha por el prestigio.
IV. Se convirti en una de las ms antiguas pasiones de la humanidad
a. I II III IV c. I II IV - III

b. I III II IV d. II I IV - III

MARIO VARGAS LLOSA

I. Mario Vargas Llosa, naci en Arequipa (Per) en 1936.


II. Estudi en la Universidad mayor de San Marcos de Lima.
III. En 1967 gan el Premio Internacional de Literatura Rmulo Gallegos
IV. En 1990 fue candidato a la Presidencia de nuestro pas.
a. I III II IV c. I II III IV

b. I IV II III d. I II IV III

LA ORACIN

I. Tanto el sujeto como el predicado presentan una estructura.


II. La oracin es el conjunto de palabras con sentido completo.
III. La oracin bimembre est formada por sujeto y predicado.
IV. En ncleo del sujeto es un sustantivo o una palabra sustantivada.
a. II III I IV c. III IV I II

b. II III IV I d. III IV II I

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LAS ALONDRAS

I. Miden 15 cm de largo y tienen el cuerpo cubierto de rayas de color caf


oscuro.
II. Estas avecillas, por lo general, ponen sus huevos en tierra.
III. Ambos padres participan en la incubacin del huevo.
IV. Las alondras son aves que abundan principalmente en Espaa.
a. IV II III I c. I II III IV

b. IV I II III d. I III IV II

TEMA: COMPRENSION LECTORA


-Leen el texto:

LA HISTORIA DE LA PRIMAVERA

Antiguamente haba slo una estacin. Siempre haca fro, siempre silbaba el viento. No haba
pjaros. Los nios no jugaban ni cantaban. Desde muy pequeos realizaban las faenas del hogar, sus
cuerpos estaban siempre cubiertos de las pieles de animales. Una noche se perdi el ms pequeo
de todos. La noche era fra y se avecinaba una gran tempestad. Varios de ellos salieron a buscar al
pobre nio, la madre lo encontr, lo ayud a salir de un pozo donde se haba cado, pero luego ya los
dos se haban perdido. Que lejos se hallaban de los suyos! La madre desesperada por que se haba
desencadenado una tempestad lloraba! Abrazando a su hijo.

Entonces oy la vos del viento que le deca: Sube a la cumbre de la montaa!

Toca le cielo! Ella obedeci, alargo sus manos Pero, Que lejos esta el cielo! Sube a la otra
montaa! Le repiti el viento. La madre estaba desecha de fatiga, pero subi a la otra montaa.
Tampoco pudo tocar el cielo, levanto a su hijo y las manos de este si tocaron el firmamento. Oh,
felicidad, felicidad! Se abri el cielo blanco, dejo ver su azulado del cual salieron miles de miles de
pjaros.

La madre y su hijo creyeron quedar ciegos frente a tanta luz, una luz rubia que nunca haban visto.

Y el viento se transformo en suave brisa y en los campos crecieron flores, Y se fundieron los hielos. Y
el aire se hizo suave y tibio. Haba nacido la primavera!

DESARROLLA ACTIVIDADES DE COMPRENSIN DEL TEXTO.

1. Responde.
Es real o imaginaria la lectura? Por qu?
____________________________________________________________________________
________________________________________________

Qu prrafo de la lectura te indica el nacimiento de la primavera?


____________________________________________________________________________
________________________________________________

Qu le deca la voz del viento?


____________________________________________________________________________
________________________________________________

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Cundo empieza la estacin de la primavera?
____________________________________________________________________________
________________________________________________

2. Encierra la V o F si es verdadero o falso, lo que se dice de la lectura:


Antiguamente haba slo una estacin V F
Haba pjaros y flores y los nios jugaban y cantaban V F
Una noche se perdi el ms pequeo de todos los nios V F
La madre encontr al nio a la orilla del ro. V F
La madre abrigaba a su hijo porque haba tempestad V F
Una voz deca:Sube a la cumbre de la montaa V F
La madre logr tocar el cielo con sus manos. V F
Cuando el nio toc el cielo se puso azul y salieron miles V F
de pjaros. Haba nacido la primavera!

Seala en que tiempo estn las oraciones y une con una flecha
El aire esta suave y tibio Presente
La noche era fra
La primavera es hermosa Pasado
Se abri el cielo blanco
En primavera ir a recoger flores. Futuro
Escribe 10 palabras que terminen en cin
1. ____________________________ 6. ____________________________

2. ____________________________ 7. ____________________________

3. ____________________________ 8. ____________________________

4. ____________________________ 9. ____________________________

5. ____________________________ 10. ___________________________

- Aprende la cancin
Cancin a la Primavera

Alegra, alegra

de natura que canta

alegra, alegra

de la juventud.

Ra, ra, ra!

Primavera, primavera

nuevo triunfo de la vida

sabia y corola encendida

perfume, luz y calor.

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Yo te canto, primavera

como el ruiseor te canta

y en sus arpegios levanta

para ensalzar tu esplendor

alegra, alegra, etc.

- Como tarea: Indaga qu es un mapa mental y para qu sirve

TEMA: EL MAPA MENTAL


- Observa un ejemplo de mapa mental: significado de los colores

Muerte Deseo

Energa
Negatividad
Fuerza
Fuerza
Formalidad
Numrico
Humano
Frmula
Emociones

Calor

Esperanza
Espiritualidad
Procedimiento
Armona
Equilibrio
Trascendencia
Natural
Magia
Crecimiento
Fantasa
Continuidad

Iluminacin
Dinero

Creatividad
Pensamiento

Productividad
Anlisis

Ideas
Profundidad

Expansin
Racional

Rutas Nuevas
Fro

Optimismo
Control
- Responden: Qu es un mapa mental? Para qu nos sirven el mapa mental?.
- Se presentan el tema: Mapa Mental .
- Conceptualizan el mapa mental nombran sus caractersticas y aplicaciones.
- Es organizador visual en el que se ordena las ideas de un tema determinado.
- Cmo tcnica sirve para mejorar y activar las habilidades del pensamiento y desarrollar la
memoria, concentracin y creatividad.
MAPA MENTAL

El mapa mental es una tcnica que sirve para mejorar y activar las habilidades del pensamiento.

Es un organizador visual de informacin en el que se ordenan las ideas de un tema determinado.

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Favorece el desarrollo de la memoria, la concentracin y la creatividad.

Caractersticas

a. Utiliza una imagen central, se debe comenzar de ah.


b. Utiliza imgenes en todo el mapa mental.
c. Utiliza letras maysculas, se debe variar de tamao.
d. Las categoras o conceptos se escriben con letra imprenta.
e. Se debe escribir una palabra por lnea.
f. Usa flechas y lneas gruesas y delgadas.
g. Se lee en sentido horario.
h. Es mejor usar papel blanco y rectangular.
i. El estilo debe ser personal y atractivo.
Aplicaciones

a. Tomar apuntes.
b. Resumir letras, artculos o documentos.
c. Analizar pelculas, programas de TV o radio.

blanco
personal
empezar del centro
atractivo estilo papel
rectangular
gruesas MAPA
imgenes
delgadas MENTAL
color
lneas usa maysculas
escribir palabra
una palabra imprenta

- Leen el texto:
Utilidad de las flores

Las plantas ornamentales. Tambin nos sirven de adorno o sea para embellecer nuestras
plazas. parque y jardines, etc. han creado una profesin entre las personas, como floristera.
Algunos las siembran en los jardines y parques para embellecerlos. Tambin se cultivan en
terrenos en gran escala con fines comerciales, para las fiestas religiosas, familiares, etc. y hasta
se venden en lugares apartados de nuestra comunidad o pas, para la cual son transportadas
por avin.

Smbolo de cario y gratitud. La flor ha venido a ser entre nosotros un smbolo de cario, gratitud
y amistad. De las flores se extraen esencias que se emplean en muchas industrias.
(perfumeras.)

Adems hay flores que tiene propiedades medicinales.

Cuidados de las flores.

Las flores nos necesitan y nosotros a ellas tambin Cmo?.

Si no se les da agua
Si les das demasiada agua.
Si no tienen suficiente tierra para alimentarse.
Si los insectos los atacan.

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La contaminacin de los humos hace que se ahoguen
Si no tiene suficiente luz para crecer etc.

- Explica en un mapa mental la utilidad de las flores y exponen sus trabajos en un cartulina.
Tarea: Elige un tema y lee subrayando las ideas ms importantes

- Explcalo en un mapa mental

TEMA: COMPARACION, HIPERBOLE Y


PERSONIFICACION
REA: COMUNICACIN

- Observan historietas con situaciones que se dan en algunas ocasiones.


AS SUENA MS BONITO!

Compara las escenas y completa las oraciones, eligiendo las palabras correctas.

Segn la mam de Juanjo, en qu se parece la gripe y la piratera? Marca tu respuesta.


En que son malas En que nunca se acaban En que son una enfermedad

Qu quiere decir la frase es ms fiero que un toro salvaje?


______________________________________________________________

Crees que Rufus puede rer de rabia?, por qu?


______________________________________________________________

COMPARACIN, HIPRBOLE Y PERSONIFICACIN

- Leen las siguientes definiciones.

Interconceptos

Se llaman figuras literarias a los recursos que nos permiten embellecer y hacer
ms expresivo nuestros mensajes, otorgndole mayor sentimiento a lo que
deseamos expresar. Algunas de estas figuras son:

La comparacin se utiliza para encontrar semejanzas entre dos o ms


trminos. Las palabras ms empleadas para realizar una comparacin son:
como, parece, semejante, es similar a, del mismo modo que, etc. Por ejemplo:

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La piratera es como la gripe, una enfermedad que no acaba.
La hiprbole es la exageracin que busca impresionar al lector,
aumentando o disminuyendo una caracterstica, una cualidad, una cantidad, un
acontecimiento, etc. Por ejemplo:
Rufus es ms fiero que un toro salvaje.
Eres ms lento que una tortuga
La personificacin es el recurso que le otorga a los animales o seres
inanimados caractersticas o cualidades propias de las personas. Por ejemplo:
El perro re de rabia.
El cielo est triste y llora por ti

- Desarrollan actividades de afianzamiento.


1. Relaciona cada oracin con la figura literaria que presenta.

Las estrellas suspiran al ver tus ojos. personificacin

Me duele hasta el cabello. comparacin

El mar parece una sbana celeste hiprbole

2. Forma comparaciones, completando las siguientes oraciones:


Mi pantaln est tan sucio que parece ____________________________.
___________________________________________como un da sin sol.
Su llanto se asemeja a ________________________________________.
_______________________________________ similar a las olas del mar.
Tienes unos ojos tan azules que parecen__________________________.
3. Identifica la hiprbole que encuentres en cada prrafo, subrayndola. Luego, explica a
qu hace referencia cada una.

Nololovio
viopasar
pasarporque
porquedicen
dicenque
que __________________________
No __________________________
es ms veloz que un rayo. __________________________
es ms veloz que un rayo. __________________________
Se habademorado
demoradomil milaos
aosenen
Se haba __________________________
llegaraalalacafetera.
cafetera. __________________________
llegar __________________________
Lacena
cenaestuvo
estuvotantandeliciosa
deliciosaqueque __________________________
La
comi hasta reventar. __________________________
comi hasta reventar. __________________________
Estaba tanflaco
flacoque
queninise
selelevea.
vea. __________________________
Estaba tan __________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________

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4. Lee el siguiente fragmento del poema Paisaje. Luego, Identifica los versos donde
utilices el recurso de personificacin y cpialos en tu cuaderno.

Paisaje

Sale del monte la luna, Como la hemos visto siempre

con su cara bonachona el agua se va durmiendo,

de jamona. sonriendo.

Una estrella le hace burla Todo llora por costumbre,

desde su casa de ail infantil todo el campo se lamenta

El dbil color rosado sin darse cuenta.

hace cursi el horizonte Yo, por no desafinar,

- Socializan sus pares.


- Tarea: escriben un texto breve donde realizan comparaciones.
- Escriben un texto corto donde utilices la hiprbola.
- Crea un poema donde utilices el recuadro de personificacin.
La metfora es una relacin que permite atribuir a un elemento cualidades de
otro. Por ejemplo: Sol, semforo del cielo.

La onomatopeya es la imitacin del sonido de un objeto o de la naturaleza por


la palabra que lo representa, Por ejemplo: tris-tras (el sonido del la tijera)
orejitas para ms.

1. Lee los siguientes poemas y subraya las metforas que encuentres.


a. Mar b. Diciembre
Espejo azul, reflejo Mes blanco, das rojos,
centellante, donde todas las
estrellas mes de azcar, das de
sangre El sol de color
se identifican con los pulpos. naranja

Jos L. Das Granado. corre y vuela por la calle.

Jos L. Das Granado.


2. Subraya las onomatopeyas que encuentres. Luego, explica a qu aluden.
La rana

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Croac croac croac

salta la rana sola

buscando una novia

croac- croac- croac.

Tun-tun-tun

Quin es?

Yo soy,

abre la puerta.

3. Completa con metforas los siguientes poemas.


a. Fresa b. Nubes

Pintura roja _____________________________


_____________________________
_____________________________ _____________________________
_________________________ _____________________

Manjar exquisito, adornos de nieve area.

dulce placer.

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